Важнейшим средством модернизации образования следует считать предметные инновационные учебнометодические комплексы, структура которых включает традиционную и программную составляющие. Для
большинства компьютерных программ, предлагаемых школе, характерен недостаток, который заключается в их изолированности от целостной системы средств обучения конкретному предмету. Это следствие того, что обучающие программы разрабатываются безотносительно к методической составляющей процесса обучения. Выход из этой ситуации в том, чтобы создавать предметные учебно-информационные комплексы на основе инновационных дидактических и компьютерных технологий.
Современные информационные технологии обеспечили условия для создания качественно новых средств обучения, интегрирующих педагогические инновации и компьютерные технологии. К таким средствам обучения относится новая модель школьного учебника – учебник с программным сопровождением, разработанная на кафедре физики и информатики Кубанского госуниверситета. Благодаря интеграции в учебнике инновационных дидактических и компьютерных технологий он приобретает функции материализованного носителя содержания образования и организатора процесса освоения этого содержания учащимися посредством традиционных и новых информационных технологий. По существу, это учебник нового поколения (УНП) с принципиально новой структурой и методикой. В нём примерно 20% объёма занимает изложение учебной информации, а 80% – деятельностные технологии активного освоения этой информации, представленные в обучающих блоках (структурных модулях): опыты и наблюдения, повторение, самоподготовка и самопроверка, реши или составь задачу, поиск алгоритма, установление последовательности, знания в систему, фасетный тест, интеллектуальная лабильность, физическая мозаика и аналогии, учебные эстафеты и лабиринты, давайте поиграем и др. Учебник – это не обособленная структура, а основная часть единого инновационного учебно-методического комплекса (ИУМК). Укажем особенности комплекса, новые свойства и функции, отличающие его от других УМК.
1. ИУМК состоит из двух составляющих, выполненных на традиционных носителях информации (учебник, рабочая тетрадь) и на электронных, которые объединены в Банк учебно-методической информации (БУМИ).
Структура БУМИ отражает практически все виды профессиональной подготовки учителя к занятиям. Ядром ИУМК является учебник нового поколения (технологический) совершенно новой структуры с активными обучающими функциями.
2. ИУМК формируется с ориентацией на определённый раздел учебного курса, а не на курс в целом.
Такое структурирование даёт ряд преимуществ по сравнению с традиционным подходом. Во-первых, создать Банк учебно-методической информации по программе всего курса трудно, так как в этом случае получается очень глобальная система. Во-вторых, учебники нового поколения и сопутствующие материалы в цифровом формате могут быть пригодны к использованию в учебном процессе длительное время. Это выгодно отличает их от учебников-«одногодок» настоящего времени, когда изменения в нормативной базе неизбежно влекут необходимость создания новых учебников. Особенно эта тенденция усилилась в последние годы перманентных реформ. Нет необходимости говорить о непродуктивном расходовании государственных средств на переиздания новых (по существу старых) учебников. Если же проанализировать содержание этого большого массива появившихся в последние годы учебников, то принципиальных изменений обнаружить не удаётся. Есть только другое расположение учебных тем, другой стиль изложения и оформление. Это свидетельствует о том, что содержание учебных курсов (в частности физики) стабилизировалось. Иначе быть не должно, так как в школе (и в общем вузовском курсе) изучаются классические физические теории, основное развитие которых завершилось ещё в 19 веке. (Динамично развиваются лишь прикладные разделы научных теорий). Таким образом, модульная структура учебника придаёт ему свойство универсальности, поскольку позволяет в единой системе предложить материал как для базового, так и для профильного уровней образования и исключить необходимость создания большого набора учебных книг. Это позволит любому ученику переходить на основе материала учебника к более высокому уровню освоения предмета, реализуя педагогический принцип открытых перспектив.
3. Новая модель и структура УНП принципиально отличается от традиционной тем, что она многокомпонентная: состоит из информационной части (параграфы) и методической – обучающие блоки.
Вторая часть имеет сложную структуру, она представлена модулями, нацеленными на решение определённых педагогических задач.
4. Модульная структура учебника с программным приложением обеспечивает педагогические условия для решения ряда актуальных образовательных проблем, связанных с перегрузкой учащихся учебными занятиями, дифференцированным подходом в обучении, использованием межпредметных связей, созданием мотивационной основы учебного процесса. Новая форма построения учебника ориентирует школьников на активную учебную деятельность с использованием поисковых и проблемных методов, способствует росту их творческого потенциала и существенно облегчает подготовку учителя к урокам.
5. Главная особенность УНП связана с решением проблем деятельностного обучения, поскольку дидактические блоки, нацелены на организацию продуктивной самостоятельной работы учащихся посредством использования инновационных технологий обучения, в том числе компьютерных.
6. В учебнике предусмотрен различный уровень сложности излагаемых вопросов теории, более сложные вопросы выделены в отдельных блоках (расширяющих и проблемных). Это соответствует Государственному стандарту физического образования, в соответствии с которым некоторые вопросы курса изучаются в ознакомительном плане.
7. Отличительная особенность УНП в его функциональности, поскольку он интегрирует функции собственно учебника, сборника задач, справочника, сборника дидактических материалов, рабочей тетради, функции пособия по мультимедийным дидактическим технологиям. В учебнике сформирована целостная система практических заданий, отражающая структуры изучаемой теории. При этом варьируются формы предъявления задачного материала. Самодостаточность учебников нового поколения – принципиально новое свойство современной учебной литературы.
8. Большинство из предлагаемых в учебнике технологий включают компонент оценивания по определённой шкале. При этом многие технологии содержат сводные таблицы для проставления баллов рейтинговой системы оценивания. Для многоразового использования учебника целесообразно их продублировать в рабочей тетради, а в электронном приложении оценивание автоматизировано.
9. Предлагаемый ИУМК содержит компоненты в цифровом формате – это Банк учебно-методической информации (разрабатываемый по каждой программной теме) и электронное приложение к технологическому учебнику. Ни один из функционирующих учебников не имеет такого приложения или снабжён только иллюстративным материалом на электронных носителях. Электронное приложение к технологическому учебнику принципиально отличается тем, что организует активную самостоятельную работу школьников над материалом учебника. В нём представлены те же деятельностные технологии, что и в учебнике, но в интерактивных версиях. Имеются свидетельства Роспатента РФ на некоторые программы электронного приложения УНП.
[ 
«