Рабочая программа

и тематическое планирование

по

ЭСТЕТИКЕ

для 1-5 классов ДМШ

отделения общего

эстетического образования

Составитель Одоева А. А.

г. Учалы

2012

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………….…………..2

2. Цель и задачи курса……………………………………………….……...3

3. Формы и организация учебных занятий………………………..….....…4

4. Формы контроля………………………………………………….……….4 5. Краткие методические рекомендации…………….…………………..…4 6. Учебно-тематический план…………………………………………….…6 7.Содержание предмета…………………………………………………….11 8. Рекомендуемая литература для учащихся……………………………...15 9. Список использованной литературы ……………………………….…. Пояснительная записка.

Мы живем в XXI веке. Это век огромных возможностей, небывалого развития научно-технического прогресса, информационных коммуникаций и новых технологий. Это век, в котором к человеку предъявляются очень высокие требования, век, в котором жить нашим детям и внукам. Но за быстрым ритмом своей жизни мы часто не замечаем прекрасных и уникальных вещей, мы развиваем наш интеллект и совершенствуем наше тело, но, к сожалению все чаще забываем о душе. Вопросы воспитания души надо воспринимать и решать со всей искренностью и серьезностью, особенно, если речь идет о подрастающем поколении.

Формирование целостной, духовно богатой, нравственной, интеллектуально развитой, успешной личности – важная задача не только для родителя, воспитателя, педагога, но и для Российской Федерации в целом, как развитого государства, обеспечивающего свое успешное будущее. Именно поэтому на современном этапе развития нашего государства, на фоне экономических и политических изменений все больше возрастает ценность эстетического образования детей.

Воспитание всесторонне развитой личности - задача сложная и всегда актуальная. Последние два десятилетия психологи и педагоги активно ищут выход из ситуации, проводя исследования с целью поиска новых методологических подходов к проблеме становления индивида как личности и творческой индивидуальности в современных условиях. Активно ведутся разработки новых образовательных программ и педагогических технологий, обеспечивающих оптимальные пути гармонизации личности с окружающим миром.

В наше время проблема художественно-эстетического воспитания, развития личности, формирования ее эстетической культуры одна из важнейших задач, стоящих перед школой. Указанная проблема разработана достаточно полно в трудах отечественных и зарубежных педагогов и психологов. Среди них Д.Н.Джола, Д.А.Леонтьев, Б.Т.Лихачев, А.С.Макаренко, А.А.Мелик-Пашаев Б.М. Е. Неменский, К.Д.Ушинский, В.А.Сухомлинский, Е.М.Торошилова, В.Н.Шацкая и другие.

Эстетика на службе у педагогики, безусловно, должна служить путем и средством для воспитания познания, чувствования и морали. Эстетическое воспитание тесно связано со всеми сторонами воспитания. Оно усиливает воспитательный эффект других сторон воспитания через формирование эстетических чувств, эстетической отзывчивости, начальных эстетических и этических понятий и оценок. Все это обеспечивает комплексный подход к гармоническому развитию детей.

Изучение эстетики – составная часть единого и многостороннего процесса художественно-эстетического воспитания и обучения. Курс эстетики представляет собой систему знаний и умений, адресованных учащимся, усвоение которых должно обеспечить решение воспитательных и дидактических задач. В курсе эстетики рассматриваются основные эстетические понятия, эстетические категории, основные средства эстетики. Изучаются основные этические принципы и виды этикета. Особенно углубленно изучается искусство и его виды как основное средство познания эстетики.

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования по искусству.

2. Государственной программы “Эстетическая грамматика” (Шемшурина А.И.) и основывается на учебно-тематическом планировании к программе (Автор Шемшурина А.И., канд. пед. наук ведущий научный сотрудник Института воспитания и развития личности Российской Академии образования).

Данная программа построена на основе следующих принципов:

1. Принцип «снежного кома». В программе учитывается сложность усвоения правил и возрастной готовности к усвоению.

2. Интегративность. Этот принцип позволяет объединить определенные области знаний (этика, эстетика, история искусств) в единое целое на основе общего подхода для получения нового познавательного результата. Этот принцип отвечает требованиям времени, стимулирует и обеспечивает рост личных эстетико-культурных ориентаций учащихся, как носителей и созидателей эстетических ценностей в сфере будущей деятельности и личного общения.

3. Обращение к «живой эстетике». Этот принцип предполагает включение и активизацию естественной человеческой реакции на эстетический объект, на реальную культурную жизнь.

4. Открытость курса для освоения этических и эстетических ценностей, установление новых связей между его составными частями, со сферой культуры, а также с другими предметами.

– воспитать и развить у учащихся такие знания, умения, способности и качества, необходимые для успешного формирование эстетического сознания личности, способной целостно воспринимать мир, познавать красоту окружающей действительности во всем ее многообразии.

1. Закрепить и расширить эстетические представления учащихся, полученные в семье, детском саду и школе о прекрасном в жизни, природе, искусстве;

2. Познакомить с видами и жанрами искусства, средствами их выразительности;

3. Проследить развитие эстетики на каждом этапе истории искусства от первобытности до наших дней;

4. Познакомить учащихся с шедеврами мирового искусства;

5. Сформировать понимание красоты и эстетических ценностей;

6. Возбудить и закрепить у учащихся потребность в общении с искусством;

7. Развивать у учащихся стремление вносить красоту в повседневную жизнь;

8. Развивать общую эмоциональную культуру и эстетическую восприимчивость у учащихся;

9. Способствовать формированию нравственных и морально-этических качеств;

10.Закрепить и расширить знания учащихся об этикете и способствовать их применению в повседневной жизни;

11. Способствовать развитию у учащихся мышления и воображения, их организованности и дисциплинированности.

Как учебный предмет данная программа составлена для учащихся художественно-эстетического отделения, имеет познавательный, обучающий и развивающий характер. Рассчитана на пять лет обучения (180 часов). Занятия проводятся один раз в неделю, согласно учебному плану МАОУ ДОД ДМШ №1, из расчета 36 часов в год. Продолжительность урока составляет 45 минут.

Учет успеваемости и контроль за выполнением программы проводится несколькими способами. Поурочный опрос: позволяет оценить уровень подготовки домашнего задания и закрепить материал прошлого урока. Фронтальный опрос по теме: проводится в устной или письменной форме. Выявляет общий уровень подготовки и усвоения материала. Контрольные уроки в конце полугодия, года.

Форма контрольных уроков различна в зависимости от объема, особенностей пройденного материала, а также от способностей и возраста учащихся. По окончанию изучения каждой темы предусмотрен урок повторения и закрепления в форме тестов с вопросами по пройденным темам, викторин – развлекательнопознавательных игр с учащимися, кроссвордов, составленных преподавателем или же составленных учащимися. Целесообразно использовать уроки повторения и закрепления в форме практических занятий: инсценировка сказки, с выделением эстетических категорий и демонстрацией характера и образа данного сказочного героя; моделирование правильного поведения в различных ситуациях; рисование в различных жанрах живописи, и др. В конце каждого учебного полугодия проводится контрольный урок в виде устного опроса индивидуально и письменного задания, например, кроссворд или тест.

Программа по предмету «Эстетика» является целостной, вариативной, модифицированной по всем направлениям и является эффективным средством обучения детей на основе более совершенных методов, приемов, форм и новых технологий в учебно-воспитательном процессе. Эта система обучения включает в себя элементы различных предметов, соединение которых способствует рождению новых знаний.

Важнейшие законы, которыми оперирует программа это – преемственность, последовательность, системность. Желаемые результаты предполагается достичь за счет развивающей, деятельной, самообразовательной, творческой направленности программы.

Эстетические критерии, вкусы учащихся будут развиваться в том случае, если дети имеют постоянную, активную оценочную практику. В связи с этим на занятиях по эстетике важно добиваться от учащихся мотивированных эстетических суждений, то есть ответов на вопросы: какое чувство вызывает то или иное событие, образ, поступок, картина, художественная деталь; почему они нравятся или не нравятся, чем объясняется это чувство.

Возрастные особенности учащихся требуют, чтобы занятия велись в увлекательной форме, были эмоциональны, методически разнообразно построены, насыщены играми, проблемными ситуациями и примерами не только из области искусства, но и из повседневной жизни самих детей, из популярных сказок и наглядных примеров. Особенное внимание следует уделить внимание русским народным и башкирским народным сказкам.

Рекомендуется использовать различные наглядные пособия (репродукции, фотографии, иллюстрации, предметы декоративно-прикладного искусства и др.).

Актуальны собрания репродукций на CD-ROM. Использование аудиозаписей с музыкальными произведениями великих композиторов, видеозаписей широко известных опер, балетов и мюзиклов необходимо для целостного восприятия того или иного вида искусства. Желательно проведение внеклассных занятий с посещением кино, цирка, музея, театра с последующим обсуждением впечатлений в устной или письменной форме.

Обращение к эстетическому опыту самих учащихся, активное вовлечение их в процесс познания – все это помогает учителю провести уроки содержательно и ярко, а учащимся освоить необходимые знания и сделать свои первые шаги на пути к прекрасному.

«Прекрасное» в природе, в обществе, в искусстве.

Основные эстетические категории.

Черты характеров сказочных героев.

Искусство – «язык», на котором говорит эстетика.

Основные принципы искусства.

Художественный метод, стиль, жанр.

Музеи – хранители мирового искусства.

Виды этикета. История этикета.

Культура поведения и привычки.

Этикет в общественных местах.

Столовый этикет. Культура поведения за столом.

Международный этикет. Традиции и обычаи народов мира.

Взаимоотношения между людьми.

Язык интонации, мимики и жестов.

2 Пространственные виды искусства.

1 Пространственные виды искусства.

11-16 Декоративно-прикладное искусство. 1 Пространственно – временные виды искусства.

1. Введение в эстетику.

Проведение вводных уроков ставит своей целью дать учащимся представление о понятии «эстетики», о ее значимости в жизни каждого человека и общества в целом. Зарождение и становление эстетики как отдельной науки. Выяснить, что такое красота? Отличие красоты от прекрасного. Проявление «прекрасного» в природной окружающей среде, в жизни общества.

2. Основные эстетические категории.

Объяснить учащимся, что такое эстетические категории и для чего они нужны.

Изучить понятие эстетического как эстетической категории. Проследить цепочку:

эстетический субъект – эстетический объект – эстетическое восприятие – эстетический вкус – эстетическое наслаждение – эстетическое сознание – эстетическое воспитание – эстетический опыт – эстетическая культура.

Объяснить значение таких эстетических категорий как, прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное, комическое и трагическое, фантастическое, ужасное, хаос и гармония на примере русских народных и башкирских народных сказок. Выявление и сравнение этих категорий. Поиск проявления этих эстетических категорий в природе, жизни общества.

3. Эстетика и этика.

«Прекрасное» в душе человека. Дать определение этики. Значение морали и нравственности в жизни каждого человека. дать определение и объяснить такие основные эстетические понятии, как благородство, вежливость, доброта, дружба и др., и в противовес им – злоба, ненависть, невежество. Сравнение этих эстетических понятий как человеческих качеств. Поиск изучаемых черт в характерах популярных сказочных героев. А затем и в своем характере, выявление отрицательных и положительных сторон самого себя.

4. Искусства как высшая форма проявления эстетического.

Искусство - как образное отражение действительности. Проследить и изучить цепочку: творец (автор) – творческий процесс – произведение искусства – музей (как хранители мировых произведений искусства). Во время творческого процесса автор использует такие основные принципы искусства, как характер и образ, содержание и форма, художественный метод, стиль, жанр. Поиск образов и характеров сказочных героев в произведениях разных видов искусства. Музей – храм искусства. Музеи мира.

1. Эстетика жизни.

Мир человека – его окружающая среда. Человек в мире – создатель искусственной среды существования и самореализации под названием культура.

Определение культуры как определенной совокупности социально приобретенных и транслируемых из поколения в поколение значимых идей, ценностей, обычаев, верований, традиций, норм и правил поведения, посредством которых люди организуют свою жизнедеятельность. Этикет как внешнее оформление человеческих отношений. Понятие этикета, его виды и история.

2. Эстетика поведения.

Культура поведения человека в обществе. Общепринятые нормы и правила.

Вредные привычки. Внешний вид как показатель личностной внутренней культуры.

Опрятность. Правила поведения в общественных местах: в школе и библиотеке, театре и кино, музее, в магазине и на улице, в кафе. Столовый этикет. Как правильно вести себя за столом. Использование столовых приборов по назначению. Традиции и обычаи разных народов мира. Обычаи русских и башкир.

3. Эстетика семьи и быта.

Семья. Определение кровно-родственных отношений (кузен, кузина, деверь, шурин и др.) Уважение к старшим в семье. Забота о младших членах семьи.

Обязанности и права каждого члена семьи. Чистота и порядок в доме. Что такое интерьер. Правила поведения в чужом доме (в гостях). Как правильно выбрать подарок.

4. Эстетика общения.

Отношение человека к окружающим людям – есть отражение отношения к самому себе, качество собственной культуры поведения. Красивые чувства выражаем красиво – культура речи. Общение между взрослыми и детьми, мальчиками и девочками. Язык интонации, мимики, жестов. Вежливые интонации.

Мимика, жесты – говорим без слов. Общение по телефону. Общение в интернете.

5. Эстетика природы.

Определение термина «природа». Место человека в природе. Любовь к животным и растениям. Понятие экология. Проблемы мировой экологии. Проблемы экологии нашей республики. Вклад каждого человека в природосохранение.

1. Искусство.

Искусство как форма художественной деятельности человека. Основные исторические этапы развития искусства. Виды искусства. Системы видов искусств.

Стили и направления в искусстве.

2. Пространственные виды искусства.

Виды искусств, относящиеся к пространственным. Их особенности и отличие от других видов искусств.

3. Живопись.

Живопись как вид искусства. Средства художественной выразительности живописи. История живописи и ее жанры. Знаменитые художники и их творения.

Живопись в России. Знаменитые художники республики Башкортостан.

4. Графика.

Графика как вид искусства. Средства художественной выразительности графики. Классификация графики. Великие авторы и их творения.

5. Скульптура.

Скульптура как вид искусства. Средства художественной выразительности в скульптуре. Жанры и виды скульптуры. История скульптуры. Великие скульпторы и их творения.

6. Фотоискусство.

Фотоискусство как вид искусства. Жанры фотоискусства. Художественная фотография. Великие фотографы и их творения.

1. Пространственные виды искусства.

Виды искусства относящиеся к пространственным. Их особенности и отличие от других видов искусств.

2. Архитектура.

Архитектура как вид искусства. Средства художественной выразительности в архитектуре. История архитектуры и ее стили. Знаменитые архитекторы и их творения. Архитектура России. Архитектура республики Башкортостан.

3. Декоративно-прикладное искусство.

Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы как вид искусства.

Основные виды ДПИ. История ДПИ. Народные промыслы русских. Народные промыслы башкир. Великие произведения ДПИ и их авторы.

4. Временные виды искусства.

Виды искусств, относящиеся к временным. Их особенности и отличие от других видов искусств.

5. Литература как вид искусства.

Литература как вид искусства. Литература – искусство слова. Жанры и виды литературы. Художественная литература. Периоды развития литературы.

Современная литература. Великие писатели и поэты и их творения.

6. Музыка как вид искусства.

Музыка как вид искусства. Звук – главное выразительное средство музыки.

Происхождение и стадии ее развития. Виды музыки. Музыка сегодня. Великие композиторы и из произведения.

1. Пространственно-временные виды искусства.

Виды искусств, относящиеся к пространственно-временным. Их особенности и отличие от других видов искусств.

2. Театральное искусство.

Театр как вид искусства. Происхождение театра. Виды театра. Знаменитые спектакли. Театральные режиссеры. Актерское искусство.

3. Опера.

Опера как вид театрального искусства. Происхождение оперы. Великие оперы.

Современная опера. Великие оперные певцы.

4. Искусство хореографии.

Хореография – язык тела. Понятие хореографии как искусства. Танец и виды танцевального искусства. Народный танец (полька, краковяк, лизгинка и др.), бальный танец (румба, самба, танго, и др.), современный танец, профессиональный классический балет.

5. Балет.

Балет как вид хореографического искусства. История балета. Знаменитые балеты. Великие артисты балета.

6. Мюзикл.

Мюзикл как вид театрального искусства. Возникновение мюзикла. Отличие мюзикла от оперы. Популярные мюзиклы.

7. Эстрадное искусство.

Эстрада – как вид сценического искусства. Исторические истоки эстрадного искусства. Классификация эстрады.

8. Цирковое искусство.

Цирк как вид зрелищного искусства. История цирка. Цирковые жанры:

клоунада, акробатика, эквилибристика, огненное шоу, работа с животными.

Известные цирковые артисты.

9. Телевидение как вид искусства.

Определение телевизионного искусства в широком смысле слова. Телевидение – экранное искусство. История телевизионного искусства. Средства выразительности телевизионного искусства.

10. Киноискусство.

Киноискусство как вид художественного творчества. Виды киноискусства.

Жанры кино. Мультипликация. Кинематограф. Зарождение кино. Великие кинорежиссеры и их работы. Зарождение киноискусства и его история: немое кино, черно-белое кино, кино XXI века.

11. Мода как вид искусства.

Определение понятия моды. Мода в разные времена: мода Древнего Мира, мода Античности, мода Средневековья, мода эпохи Возрождения, мода XVII века, мода XVIII, мода XIX, мода ХХ века. История русского народного костюма.

История башкирского народного костюма. Современная мода. Высокая мода.

Кутюрье и модельер.

Рекомендуемая литература для учащихся:

1. Алянский Ю.Л. Азбука театра: 50 маленьких рассказов о театре. – 2-е изд., перераб. и доп. – Л.: Дет лит., 1990. – 159 с., ил.

2. Дорофеев Ю.Г. Уроки этики или поучительные истории о поступках хороших и поступках плохих. – М.: «Мозаика-Синтез», 2000 г. – 17 с.

3. Казакевич Э.Г. Литература и язык: Энциклопедия. – М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003. – 154 с. ил.

4. Лукьянов Б. В мире эстетики: Книга для учащихся – М.: Просвещение, 1988 г.

5. Платонова Н.И. Искусство: Энциклопедия. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008. – 143с., ил.

6. Пурик Э.Э., Ахмадуллина Н.Э. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 1-2 классов общеобразовательных учреждений. /Под ред. Пурик Э.Э. – Уфа: Китап, 2002. – 208 с. ил.

7. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Кино. - М.:Фирма Издательствчо АСТг. – 432 с.

8. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Культура. Автор-составитель Н.В.Чудакова; - М.: ООО Фирма Издательство АСТ-1999 г. – 480 с.

9. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Театр. Автор-составитель И.А.Андрианова-Голицына; - М.:ООО Фирма Издательство АСТ-2000 г.–448с.

10.Я познаю мир: Детская энциклопедия: Музыка. - М.: Фирма Издательствчо АСТ-2000 г. – 464 с.

1. Биркенбил В.Ф. Язык интонации, мимики, жестов / пер. с немецкого А.

Желнина. - СПб.: Питер, 1997. - 214 с.

2. Борев Ю.Б. Эстетика: Учебник. - М.: Высшая школа, 2002. - 511с.

URL: http://www.vipstudent.ru/index.php?q=lib&r=26&id= 3. Бычков В.В. Эстетика: учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 4. Верман Карл Искусство всех времен и народов в 3 томах. URL:

http://www.verman-art.ru/ 5. Виртуальный музей живописи, скульптуры, архитектуры, фотоискусства.

URL: http://smallbay.ru/ 6. Дятлева Г.В., Хворостухина С.А. Современная энциклопедия этикета / Под.

ред. Е.В.Ярных. – М.: «Мир книги», 2005 г. – 350 с.

7. Ильенко И.П. Интегрированный эстетический курс для начальной школы:

Пособие для учителя. – М.: «Аркти», 2000 г. – 64 с.

8. Искусство. Статьи. URL: http://www.secreti.info/index-an-0.html 9. История Древнего мира URL: http://www.mystic-chel.ru/ 10. История зарубежного искусства URL: http://artiques.ru/ 11. История зарубежного искусства от эпохи Средневековья до 21 столетия.URL:

http://smallbay.ru/article/history.html 12.История и культура Башкортостана. Хрестоматия. Уфа, ГУП «Уфимский полиграфкомбинат», 2003. – 384 с.

13.История искусств: Электронное учебное пособие URL: http://iskusstvu.ru/electronnoe_uchebnoe_posobie/ 14.Картины известных художников. Книги о художниках. Музеи. Живопись.

Графика. Художественные альбомы. Картины русских и зарубежных художников. URL: http://bibliotekar.ru/muzeu.htm 15.Киященко Н. И. Эстетика жизни: Учебн. пособ. - М.: ИНФРА-М, 1999.

URL: http://www.philosophy.ru/edu/ref/kiasch/est_teach.html 16.Козлитин Г. «Философские основы и сокровенный смысл творчества» // Музыка и время 2000 г №4 ООО Издательство «Научтехлитиздат»

URL: http://www.vipstudent.ru/index.php?q=lib&r=26&id= 17.Комарова Т. Программа эстетического воспитания дошкольников / Т.Комарова, А.Антонова, М.Зацепина. – М.: Пед. о-во России, 2005. – 128 с. – (Программа воспитания и обучения в детском саду).

18.Косачева И.П. Нравственное воспитание младшего школьника в процессе обучения и воспитания / Под. ред. И.Ю.Синельникова. – М.: изд-во «Аркти», 19.Косова Г.Р. Изучение вопросов культуры в школьном курсе истории СССР: С древнейших времен до 1917 г. Из опыта работы. Пособие для учителей. – М.:

Просвещение, 1981. – 191 с., ил.

20.Краткий словарь по эстетике: Кн. Для учителя / Под ред. М.Ф. Овсянникова. – М.: Просвещение, 1983. – 223 с.

21.Кривицкий К.Е. Школьникам об эстетике: Кн. для учащихся ст. классов. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1979. – 153 с., ил., 7 л. ил.

22.Кузьмичев И.К. Литература и нравственное воспитание личности: Пособие для учителей / Под. ред. С.И.Журавлева, Л.А.Ломихина. – М.: Просвещение, 1980 г. – 176 с. ил.

23.Лучшие ресурсы по искусству URL:http://www.smirnova.net/promo_line/line_paint/wwwstrogru/ 24.Мошкова Е. «Душа обязана трудиться…»//Музыка и время №10 2002 г. ООО Издательство «Научтехлитиздат»

25.Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками: Учебно-методическое пособие / Под. ред. И.А.Пшеничникова.

– М.: «Владос», 2002 г. – 77 с.

26.Новикова Г.П. Эстетическое воспитание и развитие творческое активности детей старшего школьного возраста / Под. ред. И.В.Сецкой. – М.: изд-во «Аркти», 2003 г. – 213 с.

27.Панкеев И.А. Энциклопедия этикета. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999. – 480 с.

28.Польская Л.И. Кто делает кино?: Очерк. – М.: Дет.лит., 1987. – 208 с., фотоил.

– (В мире прекрасного) 29.Розенвассер В.Б. Беседы об искусстве: Пособие для учителей нач. классов. – М.: Просвещение, 1979. – 183 с. ил.

30.Тарасов Л.М. Волшебство оперы. Очерки. - Л.: Дет.лит., 1979. – 192 с., ил.

31.Энциклопедия искусства URL: http://www.artprojekt.ru/Menu.html 32.Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: Учеб.

пособие / [Е.А. Дубровская и др.]; Под ред. Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. М. : Academia, 2002. - 256 c.: ил.