[ «А.Н. Базанова МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ Москва 2012 Базанова, А.Е. Методическое пособие по литературе для повышения квалификации учителей-предметников ...»
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ
А.Н. Базанова
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ
Москва 2012 Базанова, А.Е.Методическое пособие по литературе для повышения квалификации учителей-предметников [Текст]/А.Е. Базанова. – М., 2012. – 156 с.
Данное пособие содержит материалы и тесты по тем разделам школьной программы, которые вызывают больше всего трудностей при изучении: теории литературы и зарубежной литературе. Эти разделы хоть и не включены отдельными вопросами в ГИА и ЕГЭ, но знание и использование материалов по ним подразумевается при выполнении заданий. Пособие содержит тексты лекций по теории литературы и истории зарубежной литературы, а также тесты по теории литературы и краткие сведения по теории литературы для облегчения работы с пособием.
ВВЕДЕНИЕ
Наука о литературе называется литературоведением. Она охватывает различные области изучения литературы и на современном этапе научного развития делится на такие самостоятельные дисциплины, как теория литературы, история литературы и литературная критика.Теория литературы изучает социальную природу, специфику, закономерности развития, общественную роль художественной литературы и устанавливает принципы рассмотрения и оценки литературного материала.
История литературы исследует процесс литературного развития и определяет место и значение различных литературных явлений (художественных методов, литературных видов и жанров).
Литературная критика – живой отклик, всесторонний анализ тех или иных литературных явлений и оценка их идейно-художественной значимости для современности.
Все три части теории литературы связаны между собой, а литературная критика связана ещё и с теорией публицистики. Литературоведение располагает ещё и вспомогательными дисциплинами: историографией, текстологией, библиографией.
Историография собирает и изучает материалы об историческом развитии теории и истории литературы и литературной критики.
Текстология изучает вопросы авторства, подлинность различных редакций, устанавливает канонический, окончательный текст художественного произведения и его варианты.
Библиография представляет собой указатель литературоведческих работ с выходными данными.
Литературоведение как гуманитарная дисциплина имеет связь с другими науками: филологией, эстетикой, историей, искусствоведением, философией.
ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ
В теории литературы следует обратить внимание на общие свойства художественной литературы, разбор художественного произведения и закономерности литературного развития.Вся теория литературы базируется на трех основных принципах литературоведения: принципе конкретного историзма, принципе взаимосвязи формы и содержания, принципе учета творческой индивидуальности художника.
1. Принцип конкретного историзма требует, чтобы при изучении художественного произведения исследователь обращал внимание на те конкретные общественно-политические проблемы, которые отразил художник в своем произведении, а также на сочетание конкретноисторического и вечного в любом произведении искусства.
2. Принцип взаимосвязи формы и содержания художественного произведения требует от исследователя, чтобы он рассматривал обе эти эстетические категории объективно и не забывал об их связи, которая и должна составлять особую целостность художественного произведения. Превалирование исследования содержания рождает вульгарно-социологическую критику, а игнорирование содержания – структуралистский подход к исследованию.
3. Принцип учета творческой индивидуальности художника требует от исследователя знания биографии и творческих взглядов автора при анализе написанного им произведения. Об этом принципе писал А.С.Пушкин, когда требовал судить художника по законам, им самим признаваемым.
Для учителей-предметников
ОБЩИЕ СВОЙСТВА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Художественная литература имеет целый ряд особенностей, которые отличают её от всех других видов искусства и творческой деятельности.Прежде всего, это использование языка, или вербальных языковых средств. Никакое другое искусство в мире не опирается целиком на язык, не создается при помощи только его выразительных средств.
Вторая особенность художественной литературы заключается в том, что главным предметом её изображения всегда был и остается человек, его личность во всех её проявлениях.
Третьей особенностью художественной литературы следует признать то, что она целиком построена на образной форме отражения действительности, то есть стремится при помощи живых, конкретных, индивидуальных и неповторимых форм передать общие типические закономерности развития общества.
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ
КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ
Литературное художественное произведение как единое целое воспроизводит либо целостную картину жизни, либо целостную картину переживаний, но при этом представляет собой отдельное законченное произведение. Целостный характер произведению придает единство поставленной в нем проблемы, единство раскрываемой в нем идеи.Основная идея произведения или его идейный смысл – это та мысль, которую хочет донести до читателя автор, то, ради чего создавалось все произведение целиком. При этом в истории литературы встречались случаи, когда авторский замысел не совпадал с конечной идеей произведения (Н.В.Гоголь «Мертвые души»), или создавалась целая группа произведений, объединенных общей идеей (И.С.Тургенев «Отцы и дети», Н.Г.Чернышевский «Что делать»).
Методическое пособие по литературе Основная идея произведения неразрывно связана с его темой, то есть тем жизненным материалом, который взят автором для изображения в данном произведении. Понимание темы может быть достигнуто только тщательным анализом литературного произведения как единого целого.
Тема, идея относятся к категории содержания произведения. К категории формы произведения относятся такие его элементы, как композиция, состоящая из системы образов и сюжета, жанр, стиль и язык произведения. Обе эти категории тесно связаны между собой, что дало возможность знаменитому исследователю-литературоведу Г.Н.Поспелову выдвинуть тезис о содержательной форме и формальном содержании литературного художественного произведения.
Все элементы формы произведения связаны с определением конфликта, то есть основного противоречия, которое изображается в произведении. При этом это может быть отчетливо реально выраженный конфликт между героями художественного произведения или между отдельным героем и целой социальной группой, между двумя социальными группами (А.С.Грибоедов «Горе от ума»). А может быть и так, что реально выраженного конфликта в художественном произведении найти не удается, потому что он существует между фактами реальной действительности, изображенными автором произведения, и его представлениями о том, как должны развиваться события (Н.В.Гоголь «Ревизор»). С этим ещё связана и такая частная проблема, как наличие или отсутствие положительного героя в произведении.
Конфликт становится в произведении основой построения сюжета, так как через сюжет, то есть систему событий в произведении, проявляется отношение автора к изображаемому конфликту. Как правило, сюжеты произведений имеют глубокий социально-исторический смысл, раскрывают причины, характер и пути развития изображаемого конфликта.
Композицию художественного произведения составляет сюжет и система образов произведения. Именно во время развития сюжета проявляются в развитии характеры и обстоятельства, а система образов раскрывается в сюжетном движении.
Система образов в произведении включает в себя всех действующих лиц, которые могут делиться на:
-главные и второстепенные (Онегин - мать Татьяны Лариной), -положительные и отрицательные (Чацкий - Молчалин), -типические (то есть своим поведением и действиями отражающие современные общественные тенденции - Печорин).
Национальное своеобразие сюжетов и теория «бродячих» сюжетов. Существуют так называемые «бродячие» сюжеты, то есть сюжеты, конфликты которых повторяются в разных странах и в разные эпохи (сюжет о Золушке, сюжет о скупом ростовщике). При этом повторяющиеся сюжеты получают окраску той страны, где они в настоящее время воплощаются в связи с особенностями национального развития («Мизантроп» Мольера и «Горе от ума» А.С.Грибоедова).
Элементы сюжета: пролог, экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог. Не все они обязательно должны присутствовать в художественном произведении. Сюжет невозможен только без завязки, развития действия, кульминации. Все остальные элементы сюжета и их появление в художественном произведении зависят от замысла автора и специфики изображаемого объекта.
Как правило, не имеют сюжета, то есть системы событий, пейзажные лирические произведения. Иногда исследователи говорят о наличии в них внутреннего сюжета, внутреннего мира движения мыслей и чувств.
Пролог – вступление к основному сюжету произведения.
Экспозиция – изображение бывших до возникновения конфликта условий формирования действующих лиц и сложившихся в этих условиях черт характера. Цель экспозиции – мотивировать последующее поведение действующих лиц. Экспозиция не всегда помещается в начале произведения, может вообще отсутствовать, может быть расположена в разных местах произведения или даже в его конце, но всегда выполняет одну и ту же роль – познакомить с обстановкой, в которой будет происходить действие.
Завязка – изображение возникающих противоречий, определение конфликта персонажей или проблемы, поставленной автором. Без этого элемента художественное произведение существовать не может.
Методическое пособие по литературе Развитие действия – обнаружение и воспроизводство художественными средствами связей и противоречий между людьми, происходящие события во время развития действия раскрывают характеры действующих лиц и дают представление о возможных путях решения конфликта. Иногда развитие действия включает в себя целые пути жизненных исканий, характеры в их развитии. Это также обязательный для любого художественного произведения элемент.
Кульминация представляет собой момент наивысшего напряжения в развитии действия. Она является обязательным элементом сюжета и обычно влечет за собой немедленную развязку.
Развязка разрешает изображаемый конфликт или подводит к пониманию возможностей его решения, если этого решения у автора пока нет. Довольно часто в литературе встречаются произведения с «открытым» финалом, то есть без развязки. Особенно часто это встречается тогда, когда автор хочет, чтобы читатель подумал над изображенным конфликтом и сам постарался представить, что произойдет в финале.
Эпилог - это обычно те сведения о героях и их судьбе, которые автор хочет сообщить читателю после развязки. Это также необязательный элемент художественного произведения, который автор применяет тогда, когда считает, что развязка недостаточно разъяснила изображение окончательных следствий.
Кроме вышеперечисленных элементов сюжета есть целый ряд особых дополнительных элементов композиции, которые могут быть использованы автором для донесения своей мысли до читателей.
Особыми элементами композиции считаются лирические отступления. Они встречаются только в эпических произведениях и представляют собой отступления, то есть изображение чувств, мыслей, переживаний, размышлений, фактов биографии автора или его героев, непосредственно не связанные с сюжетной линией произведения.
Дополнительными элементами считаются и вводные эпизоды, непосредственно не связанные с фабулой повествования, но используемые для расширения и углубления содержания произведения.
Художественное обрамление и художественное предварение также считаются дополнительными элементами композиции, используюДля учителей-предметников щимися для усиления воздействия, разъяснения смысла произведения, предварения его близкими по замыслу эпизодами грядущих событий.
Довольно значительную композиционную роль в художественном произведении может играть пейзаж. Он в целом ряде произведений не только выполняет роль непосредственного фона, на котором происходит действие, но и создает определенную психологическую атмосферу, служит для внутреннего раскрытия характера персонажа или идейного замысла произведения.
Значительную роль в композиционном построении произведения играет и интерьер (то есть описание обстановки, в которой происходит действие), так как он является порой ключом к пониманию и раскрытию характеров персонажей.
ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Средством создания художественных образов является язык. Работа автора над языком произведения включает в себя использование всех возможностей выразительности, всех пластов лексики и стилей, существующих в языке. В лирике, прозе, драматургии есть своя система использования языковых средств.Так, язык действующих лиц является средством типизации и индивидуализации героев, так как через язык автор передает особенности их жизненного опыта, культуры, склада ума, психологии.
Индивидуализация речи действующих лиц проявляется в синтаксическом построении фразы, словарном составе, интонации, содержании речи.
Индивидуализация речи героя связана с её типизацией, так как эти особенности речи можно рассматривать и как особенности речи многих людей данного социального типа.
В качестве ресурсов языка, разнообразящих речь персонажей и создающих определенный социальный тип, можно рассматривать синонимы, антонимы, омонимы, их употребление разнообразит речь персонажей, помогает избежать повторов и делает её более выразительной.
Методическое пособие по литературе Синоним – слово, одинаковое по значению, но разное по звучанию (рука и длань). В русском языке существует понятие синонимического ряда, в центре которого всегда находится нейтральное общеупотребительное слово, а его окружают слова с дополнительным, коннотативным значением, которое может быть как положительным, так и отрицательным. Все эти слова и образуют ряд или цепочку (гляделки – глаза – очи).
Антоним – слово, противоположное по значению (белый – черный).
Антонимы в русском языке грамматически могут оформляться двояко: одни являются антонимами, выражающими диаметральную противоположность, поэтому выражаются разными словами, например, горячий – холодный, Другие как бы противопоставляют одну половину понятия другой, поэтому и выражаются добавлением отрицательной частицы «НЕ»: горячий – негорячий.
Омоним – слово, одинаковое по звучанию или написанию, но разное по значению. Среди них могут быть абсолютные омонимы (лук – лук);
омофоны, то есть слова, звучащие одинаково, но имеющие разное написание, например, (гриб – грипп); омографы, то есть слова, имеющие одинаковое написание, но разные в произношении (зАпил –запИл).
Довольно часто в художественных произведениях используются и особые лексические ресурсы языка – устаревшие слова (архаизмы, историзмы), неологизмы, диалектные и заимствованные слова, фразеологизмы.
Устаревшие слова делятся на архаизмы и историзмы. Архаизмы представляют собой вышедшие из употребления названия понятий, предметов, существующих в русском языке и имеющих более современный синоним (щеки – ланиты, лоб – чело). Они чаще всего используются авторами, желающими придать торжественность своей речи, возвышенность стилю своего произведения. Историзмы представляют собой название предмета, явления или понятия, которое более не существует, относится к прошлой эпохе и используется для воссоздания её колорита (стрелец, кафтан, ярыжка).
Неологизмы – новые слова и выражения, которые приходят в язык.
Это могут быть слова, означающие новое понятие (космонавт, нанотехДля учителей-предметников нологии), а могут быть авторские неологизмы («усастый нянь», «сливеют» - В.В.Маяковский). Иногда авторские неологизмы «приживаются»
в языке и становятся общеупотребительными (например, слово «промышленность», изобретенное Н.М.Карамзиным).
Диалектные слова – употребляются в какой-то местности и их использование также характеризует персонажа или авторский стиль в художественном произведении (например, парубки, дивчины, свитка – это малороссийские, или украинские диалектизмы, которые использовал в своих произведениях Н.В.Гоголь).
Заимствованные слова – слова иностранного происхождения, пришедшие в русский язык. Каждый век русской истории ознаменован заимствованиями из разных языков – тюркских (сапог, сундук), немецкого (бутерброд, вокзал, зонтик), французского (кафе, пенсне, кашне) английского (революция, конституция, парламент). Среди заимствованных слов выделяются так называемые интернационализмы, которые во всех языках звучат одинаково – оферта, франшиза.
Фразеологизмы – сложные по составу устойчивые сочетания слов, каждое из которых имеет особенное значение («кот наплакал» - мало, «спустя рукава» - лениво).
Кроме этих языковых средств, в художественной литературе используются также и специальные изобразительные средства языка, слова в переносном значении, или тропы (ед.ч., м.р. – троп!). Их существование основано на явлении полисемии или многозначности слова.
Таким образом, можно сказать, что тропы – это слова, употребляемые в переносном смысле, их использование основано на принципе внутреннего сближения различных явлений.
Выделяются два простых тропа – эпитет и сравнение – и довольно много сложных, основанных на этих двух простых.
Эпитет – представляет собой художественное определение, выделяющее отдельные стороны предмета, которые представляются важными для автора, они обычно существенны для определенного контекста в изображаемом явлении. Эпитеты выражаются не только прилагательными («Май мой синий, июнь – голубой...» - С.А.Есенин), но и другими частями речи, например, существительными («мать сыра земля»).
Методическое пособие по литературе Эпитеты делятся на изобразительные и лирические. Изобразительные эпитеты выделяют существенные стороны изображаемого без оценочного авторского элемента, а лирические ещё и передают отношение автора к изображенному («Чуден Днепр при тихой погоде...», «Я помню чудное мгновенье...»).
Выделяются еще так называемые постоянные эпитеты, которые являются фольклорной традицией (меч булатный, девица красная).
Сравнение – сопоставление существенных признаков в изображаемом при помощи чего-то знакомого или похожего (быстрый, как барс, зоркий, как орел). Оно создает определенную эмоциональную окраску, выражает непосредственное отношение автора к изображаемому.
Сравнения делятся на прямые, то есть сопоставление в прямой утвердительной форме («Ты меж другими как горлинка белая между обычных простых голубей») и отрицательные. В отрицательном сравнении происходит отделение одного предмета от другого при помощи отрицания, таким образом автор поясняет одно явление через другое. Прием отрицательного сравнения чаще всего встречается в фольклоре («То не лед трещит, Не комар пищит, Это кум до кумы Судака тащит»).
Развернутое сравнение как разновидность этого тропа представляет собой раскрытие целого ряда признаков, характеристику целой группы явлений. Иногда оно может составлять основу всего произведения (стихотворения «Эхо» А.С.Пушкина или «Поэт» М.Ю.Лермонтова).
Сложные тропы образованы на основе простых и основаны на принципе внутреннего сближения различных явлений.
Метафора – троп, основанный на сходстве двух явлений, скрытое сравнение («заря разгоралась»). Метафора говорит только о том, с чем сравнивается, но не говорит, что сравнивается («Пчела из кельи восковой Летит за данью полевой» - А.С.Пушкин).
Развернутая метафора – троп, который лег в основу всего лирического произведения («Арион» А.С.Пушкина). Довольно часто в произведениях художественной литературы используются метафорические эпитеты («сны золотые», «шелковые ресницы», «утро седое», «туманная юность»).
Олицетворение представляет собой особый вид метафоры, так как переносит признаки живого существа на явления природы, предметы, понятия («Ночевала тучка золотая На груди утеса-великана...» М.Ю.Лермонтов, «Никнет в поле трава от жалости, деревья в горе с земле преклонилися...» - «Слово о полку Игореве»).
Метонимия – сближение отличных друг от друга предметов, находящихся в той или иной внешней или внутренней связи между собой (то есть, по сути, это тоже разновидность метафоры), которая содействует выделению в изображаемом важнейшего, значительного.
Перенесение свойств одного предмета на другой в метонимии может осуществляться по разным признакам:
- с содержимого на содержащее (съесть тарелку супа);
- с названия произведения на имя автора («Белинского и Гоголя с базара понесет»);
- с исполнителя на инструмент («Одинокая бродит гармонь»);
- с действия на орудие («Их села и нивы за буйный набег Обрек он мечам и пожарам» - А.С.Пушкин);
- с вещи на материал («Не то на серебре – на золоте едал» - А.С. Грибоедов);
- с героя на место («Но тих был наш бивак открытый» - М.Ю. Лермонтов).
Синекдоха представляет собой особую разновидность метонимии – перенесение значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между этими явлениями.
Перенесение может осуществляться по следующим признакам:
- с множественного числа на единственное («И слышно было до рассвета как ликовал француз» - М.Ю.Лермонтов);
- с единственного числа на множественное («Мы все глядим в Наполеоны» - А.С.Пушкин»);
- с неопределенного числа на конкретное («Ослы! Сто раз вам повторять!?» - А.С.Грибоедов);
- с конкретного понятия на обобщенное («Здесь барство дикое...» А.С.Пушкин).
Гипербола как троп представляет собой художественное преувеличение («Редкая птица долетит до середины Днепра» - Н.В. Гоголь).
Методическое пособие по литературе Литота – это художественное преуменьшение («Ваш шпиц, прелестный шпиц, Не более наперстка...» - А.С. Грибоедов).
Перифраз – вид художественного тропа, при котором имя собственное или название заменяется описательным выражением («Лишь ты воздвиг, герой Полтавы, Бессмертный памятник себе...» А.С.Пушкин).
Оксюморон – это троп, основанный на сочетании взаимоисключающих понятий («Живой труп», «заклятый друг»).
Аллегория (иносказание) – особый троп, который чаще всего охватывает все произведение в целом, а под аллегорически изображаемыми существами разумеются другие. Этот троп – основа басен, загадок, сатирических произведений, так как в нем выделяется главное. существенное в изображаемом персонаже («Карась – рыба жирная и к идеализму склонная, а что касательно до ершей, то эта рыба, уже тронутая скептицизмом, и при том колючая» - М.Е. Салтыков-Щедрин).
Ирония – это скрытая насмешка, при которой внешняя форма противопоставляется внутреннему содержанию («Откуда, умная, бредешь, ты, голова?» - И.А. Крылов).
Гротеск представляет собой ироническое преувеличение с элементами фантастики («Служили генералы в какой-то регистратуре. Там родились, воспитались и выросли. Следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали, кроме как «Позвольте выразить Вам величайшее почтение!» - М.Е. Салтыков-Щедрин).
ПОЭТИЧЕСКИЙ СИНТАКСИС
Общий характер творчества писателя накладывает определенную печать и на его поэтический синтаксис, то есть на его манеру построения словосочетаний и предложений. Именно в поэтическом синтаксисе проявляется обусловленность синтаксического строя поэтической речи общим характером творческого дарования писателя.Поэтические фигуры языка связаны с особой ролью, которую играют отдельные лексические ресурсы и изобразительные средства языка.
Риторические восклицания, обращения, вопросы создаются автором, чтобы сосредоточить внимание читателей на явлении или проблеДля учителей-предметников ме, о которой идет речь. Таким образом, они должны привлечь к ним внимание, а не требовать ответа («О поле, поле, кто тебя усеял мертвыми костями?» «Знаете ли Вы украинскую ночь?», «Любите ли вы театр?», «О Русь! Малиновое поле...»).
Повторы: анафора, эпифора, стык. Относятся к фигурам поэтической речи и представляют собой синтаксические конструкции, основанные на повторении отдельных слов, несущих основную смысловую нагрузку.
Среди повторов выделяются анафоры, то есть повтор начальных слов или словосочетаний в предложениях, стихах или строфах («Я вас любил» -А.С. Пушкин;
Клянусь я первым днем творенья, Клянусь его последним днем, Клянусь позором преступленья, И вечной правды торжеством. - М.Ю. Лермонтов).
Эпифора представляет собой повторение заключительных слов или словосочетаний в предложениях или строфах - «Вот приедет барин»
Н.А. Некрасова.
Стык – риторическая фигура, при которой происходит повтор слова или выражения в конце одной фразы и в начале второй. Чаще всего встречается в фольклоре:
Повалился он на холодный снег На холодный снег будто сосенка, Будто сосенка во сыром бору... – (М.Ю. Лермонтов).
Но используется авторами и в художественной литературе как прием:
О весна, без конца и без края, Без конца и без края мечта... – (А.А. Блок).
Усиление представляет собой расположение слов и выражений по принципу их возрастающей силы: «Я говорил, убеждал, требовал, приказывал». Авторам требуется эта фигура поэтической речи для большей силы и выразительности при передаче изображения объекта, мысли, чувства: «Я знал его влюбленным нежно, страстно, бешено, дерзко, скромно...» - (И.С.Тургенев).
Методическое пособие по литературе Умолчание – риторический прием, основанный на пропуске в речи отдельных слов или словосочетаний (чаще всего это применяется, чтобы подчеркнуть взволнованность или неподготовленность речи). – «Есть такие мгновения, такие чувства... На них можно только указать...
и пройти мимо» - (И.С. Тургенев).
Параллелизм – представляет собой риторический прием – развернутое сопоставление двух или нескольких явлений, данное в сходных синтаксических конструкциях. – Что затуманилась, зоренька ясная, Пала на землю росой?
Что ты задумалась, девица красная, Очи блеснули слезой? (А.Н. Кольцов) Парцелляция – расчленение единой синтаксической структуры предложения с целью более эмоционального, яркого его восприятия читателем – «Ребенка нужно учить чувствовать. Красоту. Людей. Всё живое вокруг».
Антитеза (противопоставление, противоположение) – риторический прием, в котором раскрытие противоречий между явлениями обычно осуществляется при помощи ряда антонимических слов и выражений.Черный вечер, белый снег... – (А.А. Блок).
Я телом в прахе истлеваю, Умом громам повелеваю.
Я царь – я раб, я червь - я бог! (А.Н. Радищев).
Инверсия - необычный порядок слов в предложении. Несмотря на то, что в русском языке нет раз и навсегда закрепленного порядка слов, тем не менее есть привычный порядок. Например, определение стоит перед определяемым словом. Тогда лермонтовское «Белеет парус одинокий В тумане моря голубом» представляется необычным и поэтически-возвышенным по сравнению с традиционным: «Одинокий парус белеет в голубом тумане моря». Или «Миг вожделенный настал:
Окончен мой труд многолетний» - А.С. Пушкин.
Союзы также могут служить для придания речи выразительности.
Так, бессоюзие обычно используется для передачи стремительности действия при обрисовке картин или ощущений: «Катятся ядра, свищут пули, Нависли хладные штыки...», или «Мелькают мимо фонари, Аптеки, магазины моды... Львы на воротах...»- А.С. Пушкин.
Многосоюзие обычно создает впечатление раздельности речи, подчеркивает значимость каждого отделенного союзом слова:
Ох! Лето красное! Любил бы я тебя, Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи. - А.С. Пушкин.
И плащ, и стрела, и лукавый кинжал Хранят повелителя годы. - М.Ю. Лермонтов.
Соединение бессоюзия с многосоюзием - также средство эмоциональной выразительности для автора:
Бой барабанов, крики, скрежет, Гром пушек, топот, ржанье, стон, И смерть, и ад со всех сторон. - А.С.Пушкин.
ЭЛЕМЕНТЫ СТИХОВЕДЕНИЯ
Одним из средств словесно-образного воспроизведения жизни является организация поэтической речи. Произведения в зависимости от способа организации разделяются на прозаические и стихотворные.Основу организации стихотворной речи составляет ритм. (от древнегреческого «rhythmos» - мерность, складность, стройность в движении). Ритм является главным определителем речевого членения всех стихотворных произведений.
Определителем внутренней организации стихов, связанным с фонетическими особенностями данного национального языка и культурноисторическими традициями, является метр, то есть стихотворный размер, определяемый ритмическим упорядочением повторов внутри стихотворных строк.
Разнообразие метрики стихов определило формирование различных систем стихосложения.
Античное стихосложение характеризуется как метрическое основное значение в нем имеет долгота и краткость гласных звуков.
Поэтому в нем простым ритмическим измерителей стиха стала мора Методическое пособие по литературе (единица времени, необходимая для произнесения краткого слога), долгий слог, в свою очередь, составлял 2 моры.
Стопа стала основным ритмическим элементом античного стиха и представляет собой сочетание долгих и кратких слогов, которое равномерно повторяется в стихе и обуславливает его внутренний ритм. В античном стихосложении было известно около 30 различных стоп, самые известные среди них - хорей (трохей), ямб, дактиль, амфибрахий, анапест.
Хорей /-; Ямб -/; Дактиль /- -; Амфибрахий -/-; Анапест --/.
Состав и количество стоп характеризовали различные метры (стихотворные размеры), самый известный из которых гекзаметр - стихотворный размер, состоящий из шести стоп, первые пять из которых были дактилические, а последняя - шестая - хореическая ( /-- /-- /-- /-Гнев, о богиня, воспой Ахиллеса, Пелеева сына, Страшный, который археянам немало горя содеял.
В шуме бушующих волн, воздымаемых силою бури, Мало из мутносоленой пучины на твердую землю Их, утомленных, изъеденных острою влагой, выходит.
В русском языке, имеющем другую фонетическую систему, чем древнегреческий, долгие и краткие гласные звуки заменены ударными и безударными при переводе.
Такую строчку трудно было произнести целиком на одном выдохе, поэтому было введено понятие цезуры, постоянного, обязательного слогораздела, делящего стих на два ритмически равных друг другу полустишия (чаще всего для усиления ритмичности точное местонахождение цезуры не устанавливается).
Метрическое стихосложение неразрывно связано с музыкой и сочетало речевую выразительность с музыкальной.
Тоническое стихосложение связано с русской народной стихотворной традицией, так как в русском языке произнесение слогов характеДля учителей-предметников ризуется не длительностью, а ударностью или безударностью, которая выделяется при помощи тона, то есть ударения.
В основу ритмического строя русского народного стиха был положен принцип соизмеримости соотносимых друг с другом стихов по количеству в них ударений, то есть тонический.
Это означало, что:
- в качестве основы ритмического строя народного стиха бралось одинаковое количество ударных слогов (смысловых ударений);
- вокруг ударных (основных) слогов более или менее связано в отношении их количества и места группировались остальные слоги;
- наряду с основными ударными слогами в словах с главной смысловой нагрузкой существовали ещё так называемые ритмические ударения (что создавало ритм напева) - «Во поле березонька стояла»;
- народный стих характеризовался повторением ряда служебных слов, освобождением отдельных слов от ударений и частым введением восклицаний:
И опричник молодой застонал слегка, 3-7-10- Закачался, упал замертво; 3-6- Повалился он на холодный снег, 3-5-8- На холодный снег, будто сосенка, 3-5- Будто сосенка во сыром бору 3-8- Под смолистый корень подрубленная. 3-6- Таким образом, мы видим, что ритм при тоническом стихосложении основывается на соизмеримости количества и силы основных ударений в соотнесенных друг с другом стихах.
Силлабическая система (или слоговая) в качестве принципа ритмической организации стихов основывается на равном количестве слогов в них. Это возможно только в языках с фиксированным ударением в слове. В языках с беглым (свободным) ударением, как в русском языке, силлабическая система непригодна, так как подлинная ритмическая соизмеримость невозможна.
Методическое пособие по литературе Антиох Кантемир был первым в русской поэзии, кто попробовал соединить тоническую и силлабическую системы, придумав 13-сложный стих с цезурой после 6 или 7 слогов. Он делил стих на 2 полустишия с обязательным ударением в конце первого полустишия, женской рифмой и смежной рифмовкой:
В результате деятельности А.Кантемира, а также В.Тредиаковского и М.В. Ломоносова возникла силлабо-тоническая система стихосложения, то есть слого-ударная, использовавшая принцип равномерного чередования ударных и безударных звуков и имевшая в основе принцип строения русского народного стиха (то есть соизмеримость соотносимых стихов по количеству и расположению ударных слогов).
Ритмическими единицами силлабо-тонического стихосложения являются соотносимые между собой стихотворные строки (стихи), имеющие внутри повторяющиеся сочетания ударных и безударных слогов. Единицами измерения повторяющихся сочетаний являются стопы, но деление на стопы в русскоязычном силлабо-тоническом стихе условно.
Стопа в силлабо-тоническом стихосложении - сочетание ударного слога с примыкающими к нему безударными. Но так как в русском языке есть многосложные слова с одним ударением, свободное ударение, то иногда ударение со служебных слов и местоимений переносится на другие. Если ударение переносится вперед, то это энклитика, если назад - проклитика, появляются также двусложные стопы, не имеющие ударных слогов - пиррихий, и стопы, имеющие два ударных слога вместе - спондей.
Существует пять размеров русского классического стиха:
Хорей - двусложный размер, первый слог ударный, второй - безударный (/-) Пример хорея с пиррихием:
Ночевала тучка золотая --/-/---/На груди утеса-великана. --/-/---/Утром в путь она умчалась рано, /-/-/-/-/По лазури весело играя. --/-/---/Ямб - двусложный размер, первый слог безударный, второй - ударный (-/). Пример ямба:
Мой дядя самых честных правил, -/-/-/-/Когда не в шутку занемог, -/-/---/ Он уважать себя заставил ---/-/-/И лучше выдумать не мог. -/-/---/ Дактиль - трехсложный размер с ударением на первом слоге (/--):
Амфибрахий - трехсложный размер с ударением на среднем слоге (-/-):
Есть женщины в русских селеньях, -/--/--/С спокойною важностью лиц, -/--/--/ С красивою силой в движеньях, -/--/--/С походкой, со взглядом цариц. -/--/--/ Анапест - трехсложный размер с ударением на третьем слоге (--/):
Методическое пособие по литературе
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ
РИТМИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ СТИХА
1. Количество стоп в стихе. Стопа - сочетание ударного и безударных слогов. В зависимости от количества стоп стих даже при одном размере звучит по-разному. Сравните:И с тяжким грохотом упал. -/-/---/ 4-х стопный ямб, Октябрь уж наступил, уж роща отрясает -/-/---/---/Последние листы с нагих своих ветвей. -/---/-/-/-/ 6-ти стопный ямб.
Увеличение количества стоп усиливает повествовательную интонацию. Для передачи эффекта разговорной речи поэты могут создавать разностопный стих (чаще всего он встречается в баснях). Например:
Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!»- -/-/-/-/-/ «Огня!- кричат,- огня!»- Пришли с огнем.-/-/-/-/-/ Разностопный стих также называется вольным.
2. Клаузула - окончание стиха, начиная с последнего ударного слога в данном стихе (1,2,3 слога).
Двусложные клаузулы называются женскими:
Трехсложные клаузулы называются дактилическими:
3. Ритмические слогоразделы. Цезура, то есть пауза между слогоразделами, которая делит на примерно равные части многосложные стихи или создает междустрочные ритмические слогоразделы, используется для интонационного отделения одной строки от другой, является общим законом стихового ритма.
Ритмические слогоразделы могут совпадать или не совпадать с синтаксическими. В лирических произведениях они чаще всего совпадают, в драматических или эпических - нет. Несовпадение ритмических слогоразделов создает перенос (междустрочная граница проходит внутри синтагмы). Это особым образом выделяет слова, несущие основную смысловую нагрузку:
4. Рифма. Рифмой называется звуковой повтор, имеющий место в конце двух или нескольких строк. Возвращение через равные промежутки созвучных окончаний стихов с наибольшей отчетливостью выделяет границу и сопоставимость ритмических рядов, которые представляют собой стихи. Во многих случаях рифма выделяет и подчеркивает слова, имеющие главное смысловое значение в стихе.
Рифмы бывают (как и клаузулы) - мужские, женские, дактилические (от слова дактиль).
Методическое пособие по литературе Мужские рифмы - с ударением на последнем слоге, женские рифмы - с ударением на предпоследнем, то есть втором от конца. Например, в рифмах романа «Евгений Онегин» чередуются женские и мужские рифмы:
прАвил - занемОг - застАвил - не мОг.
Дактилические рифмы имеют ударение на третьем от конца слоге:
стрАнники - жемчУжною - изгнАнники - Южною.
Довольно редко, но в художественных произведениях встречаются гипердактилические рифмы, то те, в которых ударение падает на четвертый или более слог от конца слова: опАловая - прикАлывая, или Обычно в художественном произведении используется сочетание мужских и женских рифм, хотя известны случаи, когда произведение пишется одной и той же рифмой (поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри»).
По составу гласных и согласных звуков, входящих в рифму, они делятся на точные и неточные. Точная рифма - это рифма, в которой гласные и согласные звуки, входящие в созвучные окончания стихов, в основном совпадают. Особенно важно созвучие согласных звуков, непосредственно предшествующих ударным гласным: жемчУжною - Южною.
Неточная рифма - это созвучие одного или двух звуков: стекле - О да Е. Достоинством рифмы в поэзии считается не столько точность, сколько оригинальность. Неожиданные рифмы выделяют слова, несущие основную смысловую нагрузку в произведении. Поэтому ещё А.С.Пушкин смеялся над рифмой «морозы - розы», а В.В.Маяковский гордился рифмой «врезываясь - трезвость».
Рифма является вспомогательным элементом стиха, её может и не быть (уже в античной поэзии она была не обязательна). Поэтому наряду с рифмованными существуют ещё нерифмованные или белые стихи.
Иногда это ещё связано с содержанием произведения. Например, если вы передаете чью-то речь в монологе, она вполне может не иметь рифмы и иметь только общий ритмический рисунок:
Шестой уж год я царствую спокойно.
Сердечный глад мгновенным обладаньем, Как, охладев, скучаем и томимся.
(нерифмованный, белый стих с переносом слогоразделов).
5. Способы рифмовки. Способов рифмовки выделяется три: смежный, перекрестный, кольцевой (опоясывающий) Смежная рифма - это созвучие соседних стихов по формуле аа/бб. Перекрестная рифма это рифмовка стихов через один по формуле абаб. Кольцевая или опоясывающая рифма - это рифмовка стихов по формуле абба.
Ярче всего все способы рифмовки продемонстрировал в онегинской строфе А.С.Пушкин: первое четверостишие - рифмовка перекрестная, вторая - парная, третья - кольцевая:
правил - занемог - заставил - не мог (абба) наука - скука - ночь - прочь (аабб) коварство - забавлять - поправлять - лекарство (абба).
6. Звукопись. Прием звукописи придает стихотворению определенный колорит за счет повторения гласных или согласных звуков в тексте произведения.
Повторы гласных звуков называются - ассонансы:
Методическое пособие по литературе Повторы согласных звуков - аллитерации:
Иногда в качестве звукописи используется сочетание ассонансов и аллитерации:
7. Строфа. Строфой называется группа стихов, составляющая синтаксическое целое, выражающее законченную мысль.
Самыми распространенными строфами в стихосложении считаются:
двустишие Спокойно трубку докурил до конца, терцина (способ рифмовки при этом: аба бвб вгв гдг дед е) Но мой удел - могу ль назвать ужасным?
Гоним тоскою страсти безначальной,Так сострадай и помни мой поэт:
Я обречен в далеком мраке спальной, Склонясь над ней влюблено и печально, Вонзить свой перстень в белое плечо.
четверостишие (катрен) - самая распространенная форма строфы, которая позволяет использовать все три способа рифмовки.
октава (восьмистишие). Способ рифмовки - аба баб вв.
Четырехстопный ямб мне надоел, Им пишет всякий. Мальчикам в забаву Давным-давно приняться за октаву.
С тройным созвучием. Пущусь на славу!
Ведь рифмы запросто со мной живут:
Две придут сами, третью приведут.
сонет (четырнадцатистишие). Впервые появился в 13 веке в Италии.
Существуют две разновидности классического сонета. Первая была предложена поэтом Петраркой. 14 строк делились на два катрена (четверостишия) и две терцины (трехстишия). Вторая форма сонета была предложена Шекспиром и состояла из трех катренов (четверостиший) и одного двустишия. Именно эту форму сонета использовал Пушкин в своей онегинской строфе, которой написан его знаменитый роман.
Классическая система русского силлабо-тонического стихосложения продолжала видоизменяться и развиваться во второй половине и в двадцатом веке. Довольно активно развивалась тоническая система стиха, берущая свое начало из народных, фольклорных традиций.
Методическое пособие по литературе Эта система была основана на равном количестве ударных слогов в соотносимых друг с другом стихах. В отличие от народных традиций поэты 20 века использовали в своих произведениях рифму и строчечные доли:
Любить - это значит с простынь рваных 2-5-7- Популярна стала также полиметрия - употребление в одном произведении нескольких размеров для придания им ритмического разнообразия. Например, стихи В.В.Маяковского «Я, ассенизатор и водовоз...».
С середины 19 века развивается в русском стихосложении дольник, первые опыты с которым производил Н.А.Некрасов. Дольник - стих, в котором в одной строке встречаются разные стопы, то есть размеры, поэтому стих делится не на стопы, а на доли (одна доля составляет ударный и 1или 2 безударных слога). Таким образом, ритм создается равным или почти равным количеством долей в стихе:
Появляется также свободный стих (верлибр), в котором ритм создается сходным синтаксическим построением фраз и стихов, повторяющимися паузами, вынесением самого значительного слова в конец произведения, но нет никаких привычных признаком стиха - ни равного количества ударений, ни рифмы, ни стоп, ни долей, ни слогов:
ПОНЯТИЕ О ЛИТЕРАТУРНОМ ПРОЦЕССЕ
Труд как основа искусства, исторически конкретное своеобразие произведений искусства и их непреходящее значение, участие литературы в борьбе классов, преемственность в литературном развитии (идеи и формы произведений), новаторство в литературном развитии - все это предмет рассмотрения во время изучения литературного процесса и его этапов.
ЛИТЕРАТУРНЫЕ РОДЫ, ВИДЫ И ЖАНРЫ
В древние времена появились способы или роды литературного изображения: эпический, лирический, драматический, определившие пути разрешения тех задач, которые человечество ставит перед литературой.Эпический способ основан на художественном воспроизведении внешнего по отношению к писателю мира.
Лирический способ - на непосредственном выражении поэтом мыслей и чувств, вызванных теми или иными явлениями жизни.
Драматический способ сочетает в себе возможности двух первых, поэтому характеры действующих лиц выступают в лирическом самовыражении.
Три рода литературы - эпос, лирика и драма - весьма устойчивы и вместе открывают безграничные возможности воспроизведения жизни и сознания людей. Роды или способы сами по себе ещё не являются формами литературных произведений, они представляют собой Методическое пособие по литературе только общие принципы изображения и реализуются в многообразных формах: видах и жанрах. Таким образом, род - это способ изображения действительности; вид - та или иная определенная форма эпических, лирических, драматических художественных работ (роман, ода, комедия); жанр - разновидность вида художественных произведений (исторический роман, сатирический роман). Некоторые исследователи не делят художественные произведения на роды, виды и жанры, а ограничиваются только родами и жанрами.
Разнообразие видов и жанров, то есть форм литературного произведения соответствует многообразию идейно-познавательных запросов людей, а также многообразию предметов изображения. Вид или жанр, как и все остальные элементы художественной формы, являются одним из средств раскрытия содержания, но и зависят от творческой индивидуальности писателя.
Конкретный социально-исторический характер поэтических видов и жанров на ранней стадии представлял собой первобытный поэтический синкретизм (то есть слитность, нерасчлененность различных элементов). Например, хоровая песня включает в себя элементы и особенности всех трех родов литературы. В дальнейшем синкретизм исчез и образовались самостоятельные роды, виды и жанры искусства и литературы. На это ещё накладывали отпечаток национальные особенности художественного развития. Использование в отдельных национальных литературах определенных видов и жанров всегда обусловлено действительными потребностями национального развития (жанр баллады не существует в России, только в славянских литературах существует жанр повести). Национально-историческое, классовое и индивидуальное своеобразие отдельных литературных произведений определяет и отличает особенности их жанровых свойств.
ЭПОС, ЕГО ВИДЫ И ЖАНРЫ
Эпический способ создания художественных произведений самый древний, первым появился на Земле, представляет собой самый естественный способ изложения материала. Он рассказывает о собыДля учителей-предметников тиях, действиях героев либо в хронологической последовательности (то есть так, как они произошли), либо в той последовательности, которая нужна автору для воплощения его замысла (тогда это называется ломаная, обратная, кольцевая композиция). Например, в романе М.Ю.Лермонтова мы сначала узнаем о современных событиях, а потом переносимся назад на пять лет, так как это необходимо автору для полного раскрытия характера главного героя - Григория Александровича Печорина.Эпические произведения - эпопея, басня, рассказ, повесть, роман, баллада, поэма, очерк и т.д.
Первым из жанров эпических произведений надо остановиться на эпопее. Эпопея появляется в эпоху раннего формирования народностей и народов из героических народных песен, повествующих о наиболее знаменательных и славных событиях истории народа. Благодаря циклизации этих песен появляется эпопея, самый яркий пример которой «Илиада» и «Одиссея» Гомера.
Классическая эпопея могла родиться и существовать только на определенном этапе человеческой истории, так как её содержание неразрывно связано с мифологическими представлениями людей, живших в период «детства человечества», и обусловлено общественными отношениями, которые тогда существовали.
Предмет эпопеи - важное для жизни всего народа событие недавнего прошлого. Это произведение представляло героический характер совершенных действий в очищенном виде, объем изображения воспеваемого предмета был чрезвычайно широк, отражала она все стороны жизни народа. Эпопея включала в свои рамки большое число действующих лиц.
Басня - древнейший вид эпической поэзии, маленький стихотворный аллегорический рассказ, преследующий нравоучительные цели (басни И.А. Крылова).
Рассказ - малая форма эпического произведения, характеризуется как произведение, которое чаще всего имеет одну сюжетную линию, показывает один или несколько отдельных эпизодов из жизни героев, изображает небольшое количество действующих лиц.
Методическое пособие по литературе Повесть - встречается только в славянской литературе, связана с традициями древнерусской литературы. Иногда одно и то же художественное произведение называют попеременно то повестью, то романом («Капитанская дочка» А.С. Пушкина) Роман - современная большая эпическая форма, которая характеризуется сложным разветвленным сюжетом, охватывает значительный период жизни героев и имеет большое количество действующих лиц («Война и мир» Л.Н. Толстого).
Поэма - большое сюжетное произведение лиро-эпического характера, сочетающее показ душевных переживаний и поступков героев, может включать в себя образ лирического героя наряду с образами действующих лиц повествования («Мцыри» М.Ю.Лермонтова).
Баллада - небольшое сюжетное стихотворное произведение исторического, героического, фантастического или бытового содержания, имеющее черты лиро-эпического произведения, в котором автор не только передает свои чувства и мысли, но и изображает то, что вызвало эти переживания («Светлана» В.А. Жуковского).
Очерк - небольшое эпическое произведение, в котором рассказывается о каком-либо реальном событии, жизненном факте или лице.
ЛИРИКА, ЕЁ ВИДЫ И ЖАНРЫ
Лирический способ создания художественного произведения воспроизводит чувства, мысли переживания человека, то есть раскрывает его внутренний мир. В.Г. Белинский писал, что настоящий поэт, говоря о своих чувствах, говорит «об общем, о человечестве». Чаще всего лирические произведения имеют стихотворную форму, но не всегда, например, «Стихотворения в прозе» И.С.Тургенева. Лирический герой - литературоведческий термин, который означает лицо, от имени которого написано данное произведение, чьи мысли и чувства нашли отражение в нем.Лирические произведении - ода, сатира, элегия, послание и т.д.
Ода - торжественное стихотворение, в котором автор передает своё восхищение каким-либо лицом или событием в истории, природе, обДля учителей-предметников ществе, написанное «высоким стилем» («Певец во стане русских воинов» В.А.Жуковского).
Послание - стихотворное обращение к определенному лицу («И.И.
Пущину» А.С.Пушкина).
Элегия - философское стихотворение-размышление или грустное раздумье, чаще всего вызванное картинами природы («Море»
В.А.Жуковского) Сатира - стихотворение, резко высмеивающее пороки общества и людей («Клеветникам России» А.С. Пушкина).
Эпиграмма - небольшое стихотворение, в котором высмеивается конкретное лицо («На Воронцова» А.С. Пушкина).
ДРАМА, ЕЁ ВИДЫ И ЖАНРЫ
Драматический способ создания художественного произведения является синтезом двух предыдущих родов, поэтому имеет целый ряд особенностей и ограничений. Ограничения драмы как художественного произведения состоят в том, что она - предназначена для сцены;-ограничена во времени;
-ограничена в количестве действующих лиц;
-ограничена в возможности выражения прямой авторской позиции.
Отсюда происходят её особенности.
Драматические произведения: комедия, трагедия, водевиль.
Трагедия - драматическое произведение, особенность которого столкновение и борьба сильного характера с противостоящими ему силами, приводящее чаще всего к гибели героев. Зародилась в Древней Греции и по теории Аристотеля должна была своим психологическим или нравственным конфликтом вызывать катарсис (то есть страх и сострадание) и делать людей лучше (Эсхил «Прометей прикованный»).
Комедия - драматическое произведение, особенность которого осмеяние отрицательных социальных и бытовых явлений жизни или черт характера действующих лиц. С древности различают комедии положений и комедии характеров (Мольер «Мещанин во дворянстве»).
Методическое пособие по литературе Драма - драматическое произведение, передающее сложный и серьезный конфликт личного или общественного характера между персонажами. Появляется в 18 веке, когда пришедшее к власти после буржуазных революций третье сословие хочет видеть «сцены из мещанской жизни», то есть конфликты из жизни средних и низших классов (Ф.Шиллер «Коварство и любовь»).
ПОНЯТИЕ СТИЛЯ И ХУДОЖЕСТВЕННОГО МЕТОДА
У каждого писателя есть особенности творчества (в выборе тем, изображении лиц, отдельных общественных групп, в своеобразии художественных приемов и языка произведения). Например, манеру выражать мысли А.С. Пушкина и Л.Н.Толстого трудно перепутать. Отсюда и произошло понятие авторского стиля (стиль - это заостренная палочка и лопатка на другом конце для письма на дощечке, натертой воском).Стилем называется - идейно-художественное своеобразие творчества писателя, которое проявляется в особенностях тем, идейного смысла, системы образов, приемах их построения, в композиции и языке произведения. Это единство основных идейно-художественных особенностей (темы, идеи, характеров, сюжета, языка), обнаруживающееся на протяжении всей творческой работы писателя, обуславливается эпохой, жизненным опытом, взглядами художника и особенностями его таланта. Стиль одного и того же автора может развиваться и изменяться с течением времени (А.С. Пушкин ранний и поздний существенно отличаются друг от друга как по творческому методу - романтик и реалист, так и по форме произведений - поэт и прозаик).
В стиле ряда писателей можно найти одинаковые черты - общие темы, близкие по социальному положению и взглядам герои (например, тема «лишних» людей в первой половине 19 века в России, о трагической судьбе молодых дворян, непонятых обществом).
Таким образом формируется литературная школа, направление, группа, течение - единство формы и содержания, единство метода, сближающее писателей друг с другом. В зависимости от особенностей исторической обстановки оно получает определенную политическую окраску и политическую целеустремленность (например, натуральная школа последователей Н.В. Гоголя в России).
Более высокую ступень общности представляет собой творческий художественный метод. Художественный метод - общие для писателей принципы отбора жизненных явлений и их изображения. Он зависит прежде всего от изменений общественной жизни (реализм, классицизм, сентиментализм, романтизм, модернизм, постмодернизм).
Литературный процесс - процесс взаимодействия стилей, течений, методов, направлений художественной литературы в один и тот же исторический период. Самым древним и самым известным методом изображения действительности в художественной литературе является реализм. Именно с него литературный процесс начался в Древней Греции и Древнем Риме, с формирования так называемого античного реализма, потом в средние века можно говорить о средневековом реализме, эпоха Возрождения дает толчок развитию идей возрождения в реалистическом творчестве того периода. Эпоха Просвещения же впервые позволяет говорить о появлении зрелого литературного течения с четко сформулированными законами творчества - классицизма.
Классицизм (от лат. classicus - первоклассный) - течение в литературе Западной Европы и России (17-18 века) после окончания религиозных войн. Классицизм возник как подражание образцам античного (классического) искусства. Представителями его являются Расин, Корнель, Буало, Мольер, Сумароков, Херасков, Кантемир, Ломоносов, Тредиаковский, Державин. Они старались в изображении жизненных коллизий обратить внимание на чувство долга и патриотизм героев.
Классицизм является образцом литературы, созданной по нормативным принципам. Основные идеи классицизма связаны с идеей прогрессивной абсолютистской королевской власти, что выражало во Франции, где зародился классицизм, гражданские, общенациональные идеалы, идею гражданского разума, которую герой должен предпочитать другим человеческим чувствам. Рассудочно-гражданское мышление классицизма было связано с публицистичностью, дидактичностью, публицистическими настроениями, выраженными в произведениях.
Методическое пособие по литературе Классицизм был связан с дворянской, аристократической, придворной культурой. Это вело в определенной сословной ограниченности - не допускалось изображение народа, народной жизни, природы, сюжеты брались, в основном, из древнегреческой или древнеримской истории.
Все произведения четко делились на высокие и низкие, так же, как и жанры, было введено правило «трех единств» - единства времени (весь конфликт должен получить разрешение в течение суток), места (действие разворачивалось в одном месте), действия (один сюжет, герои носители какого-то одного качества, амплуа актеров). Все это вело к нарушению жизненной правды, созданию условных, надуманных образов, схематических характеров, сложному языку.
Русский классицизм боролся за самобытность русской культуры, чистоту русского языка, отразил существенные моменты развития России.
Сентиментализм (от франц. sentimental - чувствительный) - литературное течение в русской и западной литературе конца18 - начала веков, возникшее первоначально в Англии и отразившее борьбу буржуазии с феодалами. Сентиментализм содержал протест против развращенных нравов дворянской аристократии, ей противопоставлялась жизнь ремесленников, купцов, крестьянства, сочувствие людям, угнетенным феодалами.
Как направление, оно было целиком противопоставлено рассудочности произведений классицизма, содержало протест против отвлеченных идеалов разума, противопоставляя им искренние чувства, стремясь изобразить особенности человеческой психологии.
Воспевание патриархальных устоев и чувств приводило к идее о том, что естественными люди могут быть только на природе. Город и городская культура противопоставлялись природе, деревне и наделялись всеми отрицательными чертами (разврат, корыстолюбие, отсутствие моральных устоев). В свою очередь, деревня идиллически и патриархально изображенная, представлялась только с положительной стороны без всякой критики.
Для сентиментализма были характерны и другие черты. Например, стремление к историзму, прославлению прошлого своей страны, хаДля учителей-предметников рактеры героев изображались главным образом через эмоциональнопсихологическую характеристику с устранение всякой реальной обстановки, вне реальных событий.
В системе языка сложился особый стиль сентиментализма - стиль интонационно-чувствительного характера (с обилием обращений и восклицаний), авторы полностью отказываются от «высокого штиля» классицизма, но создают свой собственный искусственночувствительный язык.
В русской литературе сентиментализм имел иную социальную основу в конце 18 века (Карамзин, Богданович, Дмитриев, Шальков, ранний Жуковский) - выражал настроения дворянства в эпоху усиливающегося буржуазного развития России и обостряющегося освободительного крестьянского движения. Характерные черты этого русского направления - фальшивое изображение крестьянства, деревни, идеализация крепостнического строя. Стремление замолчать факт эксплуатации крепостных, условное изображение русской деревни как места игр счастливых поселян, изображение отца-покровителя и благодетеля -помещика, исполненного заботы о своих крепостных («Вы мне будьте вечно чада, я вам буду век отец») - все это характерные черты русского сентиментализма.
Были и положительные моменты. Впервые крепостные и их чувства были изображены наряду с чувствами помещиков («И крестьянки любить умеют» - Н.М. Карамзин). Это произвело огромное влияние на развитие русской литературы, так как уделялось внимание чувствам простых людей, изображению психологии человека.
Романтизм - творческий метод, появившийся в Западной Европе в конце 18 - начале 19 веков - принято рассматривать как реакцию на буржуазные революции в Англии и Франции, так как он выражал недовольство широких общественных кругов новой буржуазной действительностью. Вместо царства свободы, равенства и братства, ради которого были принесены огромные жертвы, в буржуазном обществе начинает господствовать дух наживы, власть денег, новое угнетение личности. Поэтому основной принцип этого движения - противопоставление реальной жизни иного мира, созданного творческой Методическое пособие по литературе фантазией писателя. Для романтического произведения характерны:
необыкновенный герой, обуреваемый неистовыми страстями, необыкновенные обстоятельства, в которых происходит действие, пелена недосказанности и тайны, которая опутывает прошлое героя.
Выделяется два основных направления романтизма: пассивный (консервативный) и революционный (прогрессивный).
Консервативный романтизм (Новалис, Уланд, Шатобриан, Виньи, Вордсворт, Гейне, Шиллер, Жуковский, Батюшков, Дельвиг) стремился увести читателя в мир мечты, фантазии, мистики или исторического прошлого (средневековья). В произведениях этих романтиков существовали два типа героев: мечтатели, живущие только в мире своих личных чувств и души, и деятельные натуры, стремящиеся возродить рыцарские чувства и благородные принципы жизни.
Революционный романтизм (Байрон, Гюго, Пушкин, Лермонтов, Рылеев, Одоевский)) изображал протест, страсти исключительной личности, не смиряющейся с обстоятельствами окружающей действительности, борющейся, стремящейся к свободе, действию, к будущей свободной жизни.
В русской литературе возникший в самом начале 19 века (особенно широко распространившийся после Отечественной войны 1812 года) романтизм отражал недовольство русского дворянства двумя основными бедами того времени: самодержавием и крепостным правом.
Реализм - предполагает показ действительности, реальной жизни человека, правдивое исторически-конкретное изображение человека и общества, изображение связей и взаимодействий человека и общества («правдивость изображения типических характеров в типических обстоятельствах» - Ф.Энгельс).
Типические герои отражают характеры и собирательные черты многих людей, общественных групп (или героев и образы, отражающих типичные тенденции развития общества). Типические обстоятельства - описание особенностей быта, нравов того общества и в тот исторический момент, когда сформировались герои.
Это самый древний и самый мощный творческий метод изображения действительности, известный в истории литературы. Отдельные элементы реализма уже встречались в античной литературе 5-3 веков до н.э. Несмотря на то, что её герой пока не выделился из общей массы, он мыслит как все общество (Ахилл у Гомера).
Далее, в эпоху Возрождения (13-16 вв.), по время роста общественного самосознания, герой уже выделился из общества, ему присуще чувство справедливости и ответственности (Гамлет, Дон Кихот), хотя он пока руководствуется не классовыми, а нравственными критериями (защитники человечества от несовершенств).
В эпоху Просвещения (18 в.) происходит усиление критического начала реализма. Против феодализма и церковной идеологии выступает молодая революционная буржуазия с критикой права, морали, религии (Вольтер, Дидро, Д.И.Фонвизин). Недостатки общества объяснялись ими недостатками системы политических нравов, моральных взглядов.
Критический реализм начал формироваться в творчестве Бальзака и Пушкина благодаря недовольству романтических представлений о путях изменения жизни и разочарованию буржуазной действительностью. Аналитическая устремленность и усиление критического начала были связаны с разоблачением и отрицанием основ феодального и буржуазного общества через изображение человека в его различных связях с обществом. Человека изображали таким образом как часть и продукт среды (характер, взгляды, поведение, образ жизни формируется обществом), но при этом стремились к будущему, к идеалу.
В истории реализма бывало так, что наряду с исторически неверным, отвлеченным пониманием характеров персонажей осуществлялось верное, конкретное, реалистическое их воспроизведение (Н.В.Гоголь «Мертвые души») - надо различать миросозерцание художника и его теоретические взгляды.
Модернизм (от фр. moderne - новый, современный) - различные течения в современной литературе 20 века (символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм), противопоставляющие себя реализму. Их не устраивает основной принцип реализма - отражение объективной действительности, они считают его натуралистическим копированием жизни.
Методическое пособие по литературе Основой искусства должно стать продуцирование вовне внутреннего «я» героя, его внутреннего мира. Черты модернизма - максимально открытое и свободное самораскрытие авторов, их настойчивое стремление обновить художественный язык, сосредоточенность более на универсальном и культурно-исторически далеком, нежели на близкой реальности.
Постмодернизм как литературное течение сформировался во второй половине 20 века и представляет собой попытку современных авторов во главе с Ж.Деррида философски осмыслить историю литературы и культуры в целом с позиции деконструкции (то есть отвержения) всего устойчивого, стабильного, безусловного, что есть в ней. Понятие симулякра и постмодернистская концепция тотальной неупорядоченности мира порой находит формы выражения, родственные мифологической архаике, что позволяет трансформировать сюжеты, образы, обстоятельства в новые произведения, используя их в соответствии с современными условиями.
ТЕСТЫ ПО ТЕОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ
Определите тему комедии «Горе от ума» А.С.Грибоедова.1.Изображение жизни русского дворянства первой четверти века.
1. История жизни Чацкого.
2. История любви Чацкого к Софье.
3. История жизни Молчалина.
4. История семьи Фамусова.
2. Определите идею поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души».
1. Чиновничий и помещичий мир Руси необходимо изменить.
2. История жизни Чичикова.
3. История капитана Копейкина.
4. Рассказ о городском чиновничестве.
5. История губернаторской дочки.
3. Найдите тот пункт теста, который не имеет отношения к названию частей сюжета произведения.
1. Экспозиция.
2. Кульминация.
3. Эпитет 4. Развязка.
5. Эпилог.
4. Найдите в перечисленном особые элементы композиции.
1. Тема.
2. Лирические отступления 4. Рифма 5. Размер.
5. Кого из перечисленных образов можно назвать положительным?
1. 1. Молчалин 2. Фамусов 3. Чацкий 4. Репетилов 5. Скалозуб.
6. Какие из перечисленных понятий не относятся к изобразительным средствам языка (тропам)?
1. Эпитет 2. Сравнение 3. Метафора 4. Роман Аллегория.
7. Определите название предложенной Вам фигуры поэтической речи: «Знаете ли Вы украинскую ночь?».
1. Риторический вопрос.
2. Анафора.
3. Эпифора.
4. Стык.
5. Усиление.
Методическое пособие по литературе 8. Укажите принцип античного стихосложения.
1. Тонический.
2. Силлабический.
3. Дольник.
4. Верлибр.
5. Силлабо-тонический.
9. Найдите русский размер стихосложения.
2. Пентаметр.
3. Гекзаметр.
4. Дольник.
5. Разностопный стих.
10. Какая рифма здесь использована: «Морозы - Розы»?
1. Точная.
2. Неточная.
3. Оригинальная.
4. Мужская 5. Гипердактилическая.
11. Сколько стоп в данной поэтической строке: «Отсель сорвался раз обвал...»?
1. Одна.
4. Четыре 5. Пять.
12. Сколько строк в терцине?
3. Четыре 4. Восемь 5. Четырнадцать.
13. Найдите в перечисленном название рода литературы.
1. Роман 2. Сонет.
3. Комедия 4. Басня.
5. Лирика.
14. Найдите в перечисленном то, что не имеет отношения к жанрам лирики.
1. Сонет.
2. Сатира.
3. Эпиграмма.
4. Роман.
15. Выберите тот пункт, который не имеет отношения к понятиям стиля, направления, метода, течения, литературного процесса.
1. Классицизм.
2. Сентиментализм.
3. Дальтонизм.
4. Модернизм.
5. Реализм.
16. Выделите автора, не принадлежавшего к направлению классицизма.
1. Кантемир.
2. Ломоносов.
3. Тредиаковский 4. Пушкин 5. Державин.
17. В перечисленном найдите тему, характерную для русского сентиментализма.
1. Свобода 2. Мистика.
3. Умиление патриархальной жизнью.
4. Революционные идеи.
5. Описание быта.
18. Выберите неподходящее для основных черт романтизма.
1. Необыкновенный герой.
2. Необыкновенные обстоятельства.
Методическое пособие по литературе 3. Сильные страсти.
4. Соблюдение единства времени, места и действия.
5. Таинственная недосказанность.
19. Кто из перечисленных авторов не может быть назван реалистом?
1. Жуковский.
2. Пушкин.
3. Гоголь.
4. Л.Толстой 5. Тургенев.
20. В названных модернистских литературных течениях найдите к ним не относящееся.
1. Символизм.
2. Акмеизм.
3. Футуризм.
4. Имажинизм.
5. Сентиментализм.
Тест 1. Определите тему романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
1. Изображение жизни русского дворянства первой четверти девятнадцатого века.
2. История жизни Евгения Онегина.
3. История любви Татьяны Лариной.
4. История семьи Лариных.
5. История жизни и гибели Владимира Ленского.
2. Определите идею романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
1. Умная и талантливая личность не может найти себе применения в светском обществе того времени.
2. Мери несчастна.
3. Трагическая судьба Бэлы.
4. Сравнение Грушницкого и Печорина.
5. Судьба доктора Вернера.
3. Найдите тот пункт теста, который не имеет отношения к названию частей сюжета произведения.
1. Завязка.
2. Развитие действия 3. Антитеза 4. Экспозиция 5. Кульминация.
4. Найдите в перечисленном особые элементы композиции.
1. Стихосложение.
2. Вводные эпизоды 3. Фигуры поэтической речи.
4. Дополнительные ритмические элементы стиха.
5. Стиль.
5.Кого из перечисленных образов можно назвать положительным?
1. Грушницкий.
2. Печорин.
3. Максим Максимович.
4. Доктор Вернер.
5. Штабс-капитан.
6. Какие из перечисленных понятий не относятся к изобразительным средствам языка (тропам)?
1. Метафорический эпитет.
2. Метонимия.
3. Синекдоха.
5. Гипербола.
7. Определите название предложенной Вам фигуры поэтической речи: «Я говорил, убеждал, требовал, приказывал...».
1. Усиление 2. Антитеза.
3. Умолчание.
4. Инверсия 5. Бессоюзие.
Методическое пособие по литературе 8. Укажите принцип русского народного стихосложения.
1. Силлабический.
2. Тонический.
3. Дольник.
4. Верлибр.
5. Силлабо-тонический.
9. Найдите русский размер стихосложения.
1. Хорей.
2. Верлибр.
3. Дольник.
4. Вольный стих.
5. Гекзаметр.
10. Какая рифма здесь использована: «Любовь - Кровь»?
1. Точная.
2. Неточная.
3. Оригинальная 4. Женская 5. Гипердактилическая.
11. Сколько стоп в данной поэтической строке: «Ранними летними росами...»?
1. Одна.
4. Четыре 5. Пять.
12. Сколько строк в октаве?
3. Четыре.
4. Восемь.
5. Четырнадцать.
13. Найдите в перечисленном название рода литературы.
1. Рассказ.
2. Элегия.
3. Трагедия.
4. Эпопея.
5. Эпос.
14. Найдите в перечисленном то, что не имеет отношения к жанрам лирики.
2. Эпиграмма.
3. Элегия.
4. Рассказ.
5. Поэма.
15. Выберите тот пункт, который не имеет отношения к понятиям стиля, направления, метода, течения, литературного процесса.
1. Романтизм.
2. Натурализм.
3. Батализм.
4. Символизм.
5. Акмеизм.
16. Выделите автора, не принадлежавшего к направлению классицизма.
1. Мольер.
2. Буало.
3. Расин.
4. Лермонтов.
5. Херасков.
17. В перечисленном найдите тему, характерную для русского сентиментализма.
1. Дружба.
2. Одиночество человека.
3. Изображение идиллии русской деревни.
4. Мистика.
5. Революционные идеи.
18. Выберите неподходящее для основных черт романтизма.
1. Мистические элементы.
2. Сильные страсти.
Методическое пособие по литературе 3. Необыкновенный герой.
4. Создание типических характеров.
5. Необычная ситуация.
19. Кто из перечисленных авторов не может быть назван реалистом?
1. Ломоносов.
2. Островский.
3. Гончаров.
4. Некрасов.
5. Чернышевский.
20. В названных модернистских литературных течениях найдите к ним не относящееся.
1. Символизм.
2. Имажинизм.
3. Футуризм.
4. Акмеизм.
5. Натурализм.
1. Определите тему романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
1. Изображение жизни русского дворянства в тридцатые годы девятнадцатого века.
2. История жизни Печорина.
3. История семьи Лиговских.
4. История жизни Максима Максимовича.
5. История жизни и смерти Бэлы.
2.Определите идею романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
1. Умная и талантливая личность не может найти себе применения в современном светском обществе.
2. Татьяна несчастна.
3. Трагическая судьба Ленского.
4. Сравнение образа жизни московского и петербургского дворянства.
5. Показ идиллической жизни поместного дворянства.
3. Найдите тот пункт теста, который не имеет отношения к названию частей сюжета произведения.
1. Экспозиция.
2. Кульминация.
3. Синекдоха.
4. Пролог.
5. Эпилог.
4. Найдите в перечисленном особые элементы композиции.
1. Тропы 2. Пейзаж.
3. Течение.
4. Эпос.
5. Комедия.
5. Кого из перечисленных образов можно назвать положительным?
1. Кабаниха.
2. Дикой.
3. Катерина.
4. Тихон.
5. Борис.
6. Какие из перечисленных понятий не относятся к изобразительным средствам языка (тропам)?
1. Литота.
2. Ирония.
3. Сарказм.
4. Элегия.
5. Сравнение.
7.Определите название предложенной Вам фигуры поэтической речи: «Они сошлись: вода и камень, стихи и проза, лед и камень не столь различны меж собой.»
1. Антитеза.
2. Умолчание.
3. Анафора 4. Эпифора.
5. Усиление.
Методическое пособие по литературе 8. Укажите принцип русского стихосложения в восемнадцатого века.
1. Силлабический.
2. Силлабо-тонический.
3. Тонический.
4. Дольник.
5. Верлибр.
9. Найдите русский размер стихосложения.
1. Дактиль.
2. Свободный стих.
3. Пентаметр.
4. Разностопный стих.
5. Дольник.
10. Какая рифма здесь использована: «Не спеша - антраша»?
1. Точная.
2. Неточная.
3. Неоригинальная.
4. Женская.
5. Гипердактилическая.
11. Сколько стоп в данной поэтической строке: «Тучки небесные, вечные странники...».
1. Одна.
4. Четыре.
5. Пять.
12. Сколько строк в сонете?
3. Четыре 4. Восемь.
5. Четырнадцать.
13. Найдите в перечисленном название рода литературы.
1. Повесть.
3. Комедия.
4. Очерк.
5. Драма.
14. Найдите в перечисленном то, что не имеет отношения к жанрам эпоса.
1. Роман.
2. Рассказ.
3. Повесть.
4. Элегия.
5. Эпопея.
15. Выберите тот пункт, который не имеет отношения к понятиям стиля, направления, метода, течения, литературного процесса.
1. Реализм.
2. Романтизм.
3. Шовинизм.
4. Акмеизм.
5. Футуризм.
16. Выделите автора, не принадлежавшего к направлению классицизма.
1. Корнель.
2. Расин.
3. Буало.
4. Гоголь.
5. Сумароков.
17. В перечисленном найдите тему, характерную для русского сентиментализма.
1. Одиночество поэта.
2. Критика светского общества.
3. Помещик - благодетель крестьян.
4. Мистика.
5. Изображение типических обстоятельств.
18. Выберите неподходящее для основных черт романтизма.
1. Уход во внутренний мир.
Методическое пособие по литературе 2. Элементы недосказанности.
3. Необыкновенный герой.
4. Создание типических характеров.
5. Необыкновенная ситуация.
19. Кто из перечисленных авторов не может быть назван реалистом?
1. Карамзин.
2. Герцен.
3. Есенин.
4. Шолохов.
5. А.Толстой.
20. В названных модернистских литературных течениях найдите к ним не относящееся.
1. Акмеизм.
2. Символизм.
3. Имажинизм.
4. Футуризм.
5. Классицизм.
1. Определите тему поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души».
1. Изображение жизни русского дворянства в 40-е годы девятнадцатого века.
2. История жизни Чичикова.
3. История капитана Копейкина.
4. История жизни Манилова.
5. История жизни чиновников уездного города Н.
2. Определите идею комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».
1. На смену консерватизму русского барства идут прогрессивные идеи молодого дворянства.
2. Чацкий побежден.
3. Фамусовское общество победило.
4. Изменений в жизни дворянского сословия нет и не может быть.
5. «Молчалины блаженствуют на свете».
3. Найдите тот пункт теста, который не имеет отношения к названию частей сюжета произведения.
1. Завязка.
2. Развязка.
3. Литота.
4. Кульминация.
5. Развитие действия.
4. Найдите в перечисленном особые элементы композиции.
1. Метод 2. Интерьер.
3. Лирика.
4. Трагедия.
5. Рассказ.
5. Кого из перечисленных образов можно назвать положительным?
1. Николай Петрович Кирсанов.
2. Аркадий.
3. Базаров 4. Павел Петрович.
5. Ситников.
6. Какие из перечисленных понятий не относятся к изобразительным средствам языка (тропам)?
1. Метонимия.
2. Метафора.
3. Гипербола.
4. Сонет.
5. Аллегория.
7. Определите название предложенной Вам фигуры поэтической речи: «Вы помните, вы все, конечно, помните...».
1. Повтор.
2. Стык.
3. Усиление 4. Умолчание.
5. Антитеза.
Методическое пособие по литературе 8. Кто начал преобразование русской народной системы стихосложения и соединил её с классической?
1. А.Кантемир.
2. А.Пушкин.
3. В.Брюсов.
4. Н.Некрасов.
5. А.Блок.
9. Найдите русский размер стихосложения.
1. Анапест.
2. Белый стих.
3. Верлибр.
4. Гекзаметр.
5. Дольник.
10. Какая рифма здесь использована: «Орла - Пролила»?
1. Точная.
2. Неточная.
3. Неоригинальная.
4. Женская.
5. Гипердактилическая.
11. Сколько стоп в данной поэтической строке: «Есть женщины в русских селеньях...».
4. Четыре.
5. Пять.
12. Сколько строк в катрене?
3. Четыре.
4. Восемь.
5. Четырнадцать.
13. Найдите в перечисленном название рода литературы.
1. Новелла.
2. Поэма.
3. Трагедия.
4. Сатира.
5. Лирика.
14. Найдите в перечисленном то, что не имеет отношения к жанрам драмы.
1. Комедия.
2. Трагедия.
3. Трагикомедия.
5. Драма.
15.В ыберите тот пункт, который не имеет отношения к понятиям стиля, направления, метода, течения, литературного процесса.
1. Реализм.
2. Романтизм.
3. Ботулизм.
4. Имажинизм.
5. Сентиментализм.
16. Выделите автора, не принадлежавшего к направлению классицизма.
1. Тредиаковский.
2. Кантемир.
3. Корнель.
4. Островский.
5. Ломоносов.
17. В перечисленном найдите тему, характерную для русского сентиментализма.
1. Революционные идеи.
2. Мистика.
3. Город - гнездо разврата.
4. Одиночество героя.
5. Изображение типических характеров.
18.Выберите неподходящее для основных черт романтизма.
1. Необыкновенный герой.
Методическое пособие по литературе 2. Сильные страсти.
3. Необыкновенные обстоятельства.
4. Изображение патриархальной деревни.
5. Элементы мистики.
19. Кто из перечисленных авторов не может быть назван реалистом?
1. Гумилев.
2. Чехов.
3. Короленко.
4. Бунин.
5. Достоевский.
20. В названных модернистских литературных течениях найдите к ним не относящееся.
1. Футуризм.
2. Имажинизм.
3. Акмеизм.
4. Символизм.
5. Мифологизм.
ОТВЕТЫ НА ТЕСТЫ ПО ТЕОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ
1.1; 2.1; 3.3; 4.2; 5.3; 6.4; 7.1; 8.2; 9.1; 10.1; 11.4; 12.2; 13.5; 14.4; 15.3; 16.4;17.3; 18.4; 19.1; 20.5.
1.1; 2.1; 3.3; 4.2; 5.3; 6.4; 7.1; 8.2; 9.1; 10.1; 11.3; 12.4; 13.5; 14.4; 15.3; 16.4;
17.3; 18.4; 19.1; 20.5.
1.1; 2.1; 3.3; 4.2; 5.3; 6.4; 7.1; 8.2; 9.1; 10.1; 11.4; 12.5; 13.5; 14.4; 15.3; 16.4;
17.3; 18.4; 19.1; 20.5.
1.1; 2.1; 3.3; 4.2; 5.3; 6.4; 7.1; 8.1; 9.1; 10.1; 11.3; 12.3; 13.5; 14.4; 15.3; 16.4;
17.3; 18.4; 19.1; 20.5.
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
АНТИЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Изучение зарубежной литературы следует начать с античной литературы, самой древней в Европе (но не в мире, т.к. в нем существует ещё индийская, китайская, египетская, шумерская литературы). Слово античная происходит от лат. «антиквус», что означает древний.Античная литература - яркий пример словесно-художественного творчества разных народов, так как создавалась древними греками и римлянами в условиях рабовладельческой формации на протяжении большой исторической эпохи, охватившей целое тысячелетие или тысячедвухсотлетие (с 7 в. до н.э. по 3 в н.э.).
В этой периодизации выделяется несколько периодов особенного расцвета литературы:
«