Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное

учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями

здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VII вида) №5

Центрального района Санкт-Петербурга

«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО»

на заседании

Директор ГБСКОУ школы (VII вида) №5: Зам. директора по УВР: методического объединения учителей предметников /Волошенюк Т.П./ /Балунова И.Г./ Протокол № от _2012 г.

«» 2012 г. «» _2012 г.

Руководитель МО:

МП /Фомина В.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА Географии В КЛАССЕ НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД (2 час в неделю в течение года, 70 часов) Учитель: Фомина В.В.

Стаж: 20 лет Категория: Высшая квалификационная Санкт-Петербург, 1. Образовательная область: Естествознание 2. Предмет: География 3. Программа курса географии для 6-9 классов, под редакцией И.В. Душиной, издательство М.: «Дрофа», 2007 год (2 час в неделю в течение года, 70 часов) Содержание.

1.Раздел 1.

Пояснительная записка 1.

Место курса географии в базисном учебном плане.

2.

УМПК. Обеспечение программы учебно-методическими 3.

пособиями.

2. Раздел 2.

1. Требования к результатам усвоения учебного материала курса географии.

3.Раздел 3.

1. Тематическое планирование.

2. Содержание курса.

3. Требования к уровню подготовки учащихся.

4. Календарно-тематическое планирование учебного материала курса Раздел 1.

Рабочая программа по географии составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень).

Пояснительная записка География в основной школе формирует у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике главных природных, экологических, социальноэкономических, политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Программа курса скорректирована уменьшением количества часов некоторых тем наиболее затрудненных для усвоения учащимися и увеличением за счет этого других тем для более полного изучения.

Основными целями курса географии являются:

- создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

- формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

- формирование целостного географического образа планеты Земля на разных его уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона и т.д.);

- понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учётом исторических факторов;

- формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, на основе инновационных информационно-коммуникативных технологиях;

- формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

- формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, карты, компьютерные программы, презентации);

- понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

- выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Содержание учебника для 7 класса способствует углублению знаний обучающихся о природных закономерностях на Земле и о населении планеты; развитию базовых знаний страноведческого характера: о природе материков и океанов, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, о культуре, традициях, особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Статус документа Данная рабочая программа составлена на основании:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Курс «География материков и океанов. 7 класс» - это второй по счету школьный курс географии. В содержание курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образование и воспитании учащихся.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998г), рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 –х. учебных часов в неделю. Резервное время, при этом, составляет 3 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.

Приложение 1.

Обеспечение программы учебно-методическими пособиями.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Учебник:

Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.

« География материков и океанов» – М.: Дрофа, 2012.

Используемый УМК:

1. Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа,2012.

2. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. Рабочая тетрадь по географии, 7 класс. – М.:Дрофа, 2012.

а также методических пособий для учителя:

Дополнительная литература:

1. Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. «Наш дом Земля». М.: Дрофа, 2. Учебное пособие «Поурочное планирование 7 класс. География материков и океанов ». М.: Дрофа, 2007.

3. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

4. Горохов В.А.. Вишневская С.С. «По национальным паркам мира»

MULTIMEDIA – поддержка курса:

- Электронное учебное издание. География. Образовательная коллекция.

География 7 класс. «Наш дом Земля». (мультимедийное приложение к Интернет – ресурсы;

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии.

Авторские цифровые образовательные ресурсы: презентации PowerPoint к Требования к результатам усвоения учебного материала курса географии В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен знать/понимать основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

изменения климатов Земли в целом и на отдаленных материках;

оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных материков и отдельных стран;

объяснять особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

особенности расового и этнического состава населения;

различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;

особенности экологической ситуации на материках, в акваториях океанов, отдельных стран;

описывать основные источники географической информации;

географическое положение объектов (по карте);

существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков, крупнейших стран мира и некоторых ландшафтов стран;

определять (измерять) географическую информацию по картам различного содержания;

вид и тип карт и других источников знаний для получения необходимой информации;

называть/показывать важнейшие природные объекты материков и океанов, их крупных регионов, стран;

Типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

Факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса. Примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

Основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;

Природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и Раздел 3.

Тематическое планирование.

Раздел 1. Как открывали мир.

Раздел 2. Географическая карта – величайшее творение человечества.

Раздел 3. Главные особенности природы Тема 1. Литосфера и рельеф Земли Тема 2. Атмосфера и климаты Земли.

главная часть гидросферы.

Тема 4. Географическая оболочка.

Раздел 4. Океаны и материки.

Тема 3. Австралия и Океания.

Тема 5. Антарктида.

Тема 6. Северная Америка.

Воздействие природы и человека.

Календарно-тематическое планирование Раздел 2. географическая карта – величайшее творение Строение материковой и океанической коры.

Распределение температуры воздуха на Земле Роль воздушных течений в формирование климата Климатические пояса Земли Климатические карты.

Основные поверхностные течения в океанах.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные 19 4.1. 20 4.1. 21 4.1. 22 4.1. 23 4.1. 24 4.2. Географическое положение. История исследования материка.

25 4.2. 26 4.2. 27 4.2. 28 4.2. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки 29 4.2. 30 4.2. Страны Северной Африки – особенности природы, население, быт, 31 4.2. 32 4.2. Своеобразие органического мира.

Население. Австралийский Союз.

Географическое положение, история исследования материка.

Антарктида - открытие и исследование.

Обобщающее повторение по южным материкам.

Природные зоны. Изменение природы под влиянием деятельности человека.

Отечественные имена на карте Евразии.

Климатические особенности материка.

Влияние климата на хозяйственную деятельность людей.

Зарубежная Азия. Страны Юго-западной и Центральной Азии Особенности географической оболочки.

Взаимодействие природы и общества.

Обобщение и повторение пройденного.

Контрольная работа по теме: «Строение материковой и сентябрь океанической коры».

Контрольная работа по теме: «Южные материки». март Контрольная работа по теме: «Северные материки». апрель Диагностическая контрольная работа по теме: «Северные Март-апрель материки».

Контрольная работа по теме: «Воздействие природы и май человека».

График проведения практических работ по географии.

Карты материков и океанов Практическая работа №2. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.

Пр.р.№3 Изображение на контурной карте маршрутов ноябрь научных, производственных, рекреационных экспедиций по акватории океана.

Пр.р№5 Описание по картам природных условий, населения и декабрь хозяйственной жизни одной из стран Африки.

Пр.р№6.Комплексная характеристика одной из стран Южной февраль Америки.

Пр.р.№7 Сравнительная характеристика климата Южной и 1 неделя апреля Северной Америки.

Пр.р.№8 Сравнительная характеристика природы Евразии и апрель Северной Америки.

Нанесение на контурную карту климатических поясов Земли. октябрь Нанесение на контурную карту течений Мирового океана. октябрь Нанесение на контурную карту частей мирового океана. По плану изучения Нанесение на контурную карту береговой линии материков. По плану изучения Нанесение на контурную карту рельефа и полезных По плану изучения ископаемых материков.

Нанесение на контурную карту рек и озер материков. По плану изучения Номенклатура Материки, части света, крупные острова, архипелаги Маршруты важнейших путешествий Материки, океаны Самые крупные литосферные плиты Влк. : Килиманджэаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби, Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.

Океаны, материки Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения.

Крупные порты, районы добычи.

Крупные порты, районы добычи.

- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.

М. Игольный М. Альмади М.Рас-Хафун М. Рас-Энгела Средиземное море, Красное море Персидский залив Гвинейский залив Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали, О. Мадагаскар Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров Восточно-Африканское плоскогорье Ливийская пустыня Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения Горы Атлас Драконовы горы, Камерун П-ов Сомали О. Мадагаскар Эфиопское нагорье Реки: Нил, Конго Озера: Чад, Таганьика, Виктория Водопад Виктория Природные зоны Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби.

Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.

М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.

Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.

Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.

Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.

Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.

Анды.

Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.

Озера: Титикака, Маракайбо.

Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.

Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.

Полярные станции.

П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.

З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.

Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана Мысы: Челюскин, Дежнева.

П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.

Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.

Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.

Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.

О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.

Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.

Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.

Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.

Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.

Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.

Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Основные страны материка, их столицы.

Страны, столицы и крупные города.

Страны, столицы, крупные города Страны, их столицы Описание роли используемых ресурсов и ИКТ в работе по программе на уроках курса 7 класс географии.

Использование ИКТ в образовательном процессе Использование в учебном процессе интерактивных технологий выводит процесс обучения на качественно новый уровень, позволяет сделать преподавание любого предмета увлекательным и динамичным, упрощая процесс взаимодействия с аудиторией, классом.

Цель создания данной рабочей программы: внедрение компьютерных технологий в учебный процесс преподавания географии в 7 классе.

Задачи:

сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счет новизны и необычности такой формы работы для учащихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров;

эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся.

индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий, за счет погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном темпе, самостоятельно, используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у учащихся положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы;

раскрепостить учеников при ответе на вопросы, т.к. компьютер позволяет фиксировать результаты (в том числе без выставления оценки), корректно реагирует на ошибки;

самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля;

осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность (моделирование, метод проектов, разработка презентаций, и т.д.), развивая тем самым у школьников творческую активность.

Ожидаемый результат использования ИКТ:

повышение мотивации обучения;

повышение интереса к предмету;

индивидуальная активность направленности на личность школьника;

формирование информационной компетенции, свободы творчества, интерактивности обучения.

расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материала;

привитие навыков самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок;

развитие познавательных способностей учащихся;

интегрированное обучение предмету.

В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяются на уроке изучения нового материала, для обобщения и систематизации заданий, при выполнении практических работ, творческих заданий, при контроле знаний и умений.

Презентация может использоваться в различных учебных ситуациях: в процессе рассказа учителя и учащихся, при обобщении и закреплении материала.

Желательно, чтобы демонстрация мультимедийного пособия сочеталась с работой по карте, глобусу, по тексту учебника, выполнением упражнений в тетрадях на печатной основе, в контурных картах, с гербарными образцами, моделями, муляжами и т.п.

Наш опыт работы показывает, что применение мультимедийной презентации на уроках географии и естествознания целесообразно в тех случаях, когда необходимо:

познакомить учащихся с природными объектами, процессами, явлениями, которые невозможно наблюдать непосредственно (океаны, моря, горы, айсберги, растительный и животный мир зарубежных стран, добыча полезных ископаемых, стихийные бедствия и т.д.);

продемонстрировать опыты, связанные с угрозой здоровью ребенка или трудоемкостью «Круговорот воды в природе», «Обнаружение в почве минеральных солей»;

продемонстрировать очень медленно или очень быстро протекающие процессы или явления (замерзание водоемов, образование платформ и др.);

познакомить с микро или макрообъектами (планета, материк, клетка и пр.);

организовать тестовую проверку;

провести дидактическую игру (коллективное разгадывание кроссвордов, Использование компьютерных технологий в специальной (коррекционной) школе VII вида позволит создать оптимальные условия для повышения эффективности преподавания географии и естествознания, организации и проведения внеклассных мероприятий природоведческого характера, а также будет способствовать росту профессионализма и самообразованию учителей.

1. Учащиеся работают с электронным учебником. «Наш дом – планета Земля».

Этот диск совпадает с программой по большему количеству тем, очень удобен в использовании, содержит множество иллюстраций и демонстраций процессов и практических заданий. В ходе урока диск используется на всех этапах учебного процесса. Недостатком диска является небольшой размер окна. Это не мешает ребёнку при индивидуальной работе, и устраняется при использовании проектора учителем.

В ходе урока ИКТ использую на всех этапах учебного процесса.

2. Повторение и контроль знаний. «География 6-7 классы. Интерактивные дидактические материалы». Автор составитель И.А. Кугут. Планета, 2011г.

Электронное интерактивное методическое пособие CD-диск. На диске представлены тесты(с автоматизированной функцией определения правильного ответ), кроссворды, филворды, логические задания.

3. Использование Microsoft Office в школе.

4. Использование Microsoft PowerPoint.

Ко всем урокам календарно-тематического планирования созданы презентации для создания географического образа Мира. Актуализировать имеющиеся у детей знания, закрепить и обобщить полученные в ходе урока сведения, осуществляя индивидуальный подход к учащимся, что актуально для обучения учащихся с задержкой психологического развития. При возникновении ситуации затруднения есть возможность неоднократного возвращения к нужному слайду, для уточнения, получения подсказки в виде разъяснения или выбора варианта ответа. Показ на экране правильного ответа, будет способствовать выполнению учащимися самопроверки. Темп предъявления информации с экрана устанавливается в соответствии с возможностями детей.

5. Работа с ресурсами интерактивной доски.

Позволяет заменить многие традиционные средства обучения. Интерактивное оборудование даёт возможность учителю оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока, позволяет организовать процесс обучения понятным для обучающихся по индивидуальным программам.

В соответствии с СанПиН 2.4.2.1178-02 "Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях", утвержденных Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 25 ноября 2002 года, действующих с 1 сентября 2003 года длительность непрерывного применения на уроках различных технических средств обучения следующая:

Классы Длительность просмотра (мин.) В течение недели количество уроков с применением ТСО не должно превышать для обучающихся I ступени 3-4, обучающихся II и III ступени – 4 - 6.

Для эффективного использования интерактивной доски в учебном процессе нужно выделить те ее возможности, которые не могут быть реализованы более традиционными средствами (использованием маркерных досок, использованием мультимедийного проектора с обычным экраном или маркерной доской). Это может быть реализовано в следующих случаях:

На уроках, которые используют большое количество различного наглядного материала. Причем данный материал необходимо не только воспроизводить, но и активно с ним работать (делать пометки, рисовать и пр.).

При изучении трудного и насыщенного материала. В этом случае ИД позволит структурировать урок, сосредоточить внимание учеников на отображаемом материале. Кроме того урок будет восприниматься как игра и вызовет меньшее утомление.

Не рекомендуется использовать ИД в следующих случаях:

При отработке навыков письма и работе в режиме «маркерной доски». Как показала практика, детям удобнее писать на обычной доске.

На уроках, не требующих большого количества наглядных пособий и использования доски (самостоятельные, контрольные…). В этом случае происходит нерациональное расходование ресурса ИД мультимедийного проектора.

При использовании ИД в данных случаях можно получить «обратный эффект», то есть ИД не будет повышать эффективность урока, а наоборот, значительно - В процессе работы с ИД можно предложить следующие виды заданий:

Задание.

Как называются районы нашей планеты, к которым приурочено большинство землетрясений?

Назовите и покажите их.

(зоны землетрясений выделены мигающим сигналом красного цвета) 6. Использование Microsoft PowerPoint с функцией «триггер» как замещение интерактивной доски - возможна работа и с компьютером (навести мышь к правильному ответу и нажать ЛК, если ответ правильный выделится другим цветом), а также и на ИД с помощью стилуса.

Определи группу беспозвоночного животного 7. Использование Microsoft PowerPoint.

Технология «Карта - тест»

Карта-тест используется на уроке «Население. Политическая карта Южной Америки», 7 класс.

На слайдах – карточках нанесены контуры всех государств Южной Америки.

В тесте даны названия трех государств.

Ученикам необходимо дать правильное название страны, которая на карте выделена красным цветом.

Можно использовать на различных этапах урока: при изучении нового материала, при закреплении пройденного на уроке.

Выбери правильный ответ 8. Использование Microsoft PowerPoint.

Ииспользование технологии «Живая карта» может служить модель политической карты Южной Америки в теме « Население. Политическая карта». (7 класс) 8. Использование Microsoft PowerPoint.

Технология «Географическая разминка»

Ученикам предлагается вспомнить географическую карту материка или отдельного региона.

Цветными стрелками, пунсонами, звездочками, цифрами выделяются географические объекты.

Ученикам необходимо назвать географические объекты.

Западная Европа Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VII вида) № Таблица – дополнение к тематическому планированию курса Географии в 7 классе.

(2 час в неделю в течение года, 70 часов) на 2012 – 2013 учебный год.

п/п Введение. 1ч.

Раздел 1. Как открывали мир. 1ч.

Раздел 2. Географическая карта – величайшее творение человечества. 1ч.

Карты материков и океанов. Проверка материала Электронное - экономится время урока Интерактивная ActivInspire Раздел 1. Главные особенности природы Земли. 15ч.

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли.3ч.

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли. 3ч Климатические пояса Земли Проверка материала Электронное - экономится время урока Интерактивная ActivInspire Климатические пояса Земли Закрепление нового Установите - оценка результатов Интерактивная ActivInspire 10 1.2. Тема 3. Мировой океан – главная часть гидросферы. 4ч.

11 1.3. 12 1.3. 13 1.3. 14 1.3. Тема 4. Географическая оболочка. 5ч.

Освоение Земли человеком. Проблемное задание Установите - оценка результатов Интерактивная ActivInspire 18 1.4. Расселение человека по в конце объяснения соответствие - закрепление знаний. доска ActivBoard Раздел 3. Океаны и материки. 50ч.

Тема 1. Океаны. 5ч.

19 3.1. 20 3.1. 21 3.1. Северный Ледовитый океан Фронтальный опрос в Многовариантные -Разноуровневые подход Интерактивная ActivInspire 22 3.1. Тема 2. Африка. 11ч.

24 3.2. 27 3.2.. 28 3.2. 29 3.2. Тема 3. Австралия и Океания 4 ч.

34 3.3. 35 3.3. 36 3.3. Тема 4. Южная Америка. 7ч.

39 3.4. 40 3.4. 41 3.4. Страны Южной Америки. При закреплении Карта – тест Особенно эффективен этот Компьютер учителя Разработано 43 3.4. 44 3.4. Тема 5. Антарктида. 3ч.

Тема 6. Северная Америка.

51 3.6. 53 3.6. Тема 7. Евразия 54 3.7. 55 3.7. 62 3.7. 65 3.7.