Утверждаю

Председатель Высшего

Экспертного совета

В.Д. Шадриков

«18» апреля 2014 г.

ОТЧЕТ

О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ

ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА

160108 «Производство летательных аппаратов»

ГБПОУ Новосибирской области «Новосибирский авиационный технический колледж»

Разработано:

Менеджер проекта:

А.Л. Дрондин Эксперты АККОРК:

Ю.В. Маслов А.И. Жуков.

Москва – Оглавление I. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

II. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

1 Текущее состояние и тренды развития регионального рынка образовательных услуг по данной специальности

1.1. Анализ роли и места программы

1.2. Анализ информационных показателей, представленных образовательным учреждением

2. РЕЗЮМЕ ПО ПРОГРАММЕ

2.1. Основные выводы и рекомендации эксперта по анализируемой программе

2.2. Профиль оценок результатов обучения и гарантий качества образования

3. КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

3.1. Прямая оценка компетенций экспертами

3.2. Выводы и рекомендации экспертов

4. ГАРАНТИИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

4.1. Стратегия цели и менеджмент программы

4.2. Структура и содержание программы

4.3. Учебно-методические материалы

4.4. Технологии и методики образовательной деятельности

4.5. Преподавательский состав

4.6. Материально-технические и финансовые ресурсы программы

4.7. Информационные ресурсы

4.8. Экспериментальная и инновационная деятельность

4.9. Воспитательная работа

4.10. Участие работодателей в реализации программы

4.11. Участие обучающихся в определении содержания программы

4.12. Сервисы для обучающихся на программном уровне

4.13. Профориентация. Оценка качества подготовки абитуриентов

Резюме экспертов

I. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области «Новосибирский авиационный технический колледж» (НАТК) носит данный статус в соответствии с распоряжением Правительства Новосибирской области от 30.09.2013г. Полномочия учредителя осуществляют Правительство Новосибирской области, департамент имущества и земельных отношений Новосибирской области и министерство труда, занятости и трудовых ресурсов Новосибирской области.

Началом биографии образовательной организации считают 25.09.1929 г. В этот день был подписан Приказ высшего Совета народного хозяйства СССР, в соответствии с которым был образован и передан в подчинение народного комиссариата тяжелой промышленности Новосибирский машиностроительный техникум.

После открытия в Новосибирске авиационного завода в январе 1937 года машиностроительный техникум был передан в подчинение Глававиапрома и переименован в авиационный. С этого времени жизнь образовательной организации неразрывно связана с Новосибирским авиационным объединением им. В.П. Чкалова (в настоящее время – филиал ОАО «Компания «Сухой» «Новосибирский авиационный завод им. В.П. Чкалова»).

07.03.1991г. решением Госкомитета СССР по народному образованию и Министерства авиационной промышленности Новосибирский авиационный техникум преобразован в авиационный технический колледж.

Колледж осуществляет подготовку по следующим специальностям:

151901 «Технология машиностроения»;

160108 «Производство летательных аппаратов»;

230113 «Компьютерные системы и комплексы»;

230115 «Программирование в компьютерных системах».

Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджета Новосибирской области – 496 студентов, в том числе:

151901 «Технология машиностроения» - 154 студента;

160108 «Производство летательных аппаратов» - 156 студентов;

230113 «Компьютерные системы и комплексы» - 87 студентов;

230115 «Программирование в компьютерных системах» - 99 студентов.

Материально-техническая база колледжа содержит:

1. Аэродинамическую лабораторию.

2. Лабораторию систем автоматизированного проектирования.

3. Лабораторию компьютерной графики.

4. Лабораторию создания управляющих программ для станов с ЧПУ.

5. Метрологическую лабораторию.

6. Лабораторию-тренажер для подготовки специалистов среднего звена механообрабатывающих цехов машиностроительных предприятий различных отраслевой принадлежности.

7. Производственные мастерские:

7.1. Участок токарной обработки;

7.2. Участок фрезерной обработки.

Стратегия колледжа в соответствии с Программой развития на период 2013- гг. по заказу Министерства труда, занятости и трудовых ресурсов: создание условий для реализации личностно-ориентированного образования при подготовке высококвалифицированного специалиста в области авиастроения.

НАТК сотрудничает со следующими предприятиями и организациями, выступающими в качестве работодателей для студентов и выпускников специальности 160108 «Производство летательных аппаратов»:

филиал ОАО «Компания «Сухой» «Новосибирский авиационный завод им.

В.П. Чкалова»;

ОАО «Новосибирский авиаремонтный завод»;

ФГУП «Сибирский научно-исследовательский институт им. С.А.

Чаплыгина;

II. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Реализация основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования 160108 «Производство летательных аппаратов» ведет к присуждению квалификации техник. Руководство программой осуществляется председателем цикловой комиссии Хозиной Т.А.

Независимая внешняя оценка образовательной программы проведена экспертами АККОРК в период с 03 февраля по 31 марта 2014 года.

1 Текущее состояние и тренды развития регионального рынка образовательных услуг по данной специальности 1.1. Анализ роли и места программы Основная образовательная программа «Производство летательных аппаратов»

полностью ориентирована на подготовку кадров среднего звена для филиала компании ОАО «Компания «Сухой» «Новосибирский авиационный завод (НАЗ) им. В.П. Чкалова».

В связи с предполагаемыми увеличениями выпуска самолетов как военного назначения, так и гражданского перед колледжем стоят задачи по подготовке кадров в соответствии с требованиями современной промышленности. В Новосибирской области колледж является единственным учебным заведением по данному направлению.

Министерство образования и науки Новосибирской области уделяет большое внимание колледжу, осуществляя помощь в материальном снабжении современным оборудованием, организацией повышения квалификации преподавательского состава.

Переход колледжа в 2011 году из Федерального подчинения в министерство образования и науки Новосибирской области позволил улучшить материальную базу и повысить качество учебного процесса.

Одновременно необходимо отметить тот факт, что определенное количество выпускников продолжают обучение по данному направлению в Новосибирском государственном техническом университете (в основном на заочном отделении).

В результате анализа роли и места программы и особенностей формирования регионального образовательного рынка, а также в соответствии с данными, представленными образовательным учреждением, представленная диаграмма показывает, что по основной образовательной программе «Производство летательных аппаратов» в регионе отсутствуют выпускники других образовательных учреждений.

образовательным учреждением На основании анализа результатов самообследования, проведенного образовательным учреждением, которые были подтверждены в ходе проверки соответствующих документов и в результате встреч с выпускниками, можно сделать следующие выводы:

- все выпускники трудоустраиваются в течение одного года после окончания колледжа по направлению подготовки, полученному в колледже;

- выпускники полностью трудоустраиваются на базовое предприятие;

- со стороны предприятия никаких замечаний по качеству подготовки не предъявлялось, все отзывы предприятия положительные;

- около 10% выпускников колледжа продолжают обучение в Новосибирском государственном техническом университете (в основном на заочном отделении).

Данные, представленные по результатам самообследования, были полностью подтверждены в ходе изучения соответствующих документов.

Из диаграммы видно, что у колледжа отсутствуют проблемы с распределением выпускников. Практически все выпускники выходят на работу в течение полугода по окончании учебы.

ЕЗЮМЕ

ПРОГРА

анализируемой программе Сложившаяся в колледже структура подготовки специалистов по созданию объектов авиационной техники способствует реализации компетентностного подхода, удовлетворению потребностей государства в специалистах в области создания объектов наукоемких отраслей промышленности и имеет потенциал для дальнейшего совершенствования.

Сильной стороной программы развития специальности является ориентация на региональные потребности потребителей специалистов. Актуальность программы и ее уникальное преимущество основаны на использовании в учебном процессе современных методов проектирования и подготовки производства летательных аппаратов и современных педагогических технологий, ориентированных на активизацию познавательной деятельности студентов (практико-ориентированная технология обучения).

Цели программа ежегодно актуализируются и согласовываются в соответствии с требованиями и предложениями рынка труда. В проектировании содержания ОПОП по специальности «Производство летательных аппаратов» принимают активное участие работодатели (специалисты «НАЗ им. В.П. Чкалова»).

Все программы практик направлены на формирование профессиональных компетенций в соответствии с производственной деятельностью авиационного завода, а тематика выпускных квалификационных работ определена запросами завода.

Программы профессиональных модулей включают современные достижения науки, техники, технологии и управления по специальности. 100% программ профессиональных модулей направлены на формирование профессиональных компетенций.

Все учебно-методические материалы ИГА ориентируются только на профессиональные стандарты. Контрольно-измерительные материалы для текущего, промежуточного и итогового контроля позволяют оценивать степень достижения студентами предполагаемых результатов обучения.

Фонды библиотеки на 100 % укомплектованы основной, дополнительной учебной литературой, а также научными периодическими изданиями по программе.

Обучающимся предоставляется доступ к электронным информационным ресурсам, размещенным в интернете через использование возможностей компьютерных классов, библиотеки.

Первичная профессиональная адаптация обучающихся осуществляется путем привлечения их на профессиональные конкурсы, студенческие учебно-исследовательские конференции, ярмарки, праздничные концерты, которые проводятся в городе и регионе. В колледже работает на постоянной основе 4 клуба: клуб научно-технического творчества «Авиаторъ», вокальная студия «Гамма», танцевальная студия «Визит», клуб «Интеллект».

Кроме того в колледже имеется строительный студенческий отряд и отряд охраны правопорядка.

В колледже достаточно хорошо поставлена спортивная работа - имеются спортивные секции для девушек и юношей: волейбол (юноши и девушки); баскетбол (юноши и девушки); лыжные гонки (юноши и девушки); лгкая атлетика (юноши и девушки).

Из рекомендаций можно отметить необходимость проведения работ по введению отдельных элементов e-learning в комплексную систему для улучшения фактических результатов обучения и гарантий качества образования на программном уровне. Кроме того, необходимо отметить, что недостаточно активно проводится работа по привлечению молодых преподавательских кадров, в колледже практически отсутствует научная работа и не организовано реализация программ дополнительного обучения.

2.2. Профиль оценок результатов обучения и гарантий качества II Гарантии качества образования:

Стратегия, цели и менеджмент программы Учебно-методические материалы Технологии и методики образовательной деятельности Педагогический состав Материально-технические и финансовые ресурсы Информационные ресурсы Экспериментальная и инновационная деятельность Воспитательная работа Участие работодателей в реализации образовательной 10.

Участие обучающихся в определении содержания 11.

Сервисы для учащихся Профориентация и подготовка абитуриентов 13.

Профиль оценок результатов обучения и гарантий качества Гарантии качества образования Качество образования

КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

3.1. Прямая оценка компетенций экспертами В процессе очного визита была проведена прямая оценка компетенций выпускников. При проведении прямой оценки присутствовали студенты 3 курса группы С-383 в количестве 15 человек, что составляет 85% от выпускного курса.

В ходе проведения процедуры прямой оценки были использованы контрольноизмерительные материалы, разработанные образовательным учреждением, т.к. эти материалы признаны экспертами валидными.

Для проведения анализа сформированности компетенций эксперты выбрали следующие:

ПК 1.1. Анализировать объект производства: конструкцию летательного аппарата, агрегатов, узлов, деталей, систем, конструкторскую документацию на их изготовление и монтаж.

ПК 2.6. Применять ИКТ при обеспечении жизненного цикла изделия.

ПК 3.2. Проверять качество выпускаемой продукции и/или выполняемых работ.

При осуществлении процедуры прямой оценки компетенций, эксперт использовал следующие вопросы:

- Аэродинамические характеристики самолета - Этапы проектирования самолета - Принципы параллельного и сквозного проектирования. CALS -технологии.

- Виды технологических процессов - Материалы, применяемые в производстве самолетов - Способы и методы выполнения соединений - Элементы сборочного приспособления, их назначение - Особенности изготовления деталей из труб и профилей современными методами.

По результатам проведения прямой оценки компетенций, эксперты выявили, что подавляющее количество учащихся проявили высокий уровень знаний в изучаемых вопросах:

студентов выпускными квалификационными работами, что составило 45% от работ выпускников прошлого года по данному направлению. В результате знакомства с тематикой выпускных квалификационных работ, а также присутствию на защитах выпускных работ, можно сделать выводы, что все рассмотренные работы соответствуют заявленным требованиям.

ВЫПУСКНЫЕ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ РАБОТЫ

Тематика ВКР соответствует направлению подготовки и современному уровню развития науки, техники и (или) технологий в области Задания и содержание ВКР направлены на компетенций выпускника Степень использования при выполнении самостоятельных исследовательских частей ВКР материалов, собранных или полученных при прохождении преддипломной практики и выполнении курсовых проектов производственных организаций и задачами решаемыми преподавателями ОУ Результаты ВКР находят практическое применение в производстве 3.2. Выводы и рекомендации экспертов 3.2.1. Оценка: отлично.

3.2.2. Сильные стороны:

1. По результатам анализа сформированности компетенций у учащихся, прямой оценки компетенций выпускников, проверки качества выпускных квалификационных работ необходимо отметить достаточно высокий уровень знаний у выпускников.

2. Все выпускные работы выполнялись по тематике базового предприятия и имеют практическое применение.

3.2.3. Области улучшения:

1. Более глубокое изучение и отражение в тематике выпускных квалификационных работ современных инновационных вопросов производства самолетов, например, создания наукоемких объектов из современных материалов (в том числе, композиционных).

2. Желательно наличие в колледже электронного архива выполненных выпускных квалификационных работ и полной информации о внедрении результатов выпускных квалификационных работ на предприятии.

3. Учесть при актуализации программы пожелание работодателей об углубленном изучении ряда специализаций производства, в частности создания конструкций из композиционных материалов.

По итогам анкетирования студентов программы, образовательным учреждением были представлены данные, которые были проверены экспертами во время проведения очного визита.

Оценка качества образования студентами в целом Диаграмма показывает высокий уровень оценки качества образования со стороны обучающихся.

ГАРАНТИИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

4.1. Стратегия цели и менеджмент программы 4.1.1. Оценка критерия: хорошо.

4.1.2. Сильные стороны:

1. В колледже отлажен эффективный механизм взаимодействия с работодателями (прежде всего, филиал компании ОАО «Компания «Сухой» «НАЗ им. В.П. Чкалова»).

2. В проектировании содержания ОПОП по специальности принимают активное участие работодатели.

3. Сильной стороной программы развития специальности является ориентация на региональные потребности потребителей специалистов.

4. На основании социологических исследований, проводимых ежегодно отделом качества колледжа, и по результатам анализа предложений потребителей, происходит актуализация и согласование целей программы с запросами рынка труда.

5. Разработка программы и планирование критериальных показателей выполнены с учетом изменившихся нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность образовательного учреждения; региональных тенденций в области конкуренции рынка образовательных услуг.

6. Все программы практик имеют рецензии работодателей. Колледж имеет договоры о социальном партнерстве с работодателями, в которых студенты проходят производственную практику.

4.1.3. Области улучшения:

1. Осуществлять постоянный мониторинг ключевых показателей эффективности подразделений, отвечающих за реализацию программы, что будет способствовать более эффективному управлению программой.

2. Знакомить обучающихся с основными целями ОПОП на собраниях старост групп, собраниях студентов, лекциях и т.д.

В ходе проведения очного визита проведено интервьюирование работодателей, по результатам которого была составлена диаграмма. Представленные данные позволяют экспертам сделать вывод, что цели, поставленные перед ОПОП, соответствуют запросам рынка труда в регионе. Область возможного улучшения результатов обучения, по мнению работодателей, связана с улучшением знания иностранного языка и актуальной нормативной базы работодателя. Рекомендация на этот счет приведена в разделе 4. настоящего отчета.

Соответствие целей ОПОП запросам рынка труда В ходе проведения очного визита эксперт провел интервьюирование студентов, преподавателей, сотрудников и получил данные, которые позволяют экспертам сделать вывод о невысокой степени осведомленности обучающихся о целях основной профессиональной образовательной программы колледжа.

Характеристика осведомленности о целях ОПОП По результатам проведения самообследования образовательным учреждением были представлены данные об удовлетворенности преподавателей кадровой политикой и действующей системой мотивации, которые уточнялись экспертами при интервьюировании преподавателей. Некоторая степень неудовлетворенности системой мотивации связана с неполным, по мнению отдельных преподавателей, учетом при определении вознаграждения всех аспектов преподавательской деятельности.

Удовлетворенность кадровой политикой и В ходе проведения очного визита были проведены интервьюирования преподавателей, участвующих в реализации программы: Хозина Т.А., Теплов А.Н., Басалаев Г.Г., Осинцев В.М. Результаты интервьюирования представлены в диаграмме «Уровень лояльности сотрудников».

По итогам анализа двух данных диаграмм эксперты делают вывод, что в целом кадровая политика в колледже ведется в правильном направлении, но есть проблемы в привлечении молодых преподавателей.

4.2. Структура и содержание программы 4.2.1. Оценка критерия – отлично.

4.2.2. Сильные стороны:

1. ОПОП в обязательном порядке согласуется с представителями работодателей (филиал компании ОАО «Компания «Сухой» «НАЗ им. В.П. Чкалова»), которые при положительном заключении на титульном листе ставят подпись о согласовании.

Рассмотренная, принятая и утвержденная основная профессиональная образовательная программа представляется на заседание педагогического совета. Взаимодействие с работодателями также выражается в:

согласовании программ производственной практики;

привлечении к участию в разработке тематики курсовых и тем творческих работ для второго этапа итогового междисциплинарного экзамена по специальностям;

актуализации рабочих программ специальности.

Это позволяет создать структуру и содержание программы, гарантирующие максимальное приближение результатов обучения к требованиям работодателей.

2. При распределении вариативной части ОПОП учитываются мнения различных заинтересованных сторон: государства, региональных рынков труда, социальных партнеров, студентов. Введены дополнительные междисциплинарные комплексы, ориентированные на подготовку техников в условиях филиала компании ОАО «Компания «Сухой» «НАЗ им. В.П. Чкалова». Рассматривая ОПОП по специальности, работодатели выявляют недостатки и рекомендуют дополнения в содержательную часть ПМ.

3. При изучении дисциплин профессионального цикла для обучаемых, испытывающих трудности в освоении компетенций, предусмотрены дополнительные занятия, консультации, тренинги, диагностическое тестирование.

4.2.3. Области улучшения:

Более глубокое изучение основных моментов прогрессивных компьютерных технологий применительно к современным требованиям производства и применяемых материалов.

2. Рассмотреть вопрос о применении для обучения программ по проектированию технологических процессов (Вертикаль или ТехноПро).

3. Учесть при актуализации содержания ОПОП пожелания работодателей о большем внимании таким результатам обучения, как знание иностранного языка и знание актуальной нормативной базы работодателя.

Соответствие структуры и содержания ОПОП В ходе очного визита эксперты провели встречи со студентами оцениваемой программы. Одним из обсуждаемых вопросов – соответствие структуры и содержания программы ожиданиям непосредственных потребителей программ – студентов. Данные, собранные по итогам интервьюирования, представлены в диаграмме и позволяют экспертам сделать вывод о высоком соответствии структуры и содержания программы ожиданиям обучающихся.

4.3. Учебно-методические материалы 4.3.1. Оценка критерия – отлично.

4.3.2. Сильные стороны:

1. Преподавателями разработаны методические материалы по этапному контролю качества обучения и фонды оценочных средств. При этом особое внимание уделяется следующим позициям:

- вариативность контрольных заданий, как для аудиторных занятий, так и для выполнения домашних работ;

- разнообразие форм, методов и приемов контроля;

- применение технических средств обучения и ИКТ;

- критерии оценки.

2. Программы дисциплин имеют практическую направленность, с учетом технологических процессов, применяемых на базовом предприятии и с учетом существующего современного оборудования (например, раздел 1 ПМ.02: МДК 02. Проектирование технологического оборудования и оснастки, МДК.02.04 Разработка рабочего проекта с применением ИКТ).

3. Контрольно-измерительные материалы для текущего, промежуточного и итогового контроля позволяют в полной мере оценивать степень достижения студентами предполагаемых результатов обучения.

4.3.3. Области улучшения:

1. Постоянно, в соответствии с изменяемой ситуацией, уточнять у работодателя вопросы, требующие более глубокой проработки при подготовке УММ.

2. Принять мотивационные меры к созданию авторских курсов, что повысит самооценку педагогов и имидж колледжа.

3. Активнее привлекать студентов к участию в заседаниям ПЦК по вопросам утверждения УММ. Учитывать мнения обучающихся при оформлении методических материалов, их структуры, иллюстративности, электронных версий.

При проведении очного визита эксперты ознакомились с разработанными в образовательном учреждении учебно-методическими комплексами. По результатам изучения пяти учебно-методических комплексов, было составлена нижеследующая диаграмма.

Указанные данные позволяют экспертам сделать вывод эксперта о том, что учебно-методические комплексы отражают в своем составе требования промышленности к качеству выпускников.

В ходе очного визита, экспертами были проанализированы контрольноизмерительные материалы, которые используются образовательным учреждением для текущего контроля успеваемости. Данные по результатам анализа контрольноизмерительных материалов представлены в диаграмме.

Учет мнения обучающихся при разработке и актуализации УММ По результатам анкетирования представленного образовательным учреждением, результаты которого были подтверждены в ходе очного визита, большая часть студентов не является активным участником разработки и актуализации УММ. В связи с этим, рекомендуется привлекать наиболее активных студентов к участию в заседаниях ПЦК.

Кроме того, рассмотрение УММ совместно со студентами позволит адаптировать их к более полному восприятию информации. Мнения обучающихся должны учитываться при оформлении методических материалов, их структуры, иллюстративности, электронных версий.

4.4. Технологии и методики образовательной деятельности 4.4.1. Оценка критерия: хорошо.

4.4.2. Сильные стороны:

предусматривающая использование методов активного обучения: информационнопроблемные лекции, решение проблемных ситуаций, решение диагностических задач, ролевые и деловые игры, проектная деятельность, дискуссии.

2. Вопросы применяемых образовательных технологий являются предметом систематического рассмотрения на заседаниях ПЦК.

4.4.3. Области улучшения:

1. Расширить спектр применения метода проектов и увеличить число проводимых мастер-классов, что приблизит ожидаемые результаты обучения к требованиям профессионального сообщества.

2. В большей степени развивать применение современных компьютерных средств и инструментов при проведении занятий и шире развивать возможности применения Интернета при обеспечении взаимоотношений преподавателя и студента.

В ходе проведения очного визита эксперт посетил занятие, анализ которого представлен ниже.

ФИО преподавателя: Хозина Татьяна Алексеевна Группа /специальность: С- Дисциплина/модуль: УД Аэродинамика Тема занятия: Аэродинамическая компоновка сверхзвукового самолета Цель занятия: Уяснить особенности аэродинамических компоновок сверхзвукового самолета Задачи занятия: Рассмотреть конструктивные схемы присущие сверхзвуковым самолетам, их достоинства и недостатки Материально-техническое обеспечение: Занятия проводились в аудитории оснащенной компьютерно-проекционной техникой № п/п ЗУНы, которые планируется Формы, средства, методы и приемы, формировать на занятии и компетенции, которые планируется использовать на на формирование которых влияют эти занятии для формирования компетенции ЗУНы (д.б. озвучены преподавателем ПК1.1 Анализировать объект Форма: пояснительно-иллюстративная Умения: объяснять аэродинамические формы сверхзвуковых самолетов Знания: геометрических форм ЛА в целом, геометрических форм профиля крыла, форм крыла в плане

ОЦЕНКА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Соблюдение регламента Своевременное начало, окончание занятия, Организационный момент Приветствие. Сообщение темы, цели (связь Мотивация слушателей на Указание на актуальность, на формируемые предстоящую профессиональные и /или социальнодеятельность личностные компетенции Психологический климат в Наличие положительного эмоционального аудитории взаимодействия между преподавателем и Качество изложения Структурированность материала; четкость Соответствие содержания Сравнить с РУПД (УМКД) программе курса Использование наглядных Учебник, практикум, раздаточные материалы, Ораторские данные Слышимость, разборчивость, благозвучность, Чувствительность к Способность вовремя отреагировать на отношению к студентам внимания и регуляции (оригинальные примеры, юмор, риторические поведения студентов приемы и пр.); вовлечение слушателей в связи» с аудиторией в процессе занятия занятия (организация студенты активно обсуждают итоги рефлексии) 16. Примечания и предложения экспертов:

Качество проведения занятия необходимо отметить как высокое и полностью соответствующее программе курса.

При камеральном анализе отчета о самообследовании, анализе учебного плана и расписания занятий, эксперты определили, что доля проведения занятий в интерактивной форме целом по программе составляет более 70%. В процессе проведения очного визита были изучены УМК трех дисциплин. Данные о занятиях, проводимых в интерактивной форме, в разрезе изученных УМК представлены ниже. На основании них эксперты делают вывод о том, что в колледже имеется база роста занятий, которые имело бы смысл проводить с большим объемом интерактивных методов.

Доля занятий, проводимых в интерактивной форме 4.5. Преподавательский состав 4.5.1. Оценка критерия – хорошо.

4.5.2. Сильные стороны:

1. На основании камерального анализа и в результате проведения очного визита необходимо отметить, что программу реализует опытный коллектив преподавателей с должным уровнем квалификации. Для повышения качества образования и организации применения современных методик образовательной деятельности в колледже организовано повышение квалификации на базовом предприятии. Система мониторинга педагогических кадров позволяет оценить направленность учебной и творческой деятельности преподавателя через постоянные социологические исследования, проводимые в колледже.

2. В предметно-цикловой комиссии специальности налажено взаимодействие с Новосибирским государственным техническим университетом. Ежегодно студенты колледжа проводят практические занятия в лаборатории авиационных двигателей по МДК 04.02.

4.5.3. Области улучшения:

1. Провести целенаправленную работу по привлечению к реализации программы выпускников как педагогического, так и технического университетов, а также представителей промышленности.

2. Решить вопросы аттестации преподавателей на квалификационную категорию.

3. Для повышения качества преподавания шире привлекать к проведению открытых уроков специалистов базового предприятия.

4. Продумать и реализовать систему более активного привлечения к реализации программы молодых кадров, что позволит сохранить преемственность в образовательной деятельности.

Анализируя факты, изложенные образовательным учреждением в отчете о самообследовании, эксперты пришли к заключению, что представленные данные актуальны и достоверны. Результаты проведения комплексной оценки ППС (по итогам прошлого года) и возрастной состав преподавателей, принимающих участие в реализации программы, представлены в нижеследующих диаграммах.

Результаты процедуры комплексной оценки ИПК в рамках реализации ОПОП Возрастной состав штатных преподавателей колледжа Возрастной состав штатных преподавателей По итогам анализа представленных данных эксперты делают вывод о должном уровне преподавательского состава колледжа с учетом приведенных выше рекомендаций.

4.6. Материально-технические и финансовые ресурсы программы 4.6.1. Оценка критерия – отлично.

4.6.2. Сильные стороны:

1. Образовательные ресурсы программы достаточны для достижения высокого качества подготовки обучающихся и удовлетворения запросов потребителей и рынка труда.

2. При проведении практических занятий и учебной практики в колледже используется материально-техническое оснащение 11 специализированных и профильных кабинетов и 5 лабораторий. Для практической реализации теоретических знаний используется производственные мастерские, участок токарной обработки и участок фрезерной обработки. На участке токарной обработки имеются современные станки ( универсальных токарных станков с цифровой индикацией и станок с ЧПУ). Участок фрезерной обработки оборудован 5 универсальными сверлильно-фрезерными станками с числовой индикацией и 2 фрезерными станками с ЧПУ.

3. В рамках системы непрерывного образования «профессиональное училище – колледж – университет – завод» для организации учебного процесса активно используется Ресурсный центр, расположенный в Профессиональном училище № 1; в создании Ресурсного центра активное участие принимает «НАЗ им. В.П. Чкалова». Приобретаемые обучающимися в Ресурсном центре профессиональные компетенции позволяют существенно приблизить ожидаемые результаты обучения к требованиям работодателя.

4. Производственная практика реализуется на базовом предприятии - филиале компании ОАО «Компания «Сухой» «НАЗ им. В.П. Чкалова». При распределении обучающихся по местам практики рассматриваются те производственные участки, которые способствуют формированию основных профессиональных компетенций по направлениям: сборщик-клепальщик, слесарь-сборщик летательных аппаратов, слесарь механосборочных работ, контролер сборочно-монтажных и ремонтных работ.

Производственные участки оснащены необходимым оборудованиям и приборами в соответствии с производственными задачами предприятия.

5. Бюджет программы формируется за счет средств федерального бюджета, средств краевого бюджета и средств колледжа, полученных от предпринимательской деятельности. Процессы формирования и использования финансовых ресурсов являются прозрачными.

6. Фонды библиотеки укомплектованы на 100% основной, дополнительной учебной литературой, а также научными периодическими изданиями.

4.6.3.Области улучшения:

Продолжить оснащение мастерских современным оборудованием, в том числе и с участием базового предприятия. Дооснастить аудитории современными программными продуктами, а библиотеку - современной учебной литературой, в том числе электронной, с предоставлением доступа к ней учащихся.

Во время проведения очного визита эксперты провели интервьюирование студентов и преподавателей, принимающих участие в реализации программы, по поводу удовлетворенности качеством аудиторного фонда. Полученные данные представлены в нижележащей диаграмме и позволяют экспертам сделать вывод о том, что преподаватели и студенты в основном удовлетворены качеством аудиторного фонда. В тоже время следует обратить внимание на дооснащение библиотеки современной учебной литературой, в том числе электронной.

Удовлетворенность качеством аудиторий, лабораторий, помещений ПЦК, фондов и читального зала библиотеки При проведении очного визита в образовательное учреждение, экспертная команда осмотрела материально-техническую базу. Ниже приведены данные по оснащенности лабораторий. Приведенные данные позволяют сделать вывод о том, что лаборатории оснащены на достаточном уровне, однако уместен вопрос о расширении участия работодателя в оснащении лабораторий колледжа оборудованием и расходными материалами.

4.7. Информационные ресурсы 4.7.1. Оценка критерия: хорошо.

4.7.2. Сильные стороны:

1. Аудитории на 100% оснащены ресурсами, в т.ч. современными программными продуктами, обеспечивающими доступность информации, необходимой для эффективной деятельности участников образовательного процесса.

2. В колледже созданы внутренний и внешний сайты. Для информационного обеспечения учебного процесса на сервере организовано несколько виртуальных дисков с определенными правами пользователя. Администрация и преподаватели имеют персонифицированный доступ к информации. Студенческий сетевой диск представлен в виде иерархии групповых и индивидуальных папок, для хранения и обмена информации с распределенными правами пользователя. Для преподавательского состава и администрации организован неограниченный доступ в сеть Интернет.

3. Для обучающихся во время занятий организован доступ к актуальным образовательным ресурсам в сети Интернет, в тоже время ограничен доступ к интернет ресурсам, не имеющих отношения к образовательному процессу. В учебном корпусе организована зона Wi-Fi.

4.7.3. Области улучшения:

Создать официальные страницы и аккаунты колледжа в социальных сетях общего пользования, что повысит его конкурентоспособность на рынке образовательных услуг.

2. Создать архив научных публикаций и учебно-методических материалов для обеспечения свободного доступа преподавателей и учащихся.

4.8. Экспериментальная и инновационная деятельность 4.8.1. Оценка критерия – удовлетворительно.

4.8.2. Сильные стороны:

За период с 2011 года по 2014 гг. учащиеся колледжа занимали призовые места на городских конкурсах (4 места) и региональных конкурсах (2 места).

4.8.3. Области улучшения:

Учитывая тесную связь с конкретным производством, имея возможность доступа к современному оборудованию, как в колледже, так и в Ресурсном центре, крайне необходимо организовать проведение экспериментальных исследований по тематике современных методов создания объектов авиационной техники. Можно порекомендовать создание кружков по интересам по различным направлениям науки и техники. Для руководства этими кружками можно было бы привлекать, наряду с преподавателями колледжа, представителей промышленности и студентов-старшекурсников технического университета.

В документах по самообследованию, образовательным учреждением были представлены сведения о результатах мониторинга мнения студентов «Влияние экспериментальной и инновационной деятельности на качество образования». В диаграмме представлены данные, удостоверенные экспертов во время проведения очного визита. Это позволяет сделать выводы о том, что студенты в своем большинстве отмечают положительные изменения в уровне качества образования, и рекомендовать колледжу проводить анкетирование студентов по данному разделу по окончании каждого семестра.

Результаты мониторинга мнения учащихся о влиянии ЭИД и ее 4.9. Воспитательная работа 4.9.1.Оценка критерия – отлично.

4.9.2.Сильные стороны:

Более 70% воспитательных мероприятий по специальности проводятся с вовлечением работодателей и других социальных партнеров. Практика вовлечения работодателей и других социальных партнеров в воспитательный процесс предусматривает:

- утвержденный механизм участия представителей предприятий в разработке положений о конкурсах профессионального мастерства;

- приглашение работодателей в качестве председателей жюри конкурсов профессионального мастерства;

- приглашение ведущих специалистов предприятий для участия в тематических классных часах, беседах со студентами по темам профессиональной ориентации;

- приглашение студентов колледжа в музеи предприятий с целью ознакомления с историей предприятий и формирования позитивного отношения к выбранной специальности.

4.9.3.Области улучшения:

Рассмотреть вопрос о выпуске газеты колледжа для освещения его текущей жизни.

принявших участие во внешних мероприятиях На первом курсе обучающиеся проходят анкетирование. По результатам анкетирования выявляются индивидуальные особенности и склонности обучающихся. По результатам анкетирования формируются учебные группы, в которых особое внимание уделяется процессу социализации и адаптации обучающихся из социально-уязвимых слоев населения.

Планирование воспитательных мероприятий строится на принципе преемственности воспитательной работы от курса к курсу и в тоже время отражает возможности обогащения, расширения ее содержания с учетом возрастных изменений, изменения видов, характера деятельности, расширения социальных ролей студентов старших курсов.

Проводятся лекции и тренинги по формированию здорового образа жизни, по проблемам, связанным со стрессовым состоянием, отказом от вредных привычек.

Постоянно действующие кружки, клубы, студии позволяют организовать досуг студентов. В колледже работает на постоянной основе студии и клубы:

Авиамодельная лаборатория Клуб интеллектуальных игр «Сова»

Новосибирск театральный.

4.10. Участие работодателей в реализации программы 4.10.1.Оценка критерия – хорошо 4.10.2. Сильные стороны:

1. Тесная связь колледжа с представителями работодателей позволяет сформировать профессиональные компетенции выпускников и повысить уровень конкурентоспособности их на рынке труда города.

2. Регулярно проводятся заседания кафедр с участием работодателей с обсуждением содержания, условий реализации, требований к результатам освоения программ профессиональных модулей. Все программы учебной, производственной и преддипломной практик разработаны совместно с работодателями. Тематика курсовых проектов и выпускных квалификационных работ составляется совместно с работодателями и утверждается заместителем директора колледжа по УР колледжа и представителем работодателя.

3. Совместно с работодателями разработана функциональная карта специалиста с указанием необходимых компетенций выпускников колледжа.

4.10.3. Области улучшения:

1. Разработать и внедрить систему морального поощрения работодателей, участвующих в реализации программы.

2. Расширить перечень тематик выпускных квалификационных работ с целью охвата более широкого круга вопросов производства летательных аппаратов.

3. Привлекать для проведения тренингов по актуальным вопросам современных технологий авиастроения практикующих специалистов.

4. Заинтересовать работодателей, участвующих в реализации программы, в предоставлении колледжу дополнительных ресурсов.

В отчете о самообследовании образовательное учреждение представлены сведения о результатах анкетирования работодателей на предмет их удовлетворенности качеством подготовки выпускников. В диаграмме представлены данные, подтвержденные экспертом во время проведения интервью с работодателями. Работодатели отмечают высокое качество подготовки специалистов для их предприятия.

В качестве пожеланий работодателей было высказано предложение углубленного обучения по некоторым специализациям производства, в частности по созданию конструкций из композиционных материалов. Рекомендация по данному предложению приведена в разделе 3.2 настоящего отчета.

Удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников 4.11. Участие обучающихся в определении содержания программы 4.11.1. Оценка критерия – удовлетворительно.

4.11.2. Сильные стороны:

1. Обучающиеся через органы самоуправления привлекаются к процессу управления академической деятельностью: работа студенческого совета колледжа;

участие в заседаниях расширенных педагогических советов. Разработан механизм обратной связи с обучающимися:

групповые и индивидуальные беседы;

анонимный опрос в конце блока изучения тем.

2. Результаты самообследования программы доводятся до обучающихся через представителей студенческого совета.

4.11.3. Области улучшения:

1. Разработать и внедрить систему участия студентов в определении содержания программы, в т.ч. при актуализации УМК; при оценке условий, созданных для проведения самостоятельной работы.

2. Определить методы поощрения участия обучающихся в определении содержания программы и организации учебного процесса со стороны ПЦК.

В процессе проведения очного визита, экспертами было проанализировано участие студентов в определении содержания программы. Данные представлены в приведенной ниже диаграмме.

На основании анализа представленных данных, эксперты делают вывод о том, что значительная часть обучающихся не являются членами студенческого самоуправления, но проявляют заинтересованность в содержании программы, и рекомендуют повысить степень участия студентов в определении содержания программы, что позволит значительно повысить качество обучения.

4.12. Сервисы для обучающихся на программном уровне 4.12.1. Оценка критерия – хорошо.

4.12.2. Сильные стороны:

1. Созданы хорошие условия для проведения самостоятельной работы обучающихся (обеспечение свободного доступа к информационным ресурсам и библиотечному фонду, безлимитный доступ в Internet, к принтерам и копировальной технике).

2. В колледже функционирует сеть беспроводного доступа в Интернет (Wi-Fi) и созданы все условия для ее использования.

4.12.3. Области улучшения:

Создать Личные кабинеты для студентов на сайте колледжа.

2. Оборудовать киоски, в которых студенты могут купить канцтовары, книги необходимые для учебы, СD-диски, флешки и др.

3. Установить в холлах и/или коридорах колледжа ОУ точки доступа, т.е. мониторы с сенсорными экранами или компьютеры, связанные с сайтом ОУ и позволяющие студентам получать необходимую информацию о расписании занятий, о своей группе, об изучаемом предмете, о расписании преподавателя и т.д.

4. Рассмотреть вопрос организации в ОУ дополнительных курсов и программ, что создаст возможности для приобретения обучающихся дополнительных профессиональных компетенций.

В колледже отсутствуют курсы по дополнительному обучению.

На основании анализа представленных данных эксперты делают вывод о том, что для повышения уровня компетенций требуются специализированные кружки, в которых, кроме студентов, могли бы обучаться и жители города.

4.13. Профориентация. Оценка качества подготовки абитуриентов 4.13.1. Оценка критерия – отлично.

4.13.2. Сильные стороны:

1. Профориентация и подготовка потенциальных абитуриентов проходит в рамках реализации проекта «Профориентация». Сотрудники, реализующие проект, регулярно посещают ярмарки учебных мест, приглашают в колледж на экскурсию школьников 8- классов, ведут активную работу с родителями и абитуриентами во время работы примной комиссии.

2. Выявление и привлечение абитуриентов проходят во время проведения «Ярмарки учебных мест», встреч в школах с выпускниками. Колледж является участников слетов, конференций и конкурсов, проводимых Советом молодых специалистов «НАЗ им.

В.П. Чкалова» с учащимися подшефных школ.

4.13.3. Области улучшения:

Шире представлять информацию о колледже и программе в СМИ, что повысит их конкурентоспособность на рынке образовательных услуг.

В течение осени 2013 года проведено 6 мероприятий в различных районах Новосибирской области по привлечению абитуриентов разного уровня и направления.

При анализе программы эксперты составили диаграмму, анализирующую систему подготовки абитуриентов. В диаграмме представлены результаты по итогам прошлого года.

На основании данных эксперты рекомендуют шире представлять информацию о колледже и программе в СМИ.

Данные по числу проведенных профориентационных мероприятий, проведенных педагогическими работниками в рамках набора на Резюме экспертов ФИО эксперта: Маслов Юрий Васильевич Место работы, должность Московский авиационный институт Ученая степень, ученое звание К.т.н., доцент Заслуженные звания, степени Профессиональные достижения Автор 58 печатных трудов, из них Сфера научных интересов Высокоресурсные соединения в авиации, Опыт практической работы по направлению программы, подлежащей экспертизе 28 лет ФИО эксперта: Жуков Андрей Иванович Место работы, должность Ученая степень, ученое звание Нет Заслуженные звания, степени Медали, грамоты Профессиональные достижения Сфера научных интересов Самолетостроение Опыт практической работы по направлению Более 20 лет в области производства программы, подлежащей экспертизе летательных аппаратов