2

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………3

2. Учебно-тематический план……………………………………………….6

2.1. Учебно-тематический план первого года обучения…………………..6

2.2. Учебно-тематический план второго года обучения…………………..6

2.3.Учебно-тематический план третьего года обучения…………………..7

2.4. Учебно-тематический план четвертого года обучения……………….8

3. Содержание изучаемого курса…………………………………………..10

3.1. Содержание изучаемого курса первого года обучения……………...10 3.2. Содержание изучаемого курса второго года обучения……………...14 3.3. Содержание изучаемого курса третьего года обучения……………..17 3.4. Содержание изучаемого курса четвертого года обучения…………. 4. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы………………………………………………………………… 5.Список литературы для педагога………………………………………….

6. Список литературы для обучающихся …………………………………..

1.Пояснительная записка Дополнительная образовательная программа «Друзья природы» имеет эколого-биологическую направленность, является авторской.

Её содержание актуально бережным отношением к природе, изучением знаний об экосистемах, экологических закономерностей. Программа нацеливает обучающихся на освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

При составлении программы обращалось внимание на психологопедагогические закономерности усвоения знаний, их доступность для обучающихся.

Интерес к природе проявляют люди всех возрастов. Уровень осведомлённости о жизни животных и растений часто зависит от жизненного опыта, окружения, приближенности человека к миру природы.

С этой точки зрения педагогически целесообразно формирование разновозрастных групп, где детей объединяет общая любовь к животным, растениям, стремление к познанию. Коллективная практическая деятельность способствует формированию таких качеств, как дружба, личная ответственность за общее дело, взаимопомощь, взаимовыручка. В содержание программы включены живые объекты и жилых помещений, и городской среды, и дикой природы которые могут быть интересны людям разного возраста.

Новизна программы в усилении практической направленности благодаря освоению обучающимися доступных способов изучения природы и общества, приобретению первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умению обучающимися применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных задач.

Цель: формирование научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, на основе средообразующей роли живых организмов. Вооружение обучающихся методами познания, умением использовать их на практике, умением оценивать последствия антропогенного фактора по отношению к окружающей среде.

Задачи:

Обучающие:

- на ознакомительном уровне представить науки, помогающие познавать окружающий мир;

- на основе знаний и умений подвести обучающихся к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

- расширить экологическое мышление, формировать экологическую грамотность.

Развивающие:

- формировать умения воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, осмысливать прошлое в его значимости для настоящего и будущего, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить опыты, наблюдения, практические работы, делать обобщения и выводы.

Воспитательные - воздействовать на развитие эмоционально – волевых, нравственных качеств личности.

Отличительной особенностью данной программы от уже существующих является комплексное изучение окружающей природы. Растения и животные изучаются во взаимосвязи друг с другом и с абиотическими факторами природы.

Программа рассчитана на обучающихся в возрасте 7 – 10 лет, срок реализации – 4 года:

Первый год обучения: «Природа родного края» - овладение знаниями о многообразии и красоте природы родного края.

Второй год обучения «Мир вокруг нас» - овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли живых организмов.

Третий год обучения «Биосфера и её обитатели» - овладение методами познаний живой природы и умениями использовать их в практической деятельности;

Четвертый год обучения «Человек – обитатель природы»- воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих, культуры поведения в окружающей среде и установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду Программа предполагает самые различные формы проведения занятий:

беседы, экскурсии, практические занятия, соревнования, игры и другие активные формы проведения занятий. Основная форма занятий – групповая.

Разнообразные формы проведения занятий позволяют различные варианты режима реализации данной программы: занятия два раза в неделю по 1 часу каждое.

Ожидаемые результаты:

Должны иметь представление о природе и окружающей среде; о разнообразии природы России; о науках, изучающих окружающий мир.

Должны знать признаки живых организмов; основные части растений;

группы растений: водоросли, лишайники, папоротники, хвойные и цветковые растения; компоненты живой природы: растения, животные, грибы, бактерии; особенности природы родного края.

Должны уметь распознавать наиболее распространённые объекты живой и неживой природы своей местности; различать жизненные формы растений – деревья, кустарники, травы; различать группы животных – насекомых, рыб, птиц, зверей, земноводных, пресмыкающихся; различать органы цветковых растений на гербарных материалах, на живых растениях в природе; различать в природе и на гербарных материалах, на рисунках, таблицах организмы грибов, растений, лишайников; определять наиболее распространённые виды растений (дикие и культурные) родного края;

съедобные и ядовитые грибы; животных в коллекциях, на рисунках, таблицах.

Применять знания о строении и основных функциях растений для обоснования приёмов их выращивания; о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приёмов их выращивания и ухода; о взаимосвязи организма и среды обитания для обоснования мер по охране животных и их среды обитания; об особенностях жизнедеятельности животных для обоснования и соблюдения правил поведения в природе; о растительном сообществе для обоснования мер охраны.

Наблюдать сезонные изменения в жизни растений; приспособленность растений к среде обитания; связи между растениями в сообществе;

приспособленность животных к среде обитания; связи между растениями, животными; Наблюдать сезонные изменения в жизни животных в природе;

поведение аквариумных рыб, птиц и др. животных уголка живой природы;

изменения среды обитания под влиянием деятельности человека.

Осуществлять группировку объектов природы по выделенным признакам.

Систематизировать известные учащимся знания о живой и неживой природе.

Доказывать высказываемые утверждения.

Сравнивать семейства, классы покрытосеменных растений, отделы растений; животных разных типов и классов и находить признаки их усложнения.

Определять растения по определителю или определительным карточкам.

Способы проверки ожидаемых результатов:

- беседы на каждом занятии;

- тестовые проверки в конце больших тем или ряда тем;

- демонстрация умений;

- листы наблюдений;

- викторины.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- конкурс в конце года;

- защита проектов.

2.1. Учебно-тематический план первого года обучения природы.

зимой.

уголке живой природы.

2.2. Учебно-тематический план второго года обучения уголка живой природы.

которым угрожает исчезновение.

организмов»

живого.

живой природе.

культурами.

15. Учимся распознавать растения 16. Учимся распознавать животных огорода 2.3. Учебно-тематический план третьего года обучения Раздел I катастроф.

Раздел II биосферы?

биосферы?

Раздел III Раздел IV растениями.

животными.

2.4. Учебно-тематический план четвертого года обучения животных.

ресурсов.

природу природы и здоровьем человека «Думай глобально. Действуй локально».

обучающимися.

«Учимся передавать свои знания»

3.1. Содержание изучаемого курса первого года обучения Вводное занятие.

Ознакомление обучающихся с планом работы объединения; инструктаж по технике безопасности; по правилам дорожного движения;

обсуждение режима работы, знакомство с уголком живой природы.

Экскурсия в уголок живой природы.

Тема 1. Осень в природе.

Значение наблюдений за сезонными изменениями в природе. Организация и время наблюдений за погодой. Сезонные явления в природе осенью. Осенняя окраска листьев деревьев и кустарников. Сравнение окраски листьев.

Знакомство с распространёнными деревьями, кустарниками, травянистыми растениями.

Практическая работа: Сбор листьев для определения видов деревьев и кустарников, для составления коллекций.

Экскурсии в природу (лес, парк, сад).

Задания для проведения наблюдений.

Тема 2. Осенние работы с растениями.

Цветочно-декоративные растения, их значение в жизни человека.

Биологические особенности однолетних цветочно-декоративных растений.

Разнообразие. Почва. Виды почв. Значение почвы для растений.

Практическая работа: Выкапывание и посадка цветущих растений в горшок.

Тема 3. Осенние работы в уголке живой природы.

Многообразие комнатных растений. Деление комнатных растений на группы.

Экологические типы растений. Краткий обзор растений в кабинетах.

Биологические особенности комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Пересадка. Перевалка. Сроки и техника проведения работ.

Размещение растений соответственно их требованиям к освещению, температуре. Поливка. Опрыскивание. Связь животных со средой обитания.

Среда обитания. Факторы внешней среды. Морфологические и физиологические приспособления животных к жизни в различных условиях среды. Условия содержания животных в неволе. Описание внешнего вида выбранного животного, его местообитание. Уход за птицами в домашних условиях. Кормление на примере канарейки.

Содержание, кормление и уход за попугаями. Наблюдения. Содержание, кормление и уход за птицами родного края.

Практическая работа: Уход за растениями. Перевалка комнатных растений.

Пересаживание комнатных растений. Кормление и уход за канарейками.

Кормление попугаев. Кормление и уход за щеглами, чижом.

Тема 4. Природа зимой.

Сезонные явления в зимнее время. Значение снегового покрова для живых организмов. Распознавание деревьев и кустарников в безлистном состоянии.

Наблюдения за природой зимой. Оформление наблюдений. Жизнь животных зимой. Охраняемые животные родного края. Следы на снегу. Сбор веток, наблюдения за шишками, объеденными белками, дятлами, клестами.

Практическая работа: Оформление наблюдений. Сбор веток, шишек, проведение и оформление наблюдений.

Экскурсия: Следы на снегу. Наблюдения за растениями зимой (лес, парк, сквер).

Тема 5. Охрана и привлечение птиц.

Зимующие и кочующие птицы. Наблюдения за птицами в природе (внешний вид, добывание корма). Изготовление простейших кормушек. Подкормка зимующих птиц и ведение наблюдений за птицами, посещающими кормушку. Оформление альбома « Наши зимующие птицы». Зарисовка птиц.

Сбор материала о птицах по литературным источникам. Устное составление рассказов о собственных наблюдениях за птицами.

Практическая работа: Оформление наблюдений. Изготовление простейших кормушек. Подкормка зимующих птиц и ведение наблюдений за птицами, посещающими кормушку. Оформление альбома «наши зимующие птицы».

Зарисовка птиц. Сбор материала о птицах по литературным источникам.

Тема 6. Работа в уголке живой природы зимой.

История возникновения аквариумного рыбоводства. Развитие аквариумного дела в России. Первые русские аквариумисты. Выбор аквариума. Установка аквариума. Грунт, оборудование. Аквариумные растения. Выбор и подготовка рыб. Уход за аквариумом. Рыбы местных водоёмов, пригодные для содержания в аквариуме. Акклиматизация рыб в аквариуме.

Экзотические аквариумные рыбы. Условия содержания рыб в аквариуме.

Размножение рыб в аквариуме. Растительный и животный мир в интерьере жилища человека. Растения для альпинария. Устройство зелёных уголков, клумб, рабаток (обсуждение проектов). Проращивание рассады однолетников. Пресмыкающиеся для живого уголка. Многообразие пресмыкающихся. Условия содержания пресмыкающихся в неволе.

Кормление сухопутных, черепах. Многообразие млекопитающих. Условия содержания млекопитающих в неволе. Кормление и уход за морскими свинками, хомячками, кроликом.

Практическая работа: Установка аквариума. Уход за аквариумом. Кормление и уход за животными уголка живой природы. Устройство зелёных уголков.

Проращивание рассады однолетников.

Тема 7. Подготовка к весенним работам в уголке живой природы.

Семенное размножение растений. Пикировка. Уход за посевами рассады.

Вредители и болезни цветочно-декоративных растений. Меры борьбы с наиболее распространёнными болезнями растений, вредителями растений.

Подкормка растений. Виды удобрений. Рассаживание рассады в горшочки.

Вегетативное размножение комнатных растений. Правила черенкования растений, условия необходимые для укоренения черенков. Размножение растений усами. Размножение растений делением корневища. Размножение растений луковицами. Посадка укоренившихся черенков, наблюдения за растениями. Создание условий для выращивания овощных растений в жилом помещении. (На усмотрение педагога: агротехника томата, огурцов в домашних условиях. Агротехника выгоночных растений. Агротехника многолетних пряно-вкусовых растений. Агротехника овощных растений на гидропонике).

Практическая работа: Семенное размножение растений. ( На усмотрение педагога: Пикировка. Уход за посевами рассады. Прищипка. Формирование куста. Рассаживание рассады в горшочки. Вегетативное размножение комнатных растений. (На усмотрение педагога: черенкование растений и укоренение черенков. Размножение растений усами. Размножение растений делением корневища. Размножение растений луковицами. Посадка укоренившихся черенков, наблюдения за растениями).

Тема 8. Встречаем птиц.

Значение птиц. Охрана птиц.

Практическая работа: Изготовление наглядных пособий.

Экскурсия: Птицы на улицах города весной. Подсчёт птиц.

Тема 9. Весна в природе.

Признаки наступления весны, фенологические наблюдения. Наблюдения за растениями весной. Привлечение птиц в сады и парки. Наблюдения за животными уголка живой природы весной. Наблюдения за птицами весной.

Распознавание птиц по песне и внешнему виду. Наблюдение за птицами в природе (парк, сквер). Наблюдения за распусканием листьев на деревьях и кустарниках. Наблюдения за появлением насекомых в парках, садах и скверах. Многообразие насекомых. Насекомые – вредители растений.

Полезные насекомые. Весеннее пробуждение земноводных. Сроки посева и агротехника выращивания растений посевом семян. Подготовка клумбы.

Подготовка почвы. Высадка семян в грунт.

Практическая работа: Наблюдения за растениями весной. Наблюдения за животными уголка живой природы весной. Высадка семян в грунт.

Экскурсии: Наблюдения за птицами в природе (парк, сквер). Наблюдения за распусканием листьев на деревьях и кустарниках. Наблюдения за появлением насекомых в парках, скверах.

Тема 10. Лето в природе.

Наблюдения за цветением растений. Охрана природы. Правила поведения в природе. Профилактика инфекционных заболеваний при посещении леса, луга. Одежда для посещения природы. Охраняемые растения. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Съедобные ягоды леса и луга.

Лекарственные растения. Правила сбора лекарственных растений и ягод.

Практическая работа: Наблюдения за цветением растений. Определение ядовитых растений. Определение охраняемых растений. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Определение лекарственных растений.

Экскурсии: Наблюдения за цветением растений.

Жужелица, божья коровка, жаба, лягушка, их образ жизни, питание и польза этих животных, охрана. Способы привлечения полезных животных на участки культурных растений. Голый слизень, тля, капустная белянка и др.

местные наиболее распространённые вредители. Вред, причиняемый ими овощным и цветочным растениям.

Практическая работа: Наблюдения за животными в природе.

Тема 11. Уголок живой природы летом.

Влияние обилия тепла и света на рост и развитие комнатных растений.

Особенность содержания растений в летний период. Пересадка и перевалка комнатных растений. Состояние и поведение животных (местной фауны) летом в природе и при содержании их в уголке живой природы. Поведение экзотических, лабораторных животных уголка живой природы. Высадка рассады на клумбу.

Практическая работа: Пересадка и перевалка комнатных растений. Высадка рассады на клумбу.

3.2. Содержание изучаемого курса второго года обучения Введение.

Ознакомление обучающихся с планом работы объединения. Инструктаж по технике безопасности; по правилам дорожного движения; обсуждение режима работы; посещение уголка живой природы.

Тема 1. Полезные ископаемые.

Полезные ископаемые. Образование почвы.

Тема 2. Почва и её роль в жизни растений.

Почва и её роль в жизни растений. Понятие о плодородии почв. Образование плодородного слоя.

Тема 3. Птицы осенью.

Корма для зимующих птиц. Значение зимней подкормки для птиц.

Практическая работа: изготовление кормушек для птиц.

Тема 4. Домашние животные.

Разнообразие домашних животных.

Практическая работа: Уход за кроликом, его кормление.

Тема 5. Организм и окружающая среда.

Общие понятия об организме и об окружающей среде. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Простейшая классификация экологических связей:

связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными); связи между природой и человеком.

Разъяснение сущности и значения экологии на основе анализа примера:

последствия химической борьбы с малярийными комарами на острове Калимантан. (С помощью ядохимиката ДДТ уничтожили малярийных комаров. Однако яд, передаваясь по пищевой цепочке « тараканы – ящерицы – кошки», вызвал гибель кошек, что привело к появлению множества крыс.

Для восстановления равновесия пришлось завозить на остров кошек.) Практическая работа: Решение задач на пищевые цепочки.

Экскурсия в дендрарий.

Тема 6. Знакомимся с родиной питомцев уголка живой природы.

Жители подводного мира: скалярии, гуппи, астронотус.

Крылатые соседи: попугаи, канарейка, перепел, выпь, чиж, щегол.

Пресмыкающиеся : среднеазиатская черепаха.

Млекопитающие: хомячки, морские свинки, хорёк.

Практическая работа: Кормление и уход за животными. Изготовление модели среды обитания.

Тема 7. Знакомимся с живыми существами, которым угрожает исчезновение.

Представители редких организмов (грибов, растений, животных): гриб-баран, подснежник альпийский, меч-трава, земляничное дерево, бабочка-аполлон, утка- мандаринка, снежный барс.

Редкие виды растений и животных Нижегородской области.

Особенности их внешнего вида, распространения, поведения и т.д. Причины сокращения численности этих живых существ, необходимые меры их охраны.

Практическая работа: сообщение о редких растениях или животных.

Тема 8. Изучаем способы охраны природы.

Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как места сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов.

Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира (знакомство с 3 – 4 конкретными заповедниками по выбору педагога и обучающихся).

Практическая работа: сообщение-путешествие по заповеднику.

Раздел III «Приспособление организмов»

Тема 9. Роль неживой природы в жизни живого.

Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры. Светолюбивые и теневыносливые растения. Роль света в жизни животных. Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. Вода и жизнь. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Приспособление животных к жизни в условиях недостатка влаги.

Практическая работа: Уход за растениями и животными с учётом абиотических факторов.

Тема 10. Изучаем экологические связи в живой природе.

Экологические связи в живой природе на примере дубового леса (« Дуб и всё вокруг него»). Понятия «прямые связи», «косвенные связи». Сеть питания, или пищевая сеть (рассматривается на примере дубового леса и других примерах по усмотрению педагога). Экологическая пирамида (строится на основе конкретных представлений о жизни дубового леса: жёлуди дуба – лесные мыши–сова).Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы. Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой (острые шипы шиповника, жгучие волоски крапивы, горький вкус полыни;

защитная слизь слизня, раковина улитки, сходство мух-осовидок и ос, иглы ежа, панцирь черепахи, окраска и поза выпи и другие примеры по выбору педагога).

Практическая работа: Составление сети питания и пищевых сетей.

Составление экологической пирамиды. Наблюдение в окружающей среде защитных приспособлений у растений и животных.

Тема 11. Питание растений из почвы.

Минеральные и органические удобрения.

Практическая работа: Подкормка растений.

Тема 12. Весенняя работа с растениями.

Выращивание рассады.

Практическая работа: Уход за рассадой.

Тема 13. Весна, встречаем птиц.

Птицы весной. Привлечение птиц в сады, парки, скверы.

Практическая работа: изготовление искусственных гнездовий для птиц.

Тема 14. Уход за овощными и цветочными культурами.

Поливка рассады, рыхление, борьба с сорняками.

Практическая работа: прищипка томатов, петунии или перца.

Тема 15. Учимся распознавать растения ближайшего природного окружения.

Распознавание встречающихся в данной местности растений и животных (деревьев, кустарников, травянистых растений с использованием определительных карточек). Выявление наиболее характерных отличительных признаков схожих видов. Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания.

Практическая работа: Приготовление салатов и чая с использованием овощей и дикорастущих трав. Распознавание встречающихся в нашей местности растений с использованием определителей. Упражнения (в том числе игрового характера), закрепляющие знания названий рассмотренных растений.

Экскурсии: по распознаванию встречающихся в нашей местности растений.

Тема 16. Учимся распознавать животных ближайшего природного окружения.

Распознавание встречающихся в данной местности животных (насекомых, птиц, зверей, других животных) с использованием атласов-определителей или определительных карточек. Выявление наиболее характерных отличительных признаков схожих видов. Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания.

Практическая работа: Распознавание встречающихся в нашей местности животных с использованием определителей. Упражнения (в том числе игрового характера), закрепляющие знания названий рассмотренных животных.

Экскурсии: по распознаванию встречающихся в нашей местности животных.

Тема 17. Сорные растения.

Наиболее распространённые сорные растения и распознавание их по внешнему виду; способы размножения сорняков; вред причиняемый культурным растениям и урожаю. Меры борьбы с сорными растениями.

Практическая работа: Рассматривание сорных растений в природе.

Выпалывание сорных растений на клумбах и грядках.

Тема 18. Полезные и вредные животные огорода.

Жужелица, божья коровка, жаба, лягушка, их образ жизни, питание и польза этих животных, охрана. Способы привлечения полезных животных на участки культурных растений. Голый слизень, тля, капустная белянка и др.

местные наиболее распространённые вредители. Вред, причиняемый ими овощным и цветочным растениям.

Практическая работа: Наблюдения за животными в природе.

Тема 19. Итоговое занятие.

Обобщение основных теоретических знаний и подытоживание практических дел по курсу.

3.3. Содержание изучаемого курса третьего года обучения Введение.

Ознакомление обучающихся с планом работы объединения. Инструктаж по технике безопасности; по правилам дорожного движения; обсуждение режима работы; посещение уголка живой природы.

Тема 1. «Биосфера – что это такое?».

Закономерности жизни нашей планеты. Явления, которые происходят на планете. Среды обитания живых организмов – атмосфера, гидросфера, литосфера. Вернадский Владимир Иванович – создатель учения о биосфере Земли. Биомасса. Границы биосферы. Основные группы живых организмов.

Практическая работа: Расселить в «многоэтажном доме» птиц, волков, лисиц, слонов, рыб, дождевых червей и прочих живых обитателей. Работа с рисунками, графиками, схемами по распределению « живого вещества» на планете.

Тема 2. Обсуждаем примеры экологических катастроф.

Загрязнение моря нефтью при аварии нефтеналивного танкера как пример экологической катастрофы. Влияние нефти на обитателей моря и побережья.

Исключение загрязнённого района из использования его как места отдыха людей. Долговременные последствия аварии нефтеналивного судна.

Представление о радиоактивном загрязнении среды (авария на Чернобыльской АЭС). Экологические прогнозы, их сущность, конкретные примеры, значение для предупреждения отрицательного воздействия человека на природу. Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы.

Практическая работа: Обсуждение экологических проблем.

Тема 3. Кто какую роль играет в жизни биосферы?

Функции, выполняемые живыми организмами в биосфере. Синтез сложных веществ из простых. Выделение кислорода в атмосферу. Дыхание. Питание.

Движение и перенос живого вещества. Разложение сложных веществ до простых. Познание законов природы с помощью науки. Создание технических приспособлений, искусственных материалов, сельскохозяйственной продукции. Истощение природных ресурсов, загрязнение окружающей среды отходами. Роль человека, животных, растений, бактерий, грибов в жизни биосферы.

Практическая работа: Работа с рисунками, таблицами, схемами по теме.

Изготовление плакатов или листовок.

Экскурсия: Роль живых организмов в биосфере на примере парка, сквера, сада или других экологических систем.

Тема 4. Что общего между обитателями биосферы?

Клеточное строение организмов. Питание организмов. Дыхание организмов.

Развитие. Размножение. Движение.

Практическая работа: Работа с микроскопом. Работа с готовыми микропрепаратами. Работа по заполнению таблиц и составлению схем по заданиям темы.

Тема 5. Животные зимой.

Сезонные явления в зимнее время. Значение снегового покрова для живых организмов. Оформление наблюдений. Жизнь животных зимой. Охраняемые животные родного края. Следы на снегу. Сбор веток, наблюдения за шишками, объеденными белками, дятлами, клестами.

Практическая работа: Оформление наблюдений. Сбор веток, шишек, проведение и оформление наблюдений.

Экскурсия: Следы на снегу.

Тема 6. Как живут обитатели биосферы?

Сравнение растений из различных отделов. Сравнение растений различной жизненной формы. Сравнение животных различных классов. Сравнение между собой растений одного рода. Сравнение между собой животных одного рода. Роль наследственности. Значение вмешательства человека в природу на её обитателей. Пищевые цепи.

Практическая работа : Составление пищевых цепочек. Выполнение заданий на заполнение таблиц, составление схем, выполнение рисунков по теме.

Экскурсия: Взаимосвязь живых организмов в природе.

Тема 7. Птицы весной.

Птицы весной. Привлечение птиц в сады, парки, скверы.

Практическая работа: изготовление искусственных гнездовий для птиц.

Тема 8. Знакомимся с охраняемыми растениями.

Охраняемые растения: эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кувшинка белая, купальница европейская, ландыш, колокольчики и др. Особенности их внешнего строения и распространения, легенды и сказания, связанные с некоторыми из этих растений.

Лекарственные растения (например, валериана, плаун, пижма, подорожник, тысячелистник, пастушья сумка, птичья гречишка), их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений.

Практическая работа: подготовить сообщение об одном из охраняемых видов.

Экскурсия: Мысленное путешествие по ботаническим садам и зоопаркам (знакомство с 3 – 4 конкретными ботаническими садами нашей страны и мира по выбору учителя и учащихся).

Тема 9. Знакомимся с охраняемыми животными.

Охраняемые животные: бабочка «мёртвая голова», жук-красотел, орёлберкут, фламинго, морж, тигр и др. Особенности их внешнего вида, распространения, поведения. Причины сокращения численности данных животных и меры их охраны. ( Перечень рассматриваемых видов может быть изменён педагогом по его усмотрению). История спасения бобра, соболя, стерха – примеры активных действий человека по охране животного мира.

Практическая работа: подготовить сообщение об одном из охраняемых видов.

Экскурсия: Мысленное путешествие по зоопаркам (знакомство с 3 – конкретными зоопарками нашей страны и мира по выбору учителя и учащихся).

Тема 10. Открываем жизнь в почве.

Разнообразие живых обитателей почвы: растения, животные, грибы, микроорганизмы. Дождевые черви и кроты – типичные животные почвы.

Особенности их строения и образа жизни, роль в поддержании почвенного плодородия.

Практическая работа: Внешний вид дождевого червя и его приспособленность к жизни в почве. Особенности строения органов зрения и конечностей животных почвенной среды обитания.

Экскурсия: Разнообразие живых обитателей почвы (цветник ЭкБЦ, парк, лес, луг).

Тема: Итоговое занятие Обобщение основных теоретических знаний и подытоживание практических дел по курсу.

3.4. Содержание изучаемого курса четвертого года обучения Введение.

Ознакомление обучающихся с планом работы объединения. Инструктаж по технике безопасности; по правилам дорожного движения; обсуждение режима работы; посещение уголка живой природы.

Тема 1. Общие признаки человека и животных.

Место человека в природе. Что общего между человеком и другими живыми организмами?

Тема 2. Признаки присущие только человеку.

Признаки, присущие только человеку.

Тема 3. Способы сбережения природных ресурсов.

Тема 4. Антропогенное воздействие на природу.

Вред, наносимый природе в результате деятельности человека. Как человек помогает природе, заботится о природе?

Практическая работа: Составление альбомов, выполнение рисунков, написание сочинений, рассказов, стихов и т.д. об охраняемых организмах и охраняемых территориях.

Тема 5. Здоровье человека.

Тема 6. Наследственные заболевания.

Тема 7. Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека.

Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека (на кожу, органы дыхания, пищеварения и т.д.).

Пути попадания вредных веществ в организм человека (с воздухом, водой, пищей). Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье (очистка воды бытовым фильтром, использование овощей и фруктов, выращенных на своём участке без применения опасных веществ, и т.д.).

Практическая работа: Составление схем путей попадания вредных веществ в организм человека. Изготовление листовок о влиянии загрязнения окружающей среды на здоровье человека. Изготовление плакатов о мерах, направленных на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье.

Практическая работа : Работа по заполнению таблиц, составлению схем по теме. Составление листовок, плакатов о сохранении природы.

Тема 8. Четыре закона экологии.

Четыре закона экологии сформулированные американским учёным, экологом, Барри Коммонер.

Экскурсия: Наблюдения за действием первого закона экологии в природе.

Раздел III «Думай глобально. Действуй локально».

Тема 9. Организация и создания проекта обучающимися.

Тема 10. Работа над проектом.

Проблематизация. Целеполагание. Планирование. Реализация плана.

Рефлексия.

Тема 11. Защита проекта.

Презентация проекта (или проектов).

Раздел IV «Учимся передавать свои знания»

Тема 12. Подготовка сообщений.

Тема 13. Творческие работы.

Тема 14. Электронные презентации.

Тема: Итоговое занятие.

Обобщение основных теоретических знаний и подытоживание практических дел по курсу.

1. Бака С.В. Киселёва Н.Ю. Особо охраняемые природные территории Нижегородской области. Аннотированный перечень. Н.Новгород, 2008. 560с.

2. Биология: Научно-популярная энциклопедия.- М.: ЗАО «РОСМЭНПРЕСС», 2006.-560 с.- (Современная иллюстрированная энциклопедия).

3. Волков Б.С. Психология урока, его подготовка, проведение и анализ.

Учебное пособие.- М., Центр педагогического образования, 2008 – 96 с.

4. Елизарова Е.М. Такие незнакомые знакомые растения. Кружок по предмету «Окружающий мир». – Волгоград: Издательство «Панорама», 2006.- 128 с.

5. Животные/ ред. Группа: М. Шинкарук, М. Аксёнова, Д. Володухин и др.М.: Мир энциклопедий Аванта+, 2007.- 232с.: ил – (Энциклопедия любознательных.) 6. Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях. 6- классы / авт-сост. Ю.В. Щербакова, И.С. Козлова.- М.: Глобус, 2008.- 208 с. – (Учение с увлечением) 7. Здоровье: Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 классов/ Под редакцией В.Н. Касаткина, Л.А. Шеплягиной. Ярославль: Аверс Плюс, 2007.

2-е изд. Доп. и испр., 448 с.: ил.

8. Ожегов С.И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова.- 4-е изд., дополненное.- М.: ООО « А ТЕМП», 2006.- 944 стр.

9. Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). Методическое пособие. Издание 2-е дополненное и переработанное – М.: Педагогическое общество России, 2008.- 144 с.

10. Пузанов И.И., Козлов В.И., Кипарисов Г.П. Позвоночные животные Нижегородской области. Нижний Новгород, 2005, 544 с.

11. Растения земного шара в Нижнем Новгороде: растения, культивируемые в коллекциях Ботанического сада ННГУ/ под ред. Широкова А.И. Нижний Новгород, 2010. 240с.

12. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся:

Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.е изд., испр. И доп.- М.: АРКТИ, 2009.- 80 с.

13. Ушакова М.М. По страницам экологического календаря. Сборник методических материалов для педагогов. Н.Новгород: Комитет охраны природы и управления природопользованием Нижегородской области, Экоцентр «Дронт», 2005. 52 с.

14. Ушакова М.М. Экологические сказки как средство формирования экологической этики. Методическое пособие. Н.Новгород: Экоцентр «Дронт», 2009. 48 с.

15. Человек и природа: дискуссии, ролевые игры, библиотечные уроки. 5- классы/ авт.-сост. Т. Н. Андреева.- Волгоград: Учитель, 2009.- 169 с.

1. Бака С.В. Киселёва Н.Ю. Особо охраняемые природные территории Нижегородской области. Аннотированный перечень. Н.Новгород, 2008. 560с.

2. Биология: Научно-популярная энциклопедия.- М.: ЗАО «РОСМЭНПРЕСС», 2006.-560 с.- (Современная иллюстрированная энциклопедия).

3. Животные/ ред. Группа: М. Шинкарук, М. Аксёнова, Д. Володухин и др.М.: Мир энциклопедий Аванта+, 2007.- 232с.: ил – (Энциклопедия любознательных.) 4. Ожегов С.И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова.- 4-е изд., дополненное.- М.: ООО « А ТЕМП», 2006.- 944 стр.

5. Пузанов И.И., Козлов В.И., Кипарисов Г.П. Позвоночные животные Нижегородской области. Нижний Новгород, 2005, 544 с.

6. Растения земного шара в Нижнем Новгороде: растения, культивируемые в коллекциях Ботанического сада ННГУ/ под ред. Широкова А.И. Нижний Новгород, 2010. 240с.

7. Школьник Ю. Растения. Полная энциклопедия/ил. А. Воробьёва, Ю.

Золотарёвой, Ю. Школьник.- 2007М.: Эксмо, 2007.-256с. Ил.- (Атласы и энциклопедии).