[ «СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 5 1.1. Нормативные документы для разработки ООП по направлению 5 подготовки 1.2. Общая характеристика ООП 7 1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО 8 1.4. Требования к абитуриенту 8 2. ...»
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 5
1.1. Нормативные документы для разработки ООП по направлению 5
подготовки
1.2. Общая характеристика ООП 7
1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО 8
1.4. Требования к абитуриенту 8
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 8
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 8 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА (РЕЗУЛЬТАТ
ОБРАЗОВАНИЯ) ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ООП
4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И
ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ
РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО
4.1. Состав документов 4.2. Содержание документов 4.2.1. Краткая характеристика учебного плана (структура ООП по дисциплинам) 4.2.2. Образовательные программы дисциплин (рабочие программы учебных дисциплин), аннотации 4.2.3. Программы учебных и производственных практик, аннотации 4.2.3.1. Программы учебных практик 4.2.3.2. Программа производственной практики 4.2.4. Программа научно-исследовательской работы студента 4.2.5. Программа итоговой государственной аттестации студентов - выпускников вуза5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
5.1. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП 5.1.1. Кадровое обеспечение 5.1.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образова- тельного процесса при реализации ООП ВПО 5.1.3. Материально-техническое обеспечение реализации образова- тельного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО 5.2. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕСИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ
СТУДЕНТАМИ ООП ВПО
5.2.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 5.2.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников Приложение 1 Учебный план Приложение 2 Примерный учебный график Приложение 3 Аннотации рабочих учебных программ дисциплин учебного плана Приложение 4 Аннотации программ учебной и производственной практики Приложение 5 Аннотация программ производственных практик Приложение 6 Аннотация программ научно-исследовательской рабо- ты Приложение 7 Аннотация программ итоговой государственной атте- стации 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящая основная образовательная программа высшего профессионального образования (бакалавриата), реализуемая ИрГТУ по направлению подготовки ПСИХОЛОГИЯ и профилю подготовки ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА И ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ (далее - ООП ВПО), представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную ректором ИрГТУ с учетом потребностей регионального рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной профильным учебно-методическим объединением примерной основной образовательной программы.Настоящая ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает:
- учебный план и календарный учебный график;
- рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии и качество подготовки обучающихся - программы учебной и производственной практики, - программы и методические указания по итоговой государственной аттестации;
- другие материалы, характеризующие настоящую основную образовательную программу.
1.1. Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки Нормативно-правовую базу для разработки настоящей ООП ВПО составляют:
1. Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от июля 1992 года №3266-1 с изменениями) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ с изменениями);
2. Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»
(от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ).
3. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее - Типовое положение о вузе);
4. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки:
030300 ПСИХОЛОГИЯ_(квалификация «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «21» декабря 2009 г. №_759 ;
5. Нормативно-методические документы Минобрнауки России по проектированию основных образовательных программ вузов;
6. Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки рекомендованная Учебно-методическим советом по психологии МГУ имени М.В. Ломоносова Учебно-методического объединения по классическому университетскому образованию, направление подготовки Психология, утвержденная 29.12.2010 г_(носит рекомендательный характер);
7. Устав ИрГТУ 1.2. Общая характеристика ООП Направление подготовки:
Профиль подготовки:
Квалификация (степень) Нормативный срок освоения Трудоемкость программы в том числе:
аудиторные занятия самостоятельная работа Форма итоговой государственной аттестации государственный экзамен, защита выпускной квалификационной работы_ Выпускающие подразделения Руководитель ООП 1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО Миссия ООП ВПО - развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300 – Психология (квалификация (степень) «бакалавр»).
Цель ООП ВПО - удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300 – Психология (квалификация (степень) «бакалавр»).
Основанием для определения конечных целей, которые должны быть достигнуты в ходе обучения и воспитания являются социальные ожидания общества к интеллектуальным, личностным и поведенческим качествам и умениям выпускника к самостоятельной жизни, продуктивной профессиональной деятельности в современном обществе. Цели обучения сформированы на основании требований к уровню подготовки выпускника, содержащихся в ФГОС ВПО, конкретизированы и дополнены, исходя из специфики деятельности в регионе, к которой готовится выпускник ИрГТУ.
Задачами ООП ВПО, являются:
1.Обеспечение выпускника необходимыми теоретическими знаниями, навыками исследовательской работы и информационного поиска, обусловливающие умение ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи;
2.Формирование умений реализации практической прикладной деятельности, владение основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования.
3.Подготовку выпускника к продолжению образования: обучение в магистратуре.
1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, среднем профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем образовании.
Прием и зачисление абитуриентов на первый курс производится на основании ЕГЭ по дисциплинам русский язык, математика, биология (профилирующий).
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров психологов включает решение комплексных задач в сфере образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления, социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям.2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются психические процессы, свойства и состояния человека; их проявления в различных областях человеческой деятельности, в межличностных и социальных взаимодействиях на уровне индивида, группы, сообщества, а также способы и формы их организации, изменения, воздействия.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 030300 Психология готовится к следующим видам профессиональной деятельности: практической, научноисследовательской, педагогической, организационно-управленческой.
В соответствии с профилем подготовки «Психология труда и организационная психология» выпускник готов участвовать в решении комплексных задач народного хозяйства, образования, здравоохранения, управления, социальной помощи населению и может осуществлять следующие конкретные виды профессиональной деятельности:
• Диагностическую и коррекционную;
• Экспертную и консультативную;
• Учебно-воспитательную;
• Научно - исследовательскую;
• Культурно - просветительную.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 030300 Психология должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
В практической деятельности – анализ психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;
формирование установок в отношении здорового образа жизни и поведения, направленного на сохранение здоровья;
предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, в функционировании людей с ограниченными возможностями, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности;
выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, риска асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности;
распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации;
формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром.
В научно-исследовательской деятельности – участие в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии;
изучение научной информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования;
применение стандартизованных методик;
обработка данных с использованием стандартных пакетов программного обеспечения.
В педагогической деятельности – преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины;
сбор и оформление учебных материалов; проведение практических занятий в рамках утвержденного плана и программ;
участие в проведении тестирования по итогам обучения;
участие в учебно-методической работе в сфере общего образования;
пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества.
В организационно-управленческой деятельности – описание и анализ форм организации взаимодействий в трудовых коллективах;
выявление проблем, затрудняющих функционирование организации;
проведение диагностико-оптимизационных работ с персоналом организации;
использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА (РЕЗУЛЬТАТ
ОБРАЗОВАНИЯ) ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ООП
В результате освоения ООП ВПО выпускник должен обладать следующими компетенциями:3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способностью и готовностью к:
пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);
владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);
восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);
проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);
пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);
овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);
использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-13);
использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);
овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15).
3.2. Бакалавр должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональные:
практическая деятельность:
способностью и готовностью к:
реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математикостатистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2);
описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);
осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);
выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);
психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);
прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПКассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).
Научно-исследовательская деятельность:
способностью и готовностью к:
применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);
пониманию и постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);
участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии (ПК-11);
проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12);
реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);
выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).
Педагогическая деятельность:
способностью и готовностью к:
преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15);
участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПКподготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении (ПК-17);
использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);
самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19);
просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).
Организационно-управленческая деятельность:
способностью и готовностью к:
анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);
проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22);
реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).
4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И
ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ
РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО
4.1. Состав документов В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса регламентируется:- календарным учебным графиком;
- образовательными программами дисциплин (рабочими программами учебных дисциплин), другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся (календарнотематический план, учебно-методический комплекс дисциплины);
- программами учебных и производственных практик;
- программами итоговой государственной аттестации;
- другими методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий по дисциплине, практикам и итоговой аттестации.
4.2. Содержание документов 4.2.1. Краткая характеристика учебного плана (структура ООП по Основная структура учебного плана изложена в таблице 1.
Таблица 1 – Структура учебного плана по данной ООП Гуманитарный и социально-экономический цикл дисциплин Базовая часть Дисциплины по выбору 1 Иностранные языки в сфере профессиональных 4 экзамен коммуникаций (романские, английские) 2 Иностранные языки в сфере профессиональных 4 экзамен коммуникаций (германские) Математический и естественнонаучный цикл дисциплин Базовая часть Б2.Б.1 Анатомия центральной нервной системы 3 экзамен Б2.Б.3 Информационные технологии в психологии 2 зачет Б2.Б.4 Концепции современного естествознания 2 зачет Дисциплины по выбору Дисциплины по выбору Профессиональный цикл дисциплин Базовая часть Б3.Б.5 Методологические основы психологии 2 зачет Б3.Б.6 Зоопсихология и сравнительная психология 2 зачет Б3.Б.10 Психология труда, инженерная психология и 4 экзамен да Б3.Б.12 Психология развития и возрастная психология 4 экзамен Б3.Б.14 Введение в клиническую психологию 2 зачет Б3.Б.20 Основы консультативной психологии 4 экзамен Б3.Б.23 Математические методы в психологии 3 экзамен Б3.В.2 Методика преподавания психологии в средних 2 зачет Б3.В.3 Психология отклоняющегося поведения 4,5 экзамен Б3.В.5 Психология помощь в чрезвычайных ситуациях 3 экзамен Б3.В.6 Теория и практика социально-психологического 4 экзамен Б3.В.7 Содержание и формы работы практического 2 зачет да Б3.В.8 Организация и проведение психологического 2 зачет Б3.В.9 Функциональные состояния в трудовой дея- 4 экзамен Дисциплины по выбору 1 Психологические аспекты деятельности право- 3 зачет 2 Психология массового стихийного поведения 3 зачет Дисциплины по выбору Дисциплины по выбору 1 Основы коррекционной работы с детьми и под- 3 экзамен Дисциплины по выбору возможностями здоровья Дисциплины по выбору - учебно-ознакомительная - педагогическая Производственная практика:
- производственная - научно-исследовательская Подготовка к защите выпускной квалификационной работе Копия утвержденного учебного плана приведена в приложении 1.
Примерный график учебного процесса приведен в Приложении 2.
4.2.2. Образовательные программы дисциплин (рабочие программы учебных дисциплин), аннотации Аннотации образовательных программ дисциплин (рабочих учебных программ дисциплин) по всему учебному плану приведены в Приложении 3.
4.2.2. Программы учебных и производственных практик, аннотации В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «бакалавр») раздел основной образовательной «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.
Аннотация программы учебной практики приведена в Приложении 4.
4.2.3.1. Программы учебных практик При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных практик – учебно-ознакомительная и педагогическая.
Содержание и порядок проведения учебных практик регламентируются рабочими программами и Положением об организации практики студентов в ИрГТУ (2002).
Учебно-ознакомительная практика студентов – один из обязательных компонентов практической подготовки выпускника направления 030300 – Психология (квалификация (степень) «бакалавр»). По графику учебного процесса учебно-ознакомительная практика проводится во 2 семестре в учреждениях образования, здравоохранения и производства и управления (продолжительность недели).
В соответствии с требованием Статьи 11, п. 9 ФЗ «О высшем и послевузовском образовании» для прохождения учебно-ознакомительной практики вуз имеет заключенные договора с ГУФ СИН России по Иркутской области ООО «Реабилитационный центр для подростков и взрослых инвалидов с детским церебральным параличом и травмами позвоночника В.И. Дикуля»
Иркутская областная психиатрическая клиническая больница № МДОУ №153 г. Иркутска МОУ СОШ №29 г. Иркутска, МОУ ЦО №11 г. Ангарска Целью учебно-ознакомительной практики является: ознакомление студентов с деятельностью практических психологов, формирование профессиональных умений, навыков и опыта работы в различных психологических службах в сфере производства и управления, здравоохранения и образования.
Задачами учебно-ознакомительной практики являются:
познакомиться со структурой психологической службы, основными направлениями работы психологов;
изучить нормативные документы и содержание работы психологической службы (кому и какие виды услуг оказываются);
ознакомиться с психологическими программами и методическим инструментарием (диагностические методики, литература, рекомендации) в реализации деятельности практических психологов;
изучить опыт работы отдельных специалистов по проведению профилактической, диагностической, консультационной и психокоррекционной работы;
выполнить задание, выданное кафедрой;
вести ежедневно дневник прохождения практики, по окончании ее составить отчет с указанием характеристики места прохождения практики, содержания работы психологической службы и отдельных психологов с приложением выполненного учебного задания.
Педагогическая практика студентов по графику учебного процесса проводится в 4 семестре общеобразовательных учреждения г. Иркутска и Иркутской области (продолжительность 3 недели). Руководство педагогической практикой осуществляют преподаватели кафедры психологии по направлению специальных дисциплин подготовки психолога-бакалавра.
Целью педагогической практики является закрепление теоретических знаний, полученных при изучении психологии, педагогики и других смежных дисциплин и применение их на практике, формирование навыков планирования, организации и проведения практических занятий по психологии как общеобразовательной дисциплины, приобщение студентов к пропаганде психологических знаний в ближайшем социуме.
В задачи педагогической практики входит:
ознакомление с процессуально-технологической стороной образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях;
изучение организации, планирования и содержания учебной работы, моделирование ситуаций обучения;
закрепление на практике теоретических знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин;
участие в проведении тестирования по итогам обучения;
участие в учебно-методической работе в сфере общего образования;
развитие у студентов умений обосновывать выбор методов и приемов обучения и воспитания, овладение системой учебно-воспитательной развитие у студентов умений общения, сотрудничества и управления собственной деятельностью (апробирование новых способов и приемов презентации учебного материала, перестройка мотивационносмысловых, интеллектуально-коммуникативных, контрольно-оценочных взаимодействий).
Аннотация программы учебной практики приведена в Приложении 4.
4.2.3.2. Программа производственной практики При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды производственных практик: производственная практика (6 семестр, 3 недели), реализуемая в организациях и на предприятиях г. Иркутска и Иркутской области и научно-исследовательская практика (8 семестр, 2 недели).
В соответствии с требованием Статьи 11, п. 9 ФЗ «О высшем и послевузовском образовании» для прохождения производственной практики вуз имеет заключенные договора о возможности проведения научных исследований и выполнения выпускных квалификационных работ со следующими организациями и предприятиями:
Иркутский авиационный завод – филиал ОАО «Корпорация «Иркут»
ГУ «Федеральная противопожарная служба по Иркутской области»
Центральная дирекция по ремонту путей – филиал ОАО РЖД МУП ПО «Электроавтотранс»
ОАО «Восточно-Сибирское речное пароходство»
ЗАО «Байкал-транс-телеком»
Центр управления в кризисных ситуациях МЧС России по Забайкальскому краю ГУФ СИН России по Иркутской области ООО «Реабилитационный центр для подростков и взрослых инвалидов с детским церебральным параличом и травмами позвоночника В.И. Дикуля»
АНО РЦ «Перекресток семи дорог»
НОУ «Байкальский институт Тренинга»
Учебный план подготовки кадров по направлению 030300 – Психология (квалификация (степень) «бакалавр») включает в себя производственную практику в течение 3-х недель в психологических службах сфер производства, управления, учреждений образования, здравоохранения, социальной помощи населению. Производственная практика предусматривает углубление и закрепление теоретических знаний студентов и приобретение навыков работы непосредственно на рабочих местах.
Цель производственной практики - углубленное знакомство с работой практических психологов, пробное самостоятельное решение задач на рабочих местах под руководством опытных психологов.
В задачи производственной практики входит:
Изучить и проанализировать документацию (нормативно – правовую и психологическую), регламентирующую деятельность психолога на его рабочем месте;
Научится ставить цели и задачи, выбирать диагностические и другие методы психологического обследования личности в рамках профессионального ориентирования;
Усвоить правила и приемы написания заключений, рекомендаций и других форм заключительного этапа обследования личности в соответствии с поставленными целями;
Совершенствовать навыки самонаблюдения и анализа своей личности и профессиональной деятельности;
Приобщаться к научно – исследовательской работе, собирать эмпирический материал для написания курсовой (выпускной квалификационной) Научиться выбирать вид деятельности, ставить цели, планировать, анализировать, делать выводы и строить перспективы собственной деятельности на примере проведенного профессионального консультирования и диагностирования.
Научно-исследовательская практика студентов предусмотрена учебным планом (8 семестр, 2 недели) и является составной частью подготовки психолога-бакалавра. Основной целью практики является сбор и подготовка эмпирического материала для написания выпускной квалификационной работы и ее защиты. В соответствии с указанной целью студент совместно со своим научным руководителем решает ряд задач, которые осуществляются как самостоятельно, та и с помощью психолога-практика (методиста) в психологической службе или отделе социального или производственного учреждения.
Аннотация программ производственной практики приведена в Приложении 5.
4.2.4. Программа научно-исследовательской работы студента При реализации данной ООП предусматривается проведение НИРС.
Аннотация программы НИРС приведена в Приложении 6.
4.2.5. Программа итоговой государственной аттестации студентов выпускников вуза При реализации настоящей ООП предусмотрены следующие виды итоговой государственной аттестации: итоговый государственный (междисциплинарный) экзамен по психологии и защита выпускной квалификационной работы.
Программа государственного (междисциплинарного) экзамена по психологии определяется основными дисциплинами профессионального цикла. На государственном экзамене выпускник должен продемонстрировать знания в области общепрофессиональных и специальных дисциплин, достаточные для работы в коллективе психологов, выполнения своих профессиональных обязанностей, для последующего обучения в магистратуре.
Выпускная квалификационная работа представляет собой законченную разработку, включающую результаты теоретического и эмпирического исследования (обоснованный проект коррекционной, тренинговой или диагностической методики). В работе должны быть сбалансированно представлены теоретическое обоснование и выполнена исследовательская, практическая или методологическая работа. Выпускная квалификационная работа должна выявлять высокий уровень профессиональной эрудиции выпускника, методическую подготовленность, владение умениями и навыками профессиональной деятельности. В работе должны быть продемонстрированы:
- умение собирать и анализировать первичную экспериментальную, статистическую и иную информацию;
- понимание основных закономерностей, целей и задач исследования;
-умение применять современные методы;
- способность определять актуальность и практическую значимость исследований;
- проведение анализа результатов применительно к общей фундаментальной проблеме в избранной области.
Работа должна содержать оригинальные научные выводы и практические рекомендации. Рекомендуемый объем выпускной квалификационной работы до 50 страниц стандартного печатного текста, включая иллюстрированный материал и список литературы. Работа должна содержать 40 литературных источников, включая зарубежные и работы последних лет. При экспертизе выпускной квалификационной работы рекомендуется привлечение внешних рецензентов.
Защита выпускной квалификационной работы проводится на заседании Государственной аттестационной комиссии. По результату защиты выставляется итоговая аттестационная оценка. При оценке защиты учитывается умение четко и логично излагать свои представления, вести аргументированную дискуссию, представлять место полученных результатов в общем контексте исследования избранной научной проблемы.
Аннотация программы итоговой государственной аттестации приведена в приложении 7.
5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
5.1. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП
5.1.1. Кадровое обеспечение Для реализации данной ООП привлекаются: научно-педагогические кадры, имеющие базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научнометодической деятельностью.Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 75%; ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора – не менее 10%. К образовательному процессу привлечено 5 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание и/или почетное звание составляет:
- по циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин – 70%;
- по циклу естественнонаучных дисциплин – 80 %;
- по циклу профессиональных дисциплин – 75 %.
Учебный процесс по циклу профессиональных дисциплин осуществляют преподаватели, имеющие базовое образование и ученую степень, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин.
Научными руководителями выпускных квалификационных работ являются высококвалифицированные специалисты, работающие в области психологии, в которой выполняется выпускная квалификационная работа, и имеющие опыт научного руководства научно-исследовательской работой студентов.
5.1.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Все дисциплины учебного плана обеспечены образовательными программами дисциплин (рабочая учебная программа дисциплины), содержание которых структурировано в соответствии ФГОС с учетом видов и задач профессиональной деятельности психологов-бакалавров. В образовательных программах дисциплин представлено обоснование целевых установок обучения психологов-бакалавров, определены общекультурные и профессиональные компетенции, формируемые в процессе освоения дисциплины. На основе учебного плана представлены все виды учебной работы. В содержании дисциплины представлен перечень основных разделов и тем, дано краткое описание учебной информации по их освоению. Для организации практических и лабораторных работ в образовательной программе дисциплины представлена основная тематика и даны методические рекомендации по выполнению практических и лабораторных работ. Определен перечень видов самостоятельной работы, даны методические рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы. В образовательных программах дисциплины представлены реализуемые образовательные технологии с учетом видового разнообразия реализуемых занятий, целевых установок и специфики содержания. В качестве обязательного раздела образовательной программы дисциплины представлены контрольно-измерительные материалы и оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. В рекомендуемом информационном обеспечении дисциплины представлено библиографическое описание изданий из фондов библиотеки ИрГТУ, ресурсы сети Интернет.
Обязательные источники учебной информации по всем дисциплинам учебного плана данной ООП имеются в библиотечном фонде университета по всем циклам дисциплин и учебного плана в достаточном количестве. Общее число учебных изданий по направлению подготовки 030300 «Психология» составляет около 7000 экземпляров, в том числе учебно-методическая и справочно-библиографическая.
Перечень основных учебников, учебных пособий, методических указаний и информационных ресурсов для учебной деятельности студентов по всем учебным курсам, предметам, дисциплинам (модулям), практикам, НИР и др., включенным в учебный план ООП ВПО:
Код дис- Наименование дисциплины Наименование источника циплины Гуманитарный и социально-экономический цикл дисциплин Базовая часть Б1.Б.1 Иностранный язык Никошкова Е.В. Английский язык для психологов:
Б1.Б.2 История Семенников Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. - М., Б1.Б.3 Философия Сирин А.Д. Общий курс философии. ИрГТУ, Б1.Б.4 Экономика Экономика: : учеб. для студ. вузов / под ред. Архипова А.И.- М.: Проспект, Б1.Б.5 Социология Волков Ю.Г., Добреньков В.И. Социология. Учебник Издательство: Феникс Серия: Высшее образование Год: 2009 : 571с Б1.Б.6 Педагогика Бордовская Н.В. Педагогика: уч.пособие для вузов/ Б1.В.1 Риторика Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности: Учебное пособие.- СПб., Б1.В.2 Культурология Культурология. Учебник / Н.Г.Багдасарьян. – М.:
Б1.В.3 Религиоведение Всеобщая история религий мира. М., 2006.
Б1.В.4 Политология Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в Б1.В.6 Правоведение Правоведение: учебник для неюридических вузов / Дисциплины по выбору 1 Иностранные языки в сфере Psychology: step by step: учеб.пособие по английпрофессиональных комму- скому языку для студентов специальности «Психоникаций (романские, анг- логия» / сост.:И.В.Солдатенко, Н.А.Иванцова. Ирлийские) кутск : Изд-во ИрГТУ, 2010. 64с.
2 Иностранные языки в сфере профессиональных коммуникаций (германские) Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть Б2.Б.1 Анатомия центральной Попова Н.В., Якименко О.О. Анатомия центральнервной системы ной нервной системы. – М: Академический проект, Б2.Б.2 Математическая статистика Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. анализ и интерпретация Б2.Б.3 Информационные техноло- Ломтадзе В.В., Шишкина Л.П. Практическая ингии в психологии форматика: Учебное пособие. - Иркутск: Изд-во Б2.Б.4 Концепции современного Петровская В.Н., Щепин В.И. Концепции совреестествознания менного естествознания: словарь терминов: учебное пособие; – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2008. – Б2.В.1 Математика Ганичева А.В., Козлов В.П. Математика для психологов: учеб. пособие для студентов вузов. - М: Аспект Пресс, 2005. 239 стр.
Б2.В.2 Нейрофизиология Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Физиология центральной нервной системы. – М., Академия, 2004. – Б2.В.3 Экология Тимофеева С.С., Шешуков Ю.В. Экология. Уч. пособие. Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2001.
Дисциплины по выбору 1 Антропология Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология: Учебник. 1-4-е изд. М., 1993-2004.
2 Измерение в психологии Гудвин Дж. Исследование в психологии. Методы и Дисциплины по выбору 1 Психология детских пережи- Захаров А.И. Предупреждение отклонений в повеваний дении ребенка. –Спб, 2 Проективная диагностика Романова Е.С. Психодиагностика – СПб.: Питер, Профессиональный цикл Базовая часть Б3.Б.1 Введение в профессию Шмелева И.А. Введение в профессию. Психология:
Б3.Б.2 Общая психология Немов Р.С. Психология.: в 3 кн. – 4 изд. М.: Гуманит. изд. центр Владос. 2008.
Б3.Б.3 Общий психологический Общий психологический практикум: особенности и Б3.Б.4 История психологии Марцинковская Т.Д. История психологии: Учебник Б3.Б.5 Методологические основы Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические Б3.Б.6 Зоопсихология и сравни- Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 2002.
Б3.Б.7 Психология личности Аверин В.А. Психология личности: учеб. пособие / Б3.Б.8 Социальная психология Андреева, Г. М. Социальная психология: Учебник Б3.Б.9 Этнопсихология Налчаджян А.А. Этнопсихология. СПб, Б3.Б.10 Психология труда, инженер- Носкова О.Г. Психология труда: Учеб. пособие для ная психология и эргономи- студ. высш. учеб. заведений / О.Г. Носкова ; Под Б3.Б.11 Организационная психоло- Почебут Л. Г., Чикер В. А. Организационная социгия альная психология: Учебное пособие. – СПб.: Издво «Речь», 2002. – 296 с.
Б3.Б.12 Психология развития и воз- Абрамова Г.С. Возрастная психология : учеб. для растная психология высш.шк. / Г. С. Абрамова. – М.: Акад. проект, Б3.Б.13 Педагогическая психология Зимняя И.А. Педагогическая психология : учеб. для Б3.Б.14 Введение в клиническую Овчинников Б.В., Дьяконов И.Ф., Колчев А.И., Лыпсихологию таев С.А. Основы клинической психологии и медицинской психодиагностики. – СПб., 2005.
Б3.Б.15 Основы нейропсихологии Лурия А.Р. Основы нейропсихологии.- М.: МГУ, Б3.Б.16 Основы патопсихологии Зейгарник Б.В. Патопсихология. М., 2006. Изд-во Б3.Б.17 Психофизиология Марютина Т.М. Введение в психофизиологию/ Т.М Б3.Б.18 Основы психогенетики Равич-Щербо И.В. Психогенетика: учеб. для вузов / Б3.Б.19 Экспериментальная психо- Корнилова Т. В. Экспериментальная психология:
Б3.Б.20 Основы консультативной Психологическое консультирование. Методические Б3.Б.21 Специальная психология Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования. – М., 2005.
Б3.Б.22 Психодиагностика Общая психодиагностика: основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования: Учеб. пособие для ун - тов Б3.Б.23 Математические методы в Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологии психологов: Учебник / О.Ю.Ермолаев. - М.: Московский психол-ий ин-т: Флинта, 2003. - 336с.
Б3.Б.24 Безопасность жизнедеятель- Тимофеева С.С., Шешуков Ю.В. Безопасность жизности недеятельности: учеб. пособие. Иркутск: Изд-во Б3.Б.25 Дифференциальная психоло- Абрамова Г.С. Практическая психология Учебник Б3.Б.26 Психология семьи Основы психологии семьи и семейного консультирования. Уч.пособие для студ. Высш.
Б3.Б.27 Психология стресса Б3.Б.28 Психология социальной ра- Бернер Г., Юнсон Л. Теория социальноботы психологической работы. – М., Б3.В.1 Практикум по психодиагно- Методические указания для СРС по курсу «Психостике диагностике» для студентов специальности «Психология» /составитель Юркова М.Г., ИрГТУ, Б3.В.2 Методика преподавания Лызь Н.А. Методика преподавания психологии:
психологии в средних учеб- учеб. пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 414 с.
Б3.В.3 Психология отклоняющегося Психология отклоняющегося поведения. Методиповедения ческие указания для семинарских и практических Б3.В.4 Психология конфликта Анцупов А.Я. Конфликтология : учеб. для вузов / Б3.В.5 Психология помощь в чрез- Ромек В.Г., Конторович В.А., Крукович Е.И. Псивычайных ситуациях хологическая помощь в кризисных ситуациях. / Б3.В.6 Теория и практика социаль- Вачков И.В. Психология тренинговой работы: Соно-психологического тре- держательные, организационные и методические Б3.В.7 Содержание и формы работы Елисеев О.П. Практикум по психологии личности.
практического психолога СПб.: «Питер», 2000.
Б3.В.8 Организация и проведение Корнилова Т. В. Экспериментальная психология:
психологического исследо- Теория и методы. Учебник для вузов. / Т. В. Корнивания лова. – М.: Аспект Пресс, 2003.
Б3.В.9 Функциональные состояния Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека.
в трудовой деятельности –Спб.: Питер, Дисциплины по выбору 1 Психологические аспекты Еникеев М.И. Юридическая психология: учебник / деятельности правоохрани- М.И. Еникеев. – М.: Проспект, 2007. – 335 с.
2 Психология массового сти- Назаретян А.П. Психология стихийного массового хийного поведения поведения: Толпа, слухи, политические и рекламные кампании. М., 2005. 160с Дисциплины по выбору 1 Основы психотерапии Александров А. А.. Современная психотерапия.
2 Психология зависимости Психология зависимости. Уч. пособие. Составители: Ванкон И.Г., Крохта Н.В.
Дисциплины по выбору 1 Основы коррекционной ра- Хухлаева О. В., Основы психологического конботы с детьми и подростка- сультирования и психологической коррекции:
2 Психология менеджмента Карпов А.В. Психология менеджмента: Учебное Дисциплины по выбору 1 Психология помощь людям с Андреева, Г. М. Социальная психология: Учебник ограниченными возможно- для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. – 2 Психология рекламы Лебедев-Любимов А.Н. Психология рекламы. СПб., Дисциплины по выбору 1 Политическая психология Майерс Д. Социальная психология: учебник / Д.
2 Общая и прикладная акмео- Акмеология: учебник / К. А. Абульханова [и др.];
Физическая культура Холодов Ж.К.. Теория и методика физического Учебная практика: Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: «Лоучебно-ознакомительная гос», 1999.
- педагогическая Производственная практика: Психологический практикум: Межличностные отпроизводственная ношения: метод. рекомендации. СПб.: «Речь», 2003.
- научно-исследовательская Подготовка к защите выпускной квали- Организация и проведение психологического исфикационной работе следования. Метод.указания для студентов специальности «Психология» /Сост. Юркова М.Г.
Отраслевые периодические издания по профилю реализуемой ООП ВПО:
«Вестник МГУ. Психология»
«Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы»
«Вопросы психологии»
«Практическая психология и логопедия»
«Прикладная психология и психоанализ»
«Психологический журнал»
«Психология зрелости и старения»
«Социально-гуманитарные знания»
«Управление персоналом»
5.1.3. Материально-техническое обеспечение реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО Кафедра психологии ИрГТУ для реализации ООП ВПО по направлению подготовки 030300 «Психология» квалификация (степень) бакалавр располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Кафедра обеспечивает необходимый для реализации ООП бакалавриата перечень материально-технического обеспечения, включающего:
- компьютерные классы общего пользования с подключением к Интернет;
- специализированные компьютерные классы для организации практикумов, состоящий из 12 компьютеров, с подключенным к ним периферийным устройством и оборудованием (мультимедийный проектор, цифровые диктофоны, фотоаппараты);
- лаборатория по психологии труда и организационной психологии со специализированным программным оборудованием;
- аппаратурное и программное обеспечение (и соответствующие методические материалы) практикумов;
- учебные классы, оснащенные современной аудио- и видеотехникой для курсов с проведением психологических тренингов, занятий по психологическому консультированию;
- учебные классы, оснащенные наглядными учебными пособиями, препаратами, материалами для преподавания дисциплин биологического цикла и курса психофизиологии, а также аппаратурой и программным обеспечением для организации практических занятий по указанным выше курсам, связанным с регистрацией физиологических функций человека.
Программное обеспечение, применяемое в учебном процессе. Перечень используемых современных лицензионных программных средств российских разработчиков:
1 Учебный процесс Методика рисуночных ГУНПП Психология менеджмента 2 Учебный процесс Проективная методика ГУНПП Психодиагностика, ПроекHAND-ТЕСТ» «ИМАТОН» тивная диагностика 3 Учебный процесс Личностный опросник ГУНПП Психодиагностика 4 Учебный процесс Мотивационный тест ГУНПП Теория и практика социА.Шмелева «ИМАТОН» ально-психологического 7 Учебный процесс Практика. TestMaker. ИМАТОН Организация и проведение 8 Учебный процесс Профориентационный ГУНПП Психология менеджмента, 9 Учебный процесс Психологические мето- ГУНПП Измерение в психологии 10 Учебный процесс Система «ScaleMaker» ГУНПП Измерение в психологии 11 Учебный процесс Тесты знаний для сту- ГУНПП Измерение в психологии 12 Учебный процесс Стробоскопическое ГУНПП Измерение в психологии 13 Учебный процесс Эксперименты Уоллаха ГУНПП Измерение в психологии 14 Учебный процесс Комплексный анализа- СПД Функциональные состоятор – контролер сигна- В.А.Шибаев ния в трудовой деятельнолов и процессов а. сти [В данном разделе ООП ВПО приводится краткое описание материально-технического обеспечения реализации ООП ВПО, включая характеристику условий:
- для проведения аудиторных занятий (лекций, практических и лабораторных работ, консультаций и т.п.);
- для самостоятельной учебной работы студентов;
- для проведения учебных и производственных практик;
- для научно-исследовательской работы студентов;
- для преподавательской деятельности ППС, привлекаемого к реализации ООП;
- для воспитательной работы со студентами и др.] 5.2. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО
В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества освоения студентами основных образовательных программ включает:- текущий контроль успеваемости (в рамках дисциплины), - промежуточную (по окончанию изучения дисциплины), - итоговую государственную аттестацию студентов (по окончанию обучения).
5.2.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП вуз создает фонды оценочных средств.
Эти фонды включают:
- контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов;
- тесты и компьютерные тестирующие программы;
- примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., - а также иные формы контроля, позволяющие оценивать уровни образовательных достижений и степень сформированности компетенций.
Образцы оценочных средств, применяемых для проведения текущего контроля, приведены в разделе 6 аннотаций образовательных программ дисциплин.
5.2.2.Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.
Итоговая государственная аттестация включает государственный междисциплинарный экзамен по психологии и защиту выпускной квалификационной работы.
Вуз на основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по направлению подготовки 030300 «психология квалификация (степень) бакалавр разрабатывает требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена.
риложение 1 чебный л н риложение 2 римерный учебный гр фик Приложение 3 Аннотации рабочих учебных программ дисциплин учебного плана
АННОТАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)
Направление подготовки:«Психология труда и организационная психоПрофиль подготовки:
Квалификация (степень) 1. Цели и задачи освоения дисциплины Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной и профессиональной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:
повышение уровня учебной автонономии, способности к самообразованию;
развитие когнитивных и исследовательских умений;
развитие информационной культуры;
расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;
воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.
2. Компетенции обучающегося, формируемые при освоении дисциплины владеть культурой мышления, способностью к анализу, обобщению, восприятию информации (ОК-3); осознание значимости своей профессии (ПК-19);
владеть основными методами, способами, средствами получения, переработки и хранения информации (ОК-11); способность работать с информацией в глобальных сетях (ОК-12); владеть ИЯ на уровне, обеспечивающем устные и письменные межличностные и профессиональные коммуникации: использование ИЯ в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-13); способность и готовность к публичным выступлениям, аргументации, ведению дискуссии: проведение библиографической и информационнопоисковой работы с последующим использованием данных при решении производственных задач (ПК-9); способность к самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19); языковая компетенция, речевая компетенция, компенсаторная компетенция.
В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:
уметь в рамках обозначенной проблематики общения:
- в области аудирования:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию - в области чтения:
понимать основное содержание несложных аутентичных общественнополитических, публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов), научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов; детально понимать общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера; выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочноинформационного и рекламного характера - в области говорения:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение - в области письма:
заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при помощи электронной почты (писать электронные письма личного характера); оформлять Curriculum Vitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу, выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т.д.).
3. Основная структура дисциплины.
лабораторные работы Вид промежуточной аттестации (итого- зачет зачет экзамен вого контроля по дисциплине) 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем 1. В офисе 2.Планирование рабочего и своРазвлечения бодного времени 3. Особенности питания в России и за рубежом имиджа специаПокупка одежлиста 5. Молодежь в России и за руАнглии и США бежом 6. Здоровьесбережизни гаю-щие технологии 7. Современные 8. Профессии и 9. Международделовой поездке за ное сотрудничерубеж ство 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий Разделы, темы Содержание Раздел 1. В офисе Тема 1. Знакомство Занятие 1. Ситуации приветствия.
Тема 2. Условия для Занятие 1. Виды работы в офисе трудовой деятельноЗанятие 2. Техническое оснащение и меры безопассти Тема 3. Должности, Занятие 2. Компания и её продукция взаимоотношения, корпоративная куль- Занятие 3. Обязанности служащих тура Раздел 2. Планирование рабочего и свободного времени Тема 1. Рабочий день Тема 2. Развлечения странах Тема 3. Отпуск Раздел 3. Особенности питания в России и за рубежом Тема 1. Магазины и Занятие 1. Виды продовольственных магазинов и отпокупки продуктов Тема 2. Деловой ужин Тема 3. Традиции русской и других нацио- Занятие 3. Речевой этикет за столом нальных кухонь Занятие 1. Особенности русской кухни Раздел 4. Составляющие имиджа специалиста Тема 1. Стили одежЗанятие 1. Разновидности стилей одежды (деловой, Тема 2. Покупка одежды Занятие 1.Выбор одежды и обуви в зависимости от Тема 3. Создание имиджа Занятие 1. Отражение психологического портрета во Раздел 5. Молодежь в России и за рубежом Тема 1. Система об- Занятие 1. Довузовское образование разования в России, Англии и США Тема 2. Социальные Занятие 1.Молоеджь и проблемы занятости проблемы молодежи Тема 3. Увлечения моЗанятие 2. Музыка и литература лодежи в России и за рубежом Раздел 6. Здоровьесберегающие технологии Тема 1.Здоровый обЗанятие 2. Борьба с вредными привычками раз жизни Тема 2.Охрана окру- Занятие 1. Экологические проблемы жающей среды Тема 3. Безопасность на производстве Раздел 7. Современные технологии Тема 1. Технические Занятие 1. Цифровые технологии инновации в повсеЗанятие 2. Способы обеспечения личной безопасности дневной жизни Тема 2. Современные средства коммуникаэлектронная Занятие 2. Программное обеспечение ции:
почта, мобильный Занятие 3. Электронный этикет телефон, компьютер Тема 3. Основные направления развития технологий в 21 веке Раздел 8. Профессии и карьера Тема 1. Техническое и Занятие 1. Учебные дисциплины гуманитарное образоЗанятие 2. Мой факультет и специальность вание в России и за Тема 2. Специфика рактеристика занятости, качества, требования, социальный пакет Тема 3. Поиск работы Занятие 1. Способы поиска работы и продвижение по Раздел 9. Международное сотрудничество Тема 1. Деловая по- оформление медицинской страховки) ездка за рубеж Тема 2. Деловые конЗанятие 1. В гостинице такты с зарубежными партнерами Занятие 2. Презентация университета Тема 3. Прием заруЗанятие 1. Составление программы пребывания бежных партнеров в России 4.2. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Разделы, темы Содержание работы Раздел 1. составить диалог по теме «Знакомство», Тема 3. подготовиться к обсуждению Case Study, Тема 2. написать сообщение для электронной почты, соблюдая Тема 3. подготовить пересказ на английском языке текста на русском языке, Раздел 8. Тема 1. подготовить отчет по «Языковому портфелю», написать эссе на тему «Отличия профессионального образования в России, США и Англии».
Тема 2. перевести текст «Hiring and Preparing a Dossier»
5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы 1. К Кейс-метод (ситуативная методика) 2. Р Ролевые игры: коммуникативные и лин лингвистические Подготовка презентаций «Яз «Языковой портфель»
Дис Дискуссии «Круглый стол»
Контроль проводится с целью диагностики и получения информации, необходимой для управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно которому контролируется уровень компетенции, выраженный в результатах деятельности. В ходе изучения дисциплины осуществляются следующие виды контроля: 1. текущий контроль проводится на каждом занятии (оценка работы на занятиях, проверка результатов выполнения заданий СРС); 2. рубежный контроль предназначен для проверки результатов деятельности по освоению темы; 3. итоговый контроль проводится по окончанию изучения раздела.
Контроль знаний осуществляется с помощью различных тестов (включающих задания на перекрестный выбор, альтернативный выбор, множественный выбор, упорядочение информации, завершение/окончание, подстановку, трансформации, внутриязыковое перефразирование, межъязыковое перефразирование, клоуз-процедуру), посредством ежеурочного устного опреса, письменных работ (эссе, сочинения, репортажи, доклады, презентации, письма разных типов, резюме).
Качественные критерии 1. Лингвистические:
- фонетическая корректность, - грамматическая правильность, - разнообразие и корректность употребления лексических средств, - стилевая адекватность, -композиционная стройность (логичность, структурная завершенность, аргументированность), - естественность речи (скорость восприятия и продуцирования речи);
Экстралингвистические:
- коммуникативная ориентированность (адекватность теме, проблеме, ситуации), - качество информации (актуальность, новизна, объем сведений, нашедших отражение в работе), - инициативность (способность начать, поддержать, завершить беседу / дискуссию), - творческая оригинальность, - презентативность (использование невербальных средств, легкость восприятия, умение заинтересовать аудиторию, дизайн документа).
По завершении I семестра и в конце II семестра проводится итоговый контроль в форме зачёта, включающего в себя проверку уровня сформированности умений:
а) ознакомительного чтения (объём текста 1200-2000 печатных знаков; понимание проверяется в форме беседы по содержанию текста; время на подготовку б) устно-речевого высказывания:
- монологического характера – сообщение, содержащее информацию в рамках пройденной тематики (подготовленная речь, время на подготовку до - диалогического характера – беседа с экзаменатором на одну из изученных тем (неподготовленная речь).
Итоговый контроль по завершении второго этапа обучения (в конце III семестра) осуществляется в форме экзамена, включающего в себя проверку уровня сформированности умений:
а) изучающего чтения (научно-популярный текст объёмом до 2000 печатных знаков, понимание которого проверяется в форме беседы с экзаменатором по его содержанию);
б) письменной передачи информации текста в форме аннотации к прочитанному тексту – не менее 15-20 фраз;
в) ситуативного высказывания по одной из изученных проблем - объёмом не менее 15-20 фраз.
Время подготовки всех заданий – 60-70 минут.
Критерии оценки:
Студенты получают за ответ:
“5” – «отлично» - ответ полный, построенный в соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими и стилистическими нормами немецкого языка. Показано владение нормативной фонетикой английского языка. Содержание текста понято, реакция на вопросы по тексту быстрая, адекватно выражается личное отношение к проблеме. Грамотно выполнена аннотация к тексту. Устное высказывание строится логично и грамотно. Самостоятельно выявляются грамматические ошибки и объясняются соответствующие грамматические явления. Правильно используется языковые нормы применительно к разным функциональным стилям.
“4” – «хорошо». Ответ полный, построенный в соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими и стилистическими нормами немецкого языка. Показано владение нормативной фонетикой английского языка, но возможны незначительные неточности. Содержание текста понято, даны хорошие ответы на вопросы экзаменатора. Достаточно грамотно выполнена аннотация к тексту. Устное высказывание строится логично и грамотно, но допущены неточности. Самостоятельно выявляются 70% ошибок, допускаются некоторые затруднения при объяснении грамматического явления. Правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.
“3” – «удовлетворительно». Ответ неполный, построенный не в полном соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими, стилистическими нормами английского языка. Текст понят не полностью, реакция на вопросы к тексту слабая, в ответах на вопросы допущены ошибки. Аннотация выполнена, однако, со значительным количеством ошибок. Устное высказывание строится нелогично и со значительным количеством фонетических и грамматических ошибок. Самостоятельно выявляется до 50% ошибок, не объясняются некоторые грамматические явления. Не вполне правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.
«2» – «неудовлетворительно». Ответ неполный, не отвечающий орфоэпическим, лексико-грамматическим и стилистическим нормам английского языка. Содержание статьи не понято, нет реакции на вопросы. Устное высказывание построено нелогично, с множеством фонетических, лексических и грамматических ошибок.
Аннотация не соответствует требованиям. Самостоятельно выявляется не более 30% грамматических ошибок, грамматические явления не объясняются. Неправильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.
Каждый этап и часть экзамена оценивается по пятибалльной шкале. Итоговая оценка за экзамен выставляется по пятибалльной шкале на основании оценок за каждую часть.
7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Psychology: step by step: учеб.пособие по английскому языку для студентов специальности «Психология» / сост.:И.В.Солдатенко, Н.А.Иванцова. Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2010. 64с.
2. Никошкова Е.В. Английский язык для психологов: Учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 3. Английский для психологов и социологов: Учебник для вузов. Донченко Е.Н., «Феникс», 2006. – 512 с.
http://en.wikipedia.org/wiki/Psycology;
http://www.socialpsychology.org/;
http://www.sciencedaily.com/news/mind_brain/psychology/ http://flogiston.ru/blog/english Мультимедийные программы (CD):
1. ABBYY Lingvo - электронный словарь (версии 9,10,11) 1. Erin Brockovich.Художественный фильм.-Universal Pictures, USA, English,
АННОТАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)
Направление подготовки:Квалификация (степень) 1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель курса «история» - дать представление об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до современности, показать взаимосвязь российской и мировой истории, что позволит определить общее и особенное отечественной истории, место российской цивилизации в мировом историческом процессе, сформировать уважение к национальной истории и традициям.
Курс истории является одним из инструментов познания и преобразования мира.
Задачи курса:
- показать место истории в обществе, значение исторического опыта и уроков истории для последующего развития - проанализировать эволюцию исторического развития России - способствовать расширению кругозора, выработке гражданской позиции личности, уважению к историко-культурному наследию - показать, по каким проблемам российской истории сегодня ведутся дискуссии - выработать навыки интеллектуальной работы, отбора информации, способности к аналитическому мышлению.
2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисциплины:
понимать значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1) понимать современной концепции картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2) владеть культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3) владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения и переработки информации (ОК-11) уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям;
В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:
уметь:
- использовать полученные знания в своей профессиональной, общественной деятельности;
-выработать навыки письменной, устной речи, умения вести полемику, аргументировано обосновывать свою точку зрения, работать с литературой, получать информацию;
- анализировать причины и следствия исторических процессов;
знать:
- основные закономерности и этапы исторического развития российского общества, роль России в истории человечества и на современном этапе;
- основные категории, понятия, направления развития науки, способствующие развитию личности, формированию мировоззрения и пониманию картины мира.
3. Основная структура дисциплины.
лабораторные работы практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе кур- 39 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- экза- Экзаго контроля по дисциплине), в том числе мен мен курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.
1. Теория и методология истории.
2. Древняя Русь и социально- политические изменения в русских землях в XIIIXV вв.
3. Образование и развитие Московского государства.
4. Российская империя в XVIII – 1 половине XIX вв.
5. Российская империя во второй половине XIX – XX вв.
6. Россия в условиях войн и революций (1914-1922 гг.).
7. СССР в 1922-1953гг.
8. СССР в 1953-1991гг.
9. Становление новой российской государственности (1992-2010 гг.) 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:
Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.
4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:
1. Теория и методология исторической науки.
2. Русь и Орда: проблема взаимовлияния (XIII-XV вв.).
3. Россия в XVI-XVII вв.: выбор исторического пути.
4. Эволюция российского самодержавия в первой половине XIX в. Общественная мысль и общественные движения XIX в.
5. Политическая эволюция России в конце XIX – начале XX вв. Первая русская революция и реформы.
6. Большевизация России (1917-1930-е гг.). Формирование однопартийной системы.
7. Экономика СССР (1920-1980-е гг.).
8. Внешняя политика СССР: мир и война (1920-1980-е гг.).
9. Итоговый семинар.
4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы:
1. Подготовка к семинарским занятиям.
2. Подготовка к промежуточному тестированию, контрольной работе (использование лекций, рекомендованной литературы, терминологических справочников).
3. Выполнение заданий для самостоятельной работы (используя методические разработки кафедры).
5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.
Лекции, проведение семинаров, использование электронного учебника, лекциипрезентации, тестирование.
6. Оценочные средства и технологии.
1. Промежуточные тесты по темам дидактических единиц:
Пример теста - «ордынский выход – это… а. торжественный выезд ордынских ханов в покоренные земли б. ежегодный приезд русских князей с подарками для хана в. сбор дани с русских земель, осуществляемый Ордой 2. Задание для самостоятельной работы:
Пример (историческая задача) – « В феврале- марте 1917 г. на улицах Петрограда сотни тысяч людей восторженно приветствовали создание Временного правительства, чуть позже в полном смысле носили на руках премьера А. Керенского, а в октябре того же года его самого, как и правительство, никто не стал защищать. Почему так произошло?»
3. Задание для контрольной работы:
Пример – «В чем причина неудовлетворенности крестьянской реформой 1861 г.
помещиков, крестьян, представителей революционного лагеря?»
7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплин:
1. Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. История России. - М., Проспект, 2007.
2. Семенников Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. - М., 2009.
3. История России с древнейших времен до наших дней. - Под ред. А.Н. Сахарова. - М., 2009.
4. Истории России (IX-XX вв.) под ред. Л.А. Перехова. - М., Гардарика. 2002.
5. Платонов С. Ф. Курс лекций по русской истории. - М., 2005.
АННОТАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)
Направление подготовки:Квалификация (степень) 1. Цели и задачи освоения философии.
Цель курса: обучение будущих специалистов основам философских знаний и формирование научно-философского мировоззрения.
Основные задачи курса философии:
Познакомить студентов с основными философскими проблемами и их решениями различными философскими школами и направлениями классической и современной философии;
Сформировать философскую культуру и самостоятельность мышления студентов;
Помочь будущему специалисту в освоении философских и общенаучных методов познания, научить использовать философскую методологию в его теоретической и практической деятельности;
Познакомить студентов с особенностями философского способа осмысления бытия человека путём изучения оригинальной философской литературы;
Сформировать у студента чёткое понимание цели и смысла жизни, основных духовных ценностей и жизненных ориентиров:
Дать знания об основных разделах философии (онтологии, гносеологии, философской антропологии, социальной философии) 2. Компетенции обучающегося, формируемые освоением дисциплины.
В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:
знать основные категории, понятия, законы, направления развития философии, способствующие общему развитию личности, обеспечивающие формирование мировоззрения и понимание современных концепций картины мира уметь анализировать и оценивать социально-экономическую и политическую информацию/ 3. Основная структура дисциплины.
Аудиторные занятия, в том числе:
практические/семинарские занятия Самостоятельная работа (в том числе кур- совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- эк го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.
Тема 1. Предмет философии. Исторические типы философского знания.
Предмет философии. Специфика и функции философии Генезис философии. Отечественная философия Тема 2. Философия бытия.
Концепция бытия. Картина мира. Движение, пространство, время. Диалектика бытия Тема 3. Философия познания.
Сущность и природа познания. Познавательные способности человека.
Проблема истины. Научное познание.
Тема 4. Философия человека.
Происхождение и сущность человека. Человек и природа Человек и культура Ценности и смысл жизни человека.
Тема5. Социальная философия.
Общество и его структура. Развитие общества. Человек и общество.
Глобальные проблемы современности.
4.2 Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Предмет философского знания 2. Античная философия Теоцентризм средневековой философии 3. Философия Нового времени 4. Основные направления современной западной философии 5. Русская философская мысль 6. Бытие и материя 7. Познание мира и его законов 8. Диалектика, её законы и категории 9. Проблема происхождения и сущности человека..
4.3 Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Работа над текстами лекций 2. Конспектирование текстов философов 3. Подготовка докладов 4. Написание рефератов 5. Анализ основной и дополнительной литературы 6. Работа над вопросами по самоконтролю 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы. Лекции, диспуты, использование полнотекстовых электронных библиотек, элементов электронной почты 6. Оценочные средства и технологии.
Контрольные вопросы 1. Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения 2. Основные типы мировоззрения 3. Предмет философского знания 4. Философия и религия 5. Учение о первоначале в древнегреческой философии 6. Философия Сократа 7. Античная диалектика 8. Объективный идеализм Платона 9. Метафизика Аристотеля 10. Учение о государстве Платона и Аристотеля 11. Особенности древнеримской философии 12. Патристика. Августин Блаженный 13. Схоластика. Фома Аквинский как систематизатор средневековой схоластики 14. Учение о методе в философии Нового времени 15. Эмпиризм Ф.Бэкона 16. Рационализм Р.Декарта 17. Учение о субстанции в философии Нового времени 18. Теория познания И.Канта 19. Диалектический метод Гегеля.
20. Философия Ф.Ницше 21. Современная философия науки (неопозитивизм, постпозитивизм) 22. Философия психоанализа 23. Философия экзистенциализма 24. Особенности русской философской мысли 25. Понятие бытия. Основные формы бытия.
26. Материя и её основные свойства 27. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени 28. Философские проблемы сознания 29. Субъект и объект познания. Чувственное и рациональное познание и их 30. Проблема истины в философии. Критерий истины 31. Основные методы научного познания 32. Диалектика как учение об универсальных связях и развитии 33. Основные законы диалектики 34. Соотношение мышления и языка, их сходство и различие 35. Идеи детерминизма в философии 36. Природа и общество 37. Общество как предмет философского исследования 38. Природа и сущность человека 39. Проблема смысла жизни в философии 40. Проблема жизни, смерти и бессмертия 41. Свобода, выбор, ответственность 42. Культура как предмет философского анализа 43. Роль понятий культуры и цивилизации в познании общества 44. Проблема направленности и периодизации общественного развития 45. Проблемы и перспективы современной цивилизации 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Введение в философию: Учебник для высш. уч. заведений. В 2 ч. / [Фролов И. Т., Араб-Оглы Э. А., Арефьева Г. С. и др.] 2-е изд. – М.: Республика, 2002.
2. Сирин А.Д. Общий курс философии. ИрГТУ, Спиркин А. Г. Философия: Учебник для студентов вузов. М.: Гардарики,2001.
АННОТАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)
Направление подготовки: 030300 «Психология»Профиль подготовки:
Квалификация (степень) 1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель:
1. Формирование у студентов экономического образа мышления.
2. Получение современных знаний в области экономической теории.
3. Приобретение навыков экономического анализа.
4. Умение применять полученные знания при решении практических задач.
Задачи:
1. Изучить основы функционирования рыночной экономики.
2. Освоить принципы и законы экономического развития.
3. Изучить специфику и проблемы функционирования России в условиях переходной экономики.
4. Знать основные положения современной экономической мысли 2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.
Общекультурные компетенции (ОК) 1. Компетенции самосовершенствования - сознание необходимости, потребность и способность учиться (ОК-1);
2. Способность работать самостоятельно (ОК-5);
3. Способность к познавательной деятельности (ОК-8);
4. Способность использовать законы и методы экономических, естественных и гуманитарных наук при решении профессиональных задач (ОК-9,10);
В результате изучения экономики обучающийся должен знать:
- закономерности функционирования современной экономики;
- основные понятия, категории и инструменты экономики и прикладных экономических дисциплин;
- основные теоретические положения и ключевые концепции всех разделов дисциплины, направления развития экономической науки;
- основы построения, расчета и анализа современной системы показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов;
- направления эволюции новейшей экономической мысли;
уметь:
- выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных ситуаций и предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты;
- рассчитывать на основе типовых методик и действующей нормативноправовой базы экономические показатели;
- анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции их изменения;
- прогнозировать на основе стандартных экономических моделей поведение экономических агентов, развитие экономических процессов и явлений.
3. Основная структура дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия, в том числе: Самостоятельная работа (в том числе кур- 36 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- экзаго контроля по дисциплине), в том числе мен курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.
Тема 1. Введение в экономическую теорию.
Тема 2. Теория спроса и предложения.
Тема 3. Теория фирмы.
Тема 4. Типы рынков и основы ценообразования в различных рыночных структурах..
Тема 5. Национальная экономика: результаты и их измерение.
Тема 6. Макроэкономическое равновесие и макроэкономическая нестабильность.
Тема 7. Бюджетно-налоговая и денежно-кредитная политика Тема 8. Международные экономические отношения Тема 9. Особенности переходной экономики России 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.
Не предусмотрены учебным планом.
4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Предмет и методы экономической теории.
2. Типы цивилизаций. Основные черты и институты рыночной экономики.
3. Рыночное равновесие. Государственное вмешательство в рыночное ценообразование и его формы.
4. Эластичность спроса и предложения.
5. Теория потребительского поведения.
6. Издержки производства. Выручка и прибыль фирмы.
7. Рынки совершенной и несовершенной конкуренции.
8. Рынок труда и заработная плата.
9. Рынок капитала. и рынок природных ресурсов.
10. Основные макроэкономические показатели и способы их расчета.
11. Макроэкономическое равновесие.
12. Макроэкономическая нестабильность: инфляция, безработица, экономические циклы.
13. Бюджетно-налоговая политика государства.
14. кредитно-денежная политика государства.
15. Государство в рыночной экономике.
16. Мировое хозяйство и внешнеэкономические отношения.
17. Формирование и эволюция современной экономической мысли.
18. Вклад российских ученых в развитие мировой экономической мысли.
4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Решение задач и анализ микро- и макроэкономических процессов и явлений.
2. Работа с тестами.
3. Подготовка докладов и сообщений.
4. Подготовка к контрольным работам и коллоквиумам.
5. Заполнение рабочих тетрадей.
5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.
Электронные учебные пособия и презентации.
6. Оценочные средства и технологии.
Текущий контроль знаний осуществляется с помощью тестирования, итоговая аттестация – экзамен по билетам, которые включают два теоретических вопроса и задачу.
7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины.
1. Микроэкономика. Теория и российская практика: учебник / под ред.
А.Г.Грязновой, А.Ю.Юданова. – М.: КНОРУС, 2. Курс экономической теории: учеб. для студ. вузов / под ред. М.Н. Чепурина, Е.А. Киселевой. – Киров: АСА, 3. Самуэльсон П.А.. Микроэкономика / П.А.Сасуэльсон, В.Д. Нордхаус. – М.:
Вильямс, 4. Нуреев Р.М. Курс микроэкономики: учебник для вузов / Р.М. Нуреев. – 4-изд., перераб.. и доп. – М.: НОРМА-ИНФРА, 5. Экономика: : учеб. для студ. вузов / под ред. Архипова А.И.- М.: Проспект, 6. Экономическая теория: учебник / И.К. Станковская, И.А. Стредец. – М.:
ЭКСМО, 2007 -443 с.
АННОТАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)
Направление подготовки:Квалификация (степень) 1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель изучения дисциплины заключается:
«