«1.Общие положения..3 2. Разработка основных образовательных программ.6 3. Планирование учебного процесса..28 4. Виды из формы учебных занятий..31 5. Органиация и проведение практик..42 6. Формы контроля знаний..46 7. ...»

Разрабатываемые и направляемые на утверждение рабочие учебные планы по программам высшего и среднего профессионального образования по всем формам обучения визируются:

Деканом факультета Университета, отвечающего за реализацию данной образовательной программы;

Директором Департамента по организации учебного процесса;

Проректором по учебной работе Университета.

Отдел планирования учебного процесса проверяет рабочие и блочные планы, совместно с деканами устраняет замечания и готовит учебные планы к утверждению не позднее 30 октября.

Не позднее 30 октября комплект рабочих учебных планов передается на рассмотрение и утверждение ректору Университета.

Утвержденные подписью ректора учебные планы заверяются гербовой печатью Университета.

Утвержденный рабочий учебный план является основой для актуализации учебных планов предшествующих годов поступления.

В течение двух недель после утверждения рабочих учебных планов деканы Университета готовят и направляют в Отдел планирования учебного процесса актуализированные рабочие учебные планы предшествующих годов поступления (далее – переходные учебные планы).

В течение двух недель с момента получения переходных учебных планов Отдел планирования учебного процесса анализирует и проверяет учебные планы и не позднее ноября готовит переходные учебные планы к утверждению.

Переходные учебные планы визируются:

Деканом факультета Университета, отвечающего за реализацию данной образовательной программы;

Директором Департамента по организации учебного процесса;

Проректором по учебной работе Университета.

Учебные планы в бумажном виде визируются и утверждаются в двух экземплярах.

Один экземпляр хранится в Отделе планирования учебного процесса, другой экземпляр – в соответствующем деканате Университета.

Корректировка утвержденных учебных планов Университета Корректировка утвержденного рабочего плана текущего семестра не допускается.

инициирована деканом (заместителем декана) факультета Университета, ответственного за реализацию корректируемой образовательной программы, не позднее чем за 30 дней до начала семестра, план которого подвергается корректировке.

Содержание корректив излагается в служебной записке на имя Проректора по учебной работе Университета с подробным обоснованием необходимости внесения каждой коррективы.

В случае отрицательного решения вопроса о внесении изменений в учебный план Проректор по учебной работе сообщает об этом декану Университета.

В случае положительного решения вопроса о внесении изменений в учебный план Проректор по учебной работе сообщает об этом декану Университета и передает Директору департамента по организации учебного процесса завизированную служебную записку деканата в бумажном виде.

согласованные коррективы в Отдел планирования учебного процесса для оформления Дополнения к соответствующему учебному плану или переутверждения учебного плана в целом в зависимости от характера корректив.

Порядок визирования и утверждения Дополнений к учебным планам аналогичен порядку визирования и утверждения рабочих учебных планов.

(Пере-)утверждение учебных планов аналогично утверждению рабочих учебных планов.

2.2.4. Разработка учебно-методических комплексов компонентом учебного процесса и разрабатываются для его обеспечения по каждой дисциплине профессиональных образовательных программ Университета с учетом:

а) содержания компетентностной модели подготовки выпускника по соответствующим направлениям и профилям подготовки;

б) условий реализации профессиональных образовательных программ;

в) особенностей контингента учащихся.

Разработка и актуализация УМК осуществляется в соответствии с Положением об учебно-методических комплексах МФПУ «Синергия» профессорско-преподавательским составом кафедры согласно планам учебно-методической работы кафедр.

Состав и структура УМК формируются в соответствии с профессиональной образовательной программой и компетентностной моделью подготовки учащегося по соответствующему направлению обучения.

Ответственность за формирование авторских коллективов по разработке и актуализации УМК и обеспеченность дисциплин кафедры качественными учебнометодическими материалами несет заведующий кафедрой.

УМК дисциплины включает следующие элементы:

Рабочая программа дисциплины/модуля Рабочая программа Учебник (учебное Учебное пособие + тетрадь-практикум УМК размещаются на следующих видах носителей:

Входит в УМК только отдельных дисциплин.

Рекомендуемый элемент УМК 1) печатные учебные материалы;

2) CD-, DVD-диски;

3) в интернет-среде.

Рабочая программа дисциплины/модуля формируется в соответствии с учебным образовательной программы. Учебная программа определяет конечные результаты компетенциями в целом по основной образовательной программе, содержание дидактических единиц и объем часов по формам и видам учебных занятий для каждого направления подготовки.

Структура программы:

1) Аннотация к дисциплине: цели и задачи учебной дисциплины, принадлежность дисциплины к циклу/блоку и компоненту учебного плана, ее место в учебном процессе, последовательность ее изучения, знания, умения и приобретаемые компетенции 3, применяемые образовательные технологии.

2) Тематический план учебной программы с распределением часов по видам и формам учебной деятельности с указанием общей трудоемкости дисциплины в часах 4 и зачетных единицах для всех форм обучения.

3) Карта баллов – отражает распределение баллов за практические задания, в сумме определяющих итоговую оценку по дисциплине.

4) Содержание программы – учебно-тематический план с перечнем дидактических единиц (ДЕ) в соответствии с профессиональной образовательной программой. Базисные ДЕ (минимально требуемый объем материала, освоение которого позволит обучающемуся сформировать компетенции, необходимые для изучения последующих дисциплин учебного плана) выделяются полужирным шрифтом5.

5) Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература (не более двух наименований последних трех-пяти лет издания);

б) дополнительная литература (не более 30 наименований);

В соответствии с ФГОС по каждому направлению подготовки.

Часы должны быть цельными, не допускается дробление.

Для учебных программ магистратуры выделение базисных ДЕ не требуется.

в) подборка интернет-ссылок 6) Материально-техническое обеспечение дисциплины:

а) требования к аудиториям (помещениям) для проведения занятий;

б) требования к программному обеспечению (указываются конкретные лицензионные программы).

Практика направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения обучающимися умениями и навыками профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования к уровню подготовки выпускника и может быть производственной;

производственной преддипломной; преддипломной; учебно-ознакомительной; языковой;

пленэрной; музейной; педагогической и пр.

Рабочие программы различных видов практик включают следующие обязательные компоненты:

1) Цель и задачи практики;

2) Содержание практики;

3) Перечень индивидуальных заданий;

4) Распределение рабочего времени практики;

5) Виды и содержание отчетной документации;

6) Список литературы 7) оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной 8) темы рефератов и эссе;

9) контрольные вопросы к экзамену/зачету;

10) типовые задания – примеры всех типов практических заданий, включенных в Автор(ы) учебной программы с указанием ФИО, ученых степени и звания, должности и контактной информации Рабочая программа практики разрабатывается преподавателями кафедры, ответственными за организацию и проведение практик, закрепленных за кафедрой, обсуждается на заседании кафедры, утверждается деканом соответствующего факультета.

Разрабатывается для программ высшего образования дополнительного профессионального образования.

Учебник для программ магистратуры должен отличаться стилем изложения:

приглашать читателей к дискуссии, рассуждениям, способствовать активации мыслительной деятельности, развитию творческого потенциала. Автору следует больше внимания уделить практическим примерам и заданиям.

Структура учебника (учебного пособия) определяется кафедрой, рассматривается на заседании экспертной комиссии Экспертного совета и утверждается на Ученом совете.

Требования к написанию и оформлению учебника (учебного пособия) указаны в Положении об учебно-методических комплексах МФПУ «Синергия»

Практикум.

Практикум должен содержать четкие рекомендации учащемуся по организации учебной работы по дисциплине и включать список основой, дополнительной литературы, интернет-источников и рекомендации по их изучению.

Виды практических заданий:

задачи (задания на умение решать практические задачи заданной предметной области, разбор типовых примеров задач);

ситуационные практикумы (набор ситуаций (кейсов), вопросы или задания к кейсам);

вопросы к семинару (дискуссионные, для обсуждения в группе);

задания для выполнения лабораторных работ (включая порядок действий обучающихся во время экспериментальной работы с применением специального лабораторного оборудования или профессионального программного обеспечения);

5) задания к дидактическим играм: деловым, ролевым и др. (помимо заданий к игровым ситуациям содержат алгоритм совместной деятельности учащихся, описание ролей и функции участников игры, описание заданной ситуации, и ссылки на теоретический материал);

6) задания к тренингам (включая цели и задачи участников тренинга, упражнения, ссылки на теоретический материал);

7) темы и/или задания для проектно-исследовательских работ (методические рекомендации по написанию статей, эссе, рефератов, докладов, рецензий, аналитических отчетов; созданию исследовательских проектов).

Учебный комплекс для программы СПО.

Учебный комплекс для программы СПО включает в себя учебное пособие и тетрадь-практикум.

Учебный материал структурируется по темам и излагается по занятиям исходя из следующего соотношения: 1 занятие (3 академических часа) составляет 8–15 с. текста.

Объем часов и количество занятий определяется учебным планом соответствующей специальности. Изучение одной темы может охватывать несколько занятий.

Требования к разработке и оформлению учебного комплекса СПО изложены в Положении об учебно-методических комплексах МФПУ «Синергия».

Разрабатывается для программ магистратуры, профессиональной переподготовки, повышения квалификации.

В состав его структуры входят:

1) Аннотация отражает цели и задачи учебной дисциплины, принадлежность дисциплины к циклу/блоку и компоненту учебного плана, ее место в учебном процессе, последовательность ее изучения, знания, умения и приобретаемые компетенции 6, применяемые образовательные технологии.

2) Материалы для каждой темы:

а) цели, задачи и вопросы темы;

б) теоретический материал тезисы, основные понятия, схемы, таблицы и т.п.;

в) практические задания по теме (индивидуальные и групповые) для:

самостоятельного выполнения;

г) презентационные материалы по теме, включающие ключевые фразы и иллюстрации, способствующие лучшему усвоению лекционного материала слушателями.

д) аналитические материалы (статьи, экспертные мнения, интервью);

е) тестовые задания для самопроверки по каждой теме (с ответами) в количестве не менее 5, составленные в соответствии с Требованиями к тестовым заданиям;

ж) перечень литературы7 и подборка интернет-ссылок.

3) Комплексный практикум для проведения промежуточной аттестации по дисциплине на программах интернет-обучения, предусматривающий проверку В соответствии с ФГОС по каждому направлению подготовки.

Необходимо выделить те материалы, которые есть в библиотеке и Электронной библиотеке Университета.

задания(ий) преподавателем. Задания практикума должны быть нацелены на проверку всех тем учебной программы, количество заданий определяется автором.

4) Контрольные тестовые задания по дисциплине для проведения контрольных мероприятий на программах интернет-обучения в количестве 30–50 заданий, составленных в соответствии с Требованиями к тестовым заданиям (см. Приложение 1) и включающих не более 80% тестовых заданий для самопроверки.

Интернет-курс.

Разрабатывается для программ интернет-обучения высшего образования. В состав его структуры входят:

Аннотация, отражающая цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе, приобретаемые слушателями профессиональные компетенции на «входе» и «выходе» по данной дисциплине.

а) цели, задачи и вопросы темы;

б) теоретический материал (5–10 с. формата А4 по каждой теме): тезисы, основные понятия, схемы, таблицы, иллюстрации, видеофрагменты, презентации и т.п.;

в) практические задания по теме для самостоятельного выполнения. Все задания должны быть снабжены примерами выполнения и ответами для самопроверки (или решениями);

г) контрольные вопросы;

д) перечень литературы и интернет-ресурсов для подробного изучения каждой темы, содержащий актуальные интернет-ссылки;

e) тестовые задания для самопроверки по каждой теме (с ответами) в количестве не менее 10, составленные в соответствии с Требованиями к тестовым заданиям.

Контрольные тестовые задания по дисциплине для проведения контрольных мероприятий в количестве 50–70 заданий, составленных в соответствии с Требованиями к тестовым заданиям и включающих не более 80% тестовых заданий для самопроверки.

Информация об авторах: ФИО, должность, ученая степень, звание, адрес электронной почты, номер ICQ и Skype (при наличии таковых) для коммуникации с обучающимися, фотография.

Презентация Презентация разрабатывается для обучения по всем программам Университета и размещается в Электронной библиотеке. Презентации могут создаваться в программных средах Microsoft PowerPoint, Macromedia Flash и др.

Структура презентации изложена в Положении об учебно-методических комплексах МФПУ «Синергия»

Контрольные материалы.

Контрольные материалы представляют собой тестовые задания для проведения промежуточной аттестации, составленные в соответствии с Требованиями к тестовым заданиям.

Тест состоит из двух частей:

Часть A. Тестовые задания по базисным ДЕ дисциплины в количестве не менее в форме закрытых тестовых заданий с одним вариантом ответа. Тестовые задания должны быть направлены на контроль полученных знаний;

Часть Б. Тестовые задания по ДЕ, не включенным в базис дисциплины, в количестве не менее 15 в любой из предложенных в Требованиях к тестовым заданиям форме. Тестовые задания должны быть направлены на выявление: глубины понимания материала, развитости логики мышления, способности обучающихся к практическому применению имеющихся знаний.

Дидактические требования к УМК, требования к оформлению авторского оригинала УМК, порядок разработки, актуализации и экспертизы учебно-методических материалов подробно изложены в Положении об учебно-методических комплексах МФПУ «Синергия».

2.2.5. Фонд оценочных средств ФОС в МФПУ «Синергия» формируются на основании «Положения о фондах оценочных средств МФПУ «Синергия», которое устанавливает порядок разработки, требования к структуре, содержанию и оформлению, а также процедуру утверждения фондов оценочных средств (далее – ФОС) для оценки знаний, умений и уровня приобретенных компетенций студентов при реализации образовательных программ Московского финансово-промышленного университета «Синергия» (далее Университет) и его филиалов.

ФОС является неотъемлемой частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения студентами основной образовательной программы высшего профессионального образования (далее – ООП ВПО) и обеспечивает повышение качества образовательного процесса Университета.

ФОС дисциплины является неотъемлемым элементом учебно-методического комплекса данной дисциплины. ФОСы дисциплин входят в состав соответствующих ООП.

Цели и задачи создания ФОС В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП в Университете создаются ФОС по дисциплинам.

Целью создания ФОС является установление соответствия уровня подготовки студента на данном этапе обучения требованиям рабочих программ учебных дисциплин.

приобретенных компетенций студентов.

В соответствии с ФГОС ВПО оценка качества освоения ООП должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

Текущий контроль успеваемости осуществляется в течение семестра, в ходе повседневной учебной работы. Данный вид контроля стимулирует у студентов стремление к систематической самостоятельной работе по изучению дисциплин, овладению профессиональными и общекультурными компетенциями.

Промежуточная аттестация студентов по дисциплинам (зачет, экзамен) осуществляется в рамках завершения изучения каждой из дисциплин и позволяет определить качество усвоения изученного материала.

Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня подготовки выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС ВПО.

Виды оценочных средств, используемые при формировании ФОС для текущего контроля и промежуточной аттестации:

– деловая и/или ролевая игра;

– кейс-задача;

– коллоквиум;

– контрольная работа;

– разноуровневые задачи и задания;

– реферат;

– сообщение, доклад;

– творческое задание;

– устный опрос;

Виды оценочных средств, используемые при формировании ФОС для итоговой аттестации:

– государственный экзамен (по отдельной дисциплине по специальности);

– защита выпускной квалификационной работы (дипломной работы (проекта)).

ФОС формируется на ключевых принципах оценивания:

– объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения;

– должны использоваться единообразные стандарты и критерии для оценивания достижений;

– разные студенты должны иметь равные возможности добиться успеха;

– результаты деятельности должны соответствовать поставленным задачам.

Основными параметрами и свойствами ФОС являются:

– предметная направленность (соответствие предмету изучения конкретной учебной дисциплины);

– содержание (состав и взаимосвязь структурных единиц, образующих содержание теоретической и практической составляющих учебной дисциплины);

– объем (количественный состав оценочных средств, входящих в ФОС);

– качество оценочных средств и ФОС в целом, обеспечивающее получение объективных и достоверных результатов при проведении контроля с различными целями.

Разработка ФОС Оценочные средства, сопровождающие реализацию каждой ООП ВПО, должны быть разработаны для проверки качества формирования компетенций и являться действенным средством не только оценки, но и обучения студентов.

Формирование содержания ФОС вклшючает:

разработку и подбор в соответствии с планом контрольных заданий, по результатам выполнения которых можно судить о достижении студентом определенного результата обучения и, следовательно, соответствие тому или иному предъявляемому требованию;

(контрольная работа, зачет, самоконтроль, экзамен и т. п.).

Методическими основами формирования ФОС являются:

максимальное приближение системы оценивания и контроля компетенций студентов к условиям их будущей профессиональной деятельности;

участие в оценке компетенций студентов внешних экспертов (работодателей, студентов выпускных курсов, преподавателей, читающих смежные дисциплины);

использование методов групповых и взаимных оценок (рецензирование студентами исследовательских работ и др., экспертные оценки группами, состоящими из студентов, преподавателей и работодателей и т.п.).

ФОСы для текущего контроля и промежуточной аттестации разрабатываются по каждой дисциплине и являются неотъемлемыми элементами учебно-методического комплекса данной дисциплины.

соответствующими кафедрами и входят в ООП.

Экзаменационные билеты итогового государственного экзамена по специальности разрабатываются на основе учебной программы, подписываются деканом и утверждаются исполнительным директором, на подпись которого ставится печать.

В ФОС для выпускной квалификационной работы (проекта) входят методические материалы, определяющие процедуру и критерии оценки соответствия уровня подготовки выпускника требованиям ФГОС ВПО, на базе подготовки, выполнения и защиты им выпускной квалификационной работы (проекта).

выпускающими кафедрами, при этом студенту может предоставляться право выбора темы выпускной квалификационной работы (проекта), вплоть до предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки.

При составлении, согласовании и утверждении ФОС должно быть обеспечено его соответствие:

ФГОС ВО по соответствующему направлению подготовки (специальности, ООП и учебному плану специальности (направления подготовки);

рабочей программе дисциплины, реализуемой согласно ФГОС ВПО;

дисциплины.

Структура и содержание ФОС В соответствии с ФГОС ВО фонды оценочных средств для текущего и промежуточного контроля включают в себя типовые задания, контрольные работы, тесты и другие оценочные средства, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.

Структурными элементами ФОС текущего и промежуточного контроля являются:

а) титульный лист;

б) паспорт;

в) оценочные средства с критериями оценивания.

ФОСы для итоговой аттестации могут включать в себя:

– программу итогового экзамена;

– совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на экзамене, и критерии их оценки;

– методические материалы, определяющие процедуру проведения экзамена;

проекту/диссертации;

– методические указания по написанию выпускной квалификационной работы/дипломного проекта/диссертации;

квалификационной работы/дипломного проекта/диссертации;

оценивания ВКР;

проект/диссертацию;

проект/диссертацию.

Процедура экспертизы и согласования ФОС ФОС для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации формируются из оценочных средств, разработанных профессорскопреподавательским составом Университета.

Если одна и та же дисциплина с одинаковыми требованиями к ее содержанию преподается на различных кафедрах, то по ней создается единый фонд оценочных средств.

ФОС для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации рассматриваются на заседании соответствующей кафедры и утверждаются заведующими кафедрами.

ФОС для итоговой аттестации утверждаются Исполнительным директором Университета.

3.Планирование учебного процесса 3.1. Общие положения Одним из основных элементов организации учебного процесса является его планирование, которое осуществляется в целях обеспечения полного и качественного выполнения учебных планов и программ. Планирование происходит на основании учебных планов, годового графика учебного процесса.

Планирование учебной деятельности производится на учебный год.

Общий объем учебной работы обучающихся, включая самостоятельную работу, составляет не более 54 асов в неделю. Аудиторная нагрузка для обучающихся ВО очной формы обучения составляет не более 27 часов в неделю (за исключением специальностей/направлений, по которым стандарт предусматривает иное количество часов), для обучающихся СПО – не более 36 часов в неделю.

Аудиторная нагрузка при заочной форме обучения при освоении программ ВО составляет не менее 160 часов и не более 200 часов в год, а при освоении программ СПОне менее 160 часов в год.

Допускается сокращение аудиторной нагрузки на программах ВО очной формы обучения на 1-2 курсах до 23-25 часов в неделю, на старших курсах – до 18-20 часов в неделю в соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 09.01.2014 г. №» 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» за счет оптимизации методов обучения, активного использования в учебном процессе информационных технологий.

Для всех видов аудиторных занятий академический час устанавливается продолжительностью 40-50 минут. Допускается 2 академических часа занятий объединять в одно занятие продолжительностью 1 час 30 минут.

Формирование учебных групп осуществляется деканатом соответствующего факультета с учетом изучения обучающимися иностранных языков. Численность учебной группы должна составлять 20-30 человек.

В Университете предусмотрен следующий режим занятий:

- для классических программ обучения с понедельника по пятницу в две смены:

1-ая смена с 08.30 до 17. 2-ая смена с 11.50 до 18.40;

- для программ ПВО с понедельника по пятницу с 19.00 до 22.10;

- для программ ПВД по субботам и воскресеньям с 10.10 до 22.10.

3.2. График учебного процесса Не позднее 01 октября текущего учебного года директор Департамента по организации учебного процесса разрабатывает график учебного процесса на следующий учебный год с разбивкой по семестрам, согласовывает его с деканами факультетов и утверждает у исполнительного директора.

В графике отражается:

-начало и окончание учебных семестров;

-сроки проведения КИМ;

-сроки проведения преддипломных практик;

-сроки подготовки и проведения итоговых государственных испытаний;

-сроки каникул.

3.3.Расписание учебных занятий Расписание всех видов учебной деятельности в аудиторной форме формируется Отделом планирования учебного процесса Департаментом по организации учебного процесса на основании выписок из рабочих учебных планов, графика учебного процесса и в соответствии с распределением учебной нагрузки между преподавателями кафедр на учебный семестр и размещается на информационных ресурсах Университета не позднее 10 дней до начала семестра.

Расписание занятий для обучающихся и для преподавателей содержит следующую информацию: номер группы, дата, время и вид занятия, учебная площадка, номер аудитории, ФИО преподавателя.

При организации процесса реализации профессиональных образовательных программ Университет использует принцип комбинирования, взаимного проникновения различных форм и технологий организации учебного процесса, позволяющий наиболее эффективно сочетать преимущества той или иной формы обучения для активизации познавательной деятельности обучающихся, широкого использования возможностей информационных и телекоммуникационных технологий с целью повышения качества оказываемых образовательных услуг. Примером использования принципа взаимного проникновения различных форм обучения может быть организация процесса обучения, при которой наряду с традиционными методами, характерными для очной формы обучения, обучающимися могут быть предоставлены возможности работы с электронными учебно-методическими материалами, участия в учебных конференциях, организованных при помощи средств телекоммуникаций, консультации с преподавателем посредством электронной почты, характерные для форм и технологий обучения на расстоянии.

Срок готовности расписания учебных занятий:

- для нечетного семестра - 15 июня;

- для четного семестра - 25 декабря.

Ответственность за обеспечение учебного процесса профессорскопреподавательским составом несет заведующий кафедрой.

Расписание занятий акцептуется деканом соответствующего факультета.

Изменения в расписании занятий в течение семестра допускаются в исключительных случаях и вносятся по служебной записке от заведующего кафедрой или декана факультета.

В исключительных случаях обучающемуся может быть установлен индивидуальный график обучения на основании его заявления, подписанного деканом, но с сохранением неизменным срока окончания семестра.

3.4. Выбор обучающимися элективных дисциплин Разработанные в Университете программы специалитета, бакалавриата и магистратуры содержат дисциплины по выбору обучающегося согласно требованиям ГОС/ФГОС.

Задачами элективных курсов являются повышение уровня индивидуализации обучения и социализации личности, подготовка к ответственному и осознанному выбору сферы будущей профессии, адаптации государственного стандарта к современным требованиям науки и практики.

Выбор обучающимися учебных дисциплин проводится добровольно в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями.

Право выбора предоставляется всем обучающимся независимо от наличия у них академических задолженностей.

Ответственными за организацию работы с обучающимися по выбору учебных дисциплин являются деканы факультетов.

предусмотренных учебным планом в качестве дисциплин по выбору, происходит в соответствии с установленной процедурой и в установленные сроки:

начальник отдела планирования учебного процесса осуществляет подготовку утвержденную форму выбора элективных дисциплин в личных кабинетах обучающихся и информирует Деканаты о размещении формы на Интернетресурсе Университета не позднее чем за 5 месяцев до начала обучения по сотрудники деканата в течение 7-ми дней с момента получения информации информирование и консультирование обучающихся о процедуре выбора обучающиеся в течение 1-й недели заполняют форму выбора элективных дисциплин в своих личных кабинетах;

декан факультета проводит анализ информации о выбранных обучающимися в случае, если обучающийся не записался на учебные дисциплины по выбору в установленные сроки, то данный обучающийся регистрируется на изучение дисциплин по выбору решением декана факультета с учетом обучающихся в сформированных группах (ПКО бакалавриата и специалитета- не менее человек, магистратура- не менее 10 человек; остальные программы обученияне менее 25 человек);

декан направляет в отдел планирования учебного процесса информацию о количестве обучающихся в сформированных группах не позднее, чем за месяца до начала обучения по дисциплинам по выбору;

сотрудники деканата информируют обучающихся о сформированных группах 3.3.Планирование аудиторного фонда осуществляется на основании:

- реальной численности студенческих потоков по всем формам обучения;

- КЦП на следующий учебный год;

- заявок от структурных подразделений МФПУ «Синергия» на проведение мероприятий, санкционированных Ректоратом Университета или Исполнительным директором.

Учебный процесс Университета реализуется посредством смешанных образовательных технологий (технологий Blended Learning), рационально сочетающих аудиторные технологии обучения, внеаудиторные технологии обучения с использованием дистанционных образовательных технологий (ДОТ), а также технологии e-Learning.

В Университете используются типовые и интегрированные виды учебных занятий. Типовые виды учебной работы являются обязательным элементом учебного процесса по всем дисциплинам специальности. Интегрированные виды учебных занятий представляют собой авторские комбинации типовых видов учебных занятий.

Типовые виды учебных занятий:

практикумы (практические занятия):

ситуационный практикум (кейс-стади);

Интегрированные виды учебных занятий:

проектно-исследовательская работа В Университете используются следующие формы проведения учебных занятий:

контактная работа обучающихся с преподавателями (аудиторная, внеаудиторная с использованием дистанционных образовательных технологий (ДОТ) и e-Learning).

Аудиторная форма предполагает непосредственное взаимодействие преподавателя и учащихся в очном режиме.

Внеаудиторная форма с использованием ДОТ предполагает самостоятельное изучение учащимся учебных материалов в установленные преподавателем сроки и контролируемую преподавателем.

Е-Learning предполагает опосредованное взаимодействие преподавателя и Виды и формы учебных занятий, используемые при реализации образовательной программы конкретной специальности/направления Университета, а также объем часов, отводимых на проведение учебного занятия, указаны в рабочем учебном плане.

Требования и методика подготовки к проведению аудиторных занятий, разработке их содержания, структуре занятия и рекомендации к проведению изложены в Стандарте проведения аудиторных занятий в НОУ МФПУ «Синергия».

Формы проведения занятий: аудиторная, внеаудиторная с использованием ДОТ, e-Learning 4.1. Лекция это систематическое (по времени и структуре материала) устное изложение учебного материала.

Целью лекции является формирование понимания учащимися основных теоретических положений предметной области дисциплины.

Лекционный учебный материал может включать в себя основные концепции предметной области, описание основных и понятий проблемных ситуаций предметной области, личные комментарии преподавателя к материалу учебного пособия, примеры, иллюстрирующие вопросы темы, ссылки на актуальные статьи, Интернет-ресурсы и т.д.

Лекция должна выполнять следующие функции:

информационную:

передача системы знаний (какого-либо объема научной информации);

мотивационную:

формирование познавательного интереса к содержанию учебной дисциплины;

формирование и развитие профессиональной мотивации будущего специалиста;

активизация мышления обучаемых;

пробуждение стремления к самостоятельной работе и всестороннему овладению профессиональными навыками;

установочную:

формирование представлений о структуре курса, его значении и месте в изучаемой образовательной программе;

создание основы для освоения учебного материала, формирования умений и навыков;

помощь обучаемым в определении приоритетных направлений изучения учебного курса, а также в отборе оптимальных методов и приемов переработки информации;

воспитательную:

формирование сознательного отношения к процессу обучения;

формирование профессиональных ценностных ориентаций;

формирование и развитие нравственных ценностей;

обобщающую:

интеграция и систематизация ранее освоенных знаний;

подведение итогов учебной деятельности обучаемых в заключении лекционного занятия.

4.2. Семинар Это групповое обсуждение учащимися вопросов по предметной области под руководством преподавателя.

Целью семинара является развитие навыков мышления и изложения учащимися мыслей в рамках заданной предметной области формирование Учебный материал для семинара может включать в себя вопросы для группового обсуждения и закрепления материала дисциплины Формы проведения: аудиторная, e-Learning (виртуальный семинар) Семинары проводятся по наиболее сложным и важным разделам учебной программы дисциплины с целями:

углубленного изучения разделов учебной дисциплины;

ознакомления обучаемых с важнейшими проблемами и исследованиями в соответствующих отраслях знаний;

формирования, развития и закрепления у обучаемых умений и навыков:

самостоятельного поиска, обобщения и анализа информации;

подготовки развернутых докладов (сообщений) и представления их на обсуждение;

формулирования, обоснования и аргументированного изложения своей точки зрения по обсуждаемым вопросам;

культуры и аргументированного ведения дискуссии;

проверки результативности самостоятельной работы обучаемых;

организации коммуникации между обучаемыми и преподавателем.

Для реализации указанных целей в академии могут проводиться семинары:

предусматривающие предварительное распределение заданий между обучаемыми (выполнение рефератов, эссе; подготовку докладов, сообщений);

не предусматривающие предварительное распределение заданий между обучаемыми (все обучаемые в равной степени готовятся по перечню вопросов, определенных планом проведения семинара);

смешанного типа (ряд вопросов семинара распределяется в виде заданий между обучаемыми, а по другой части обучаемые готовятся в равной степени).

4.3. Практические занятия Практические занятия проводятся с целью выработки умений и навыков профессиональной деятельности на основе:

развития познавательных способностей, самостоятельности мышления и творческой активности обучаемых;

углубления, расширения, детализации знаний, полученных на лекции и в ходе самостоятельных работ в обобщенной форме.

К практическим занятиям относятся:

А) практикумов по решению задач;

Б) ситуационных практикумов (кейс-стади);

В) лабораторных практикумов;

Г) дидактических игр;

Д) тренингов.

Основными задачами практических занятий являются:

обучение практическим приемам и методам анализа теоретических положений и концепций учебной дисциплины;

приобретение умений и навыков использования современных теоретических знаний, методов и приемов в решении конкретных практических задач и актуальных проблем в рамках дисциплины.

Учебно-методической основой для проведения всех (за исключением тренингов) практических занятий является практикум по дисциплине/курсу.

4.3.1. Практикум по решению задач Практикум по решению задач – выполнение обучающимися набора практических задач предметной области с целью выработки у них навыков их решения.

Целью практикумов является выработка у учащихся умения решать задачи предметной области Учебный материал для практикума может включать в себя набор практических задач для решения 4.3.2. Ситуационный практикум (кейс-стади) сформированными на основе практических ситуаций, с целью приобретения навыков решения проблем в профессиональной области.

Целью кейс-стади является приобретение учащимися практических навыков решения проблем в профессиональной области.

Учебный материал для кейс-стади может включать в себя набор ситуационных практикумов (кейс-стади) для решения 4.3.3. Лабораторный практикум Лабораторный практикум – учебная экспериментальная работа с использованием специального лабораторного оборудования и/или профессиональных программных продуктов (информационных ресурсов), проводимая с целью формирования у обучаемых умений и навыков профессиональной практической работы.

Целью лабораторного практикума является освоение обучающимися навыков профессиональной практической работы.

Учебный материал для практикума может включать в себя набор заданий для экспериментальной работы.

4.3.4. Дидактическая игра (деловая, ролевая и др.) Дидактическая игра – совместная деятельность обучаемых, направленная на нахождение путей оптимального решения поставленной задачи в соответствии с выбранной или назначенной ролью, с целью отработки:

коммуникационных навыков;

развитие мышления;

умения применять полученные теоретические знания на практике;

быстроты оценки ситуаций и принятия решений.

Целью дидактической игры является отработка коммуникационных навыков, развитие мышления, находчивости, быстроты оценки ситуаций и принятия решений у обучающихся.

4.3.5. Тренинг Тренинг – это форма взаимодействия ведущего (тренера) и обучаемых (участников), направленная на формирование, развитие, отработку или коррекцию профессиональных и социальных умений и навыков, а также способствующая углублению и закреплению знаний.

Целью тренинга является отработка профессиональных навыков до нормативного качества, совершенствование определенных профессиональных компетенций Учебный материал для тренинга может включать в себя набор шаблонов, алгоритмов, моделей и т.д. для отработки навыков выполнения действий 4.4. Самостоятельная работа обучающегося Самостоятельная работа обучающегося регламентируется Положением об организации самостоятельной работы обучающихся в НОУ МФПУ «Синергия».

Общие положения Самостоятельная работа обучающихся – это индивидуальная и групповая учебная деятельность по приобретению общекультурных и профессиональных компетенций, осуществляемая во внеаудиторное время по заданиям преподавателя, без непосредственного его участия.

Цели самостоятельной работы обучающихся – овладение навыками самостоятельной деятельности, формирование потребности к непрерывному профессиональному образованию и саморазвитию, становление профессиональных компетенций.

Задачи по организации самостоятельной работы обучающихся:

обеспечение единства, непрерывности и целостности образовательного процесса на всех этапах его осуществления;

создание условий для формирования у обучающихся навыков самостоятельной учебной, научно-исследовательской и практической работы, критического мышления;

формирование самостоятельности мышления, постоянной потребности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Деканы факультетов организуют кадровое, материально-техническое и программное сопровождение самостоятельной работы обучающихся;

определяют объем самостоятельной работы обучающихся (соотношение часов аудиторной и внеаудиторной контактной работы с преподавателем и самостоятельной работы обучающихся);

контролируют методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся;

организуют факультетские методические семинары;

осуществляют контроль эффективности самостоятельной работы обучающихся.

УМК по дисциплинам включают методические рекомендации обучающемуся по организации самостоятельной работы с четким определением содержания и объемов заданий, трудоемкости их выполнения, формами контроля.

Планирование, организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся Планирование работы обучающихся осуществляется исходя из обоснованных нормативов трудоемкости всех видов учебной и научно-исследовательской работы обучающегося в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (далее – ФГОС ВО) и Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО).

Трудоемкость самостоятельной работы обучающихся в зависимости от ее форм определяется ФГОС ВО и ФГОС СПО и учебным планом основной образовательной программы высшего образования (далее – ООП ВО) и учебным планом основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО (далее – ОПОП СПО).

Содержание и формы самостоятельной работы обучающихся по дисциплине, а также способы и критерии ее проверки зависят от специфики развиваемых компетенций и применяемых образовательных технологий и определяются деканом и преподавателями, занятыми в реализации ООП ВО и ОПОП СПО.

Подготовка по ООП ВО и ОПОП СПО включает в себя следующие виды самостоятельной работы обучающихся, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий (ДОТ):

Выполнение домашних заданий и подготовка к текущим аудиторным занятиям в рамках теоретического обучения, включая лекции и семинары, организуемые в традиционных и инновационных (активных, интерактивных) формах;

Работа с рекомендованной основной и дополнительной литературой;

Написание письменных работ (рефератов, эссе, докладов и др.);

Работа в библиотеке, включая электронную библиотеку;

Выполнение проектно-исследовательских работ (ПИР);

Выполнение научно-исследовательских работ (НИР);

Выполнение различных форм самостоятельной работы во время практик;

Работа со специализированными базами данных;

Подготовка научных докладов, тезисов, статей;

Руководство самостоятельной работой обучающихся при реализации ООП ВО и ОПОП СПО осуществляют преподаватели, ведущие занятия по дисциплинам, руководители практик и НИР.

Оценка и контроль самостоятельной работы обучающихся Для контроля самостоятельной работы обучающихся могут быть использованы разнообразные формы и методы контроля.

Формы контроля тестирование, презентации, кейсы, защита творческих работ, защита рефератов, контрольные работы и др.

Методы контроля: семинарские занятия, зачёты, коллоквиумы, лабораторные работы, практические работы, собеседования, экзамены и т.п.

Контроль результатов самостоятельной работы обучающихся осуществляется в пределах времени, указанного в учебных планах на аудиторные и внеаудиторные контактные учебные занятия с преподавателем по дисциплине и самостоятельную работу обучающихся, и может проходить в письменной, устной или смешанной форме, с представлением изделия или продукта творческой деятельности обучающегося.

Контроль результатов самостоятельной работы обучающихся может проводиться одновременно с текущим и промежуточным контролем успеваемости обучающихся по соответствующей дисциплине.

Результаты контроля самостоятельной работы обучающихся должны учитываться при осуществлении итогового контроля по дисциплине.

Преподаватель организует контроль и оценку качества выполнения самостоятельной работы обучающегося в рамках текущего контроля успеваемости. Количество баллов, предусмотренное за каждое задание для самостоятельной работы, закреплено в карте баллов дисциплины. Баллы за самостоятельную работу суммируются и образуют результат обучающегося по текущему контролю успеваемости.

Контроль самостоятельной работы с использованием ДОТ подразумевает проведение различных форм тестирования, применение электронных систем самоконтроля и т.п.

Оценка выполнения курсовых работ осуществляется в рамках промежуточной аттестации.

Оценка самостоятельной работы, осуществляемой в рамках студенческих практик, входит в состав промежуточной аттестации за семестр. Руководитель практики анализирует и оценивает представленный обучающимся отчет о прохождении практики.

Оценка качества выполнения обучающимся различных видов самостоятельной работы в рамках НИР магистранта осуществляется в рамках промежуточной аттестации.

4.5. Бизнес-тренинг – интенсивное изложение преподавателем-тренером теоретического и практического материала Целью бизнес-тренинга является актуализация, систематизация и тренинг профессиональных компетенций Учебный материал может включать в себя упражнения на актуализацию знаний и умений по теме дисциплины (например, дискуссия, мозговой штурм, кейс-стади, моделирование, являющийся основой для овладения новыми практическими умениями упражнения на закрепление (например, в процессе дискуссии, кейсстади, дидактических игр) 4.6. Мастер-класс изложение специалистом-практиком субъективного опыта работы в предметной области с целью освоения учащимися способов и приемов решения профессиональных задач заданной предметной области Целью мастер-класса является передача уникального опыта специалистов, чаще всего – путем прямого и комментированного приемов работы.

Учебный материал для мастер-класса может включать в себя авторские презентации и раздаточный материал по теме занятия 4.7. Проектно-исследовательская работа (ПИР)самостоятельная научно-исследовательская работа учащегося под руководством преподавателя.

Цель: формирование понимания учащимся основ научного мышления, умений и навыков анализа и синтеза, умения письменно излагать и докладывать результаты исследований.

Содержание: учебно-научный материал ПИР может включать в себя описание общей методологии научного познания, список научных источников информации по заданной теме ПИР, технологии поиска и анализа научной информации, принципы работы над отчетом о ПИР 4.8. Индивидуальные теоретические занятия Занятия осуществляются в виде руководства научно-педагогическими работниками на уровне кафедр и деканатов проектно-исследовательскими работами обучающихся, а также текущего консультирования обучающихся по проблемным вопросам дисциплин учебного плана.

На индивидуальном теоретическом занятии обучающийся имеет возможность задать вопрос, относящийся к содержанию изучаемого им интегрированного курса.

4.9. Индивидуальные практические занятия Занятия осуществляются в виде работы обучающихся в классах свободного доступа под руководством научно-педагогического работника (например, методиста) К индивидуальным практическим занятиям относится выполнение обучающимся заданий виртуальных семинаров и виртуальных практикумов интегрированных курсов в режиме он-лайн.

4.10. Консультации Предназначаются для оказания помощи обучающимся при подготовке к сдаче промежуточной аттестации, государственных экзаменов. Консультации могут быть индивидуальные или плановые.

Практика обучающихся в Университете является составной частью основной образовательной программы высшего или среднего профессионального образования и представляет собой систему Порядок организации и проведения практик в Университете регламентируется «Положением об организации и проведении практик в НОУ МФПУ «Синергия».

5.1. Общие положения Целью практики является приобретение обучающимся навыков и умений, соответствующих его будущей профессиональной деятельности.

5.1.2.Вид и продолжительность практики определяются учебным планом в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом по специальности/направлению.

Даты начала и окончания прохождения практики устанавливаются графиком учебного процесса.

Место прохождения практики и компетенции, приобретаемые обучающимся при прохождении практики, устанавливаются Деканом.

формировать и ежегодно актуализировать список организаций, принимающих обучающихся на практику;

организовать подписание договоров с организациями, предоставляющими места для прохождения обучающимися практики.

Учебный процесс в Московском финансово-промышленном университете «Синергия» в зависимости от программы обучения и графика учебного процесса предусматривает следующие виды практик:

производственная практика;

экономическая и практика менеджмента;

производственная преддипломная практика;

преддипломная практика;

учебно-ознакомительная практика;

учебная практика;

языковая практика;

научно-исследовательская и научно-педагогическая;

педагогическая практика;

практики и научно-исследовательская работа;

пленэрная практика;

музейная практика.

обучающиеся в Университете могут проходить практику:

в организациях, предоставляющих места для прохождения практики;

на внутренних учебно-тренировочных комплексах;

Организацией, предоставляющей места для прохождения практики, может быть любая организация независимо от формы собственности, обеспечивающая обучающемуся:

-рабочее место;

-доступ к информации;

-возможность специальности.

5.3.2. Обучающийся имеет право предлагать место прохождения практики. Для утверждения предложенной организации обучающемуся необходимо:

-согласовать место прохождения практики и выполняемые обязанности с Деканом;

-приложить к заявлению на прохождение практики гарантийное письмо из организации, предоставляющей места для прохождения практики.

- При необходимости сотрудник деканата формирует и выдает обучающемуся письмо в организацию, предоставляющую место для прохождения практики.

Учебно-тренировочный комплекс организуется на базе Университета с целью создания необходимых условий для приобретения и развития обучающимися требуемых компетенций.

При прохождении обучающимся практики Декан назначает Руководителя практики от Университета (далее Руководитель практики).

Руководитель практики обеспечивает выполнение обучающимся программы практики и приобретение компетенций, заложенных в программе прохождения практики.

При прохождении обучающимся практики в организации Представителю организации по согласованию с Деканом необходимо назначить Руководителя практики от организации.

Руководитель практики от организации обеспечивает материальнотехническую и информационную базу для прохождения практики.

Руководитель преддипломной практики Руководителем преддипломной практики назначается преподаватель Университета в соответствии с Регламентом прохождения преддипломной практики.

Руководитель преддипломной практики, как правило, становится научным руководителем дипломного проекта.

Руководитель преддипломной практики обязан:

- проверить наличие у обучающегося методических указаний по преддипломной практике;

- сформировать совместно с обучающимся программу и задание на преддипломную практику;

- консультировать обучающегося по вопросам прохождения практики и составления отчета по практике;

- контролировать выполнение обучающимся программы преддипломной практики;

- сформулировать совместно с обучающимся тему, цели и задачи дипломного проекта;

- выставить оценку за прохождение обучающимся преддипломной практики в зачетно-экзаменационную ведомость.

Руководитель других видов практик Руководителем практики назначается:

- ведущий менеджер деканата;

- заместитель Декана;

- преподаватель Университета.

- выдать обучающемуся задание на практику;

- консультировать обучающегося по вопросам прохождения практики;

- контролировать выполнение задания на практику и формирование обучающимся отчета о практике;

- оценить отчет о прохождении обучающимся производственной практики.

Руководитель практики от организации Руководитель практики от организации предоставляет обучающемуся:

- рабочее место;

- доступ к необходимой для выполнения задания информации;

- возможность выполнения задания на практику.

подготавливает справку о прохождении практики обучающимся.

Рабочие программы различных видов практик включают следующие обязательные компоненты:

- Цель и задачи практики;

- Содержание практики;

- Перечень индивидуальных заданий;

- Распределение рабочего времени практики;

- Виды и содержание отчетной документации;

- Список литературы.

Рабочая программа практики разрабатывается преподавателями кафедры, ответственными за организацию и проведение практик, закрепленных за кафедрой, обсуждается на заседании кафедры, утверждается Деканом соответствующего факультета.

Программа прохождения практики ежегодно актуализируется исходя из:

- результатов анализа отчетов о практике, подготавливаемых обучающимися, дипломных работ, изменений программно-аппаратных средств обработки и визуализации данных;

-изменений в графике учебного процесса;

-изменений потребностей рынка труда.

Руководитель практики формирует задание индивидуально, для каждого обучающегося, исходя из:

-места прохождения практики обучающимся;

-программы прохождения практики.

Задание на практику включает конкретные задачи, степень достижения которых возможно оценить по окончании практики.

5.10.1. обучающийся по окончании практики формирует отчет о практике. В отчет заносятся:

-все виды деятельности, осуществленные во время практики;

-краткий анализ осуществленной деятельности;

-полученные задания на практику и степень их реализации при прохождении практики.

5.10.2. Объем и структура отчета о пройденной практике зависят от направления подготовки и содержатся в методических указаниях по прохождению практики.

5.10.3. По окончанию практики, обучающийся обязан предоставить отчет о пройденной практике Руководителю практики.

обучающимся работы при прохождении практики.

5.10.5. Руководитель практики оценивает работу, проведенную обучающимся при прохождении практики, выставляя оценку в зачетную книжку и зачетно-экзаменационную ведомость.

представить менеджеру деканата справку о прохождении практики.

Руководителем от организации на бланке организации.

5.11.3. Справка о прохождении обучающимся практики заверяется:

-подписью Руководителя организации;

-печатью организации.

Способы и критерии оценки качества освоения учащимися дисциплины «Положением о Текущем контроле успеваемости» и «Положением о порядке проведения промежуточной аттестации и пересдачи академической задолженности»

Оценка обучающегося является индивидуальной оценкой степени усвоения учебного материала и подготовленности обучающегося к решению профессиональных задач в соответствии с целями и задачами изучения дисциплины со стороны преподавателя, которая фиксируется после прохождения итогового контроля.

Вид итогового контроля – экзамен или зачет – устанавливается учебным планом.

В Университете используются три системы оценки знаний обучающихся:

традиционная пятибалльная система оценки;

международная стобалльная система оценки;

международная буквенная ECTS система оценки.

Для сопоставления 100-балльной системы оценки и буквенной системы оценки принимается следующая шкала:

Для сопоставления 100-балльной системы оценки и пятибалльной системы оценки принимается следующая шкала:

Балльно-рейтинговая система мониторинга учебного процесса предназначена для повышения объективности и достоверности оценки уровня подготовки специалистов в Университете и используется в качестве одного из элементов управления учебным процессом.

Качество освоения учащимися образовательных программ оценивается посредством текущего контроля успеваемости (ТКУ) и промежуточной аттестации (ПА) с использованием балльно-рейтинговой системы мониторинга успеваемости обучающихся.

ТКУ – форма поэтапного (распределенного по семестру) контроля качества и объема приобретаемых обучающимся компетенций в процессе освоения дисциплины.

ПА – форма разового (итогового) контроля качества и объема приобретенных обучающимся компетенций в результате освоения дисциплины.

6.1. Текущий контроль успеваемости 6.1.1. Общие положения Учебный процесс в МФПУ «СИНЕРГИЯ» организован в соответствии с положениями Болонской декларации, а также принципами смешанного обучения (Blended Learning), реализуемыми в странах – участницах Болонского соглашения.

Качество освоения обучающимися образовательных программ оценивается:

- для классической программы обучения, программы непрерывного образования, программы очного колледжа и заочной программы обучения с использованием дистанционных образовательных технологий (далее ДОТ) посредством текущего контроля успеваемости (далее ТКУ) и промежуточной аттестации (далее ПА);

- для программ вечернего обучения, программ выходного дня и сокращенной программы обучения посредством ПА.

6.1.2. Организация текущего контроля успеваемости (для обучающихся классической программы обучения, программы непрерывного обучения, программы очного колледжа и заочной программы обучения с использованием ДОТ) Целью текущего контроля успеваемости является диагностика степени (уровня) усвоения дисциплины. ТКУ осуществляется на основе заданий, выполняемых обучающимися в процессе освоения дисциплины.

ТКУ включает в себя следующие виды заданий:

теоретические вопросы на знание понятий и принципов по дисциплине (курсу);

теоретический вопрос на понимание терминологии, основных понятий и принципов предметной области дисциплины;

задание на понимание основных понятий и принципов предметной области дисциплины, а также их взаимосвязей (например: ситуационный практикум);

задание на проверку умений и навыков, полученных в результате освоения дисциплины (например: решение задачи, лабораторный практикум).

ТКУ составляются таким образом, чтобы обучающийся, пропустивший занятие, имел возможность набрать баллы, выполнив другое (или подобное) задание по пройденному материалу.

ТКУ может осуществляться с использованием ДОТ, реализуемым посредством инструментария образовательного портала Университета.

Виды, количество заданий, сроки их выполнения, максимальный рейтинговый балл по каждому заданию, критерии оценки каждого задания устанавливаются кафедрами Университета и фиксируются в Карте баллов и размещаются в Личном кабинете обучающегося.

Максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.

Карты баллов разрабатываются кафедрами и утверждаются деканами факультетов.

Активность обучающегося в ходе изучения дисциплины по усмотрению преподавателя учитывается при выставлении оценки за мероприятия ТКУ или за промежуточную аттестацию по дисциплине.

Под активностью обучающегося следует понимать:

• содержательное участие в выполнении предложенного преподавателем на занятии задания: предоставление аргументированного ответа на вопрос, получение (одним из первых) правильного ответа и демонстрация решения предложенного задания, активное участие в выполнении отведенной роли при групповой работе;

• аргументированная постановка перед преподавателем дополнительных вопросов по содержанию учебного материала занятия, конкретизирующих, уточняющих содержание рассматриваемой темы;

• проявление инициативы: творческий подход, предложение нестандартного решения и т.п. при выполнении заданий ТКУ.

Явка обучающегося на занятие не рассматривается как проявление учебной активности.

преподавателем в размере от 1 до 15 баллов, прибавляемых к общей сумме баллов обучающегося, полученной за выполнение всех мероприятий ТКУ, или по итогам выполнения задания билета или письменного тестирования при промежуточной аттестации.

Выставление дополнительных баллов отражается в итоговой сумме баллов обучающегося фиксируемой в зачетно-экзаменационной ведомости.

На первом занятии преподаватель обязан объяснить, каким образом будет поощряться активность обучающегося на занятиях и при промежуточной аттестации по дисциплине.

Критерии назначения баллов обучающемуся при осуществлении ТКУ:

Максимальное количество баллов, указанное в карте баллов ИК, обучающийся получает за полные и правильные ответы на все вопросы задания.

70–89% от максимального количества баллов обучающийся получает за неполное (не менее 70% от полного), но правильное изложение ответов и результатов решения заданий, либо при изложении были допущены 1–2 несущественные ошибки.

50–69% от максимального количества баллов обучающийся получает за неполное (не менее 50% от полного), но правильное изложение ответов и результатов решения заданий, либо при изложении была допущена 1 существенная ошибка.

менее 50% от максимального количества баллов обучающийся получает за неполное (менее 50% от полного) изложение ответов и результатов решения заданий, либо при изложении были допущены существенные ошибки по всем вопросам задания.

Если качество выполненного обучающимся задания не удовлетворяет требованиям, установленным преподавателем для данного вида задания, преподаватель вправе оценить его в «0» баллов.

Результаты ТКУ обучающегося фиксируются преподавателем в рейтинговом листе обучающихся в обучающей системе Университета и отражаются в Личном кабинете обучающегося 6.2. Промежуточная аттестация Порядок проведения промежуточной аттестации регламентируется «Положением о порядке проведения промежуточной аттестации и пересдачи академической задолженности»

Промежуточная аттестация (ПА) – форма разового (итогового) контроля качества и объема приобретенных обучающимся компетенций в результате освоения дисциплины.

Промежуточная аттестация по дисциплине может проводиться по билетам или в форме тестирования (письменного или электронного).

В рамках профессиональной образовательной программы могут быть выделены дисциплины, по которым для получения оценки необходимо выполнение лабораторного практикума или практических заданий. Промежуточная аттестация по данным дисциплин в форме тестирования не проводится. Список данных дисциплин утверждается деканом.

ПА проводится для учебной группы обучающихся по полной программе курса в дни недели, закрепленные за данным потоком в рамках типового графика обучения согласно расписанию.

Сдача экзамена/зачета для учебной группы может проводиться по билетам или в форме письменного тестирования.

Обучающиеся, осуществляющие сдачу экзамена/зачета по билетам, могут получить оценку от 0 до 100 баллов.

тестирования, могут получить оценку от 0 до 79 баллов.

Форму сдачи экзамена/зачета определяет обучающийся самостоятельно.

Информация о времени и месте групповой сдачи экзамена/зачета размещается сотрудниками департамента по организации учебного процесса на информационных ресурсах МФПУ «СИНЕРГИЯ» и в личном кабинете обучающегося на семестр вперед не позднее 8.02 и 02.09 соответственно.

непрерывного обучения, магистратуры, программы заочного обучения сдаче экзамена /зачета предшествует текущий контроль успеваемости (ТКУ) Порядок организации и проведения ТКУ указан в Положение о ТКУ учащихся МФПУ «СИНЕРГИЯ».

Если сумма баллов, полученная по результатам ТКУ соответствует положительной оценке (50 и более баллов), и обучающийся согласен с полученной оценкой, то результат промежуточной аттестации равен сумме набранных баллов.

Если обучающийся не набирает по результатам ТКУ количества баллов, соответствующего положительной оценке, (менее 50 баллов) или претендует на более высокую оценку, то он обязан сдать экзамен/зачет.

Ликвидация академической задолженности.

Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одной или нескольким учебным дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. Согласно условиям договора обучающийся, имеющий академическую задолженность и не ликвидировавший ее в установленные сроки, подлежит отчислению.

6.3.2. Пересдача экзамена/зачета – это форма контроля и определения качественного уровня знаний, умений и навыков обучающегося, не явившегося на сдачу экзамена/зачета без уважительной причины или получившего неудовлетворительную оценку.

6.3.3. Пересдача проводится в индивидуальном порядке.

6.3.4. Пересдача экзамена/зачета может проводиться по билетам или в форме письменного или электронного тестирования. Форму прохождения пересдачи экзамена/зачета определяет обучающийся самостоятельно.

6.3.5. Обучающиеся, осуществляющие пересдачу по билетам, могут получить оценку от 0 до 100 баллов.

6.3.6. Обучающиеся, осуществляющие пересдачу в форме тестирования, могут получить оценку от 0 до 79 баллов.

6.3.7. Пересдачи проводятся по предварительной записи один раз в семестр после окончания теоретического обучения согласно графику учебного процесса.

6.3.8. Расписание пересдач формируется на семестр вперед и не позднее 8.02. и 02. соответственно размещается сотрудниками департамента по организации учебного процесса на информационных ресурсах Университета, в том числе в личных кабинетах обучающихся.

6.3.9. Удобное для себя время и место сдачи экзамена/зачета обучающийся выбирает из расписания пересдач самостоятельно.

Результаты промежуточной аттестации фиксируются в зачетной книжке обучающегося в традиционной 5-ти балльной системе и в зачетно-экзаменационной ведомости в традиционной 5-ти балльной системе, международных 100-балльной и буквенной (ECTS) системах оценки в соответствии в порядке, установленном Стандартом проведения промежуточной аттестации и пересдачи академической задолженности.

Требования к контрольным материалам для проведения промежуточной 6.4.

аттестации по билетам и критерии выставления оценки 6.4.1. Общие положения Экзаменационные билеты составляются по всем темам дисциплины в соответствии с дидактическими единицами.

Результат промежуточной аттестации определяется суммой баллов, полученных обучающимся за ответ по следующим критериям:

Особенности для обучающихся на классической программе обучения и 6.4.2.

программах непрерывного обучения, сдающих комплексные итоговые мероприятия - Количество вопросов (заданий) в одном билете по дисциплине – 5.

- Вопросы (задания), включаемые в билет, должны относиться к разным темам (разделам) дисциплины.

- Вопросы билета должны быть рассчитаны на возможность оценки различных профессиональных компетенций обучающегося.

- Экзамен/зачет представляет собой выполнение обучающимся задания билета, включающего в себя:

задание 1 - теоретический вопрос на знание базовых понятий предметной области дисциплины (курса);

задание 2 - теоретический вопрос, позволяющий оценить степень владения обучающимся принципами предметной области дисциплины (курса), понимание их особенностей и взаимосвязи между ними;

задание 3 - задание на анализ ситуации из предметной области дисциплины (курса) и выявление способности обучающегося выбирать и применять соответствующие принципы и методы решения практических проблем, близких к профессиональной деятельности (например, задание: кейс);

задание 4 - задание на проверку умений и навыков, полученных в результате освоения дисциплины (курса) (например: решение задачи);

задание 5 - задание на проверку умений и навыков, полученных в результате освоения дисциплины (курса) (например: решение задачи);

задание 4 и Задание 5 относятся к разным темам дисциплины (курса).

Выполнение обучающимся заданий билета оценивается по следующей шкале:

6.4.3. Особенности для обучающихся на программах вечернего обучения, выходного дня и сокращенного обучения - Количество вопросов (заданий) в одном билете по дисциплине - 3. Если по дисциплине предусмотрено выполнение курсовой работы (проекта) в билет включается вопрос – «защита курсовой работы/проекта».

- «Экзамен/зачет представляет собой выполнение обучающимся заданий билета, включающего в себя:

задание 1. Теоретический вопрос на знание базовых понятий предметной области дисциплины (курса). Задание формируется по материалу «стратегического базиса дисциплины»;

задание 2. Теоретический вопрос, позволяющий оценить степень владения обучающимся принципами предметной области дисциплины (курса), понимание их особенностей и взаимосвязи между ними;

задание 3. Задание на анализ ситуации из предметной области дисциплины (курса) и выявление способности обучающегося выбирать и применять соответствующие принципы и методы решения практических проблем, близких к профессиональной деятельности (например, задание: кейс)».

Выполнение обучающимся заданий билета оценивается по следующей шкале: