Кировское областное государственное специальное (коррекционное) образовательное казённое учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

"Кировская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I вида"

Принята на заседании МО учителей гуманитар- Проверена

ного цикла Заместитель Е.Н. Суворова

Протокол №_ от «_»_20_г. директора по УР «»_20г.

Председатель МО Панина О.В.

УТВЕРЖДАЮ

Директор Н.Г. Рылова школы Приказ №_от «_»_20_г.

Общеобразовательная программа основного общего образования, разработанная из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся, воспитанников, реализуемая в специальных (коррекционных) классах I вида по предмету Литература 11 класс (9 класс массовой школы) Программу составила Платунова Л.Ф., учитель русского языка и литературы, высшая категория.

г. Киров 2012 г.

Пояснительная записка Уровень рабочей программы – базовый.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004), примерной программы основного общего образования по литературе и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С.

Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2009).

Структура рабочей программы Рабочая программа включает 5 разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, календарнотематический план, учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе.

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих ц е л е й:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развития эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Коррекционные цели:

совершенствование произносительных навыков и развитие слухового восприятия;

развитие словесно-логического мышления, умения делать выводы при работе над художественным произведением;

формирование умения воспринимать текст произведения в целом;

развитие эмоционально-волевой сферы глухих учащихся.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы ученик должен Знать/понимать образную природу словесного искусства;

содержание изученных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать своё отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученных наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки внеклассного чтения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА

Учащиеся должны знать:

- образную природу словесного искусства;

- общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

-основные теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова (углубление представлений), слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление); романтизм (развитие понятия), баллада (развитие представлений), роман в стихах (начальные представления), реализм (развитие понятия), реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (углубление понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы(начальные представления), психологический роман (начальные представления), понятие о герое и антигерое, понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии (развитие представлений), повесть (развитие понятия), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма. Учащиеся должны уметь:

- прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;

- определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

- определять идейную и эстетическую позицию писателя;

- анализировать произведение литературы с учётом особенностей художественного метода и жанровой специфики;

- оценивать проблематику современной литературы в соотнесении с идейными исканиями художников прошлого;

- анализировать произведения современной литературы с учётом преемственности литературных жанров и стилей;

- различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

- осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

- сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

- использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы стилизации.

Содержание каждой темы в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования ДЕВЯТЫЙ КЛАСС Массовой школы - одиннадцатый класс школы I вида Русская литература XIX (92 ч.) Александр Сергеевич Пушкин. Жизненный и творческий путь поэта. Дружба и друзья в лирике Пушкина. «К Чаадаеву», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…» Любовная лирика Пушкина. Адресаты лирики. «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь ещё, быть может…» Свободолюбивая лирика Пушкина. «Анчар», «Туча», «Бесы», «К морю». Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Пророк». «Няне».

«Маленькие трагедии».

«Евгений Онегин». «Евгений Онегин» - роман в стихах. История создания. Замысел и композиция романа. Образы главных героев. Сюжет.

Русская классическая литература в оценке русских критиков (В.Г.Белинский о Пушкине) Михаил Юрьевич Лермонтов: личность, судьба, эпоха. Лермонтовский Кавказ. Эпоха безвременья в его творчестве. «Дума». Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова. «Смерть поэта», «И скучно, и грустно». Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова. «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк». Образ России в лирике Лермонтова. Лирический герой его поэзии. «Родина». Адресаты любовной лирики Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…»

Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе. Сложность композиции. Печорин как представитель «портрета поколения». Век Лермонтова в романе. Система образов.

Николай Васильевич Гоголь: страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. Проблематика и поэтика первых сборников Гоголя.

Поэма «Мертвые души» (первый том). Обзор содержания, замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия. Система образов. Образ Чичикова.

Иван Сергеевич Тургенев: личность, судьба, творчество.

Повесть «Первая любовь». История создания. Нравственные проблемы повести. Образ герояповествователя. Идейный замысел. Роль композиции повести в понимании характеров героев.

Антон Павлович Чехов: страницы жизни и творчества.

Рассказ «Смерть чиновника».

Александр Николаевич Островский. Слово о писателе. Имена и фамилии в пьесах Островского.

Образ патриархального мира в пьесе «Бедность не порок». Основной конфликт комедии. Любим Торцов – главный герой пьесы. Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы.

Федор Михайлович Достоевский. Основные этапы жизни и творчества.

«Белые ночи» - повесть о Петербурге. Тип «петербургского мечтателя» в образе главного героя.

Изображение его внутреннего мира. Роль истории Настеньки в повести.

Л.Н. Толстой «Юность» Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. Особенности поэтики Л.Н. Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (32 ч.) Тема родины. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война). Обращение писателей второй половины XIX века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.

Иван Алексеевич Бунин: страницы жизни и творчества.

«Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. Мастерство писателя.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и судьба.

«Собачье сердце» как социально – философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерщины». Прием гротеска, фантастика в повести.

Поэтические страницы. А.А.Блок Стихотворения «Ветер принёс издалёка», «О, я хочу безумно жить», «О, весна без конца и без краю...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта С.А. Есенин. Стихотворения «Край ты мой заброшенный», «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…». Тема Родины в лирике С.Есенина. Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А. Есенина. Народно-песенная основа лирики С.А. Есенина Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. Громада-любовь и громада-ненависть в лирике поэта. «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Люблю», «Прозаседавшиеся».

Анна Андреевна Ахматова. Страницы жизни. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений Ахматовой. «Вечер», «Подорожник», «Тростник», «Бег времени».

Б.Л. Пастернак. Стихотворения «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…». Вечность и современность в стихах о природе и о любви. Философская глубина лирики Пастернака А.Т. Твардовский. Стихотворения «Урожай», «Весенние строчки». Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов Твардовского о войне Н.А. Заболоцкий. Стихотворения «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. Философский характер лирики Заболоцкого Михаил Александрович Шолохов: страницы жизни.

«Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба родины. Образ Андрея Соколова Композиция рассказа. Автор и рассказчик в произведении. Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее.

Александр Исаевич Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». Картины послевоенной деревни.

Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе. Трагизм судьбы героини. Нравственный смысл рассказа притчи Василь Быков «Альпийская баллада». Тематика произведений Быкова. Отражение ужасов войны через восприятие главных героев «Альпийской баллады». Нравственный выбор человека.

Борис Васильев «А зори здесь тихие…». Жестокий лик воины на страницах повестей Быкова. Точки зрения на человека-командира Васкова. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (Великая Отечественная война). Женщина на войне ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (10 ч.) Взаимодействие зарубежной, русской литературы и отражение в них «вечных» проблем бытия. Античная литература. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности.

Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности.

Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлётов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…». Традиции оды Горация в творчестве Державина, Ломоносова и Пушкина. Мысль о поэтических заслугах - знакомство римлян с греческими лириками Данте. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы:

буквальный, аллегорический, моральный, мистический.

У. Шекспир. Слово о поэте. Гуманизм эпохи Возрождения. «Гамлет». Проблематика пьесы. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы И.В.Гёте. Краткие сведения о жизни и творчестве Гёте. Эпоха Просвещения. «Фауст» (фрагменты) «Фауст» как философская трагедия. Противопоставление добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы 5 А.С.Пушкин. Жизнен- ком- А.С. Пушкин как ро- летопись Знать: основные этапы жизненного и 6 ный и творческий путь би- доначальник новой творческого пути А.С. Пушкина; осожизни и творчества по- поэта 9 Дружба и друзья в ли- ком- Дружба и друзья в Образно- Знать: как развивалась тема дружбы в Ответить на вопросы: Портреты рике Пушкина. би- лирике Пушкина стилистиче- лирике Пушкина; время создания сти- «Каково отношение друзей Стихотворение «19 нир разных лет. «Чувства ское хотворении; адресатов дружеской Пушкина к лицейским Пушкина октября» («Роняет лес добрые» как богатство лирики; понимать: образную природу друзьям ? Как это отрабагряный свой нравственная основа поэзии стихотворений о дружбе, нравст- жается в стихах»?

10 Любовная лирика ком- Одухотворённость, Одухотвор- Знать: адресатов любовной лирики, Краткая запись сообще- Портреты Пушкина. Стихотворе- би- чистота чувства ённость посвящённые им стихи; понимать: ний учащихся об адре- адресатов ния «К***» («Я помню нир любви в стихотворе- образно-стилистическое богатство сатах любовной лирики любовной может…»

11 Свободолюбивая ли- ком- «Чувства добрые» Нравствен- Знать: как воплощена в стихах А.С. Построение выска- Иллюстрика Пушкина би- как нравственная ная основа Пушкина тема свободы; понимать: зывания «Почему так рации к 15 А.С. Пушкин «Цыганы» Вне- Противоречие двух Романтиче- Знать: признаки романтизма как ху- Составление характери- Иллюсткак романтическая класс миров: цивилизован- ская поэма дожественного направления, жан- стики Алеко по плану рации к 16 «Маленькие трагедии» Вне- «Моцарт и Сальери». трагедия Знать: признаки романтизма как ху- Ответ на вопрос: «От Рисунки 17 «Евгений Онегин». ком- Своеобразие жанра и «Онегинская Знать: творческую историю романа; Составить краткую за- ИллюстРоман в стихах. Исто- би- композиции романа в строфа» что такое роман в стихах; реализм как пись статьи учебника рации к 26 Глава восьмая 27 Лирические отступле- ком- Лирические отступ- Лирические Знать: лирические отступления, те- Ответ на вопрос: «Поче- Иллюстния. Образ автора в би- ления. Образ автора в отступления матику лирических отступлении; му без анализа лириче- рации к 29 Система образов ро- ком- Типическое и инди- Знать: какое воплощение нашел тип Сопоставительная ха- Иллюстмана. Онегин и Лен- би- видуальное в образах «лишнего человека» в отечественной рактеристика Онегина рации к 33 Пушкинская эпоха в ком- «Евгений Онегин» реализм Знать: что такое тип «лишнего чело- Согласны ли вы с мне- Иллюстромане В.Г.Белинский би- как энциклопедия века»; понимать причины «хандры» нием Ф.М. Достоевского, рации к 34 Сочинение по творче- Раз- Темы сочинений Уметь: самостоятельно анализиро- Написание сочинения ма», «Предсказание» творчестве Стихо- жественное своеобразие, жанровые стихотворениях «Ду- художественные искания поэта в конма», «Предсказание» тексте эпохи; выявлять чувства и настроения лирического героя, интерпретировать стихотворение в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретиколитературных знаний, выразительно читать стихотворения наизусть, 39 Мотивы вольности и ком- Основные мотивы Пафос, Знать: основные мотивы лирики; Ответ на вопрос: «Поче- Иллюстодиночества в лирике. би- лирики: пафос идиллия понимать :художественные особен- му мотив одиночества рации к 41 Образ поэта-пророка в ком- Тема поэта и поэзии в Лирический Знать: историю создания и библей- Согласны ли вы с ут- Иллюстлирике Лермонтова. би- лирике. «Поэт» («От- герой скую основу стихотворения «Пророк»; верждением, что лер- рации к - значенье», «Пророк» витие в творчестве 45 Тема любви в лирике ком- Адресаты любовной поэтический Знать: адресатов любовной лирики; Составление краткой ИллюстЛермонтова. Стихо- би- лирики Лермонтова дневник способы выражения любовного чувст- записи по сообщениям рации к портрет», «Нищий»

47 Роман «Герой нашего ком- Обзор содержания. Психологи- Знать: теоретические понятия: роман, Викторина «О каком Иллюствремени» — первый би- «Герой нашего вре- ческий ро- психологический роман, особенности герое идет речь?» рации к психологический ро- нир мени» - первый пси- ман композиции романа, проблематику и Как идейный замысел произвеман в русской литера- хологический роман содержание романа, признаки роман- романа определил осо- дению 58 «Фаталист»

59 Печорин как предста- ком- Образ «героя време- психологизм Понимать: способы создания психо- Ответ на вопрос: «Поче- Фрагменвитель «портрета по- би- ни». Развитие образа логического портрета и создания об- му Печорин сделался ты фильколения». нир Печорина в романе. раза главного героя через самооценку; «нравственным кале- ма 64 Итоговый урок по творчеству Лермонтова 65 Н.В. Гоголь: страницы ком- Жизнь и творчество поэтика Знать: основные факты жизненного и Составление хроноло- портреты жизни и творчества би- Н. В. Гоголя образ- творческого пути; уметь: оценивать гической таблицы жиз- Гоголя 66 Поэма «Мертвые ду- ком- «Мёртвые души». особенности Знать: историю создания поэмы, при- Тест на знание текста Иллюстши» (первый том). би- История создания. жанра и чины незавершённости поэмы; пер- поэмы. Ответить на во- рации к 67 Система образов: Ма- ком- Первоначальный групповая Знать: способы создания образов по- Ответ на вопрос: «Поче- Иллюстнилов «Рыцарь пусто- би- замысел и идея Гого- характери- мещиков; уметь: давать обобщающую му Гоголь не боится рации к Образ Родины. Живые 76 души 77 Образ Чичикова ком- Чичиков - «приоб- антигерой Знать: путь Чичикова - нового героя Ответить на вопросы: рисунок А.

79 Сочинение «Души Раз- Деталь как средство Художеств- Уметь: самостоятельно анализиро- Написание сочинения 80 мертвые и души жи- витие создания образов енная деталь вать текст, создавать собственное 81 А.П. Чехов: страницы ком- Слово о писателе. Истинные и Знать: факты биографии Чехова; осо- Письменный ответ «По- Иллюстжизни и творчества би- «Тоска». Истинные и ложные цен- бенности художественной манеры чему заканчиваются рации к 83 Ф.М. Достоевский. Ос- ком- Основные этапы мировоззре- Знать: основные факты жизни Досто- Проследить, как изме- Портреты 84 новные этапы жизни и би- жизни и творчества. ние евского, особенности его мировоззре- нялось мировоззрение писателя 85 «Белые ночи» - по- ком- «Белые ночи» - по- Сентимен- Знать: текст повести; понимать: про- Ответы на вопросы: ка- Иллюствесть о Петербурге. би- весть о Петербурге. тальность блематику произведения, особенно- ков смысл эпиграфа, рации к 87 А.Н. Островский. Слово ком- Слово о писателе. патри- Знать: основные факты жизненного и Ответ на вопрос: со- портрет о писателе би- Имена и фамилии в архальность творческого пути драматурга; значе- гласны ли вы с мнением писателя 88 Патриархальный мир в ком- «Бедность не порок». комедия Знать: текст пьесы «Бедность не по- Ответить на вопросы: Иллюстпьесе «Бедность не би- Патриархальный мир рок»; понимать: основной конфликт «Почему Гордей Карпыч рации к порок». Основной кон- нир в пьесе и угроза его пьесы, условный язык драмы; уметь: хочет единственную произвефликт комедии. Лю- распада. Особенности выразительно читать диалоги; харак- дочь выдать замуж за дению 90 Л.Н. Толстой «Юность» ком- Слово о писателе. Внутренний Знать: основные факты жизни Тол- Выборочный пересказ литературе. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, 95 И.А. Бунин: страницы ком- Обзор жизни и твор- мезальянс Знать: основные факты биографии Художественный пере- портрет жизни и творчества. би- чества Бунина. Рас- И.А. Бунина; названия произведений; сказ рассказа писателя «Темные аллеи». нир сказ «Темные аллеи». текст рассказа; понимать: смысл наИстория любви На- звания рассказа, идею произведения 96 Мастерство И.А. Буни- ком- Мастерство писателя. Знать: художественные особенности Ответ на вопрос: «Возна в рассказе «Тёмные би- Лиризм повествова- рассказа; уметь: анализировать про- можно ли было совмеаллеи» нир ния изведение с учётом особенностей ху- стное счастье героев»?

97 М.А.Булгаков. Жизнь и ком- Слово о писателе. сатира Знать: основные факты биографии Выписать основные портрет 99 «Собачье сердце» как ком- Повесть «Собачье гротеск Знать: текст повести; художест- Викторина по повести Фрагменсоциально – философ- би- сердце». История венные особенности повести; сатири- «Собачье сердце». ты фильская сатира на совре- нир создания и судьба ческие приёмы создания образа; идей- Выполнение заданий ма тема образов произ- ведения; уметь: анализировать про- «Читаем, думаем, споведения. Умственная, изведение с учётом особенностей ху- рим...» Ответить на вонравственная, духов- дожественного метода; развёрнуто просы: какова нравстная недоразвитость - обосновывать суждения, приводить венная проблематика 103 Поэтические страни- ком- А. Блок. Слово о по- символизм Знать: основные факты творческого Ответить на вопрос: как Портрет 104 цы. А.А. Блок Стихо- би- эте. Высокие идеалы пути Блока; особенности его художе- вы понимаете высказы- поэта 105 С.А. Есенин. Стихотво- ком- С.А. Есенин. Слово о Знать: основные факты творческого Выразительное чтение Портрет 106 рения «Край ты мой би- поэте. Тема Родины в пути Есенина; особенности его худо- стихотворений Ответ на поэта 107 В.В. Маяковский. «Гро- ком- Слово о поэте. «Люб- окказиона- Знать: основные факты творческого Развёрнутый ответ на Портрет 108 мада-любовь» и «гро- би- лю» (отрывки). Нова- лизм пути Маяковского; особенности его вопрос «В чём прояви- поэта 109 А.А. Ахматова. ком- А.А. Ахматова. Слово философия Знать: основные факты творческого Анализ стихотворения Портрет «Вечер», «Подорожник», «Тростник», «Бег времени»

«Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?».

112 Б.Л. Пастернак. Стихо- ком- Б.Л. Пастернак. Слово Знать: основные факты творческого Выразительное чтение Портрет моя, вся стать…», «Пе- нир современность в сти- художественного метода; понимать:

113 А.Т. Твардовский. Сти- ком- А.Т. Твардовский. Знать: основные факты творческого Анализ стихотворения Портрет 115 Н.А. Заболоцкий. Сти- ком- Н.А. Заболоцкий. Знать: основные факты творческого Выразительное чтение Портрет 117 М.А. Шолохов. Судьба ком- М.А. Шолохов. Слово проблемати- Знать: основные события жизни пи- Запись основных тези- Портрет человека». Образ глав- би- о писателе Рассказ ка сателя; текст произведения; пони- сов презентации писателя 118 «Судьба человека». ком- Особенности автор- типизация Знать: реализм в художественной Ответы на вопросы: «В ИллюстКомпозиция рассказа. би- ского повествования литературе, реалистическую ти- чём смысл названия рации к Автор и рассказчик в нир в рассказе «Судьба пизацию; уметь: выявлять авторскую рассказа? Почему это произвепроизведении человека». Сказовая позицию, оценивать роль пейзажа в судьба человека, а не дению, 119 А. И. Солженицын. Рас- ком- А.И. Солженицын. Праведность, Знать: текст произведения, основные Ответ на вопрос: «Поче- Портрет сказ «Матрёнин двор». би- Слово о писателе. притча события жизни писателя, историю му автор изменил пер- писателя, Картины послевоен- нир Рассказ «Матрёнин создания рассказа; уметь: анализи- воначальное название иллюстной деревни двор». Образ рассказ- ровать произведение с учётом осо- рассказа; какова его рации к 120 Образ праведницы в ком- Трагизм судьбы ге- Знать: определение понятия «прит- Объяснить заключирассказе «Матрёнин би- роини. Нравственный ча»; понимать: идейный смысл рас- тельную фразу рассказа, 121 Василь Быков «Аль- Вне- Тематика произведе- Баллада Знать: историческую основу повести; Тест по произведению. Портрет 122 пийская баллада» класс ний Быкова. Отраже- нравствен- тексты произведения, особенности Ответ на вопрос: «Бла- писателя, 123 Борис Васильев «А Вне- Жестокий лик воины нравствен- Знать: историческую основу повести; Викторина на знание Портрет зори здесь тихие…» класс на страницах повес- ный выбор тексты произведения, особенности текста. Ответ на вопрос: писателя, 126 Античная лирика. Ка- ком- Катулл. Слово о по- античность Знать: особенности взгляда римлян Сравнительный анализ Портреты 127 Данте «Божественная ком- Слово о поэте. «Боже- аллегория Знать: особенности жизни и творчеОтветить на вопросы: Портрет 129 У. Шекспир. «Гамлет». ком- У. Шекспир. Слово о Просвеще- Знать: основные факты жизни Шек- Ответ на вопрос: какие Портрет Проблематика пьесы. би- поэте. «Гамлет». Гу- ние, траге- спира, творческую историю трагедии тайны окутывают имя писателя, 133 И.В. Гёте «Фауст» ком- Краткие сведения о Просвеще- Знать: основные факты из жизни Гё- Анализ отдельных сцен Портрет 135 Литературная викто- Урок Итоговая викторина Знать: содержание изученных произ- Вопросы и задания лирина. кон- по произведениям, ведений; уметь: узнавать: героя по тературной викторины 136 Прочитайте летом! Итоги года и задания для летнего Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе (9 класс) Для учащихся:

1. Коровина В.Я. Литература: 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.

2. Коровина В.Я. «Читаем, думаем, спорим …»: Дидактические материалы по литературе: 9 класс. – М.: Просвещение, 2009.

Для учителя:

1. Аникина С.М., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. – М.:

2. Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика. - М.: Просвещение, 3. Беляева Н.В., Ерёмина О.А. уроки литературы в 9 классе. Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2009.

4. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2007.

5. Коровина В.Я. Литература: Методические советы. 9 класс. –М.: Просвещение, 2003.

6. Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М.:

7. Фонохрестоматия к учебнику- хрестоматии для 9 класса.

8. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы, 9 класс