ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» начального общего

образования составлена

В соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта

начального общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об

утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

На основе программы по окружающему миру (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.:

Вентана – Граф, 2010).

В соответствии с Положением о рабочей программе (приказ по МБОУ «Дорогощанская СОШ» от 05.08.2013г. № 148).

С использованием рекомендаций инструктивно-методического письма («О преподавании предметов в начальной школе в условиях перехода на ФГОС в Белгородской области в 2013-2014 учебном году») В соответствии с годовым календарным учебным графиком (приказ от 31.08.2013 г №174) В соответствии с производственным календарем на 2013-2014 год.

Для реализации программы используется УМК:

Н.Ф. Виноградова Окружающий мир: учебник для 4 класса- М.:

Вентана - Граф, 2012. УМК Н.Ф.Виноградовой Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир» - рабочая тетрадь 1 и 2 для класса,- М.: Вентана - Граф, 2012.

Окружающий мир: программа 1-4 классы/ Н.Ф.Виноградова. – М. – Вентана-Граф, 2012.

Общая характеристика учебного предмета Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя, расширяют представления о психической природе человека.

Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество), воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней;

понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

«Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни;

понимает взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»;

осознаёт необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно – этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

подходит к пониманию себя как индивидуальности своих способностей и возможностей, осознаёт возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего успешного обучения, но для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета объединяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и системы общественных отношений. Реализация этого принципа особенно важна по двум причинам: во – первых, она даёт возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника – целостность, нерасчленённость восприятия окружающего мира, а во – вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи, так как её отсутствие рождает « болезнь блуждения от одного к другому и интеллектуальную бестолковость».

2. Педацентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Именно поэтому большое внимание в программе уделяется общекультурным сведениям – о творческой деятельности людей, научных открытиях, литературе, архитектуре, искусстве, великих учёных, деятелях искусства.

4. Необходимость принципа экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Этот принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с установленными нормами поведения в окружающей среде.

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность, перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6. Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музей. Всё это обеспечивает накопление чувственного опыта и облегчает осознание учебного материала.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета – Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

– Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

– Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

– Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

– Человечество как многообразие народов, культур, религии.

– Международная основа мира на земле.

– Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся к любви к России, народу, малой Родине, в осознанном желании служить Отечеству.

– Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

– Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национальнокультурного многообразия России и мира.

– Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению жизнеспособности российского общества.

– Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

– Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

– Здоровый образ жизни в единстве составляющих здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

– Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и к окружающим людям.

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

Человек – часть природы. Природа- источник существования человека.

Зависимость жизни и благополучия человека от природы.

Человек – живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания.

Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце – главный орган кровеносной системы. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения – почки.

Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость.

Старость. Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Право ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Человек и его здоровье. Знание своего организма – условия эмоционального благополучия. Правила здорового образа жизни. Режим дня школьника. Здоровый сон.

Правильное питание. Закаливание.

Вредные привычки. Их вред для организма и предупреждения употребления.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Поведение при сигнале «Внимание всем!»

Поведение во время пожара, наводнения. Первая помощь при несчастных случаях. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представление о гриппе, аллергии и др.) Человек среди людей. Доброта, справедливость, забота о больных и стариках – качества культурного человека. Умеем ли мы общаться?

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Природные зоны России (растительный и животный мир, труд и быт людей).

Почвы России (почва – среда обитания растений и животных. Плодородие почв.

Охрана почв).

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно - Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов.

«Кремлевские города». Улицы, история, происхождение названий.

Россия и ее соседи. Япония, Китай, Дания, Финляндия (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

Человек и культура. Что такое культура? Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси.

Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине XVIII века. Первые университеты в России. Школа и образование в XIX веке, в Советской России.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси Музыка и театр в Древней Руси.

Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова.

Изобразительное искусство 18 века. Возникновение публичных театров.

Искусство России XIX века. «Золотой век русской культуры». А.С. Пушкин – «солнце русской поэзии». Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников.

Искусство России XX века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (МГУ, Мавзолей и др.).

Произведения художников России. Поэты XX века (В.В. Маяковский. С.А. Есенин и др.) Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский. С.Я. Маршак и др.). Композиторы и их произведения (С.С. Прокофьев и др). Современный театр.

Гражданин и государство. Россия – наша Родина. Права и обязанности граждан России. Правители древнерусского и российского государства. Символика России (флаг, герб, гимн).

Человек – воин. Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Борьба русского народа с польскими захватчиками в XVII веке (Минин и Пожарский. Иван Сусанин). Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских за независимость Родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов. Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Экскурсии в музей краеведения.

Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходного. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок.

Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран. Наложение компрессов и пр.) Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).

В данной рабочей программе запланировано три контрольных работы: вводный контроль – тест, рубежный – контрольная работа, итоговый – итоговое тестирование и текущие проверочные работы - тест по теме: «Как устроен и работает организм человека»,тест «Природные зоны».

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс Называть (приводить примеры):

признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

основные органы и системы органов человека и их функции;

правила здорового образа жизни;

права гражданина и ребенка в России;

основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);

различать (соотносить):

искусственные тела (изделия) и тела природы;

эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);

события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия).

Решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;

применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.);

раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;

узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (я соответствии с программой);

составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек — биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развить свою память», «Если случилась беда», «Чем человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные исторические времена», «Родной край»;

объяснять значение понятий «человек — живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки», «государство», «права ребенка»;

в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении к взрослым, детям, знакомым и незнакомым);

работать с географической и исторической картами; выполнять задания па контурной карте, представленные в рабочей тетради.

Требования к уровню подготовки детей, оканчивающих начальную школу по окружающему миру знать/понимать:

родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

государственную символику России; государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов правила сохранения и укрепления здоровья;

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

различать объекты природы и изделия: объекты неживой и живой природы;

различать части растения, отображать их на рисунке (схеме); приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных): раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1-2 города);

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

ориентирования на местности с помощью компаса; определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе: ухода за растениями (животными);

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

п/п раздела программы. Тема урока Раздел I.Человек – живое существо. Как устроен организм Организм человека. Нервная система.

Двигательная система нашего организма. Профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата.

Пищеварительная система. Береги зубы с детства. Профилактика Вводный контроль (тест) Дыхательная система. Профилактика заболеваний дыхательной системы.

Кровь. Кровеносная система. Сердце – главный орган кровеносной системы. Практическая работа: «Подсчёт пульса»

Органы выделения. Как организм удаляет ненужные ему жидкие Кожа. Строение кожи. Как работает кожа. Практическая работа:

«Первая помощь при повреждении кожи»

Как человек воспринимает окружающий мир.

Зрение. Береги глаза. Профилактика заболеваний органов зрения Слух. Береги слух. Профилактика заболеваний органов слуха.

Обоняние. Как мы чувствуем запахи. Береги обоняние. ЗОЖ Вкус. Профилактика заболеваний органа вкуса.

Осязание. Профилактика заболеваний кожи.

Мир чувств. Эмоции. От эмоций к чувства.

Чувства. «Учитесь владеть собой».

Обрати внимание на внимание. Что такое внимание?

Помни о памяти. Зачем человеку память. Развивай память.

Раздел II.Ты и твоё здоровье Здоровье человека. Профилактика общих заболеваний.

Режим дня школьника. Практическая работа. «Составление режима дня школьника для будней и выходных»

Здоровый человек -здоровый сон. ЗОЖ.

О правильном питании. Профилактика заболеваний ЖКТ.

Как закаливать свой организм. Можно ли снять усталость?

Профилактика простудных заболеваний. Проверочный тест по теме: «Как устроен и работает организм человека».

Поговорим о вредных привычках. Курение опасно для здоровья. Осторожно –спиртное! Забава, которая приводит к смерти. Профилактика ЗОЖ.

Когда дом становится опасным. Огонь – друг и враг. Как уберечь себя от ожогов.

Острые предметы – это опасно. Работаем с компьютером.

Какие опасности подстерегают детей на дороге. Улица полна неожиданностей. Знаете ли вы ПДД. Сигналы регулировщика.

Если случилась беда…Помощь при травме. Если гроза застала тебя на прогулке. Бывают ли животные опасными?

Что нужно знать о болезнях Грипп. Аллергия. Если болит голова. Носовое кровотечение. Твоя домашняя аптечка.

Профилактика гриппа.

Раздел III. Человек- часть природы. Чем человек отличается от животных. От рождения до старости.

Раздел IV. Человек среди людей. Поговорим о доброте.

Праздник «Если добрый ты…»

Контрольная работа за I полугодие Что такое справедливость. Умеешь ли ты общаться?

Раздел V.Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Арктика.

Тундра. Тайга Тайга. Тундра Смешанные леса.

Влажные субтропики.

Почвы России. Почва - среда обитания растений и животных.

Тест «Природные зоны»

Рельеф России.Восточно – Европейская равнина. Западно – Сибирская равнина Финляндия Урал – каменный пояс.

Как возникали и строились города.Как выбиралось место для строительства города.

Почему улицы называются по- разному.

Экскурсия «Моё родное село».

Россия и её соседи. Япония – страна восходящего солнца. Китай – страна природных контрастов.

Финляндия – наш северный сосед. Королевство Дания. Страны Западной Европы.

Человек – творец культурных ценностей. Что такое культура.

Как возникла письменность.

Образование – часть культуры общества. О первых школах и Владимир Мономах и его «Поучение». Первая «Азбука»

Чему и как учились в России при Петре I. Как развивалось образование после него.

Первые университеты в России. М. В. Ломоносов. Школа в XIX Первые университеты в России. М. В. Ломоносов. Школа в XIX Русское искусство до XVIII века. КВН «Колесо истории»

Русская икона. Художественные ремёсла. Музыка. Обрядовые праздники. Скоморохи.

Искусство России XVIII века. Архитектура. Живопись.

Государственный публичный театр.

Золотой век русской культуры.(XIX)Поэты и писатели XIX Композиторы и художники XIX века.

Искусство России XVIII века. Живопись и архитектура XX Раздел VI. Человек- защитник своего Отечества. Героические страницы истории нашей Родины.

Героические страницы истории нашей Родины.Наши земляки.

История Великой Отечественной войны в историях наших семей Великая Отечественная война 1941-1945.

Экскурсия к памятнику Раздел VII. Гражданин и государство. Мы живём в Российском государстве.

Права и обязанности граждан России.

Итоговое тестирование по курсу «Окружающий мир».

Символы России.

В данной рабочей программе на изучение курса «Окружающий мир» в 4 классе отводится 2 часа - 68 часов. (34 недели). Но в связи с производственным календарем на 2013-2014 год выходными днями объявлены 4 ноября, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.

Поэтому урок №17 по теме «Зачем человеку память. Развивай память.» и №18 по теме « Здоровье человека. Профилактика общих заболеваний.» объединяются (06.11) Основные средства обучения 1. Окружающий мир : программа: 1-4 классы. Н. Ф. Виноградова. М. : Вентана-Граф, 3. Окружающий мир: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:

в 2 частях. Виноградова Н.Ф. 2010;

Дидактические пособия 2. Окружающий мир: 4 класс: рабочая тетрадь в 2 ч. для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова - М.: Вентана-Граф, 2012;

Методические материалы для учителя 2. Виноградова «Методика обучения окружающего мира 4 класс», Москва: «ВентанаГраф» 2011г.

Технические средства обучения 2. Компьютер;

3. Мультимедийный проектор;

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование 1. Глобус 2. Компас 3. Магнитный плакат, карточки к магнитному плакату «Природное сообщество поля», «Природное сообщество леса», «Природное сообщество водоема», «Птицы»

4. Муляжи овощей, фруктов, ягод, грибов.