МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»

«Согласовано» «Утверждаю»

Председатель Совета школы директор МОУ СОШ №4:

_(Чупина И.Г.)

протокол №4 от «19» мая 2013 г _ (Савельева И.Н.)

Приказ № 187/о от « 02» сентября 2013г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МОУ СОШ №4

Программа принята на педагогическом совете МОУ СОШ №4 Протокол № 1 от « 30» августа 2013 г.

г. Оленегорск 2013 г 1. Пояснительная записка к образовательной программе школы Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4»

направлена на Формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего эффективную систему мер по дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающей потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

Обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт.

На реализацию права семьи на выбор образовательных программ общего образования Задачи программы Обеспечение уровня образования, соответствующего федеральному государственному стандарту общего образования, современным требованиям.

Обеспечение преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования.

Обеспечение оптимальных для каждого школьника условий для развития индивидуальных способностей, самореализации Обеспечение обязательного минимума усвоения содержания образования и максимального для каждого обучающегося уровня успешности.

Воспитать выпускника – человека и гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.

Образовательная программа школы предназначена удовлетворить потребности:

обучающихся - в расширении возможностей для удовлетворения образовательных запросов, обеспечивающих личностное развитие на основе усвоения традиций и ценностей культуры;

общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи;

выпускника образовательного учреждения – профессионального самоопределения и социальной адаптации.

Образовательная программа – документ, определяющий путь достижения образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного учреждения.

Нормативно-правовой базой образовательной программы являются Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №247 ФЗ от 29.12.2012 года; нормативные документы Министерства образования и науки РФ, Министерства образования и науки Мурманской области, комитета по образованию администрации г. Оленегорска;

Конвенция о правах ребенка;

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПин 2.4.2.2821-10);

Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

Устав школы и локальные акты ОУ;

Лицензия образовательного учреждения.

Также при разработке образовательной программы учтены:

- возможности образовательной среды МОУ СОШ №4;

- уровень готовности учителей к реализации вариативных образовательных программ: в ОУ работает высококвалифицированный коллектив;

- материально-техническое обеспечение учебного процесса: в школе созданы комфортные условия для участников образовательного процесса, работают 4 компьютерных класса, 2 спортивных зала, лингафонных кабинета, цифровая лаборатория по биологии, имеется скоростной выход в Интернет во многих кабинетах школы;

- традиции, сложившиеся за годы работы ОУ, участие в муниципальных и региональных конкурсах учащихся и педагогов.

Образовательная программа регламентирует:

условия освоения образовательной программы;

процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся;

организационно-педагогические условия реализации программ общего образования.

Обеспечивая вариативность обучения и свободу реализации творческих концепций учителя, образовательная программа позволяет обеспечить уровень образования, достаточный для успешной социализации.

Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является:

обеспечение широкой образовательной подготовки, создание необходимых условий для развития личностной мотивации, способностей использование современных образовательных технологий;

развитие сети внеклассной работы;

использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся;

использование возможностей социокультурной среды города и микрорайона.

Выполнение указанных условий позволит школе реализовать педагогически, дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности учащихся.

В тексте представлены образовательные программы:

начального общего образования (1 – 4 классы);

основного общего образования (5 – 9 классы);

среднего (полного) общего образования (10-11 классы) Формы учета и контроля достижений учащихся В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений учащихся:

текущая успеваемость;

аттестация по итогам четверти, по итогам года;

рейтинговые проверочные работы;

защита исследовательской и проектной работы;

творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках;

учет достижений учащихся фиксируется в «Портфолио», по итогам года - возможна защита Методы диагностики освоения образовательной программы Диагностика включает в себя:

социальную диагностику:

наличие условий для развития и воспитания ребенка дома;

необходимость оказания различных видов помощи;

медицинскую диагностику:

показатели физического здоровья.

педагогическую диагностику:

построение индивидуальных образовательных траекторий обучающихся по итогам входной диагностики, промежуточных и итоговых контрольных работ;

предметные и личностные достижения;

затруднения в образовательных областях;

диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;

диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента диагностика сформированности важнейших учебных действий Организационно-педагогические условия реализации программы Работа по повышению квалификации педагогических работников ведется по следующим направлениям:

- курсы повышения квалификации (в очной, очно-заочной и дистанционной формах);

- участие в проведении семинаров и вебинаров на различном уровне;

- мероприятия, проводимые методическими объединениями учителей в рамках текущей деятельности;

- самообразование;

- дистанционное обучение Уровень образования и квалификации педагогического коллектива - высшее Имеют квалификационные категории:

Перечень компьютерной и мультимедийной техники, имеющейся в ОУ За период 2009-2012 годы администрацией школы были приняты существенные усилия для переоснащения школы мультимедийным компьютерным оборудованием, а именно приобретено 132 персональных компьютера;

13 ноутбуков;

17 МФУ (сканер, копир, принтер);

15 телевизоров;

30 мультимедийных проектора с экранами;

6 интерактивных досок;

Смонтирована и пущена в эксплуатацию беспроводная компьютерная сеть. Все школьные компьютеры получили доступ в Интернет. Установлена система видеонаблюдения.

Данные мероприятия по закупке учебников и художественной литературы позволили довести оснащение школьной библиотеки до следующего уровня:

Характеристика контингента обучающихся и социального статуса их семей.

Количество детей, получающих бесплатное питание в школе Количество обучающихся, состоящих на учете в ОУУП и ПДН Количество детей, систематически пропускающих учебные занятия Социальный состав семей неоднородный, имеются все категории – малообеспеченные - 172, многодетные - 63, семьи с одним родителем - 198, неблагополучные - 12. Также в семьях воспитываются опекаемые – 21. Всем детям, нуждающимся в социальной и педагогическая поддержке, она будет оказана на высоком профессиональном уровне. В школе работает педагогпсихолог. Исследование уровня образования родителей показало, что половина от общего количества имеет высшее или средне-специальное образование, что позволяет рассчитывать на существование мотивации к получению образования в семье. Анализ занятости родителей обучающихся показывает стабильный средний доход, обеспечивающий средние показатели материального обеспечения в семьях обучающихся, что позволит реализовать данную образовательную программу.

Педагогическому коллективу необходимо принимать во внимание сложившиеся социальноэкономические условия семей обучающихся и стремиться к предоставлению максимально возможных образовательных услуг всем обучающимся, вне зависимости от их социально-экономического статуса, в целях наиболее полного, гармоничного развития каждого ребенка.

I уровень - начальное общее образование, задачами которого являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни II уровень - основное общее образование, которое создаёт условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению III уровень - среднее (полное) образование, решающее задачи развития интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирования навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

Образовательная программа начального общего образования обеспечение образовательного процесса в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года (ФГОС НОО);

формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственного, социального, личностного и интеллектуального развития;

создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, формирование универсальных учебных действий, сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

ориентация на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательных целей и путей их достижения;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего образования;

разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

создание условий для эффективного развития начального образования младших школьников в ходе обновления содержания общего образования и введения федеральных государственных стандартов второго поколения;

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

В основе программы лежит принцип: поддерживать и развивать основные достижения дошкольного периода развития, не прерывая и не подавляя ни одну из линий, формировать на этой основе учебную самостоятельность. Программа ориентирована на развитие личности, на становление ребенка как субъекта образования.

которым адресована образовательная программа начального общего образования Уровень готовности к освоению программы: Школьная зрелость по результатам Технология комплектования: Заявительный порядок (в соответствии с Процедура выбора образовательной программы предполагает:

ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемой ОП (дни открытых дверей в школе, сайт школы, индивидуальные беседы с учителями и администрацией);

выступление учителя с рекомендациями по профилактике трудностей у детей и родителей в период адаптации к школе;

ознакомление с Уставом ОУ, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации и другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса;

анализ уровня здоровья детей (на основании медицинских документов) Приём детей в образовательное учреждение осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №247 ФЗ от 29.12. года, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом ОУ, локальными актами ОУ.

Достижение уровня элементарной грамотности.

Сформированность у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми, обеспечивающих ему возможность продолжения образования на ступени основного общего образования.

Сформированность основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Индивидуальный прогресс в основных сферах развития личности – мотивационно – смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

Создание основ для формирования валеологической культуры на следующей ступени Развитие устойчивого познавательного интереса у учащегося, навыков анализа, рефлексии, проектирования при решении учебных задач и проблемных ситуаций.

Формирование коммуникативной и эстетической культуры.

Формирование нравственных и эстетических начал личности.

Приобщение учащихся к отечественной и мировой культуре и создание тем самым базы для последующего освоения ОП основной школы.

Формирование положительной мотивации на обучение в основной школе и адаптации к ней.

Выпускник начальной школы Выпускник начальной школы должен обладать универсальной школьной подготовкой, позволяющей ему успешно обучаться в школе второй ступени.

Выпускник начальной школы – это человек:

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться;

- любящий свой край и свою страну;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

- соблюдающий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Представления о выпускнике определяют необходимость такого построения образовательного процесса, при котором обучающиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах.

Нормативные:

В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными СанПин 2.4.2.2821-10, занятия проводятся в 1 (1-2,4 классы) и 2 (3 классы) смены при 6-дневной учебной неделе (в 1 классе – 5 дневная учебная неделя). Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня не превышает для обучающихся 1-х классов 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры. Обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий. Объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков, и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры при 6-ти дневной учебной неделе.

Продолжительность учебного года во 2-4 классах - 34 учебные недели, в первых - 33.

Максимальный объем учебной нагрузки составляет:

1 класс – 21 урок в неделю;

2 класс – 26 уроков в неделю;

3 класс - 26 уроков в неделю;

4 классы – 26 уроков в неделю.

Занятия начинаются в 8 часов 30 минут.

Продолжительность уроков – 45 минут. Обучение в 1-м классе осуществляется с использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый); во втором полугодии (январь – май) – по 4 урока по 45 минут каждый.

Продолжительность перемен: 2 перемены по 10 минут, 2 перемены по 20 минут, на каждом уроке проводится 2-3 физкультурные минутки.

Средняя наполняемость классов – 25 человек.

Организационные:

Основной формой организации обучения является классно-урочная.

Учебный год делится в 1-4 классах на четверти. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Предусмотрены дополнительные каникулы в феврале. Каникулы проводятся в сроки, рекомендуемые комитетом по образованию администрации г. Оленегорска и утвержденные директором школы.

Образовательный процесс на 1 ступени обучения строится на основе принципов личностноориентированного, системно - деятельностного подходов. В основе образовательной деятельности педагогов лежит процесс формирования индивидуальности ребенка, развитие устойчивого познавательного интереса к обучению.

Описание педагогических технологий В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребенка, учителя используют следующие педагогические технологии Традиционные технологии:

- системное усвоение учебного материала на всех этапах обучения обеспечивают традиционные классно-урочные технологии, предусматривающие обязательные этапы на уроке:

- проверка усвоения пройденного;

- объяснение нового материала;

- закрепление полученных знаний;

- домашние задания Технологии активных форм и методов:

уроки- путешествия; дискуссии; уроки - игры; уроки-сказки; игровые технологии; работа в парах, группах; разработка и защита проектов (индивидуальных и групповых); инсценировка; путешествие;

деятельностный метод.

Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей обучающихся (половых, возрастных, свойствах темперамента). Учёт индивидуальных особенностей обучающихся проводится учителями начальной школы в рамках учебной и проектной деятельности, развитию которой в школе уделяется большое внимание.

Содержание внеурочной деятельности обучащихся 1-4-х классов обусловлено формированием нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов обучающихся, направленных на развитие и проявление их индивидуальных особенностей, реализацией требований ФГОС НОО по направлениям срортивно – оздоровительное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное, духовно – нравственное. Организация занятий в 1-4 классах по направлениям «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса по ФГОС НОО. МОУ СОШ предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие. При организации внеурочной деятельности обучающихся 1-4 классов используются возможности учреждений дополнительного образования (на базе Центра внешкольной работы – 28 часов и эстетического центра МОУ СОШ №4 – 28 часов), культуры и спорта (свободный выбор обучающихся).

В целях реализации ситуации успеха в обучении для обучающихся с разным уровнем образовательных потребностей во 2 классах включены в учебный план групповые занятия «Формирование положительной мотивации к обучению», а во 2-4 классах в целях реализации системно-деятельностного подхода, лежащего в основе нового стандарта (п.7 ФГОС НОО), воспитания и развития качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, достижения предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, требования к которым зафиксированы в п.12.2 ФГОС НОО, формирования у обучающихся научно - обоснованной системы понятий основ безопасности жизнедеятельности;

привития начальные знаний, умений и навыков в области безопасности жизни, выработки необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций в учебный план введены факультативные курсы «Информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности».

Текущие формы контроля текущая успеваемость;

устные ответы на уроках;

самостоятельные и проверочные работы;

контроль техники чтения;

контрольные работы.

Обязательные формы итогового контроля стартовая и входная диагностика;

годовые контрольные работы по русскому языку и математике;

контроль техники чтения;

комплексные контрольные работы в 1-4 классах 2013-2014 учебного года.

Широко используются формы общественной аттестации:

классные, школьные, муниципальные конкурсы;

предметные олимпиады;

Изменяются функции оценки. Учитель индивидуально оценивает достижения детей. Начиная с первого класса каждый ребёнок формирует своё собственное «Портфолио». В «Портфолио» дети помещают дипломы, грамоты, сертификаты. Дети периодически представляют в классе своё «Портфолио». Родители регулярно знакомятся с «Портфолио» и дают свою оценку достижений собственного ребёнка. По итогам учебного года проводится конкурс на лучший портфель достижений в параллели.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП МОУ СОШ № предполагает комплексный подход к оценке результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Основное содержание оценки личностных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг оценки:

сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению, ориентации на содержательные моменты образовательного процесса – уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками – и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;

сформированности основ гражданской идентичности – чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира; развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;

сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

В планируемых результатах, описывающих эту группу, отсутствует блок «Выпускник научится».

Это означает, что личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке.

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться, т. е. той совокупности способов действий, которая, собственно, и обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Достижение метапредметных результатов может выступать:

как результат выполнения специально сконструированных диагностических задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий.

как инструментальная основа (или как средство решения) и как условие успешности выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов.

в успешности выполнения комплексных заданий на межпредметной основе (использование проверочных заданий).

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.

Система предметных знаний: опорные знания по русскому языку и математике.

Действия с предметным содержанием (или предметные действия): использование знаковосимволических средств; моделирование; сравнение, группировка и классификация объектов; действия анализа, синтеза и обобщения; установление связей (в том числе причинно-следственных) и аналогий;

поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения и т. д.

Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебнопознавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

Переход от системы учёта знаний к системе учёта личностных достижений происходит по следующим критериям:

кругозор (начитанность, осведомленность, эрудиция) Итоговая оценка обучающихся определяется с учётом их стартового уровня и динамики образовательных достижений. Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трёх итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе).

Учебный план 1-4 классов на 2013-2014 учебный год составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября г. N 373, с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. N 1241, от 22 сентября 2011 г. N 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября г. N 373" и регионального базисного учебного плана образовательных учреждений Мурманской области, утверждённого 30.06.2006г. с учётом изменений, внесённых в Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Мурманской области, реализующих программы общего образования (Приказ Министерства образования и науки Мурманской области от 30.08. года №1614).

15 классов школы I ступени обучаются по образовательной программе «Школа России». В учебном плане распределено время, необходимое для освоения федерального, регионального компонента федерального государственного образовательного стандарта и в целях реализации задач разностороннего развития обучающихся, воспитания гражданской позиции, формирования универсальных учебных действий, реализации образовательных потребностей обучающихся, внеурочной учебной деятельности - часы образовательного учреждения.

Инвариантная часть учебного плана полностью реализует требования ФГОС НОО, компонент федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивающий единство образовательного пространства Российской Федерации, решение важнейших целей современного начального образования: приобщение к общекультурным и национальным ценностям, готовность к продолжению образования в основной и старшей школе, личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального компонента и компонента образовательного учреждения. Часы вариативной части используются на изучение предметов, обозначенных в образовательных областях Базисного учебного плана (в том числе для увеличения часов на изучение отдельных предметов), на изучение курсов по выбору, факультативов, индивидуальных и групповых занятий.

Учебный план рассчитан на 6-дневную рабочую неделю (2 – 4 классы), а для обучающихся 1 классов, в соответствии с нормами СанПиНа, определяющими максимально допустимую нагрузку учащихся, введена 5- дневная учебная неделя. Обязательная нагрузка складывается с минимальной нагрузки и часов школьного компонента.

Продолжительность учебного года во 2-4 классах - 34 учебные недели, в первых - 33.

Нагрузка на обучающихся не превышает допустимой нормы.

Часы вариативной части учебного плана распределены следующим образом:

Во 2-4 классах региональный компонент, интегрированный краеведческий курс, изучается на предметах «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Русский язык», «Технология», «Изобразительное искусство». Высвободившийся 1 час распределён следующим образом:

В параллели вторых - четвёртых классов:

- 1 час выделен на изучение математики в целях развития логического мышления, овладения системой математических знаний и умений, апробации технологии деятельностного метода в обучении.

Часы компонента образовательного учреждения распределены:

В целях реализации ситуации успеха в обучении для обучающихся с разным уровнем образовательных потребностей, успешной реализации задач ФГОС НОО во 2 классах включены в учебный план групповые занятия «Формирование положительной мотивации к обучению», а во 2- классах в целях реализации системно-деятельностного подхода, лежащего в основе нового стандарта (п.7 ФГОС НОО), воспитания и развития качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, достижения предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, требования к которым зафиксированы в п.12.2 ФГОС НОО, формирования у обучающихся научно - обоснованной системы понятий основ безопасности жизнедеятельности; привития начальные знаний, умений и навыков в области безопасности жизни, выработки необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций в учебный план введены факультативные курсы «Информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности».

Интеграция материала изучаемого по основам безопасности жизнедеятельности в курсе «Окружающий мир», способствует качественному усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей обучающегося с повседневной жизнью, социализации в окружающем мире.

В учебном плане МОУ СОШ №4 предусмотрены часы для реализации внеурочной деятельности в 1- классах (ФГОС НОО) через факультативы (2-3 классы) и индивидуальные и групповые занятия ( классы).

Количество часов, определенное в учебном плане на образовательные области, гарантирует обучающимся минимумом содержания необходимый для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов освоения основной образовательной программы, обеспечивает выполнение государственных образовательных программ, позволяет сформировать базовые основы и фундамент всего последующего обучения, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми, способствует развитию познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности со всеми участниками образовательного процесса.

Учебные планы прилагаются.

3. Образовательная программа основного общего образования реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы;

формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей;

развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира);

воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

которым адресована образовательная программа основного общего образования Уровень готовности к усвоению программы: Успешное овладение образовательной Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских 3.3. Ожидаемый результат Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с государственными образовательными стандартами.

Наличие определенной системы предметных знаний и умений, позволяющих продолжить образовательную деятельность.

Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к Умение адаптироваться в условиях ближайшей социокультурной среды, умения социокультурной коммуникации школьников с другими учащимися и взрослыми.

Участие в предметных олимпиадах, конкурсах, получение социально-значимых достижений в творческой и социальной деятельности 3.4. Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной деятельности на данной ступени.

Нравственный потенциал Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор». Стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы. Умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело.

Познавательный потенциал.

Формирование индивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных интересов и склонностей. Умение управлять подсознательными процессами личности. Способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциал.

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения. Способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению.

Эстетический потенциал.

Способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности. Знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства. Апробация своих возможностей в музыке, литературе, изобразительном искусстве, прикладном творчестве.

Физический потенциал.

Дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости. Знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями 3.5. Организационно-педагогические условия Формы организации учебного процесса Классно-урочная система Обучающиеся 5-9-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели Продолжительность одного урока 45 минут (в период полярной ночи - 40 минут) Учебный год делится на четверти Средняя наполняемость классов 25 человек В качестве ведущих технологий, обеспечивающих реализацию ОП, используются технологии организации учебного процесса:

классно-урочная система;

факультативные занятия, расширяющие культурно-образовательное пространство школы;

самостоятельная работа учащихся.

Предметные технологии общепринятые методики преподавания учебных предметов;

игровые технологии;

проблемно-поисковые технологии;

технология активных форм и методов обучения (деловые игры, конференции, практикумы, экскурсии, зачеты);

технология учебного проектирования (метод проектов);

компьютерные технологии;

технология деятельностного метода Поле возможностей обучающихся нашей школы достаточно обширно и включает в себя программы дополнительного образования и эстетического центра свыше 30 кружков, студий, клубных объединений, среди которых:

предметные (информатика, история, английский язык и т.д. ) эстетические (хореография, Театр Моды и т.д.) декоративно-прикладного творчества (бисероплетения, мягкая игрушка и т.д.) оздоровительные (баскетбол, фитнес, и т.д.) школьный музей «Истоки»

школьное научное общество «Орион» и возможность участия в различных конкурсах и «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое руно»

Международный конкурс «Детской рукописной книги»

Региональные конкурсы «Шаг в будущее», «Будущее Севера», «Душа России» и др.

Предметные олимпиады Недели профильных наук традиционные Дни здоровья, Всё это позволяет выстроить ИОТ, создать ситуацию успеха для каждого обучающегося.

Формы аттестации обучающихся текущая аттестация (в качестве форм промежуточной аттестации используются традиционные диагностические и контрольные работы);

аттестация по итогам четверти;

аттестация по итогам года;

государственная (итоговая) аттестация в 9 классе;

одной из форм аттестации достижений обучающихся является получение дипломов, грамот по результатам их творческой и научной деятельности.

портфолио «Мои достижения» как одна из нетрадиционных форм аттестации позволяет учитывать личностные достижения учащихся в учебной, творческой, социально-значимой деятельности.

Возможные варианты выбора образовательного маршрута.

Выбор предпрофильной образовательной программы 9 классов при условии овладения образовательной программой 5-8 класса осуществляется на основании «Положения о предпрофильной подготовке».

Основаниями для выбора являются:

жизненные планы обучающихся;

достижение обучающимися уровня образованности, необходимого для успешного продвижения ученика по данному образовательному маршруту;

Процедура выбора может быть представлена следующими шагами:

Март – проведение родительских собраний в параллели 8-х классов, на которых родители знакомятся с перспективами на следующий учебный год, с особенностью образовательных программ, реализуемых школой на ступени 9-х классов, с процедурой выбора и изменения дальнейшего образовательного маршрута учащегося.

Январь - проведение собрания для восьмиклассников. Организация факультативных курсов для учащихся, желающих расширить свои знания в одной из выбранных образовательных областей.

Декабрь – предварительное изучение образовательных потребностей обучающихся (анкетирование).

Ярмарка профилей для обучающихся 9-х классов, на котором учащиеся старших классов представляют предпрофильные образовательные программы.

Февраль – предварительное собеседование с обучающимися, желающими продолжить обучение по предпрофильным образовательным программам (по желанию учащегося в форме представления портфолио «Мои достижения»).

Март– проведение родительского собрания в параллели 8-х классов, выступления зам.

директора по УР, психолога, старшеклассников.

Май – определение учащихся, желающих продолжить обучение по предпрофильным образовательным программам (в заявительном порядке).

1.Целевое назначение.

Создание максимально благоприятных условий для:

осознанного выбора индивидуального образовательного маршрута в рамках предоставляемых школой профилей;

формирования ключевых компетенций, необходимых для оптимального самоопределения и самореализации личности девятиклассника;

формирования духовно богатой, творчески мыслящей личности;

обеспечения уровня образования, соответствующего современным требованиям создание базы для успешного продолжения образования 2. Возраст обучающихся, которым адресована программа: 14 -15 лет.

3. Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья 4. Продолжительность обучения – 1 год 5. Цели создания программы:

Создание условий для достижения учащимися уровней образованности соответствующих федеральному, региональному и школьному компонентам стандарта Удовлетворение образовательных потребностей родителей и учащихся на основе построения личностно-ориентированного педагогического процесса Профилизация и специализация общего образования учащихся с целью подготовки к продолжению образования в области гуманитарных, социальных, естественноматематических наук Формирование набора ключевых компетенций в интеллектуальной, коммуникационной, информационной и прочих сферах Обеспечение преемственности между предпрофильными ОП и ОП 1 – 8 классов, а так же между предпрофильными и профильными ОП 10-11 классов Создание условий для возможного изменения образовательного маршрута Ликвидация перегрузки учащихся Своеобразием программы предпрофильной подготовки является наличие плана мероприятий предпрофильной подготовки, который включает в себя:

Предпрофильные элективные учебные курсы (102 ч.), предназначенные для ознакомления учащихся со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программ того или иного профиля, формирования образовательных потребностей, что позволит осуществить более осознанный выбор профиля обучения в Информационную работу и профильную ориентацию – 34ч.

6. Программно-методическое обеспечение.

6.1 Программы. Учебные программы реализуют принципы преемственности и непрерывности образования, создавая предпосылки осознанного выбора учащимися дальнейшего образовательного маршрута. По большинству предметов действуют государственные типовые учебные программы для общеобразовательных учреждений.

профориентационного компонента:

Ярмарка профилей– проводится для учащихся 9-х классов.

Ярмарка профессий – ежегодно проводится на базе городской детской библиотеки, где обучающиеся 9-11 классов могут получить полную информацию об образовательном пространстве региона.

8. Ожидаемые результаты:

успешное освоение учебных дисциплин учебного плана и достижение уровня образованности, соответствующего образовательному стандарту достижение уровня. готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута: понимание особенностей выбранного образовательного учреждения;

оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей;

подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего профильного образования достижение такого уровня образованности в профильных предметных областях знания, который позволит учащимся успешно продолжать обучение в профильной школе или других учебных заведениях сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации Учебный план 5-9 классов на 2012-2013 учебный год составлен на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» и регионального базисного учебного плана в 5 классах образовательных учреждений Мурманской области, утверждённого 30.06.2006г. с учётом изменений, внесённых в Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Мурманской области, реализующих программы общего образования (Приказ Министерства образования и науки Мурманской области от 30.08.2011 года №1614).

Учебный план 5-9 классов рассчитан на 6 – дневную рабочую неделю. Обязательная нагрузка складывается из минимальной нагрузки и часов школьного компонента. Продолжительность учебного года в 5-9 классах - 34 учебные недели. Продолжительность урока - 45 минут.

В параллели 5-х классов за счёт часов компонента образовательного учреждения:

- 1 час выделен на изучение курса «Обществознание» (автор Л.Н. Боголюбов) в целях соблюдения целостности авторской концепции программы, создания условий для успешной социализации личности обучающихся.

- в целях обеспечения всестороннего развития обучающихся, подготовки к жизни в современном информационно – коммуникационном пространстве, сохранения здоровья обучающихся, развития творческих способностей обучающихся, привития интереса к предмету, развития коммуникативных навыков, воспитания чувства любви к Родине, родному языку в учебный план введены следующие факультативы:

-1 час - «За страницами школьного учебника истории»

-1 час – «Школа безопасности»;

- 1 час - «Компьютерная грамотность»;

- 1 час – «Тексты малой формы»;

- 1 час – «За страницами учебника математика»;

- 1 час – «Разговор о правильном питании»;

- 1 час - «Занимательная математика»;

-1 час - «Спортивные игры»;

-1 час - «За страницами школьного учебника русского языка».

В параллели 6-х классов часы регионального компонента выделены на изучение:

- географии – 1час;

- биологии – 1час.

Часы компонента образовательного учреждения распределены следующим образом:

- 1 час выделен на изучение математики;

- 2 часа выделены на факультативные занятия;

В параллели 7-х классов часы компонента образовательного учреждения распределены:

- 1 час на изучение русского языка, с целью развития грамотности и реализации программ, рассчитанных на 5 часов в неделю;

-1 час на изучение «Информатики и ИКТ»;

- 3 часа на факультативные занятия.

В параллели 8-х классов часы регионального компонента выделены на:

-1 час на изучение курса «Изобразительное искусство»;

-1 час на изучение технологии.

Часы компонента образовательного учреждения распределены:

-1 час на изучение математики с целью расширения знаний обучающихся и формирования общеучебных умений и навыков;

-2 часа на факультативные занятия.

При проведении учебных занятий по «Иностранному языку» и «Технологии», «Информатике».

«Информатике и ИКТ» осуществляется деление классов на две группы при наполняемости человек.

В параллели 9-х классов часы регионального компонента выделены:

- 1ч на изучение истории.

Часы компонента образовательного учреждения распределены:

- 1ч. - на изучение математики;

- 1ч - на изучение русского языка для обобщения и систематизации знаний обучающихся при подготовке к государственной (итоговой) аттестации по математике и русскому языку;

-1ч. на изучение ОБЖ в целях формирования у обучающихся основ здорового образа жизни.

За счет часов технологии (следовательно, есть деление на группы) в рамках предпрофильной подготовки обучающимся 9-х классов предлагаются элективные курсы по всем предметным областям продолжительностью до от 8 до 17 часов. В течение года у обучающихся будет возможность прослушать 2 до 4 элективных курсов.

Обществознание "Подросток и закон" Английский язык "Английский язык в профессиональной сфере" Кроме этого в каждом классе обучающимся предлагается по 1 часу факультативных занятий для расширения и углубления знаний обучающихся. Факультативные курсы предлагаются на параллель:

Математика "Решение нестандартных задач по математике" По всем предметам составлены рабочие программы.

В 5-9 классах учебные программы реализуют принципы преемственности и непрерывности образования, создавая предпосылки осознанного выбора учащимися дальнейшего образовательного маршрута. По факультативным курсам и занятиям по выбору школы действуют программы, разработанные учителями школы и утвержденные директором школы. Цель факультативных занятий: расширение представлений учащихся об образовательных областях, овладение способами деятельности, характерными для данных областей знаний, формирование функциональной грамотности, предоставление учащимся возможности попробовать свои силы в привлекательной для них области образования, создание условий для осознанного выбора дальнейшего маршрута обучения.

Учебный план прилагается 1.Целевое назначение.

Создание максимально благоприятных условий для:

достижения федерального компонента государственного образовательного стандарта осознанного выбора индивидуального образовательного маршрута в рамках предоставляемых школой профилей формирования ключевых компетенций. необходимых для оптимального самоопределения и самореализации интеллектуального, нравственного, эмоционального развития и самореализации личности старшеклассника.

создание базы для успешного продолжения образования, в том числе высшего 2. Возраст учащихся, которым адресована программа: 16-18 лет.

3. Продолжительность обучения – 2 года 4. Уровень готовности к освоению программы.

В 10 классы на программы профильного обучения принимаются учащиеся, успешно освоившие любую образовательную программу основной школы. При этом учитывается образовательный рейтинг учащегося, включающий в себя:

средний балл по профильным предметам;

средний балл аттестата об основном общем образовании;

достижения обучающихся по выбранному профилю обучения (портфолио) Процедура изменения образовательного маршрута 10-11 классов Основаниями для перехода с одной профиля на другой являются изменение жизненных планов обучающегося желание учащихся и родителей.

способность обучающегося освоить профильные предметы данной ОП Ответственность за успешность освоения учебных программ другого профиля при изменении ИОМ несут родители и обучающийся.

5. Организационно-педагогические условия.

Режим работы образовательного учреждения:

продолжительность урока 45 минут (в период полярной ночи – 40 минут) работа в режиме шестидневной рабочей недели;

обучение в первую смену;

наполняемость класса – 25 человек;

деление класса на группы при изучении иностранного языка (английский) информатики, физической культуры, изучении профильных предметов, элективных курсов;

организация социальной практики в классах соц. гуманитарного и соц.-экономического профиля;

каникулы в течение учебного года продолжительностью не менее 1 месяца, летние каникулы – 2, месяца.

Обучающиеся по желанию имеют возможность получить дополнительное образование в различных объединениях дополнительного образования:

- школьный музей «Истоки»;

- школьное научное общество «Орион»;

- объединениях дополнительного образования по предметным областям Задачами дополнительного образования в старшей школе являются:

формирование научно-исследовательских и проектных умений ориентация на профессию социальная адаптация обучающихся 6. Формы аттестации учащихся.

текущая успеваемость;

аттестация по итогам полугодия, по итогам года;

государственная (итоговая) аттестация в 9 и 11 классах;

нетрадиционные формы аттестации: использование накопительной и рейтинговой системы оценивания элективных курсов.

по окончании 10 класса проводятся годовые контрольные работы (тесты) по профильным предметам Социальная практика Большое внимание в школе старшей ступени уделяется практико-ориентированному подходу в обучении и воспитании. Обучающиеся должны не только получить знания, которые помогут их успешной социализации, но и научатся замечать проблемы в окружающей жизни, а также находить пути решения этих проблем.

Цель социальной практики состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся:

самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников, могут пробовать себя в различных сферах на основе самостоятельно выделенной цели разработки проекта;

учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач (соотносят поставленную цель и условия ее достижения);

приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);

развивают системное мышление, разрабатывают программу действий по реализации проекта в соответствии с собственными возможностями, осуществляют рефлексию.

Программа предназначена для обучающихся 10-11х классов.

Курс рассчитан на 68 ч.

В рамках реализации программы планируются различные формы и методы обучения. Программа ориентирована на использование лекций, бесед, проведение экскурсий, конференций, семинаровпрактикумов, встреч с интересными людьми, а также направлена на подготовку и реализацию социальных проектов. В работе со старшеклассниками предусмотрены как групповые, так и индивидуальные занятия.

Практико-ориентированная образовательная программа «Социальная практика» поможет обучающимся овладеть информационной культурой, овладеть навыками коммуникативного общения, сформировать гражданскую позицию, проявить себя как личность, определить свое место среди сверстников, а также проявить себя на деле. Приобщение к практической деятельности позволит ученику в его самореализации и профессиональном самоопределении.

Пути реализация программы:

знакомство с основами информационной культуры;

организация социально ориентированной проектной деятельности школьников.

информационной и коммуникативной культуры.

Разработка и реализация краткосрочных социальных Разработка и реализация долгосрочных социальных успешное освоение учебных дисциплин учебного плана и достижение уровня образованности, соответствующего профильному образовательному стандарту достижение уровня допрофессиональной компетентности, т.е. готовности к осознанному выбору профессии: понимание особенностей выбранной профессии; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей; подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего профессионального образования достижение такого уровня образованности в профильных предметных областях знания, который позволит учащимся успешно сдать вступительные экзамены в вузы данного профиля и сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Учебный план 10-11 классов на 2013-2014 учебный год разработан на основе Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Мурманской области, утвержденного приказом комитета по образованию Мурманской области от 30.06.2006 № 811, с учетом изменений в РБУП, утвержденных приказом Министерства образования и науки Мурманской области от 20.10. г. № 1772 «О внесении изменений в Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Мурманской области, реализующих программы общего образования» и изменений, внесенных приказом Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 №1994 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования», изменений утвержденных приказом Министерства образования и науки Мурманской области от 30.08.2011 года № 1614 «О внесении изменений в Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Мурманской области, реализующих программы общего образования»

Старшая ступень реализует профильное обучение по направлениям:

- социально - экономическое;

- социально - гуманитарное;

- физико-математическое;

- химико-биологическое.

Структура учебного плана в 10,11-хклассах имеет следующую структуру: инвариантная часть представлена базовыми учебными предметами, вариативная часть - включает в себя профильные учебные предметы, элективные курсы и факультативы.

Региональный компонент представлен 1 часом русского языка, 1 часом математики в 10 и 11 классах.

Для расширения возможностей обучающихся построить индивидуальные образовательные траектории в школе предлагается спектр различных направлений в элективных курсах по выбору, элективный курс преподается дистанционно. Каждому обучающемуся предлагается выбрать для изучения 1 элективный курс, поддерживающий профиль, и 1 или 2 элективных курса по выбору.

Учебный план в классе каждого профиля имеет свои особенности:

10 классы Социально-экономический профиль.

Профильные предметы:

Обществознание (3 ч.), математика (6 ч.), экономика (3 ч.) Для усиления профиля обучающимся предлагается выбрать по 2 элективных курса ( обязательный по профилю и 1- по выбору на параллель), включенных в расписание, а также час факультативных занятий.

Элективные курсы по профилю (1 на выбор):

«Основы маркетинга» (автор Н.С. Гундырин) «История философии» (автор ) Социально-гуманитарный профиль.

В классе социально-гуманитарного профиля реализуется двупрофильное обучение:

гуманитарный профиль и социальный профиль.

1. Группе гуманитарного направления предлагается:

профильные предметы: обществознание - 3ч., литература – 5 часов.

2. Группе социального направления предлагается:

профильные предметы: история - 4ч., обществознание – 3 часа;

В поддержание социального профиля в учебный план включено изучение курса Мировой художественной культуры на базовом уровне за счет школьного компонента и изучение курса экономики – 1 час (согласно региональному базисному плану, утвержденному приказом министерства образования и науки Мурманской области от 30.08.2011 г. _№ _ на изучение экономики на базовом уровне рекомендовано 0,5 часа в 10 классе и 0,5 часа в классе; в 11 классе обучающимся взамен экономики будет предложено изучение курса права по 1-часовой программе). Кроме того обучающимся этого класса предлагаются элективные курсы, поддерживающие профиль (один на выбор): «Основы права» и «Деловой русский язык», и один электив, расширяющий профиль: из 4-х предложенных (перечень элективных курсов дан ниже).

Химико-биологический профиль.

Профильные предметы:

химия (3 ч.), математика (6 ч.), биология (3 ч.).

В классе химико-биологического профиля дается 1 дополнительный час на изучение физики (всего 3 часа в неделю). Для усиления профиля обучающимся предлагается выбрать по элективных курса: (обязательный по профилю и 1 по выбору на параллель), включенных в расписание, а также 2 часа факультативных занятий.

Элективные курсы по профилю:

«Углубленное изучение органической химии через систему экспериментальнопрактических работ» (автор Бабаева Т.Б.) «Формы и уровни организации живой природы», (автор Б.М. Медников) Физико-математический профиль В классе физико-математического профиля реализуется двупрофильное 1. В первой группе профильные предметы: физика (5 ч.), математика (6 ч.), информатика и ВТ (4 ч.). Обучающимся данной группы предлагается один электив, расширяющий профиль: из 4-х предложенных (перечень элективных курсов дан ниже).

2. Во второй группе профильные предметы: физика (5 ч.), математика (6 ч.).

Для усиления профиля обучающимся обеих групп предлагается выбрать 1 элективный курс на выбор в поддержание профиля.

Элективные курсы по профилю:

«Методы решения физических задач» (автор В.А. Орлов);

"Избранные вопросы геометрии".

11-е классы Социально-экономический профиль.

Профильные предметы:

Обществознание (3 ч.), математика (6 ч.), экономика (2 ч.) Для усиления профиля обучающимся предлагается выбрать по 2 элективных курса ( обязательный по профилю и 1- по выбору на параллель), включенных в расписание, а также час факультативных занятий.

«Азбука трудоустройства» (автор С.В. Чернов) "Становление информационного общества" Социально-гуманитарный профиль.

Профильные предметы: история (4 часа), литература (5 часов), обществознание (3 часа). В поддержание социального-гуманитарного профиля в учебный план включено изучение курса Мировой художественной культуры на базовом уровне за счет школьного компонента и изучение курса права – 1 час (в 10 классе они изучали экономику). Кроме того обучающимся этого класса предлагаются элективные курсы, поддерживающие профиль (один на выбор): «Основы предпринимательства» и «Деловой русский язык».

Химико-биологический профиль Профильные предметы:

химия - 3 ч., биология - Зч., математика - 6ч.

В классе химико-биологического профиля дается 1 дополнительный час на изучение физики (всего 3 часа в неделю). Обучающийся выбирает 2 элективных курса – 1 по профилю и 1 по выбору- и 1ч факультативных занятий.

Элективные курсы по профилю:

1. «Углубленное изучение отдельных тем общей химии» (автор Бабаева Т.Б.) 2. «Клетки и ткани» (авторский курс Житкова Г.А.) Физико-математический профиль.

Профильные предметы: математика (6 ч.) и физика (5ч.), информатика (4 ч.) Элективные курсы призваны поддерживать изучение профильных дисциплин – 1ч по профилю.

Элективные курсы по профилю:

1. «Методы решения физических задач» (автор В.А. Орлов) 2. «Задачи с параметрами» (авторский курс Ушаковой Н.А.) Элективные курсы по выбору предлагаются обучающимся на параллель. Каждый обучающийся (если позволяет учебный план) может выбрать для себя 1курс по своему желанию, тем самым в совокупности с профильными предметами и элективными курсами, поддерживающими профиль, формируется индивидуальный образовательный маршрут обучающегося.

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ НА ПАРАЛЛЕЛЬ 10-х КЛАСОВ ПО ВЫБОРУ

биология практикоориентированный «Социальная практика»

обществознание практико- «Социальная практика в библиотеке»

ориентированный английский язык «Роль английского языка в сфере туристического экономика «Основы предпринимательства»

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ НА ПАРАЛЛЕЛЬ 11-х КЛАСОВ ПО ВЫБОРУ

химия "Социальная практика в медицинских учреждениях" английский язык Коммуникативная грамматика английского языка" экономика "Основы предпринимательства" информатика "Прграммируем на языке Паскаль" обществознание "Социальная практика в музее" Элективные курсы по истории и обществознанию реализуются через часы ЦВР.

Элективные курсы по выбору могут дополнить профильные дисциплины или помогут развить содержание базового учебного предмета. Элективные курсы входят в обязательную учебную нагрузку.

Так как в 10 Г классе реализуются 2 направления (социальное и гуманитарное), предполагается следующая схема индивидуального учебного плана в соответствии с профилем обучения по выбору обучающихся: базовые общеобразовательные предметы обучающиеся изучают все вместе, профильные предметы и элективные курсы в профильных группах - по выбору обучающимися группы обучения. Элективные курсы по и праву усиливают профиль дополнительными дисциплинами.

Факультативы расширят знания обучающихся и дадут возможность выполнить практический и лабораторный практикум, по выбранному направлению. Факультативные курсы не входят в обязательную минимальную учебную нагрузку и изучаются обучающимися по желанию.

Факультативы на параллель 10-х классов Факультативные курсы на параллель 11-х классов Количество часов, определенное в учебном плане, гарантирует овладение обучающимися обязательным минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивает выполнение государственных образовательных программ, позволяет сформировать базовые основы и фундамент всего последующего обучения, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми, способствует развитию познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности со всеми участниками образовательного процесса.

Основные направления работы воспитательной системы школы.

Воспитательная работа школы направлена на реализацию стратегии развития воспитания подрастающих поколений, определенной в Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании», Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».

Целью настоящей Программы является создание на уровне школы оптимальных социальнопедагогических условий для развития личности в процессе образования на основе ее индивидуальных особенностей, обеспечивая высокий уровень образованности, социализации, сохранения здоровья, интеллектуального, духовного и физического развития.

В образовательном учреждении разработана программа воспитательной работы, основанная на реализации государственной программы гражданско-патриотического воспитания на 2011 – годы, состоящая из подпрограмм:

- «Подарок солдату», «Помоги ветерану», «Мемориал», «Экологическая тропа»;

- «Россия – Норвегия – сотрудничество в области образования. Детская дипломатия»;

- «Здоровье: «Россия - мы должны жить долго»», - «Спорт как альтернатива», «Мы – за здоровый образ жизни»;

- «Правильно питаемся – растём и улыбаемся»;

Приоритет при этом сохраняется за программой патриотического воспитания и программой «Здоровье»

Цель программы – создание в школе единого воспитательного пространства, ориентированного на формирование активной жизненной позиции, нового сознания, толерантности, приобщение личности к истинным ценностям, интеграции в мировое сообщество, здорового образа жизни, развитие творческих способностей.

Задачи:

организовать единое воспитательное пространство, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников, атмосферу школьной жизни, отношения между членами микрогрупп;

развивать самоуправление школьников, предоставить им реальную возможность участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности;

содействовать формированию сознательного отношения обучающихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

вовлечь обучающихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

создать условия для участия семей обучающихся в воспитательном процессе, повышать активность родительского сообщества; привлекать родительскую общественность к участию в соуправлении школой;

воспитывать учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

1.Целенаправленность в воспитательной работе.

Цели, определенные воспитательной системой, приняты всеми участниками педагогического процесса.

2. Основные приемы воспитания.

а) Единые педагогические требования б) Мотивация учащихся на самовоспитание. Организовать воспитательную работу так, чтобы целенаправленно пробудить и вызвать потребность у учащихся изменить себя.

в) Педагогическая индивидуальная поддержка.

3. Школьная воспитывающая среда.

а) Школьный и классный коллектив.

б) Организация ученического самоуправления.

в) Традиции школы.

4. Воспитательная работа реализуется через:

а. Воспитание на уроке (согласованность воспитательных целей с учебными) б. Систему работы классного руководителя.

в. Внеурочную деятельность (коллективно – творческие дела, общешкольные мероприятия, дополнительное образование) 5. Основные принципы построения воспитательной системы:

системность;

оптимальность, эффективность;

точное целеполагание, конкретность;

информационность, открытость;

принципы здравого смысла и обратной связи;

демократизм, гуманизм;

дисциплина и порядок;

стимулирование, вознаграждение и поощрение инициативы.

6. Приоритетные направления воздействия на личность обучающегося:

познай себя как личность интеллектуальную, гуманную, духовную, свободную и творческую через формирование ценностного отношения к себе и другим;

найди себя как человека – гуманиста, таланта, творца, труженика через освоение ценностных ориентиров, позиций и опыта поколений, через овладение различными умениями во внешкольной деятельности;

реализуй себя как социально мобильный субъект – товарищ, друг, член семьи, член общества, гражданин великой страны – через становление социально активной личной, гражданской позиции.

Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности.

С целью развития индивидуальных потребностей обучающихся, их социальной адаптации, развития способностей школа развивает и поддерживает систему дополнительного образования через структурное подразделение «Эстетический центр». Эстетический центр предназначен для педагогически целесообразной занятости детей в возрасте от 6 до 18 лет в их свободное (внеучебное) время. Работа эстетического центра строится на принципах природосообразности, гуманизма, демократии, творческого развития личности, свободного выбора каждым ребенком вида и объема деятельности, дифференциации образования с учетом реальных возможностей каждого обучающегося.

Деятельность ЭЦ направлена на решение следующих задач:

создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей, укрепления их здоровья;

личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;

обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни в формирование общей культуры школьников;

воспитание у детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье.

Структура эстетического центра определяется целями и задачами дополнительного образования детей в общеобразовательной школе, количеством и направленностью реализуемых дополнительных образовательных программ и включает следующие блоки:

изобразительное искусство (решает задачи: на теоретическом и практическом уровне изучить с обучающимися способы применения средств художественной выразительности, развивать творческие способности каждого ребёнка по индивидуальной траектории);

декоративно-прикладное творчество (формированием практических навыков, направленных на развитие и саморазвитие, естественное взросление и социализацию ребёнка);

вокально-инструментальное искусство (развитие творческих способностей обучающихся в процессе освоения ими культурных ценностей);

сценическое театральное творчество (помогает обучающимся развивать актёрские способности, коммуникативный потенциал);

хореография (художественно–эстетическое, культурное, физическое развитие, оздоровление организма, приобщение воспитанников к миру танца).

В соответствии с образовательными программами педагогов, а также в связи с режимом работы школы в две смены, занятия в объединениях проводятся как по подгруппам, так и всем составом группы. Предусмотрены часы для индивидуальной работы с обучающимися, призёрами городских, региональных, федеральных и международных конкурсов, реализации индивидуальных особенностей воспитанников (работа с одарёнными детьми).

С целью обеспечения условий для реализации Программы развития школы, развития творческой одарённости детей, их самореализации, раннего профессионального и личностного самоопределения, партнёрства, сотворчества, коммуникативности, воспитания и самовоспитания, приоритета свободного выбора деятельности, темпа и объёма её освоения учебный план составлен по семи блокам:

- Изобразительное искусство (объединение «ИЗОстудия» решает следующие задачи: на теоретическом и практическом уровне изучить с обучающимися способы применения средств художественной выразительности; развивать творческие способности каждого ребёнка по индивидуальной траектории);

- Декоративно-прикладное творчество (объединения «Коллаж» (флористика, мягкая игрушка), «Художественная обработка кожи», «Волшебные нити», театр мод «Кокетка», «Художественная обработка древесины», «Дизайн студия» работают над формированием практических навыков, направленных на развитие и саморазвитие, естественное взросление и социализацию ребёнка);

- Вокальное искусство (объединение «Вокальный ансамбль», «Вокальная студия» носит неформальный, нестандартный характер; деятельность направлена на развитие творческих способностей обучающихся в процессе освоения ими культурных ценностей);

- Сценическое театральное творчество (школьный театр «Премьера», используя игровые и тренинговые упражнения, помогает обучающимся развивать актёрские способности, коммуникативный потенциал);

- Хореографическое искусство (объединения: Образцовый детский хореографический коллектив «Калинка», ансамбль бального танца «Элегия», коллектив современного эстрадного танца «Гном», «Классический танец», «Фитнес-аэробика» способствуют художественно-эстетическому, культурному, физическому развитию, оздоровлению организма, приобщению воспитанников к миру танца);

- Культурологическое (объединения: «Молодёжный клуб», «Пресс-клуб» помогает развивать коммуникативный потенциал, приобщение к миру журналистики);

- Естественнонаучное направление (объединение «Робошкола», где обучающиеся, используя компьютерную программную среду моделирования, получают навыки программирования, учатся применять полученные знания в практической деятельности по созданию сложных устройств).

Учебный план выстроен в соответствии с основными направлениями деятельности, отражает число часов необходимых для реализации программ, максимально возможную нагрузку, продолжительность занятий; рассчитан на 6-дневную рабочую неделю.

Нагрузка на обучающихся не превышает допустимой нормы (4 часа в неделю).

- второй – пятый год обучения 12 человек;

Обучающиеся закончившие обучение и усвоившие программу, в конце учебного года аттестуются и переводятся на следующий год обучения.

Планируемые результаты освоения образовательной программы на ступени начального общего образования:

достижение уровня элементарной грамотности;

сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми;

создание основ для формирования валеологической культуры на следующей ступени развитие устойчивого познавательного интереса у учащегося, навыков анализа, рефлексии, проектирования при решении учебных задач и проблемных ситуаций;

формирование коммуникативной и эстетической культуры;

формирование нравственных и эстетических начал личности;

приобщение учащихся к отечественной и мировой культуре и создание тем самым базы для последующего освоения образовательной программы основной школы;

формирование положительной мотивации на обучение в основной школе и адаптации к ней;

готовность ученика к продолжению образования на 2 ступени.

на ступени основного общего образования:

успешное освоение предметов учебного плана и достижение уровня образованности, соответствующего образовательному стандарту;

достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута: понимание особенностей выбранного ОУ;

оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей;

подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего образования;

достижение такого уровня образованности в предметных областях знания, который позволит учащимся успешно продолжить обучение на III ступени или других учебных заведениях;

овладение учащимися медпредметными, надпредметными навыками и умениями, необходимыми для творческой и поисковой деятельности;

сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации;

освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему обучению.

на ступени среднего (полного) общего образования:

достижение стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне;

овладение учащимися научной картиной мира, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;

овладение учащимися метапредметными, надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности;

достижение достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно;

наличие готовности к образовательному и профессиональному самоопределению;

наличие способности оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;

освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее;

освоения способов разнообразной продуктивной коммуникации;

понимание особенностей выбранной профессии; сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.