МИНИСТЕРСТВО

ОБРАЗОВАНИЯ

И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

ФГАОУ ВПО «Казанский

(Приволжский)

федеральный университет»

ПРОГРАММА

вступительного испытания

по направлению 050100.68. Педагогическое образование. Экологическое

образование (магистратура).

Программа вступительных испытаний по направлению: ВПО «Магистратура. 050100.68: Педагогическое образование. Экологическое образование» разработана на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессиональная образования по специальности «География».

Целью программы вступительных испытаний по направлению: ВПО «Магистратура. 050100.68: Педагогическое образование. Экологическое образование» является освоение слушателями необходимых теоретических знаний и практических умений и навыков в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта, вооружение их современной методикой (технологиями) работы, развития у них творческой деятельности и формирование интереса и потребности к саморазвитию.

Программа включает в себя дисциплины предметной подготовки учителей географии в соответствии с Государственным образовательным стандартом. В программу включены такие дисциплины как: геология, общее землеведение, картография с основами топографии, биогеография, география почв, ландшафтоведение, физическая география материков и океанов, физическая география России, геоэкология, экономическая география России и мира, методика обучения географии и основы геоинформатики.

Программа направлена на эффективную подготовку магистров педагогического образования с учетом их потребностей в теоретических и научно-методических знаниях на разных этапах практической деятельности.

Программа разработана с учетом новейших достижений науки, современных требований, предъявляемых обществом к средним общеобразовательным учреждениям.

Программа реализуется через проведение аудиторных занятий, а также предусматривает возможность организации практических занятий.

Программа рассчитана только на студентов, имеющих высшее профессиональное образование по специальности «География».

I. «Картография с основами топографии». II. «Геология». III. «Общее землеведение». Понятие о географической оболочке, ее компонентах и природных комплексах. Охрана воздуха от загрязнения. Прогноз антропогенного потепления климата Земли. Радиационный баланс (остаточная радиация) и его составляющие. Влияние человека на увлажнение территории через осушительные и оросительные мелиорации. Изменения и колебания климата в плейстоцене и в историческое время. Проблема прогноза климата будущего. Воздействие человека на климат. Гидросфера. Программы международного научного сотрудничества. Охрана Мирового океана актуальная проблема международного масштаба. Воды суши. Охрана подземных вод от качественного и количественного истощения и их рациональное использование. Антропогенные изменения стока и режима рек.

Охрана рек, озер, болот. Современные проблемы пресной воды на Земле.

Современные представления о литосфере. Эволюция представлений о рельефе Земли. Биосфера. Географическая оболочка, ее границы, строение и качественное своеобразие. Основные этапы развития географической оболочки. Соотношение между географической оболочкой и биосферой.

Географическая среда и общество. IV. «География почв с основами почвоведения». Важность изучения почвы для народного хозяйства. V.

«Биогеография». Экологические основы биогеографии. Основы учения об ареале. Флора и фауна. Фоновые (ландшафтные) виды и их биоценотическая и хозяйственная значимость. Зональные биомы Земли. VI. «Ландшафтоведение».

Соотношение понятий: географическая оболочка», «ландшафтная оболочка», «биосфера», «антропосфера», «техносфера». Понятия: «Природный территориальный комплекс» (ПТК), «природная геосистема», «природноантропогенная геосистема». VII. «Физическая география материков и океанов». Роль человеческого общества в формировании и изменении современных ландшафтов материков и океанов. VIII. «Физическая география России». Антропогенные изменения природы и экологические проблемы в процессе добычи полезных ископаемых. Агроклиматические ресурсы и их пространственное изменение. Антропогенное загрязнение атмосферы.

Охрана атмосферного воздуха от загрязнения. Роль природных и антропогенных факторов в изменении климата. Хозяйственное использование подземных вод. Антропогенные изменения почв. Проблемы охраны и рационального использования растительных ресурсов. Антропогенные изменения растительности. Влияние антропогенного фактора на животный мир. Природные ресурсы зон, особенности их хозяйственного использования и охраны. Степень антропогенных изменений природы. Заповедники. IХ.

«Геоэкология». Геоэкология как система наук о взаимодействии геосфер Земли с обществом: основные понятия, объект, задачи, методы, эволюция взглядов. Взаимозависимость общества и системы Земля на современном этапе. Экологический кризис современной цивилизации - нарушение гомеостазиса системы как следствие деятельности человека. Общий обзор изменений геосфер Земли под влиянием деятельности человека и возникающих геоэкологических проблем. Геоэкологические факторы здоровья человека. Геоэкология и природопользование.

Междисциплинарный, системный подход к проблемам геоэкологии;

возникающие при этом трудности. "Трагедия всеобщего достояния”. Понятия:

окружающая среда, природная среда, экосфера, географическая оболочка, геологическая среда, геосфера, техносфера, природно-техническая система, социосфера, ноосфера, глобальные экологические изменения. Современные исследования в области разработки экологической политики на глобальном, национальном и локальном уровнях. Современные международные программы, исследующие глобальные изменения в экосфере, их научные результаты (Международная геосферно-биосферная программа, Всемирная программа исследования климата, Программа по социально экономическим аспектам глобальных изменений). Понятие устойчивого развития его роль и стратегическое значение. Основные механизмы и процессы, управляю системой Земля. Изменения энергетического баланса и круговоротов вещества под влиянием деятельности человека. Социально-экономические процессы, определяющие глобальные экологические изменения. Геосферы Земли и деятельность человека. Методы и методология анализа, управления экологическим состоянием природных и природно-техногенных объектов.

Геополитические проблемы геоэкологии. Х. «Геоинформационные системы».

Экономическая и социальная география России, стран СНГ, зарубежных стран мира. Основы экономики и технологии ведущих отраслей хозяйства.

Общая экономическая и социальная география. География населения мира с основами демографии и этнографии. Экономическая и социальная география России и стран СНГ. География межотраслевых комплексов народного хозяйства. Экономическая и социальная география зарубежных стран.

Охрана окружающей среды в отраслях хозяйства, по странам мира. Мировые природные ресурсы и охрана окружающей среды. Взаимодействие общества и природы. Понятие о географической среде. Географический фатализм и географический нигилизм. «Обмен веществ» между обществом и природой.

Рациональное и нерациональное природопользование. Мировые природные ресурсы и проблемы ресурсообеспеченности. Понятия о природных условиях и ресурсах, о ресурсообеспеченности. Классификации природных ресурсов.

География отдельных видов природных ресурсов и обеспеченность ими мира и крупных регионов. Минеральные, земельные, водные, биологические ресурсы. Рекреационные ресурсы. Ресурсы Мирового океана. Космические и климатические ресурсы. Возникновение топливно-сырьевых проблем и пути их решения. Антропогенное загрязнение окружающей среды. Загрязнение атмосферы, гидросферы, литосферы, его масштабы и последствия. Понятие о «грязных» производствах. Обострение экологических проблем и пути их решения. Критические экологические районы мира. Междисциплинарный и международный характер проблемы «Общество и окружающая среда». Роль географической науки в ее решении. Ресурсно-географическое и экологогеографическое направления; геоэкология. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды на разных уровнях. Международные организации.

Методика обучения географии как наука. Методы и логика исследования в методике обучения географии. Теоретические и эмпирические методы.

Виды научно-исследовательской работы в учебном процессе и вне учебного процесса. Цели изучения история развития школьной географии; основные факторы, определяющие ее развитие. Современный этап развития методической науки. Цели, содержание и структура школьного географического образования. Цели обучения географии. Социальнополитические, экологические и экономические аспекты географического образования учащихся. Практическая и прикладная направленность обучения географии. Содержание и структура школьного географического образования в школе. Место география в вариантах базисного учебного плана средней общеобразовательной школы. Проблемы содержания школьного географического образования. Основные содержательные линии, научные основы содержания (учения, теории, методы, объекты природные и социально-экономические, процессы и явления в пространстве).

Перспективы развития школьного географического образования. Технологии обучения географии. Пснхолого-педагогические основы обучения географии.

Принцип единства сознания и деятельности, его реализация в школьной географии. Соотношение между обучением и развитием. Методы обучения географии. Отбор методов и приемов обучения географии. Система средств обучения географии и работа с ними. Материальная база обучения географии: кабинет, географическая площадка, школьный краеведческий музей, экологическая тропа, школьный микрозаповедник и др. Роль кабинета географии в организации образовательного процесса. Динамические звуковые экранные средства, их познавательные и воспитательные возможности. Значение статистических показателей в обучении географии.

ИКТ в обучении географии. Формы организации обучения географии.

Урочные и внеурочные формы организации обучения, их многообразие.

Технология подготовки и проведения уроков. Оценка качества и результативности урока. Внеурочные формы обучения географии.

Технологические подходы к формированию основных компонентов содержания географического образования. Формирование эмпирических знаний. Формирование теоретических знаний, Формирование умений.

Формирование опыта творческой деятельности, связь с проблемным обучением и исследовательскими методами. Формирование эмоциональноценностного отношения к изучаемому содержанию образования, миру в целом, деятельности. Методика изучения ключевых вопросов содержания школьной географии. Основные системы знаний в содержании школьной географии. Методика изучения отдельных курсов школьной географии.

Методика изучения географии своей области. Внеклассная работа по географии.

Вопросы или образцы экзаменационных испытаний 1. Понятие о географической оболочке, ее компонентах и природных комплексах.

2. Прогноз антропогенного потепления климата Земли.

3. Гидросфера. Программы международного научного сотрудничества.

Охрана Мирового океана - актуальная проблема международного масштаба.

4. Охрана рек, озер, болот, подземных вод от качественного и количественного истощения и их рациональное использование.

5. Современные проблемы пресной воды на Земле.

6. Экологические основы биогеографии. Основы учения об ареале.

Зональные биомы Земли.

7. Соотношение понятий: географическая оболочка», «ландшафтная оболочка», «биосфера», «антропосфера», «техносфера». Понятия:

«Природный территориальный комплекс» (ПТК), «природная геосистема», «природно-антропогенная геосистема».

8. Роль человеческого общества в формировании и изменении современных ландшафтов материков и океанов.

9. Антропогенные изменения природы в процессе добычи полезных ископаемых России. Экологические проблемы, возникающие в связи с их добычей.

10. Агроклиматические ресурсы и их пространственное изменение.

11. Геоэкология как система наук о взаимодействии геосфер Земли с обществом: основные понятия, объект, задачи, методы, эволюция взглядов.

Взаимозависимость общества и системы Земля на современном этапе.

Экологический кризис современной цивилизации - нарушение гомеостазиса системы как следствие деятельности человека.

12. Общий обзор изменений геосфер Земли под влиянием деятельности человека и возникающих геоэкологических проблем.

13. Геоэкология и природопользование.

14. Современные исследования в области разработки экологической политики на глобальном, национальном и локальном уровнях.

15. Понятие устойчивого развития его роль и стратегическое значение.

Основные механизмы и процессы, управляю системой Земля.

16. Эколого-экономическая характеристика США.

17. Место стран Юго-Восточной Азии в международном географическом разделении труда.

18. Развитие ЭГЗС в эколого-педагогической системе образования России.

19. Природные ресурсы мира и их охрана.

20. Эколого-демографические проблемы стран мира.

21. Мировое хозяйство. География промышленности.

22. Топливная промышленность и рациональное природопользование.

23. География черной и цветной металлургии. Охрана природы.

24. География химической промышленности. Охрана природы.

25. США: ЭГП, природно-ресурсная база и экологические проблемы.

26. Африка: ЭГП, природно-ресурсный и экологический потенциал.

27. Латинская Америка: ЭГП, природно-ресурсный и экологический потенциал, проблемы населения.

28. Территориальная структура хозяйства стран новой индустриализации (на примере одной из стран).

29. Экономико-географическая оценка природно-ресурсной базы промышленности страны (по выбору).

30. Экологическая ситуация и ее решение в странах разного типа (развитых, развивающихся).

31. Исследовательский метод обучения.

32. Педагогическая технология проектной деятельности.

33. Значение школьной географии в экологическом воспитании учащихся.

34. Технология проблемного обучения в географии.

35. Практические методы обучения.

36. Раскрытие причинно-следственных связей в обучении географии.

37. Методика проведения экскурсий, практических работ на местности.

38. Самостоятельные работы учащихся в обучении географии.

39. Метод проблемного изложения в обучении географии.

Формы внеклассной работы и методика их проведения.

Практические работы при обучении географии.

Формирование знаний о географических закономерностях.

Формы организации учебно-воспитательного процесса.

Межпредметные связи и пути осуществления в обучении географии.

Экологический подход в обучении школьной географии.

Список рекомендуемой учебной литературы.

1. Абдурахманов Г.М., Криволуцкий Д.А, Мяло Е.Г., Огуреева Г.Н.

Биогеография. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 480 с.

2. Власова Т.В. Физическая география материков и океанов. – М., 2002.

3. Гладкий К.Н., Лавров С.Б. Экономическая и социальная география мира. Учебник для X класса средней школы. — М., 1998.

4. Голубчик М.М. Политическая география мира. — Смоленск, 1998.

5. Добровольский В.В. География почв с основами почвоведения. М.:

Владос, 2001, 383 с.

6. Емельянов А.Г. Основы природопользования: Учебник для студентов высших учебных заведений, / Александр Григорьевич Емельянов – М.:

Издательский центр «Академия», 2004. – 304 с.

7. Исаченко А.Г. Ландшафтоведение и физико-географическое районирование. М., 1991.

8. Картография с основами топографии: Учебное пособие для педагогических вузов. Под ред. Г.Ю. Грюнберга. - М.: Просвещение, 9. Комарова Н.Г. Геоэкология и природопользование», 2003.

10.Короновский Н.В., А.Ф.Якушова А.Ф.:

- Геология М., 2004.

11.Лаппо Г.М. География городов. — М.: Владос, 1997.

12.Любушкина С.Г., К.В. Пашканг, А.В.Чернов. Общее землеведение:

Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «География» - М.: Просвещение, 2004.

13.Максаковский В. П. Географическая картина мира: Региональная характеристика мира. — Ярославль, 1998. — Кн. 2.

14.Максаковский В.П. Историческая география мира. — М., 1997.

15.Машбиц Я.Г. Основы страноведения. — М.: Просвещение, 1999.

16.Раковская Э.М., Давыдова М.И. Физическая география России - М.:

Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. - Ч. 2.

17.Раковская Э.М., Давыдова М.И. Физическая география России – М.:

Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. - Ч. 1.

18.Социально-экономическая география зарубежного мира / Под ред. В.В.

Вольского. - М.: КРОН-Пресс, 1998. - Ч. II, III.

Критерии оценки результатов сдачи вступительного испытания.

В качестве формы контроля результативности усвоения программы бакалавриата рекомендуется проведение экзамена, на котором у студентов проверяется как уровень знаний по основному содержанию дисциплины «География», мировоззренческих представлений: понимание сущности географии, основных принципов, задач и возможностей предмета, специфики его развития, места и роли географии в эколого-педагогическом образовании.

Знания оцениваются по 5 балльной шкале.