[ Рабочая программа
по биологии для 6 класса
Москва, 2013
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным
компонентом Государственного образовательного стандарта, на основе
Примерной программы основного общего образования по биологии и
авторской программы Н.И.Сонина, «Живой организм», //Программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология. 6-11
классы. – М.: Дрофа, 2011. –254с.//, полностью отражающей содержание примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. В программе отражен обязательный минимум содержания образования. Региональный компонент находит отражение в содержании учебного материала, подборе заданий и упражнений, практической деятельности учащихся, на уроке отводится 5 – 10 минут.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение в объёме 1 часа в неделю, 34 часов в год.
Курс «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности.
В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Лабораторные работы».
Курсивом в данной программе выделен текст материала, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Цели и задачи изучения курса:
1.Овладение учащимися знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями.
2.Формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры.
3. Установление гармоничных отношений учащихся к природе, со всем живым как главной ценностью на Земле.
4. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье 5. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы:
-увеличено количество часов на раздел « Строение и свойства живых организмов» на 1 ч., т.к. добавила тему « Деление клетки»
- увеличено количество часов на раздел Организм и среда» на 1 ч. для проведения зачета - уменьшено количество часов на раздел «Жизнедеятельность организмов»
на 3 ч. в теме « Опорные системы. Движение» на 2 ч. и «Рост и развитие» на 1 ч ввиду наименьшей сложности данных тем.
Учебно- методический комплект Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Сонин Н.И. «Биология 6. Живой организм» -М.: Дрофа, 2010 г., а также методических пособий для учителя:
1).Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Сонина Н.И. «Биология 6. Живой организм».- М.: Дрофа, 2010 г.
2) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2011. –254с.;
3) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа,
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Строение и свойства живых организмов (12 часов).Основные свойства живых организмов (1 час) Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов:
клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Химический состав клеток ( 1час) Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток.
Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Лабораторные работы Определение состава семян пшеницы.
Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.
Строение растительной и животной клеток (2 часа) Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов.
Хромосомы, их значение.
Различия в строении растительной и животной клеток.
Лабораторные и практические работы микропрепаратах)*.
Деление клетки (1 час) Деление клетки- основа роста и размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Мейоз, его сущность и биологическое значение Тема 1. Ткани растений и животных (2 часа) Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество.
Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Лабораторная работа Ткани живых организмов*( Ткани растительных организмов. Ткани животных организмов) Тема 1. Органы и системы органов (4 часа) Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.
Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма:
пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
Лабораторная работа Распознавание органов у растений и животных* Т е м а 1. Растения и животные как целостные организмы (/ час) Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмаx. Живые организмы и окружающая среда.
Жизнедеятельность организма (20 часа) Тема 2. Питание и пищеварение (4 часа) Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений.
Те м а 2. 2 Дыхание (2 часа) Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений.
Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2. Передвижение веществ в организме (2 часа) Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных.
Кровеносная система, ее строение, функции.
Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).
Практическая работа Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю*.
Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строение клеток крови лягушки и человека Т е м а 2.4 Выделение (2 часа) Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений.
Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2. Опора и движение(2 часа) Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.
Лабораторная работа Разнообразие опорных систем животных.
Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.
Движение как важнейшая особенность животных организмов.
Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Лабораторные и практические работы Движение инфузории туфельки.
Перемещение дождевого червя.
Тема 2. Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часа) Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой.
Регуляция процессов жизнедеятельности организмов.
Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности.
Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.
Т ема 2.8 Размножение (3 часа) Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки.
Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Практическая работа Вегетативное размножение комнатных растений*.
Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.
Т ема 2. Рост и развитие(2 часа) Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника).
Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Лабораторные и практические работы Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)*.
Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастания семян.
Т е м а 3. Среда обитания. Факторы среды (1 час) Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимоотношения живых организмов.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.
Тема 3. Природные сообщества (1 час)+1час на обобщение Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.
Демонстрация моделей экологических систем.
Экскурсия. «Весенние изменения окружающей среды»
По итогам усвоения обязательного минимума содержания образования учащиеся 6 класса основной общеобразовательной школы должны:
Знать:
- основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост.
развитие, размножение);
- химический состав клетки, знание основных органических и неорганических веществ;
- особенности строения ядерных и безъядерных клеток;
- важнейшие отличия особенностей строения растительных и животных - основные черты строения ядерной клетки, важнейшие функции ее органоидов;
- типы деления клеток, их роль в организме;
-особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов;
-основные жизненные функции всех важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);
- характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.
Уметь:
- распознавать органоиды клетки;
- узнавать основные формы цветкового растения;
- распознавать органы и системы органов изученных организмов;
-составлять простейшие цепи питания;
-размножать комнатные растения различными вегетативными способами;
-пользоваться лупой и учебным микроскопом, готовить микропрепараты.
В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы:
- увеличено количество часов на раздел «Строение и свойства живых организмов» с 10 до 12, уменьшено количество часов на раздел « Жизнедеятелность организма» с 23 до 20 ввиду сложности этих разделов, добавлен 1 час на обобщение в раздел «Организм и среда».
Контрольные параметры оценки достижения ГОС Контрольная работа Самост. работа проект реферат Лабораторная 10.09,24.09,8.1 19.11, 28.01,25.02,4.0 8.04,6. Практическая работа Исследовательская работа Экзамен Материально- техническое обеспечение образовательного процесса 1 Печатные пособия ( таблицы, картины, портреты ученых, фотографии, транспоранты) 2 Объекты натуральные ( муляжи, коллекции, гербарии растений, демонстрационные модели, микропрепараты раздаточные, аквариум с рыбками, комнатные растения) 3 Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
Литература Основная литература.
1. Сонин Н.И. «Биология 6. Живой организм» -М.: Дрофа, Дополнительная литература.
1.Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Сонина Н.И. «Биология 6. Живой организм».- М.: Дрофа, 2010 г.
2.Высоцкая М.В. «Биология. Живой организм.» 6 класс: Поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина.- Волгоград: Учитель, 2008 г.
3. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.
4.Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 5.Белов И. Г., Корчагина В. А. Уроки ботаники в 5-6 классах: :обие для учителей. Изд. 2-е испр. и доп. М.: Просвещение, '4. \ 6.Биология. 6-9 классы. Тематические зачеты / Сост.: Г. С. Ка- юва, А. Н.
Мягкова, В. 3. Резникова. М.: Образование для всех, б. Л;,..
7.Газета «Биология. Первое сентября». 2000. № 24, 41, 43; 2. № 25-26; 2003.
2, 4, 5, 8, 30, 32, 44, 45.
8.Козлова О. Г. Синквейн. Что это такое? // Журнал «Биология коле». 2000.
9.Учебно-методическое пособие по био. / Сост. В. В. Ксенофонтова, О. Г".
Машанова. В. Московский лицей, 1995.
Научно-популярная литература.
1. Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.
2Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
3.Шпинар 3. В. История жизни на Земле / худож. 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.
4.Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
5.Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.
6.Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.
Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Сонина Н.И.(электронное учебное издание) Дрофа, Физикон, Контрольно-измерительные материалы Вводный контроль.
Задания уровня А Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных A1. В состав Солнечной системы входят 1).9 планет 3) 8 планет 2)10 планет 4) 6 планет А2. Из перечисленных планет к планетам земной группы относят 1)Сатурн 3) Юпитер А3. В центре Земли располагается А4 Место, где происходит сдвиг горных пород, называют 1) очагом землетрясения 2) территорией землетрясения 3) участком землетрясения 4) местом землетрясения А5. Самый маленький материк Земли — это 1) Антарктида 3) Южная Америка A6 Структуры клетки, выполняющие определённую работу, называют 2) органоидами 4) отделами А7. К царству животных относят А8. Вода на Земле образует оболочку, которую называют А9. Содержание кислорода в воздухе составляет А10.Наука, изучающая разнообразие явлений природы, называется Задания уровня В Прочитайте утверждения и решите, какие из них верны. Номера верных утверждений выпишите в тетрадь.
1. Астероиды — это крупные звезды.
2. Большинство астероидов движется между орбитами Марса и Юпитера.
3. Кометы состоят из ядра, газовой оболочки и хвоста.
4. Ближайшая к Земле звезда — Солнце.
5. Солнце неподвижно.
6. Клетки грибов не имеют ядра 7. Растения берут пищу из почвы.
8. Баобаб-обитатель Австралии.
9. Неандертальцы жили раньше кроманьонцев.
10.Плошадь пустынь на земле постоянно увеличивается.
Зачет по теме: « Строение и свойства живых организмов»
Часть 1. Выберите один правильный ответ в каждом задании 1.Клеточная оболочка характерна для а) растений б) животных 2.Растительная клетка отличается от животной наличием:
б) хлоропластов в) митохондрий 3.К органическим веществам клетки относятся:
а) вода и минеральные соли б) белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты 4.Прочность и упругость корня обеспечивает:
а) покровная ткань б) проводящая ткань в) механическая ткань 5. Какая ткань выполняет функцию возбудимости и проводимости б) соединительная в) эпителиальная 6. Зону всасывания корня визуально можно отличить по а) корневому чехлику б) небольшим отверстиям в) корневым волоскам 7. Горох, фасоль имеют корневую систему а) боковую б) стержневую в) мочковатую 8. Вегетативный побег состоит из а) стебля с расположенными на нем цветами б) стебля с расположенными на нем листьями и почками в) корня и стебля 9. У простого листа могут присутствовать:
а) листовая пластинка и черешок б) прилистники в) основание листа г) все перечисленные части листа.
10. Листорасположение у березы а) очередное б) супротивное в) мутовчатое 11. Сложные листья у а) березы и яблони б) рябины и каштана 12. Корень и стебель растения растут в ширину за счет образовательной ткани а) древесины б) камбия 13. Органические вещества движутся в стебле по а) сосудам древесины б) ситовидным трубкам луба 14. Простой околоцветник состоит из а) венчика ( у тюльпана) б) чашечки и венчика ( у яблони) 15. Главные части цветка- это а) тычинки и пестик б) чашелистики и венчик 16. В раздельнополых цветках имеются а) и тычинки и пестик б) только тычинки в) только пестик г) либо тычинки, либо пестик 17. У вишни плод а) сухой односемянный б) сочный односемянный 18. Рот, глотка, пищевод, желудок, кишечник относятся к а) кровеносной системе б) пищеварительной системе в) нервной системе Часть 2. Выпишите номера верных утверждений 1. Лук имеет мочковатую корневую систему.
2. У тюльпана цветки собраны в соцветие.
3. Тополь - двудомное растение.
4. На верхушке побега имеется верхушечная почка.
5. Почки бывают вегетативными и генеративными.
6. У яблони жилкование листа дуговое.
7. Всё, что находится у растения в почве – это корни.
8. Вода с растворёнными солями поднимается к листьям по сосудам древесины.
9. Самое распространенное неорганическое вещество- это вода.
10.Лизосомы участвуют во внутриклеточном пищеварении.
Зачет по теме: « Строение и жизнедеятельность организмов» ( итоговый контроль) 1.Питание- это процесс:
а) переваривания пищи б) приобретения пищи и энергии в) образование кислорода и углекислого газа.
2.Пищеварение-это процесс:
а)механической и химической переработки пищи;
б) только всасывания питательных веществ:
в) приобретение пищи, 3.Органы дыхания растения - это а)устьица, чечевички:
б) трахеи;
в) жабры.
4.Рыбы дышат:
а) наружными жабрами:
б) легкими;
в) внутренними жабрами.
5.К органам дыхательной системы НЕ относится:
а)желудок:
б) легкие:
в) бронхи.
6.Движение воды и минеральных солей в растении осуществляете а.) по клеткам:
б) по ситовидным трубкам дуба:
в) по сосудам древесины.
7.Кровеносная система дождевого червя:
а) незамкнутая;
б) замкнутая.
8.Выделение у позвоночных осуществляется только через :
а)почки:
б) легкие и почки;
в) почки, легкие, кожу.
6. Все живые организмы имеют выделительные системы: а') да:
б ) нет.
7. Теплокровные животные имеют постоянную температуру:
а) да:
б)нет.
8. Рыбы, змеи, лягушки - это теплокровные животные.
а) да:
б)ист.
9. Внутренний скелет имеют:
а) только некоторые простейшие;
б) только позвоночные животные и членистоногие:
в)позвоночные, некоторые моллюски и простейшие ( радиолярии) 13.Опорную функцию у растений выполняет :
а) механическая ткань;
б) образовательная ткань.
14. К активному движению способны :
а) растения б) животные 15. Нервная система появляется впервые у :
а) плоских червей б) кишечнополостных ( гидры) в) позвоночных 16. В бесполом размножении участвует:
а) одна особь б) две особи 17.Гаметы имеют:
а) одинарный набор хромосом б) двойной набор хромосом 18. Спермии у цветковых растений развиваются в :
а) пестике б) околоцветнике в) пыльце 19. Прорастание семени начинается с :
а) деления клеток зародыша б) поглощения семенем воды.
20. Бластула- это:
а) однослойный зародыш б) двухслойный зародыш в) трехслойный зародыш.
1 3. 2 10. 3 17. 4 24. 5 1. 6 8. 8 22. 10 12. 11 19. организмы.1ч. изученного ( Называть особенности 13 3. 14 10. 15 17. Самостоятельна органы пищеварительной системы 20 4. 22 18. 23 25. 24 4. 25 11. 26 18. 27 1. 29 15. 30 22. 31 29. 32 6. 33 13. Приводить примеры:
•факторов неживой природы, их влияния на живые организмы;
•взаимосвязей живых организмов;
•приспособлений организмов к действию экологических факторов.
35 27.
«