[ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ
Ректор _ В. В. Обухов
«» 2013 г.
ПРОГРАММА
АТТЕСТАЦИОННЫХ ИСПЫТАНИЙ
на четвертый и пятый курсы обучения по специальности 032101.65 Физическая культура и спорт Томск Пояснительная записка Программа аттестационных испытаний на четвертый и пятый курсы обучения по специальности 032101.65 Физическая культура и спорт представляет собой перечень вопросов для аттестации абитуриента в форме собеседования, а также список основной и дополнительной рекомендуемой литературы.Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности 032101.65 Физическая культура и спорт.
Критерии оценки ответа абитуриента Ответ абитуриента оценивается по стобалльной шкале.
81 – 100 баллов Абитуриент демонстрирует высокий уровень владения теоретическими знаниями;
свободно ориентируется в вопросах теории и практики. В своем ответе он апеллирует к классическим трудам и работам современных исследователей; проявляет умение доказательно объяснять факты и явления; владеет навыком выявлять причинно-следственные и межпредметные связи. Абитуриент обнаруживает умение критично относиться к научной информации, доказательно формулирует свое мнение. Ответ логически построен, речь грамотная, осмысленно использует в суждениях общенаучную и профессиональную терминологию, не затрудняется в ответах на заданные членами аттестационной комиссии вопросы.
61 – 80 баллов Абитуриент демонстрирует достаточно высокий уровень овладения теоретическими знаниями, свободно ориентируется в специальных терминах. В ответе абитуриент ссылается на классические общепризнанные научные труды и работы современных авторов.
Абитуриент проявляет умение доказательно объяснять факты и явления, однако, допускает некоторые неточности, которые может устранить после дополнительных уточняющих вопросов. Ответ иллюстрируется собственными наблюдениями, примерами из учебной практической деятельности; прослеживаются межпредметные связи. В целом ответ имеет логическую последовательность в изложении материала; речь профессионально грамотная;
на вопросы предоставляет развернутые правильные ответы.
41 – 60 баллов Абитуриент знает основной материал, но испытывает трудности в его самостоятельном изложении; ориентируется в вопросах с помощью дополнительных уточнений членов комиссии. Испытывает трудности в объяснении фактов и процессов в области физической культуры и спорта. В ответе ссылается на классические труды и работы современных исследователей, но не в полном объеме; слабо прослеживаются межпредметные связи;
нарушена логика в выстраивании ответа. После дополнительных наводящих вопросов абитуриент высказывает собственные суждения относительно дискуссионных вопросов, но проявляет недостаточно сформированную профессиональную позицию; затрудняется в подкреплении высказываемых теоретических положений конкретными примерами;
допускает неточности при использовании общенаучной и профессиональной терминологии.
0 –40 баллов Абитуриентом не усвоена большая часть изучаемого материала, имеются лишь отдельные отрывочные представления, не прослеживаются межпредметные связи. Не проявлена способность доказательно объяснять факты и процессы в области физической культуры и спорта, отсутствует умение критично относиться к научной информации, а также собственная точка зрения и логические рассуждения относительно проблемных вопросов по физической культуре. Отрывочные теоретические высказывания не иллюстрируются собственными наблюдениями, примерами из учебной практической деятельности.
Абитуриент не владеет общенаучной и профессиональной терминологией, испытывает значительные затруднения в ответах на уточняющие и дополнительные вопросы членов комиссии.
Перечень вопросов для аттестационных испытаний на четвертый курс обучения по специальности 032101.65 Физическая культура и спорт Психология физической культуры и спорта 1. Особенности и задачи физического воспитания на разных этапах истории человеческого общества.
2. Актуальные задачи психологии физического воспитания.
3. Понятие о психомоторике. Произвольность двигательных действий, ее развитие в детском возрасте.
4. Двигательная память и двигательное воображение как компоненты психомоторики.
5. Развитие психомоторики на уроках физической культуры. Методы оценки уровня развития психомоторики.
6. Психологические факторы снижения интереса к физическому воспитанию у старшеклассников.
7. Учет особенностей мотивации занятий по физическому воспитанию школьников разного возраста в содержании и организации уроков физической культуры.
8. Развитие личности в условиях физического воспитания.
9. Эмоциональная сфера человека и физическое воспитание.
10. Умственная работоспособность и физическая активность.
11. Использование специальных видов двигательной активности для профилактики утомления при умственном труде.
12. Мотивация занятий оздоровительной физической культурой.
13. Общие психологические особенности спорта, как специфического вида деятельности.
14. Психологические особенности массовых видов спорта.
15. Психологические особенности спортивной тренировки и соревнований.
16. Психологические особенности работы учителя физкультуры со школьникамиспортсменами.
17. Личностно обусловленные индивидуальные стили деятельности и общения спортсменов и тренеров.
18. Социально-психологические особенности спортивной группы. Формальная и неформальная структура группы.
19. Лидерство в спортивной группе. Социально-психологический климат.
20. Психологические основы диагностики и отбора в спорте.
Педагогика физической культуры и спорта 1. История развития педагогики физической культуры и спорта в России и за рубежом.
2. Физическая культура и спорт как средство всестороннего воздействия на организм и личность занимающихся.
3. Педагогические аспекты деятельности специалистов по физической культуре и спорту.
4. Структура деятельности педагога по физической культуре и спорту.
5. Проектировочная и конструктивная деятельность специалиста по физической культуре и спорту.
6. Организаторская, коммуникативная, аналитическая деятельность специалистов по физической культуре и спорту.
7. Обучение и воспитание как составляющие педагогического процесса. Значение понятий «воспитание» и «обучения». Виды воспитания и их взаимосвязь.
8. Средства физического воспитания: физические упражнения, оздоровительные силы природы, гигиенические факторы.
9. Общепедагогические методы обучения.
10. Специфические методы обучения в физическом воспитании: при обучении двигательному действию и при развитии физических качеств. Средства, методы и формы воспитания.
11. Понятие формы организации занятий физическими упражнениями. Классификация, характеристика форм.
12. Урочные формы организации. Неурочные формы организации. Урок – основная форма организации занятий физическими упражнениями, его построение.
13. Понятие «методика». Понятие педагогической технологии.
14. Система образования педагогических кадров.
15. Физическая культура и спорт как средство педагогической коррекции отклоняющегося и девиантного поведения детей и молодежи.
16. Структура и содержание психолого-педагогических взаимоотношений в системе «Тренер-спортсмен».
17. Структурно-содержательный анализ функционирования системы «Тренер-спортсмен».
18. Психолого-педагогические принципы формирования личности в спорте.
19. Управление коллективом в детско-юношеском спорте.
20. Конфликты в спортивно-педагогическом взаимодействии.
Теория физической культуры и спорта 1. Основные понятия теории и методики физической культуры и спорта (физическое воспитание, спорт, физическое развитие, физическая подготовленность, физическое образование, физическая активность, физическая культура).
2. Структура системы физического воспитания, ее составные части или подсистемы.
3. Физические упражнения, двигательные действия, движения как главные компоненты физической активности, основа достижения цели и решения задач физического воспитания всех слоев населения, каждого отдельного человека.
4. Характеристика средств физического воспитания, физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы.
5. Физические упражнения как основное средство физического воспитания. Факторы, определяющие воздействие физических упражнений.
6. Техника двигательного действия. Двигательное действие как система. Образцовая (эталонная) техника, индивидуальная техника, фазы техники: подготовительная, основная (ведущая), заключительная (завершающая).
7. Классификация физических упражнений. Использование «искусственной»
управляющей среды (специальные сооружения) для повышения эффективности физических упражнений.
8. Понятия «метод», «методический прием», «методика», классификация методов.
9. Характеристика методов обучения в физическом воспитании и спорте. Методы словесного воздействия; средства и методы обеспечения наглядности. Метод строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательные Требования к методам. Признаки.
10. Нагрузка и отдых – взаимосвязанные компоненты процесса упражнения, регламентация нагрузки и отдыха. Классификация нагрузок, типы отдыха.
11. Характеристика форм физического воспитания, разнообразие форм.
12. Формы физического воспитания в семье, дошкольных учреждениях, в школе, в учреждениях дошкольного образования. Взаимосвязь формы и содержания занятий.
13. Динамика работоспособности на занятиях, характеристика структур занятий.
14. Урочные и неурочные формы. Урок - основная форма организации занятий, характеристика, требования к методике проведения урока. Виды уроков. Структура 15. Неурочные формы: индивидуальные и групповые самостоятельные занятия, игры и 16. Значение и задачи внеклассной работы (ВР) в школе. Педагогическое руководство ВР.
17. Формы организации ВР в школе. Задачи, организация, содержание и методика проведения занятий в кружках физической культуры, спортивных секциях.
18. Задачи, организация и основы методики проведения занятий в группах ОФП.
19. Значение и формы пропаганды физической культуры в школе. Проведение общешкольных физкультурно-массовых и спортивных мероприятий.
20. Планирование работы по внеклассным формам занятий.
Рекомендуемая литература:
основная:
Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш.учеб. заведений / Е.Н.Гогунов, Б.И. Мартьянов. – М.: Академия», 2000. – 288 с.
Ильин, Е.П. Психология физического воспитания: учебник / Е.П.Ильин. - изд.
2-е, испр. и доп. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. – 486 с.
Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. - М.:
ФиС, 1991. – 542 с.
Педагогика физической культуры и спорта: учебник / С.Д. Неверкович [и др.].М.: Физическая культура, 2006. - 528 с.
Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. проф. Ю. Ф. Курамшина. 2-е изд., испр. - М.: Советский спорт, 2007. - 464 с.
Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта /Ж.К.Холодов, В. С. Кузнецов. Уч.пособие для студ. высш. учеб. завед. - М.:«Академия», 2008. - 480 с.
дополнительная:
1. Озолин, Н.Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать / Н.Г. Озолин. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2002. – 864 с.
2. Железняк, Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура» / Ю.Д.
Железняк, В.М. Минбулатов. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 272 с.
3. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы: учебное пособие / Е.П.Ильин. – СПб: Питер, 2008.
– 512 с.
4. Ильин, Е.П. Психология спорта: учебник / Е.П.Ильин. – СПб.: Питер, 2009. - 352 с.
5. Китаева, М.В. Психология победы в спорте: учебное пособие / М.В.Китаева. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 208 с.
6. Железняк, Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура».:
Учеб.пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Ю.Д.Железняк, В.М.Минбулатов. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.- 272 с.
7. Зациорский, В.М. Воспитание физических качеств / Теория и методика физического воспитания. Изд. 2-е, исправл. и дополн./ Под общ. ред. Л.П. Матвеева и А.Д. Новикова. М.: ФиС, 1976, т.1. – 169 с.
Перечень вопросов для аттестационных испытаний Теория физической культуры и спорта 1. Основные понятия теории и методики физической культуры и спорта - «физическое воспитание», «спорт», «физическое развитие», «физическая подготовленность», «физическое образование», «физическая активность», «физическая культура».
2. Физические упражнения, двигательные действия, движения - главные компоненты физической активности, основа достижения цели и решения задач физического воспитания всех слоев населения, каждого отдельного человека.
3. Характеристика средств физического воспитания, физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы.
4. Физические упражнения как основное средство физического воспитания. Факторы, определяющие воздействие физических упражнений.
5. Техника двигательного действия. Двигательное действие как система. Образцовая (эталонная) техника, индивидуальная техника, фазы техники: подготовительная, основная (ведущая), заключительная (завершающая).
6. Классификация физических упражнений. Использование «искусственной»
управляющей среды (специальные сооружения) для повышения эффективности физических упражнений.
7. Понятия «метод», «методический прием», «методика», классификация методов.
Характеристика методов обучения в физическом воспитании и спорте.
8. Методы словесного воздействия; средства и методы обеспечения наглядности. Метод строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательные Требования к методам. Признаки.
9. Нагрузка и отдых – взаимосвязанные компоненты процесса упражнения, регламентация нагрузки и отдыха. Классификация нагрузок, типы отдыха.
10. Характеристика форм физического воспитания, разнообразие форм. Формы физического воспитания в семье, дошкольных учреждениях, в школе, в учреждениях дошкольного образования. Взаимосвязь формы и содержания занятий.
11. Динамика работоспособности на занятиях, характеристика структур занятий.
12. Урочные и неурочные формы. Урок - основная форма организации занятий, характеристика, требования к методике проведения урока. Виды уроков. Структура 13. Неурочные формы: индивидуальные и групповые самостоятельные занятия, игры и состязания.
14. Значение и задачи внеклассной работы (ВР) в школе. Педагогическое руководство ВР.
Формы организации ВР в школе.
15. Задачи, организация, содержание и методика проведения занятий в кружках физической культуры, спортивных секциях. Задачи, организация и основы методики проведения занятий в группах ОФП.
16. Значение и формы пропаганды физической культуры в школе. Проведение общешкольных физкультурно-массовых и спортивных мероприятий.
17. Планирование работы по внеклассным формам занятий.
18. Организация физического воспитания детей школьного возраста во внешкольных учреждениях различного типа.
19. Занятия в физкультурно-оздоровительных центрах, в культурно-оздоровительных учреждениях, детско-юношеских спортивных школах (ДЮСШ), специализированных детско-юношеских школах олимпийского резерва (СДЮШОР).
20. Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в летних и зимних оздоровительных лагерях.
21. Формы физического воспитания в семье. Индивидуальные занятия различными упражнениями в домашних условиях: 1) силовая гимнастика; 2) оздоровительная аэробика; 3) стретчинг, калланетика.
22. Формирование двигательных умений, навыков, и специальных знаний обучения в физическом воспитании. Реализация принципов обучения в физическом воспитании.
23. Уровни овладения двигательным действием в процессе обучения двигательные умение, двигательное навык, двигательное умение высшего порядка (суперумение).
24. Структура обучения - как этапы обучения отдельному двигательному действию.
Характеристика связи формирования двигательного навыка и этапы обучения.
25. 1 этап обучения: ознакомление, создание представления: задачи, средства, методы.
26. 2 этап обучения: начальное разучивание: задачи, средства, методы. Ошибки, причины их возникновения, меры предупреждения и приемы исправления. Освоение двигательного действия на уровне умения.
27. 3 этап обучения: закрепление: и совершенствование: задачи средства, методы освоение двигательного действия на уровне навыка.
28. 4 этап обучения: интегральное совершенствование навыков и качеств; задачи, средства, методы.
29. Формирование специальных знаний в процессе обучения в физическом воспитании.
Содержание знаний: сведения о физическом воспитании в целом, о закономерностях движения человеческого тела, о правилах разучивания двигательных действий и способах их выполнения, о влиянии занятий физическими упражнениями на организм человека.
30. Определение понятия физических (двигательных) качеств, их характеристика.
31. Сила: определение понятия, формы проявления. Методика развития силы: задачи, средства, методы. Возрастные периоды развития силы. Контрольные упражнения/ тесты для определения уровня развития силы.
32. Быстрота: определение понятия, формы проявления быстроты. Методика развития быстроты. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития быстроты.
33. Выносливость: определение понятия, формы проявления (утомление и выносливость), виды Выносливости. Методика развития выносливости: задачи, средства, и методы.
Факторы, определяющие степень воздействия упражнений при развитии выносливости, возрастные периоды развития выносливости.
34. Гибкость: (подвижность в суставах): определение понятия, формы проявления гибкости и факторы, влияющие на ее проявления. Методика развития гибкости:
средства, методы. Возрастные периоды развития гибкости. Контрольные упражнения для определения уровня развития гибкости.
35. Ловкость: (координационные способности): определение понятия, формы проявления ловкости и факторы, влияющие на ее проявление. Методика развития ловкости, задачи средства и методы. Возрастные особенности проявления. Контрольные упражнения для определения уровня развития ловкости.
36. Связь обучения двигательным действиям с развитием физических качеств.
37. Возрастные особенности физического развития и физической подготовленности детей раннего и дошкольного возраста. Особенности развития движений у детей грудного, раннего и дошкольного возраста. Средства физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Формы организации занятий физическими упражнениями с детьми раннего и дошкольного возраста. Методические особенности физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Физическое воспитание с людьми пожилого и зрелого возраста, содержание и методика.
38. Социально-педагогическое значение и задачи физического воспитания детей школьного возраста. Возрастные особенности физического развития и физической подготовленности детей школьного возраста. Характеристика средств физического воспитания. Особенности методики физического воспитания детей старшего школьного возраста.
39. Урок физической культуры. Требования к уроку. Структура урока и характеристика его частей. Постановка задач урока. Классификация уроков в зависимости от решаемых 40. Организация и методические основы проведения урока физической культуры.
Дозирование физических нагрузок на уроке. Физическая нагрузка. Общая и моторная плотность урока. Формирования навыков самостоятельности при занятиях физическими упражнениями.
41. Профессионально-педагогическая деятельность учителя физической культуры.
42. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня. Внеклассные формы организации занятий. Формы организации физического воспитания в системе внешкольных учреждений. Формы физического воспитания в семье.
43. Физическое воспитание учащихся колледжей профессионального образования и средних специальных учебных заведений. Задачи физического воспитания. Основные разделы программы физического воспитания.
44. Профессионально-прикладная физическая подготовка. Физическая культура во внеучебное время. Массовые спортивные и туристские мероприятия.
45. Сущность и значение планирования. Виды планирования- перспективное планирование; текущее планирование; оперативное планирование.
46. Требования к планированию в физическом воспитании. Целевая направленность педагогического процесса. Всесторонность планирования задач педагогического процесса.
47. Учет закономерностей физического воспитания. Конкретность планирования.
Методическая последовательность планирования.
48. Характеристика основных документов планирования в физическом воспитании.
Учебный план, учебная программа, план-график учебного процесса, рабочий (тематический) план, план-конспект урока.
49. Педагогический контроль и учет в физическом воспитании. Предварительный контроль. Оперативный контроль. Текущий контроль. Этапный контроль. Итоговый контроль. Методы контроля.
50. Требования к учету. Документы учета. Технология разработки документов планирования по физическому воспитанию.
51. Педагогическая технология. Общий план работы по физическому воспитанию.
Годовой план-график учебного процесса по физическому воспитанию Поурочный рабочий (тематический) план на четверть. План-конспект урока.
52. Обязательный и факультативный курс физического воспитания в ВУЗЕ. Особенности задач, содержания и построения вузовского курса физического воспитания. Типовое содержание программы по физическому воспитанию студентов, ее нормативные основы. Особенности методики и общего построения занятий в подготовительном и специальном отделениях, отделении спортивного совершенствования.
Профессионально-прикладная подготовка в вузе.
53. Значение и задачи направленного использования факторов физической культуры в период основной трудовой деятельности. Социальные и биологические факторы, обуславливающие специфику задач по направленному использованию факторов физической культуры в период основной трудовой деятельности.
54. Социальные факторы, определяющие значение физической культуры в жизни людей зрелого и пожилого возраста. Проблема противодействия возрастной инволюции с использованием факторов физической культуры. задачи физкультурной деятельности.
Характеристика физических упражнений, адекватных возможностям стареющего организма, принципы их выбора и нормирования. Оздоровительно-гигиенические, реабилитационные и рекреативные формы использования физической культуры.
55. Спорт как исторически сложившаяся специфическая человеческая деятельность.
Спорт в структуре современного общества, спортивные, объединения в мировой социально-политической системе. Основные понятия, относящиеся к спорту.
56. Классификация видов спорта. Специальные и общие функции спорта. Массовый (общедоступный) спорт.
57. Детско-юношеский спорт.
58. Виды спорта. Основные понятия, относящиеся к спорту.
59. Классификация видов спорта. Система отбора и спортивной организации.
60. Система соревнований. Факторы, влияющие на динамику спортивных достижений в спорте, соревновательной деятельности (бег, плавание, игры и т. п.).
Рекомендуемая литература Основная 1. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. проф. Ю. Ф. Курамшина. 2-е изд., испр. - М.: Советский спорт, 2007. - 464 с.
2. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта /Ж.К.Холодов, В. С. Кузнецов. Уч.пособие для студ. высш. учеб. завед. - М.:«Академия», 2008. с.
Дополнительная 1. Железняк, Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура».:
Учеб.пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Ю.Д.Железняк, В.М.Минбулатов. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.- 272 с.
2. Зациорский, В.М. Воспитание физических качеств / Теория и методика физического воспитания. Изд. 2-е, исправл. и дополн./ Под общ. ред. Л.П. Матвеева и А.Д.
Новикова. - М.: ФиС, 1976, т.1. – 169 с.
Программа составлена в соответствии с ГОС ВПО по специальности 032101. Физическая культура и спорт.
Программу составили:д.п.н., профессор В.Ф. Пешков Программа утверждена на заседании кафедры теории и методики обучения физической культуре и спорту, протокол №_4_ от _21 января_ 2013 г.
Программа одобрена методической комиссией факультета физической культуры и спорта, протокол № 5 от 22 января 2013 г.
Председатель методической комиссии ФФКиС _ Л.П. Канакова Согласовано:
1 зам. председателя ПК, директор ДННСР А.Ю. Михайличенко
«