Департамент образования

администрации города Липецка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23

имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании Заместитель директора Директор МБОУ СОШ

методического совета по учебно- № 23 г. Липецка МБОУ СОШ № 23 воспитательной работе _А.В. Мочалов г. Липецка Г.В. Зыкова Приказ № 288 Протокол № 1 30.08.2013 года от 30.08.2013 года от 30.08.2013 года Рабочая программа учебного предмета «Английский язык»

для учащихся 9Б класса на 2013 – 2014 учебный год Разработчик рабочей программы к УМК под редакцией М.З. Биболетовой «Enjoy English» Зыкова Г.В., учитель английского языка высшей квалификационной категории 2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами;

развитие коммуникативной компетенции подразумевает развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно, осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знание о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка;

осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов;

понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Эти цели подразумевают решение ряда задач:

развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно, осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка, осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов;

понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Нормативно - правовые документы Приказ Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении Федерального компонента государственного стандарта общего образования» (с изменениями).

Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями).

Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 – 2014 учебный год».

Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МБОУ СОШ № 23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования.

Приказ МБОУ СОШ №23 г. Липецка от 05.07.2013 года № 236 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2013-2014 учебный год».

Сведения о рабочей программе Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск: Титул,2013).

В рабочую программу внесены следующие изменения:

в соответствии с Примерной программой основного общего образования по иностранным языкам добавлены темы: «Школьное образование» и «Международные школьные обмены»;

добавлены тексты для аудирования.

Роль и место предмета в базисном учебном плане Предмет «Иностранный язык» представляет собой один из базовых курсов образовательной области «Филология». Его роль в системе школьного образования обусловлена значением иностранного языка в жизни каждого человека. В процессе обучения общению на иностранном языке происходит расширение кругозора, приобщение детей к культурным ценностям англоговорящих и других народов, развитие культуры речи в целом, что положительно сказывается на обучении родному языку. Важен весомый интеллектуальный, воспитательный и нравственный потенциал предмета, его межпредметный характер, позволяющий легко устанавливать и реализовывать связи с другими предметами: русским языком, предметами эстетического цикла, предметом «окружающий мир» и другими. Учащиеся получают более широкие возможности для развития в личном и в профессиональном плане.

Обоснование выбора программы Программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа выполняет две основные функции:

- информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета;

- организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Информация о количестве учебных часов В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МБОУ СОШ №23 г.Липецка рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (из расчёта 3 часа в неделю). В разделе «Учебно – тематический план»

(Таблица 1) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведенное на проведение проверочных работ.

В приложениях к рабочей программе «Календарно – тематический план»

(Таблица 2) конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков;

планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся;

виды, формы контроля.

Форма организации образовательного процесса Основной формой организации учебного процесса является классноурочная система.

В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Технологии обучения В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

При изучении нового материала используются элементы технологии проблемного и модульного обучения, что позволяет развивать познавательную активность, творческую самостоятельность учащихся.

Элементы технологии развивающего обучения применяются при закреплении изученного материала и позволяют развивать личность учащегося и ее способностей.

Элементы технологии уровневой дифференциации используются при контроле знаний учащихся.

Основной стратегией обучения выступает компетентностный подход, когда выпускник в условиях модернизации образования должен быть не просто учеником «знающим», а и «умеющим». Личностно-ориентированный подход ставит в центр учебно-воспитательного процесса личность школьника, учет его способностей, возможностей и склонностей. Это реализуется на основе дифференциации и индивидуализации обучения, использования новых обучающих технологий, введения профильного образования, а также использования возможностей национально-регионального и школьного компонентов базисного учебного плана.

Механизмы формирования ключевых компетенций Обучение английскому языку для учащихся 9 классов обеспечивает преемственность с 8-м классом, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебнопознавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебнотрудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей.

Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализацией социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским;

формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

Виды и формы контроля Для контроля уровня достижений обучающихся используются такие виды контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль.

Формы контроля: устный и письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, реферат, проект, лексико-грамматические тесты, тестирование, монологические и диалогические высказывания, устный опрос, письменные работы, зачет.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года «Английский язык» приведен в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.

Учебно-методический комплект 1. Биболетова М.З. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.Обнинск:Титул,2013.

2. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2013.

3. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы» к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.Обнинск:Титул,2010.

4. Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2- классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.Обнинск:Титул,2013.

5. Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2013.

6. Видеокассета к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2013.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье» (18 часов).

Каникулы - время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями.

Трудный выбор подростка: семья или друзья. Как стать идеальным другом.

Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом.

Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Грамматика: Видовременные формы действительного залога.

Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.

Ученик должен знать:

значение новых лексических единиц по темам раздела;

видовременные формы действительного залога;

разделительные вопросы;

интонацию различных типов коммуникативных предложений;

признаки модальных глаголов;

основные нормы речевого этикета;

особенности структуры вопросительных предложений.

Ученик должен уметь:

расспрашивать собеседника по темам раздела;

высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);

приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;

воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;

дописывать конец рассказа с опорой на план;

составлять диалог побудительного характера;

писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);

составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалограсспрос;

заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.

Контроль: монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический тест «Разделительные вопросы», устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение.

Раздел №2 «Досуг и увлечения» (10 часов).

Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.

Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.

Ученик должен знать:

значение новых лексических единиц по темам раздела;

признаки видовременных форм страдательного залога;

основные нормы речевого этикета;

интонацию различных типов коммуникативных предложений.

Ученик должен уметь:

восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;

высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;

читать тексты с извлечением нужной информации;

составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;

воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

писать рассказ о фильме по предложенному плану;

отвечать на вопросы по прочитанному диалогу.

Контроль: грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».

Раздел №3 «Путешествия» (16 часов).

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте.

Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов.

Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа.

Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.

Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-.

Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able.

Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need.

Конструкции I would rather…, I would prefer to… Ученик должен знать:

основные значения изученных лексических единиц раздела;

Способы словообразования прилагательных и существительных;

признаки видо-временных форм глагола;

признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

основные нормы речевого этикета;

особенности структуры вопросительных предложений;

правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями.

Ученик должен уметь:

распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;

высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;

делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников читать тексты, выбирая нужную информацию;

воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

писать биографию великого путешественника;

заполнять таблицу модальными глаголами;

определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;

составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;

составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;

писать рассказ о своем путешествии;

писать эссе на основе прочитанного текста;

высказывать свое мнение о героях рассказа.

Контроль: сообщение о биографии знаменитого путешественника, тестаудирование, лексико-грамматический тест(модальные глаголы, возвратные местоимения), эссе-характеристика главного героя текста, диалог по ситуации.

Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (6 часов).

Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна:

географическое положение, исторические данные. Государственная символика:

флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.

Ученик должен знать:

основные значения изученных лексических единиц раздела;

особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;

государственную символику англоговорящих стран и России.

Ученик должен уметь:

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;

Составлять социокультурный портрет одной из стран;

Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»;

Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;

Читать текст с пониманием основного содержания.

Контроль: чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах.

Раздел №5 «Межличностные отношения» (19 часов).

Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов.

Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт».

Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами.

Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.

Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи.

Образование наречий при помощи суффикса –ly.

Ученик должен знать:

Основные значения изученных лексических единиц раздела;

Функции инфинитива в предложении;

Правила согласования времен в косвенной речи;

Основные способы словообразования наречий;

Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;

Основные нормы речевого этикета;

Интонацию различных типов коммуникативных предложений.

Ученик должен уметь:

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

Составлять диалоги по картинкам;

Высказывать свое мнение по темам раздела;

Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;

Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;

Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;

Писать эссе по теме раздела;

Соблюдать интонацию различных типов предложений.

Контроль: грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе, личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение.

Раздел №6 «Глобальные проблемы современности» (14 часов).

Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн.

Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.

Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Ученик должен знать:

основные значения изученных лексических единиц раздела;

употребление притяжательных местоимений;

признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;

основные нормы речевого этикета;

иинтонацию различных типов коммуникативных предложений.

Ученик должен уметь:

воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;

высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;

составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам;

диалог-обмен мнениями;

вести дискуссию по теме, используя речевые клише;

интервьюирования одноклассников;

читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.

Контроль: аудирование-тест, диалог по ситуации, лексикограмматический тест, монолог «Военный конфликт», письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность».

Раздел №7 «Проблема выбора профессии» (14 часов).

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании.

Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия.

Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы.

Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.

Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.

Ученик должен знать:

Основные значения изученных лексических единиц раздела;

Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

Особенности структуры простых и сложных предложений;

Основные нормы речевого этикета;

Интонацию различных типов коммуникативных предложений.

Ученик должен уметь:

воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);

вести дискуссию, используя речевые клише;

высказывать свое мнение по теме раздела;

составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;

писать письмо-заявление по заданной форме;

писать автобиографию по образцу;

читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;

составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;

высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;

делать сообщения по темам «Стереотипы».

Контроль: лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации, резюме, письмо-заявление, тест-аудирование.

Раздел № 8 «Мир моих увлечений» (5 часов).

Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии.

Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино.

Взгляни на мир с оптимизмом.

Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.

Ученик должен знать:

основные значения изученных лексических единиц раздела;

особенности структуры простых и сложных предложений;

основные нормы речевого этикета;

интонацию различных типов коммуникативных предложений;

признаки изученных грамматических явлений.

Ученик должен уметь:

Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания;

высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;

написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»;

составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;

вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише.

Контроль: заполнение таблицы, монолог «Молодежная культура», чтение –тест.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Таблица 1 - Учебно-тематический план Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе?

1.1. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье. Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас!

Можем ли мы научиться жить в мире? (33 ч) Сделай свой собственный выбор!

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССА

В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:

Знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;

интонацию различных типов коммуникативных предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

в области говорения:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения в области аудирования:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

- ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль;

выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец:

расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

для приобщения к ценностям мировой культуры;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Для изучения курса «Английский язык» должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

учебные пособия для комплексного учебного курса «Иностранный язык»:

оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенная доска для вывешивания иллюстративного материала;

технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (ноутбук, телевизор, диапроектор, экспозиционный экран, лингафонные столы);

вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч.

фототехника и др.;

экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию;

дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

изучение/преподавание учебного курса «Английский язык» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);

специальные дополнительные пособия для учителя и литература, предназначенная для оказания информационной и методической помощи;

научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

документальные источники (фрагменты текстов письменных источников, дающих представление о культуре англоговорящих стран);

энциклопедическая и справочная литература (справочники, биографии знаменитых людей Англии и России);

печатные пособия, в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы.

Литература:

1. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку– М.: «Астрель», 2004.

2. Компетентностный подход в преподавании английского языка / А.Г.

Штарина –Волгоград.: «Учитель», 2010.

3. Авторская программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2 -11 классов общеобразовательных учреждений/ М. З.

Биболетова, Н.Н.Трубанева-«Титул», 2013.

4. УМК английского языка для VIII класса М.З. Биболетовой, Н.Н.

Трубаневой – Титул, 2013 год.

Таблица 2 – Календарно – тематический план иметь друзей. Чтение мальчиками и Говорение Говорение навыков чтения.

планеты.

Аудирование географическими самолете. Диалоги декларацию. Письмо Рождественские Инфинитив и его предложении тестирование по русскому языку Аудирование тестирование.

Контроль навыков написанию произноше тетрадь, «Спорт».