Аннотация к рабочей программе по литературному чтению

Данная программа составлены на основе программы учебного курса «Литературное

чтение» ООП НОО МАОУ СОШ № 38 г. Калининграда (раздел 2, пункт 2) в соответствии

с приказом № 373 от 06.10.09 и приказом № 2357 от 22.09.11 Минобрнауки РФ.

Программа создана с целью конкретизации содержания и проектирования результатов

освоения предметных, метапредметных и личностных результатов обучения.

Специфика предмета «Литературное чтение» в 1 классе в тесной связью с предметом «Обучение грамоте».

Предмет «Литературное чтение» рассчитан на 40 часов (4 часа в неделю в III-IV четвертях), в том числе 10 часов в рамках модуля «Волшебный мир книги». Количество уроков определено учебным планом ООП НОО школы.

Основными задачами образовательного процесса при изучении предмета «Литературное чтение» являются: последовательное развитие интереса к чтению, формирование первоначальных читательских компетенций, развитие устной речи и творческих наклонностей.

Ведущим средством реализации данной программы являются учебник «Литературное чтение» Кубасовой О.В. УМК «Гармония», который входит в федеральный перечень учебников (приказ № 2885 от 27.12.2011 Минобрнауки РФ).

Учебник содержит народные и авторские произведения российских и зарубежных писателей.

Содержание курса предполагает следующие виды деятельности: аудирование (слушание), чтение вслух, чтение «про себя», работа с разными видами текста, освоение диалогического и монологического видов речи, драматизация, создание текстов по аналогии.

Особенностью рабочей программы является наличие модуля «Волшебный мир книги». Цель модуля – содействовать интеллектуальному, духовно-нравственному развитию младших школьников через расширение круга детского чтения, совершенствование языкового мышления, речевой культуры и творчества. В рамках модуля ученик получит возможность:

• расширить читательский кругозор;

• развивать опыт общения с литературными героями и авторами детских книг.

Реализация духовно-нравственного компонента происходит через формирование опыта нравственного поведения в процессе знакомства с нравственно-эстетическими ценностями русского народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и духовным традициям. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными (базовыми) ценностями: добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Основной формой организации учебного процесса является урок, который проводится согласно расписанию, составленному в соответствии СанПиН 2.4.2.2821-10.

Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение»

Личностные универсальные учебные действия У ученика начнут формироваться: интерес к учебной книге, желание с ее помощью учиться, осознание новой социальной роли – ученика, формирование любознательности, ориентации на соблюдение этических норм поведения.

У ученика могут быть сформированы: элементы самооценки, стремление преодолевать учебные затруднения, желание познать мир книг.

Метапредметные результаты регулятивные:

• по значкам, заголовкам, заданиям (в словесной и графической форме) понимать, принимать и удерживать учебную задачу;

• выполнять учебные действия, пользоваться при этом разными способами помощи, оценивать правильность выполнения действий другими, вносить необходимые коррективы; контролировать и оценивать свои действия;

познавательные:

• воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации; осваивать техническую сторону чтения как условие понимания читаемого;

• осознанно читать, оценивать полученную информацию, соотносить её с собственным опытом, с ранее полученными знаниями;

коммуникативные:

• осознавать речь (говорение, слушание, чтение) как способ устного и письменного общения людей, в том числе как способ общения с автором книги;

• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи; задавать вопросы, слушать собеседников, стремиться сделать свою речь понятной, стараться понять мысль другого;

• понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания с учётом речевых задач;

• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осваивать различны способы взаимной помощи.

Предметные результаты Ученик начнёт учиться (научится):

• правильному беглому сознательному выразительному чтению;

• озаглавливать прочитанный текст, иллюстрацию;

• определять тему текста (о чем?) • тренироваться в заучивании наизусть;

• читать по ролям;

• ориентироваться в оглавлении учебника;

• выявлять подтекст читаемого произведения;

• участвовать в коллективном обсуждении;

• выбирать книгу по заданию учителя;

• узнавать фольклорные произведения малых жанров: потешки, колыбельная песня, побасенка, загадка, считалка, путаница, небылица;

• использовать термины «персонаж», «потешки», «песня», «колыбельная», «побасенка», «загадка», «считалка», «путаница», «небылица»;

• выделять олицетворение, эпитетом (без терминов);

• составлять картинный план;

• составлять небольшой рассказ по иллюстрации;

• характеризовать персонаж, составляя небольшой рассказ о нем;

• определять идею произведения;

• определять отношения автора к персонажу;

• определять собственное отношение к персонажу;

• узнавать жанр басни;

• сравнивать произведения по тематике, жанру;

• обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам;

• правильно называть заглавие и автора;

• выбирать книгу по заданной учителем теме.

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся;

• читать вслух плавно по слогам или целыми словами; постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

• читать «про себя», понимая содержание текста;

• определять эмоциональный характер текста;

• отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

• разбираться в типологии текстов (повествование, описание, рассуждение);

• обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни;

• соотносить пословицы с произведениями;

• сравнивать фольклорные произведения малых форм;

• корректировать картинный план;

• элементарно иллюстрировать текст;

• сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении конкурсов, а также игры «Радиотеатр»;

• высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

• сравнивать персонажей близких по тематике произведений;

• ранжировать небольшие произведения по тематике (о школе, о детях, о дружбе, о трудолюбии и т.д.), жанровой принадлежности (пословица, скороговорка, чистоговорка, сказка, рассказ, стихотворение и т.д.);

• участвовать в литературной викторине.

Формы контроля достижений базируются на системе оценивания планируемых результатов (раздел 1, пункт 3, ООП НОО МАОУ СОШ № 38 г. Калининграда). В первом классе в условиях безотметочного обучения используют следующие методы оценивания:

наблюдение – метод сбора первичной информации; выбор ответа или краткий свободный ответ; портфолио учащегося; анкетирование. Инструменты оценивания: критериальное описание, эталоны, памятки, линейки достижений, портфолио учащихся. Оцениваются работы учащихся, их деятельность в ходе выполнения работ, статистические данные, результаты тестирования. Итоговый контроль проводится в форме проверки навыка чтения.

1. Кубасова О.В. Литературное чтение 1класс. Методические рекомендации. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

2. Кубасова О.В. Литературное чтение. 1 класс. Учебник. - Смоленск: Ассоциация 3. Кубасова О.В. Литературное чтение. 1 класс. Рабочая тетрадь. - Смоленск:

Ассоциация XXI век, 2012.

4. Кубасова О.В. Книга для чтения к учебнику для 1 класса. Учебное пособие. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

5. Кубасова О.В. Тестовые задания к учебнику для 1 класса. Тетрадь. - Смоленск:

Ассоциация XXI век, 2012.

6. Кубасова О.В. Литературное чтение. Тестовые задания. Методические рекомендации. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

7. Электронное сопровождение к урокам по программе «Гармония» http://umkgarmoniya.ru/electronic_support/ Составитель Гржибовская Т.В.