МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

РЕСПУБЛИКИ КОМИ

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Республики Коми

«ВОРКУТИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРЖДАЮ

Директор

ГАОУ СПО РК «ВПК»

_Н.И.Гавриш 20г.

ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

основной профессиональной образовательной программы

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

050144 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Воркута 2011г.

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

Предметной учебно-методическим советом цикловой комиссией ГАОУ СПО РК ВПК педагогики и психологии Председатель Председатель совета_А.А.Шульга комиссии С.А.Валенчак _ 20_ _ Организация-разработчик: ГАОУ СПО РК «Воркутинский педагогический колледж»

Разработчики:

Черножукова Н.Ф. завпрактикой дошкольного отделения, преподаватель дисциплин предметной подготовки;

Губенко А.М, преподаватель общепрофессиональных дисциплин.

Эксперты:

Техническая экспертиза: Валенчак С.А., председатель ПЦК.

Ковалева Е.А., методист по качеству.

Содержательная экспертиза: Валенчак С.А., председатель ПЦК.

Ковалева Е.А., методист по качеству.

Внешняя экспертиза: Томченко Т.В., зам.директора по УВР ГАОУ СПО РК «ВПК», эксперт программ профессиональных модулей и дисциплин начального и среднего профессионального образования Федерального государственного автономного учреждения «Федерального института развития образования» (сертификат СР № 011.0435 от 20.01.2011г.) Рабочая программа преддипломной практики разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности среднего профессионального образования 050144. Дошкольное образование и на основе примерной программы, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования»

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДДИПЛОМНОЙ

ПРАКТИКИ

4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЕЙ ПРОГРАММЫ

ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

1.1. Область применения программы Рабочая программа преддипломной практики является составной частью примерной основной профессиональной образовательной программы СПО, обеспечивающей реализацию ФГОС СПО по специальности СПО 050144.52 Дошкольное образование (углубленной подготовки) Рабочая программа преддипломной практики может быть использована в подготовке и при переподготовке специалиста, и предназначена для студентов педагогических колледжей по специальности СПО 050144 Дошкольное образование, работников системы образования и системы повышения квалификации.

1.2. Цели и задачи преддипломной практики Преддипломная практика является завершающим этапом практической подготовки будущего воспитателя, в ходе которой осваивается многофункциональная деятельность педагога.

Практика имеет целью комплексное освоение студентами всех видов профессиональной деятельности по специальности СПО 050144 Дошкольное образование.

Преддипломная практика направлена на углубление студентом первоначального профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку его готовности к самостоятельной трудовой деятельности, а также на подготовку к выполнению выпускной квалификационной работы (дипломного проекта или дипломной работы) в организациях различных организационно- правовых форм дошкольных образовательных учреждений.

организация воспитательно-образовательной деятельности детей на основе знаний современных воспитательно-образовательных технологий и разных типов программ;

формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;

создание благоприятной педагогической среды для развития и образования детей;

проведение самодиагностики уровня сформированности педагогических знаний и умений в процессе педагогической деятельности студента;

осуществление сотрудничеств с родителями по вопросам образования и воспитания детей;

развитие и совершенствование у будущих воспитателей педагогических умений, педагогического сознания и профессионально-значимых качеств личности;

овладение навыками воспитательно-образовательной деятельности воспитателя, руководителя кружка в условиях городского и сельского ДОУ;

ознакомление с условиями деятельности ДОУ, педагогическим коллективом, материальным обеспечением воспитательно-образовательным процессом;

ознакомление с системой планирования воспитательно-образовательного процесса ДОУ, отдельных воспитателей;

психолого-педагогическое изучение дошкольников и коллектива;

ознакомление с работой методических объединений воспитателей детей дошкольного возраста, педагогического совета.

С целью овладения видами профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе преддипломной практики должен:

иметь практический опыт:

планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;

организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья;

организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей;

организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении;

взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей;

диагностики результатов физического воспитания и развития;

наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания;

планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;

организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);

организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;

организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;

организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;

организации и проведения развлечений;

участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении;

наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;

наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;

оценки продуктов детской деятельности;

разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;

определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;

составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;

организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы;

организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом и т.п.;

организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром;

организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

составления психолого-педагогической характеристики ребенка;

наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах;

обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции;

осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений);

оформления документации планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими);

наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка;

определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

взаимодействия с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками;

руководства работой помощника воспитателя;

анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебнотематических планов) на основе примерных и вариативных;

участия в создании предметно-развивающей среды;

изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного образования;

оформления портфолио педагогических достижений;

презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;

участия в исследовательской и проектной деятельности.

1.3. Рекомендуемое количество часов на преддипломную практику:

всего – 4 недели, т.е. 144 часа

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтверждаемых документами соответствующих организаций.

Результаты прохождения преддипломной практики представляются студентом в образовательное учреждение и учитываются при итоговой аттестации.

Практика завершается оценкой студентом освоенных общих и профессиональных компетенций:

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, ОК 1.

проявлять к ней устойчивый интерес.

Организовывать собственную деятельность, определять способы, ОК 2.

контролировать и оценивать решение профессиональных задач.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 3.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

с коллегами и социальными партнерами по вопросам организации дошкольного воспитания и развития.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность дошкольников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество воспитательно-образовательного процесса.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного ОК 8.

развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Оценка работы студента является комплексной, учитывающей все стороны его деятельности его практики, а также анализ отчтных документов. Анализ отчтных документов практикантов позволяет судить о качестве их работы в период практики, о степени осмысления ими своего педагогического опыта.

3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

ПК 1.1 – 1.4 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития ПК 5.1 – 5. ПК 5.1 – 5. ПК 3.1 – 3.5 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования ПК 5.1 – 5. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения.

3.2.1.Организация мероприятий, Планирование режимных моментов, работы по физическому воспитанию и развитию детей направленных на укрепление (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и здоровья ребенка и его физического праздников) в соответствии с возрастом, учетом анатомо-физиологических особенностей развития детей, санитарно-гигиенических норм и режимом работы образовательного учреждения мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, 3.2.2.Организация различных видов Организация и проведение творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, деятельности и общения детей театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические) основным общеобразовательным образования 3.2.4. Методическая работа Выступление на методическом объединении или педагогическом совете по актуальным 3.2.6. Ведение документации Оформление документации по организации воспитательно-образовательной деятельности на 3.2.7. Проведение исследовательской Проведение экспериментов с целью апробации материалов выпускной квалификационной работы работы (в части апробации методических рекомендаций)

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация программы предполагает наличие разных возрастных групп в образовательном учреждении, методического, медицинского, кабинета психолога и релаксации, музыкального и физкультурного зала, располагающих необходимым оборудованием и материалами по профилю своей деятельности.

Оборудование групповой комнаты:

набор детской мебели, предметно-развивающая среда, рабочее место воспитателя;

учебная, методическая, справочная литература, раздаточный материал, наглядные пособия, методические рекомендации по организации детской деятельности;

технические средства обучения:

компьютер с доступом к сети Интернет;

мультимедийный проектор;

магнитно-маркерная доска;

электронные воспитательно-образовательные ресурсы, в том числе разработанные в колледже и в образовательном учреждении (программы, пособия, рекомендации и др.) 4.2. Информационное обеспечение обучения Основные источники:

Алексеева М.М., Яшина В.И.,Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. Пособие для студ.высш. и сред. пед.учеб.заведений.-3-е изд.,стереотип. – М.:Издательский ценрт Академия, 2000.

Арапова – Пискарва Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. /Н.А.Арапоава – Пискарва – М.: Мозаика – Синтез, 2006, с.

Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература: Учебн. пособие для студентов средних пед. уч. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2002.

Арушанова А.Г. Развитие диалогического общения: Речь и речевое общение детей:

Методическое пособие для воспитателей.-2-е изд., испр. и доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Арушанова А.Г. Формирование грамматического строя речи: Речь и речевое общение детей: Методическое пособие для воспитателей.-2-е изд., испр. и доп.-М.:

Мозаика-Синтез, 2008.

Башкирский язык и культура речи: Учебник «Башкирский язык» как родной в учебных заведениях НПО и СПО / Юлмухаметов М. Б., Ракаева А. Г., Шарапов И. А. – Уфа, 2008. – 248 с.

Белошистая А.В. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие. -М.: Айриспресс, 2005.

Белошистая А.В. Современные программы математического образования дошкольников. – Ростов на Дону: «Феникс», 2005, -135 с.

Белошистая А.В.Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: М.:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006- 10. Березка: методическое руководство для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и групп Межрегиональной общественной организации «Содружество педагогов вальдорфских детских садов». – М.:, evidentis, 2001. – 112 с., ил.

11. Вальдорфская педагогика: Антология / Сост. А. А. Пинский и др.; Под ред. А. А.

Пинского. – М.: Просвещение, 2003. – 494 с.: ил.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи.

12.

Учебное пособие для 10-11 кл. — М., 2002.

13. Гбель Вольфганг, Глклер Михаэла. Ребенок: От младенчества к совершенствованию: Книга для родителей, педагогов и врачей / Перевод с немецкого. – Калуга: Духовное познание, 2004. – 680 с.: ил.

14. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, В.В. Чижов. – М: «Оникс», «Мир и Образование», 2006.

15. Давыдова М. А. Музыкальное воспитание в детском саду. Москва «ВАКО», 16. Дорошкевич М.П. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста / М.П.

Дорошкевич, М.П. Кравцов, М.А. Нашкевич, Н.В. Ежова. – Изд. Феникс, 2003.-336с.

17. Ельцова О.М., Горбачевская Н.Н., Терехова А.Н. Организация полноценной речевой деятельности в детском саду.-СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.

18. Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику. – М.: Просвещение, 2005.

19. Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику. Методическое пособие для воспитателей, работающих в детском саду с детьми 3-4 лет. /Т.И. Ерофеева – М., «Просвещение» 2006, 111с.

20. Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику. Методическое пособие для воспитателей, работающих в детском саду с детьми 4-5 лет. /Т.И. Ерофеева – М., «Просвещение» 2006, 111с.

21. Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику. Методическое пособие для воспитателей, работающих в детском саду с детьми 5-6 лет. /Т.И. Ерофеева – М., «Просвещение» 2006, 111с.

22. Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику. Методическое пособие для воспитателей, работающих в детском саду с детьми 7 лет. /Т.И. Ерофеева – М., «Просвещение» 2006, 111с.

23. Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.В. Обучение дошкольников грамоте:

Методическое пособие/Под ред. Н.В. Дуровой.-М.:Школьная Пресса. 2004.

24. Загвоздкин В. Вальдорфский детский сад: В созвучии с природой ребенка. – СПбМосква.- Деметра-Народное образование-ИЛ Карапуз.- 2005. – 160 с.

25. Каминский О.А., Волосникова Т.В. Физическое воспитание и развитие дошкольников: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / Каминский О.А., Т.В.Волосникова -М.: Издетельский центр «Академия», 2007- 224с.

26. Каталог товаров Российского предприятия «Монтессори-Питер».

27. Книг, Карл. Развитие чувств и телесный опыт. Лечебнопедагогические аспекты учения о чувствах Рудольфа Штайнера. / Пер. с нем. – Калуга, «Духовное познание», г. 168 с.

Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 10-е изд., стер. – М.: «Академия», 2009.

28. Колодяжная Т. П. Речевое развитие детей дошкольного возраста. Методическое пособие / Т. П. Колодяжная, И. А. Маркарян. – М.: УЦ Перспектива, 2009. – 144с.

29. Колос, Г.Г. Сенсорная комната в дошкольном учреждении : практические рекомендации. / Г. Г. Колос. – М. : АРКТИ, 2007. – 79 с.

Комарова Т.С., Соломенникова О.А. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу.-Ярославль: Академия развития, 2006.

30. Кудрявцева Л.С. Художник детской книги: Учеб. пособие. – М.: Изд. центр «Академия», 1997.

31. Ливехуд, Бернард. Фазы развития ребенка./ Перевод с нем. 2 изд. – Калуга, «Духовное познание», 2002 г. – 192 с.

32. Микляева Н.В. Дошкольная педагогика. Теоретическо-методические основы коррекционной педагогики: учеб. пособие для студентов высш. и сред. учеб. заведений / Н.В.

33. Михайлова З.А. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. / З.А. Михайлова – М.: Центр педагогического образования, 2006. – 63с.

Михайлова З.А., Носова Е.А., А.А.Столяр, Полякова М.Н., Вербенец А.М. Теории и 34.

технологии математического развития детей дошкольного возраста.- СПб.: «ДетствоПресс», 2008.- 384 с.

35. Монтессори М. Дом ребенка: Метод научной педагогики: Пер. с итал.- Гомель, 1993.

36. Монтессори-клуб / Журнал для педагогов и родителей. – 2009.

37. Нечаева В.Г. Воспитание дошкольника в труде. /В.Г.Нечаева, Р.С.Буре, Л.В. Загик и др.

- М.: Просвещение, 2003.

38. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. Н. Николаева. –Изд. 2-е, испр. – М. : Академия, 2005. – 186 с.

39. Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условие ее реализации в детском саду. / С. Н. Николаева, 2009.- 123 с.

40. Новикова В.П.Математика в детском саду: конспекты занятий с детьми (6-7 лет). – М.: Мозаика – Синтез, 2005.

41. Новикова В.П.Математика в детском саду: конспекты занятий с детьми (4-5 лет). – М.: Мозаика – Синтез, 2005.

42. Новикова В.П.Математика в детском саду: конспекты занятий с детьми (5-6 лет). – М.: Мозаика – Синтез, 2005.

43. Новицкая Н., Науменко Г. Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть. / Н.

Новицкая, Г. Науменко - М.: Просвещение, 2005.- 97 с.

44. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учебн. пособие для студ.

Высш.пед. учебн. Заведений /С.А. Козлова, Н.К.Дедовских, В.Д.Калишенко и др.; Под ред.

45. Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие». /Под ред.О.М.

Дьяченко, В.В. Холмовской. - М., 2006.

46. Основы специальной психологии: учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И.Переслени, Л.И. Солнцева и др.;

Под редакцией Л.В. Кузнецовой.,- М.: изд. центр «Академия», 2009.- 480с.

47. Пастюк О.В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах / О.В, Пастюк. —Ростов н/Д : Феникс. 2009.

48. Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков / А.С.Петрухин, Н.И. Обреимова.-М.,: Академия, 2003-384с.

49. Подольская Е.И. Профилактика плоскостопия и нарушения осанки у старших дошкольников Издательство: Скрипторий 2000 -2009-80с.

50. Программа обучения и воспитания в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В. В.

Гербовой, Т. С. Комаровой. – 6-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009.

51. Рогов Е.И. Психология общения. - М.: Академия, 2003.

52. Романина В.И. Дидактический материал по трудовому обучению М.: Просвещение, 2005.

53. Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. Книга для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педагогических университетов и колледжей. / Рыжова Н. А. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2005. – 432 с.

54. Саитбатталов Г. Г., Киекбаев Дж. Г. и др. Башкирский язык: Учебник для педагогических колледжей и училищ. – Уфа: Китап, 2004. – 352 с.

55. Секреты дошкольных программ. Сборник. - СПб.; Агентство образовательного сотрудничества, 2005. Составитель Андрей Русаков.

56. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. А. Серебрякова. – М.: Академия, 2006. – 208 с.

57. Сиразетдинов З., Псянчин В. Ш., Псянчин Ю.В. Башкирский язык: Электронный учебник для педагогических колледжей. – Уфа, 2009.

58. Сластенин В. А. Педагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А.

Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под. ред. В.А. Сластенина. – 8-е изд., стер. – М.:

Издательский центр «Академия», 2008.

59. Смирнова Е.О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания : учеб.

пособие для студентов лед училищ и колледжей /' Е.О. Смирнова. — М. : Гуманитар, изд.

центр ВЛАДОС 60. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб.

пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Под ред. Т. И. Ерофеевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

61. Сорокова M.Г. Система М. Монтессори : Теория и практика : учеб. пособие для студ.

высш. учеб. заведений / М. Г. Сорокова. — 4-е изд.,стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2007.

62. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений-М.:Издательский центр Акадения,2009.

63. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: Учебн. пособие для студ. высш. учебн. заведений / Н.А. Стародубова. - 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

64. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. Практическая подготовка студентов/ под ред. С.А. Козловой.- М., 2008.- 198с.

65. Тютюнникова Т. Э. Бим! Бам! Бом!: учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург, 66. Тютюнникова Т.Э. Доноткино. Учебное пособие.- М; Педагогическое общество России, 2005- 64 с.

67. Тютюнникова Т.Э. Видеть музыку и танцевать стихи.издательство научной и учебной литературы., Москва, 68. Тютюнникова Т.Э. Подсолнечным парусом. Уч.-метод. пособие для начального музыкального обучения. « Музыкальная палитра», Санкт- Петербург, 2008.

69. Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений (под ред.

Филипповой С. О. ) Физическое воспитание и развитие дошкольников: Волосникова Т.В.

,Филиппова С.О., Каминский О.А.-М.,: Академия, 2007-224с.

70. Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника / О. С. Ушакова. – М.:

ТЦ Сфера, 2008. – 240с.

71. Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника / О. С. Ушакова. – М.:

ТЦ Сфера, 2008. – 240с.

72. Фаусек Ю. И. Детский сад Монтессори / Составители СИ. Сумнительная, К.Е.

СумнителъныЙ — Мл Карапуз-Дидактика, 2007.

73. Фаусек Ю.И. Педагогика Марии Монтессори [Текст] : ст., дневники, рукой. / Ю.И.

Фаусек, [соврем, ред. Е. Хилтунен]. — Ivl. : Генезис, 2007.

74. Хилтунен Е.А. Авторская программа воспитания и обучения в российском Монтессори-детском саду и начальной школе. 2008. 3 I.Хилтунен Е.А. Свободное письмо.

Дети учатся печатать по методу М. Монтессори. - Мл Генезис, 2009.

75. Хилтунен Е.А. Дети Монтессори: книга для педагогов и родителей / Е.А. Хилтунен. — МлАстрель: ACT, 2008.

76. Хилтунен Е.А. Уроки на корточках: Книга о воспитании детей в духе педагогики Марии Монтессори. — М.: Генезис, 2006.

77. Шебеко В.Н., Физическое воспитание дошкольников: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / В.Н Шебеко., Н.Н Ермак., В.А. Шишкина М.: Издетельский центр «Академия», 2007.- 192с.

78. Штайнер Рудольф. Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки / Пер. с нем..

– М.: «Парсифаль» (Издательство Московского Центра вальдорфской педагогики), 1993. – 40с.

79. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. - М., 2005- 372 с.

80. Яшина В. И. Теория и методика развития речи детей: пособие для самостоятельной работы: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. И. Яшина, М. М.

Дополнительные источники:

Абдуллин З.Б. Теория и практика музыкального образования / З.Б. Абдуллин. - М., «Академия», 2004. - 336 с.

Аджи А. В. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада.

Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте:

Практическое пособие для воспитателей ДОУ / А. В. Аджи. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006. – 143 с.

Алгазина Н.Н. Дидактические материалы по пунктуации с компьютерной поддержкой. – М., 2001.

Алексеева М. М., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников: Учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / М. М. Алексеева, М. М. Яшина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 160с.

Алиев Ю. Б. Методика музыкального воспитания детей. / Ю. Б. Алиев – Воронеж, НПО «МОДЭК», 2000 г. – 125 стр.

Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду: планирование и конспекты / Е. А. Алябьева. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 160 с.

Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.П. Анисимов. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, Антология детской литературы. Книга вторая / Коллектив авторов. – Уфа, 1987 – Антология детской литературы. Книга первая / Коллектив авторов. – Уфа, 1986. – Арушанова А.Г. Развитие диалогического общения: Речь и речевое общение 10.

детей: Методическое пособие для воспитателей.-2-е изд., испр. и доп.-М.: МозаикаСинтез, 2008.

Арушанова А.Г. Формирование грамматического строя речи: Речь и речевое 11.

общение детей: Методическое пособие для воспитателей.-2-е изд., испр. и доп.-М.:

Мозаика-Синтез, 2008.

Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет / А.Г. Арушанова. – М., 12.

Башкирские народные музыкальные инструменты. – Уфа, 1989.

13.

Башкирский костюм. – Уфа, 1989.

14.

Башкортостан. Краткая энциклопедия. – Уфа, 1996.

15.

Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в 16.

общеобразовательных учреждениях: Учеб. пособие для студ. муз. фак. Педвузов / Л.А.Безбородова, Ю.Б. Алиев. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 416 с.

Белошистая А.В. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие. -М.: Айриспресс, 2005.

Белошистая А.В. После трех еще не поздно!: Развитие математических 18.

способностей у детей 3-4 лет. – Екатеринбург: 2004.

Белошистая, А. В. Развитие математических способностей дошкольников: Вопросы 19.

теории и практики / А. В. Белошистая. – М. : МПСИ, 2004. – 348 с.

Бережнова Л. Р. Работа с дошкольниками по программам развивающего 20.

обучения: методическое пособие / Л. Р. Бережнова. – М.:АРКТИ, 2007.

Бережнова Л. Р. Работа с дошкольниками по программам развивающего обучения:

21.

методическое пособие / Л. Р. Бережнова. – М.:АРКТИ, 2007. – 80 с.

Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для 22.

учителей. – М., 2002.

Буркхард, Урсула. Сказка и двенадцать чувств человека. / Пер. с нем. Е.Потаповой.

23.

– Калуга: «Духовное познание», 2003, 104 стр.

Вайс Матиас. Развитие сексуальности: Развитие человеческого организма и 24.

вопросы пола. Воспитание ипросвещение. – Брошюра. – Издано Международным объединением вальдорфских детских садов. – 16 с. – (Серия «Право на детство – право человека» № 5).

Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе? / Л.А. Венгер, А.Л. Венгер. - М.:

25.

Издательство «ГНОМ-ПРЕСС», 1994.

Венгер Л.А.Угадай, как нас зовут. Игры и упражнения по развитию умственных 26.

способностей у детей дошкольного возраста. Книга для воспитателей детского сада и родителей. / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 1994.

Вер, Герхард. Внутренний путь. Антропософское познание, духовная ориентация и 27.

медитативная практика / Герхард Вер, (пер. с нем. В. Медведева). – М.: Старклайт, Веракса Н. Е. Развитие ребенка в дошкольном детстве. Пособие для педагогов 28.

дошкольных учреждений. / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса; под общей редакцией Т.

С. Комаровой, В. В. Гербовой. – М.: Мозаика- Синтез, 2006. – 72 с.

Веракса Н. Е. Развитие ребенка в дошкольном детстве. Пособие для педагогов 29.

дошкольных учреждений. / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса; под общей редакцией Т.

С. Комаровой, В. В. Гербовой. – М.: Мозаика- Синтез, 2006. – 72 с.

Ветлугина Н.А. Нравственно-эстетическое воспитание в детском саду. / Н. А.

30.

Ветлугина - М.: Просвещение, 2001.- 98 с.

Ветлугина Н.А. Развитие музыкальных способностей дошкольников. / Н. А.

31.

Ветлугина – М. : 2000. – 145 с.

Ветрова В. И. Формирование деятельности наблюдения и наблюдательности у 32.

детей старшего дошкольного возраста / В. И. Ветрова. – СПб.: Питер, 2006. – 210 с.

Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество. Уч.-мет.

33.

пособие. / Под. ред. Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Покровской. – М– М.: Гуманит. изд.

центр ВЛАДОС, 2000.

Волчкова В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология.

34.

Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ./ В. Н. Волчкова, Н. В.

Степанова; под общей редакцией С. В. Кульневича. – Воронеж : ЧП Лакоценин С.

С. Учитель, 2006. – 128. с.

Волынкин В. И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие 35.

дошкольников: уч. пос. / В. И. Волынкин – Ростовн / Д; Феникс, 2007.- 120 с.

Ворошнина Л.В. Обучение творческому рассказыванию детей дошкольного 36.

возраста / Л.В. Ворошнина. – Пермь, 1991.

Глклер Михаэла. Салютогенез: Где находятся источники физического, душевного 37.

и духовного здоровья / Пер. с нем. – М.: Объединение практической антропософии Salve и «Натуралия – двенадцать чувств», 2009. – 24 с.

Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Музыкальное воспитание детей раннего и 38.

дошкольного возраста: современные педагогические технологии. – Ростов-наДону: Феникс, 2008.

Горбатенко О. Ф. Система экологического воспитания в дошкольных 39.

образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры. – Изд. 2-е, стереотип./ авт.- сост. О.

Ф. Горбатенко. – Волгоград : Учитель, 2006. – 286 с.

Грюнелиус Э. М. Вальдорфский детский сад: Воспитание детей младшего возраста 40.

/ Перевод с немецкого М. В. Тольской – М.: Мир книги, 1992. – 72 с.: ил.

Давыдова М.А. Музыкальное воспитание в детском саду. Средняя, старшая, 41.

подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2006.

Давыдова М.А. Музыкальное воспитание в детском саду: вокально-двигательные 42.

разминки, музыкальные игры, танцевальные движения, слушание фрагм. опер и балетов, музыкальные аутотренинги. – М.: ВАКО, 2006.

Дамм Эве-Лис. Я рисую. Рисование с детьми школьного возраста, нуждающимися 43.

в душевной опеке. – Киев: «НАИРИ», 2008. – 82 с.

День за днем. Хрестоматия для детей 3-5 лет. Сост. О.М.Дьяченко, Н.Ф.Астаськова.

44.

День за днем. Хрестоматия для детей 5-7 лет (к программе «Развитие». Сост.О.М.

45.

Дьяченко, Н.Ф. Астаськова. - М., 2000.

Детский фольклор II книга / Коллектив авторов. – Уфа, 1996. – 3 шт.

46.

Детский фольклор. I книга / Коллектив авторов. – Уфа, 1994.– 3 шт.

47.

Дзержинская И.Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников. – М.:

48.

Просвещение, 2006.

Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической 49.

работы в дошкольном образовательном учреждении. – Ростов н/Д, 2003.

50. Диагностика речевого развития дошкольников / Под ред. О.С. Ушаковой. – М., 51. Дыкман Л. Я. Гармоничный ребенок. Как этого достичь?.. Труд, игры, творчество, праздники года. – СПб: Деметра, 2003. – 176 с.

52. Дьяченко О.М. Дети, в школу собирайтесь! Кн. Для родителей и воспитателей детского сада. / О.М. Дьяченко и др. - М..: «Издательство ГНОМ и Д», 1996.

53. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольников. / О.М. Дьяченко - М.:

Издательство «ГНОМ-ПРЕСС», 1996.

54. Дьяченко О.М. Развитие. Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений Ельцова О.М. Организация полноценной речевой деятельности в детском саду / О. М. Ельцова, Н. Н. Горбачевская, А. Н. Терехова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 192 с.

55. Егоренков Л. И. Экологическое воспитание дошкольников. Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений / Л. И. Егоренков. – М.: АРКТИ, 2005. – 128 с.

56. Ельцова О. М., Горбачевская Н.Н., Терехова А.Н. Организация полноценной речевой деятельности в детском саду.-СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.

57. Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику. – М.: Просвещение, 2005.

Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: учебное пособие/ Л. Г.

Нисканен, О. А. Шаграева, Е.В. Родина ; под ред. Л.Г.Нисканен. – М. : Академия, 58. Жукова О. Г. Предметная среда. Сенсорика. Экология: сборник практических материалов для ДОУ к программе «Развитие». / Ред. – сост. О. Г. Жукова. – Изд. 2е, испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2008. – 112 с.

59. Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.В. Обучение дошкольников грамоте:

Методическое пособие/Под ред. Н.В. Дуровой.-М.:Школьная Пресса. 2004.

Забелин И.Е. Русский народ, его обычаи, предания, суеверия и поэзия. – М., 1990.

60.

Закирьянов К.З. Русский язык. Основной курс. Учебник для национальных групп 61.

педагогических колледжей и училищ РБ. – Уфа: Китап, 2004.

62. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду: программы и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Земский А.М. и др. Русский язык. Учебник для студентов средних 63.

педагогических учебных заведений. В 2 ч. / А.М. Земский, С.Е. Крючков, М.В.

Светлаев. Под ред. В.В. Виноградова. – М.: Академия, 1998.

64. Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский фольклор. Учебник для вузов. – М: Флинта: Наука, 65. Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский фольклор. Хрестоматия. – М: Флинта: Наука, 2001.

66. Иванова А. И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду.

Методическое пособие для студентов факультетов «Дошкольное воспитание»

педагогических институтов и колледжей / А. И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 67. Иванова А. И. Живая экология: программа экологического образования дошкольников / А. И. Иванова.– М.: ТЦ Сфера, 2007. – 80 с.

68. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений, экспериментов в детском саду. Методическое пособие для студентов факультетов дошкольное воспитания педагогических институтов и колледжей/ А. И. Иванова.– М.: ТЦ Сфера, 2005. – 56 с.

69. Иванова А. И. Специфика усвоения дошкольниками экологических понятий / А. И.

Иванова. – ТЦ Сфера, 2007. – 53 с.

Иванова А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: мир 70.

растений / А. И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 240 с.

71. Ишбаев К. Г. Башкирский язык. Морфемика. Словообразование: Учебное пособие.

– Уфа: Гилем, 2000. – 247 с.

72. Ишбердин Э. Ф. Историческое развитие лексики башкирского языка. – М.: Наука, 73. Кабалевский Д. Б. Прекрасное пробуждает доброе. / Д. Б. Кабалевский- М.: Владос, 74. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / Э. П. Костина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006.

75. Колесникова Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-7 лет. Сценарии практических занятий. / Е.В. Колесникова. - М.: «ГНОМ-ПРЕСС», «Новая школа».

76. Колесникова Е.В. Развитие математического мышления у детей 5-7 лет. Комплект листов для выполнения заданий. / Е.В. Колесникова. - М.; Изд-во «АКАЛИС»;

77. Колесникова Е.В. Развитие математического мышления у детей 5-7 лет. Опорные конспекты 18 занятий. Комплект листов для выполнения заданий. / Е.В.

Колесникова. - М.; Издательство «АКАЛИС»; 1996. - 125 с.

78. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду:

Сценарии занятий / Н. В. Коломина. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 144 с.

79. Колос Г.Г. Сенсорная комната в дошкольном учреждении: практические рекомендации/ Г. Г. Колос. – М. : АРКТИ, 2007. – 79 с.

80. Комиссарова Л. М. Наглядные средства в музыкальном воспитании детей. / Л. М.

Комисарова – М. : Педагогика, 2001.- 160 с.

81. Кондратьева Н. Н. Содержание и структура программы системных знаний о живом организме для детей старшего дошкольного возраста: формирование системных знаний и умений у детей дошкольного возраста / Н. Н. Кондратьева. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 96 с.

82. Кононова Н. Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. / Н. Г.

Кононова – М.: Просвещение, 2003. – 98 с.

83. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. – М., 1982.

Костомаров Н.И. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа. – М.:

84.

«Экономика», 1993.

Костомаров Н.И. Очерк домашней жизни и нравов великорусского народа в 85.

XVI и XVII столетиях. М., 1992.

86. Котова И. Н., Котова А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.:

«Паритет», 2008. – 240 с. + вкл.

87. Кравченко И.А. Игры и упражнения со звуками и буквами. Пособие для воспитателей и родителей. - М., 1999.

88. Кузбеков Ф. Т. История культуры башкир \ Ф. Т. Кузбеков. – Уфа, 1997.

Культура русской речи. / Под ред. проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 89.

Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник.

90.

Практикум. – М., 2001.

91. Лаврентьева Л. С., Смирнов Ю. И. Культура русского народа. Обычаи, обряды, занятия, фольклор. – СПб.: «Паритет», 2005. – 448 с.

92. Ланг Петер, Пюлер Сюзанна. Дом, где детям хорошо: Рекомендации к воспитанию самых маленьких. – Брошюра. - Издано Международным объединением вальдорфских детских садов. – 16 с. – (Серия «Право на детство – право человека»

93. Ланг Петер. Предоставьте детям время: Воспитание и обучение ребенка дошкольного возраста. – Брошюра. – Издано Международным объединением вальдорфских детских садов. – 16 с. – (Серия «Право на детство – право человека»

94. Лейсан. Учебник для изучения башкирского языка в детских садах. Учебное издание /Абуталипова Р.А., Амирханова Г.И., Юлмухаметов М.Б.

Лошкарева Н.Н. Современная научно-популярная периодика для детей и 95.

молодежи: Учеб. пособие. – Л., 1973.

Львов М.Р. Основы теории речи / М.Р. Львов. – М., 2002.

96.

Майер А.А. Предшкольная подготовка ребенка в дополнительном образовании.

97.

Учебно-методическое пособие / А. А. Майер. – СПб: «Детство-Пресс», 2009.

98. Майер А.А. Предшкольная подготовка ребенка в дополнительном образовании.

Учебно-методическое пособие / А. А. Майер. – Санкт - Петербург: «ДетствоПресс», 2009. – 112 с.

99. Малахова Л. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста. – Ростов-наДону: Феникс, 2008.

100. Математика – это интересно: игровые ситуации для детей дошкольного возраста.

Диагностика освоения математических представлений: методическое пособие для педагогов ДОУ. / Авт. – сост. : З.А. Михайлова, И. Н. Чеплашкина. – СПб : Детство Пресс, 2004. – 105 с.

101. Методика раннего развития Вальдорфской школы: от 0 до 7 лет / Авт.-сост. Л. И.

Головина. – М.: Эксмо, 2009. – 224 с. – (Популярные развивающие методики).

102. Михайленко Н.Я. Игры с правилами в дошкольном возрасте. Пособие для преподавателей педагогических колледжей, вузов, психологов. / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. - М.: Издательство «ГНОМ-ПРЕСС», 1997.

103. Михайленко Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду. Пособие для работников ДОУ, студентов педагогических колледжей и вузов. / Н.Я.

Михайленко, Н.А. Короткова. - М.: Издательство «ГНОМ-ПРЕСС», 2000.

104. Мурзабулатов М. В. Культура башкир / М. В. Мурзабулатов. – Уфа, 2000.

105. Нечаева Н. В. Обучение грамоте. Методические пояснения к Азбуке, Тетрадям по чтению и Тетрадям по письму. / Н. В. Нечаева. – Самара : Учебная литература, Нечаева Н.В. Обучение грамоте. Методические пояснения к Азбуке, Тетрадям 106.

по чтению и Тетрадям по письму. / Н.В. Нечаева. – Самара: Учебная литература, 107. Нойшютц Карин. Куклы – своими руками / Пер. с швед. – М.: evidentis, 2001. – 108. Нойшютц Карин. Оживи куклу / Пер. с швед. – М: evidentis, 2002. – 192 с., ил.

109. Патцлафф Райнер, Кальдер Тельзе и др. Лейтмотивы вальдорфской педагогики: От трех до девяти лет / Перевод с немецкого – Киев: Издательство «Наири», 2008. – 110. Педагогическая диагностика по программе «Развитие». Рекомендации и материалы для работы с детьми младшего и среднего возраста. - М.: «Издательство ГНОМ и 111. Педагогическая диагностика по программе «Развитие». Рекомендации и материалы к проведению: Старший дошкольный возраст. - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 112. Печерога А.В. Развивающие игры для школьников / А. В. Печерога. - М.: ВАКО, 2008.- 192с.

Печерога А.В. Развивающие игры для школьников / А.В. Печерога. – М.:

113.

ВАКО, 2008.

114. Подшивка журналов «Акбузат», «Аманат».

115. Постникова, Н. К. Развитие познавательных интересов у старших дошкольников в процессе труда по выращиванию растений / Постникова Н. К – СПб.: Питер, 2005 – 116. Программы дошкольных образовательных учреждений / Сост. О. А.

Соломенникова. М. :Аркти, 2003. – 110 с.

117. Псянчин В. Ш. Башкирское художественное слово: от слова к выразительной речи.

Учебное пособие для учащихся 10-11 классов гимназий, лицеев, школ. – Уфа, 2008.

118. Псянчин В. Ш. Основы культуры речи: Учебное пособие для педколледжей, гимназий, лицеев. – Уфа, 2004.

119. Псянчин В. Ш. Основы риторики: Пособие для 10-11 классов общеобразовательной башкирской школы. – Уфа, 2001.

120. Псянчин В. Ш., Псянчин Ю.В. Родной язык. Учебник для 10 – 11 классов башкирской школы. – Уфа, 2005.

121. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. – М.: Просвещение, 122. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Младшая группа. Средняя группа. Старшая группа. Подготовительная к школе группа / Под ред.О.М. Дьяченко. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000..

Рапацкая л.А. Русская художественная культура: Учебное пособие для 123.

студентов вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М.: Айрис-пресс, 2003.

124.

Русская литература для детей: Учебн. пособие для студ. средн. пед. учеб.

125.

заведений. / Под ред. Т.Д. Полозовой. – М.: Изд. центр «Академия», 1997.

Русская поэзия детям. Сост., вступ. ст. и прим. Е.О. Путиловой. Т. 1-2. СПб.:

126.

Гуман. агентство «Академический проект», 1997.

Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду.

127.

Конспекты занятий и сценарии праздников. / Под ред. А.В. Орловой. – Владимир, 128. Смирнова, Светлана. Per aspera ad…?: как воспитывать ребенка от рождения до года?: книга для всех, кто считает себя взрослым / Светлана Смирнова. 2-е изд., испр. И доп. – СПб.: Деметра, 2009 – 256 с.

129. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб.

пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Под ред. Т. И. Ерофеевой. – М.:

Издательский центр «Академия», 1999. – 344 с.

Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: 10-11 классы. – М., 1996.

130.

131. Соломенникова О. А. Диагностика экологических знаний дошкольников. // Дошкольное воспитание: № 7, 2004 с. 5-6.

132. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений-М.:Издательский центр Акадения,2009.

133. Ураксин З. Г. Фразеология башкирского языка. – М., 1975.

134. Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод.

пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / О. С. Ушакова, Е. М.

Струнина. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 28 с.

Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебномет. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / О.С. Ушакова, Е.М.

Струнина. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

136. Федосова Н.А. Я готовлюсь к письму. Тетрадь 1. От рисунка к букве. / Н.А.

Федосова. - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

137. Федосова Н.А. Я готовлюсь к письму. Тетрадь 2. Мои первые буквы. / Н.А.

Федосова. - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

138. Федотова А. М. Формирование представлений о многообразии животного и растительного мира у детей старшего дошкольного возраста. / А. М. Федотова. – СПб.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2007. –142 с.

Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов 139.

дополнительного образования. Прогр.-мет. пособие. / Под ред. С.И. Мерзляковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

140. Хорнеман Дитер. Душа с землею вместе дышит. О «Календаре души» Рудольфа Штайнера / Пер. с нем. – К.: Изд-во «НАИРИ», 2009. – 224 с.

Хрестоматия по детской литературе: Учебн. пособие для студ. средн. пед. учеб.

141.

заведений. Сост. И.Н. Арзамасцева, Э.И. Иванова, С.А. Николаева. – М.: Изд. центр «Академия», 2002.

142. Христовская Т. В. Формирование у дошкольников динамических представлений о росте и развитии растений. / Т. В. Христовская. – М.: ВАКО, 2004. – 160 с.

143. Художественная литература 144. Циммерман Х., Шмидт Р. Как изучать антропософию / Пер. с нем. – К.: Изд-во «НАИРИ», 2008. – 144 с.

Чулкова А.В. Методика формирования диалогической речи у детей дошкольного 145.

возраста. – Волгоград, 2002.

146. Шитова С. Н. Башкирская народная одежда / С. Н. Шитова. – Уфа, 1995.

147. Штайнер Рудольф. Антропософский календарь души / Пер. с нем. И. Миллера – М.:

Московский Центр вальдорфской педагогики, 1992. – 32 с.

148. Элизабет Вагнер-Кох, Жерард Вагнер. Индивидуальность цвета. – Общество Жерарда и Элизабет Вагнер. Первое издание, 2009 – 130 с.

149. Эстрель, Арника. Детям нужны сказки. – Брошюра. – Издано Международным объединением вальдорфских детских садов. – 150. Янбухтина А. Н. Народные традиции в убранстве башкирского дома / А. Н.

Янбухтина. – Уфа, 1993.

Интернет ресурсы Министерство образования и науки РФ www.edu.ed.gov.ru Детский сайт Президента России www.president.kremlin.ru Российский образовательный правовой портал www.lav.edu.ru Российский портал открытого образования www.openet.ru Информационный образовательный портал «Гуманитарные науки»

www.auditorium.ru 6. Сайт департамента по молодежной политике Министерства образования РФ www.youth-rf.nm.ru 7. Сайт межвузовской научной программы «Университеты России» www.uniros.ru 8. Российский образовательный портал www.school.ru 9. Централизованная библиотечная система «Киевская»www.cl.ru 10. Сайт «Все о высшем образовании» www.examen.ru 11. Бесплатная система дистанционного обучения и тестирования www.webtutor.ru 12. Репетитор www.repetitor.ru 13. Государственная Академия инноваций www.gain.ru 14. Издательский дом «Первое сентября» www.1september.ru 15. Журнал «Курьер образования» www.courier.ru 16. Гуманитарный издательский центр «Владос» www.vlados.ru 17. Объединенный каталог печатных изданий www.chtivo.ru 18. Рефераты www.4student.ru 19. Библиотека М. Мошкова www.lib.ru 20. Народная библиотека www.biglid.com.au 21. Сайт института образовательной политики «Эврика» www.eurekanet.ru 22. Документы и рефераты по педагогике www.refstudy.ru 23. Рефераты и курсовые www.referat.studentport.su 24. Сайт «Все для детского сада» www.ivalex.vistcom.ru 25. psyparents.ru Детская психология для родителей. Знакомимся с программой «Развитие»

26. pedlib.ru Педагогическая библиотека. Программа «Развитие» (основные 27. http://ivalex.ucoz.ru/forum/ Все для детского сада 28. http://dob.1september.ru/ Дошкольное образование (сайт газеты) 29. http://www.dovosp.ru/ Дошкольное воспитание (сайт журнала) 30. http://www.detskiysad.ru/rech/razvitie.html 31. http://www.ozhegov.ru/ 32. http://slovarozhegova.ru/ 33. http://vasmer.narod.ru/ 34. http://evartist.narod.ru/text15/001.htm 35. http://mirslovarei.com/smallacadem_a 36. http://mirslovarei.com/sin 37. http://mirslovarei.com/epitet 38. http://mirslovarei.com/dal 39. http://mirslovarei.com/ushakov_a 40. http://mirslovarei.com/maksfasmer_a 41. http://mirslovarei.com/abre 42. http://www.gramma.ru/ 43. http://pribaikal.ru/folk-masters-images/gallery/0/230.html 44. http://nacional-kostyum.com/ 45. http://www.perunica.ru/zodchestvo 46. http://all-pages.com/city_photo/1/7/40/108/24.html 47. http://folkinst.narod.ru/ 48. http://www.spacenation.info/ 49. http://www.radost-moscow.ru/?page=narodnye 50. http://muzyr.ru/russ.php 51. http://internatamyrsk.ucoz.ru/index/russkie_narodnye_instrumenty/0- 52. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B7%D0%B1%D0%B 53. http://festival.1september.ru/articles/312322/ 54. Монтессори-тренинг.ру 55. http://ivalex.ucoz.ru/forum/ Все для детского сада 56. http://vospitatel.resobr.ru/archive/year/articles/1220/http:/ Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения (сайт журнала) 57. http://dob.1september.ru/ Дошкольное образование (сайт газеты) 58. http://www.dovosp.ru/ Дошкольное воспитание (сайт журнала) 4.3. Общие требования к организации преддипломной практики Преддипломная практика проводится непрерывно после освоения учебной практики и практики по профилю специальности. Организацию и руководство практикой по профилю специальности и преддипломной практикой осуществляют руководители практики от образовательного учреждения и от организации.

Студенты, осваивающие ОПОП СПО в период прохождения преддипломной практики в организациях:

полностью выполняют задания, предусмотренные программой практики;

соблюдают действующие в организациях правила внутреннего трудового распорядка;

строго соблюдают требования охраны труда и пожарной безопасности.

Дошкольные образовательные учреждения:

планируют и утверждают в учебном плане все этапы преддипломной практики в соответствии с ПОПОП СПО с учетом договоров с организациями;

заключают договоры на организацию и проведение преддипломной практики;

разрабатывают и согласовывают с организациями программу, содержание и планируемые результаты преддипломной практики;

осуществляют руководство преддипломной практикой;

контролируют реализацию программы и условия проведения преддипломной практики организациями, в том числе требования охраны труда, безопасности жизнедеятельности и пожарной безопасности в соответствии с правилами и нормами, в том числе отраслевыми;

совместно с организациями, участвующими в организации и проведении преддипломной практики, организовывают процедуру оценки общих и профессиональных компетенций студента, освоенных им в ходе прохождения практики;

разрабатывают и согласовывают с организациями формы отчетности и оценочный материал прохождения преддипломной практики.

Преддипломная практика проводится в организациях на основе договоров, заключаемых между образовательным учреждением и базовыми организациями. Во время преддипломной практики студенты зачисляются на вакантные должности, если работа соответствует требованиям программы преддипломной практики.

Дошкольные образовательные учреждения:

согласовывают программу практики, планируемые результаты практики, задание на практику;

предоставляют рабочие места практикантам, назначают руководителей практики от организации, определяют наставников;

участвуют в организации и оценке результатов освоения общих и профессиональных компетенций, полученных в период прохождения практики;

участвуют в формировании оценочного материала для оценки общих и профессиональных компетенций, освоенных студентами в период прохождения практики;

обеспечивают безопасные условия прохождения практики студентами, отвечающие санитарным правилам и требованиям охраны труда;

проводят инструктаж студентов по ознакомлению с требованиями охраны труда и техники безопасности в организации.

В период прохождения практики с момента зачисления студентов на них распространяются требования охраны труда и правила внутреннего распорядка, действующие в организации, а также трудовое законодательство, в том числе в части государственного социального страхования.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство преддипломной практикой в ДОУ: среднее (высшее) педагогическое образование с квалификацией «Воспитатель детей дошкольного возраста» опыт методической работы не менее 3 лет.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДДИПЛОМНОЙ

ПРАКТИКИ

Результаты компетенции) Разрабатывает разработанные методические материалы экспертная оценка методические (рабочие программы, учебно- разработанных материалы (рабочие тематические планы) на основе методических программы, учебно- примерных соответствуют особенностям материалов на тематические планы) конкретного возраста, группы детей и преддипломной на основе примерных с отдельных воспитанников; практике учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

Создает в группе 1) проект предметно-развивающей оценка по предметно- среды соответствует возрасту детей, результатам развивающую среду. целям и задачам дошкольного преддипломной Систематизирует и в представленных методических оценка методических оценивает материалах реферативного характера материалов педагогический опыт и педагогический опыт и образовательные реферативного образовательные технологии в области дошкольного характера на технологии в области образования систематизированы и преддипломной образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Оформляет 1) содержание отчетов, рефератов, оценка оформления педагогические выступлений соответствует: педагогических отчетов, – требованию к объему разработки; преддипломной выступлений. использованных источников;

исследовательской и исследовательской деятельности педагогических образования. – верно сформулированы цель и задачи практике Планирует - планы-конспекты мероприятий, - экспертная оценка мероприятия, направленных на укрепление здоровья защиты плананаправленные на ребнка и его физическое развитие конспекта укрепление здоровья (утренней гимнастики, прогулок, мероприятия на ребнка и его закаливания, физкультурных досугов и преддипломной физическое развитие праздников) разработаны в соответствии практике Проводит режимные - проведение режимных моментов -экспертная оценка моменты в (умывания, одевания, питания, сна) проведения соответствии с соответствует возрастным режимных моментов возрастом психофизиологическим особенностям в процессе Проводит - соответствие средств и методов -экспертная оценка физическому физическому воспитанию в процессе мероприятий воспитанию в процессе выполнения двигательного режима двигательного выполнения (утренней гимнастики, занятий, режима в процессе двигательного режима прогулок, закаливания, физкультурных преддипломной педагогическое педагогического наблюдения за наблюдения в наблюдение за состоянием здоровья каждого ребнка дневнике по своевременно информирует медицинского работника об изменениях в его самочувствии Планирует различные - составление плана работы по игровой, - оценка на виды деятельности трудовой, продуктивной деятельности и преддипломной (игровую, трудовую, общению детей в течение дня в практике продуктивную) и соответствии с основной общение детей в общеобразовательной программой для Организовывает - организация творческих игр -оценка за различные игры с (режиссерских, сюжетно-ролевых, деятельность детьми раннего и театрализованных, со строительным студента на дошкольного возраста Организует посильный - организация посильного труда и - оценка за труд и самообслуживания детей дошкольного деятельность самообслуживание Организует общение - организация общения детей в - оценка за детей Организует и - организация продуктивных видов - оценка за оценивает деятельности (рисования, лепки, деятельность продуктивную аппликации, конструирования) в студента деятельность соответствии с возрастом детей и преддипломной (рисование, лепка, аппликация, конструирование) Организует и проводит - организация и проведение праздников - оценка за развлечения для детей возраста в соответствии с студента на раннего и требованиями методики (по выбору преддипломной Анализирует процесс и - анализ процесса и результатов - оценка на организации деятельности и общения детей проведен практике различных видов в соответствии с целями и задачами деятельности и плана работы по различным видам общения детей деятельности и общения детей Определяет цели и 1) определение целей и задач в плане -оценка плана работы задачи, планирует работы с детьми в соответствии с с детьми на занятия с детьми дошкольного возраста Проводить занятия с проведение занятий в соответствии с - оценка за детьми дошкольного планом-конспектом, требованиями проведение занятий Осуществляет 1) осуществление педагогического - оценка за педагогический контроля в соответствии с методикой осуществление процесс и результаты обучения дошкольников обосновано результатами Анализирует занятия Ведет документацию, документация (перспективный, -оценка обеспечивающую календарный планы работы), перспективного и организацию Определяет цели, - определение целей и задач работы с -оценка на задачи и планирует родителями в процессе планирования преддипломной индивидуальные консультаций по вопросам семейного деятельность консультации по воспитания в соответствии с студента на вопросам семейного результатами определения проблемного преддипломной социального, психического и физического развития ребенка Проводит - проведение родительских собраний в - оценка за проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении Оценивает и - анализ и оценка результатов работы с - оценка за анализирует родителями в соответствии с целями и деятельность взаимодействия с ними Координирует - осуществление координации - оценка деятельности сотрудников образовательного учреждения, координации образовательного работающих с группой, в соответствии с взаимодействия работающих с группой Студент по результатам практики должен представить отчетную документацию:

1. Дневник преддипломной практики с оценками;

2. Конспекты занятий;

3. Портфолио педагогических разработок;

4. Портфолио личных достижений;

5. Характеристика руководителя ДОУ с оценкой за практику.