«УТВЕРЖДЕН Директор МБОУ – лицей № 10 г. Белгорода Приказ №_ от 2012 года ПРИНЯТ Управляющим советом МБОУ – лицей № 10 г. Белгорода _В.И. Харченко 30 июня 2012 года ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД БЕЛГОРОД 2012 ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ – ЛИЦЕЙ № 10

ГОРОДА БЕЛГОРОДА

УТВЕРЖДЕН

Директор МБОУ – лицей № 10 г. Белгорода

Приказ №_ от 2012 года

ПРИНЯТ

Управляющим советом МБОУ – лицей № 10 г. Белгорода _В.И. Харченко 30 июня 2012 года

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

БЕЛГОРОД

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

I. Общая характеристика Учреждения 1.1. Общие сведения 1.2. Расположение, краткая история 1.3. Цели и задачи деятельности 1.4. Структура управления 1.5. Основные достижения II. Особенности образовательного процесса 2.1. Специфика Учреждения и формы предоставления образования 2.2. Режим функционирования 2.3. Коллективный портрет обучающихся 2.4. Учебный план 2.5. Дополнительное образование 2.6. Духовно-нравственное воспитание обучающихся III. Условия осуществления образовательного процесса 3.1. Материально-техническая база 3.2. Обеспечение безопасности образовательного процесса 3.3. Организация питания 3.4. Медицинское обслуживание, деятельность Учреждения по сохране- нию и укреплению здоровья обучающихся 3.5. Кадровое обеспечение образовательного процесса 3.6. Службы сопровождения учебно-воспитательного процесса 3.6.1. Методическая служба 3.6.2. Социально-психологическая, реабилитационная службы IV. Результаты учебной деятельности Учреждения 4.1. Абсолютная и качественная успеваемость по школе, ступеням обу- чения, предметам 4.2. Результативность государственной итоговой аттестации выпускни- ков 9-х и 11-х классов 4.3. Результаты работы по программе «Одаренные дети» V. Социальная активность и внешние связи VI. Финансово-экономическая деятельность VII. Основные проблемы, перспективы и направления развития I. Общая характеристика Учреждения 1.1. Общие сведения Полное/сокращенное наименование Учреждения:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - лицей №10 города Белгорода (МБОУ – лицей № 10 г. Белгорода) Юридический и фактический адрес Учреждения:

308024, РФ, Белгородская область, г. Белгород, ул. Мокроусова, д. 3а Государственный статус Учреждения:

тип: общеобразовательное учреждение;

вид: лицей.

Организационно-правовая форма:

муниципальное учреждение тип Учреждения: бюджетное Учредителем Учреждения является городской округ «Город Белгород». Функции и полномочия Учредителя осуществляет управление образования администрации города Белгорода.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия РО № 031818, регистрационный номер 4961 от 19 октября 2011 года.

Свидетельство о государственной аккредитации ОП 002332, регистрационный номер от 23 декабря 2011 года.

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц серия 31 № 002180469, регистрационный номер 1023101645368 от 20 июля 2011 года.

Расчетный счет Официальный сайт Учреждения: [email protected] Телефоны: (4722) 55 - 01 – 36 (приёмная); (4722) 55 – 26 – 80 (директор), факс (4722) 54-50начальная школа).

Директор Учреждения Стебловская Лариса Станиславовна, «Почетный работник общего образования», высшая квалификационная категория.

Лицей № 10 – крупное образовательное учреждение полного общего образования. Удобное транспортное сообщение, наличие школьного автобуса, хорошие условия обучения, высокий уровень образования, эмоционально привлекательная воспитывающая среда, яркие традиции – всё это сделало Лицей востребованным обучающимися и их родителями (законными представителями). В Лицее поддерживается классический уклад школьной жизни: требуется соблюдение делового стиля одежды, в основном сохранена классно-урочная система при строгом соблюдении расписания учебных занятий, организовано профильное (10-11 классы) и предпрофильное обучение (8-9 классы) и т.д.

Лицей является ресурсным центром по организации профессионального обучения школьников по программе «Водитель транспортных средств категории «В».

1.2. Расположение, краткая история Учреждения Лицей расположен в восточной части Южного микрорайона и активно использует в своей деятельности научный, культурный, материальный и кадровый потенциал учреждений микрорайона: БГТУ им. В.Г. Шухова, государственного института культуры и др.

Лицей № 10 основан в 1975 году как общеобразовательная профессиональная школа; с 1978 по 1991 год был учебно-воспитательным комплексом городского типа; с 1991 по 1995 – художественно-эстетическая школа как экспериментальная площадка Ассоциации «Воспитание»

Академии педагогических и социальных наук; с 1995 по 2002 год – гимназия № 10, с 2002 года реорганизована в лицей.

С 1991 года Учреждение входило в учебный комплекс "Белгородский центр инженерного образования" и до 2010 года являлось Координационным центром Российской научно-социальной программы для молодежи и школьников "Шаг в будущее" по Белгородской области.

В 2010 году МОУ – лицей №10 был отобран в числе лучших для участия во Всероссийском образовательном проекте «Лига школ РОСНАНО».

В 2010-2011 учебном году начальная школа Учреждения приступила к реализации ФГОС НОО и стала региональной инновационной площадкой по теме «Реализация ФГОС начального общего образования».

В 2011-2012 учебном году Лицей стал:

- региональной стажерской площадкой по реализации ФГОС НОО;

- региональным информационно-консультативным центром УМК «Перспективная начальная школа».

Также в этом учебном году Учреждение приступило к реализации регионального проекта «Внедрение модели «Школа полного дня» в общеобразовательные учреждения».

1.3. Цели и задачи деятельности Учреждения Основными целями деятельности Учреждения в 2011-2012 учебном году являлись:

создание условий для становления образованной, всесторонне развитой интеллигентной личности, обладающей высокой общей культурой, готовой к осознанному выбору и последующему освоению программ высшего профессионального образования, творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук, способной к успешной адаптации в современном обществе;

воспитание у обучающихся активной гражданской позиции, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, ценностного отношения к здоровому образу жизни;

формирование дидактической культуры учителя.

Основными задачами Учреждения являлись создание условий для:

становления личности, адаптивно устойчивой в условиях новой социокультурной ситуации, способной к творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук;

реализации личностно-ориентированного подхода при обеспечении единства, интеграции и инверсии общего и дополнительного образования;

построение основного и дополнительного образования на основе принципов здоровьесбережения, формирования представлений о социальном, психологическом и физическом здоровье как об элементе интеллектуально-нравственной культуры обучающихся;

использование культурологического подхода в решении проблем интеграции интеллектуального и нравственного развития личности в системе основного и дополнительного образования;

развитие потребностей обучающихся в саморазвитии и самообразовании, формировании готовности к продолжению образования, выбору и освоению профессии;

- организационно-технологическое сопровождение процесса перевода Учреждения в бюджетное учреждение и обеспечение его устойчивого функционирования в новом качестве.

Стратегическим направлением развития начальной ступени образования в лицее является создание таких психолого-педагогических условий, при которых у каждого ученика создается установка, выражаемая в словах: «Я люблю свою школу». Основная задача начальной школы – создать условия, которые помогут начинающему свой образовательный путь ребенку поверить, что учеба в школе может и должна быть для него успешной, интересной и привлекательной.

Стратегическим направлением развития средней ступени образования в лицее является создание таких психолого-педагогических условий, при которых у каждого ученика создается установка, выражаемая в словах: «Я умею и люблю учиться». Основная задача средней школы – создать такие условия, которые позволят, сохранив общую эмоционально положительную ориентацию на школу, помочь ученику освоить «технологии успеха и достижения».

Стратегическим направлением развития старшей ступени образования в лицее является создание таких психолого-педагогических условий, при которых у каждого ученика создается установка, выражаемая в словах: «Я выбираю свой жизненный путь и хочу учиться дальше».

Основная задача старшей школы – создать такие условия, при которых будет реализована идея осознанного и компетентного выбора учеником предпрофильной подготовки и профильного обучения, что является чрезвычайно значимым для организаторов образовательного процесса в лицее по следующим причинам:

мы исходим из того, что одним из важнейших результатов школьного образования должна стать готовность и возможность ученика (выпускника) к принятию ответственных жизненно важных решений;

мы убеждены, что обеспечить успешность наших выпускников в жизни и профессии мы можем, научив их активному взаимодействию с другими людьми, толерантности, способности вести диалог;

мы считаем, что современная школа должна учить ученика объективно оценивать «себя в развивающемся мире» в сочетании с постоянным поиском возможностей самореализации».

1.4. Структура управления Учреждением Внутришкольное управление представляет собой целенаправленное непрерывное взаимодействие сотрудничества всех участников образовательного процесса по достижению поставленных целей.

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с действующим законодательством и Уставом и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Управление Учреждением осуществляется на нескольких уровнях.

Непосредственное управление осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор, назначаемый на должность и освобождаемый от должности Учредителем. К компетенции директора относятся вопросы осуществления текущего руководства деятельностью Учреждения, за исключением вопросов, отнесенных к компетенции Учредителя или иных органов управления Учреждением.

Высшим органом самоуправления Учреждением является Управляющий Совет, в который входят представители участников образовательного процесса (обучающихся и их родителей (законных представителей), работников Учреждения, Учредителя) и представители научной и педагогической общественности, заинтересованные в реализации миссии школы.

Управляющий совет в 2011-2012 учебном году осуществлял свою деятельность совместно со школьным сообществом и принимал решения, входящие в его компетенцию в соответствие с Уставом Учреждения и Положением об Управляющем совете. Заседания УС проводились регулярно в соответствие с принятым планом работы. Всего состоялось 9 заседаний УС в течение учебного года. Заседания проходили при необходимом кворуме, явка членов УС на заседания была высокой, работа членов УС на заседаниях и работа комиссий была активной.

За 2011-2012 учебный год изменился состав Управляющего совета, который внесён в городской реестр. В Управляющий совет вошли наиболее компетентные представители от педагогического коллектива, ученической и родительской общественности, кооптируемые члены. Переизбран председатель Управляющего совета. Им стала Харченко Виктория Ивановна, родительница обучающего 8 «В» класса. Также были переизбраны члены комиссии по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда педагогических и непедагогических работников, финансовоэкономической и организационно-учебной комиссий.

За данный период времени Управляющий совет работал над совершенствованием нормативно-правовой документации.

В течение 2011-2012 учебного года члены Управляющего совета участвовали в проведении родительских собраний, заседаний общешкольного родительского комитета, участвовали в массовых мероприятиях, комиссиях по проверке качества образования и организации горячего питания в Учреждении, осуществляли контроль за соблюдением прав участников образовательного процесса.

Было организовано участие представителей Управляющего совета и представителей родительского комитета Учреждения в государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9, классов в качестве общественных наблюдателей.

Для отражения работы Управляющего совета выделена web–страничка на сайте Учреждения и специальный информационный стенд в Учреждении.

В целом работа Управляющего совета позволила успешно реализовать основные принципы и направления деятельности Учреждения в части открытости образовательного пространства, максимального выполнения запросов социума и родителей (законных представителей).

Коллектив Учреждения составляют все работники Учреждения, обучающиеся и их родители (законные представители). Полномочия коллектива Учреждения осуществляются общим собранием коллектива. В течение учебного года были проведены общие собрания коллектива, на которых принята новая редакция Устава Учреждения, рассматривались и обсуждались вопросы материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса Учреждения.

Регулярно работающими коллегиальными органами в Учреждении являются педагогический совет (собирается 5-6 раз в год) и методический совет (4 раза в год), который в свою очередь опирается на работу методических объединений. Педагогический совет рассматривает вопросы, освещающие стратегические и тактические проблемы развития Учреждения и организации учебно-воспитательного процесса. Методический совет решает задачи научно-методического обеспечения.

На уровне самоуправления обучающихся ведущая роль принадлежала Демократической республике «Юность» и детской общественной организации «Факел».

1.5. Основные достижения Учреждения Ежегодно обучающиеся Учреждения становятся победителями и призерами предметных олимпиад, конкурсов исследовательских работ, творческих смотров и соревнований различного уровня. Среди лицеистов - обладатели поощрительного гранта Президента РФ, персональные стипендиаты главы администрации г. Белгорода в рамках муниципальной целевой программы «Дети Белгорода». Коллектив лицея был занесен на городскую Доску почета. В 2003 году лицей стал победителем областного конкурса «Школа года», в 2006 году - победителем конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта «Образование». В 2004, 2005гг. лицей удостоен Знака качества образования с вручением специального диплома Российской академии образования и Государственной Думы РФ за многолетние успехи в образовательной деятельности и качественную подготовку выпускников. В 2007 году лицей стал победителем всероссийского конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы. В числе наград - Диплом института проблем образовательной политики «Эврика» за победу во Всероссийском конкурсе «Авторская школа» в номинации «Общественная школа», в 2010 году - победитель Всероссийского конкурса «Лига школ РОСНАНО».

II. Особенности образовательного процесса 2.1. Специфика Учреждения и формы предоставления образования Лицей – особый тип образовательного учреждения, который предоставляет обучающимся оптимальные возможности для получения широкого образования, реализации индивидуальных творческих запросов, самостоятельного выбора предметов естественнонаучного и естественноматематического циклов для их углубленного изучения, способствует овладению навыками научной работы, осуществляет общеобразовательную допрофессиональную подготовку в высшие учебные заведения.

Учреждение, исходя из гарантированного государством права граждан РФ на получение среднего (полного) общего образования, осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:

1-я ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года);

2-я ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет);

3-я ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения – 2 года).

С целью выравнивания стартовых возможностей будущих первоклассников в Учреждении организована предшкольная подготовка, как платная дополнительная образовательная услуга (с ноября по апрель два раза в неделю). В 2011-2012 году функционировало 3 группы по 17 человек в каждой. Всего охвачен 51 будущий первоклассник.

В Учреждении в 2011-2012 году обучение осуществлялось в очной форме. В соответствии с действующим законодательством РФ в сфере образования, Уставом Учреждения в течение учебного года в Учреждении было организовано индивидуальное обучение на дому детям, которым по состоянию здоровья лечебно-профилактическим учреждением рекомендована такая форма обучения.

2.2. Режим функционирования Учреждение работало в одну смену по графику пятидневной рабочей недели в начальной школе в 1-4-х классах (выходные дни – суббота и воскресенье), по графику шестидневной рабочей недели на основной и средней ступенях обучения (один выходной день – воскресенье).

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели, 5-8, 10 классы – 35 учебных недель, 9, 11 классы – 34 учебные недели (без учета государственной итоговой аттестации).

Начало учебных занятий:

1-4 классы – 08.10;

5-11 классы – 08.30.

Продолжительность уроков:

1 классы (первое полугодие) – 35 минут;

1 классы (второе полугодие), 2-4 классы – 40 минут;

5-11 классы – 45 минут.

В целях создания качественных условий для обеспечения интеграции основного и дополнительного образования, создания единой образовательно-воспитательной среды для полноценного интеллектуального, физического, нравственного и духовного развития обучающихся 1-6 классов в Учреждении реализовывалась модель организации учебного процесса «Школа полного дня».

2.3. Коллективный портрет обучающихся Ученики Лицея № 10 образца 2012 года (на 31 мая 2012 года -1273) могут быть охарактеризованы, в основном, как хорошо воспитанные, мотивированные на высокие учебные результаты, позитивно настроенные на школу, воспринимающие педагогические требования.

В дальнейшей работе с обучающимися важным для педагогического коллектива является решение следующих задач:

дальнейшее повышение общекультурного уровня учеников;

формирование навыков поведения, достойного интеллигентного человека;

совершенствование представлений обучающихся о нормах школьной жизни, о необходимости безукоризненного исполнений Устава Лицея и Правил поведения для обучающихся.

ве) и продолжили обучение в профессиональных учреждениях ства Сравнительный мониторинг формирования классов В 2011-2012 учебном году количество классов составило 53, которые распределены по ступеням и классам следующим образом:

Средняя наполняемость классов составила 24 обучающихся. Наполняемость нескольких классов основной и старшей школы менее 20 человек.

Распределение обучающихся по районам проживания (в %) 5б – информатика и ИКТ 7г, 7д, 8а, 8д, 9а, 11в – физика;

7а, 7б, 8б, 8в, 9г - алгебра;

9д, 10а, 11г – математика;

9б – химия.

Количество классов с профильным изучением предметов - 7:

10а, 11г – физика;

10б, 11б – математика, обществознание, экономика;

10в, 11а – математика, информатика и ИКТ;

11в – математика.

Контингент обучающихся в основном соблюдает установленные законом нормы социального поведения, однако, имеются факты асоциального поведения обучающихся при наблюдающейся положительной динамике в сторону значительного улучшения. По сравнению с прошлом учебным годом в Учреждении снизилось количество правонарушений до 4.

Социальная карта семей обучающихся На основании социологического исследования, проведенного в 2011-2012 учебном году, был составлен социальный паспорт семей обучающихся в Учреждении.

полная благополучная семья – 859;

неполная семья – 316;

многодетная семья – 42;

малообеспеченная семья – 12;

семья «социального риска» – 5;

семья, находящаяся в социально-опасном положении – 4;

дети-инвалиды – 18;

дети-сироты и дети, находящиеся на опеке – 6;

дети с ограниченными возможностями здоровья, обучающиеся на дому – 5.

Социально-профессиональный состав родителей (законных представителей) Вид профессиональной деятельности число % от общего числа Образовательный уровень родителей (законных представителей) 2.4. Учебный план Учреждения Образовательная программа и Учебный план Учреждения предусматривали выполнение государственной функции - обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей являлось включение каждого ребенка на каждом занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивалось поэтапным решением задач на каждой ступени обучения.

Каждая из ступеней Учреждения (начальная школа, основная общая школа, средняя (полная) школа), решала общие задачи и имела свои специфические функции, связанные с возрастными особенностями обучающихся. Они находили отражение, прежде всего, в наборе базовых учебных курсов и занятий по выбору обучающихся.

Учебный план Учреждения на 2011-2012 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохранял в полном объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения.

При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки на обучающегося не превышал предельно допустимого.

Учебный план состоял из двух частей вариативной и инвариантной.

В инвариантной части учебного плана реализовался федеральный и региональный образовательные компоненты, которые обеспечивали единство образовательного пространства РФ и Белгородской области и гарантировали овладение выпускниками Учреждения необходимого минимума знаний, умений, навыков, обеспечивающих возможность продолжения образования.

Вариативная часть учебного плана (школьный компонент) ориентирована на социальный заказ обучающихся и их родителей (законных представителей), обеспечивала индивидуальный характер развития школьников, учитывала их личностные особенности, интересы, склонности. При конструировании вариативной части учебного плана учитывались предложения Управляющего совета, научно-методического совета, методических объединений, обучающихся и их родителей (законных представителей), а также специфика Учреждения и направленность на реализацию программ повышенного уровня естественнонаучной и технической направленности.

На реализацию программ профильного, углубленного уровней (преподавание математики, информатики, физики, экономики, обществознания, химии), на выделение дополнительных часов по предметам (математика, информатика и ИКТ), для ведения элективных, учебных, пропедевтических курсов, организацию профессиональной подготовки были добавлены часы из вариативной части учебного плана.

При организации учебного процесса по предметам использовались программы МО РФ и УМК допущенные и рекомендованные МО РФ.

Начальное общее образование.

С целью обеспечения вариативности образования младших школьников в Учреждении обучение проводилось по трём моделям: по системе общего развития Л.В. Занкова, УМК «Начальная школа XXI века», УМК «Перспективная начальная школа».

Обучение было организовано по системе общего развития Л.В. Занкова для 179 обучающихся, что составляет 36%, УМК «Начальная школа XXI века» для 248 обучающихся, что составляет 49%, УМК «Перспективная начальная школа» для 77 обучающихся, это 15%.

Учебный план для 1-х и 2-х классов обеспечивал введение в действие и реализацию федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (второго поколения), утвержденного приказом МОиН РФ от 06.10.2009 г. № 373, и состоял из двух частей – обязательной (инвариантной) части и части, формируемой участниками образовательного процесса (вариативной).

Учебный план 3 и 4 классов обеспечивал реализацию федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 года.

Основное общее образование.

Вторая ступень обучения в Учреждении была представлена общеобразовательными классами, классами с углубленным изучением математики, физики, химии, информатики.

Классы с углубленным изучением отдельных предметов 7-9 классы Среднее (полное) образование В соответствии с результатами анкетирования обучающихся, их родителей (законных представителей) были выделены три направления профильного обучения в 10-х классах:

физико-математическое (углубленное изучение математики и профильное изучение физики), информационно-технологическое (углубленное изучение информатики и ИКТ и профильное изучение математики) социально-экономическое (профильное изучение алгебры, обществознания и экономики).

В 11-х классах была соблюдена преемственность в профильном обучении.

Обучающимся на старшей ступени образования были предложены элективные курсы, которые выполняли следующие функции: поддерживали изучение профильных предметов, способствовали внутрипрофильной специализации обучения для выстраивания индивидуальных образовательных траекторий при подготовке к поступлению в высшие учебные заведения.

По запросам обучающихся, их родителей (законных представителей) был обновлен и добавлен перечень учебных и элективных курсов, осуществлялось сотрудничество с БГТУ им. Шухова.

Так, в 2011-2012 учебном году в Учреждении были введены для изучения 45 учебных и элективных курсов.

В целях исполнения письма Департамента образования, культуры, спорта и молодежной политики Белгородской области от 05.05.2008 года № 9-06/ 1847-ЛИ «Об организации профессиональной подготовки в условиях реализации универсального и профильного обучения», на основании приказа управления образования администрации города Белгорода от 01.07.2008 г. № «Об организации ресурсных центров по подготовке водителей» лицей определен опорным образовательным учреждением по обучению водителей транспортных средств, что позволило в 2011учебном году обеспечить 99% охват обучающихся 10-11 классов Учреждения профессиональной подготовкой по профессии «Водитель автомобиля категории «В» в объёме 2 часа в неделю за счёт часов школьного компонента. Обучающаяся на дому Суховеева Ю. профессиональную подготовку не получила по состоянию здоровья.

Учебная нагрузка во всех классах на одного обучающегося не превышала максимального объёма обязательной учебной нагрузки. При организации учебно-воспитательного процесса соблюдались нормативы максимальной аудиторной нагрузки и нормативы времени, отводимого на выполнение домашней работы, а также иные гигиенические требования, предъявляемые к учебновоспитательному процессу.

Таким образом, учебный план на 2011-2012 учебный год выполнен, учебные программы освоены всеми обучающимися в полном объеме.

2.5. Дополнительное образование Система дополнительного образования была нацелена на расширение возможностей самореализации обучающихся и развитие их творческого потенциала. Отличительной особенностью дополнительного образования в Учреждении считаем многообразие направлений и объединений дополнительного образования. По желанию обучающихся была предоставлена возможность углубленного изучения базовых курсов.

Дополнительное образование для обучающихся 1-11 классов включало 7 направлений, в которые вошло 31 объединение:

Художественно-эстетическое Хор Физкультурно-спортивная Шахматы Эколого-биологические Цветоводство. Ландшафтный дизайн Туристско-краеведческий Научная секция по краеведению Социально-педагогическая Клуб «Будущий избиратель»

Военно-патриотическая Клуб «Первый Салют»

Занятость обучающихся в кружках и секциях составила в Учреждении - 747, в спортивных и культурных центрах дополнительного образования города - 681 человек. Общее число детей, занятых в дополнительном образовании в Учреждении, сократилось на 49 человек по сравнению с прошлым годом, что произошло за счет сокращения количества кружков.

Успешно осуществлялась внеурочная деятельность для обучающихся 1-2 классов, позволяющая в полной мере реализовать требования Федерального государственного образовательного стандарта образования.

На основании изученных потребностей родителей (законных представителей) в дополнительном образовании детей, опираясь на имеющийся опыт, возможности Учреждения, были предложены следующие внеурочные занятия для обучающихся 1-2 классов: хоровая студия, театральная студия, фольклорный кружок, английский язык, информатика, народные и подвижные игры, краеведческий, экологический кружки, кружок «Умники и умницы», кружок «Я - исследователь», курс занятий «Психологическое развитие личности». Преподавательский состав руководителей названных объединений состоял из учителей начальной школы, учителя английского языка, педагога-психолога, педагогов дополнительного образования.

Занятия способствовали разностороннему раскрытию индивидуальных способностей обучающихся, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, развитию желания активно участвовать в продуктивной деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Для развития личности ребенка были выбраны направления: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Педагогами была создана воспитывающая среда, обеспечивающая активизацию социальных, интеллектуальных интересов детей в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности.

Следует особенно отметить, что в 2011-20112 учебном году были реализованы дополнительные программы общего образования по естественнонаучному профилю. Руководством Учреждения был заключён договор с кафедрой довузовской подготовки БГТУ им. В.Г. Шухова и с НИУ БелГУ на получение образовательных услуг в системе дополнительного образования. Из числа одарённых, высокомотивированных, способных обучающихся были сформированы группы для занятий с преподавателями технологического университета по химии, физике, информатике, математике.

Занятия проводились по графику, согласованному с обучающимися 8-11 классов в соответствии с рабочими программами преподавателей университета.

Все это позволило обучающимся добиться высоких результатов в конкурсах, конференциях и других мероприятиях различного уровня.

«ВВЕРХ ПО ЛЕСТНИЦЕ УСПЕХА»

(достижения обучающихся за 2011-2012 учебный год) образовательная Чурсина Кристина Всероссийского отпрограмма «Ин- Крамская Анна крытого заочного контеллектуально- Корсакова Виолета курса «Интеллекттворческий потен- Гиренко Маргарита экспресс»

образовательная Баннова Ксения Всероссийского заочпрограмма «Ин- Крамская Анна ного конкурса «Потеллектуально- Быканова Ульяна знание и творчество», творческий потен- Локтева Елизавета «Эрудит (1-4 кл.)»

циал России» Злобина Анастасия (английский язык) образовательная Гиренко Маргарита Всероссийского заочпрограмма «Ин- Пашкова Мария ного конкурса «Потеллектуально- Ситников Андрей знание и творчество», творческий потен- Левичев Илья «Эрудит (3-4 кл.)»

Романенко Никита Всероссийского открытого заочного конкурса «Интеллектэкспресс» номинация Новиков Иван Победитель НоминаПереверзева Есения ция «Любимая матеСамородинова Дарья матика, 1-2 кл.», «ИнСбитнев Алексей теллект – экспресс»

Диплом Национально- Ситников Андрей Победитель Всерособразовательная Пашкова Мария сийского заочного Диплом Национально- Дрынкина Карина Призёр Номинация теллектуальнотворческий потенциал России»

Диплом Национально- Кужанов Анатолий Призер Всероссийскообразовательная го заочного конкурса Диплом Национально- Ломоносов Сергей Призер Всероссийскообразовательная Цыпченко Андрей го заочного конкурса Свидетельство лау- Национально- Щеблыкина Анастасия Лауреат Всероссийреата образовательная Шеховцов Илья ского заочного конпрограмма «Ин- Чернова Алёна курса «Интеллектутеллектуально- Рябикина Софья ально-творческий матворческий потен- Набокова Валерия рафон» номинация Диплом Национально- Дроган Алёна Призёр Всероссийскообразовательная Кошевой Родион го заочного конкурса программа «Ин- Пенкина Виктория «Интеллектуальнотеллектуально- Присухин Богдан творческий марафон»

Диплом Российская акаде- Сангалов Анатолий (ма- Призёры 34 турнира Диплом НОУ «Институт Сангалов Анатолий Победитель Междунапродуктивного Никулина Валерия родный игровой конобучения» Решетнёв Артём курс по истории МХК дуктивного обуче- Ушаков Антон Диплом Российская акаде- Рышкова Софья Победитель Всеросмия наук, Ракова Ксения сийского игрового Диплом Департамент обра- Данникова Ангелина Победитель 2.6. Духовно-нравственное воспитание обучающихся Главное направление воспитательной системы Учреждения – воспитание гражданственности, патриотизма и формирование духовно- нравственных ценностей обучающихся.

Воспитательная работа в Учреждении в прошедшем учебном году осуществлялась через содержание образования, внеклассную и внешкольную педагогическую деятельность. Реализовывались программы:

«Духовно- нравственное развитие и воспитание обучающихся», «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни» (начальная школа);

«Созидание» (основная школа).

Для достижения генеральной цели – создание условий для становления образованной, всесторонне развитой интеллигентной личности, обладающей высокой общей культурой, способной к адаптации в современном обществе, с активной гражданской позицией, были определены следующие задачи:

формирование личностной культуры через духовное развитие и реализацию творческого потенциала;

формирование социальной культуры через воспитание гражданственности, патриотизма;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование отношения к семье как основе российского общества.

Работа по выполнению поставленных задач велась на 3-х уровнях: общешкольном, классном, индивидуальном. Использовалась система дополнительного образования, сотрудничество с родителями (законными представителями), учреждениями и организациями микрорайона и города.

Согласно Концепции воспитательной системы работа велась по 5 основным подпрограммам программы «Созидание»:

Реализация положений вышеуказанных подпрограмм в соответствии с федеральным госуметодсовет дарственным образовательным стандартом начального общего образования в начальной школе осуществлялась через программу «Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников».

Деятельность носила трехуровневый характер, предусматривающий:

беседы «Россия-Родина моя» и «Символы Российского государства»;

экскурсии: «Мой город», «Родное Белогорье»;

интерактивные занятия «Права и обязанности человека»;

выставки рисунков;

походы по родному краю;

праздники: «День народного единства», «День Победы», «День защитника Отечества», праздник песни и строя;

акции: «Подари букет ветерану», «Земля - мой дом»;

музейные уроки «Юные герои войны»;

встречи с интересными людьми.

Центрами работы по выполнению программы «Возрождение» стали подростковый, юношеский клуб «Патриот», детская общественная организация «Факел».

Команда Учреждения под руководством педагога-организатора Порхова Б.И. приняла участие в городских соревнованиях патриотических клубов, показав следующие результаты:

- 1 общекомандное место в 4-х открытых командных соревнованиях по подготовке к Х Международному слету военно-патриотических объединений «Армия. Родина. Долг», посвященных Дню защитника Отечества;

- 2 место в11-х открытых командных соревнованиях на кубок памяти лейтенанта милиции Г. Мишенина.

В рамках подготовки юношей к службе в Вооружённых силах Российской Федерации были проведены соревнование «Меткий стрелок», «А ну-ка, парни». Команда старшеклассников продемонстрировала свои знания и умения в городской военно-спортивной игре «Орленок», на которой показали хорошую подготовку в разборке и сборке автомата, беге, заняв 2 командное место. Обучающиеся 8-х классов заняли 3 место в городской игре «Зарница».

Команда Учреждения является призером городской спартакиады допризывной молодежи.

Теме Великой Победы были посвящены конкурсы стихов, рисунков, праздник песни и строя, прошедшие среди обучающихся 1-8 классов. Успешно прошел месячник военноспортивной работы.

С 33 ветеранами Великой Отечественной войны и ветеранами труда микрорайона поддерживают связь ребята детской общественной организации «Факел». Вдове ветерана Боровской Ольге Сергеевне оказывается помощь по поддержанию порядка в доме. В СМИ был показан репортаж об этом направлении деятельности детской общественной организации. Обучающиеся 3- классов 4 мая провели встречу с ветеранами городского клуба «Фронтовичка».

В день пожилого человека на территории Учреждения была организована и проведена благотворительная ярмарка «Урожай 2011». Обучающиеся 1-11 классов представили на выбор ветеранам сельхозпродукцию с дачных и приусадебных участков. Отличились дети начальной школы, предложив ветеранам, кроме овощей и фруктов, варенье и выпечку.

Активно включились обучающиеся 5-8 классов в проведение городских акций «Звездная эстафета Победы» и «Ветеран живет рядом». Совместно с Центром социальной помощи было организовано и проведено 4 праздника микрорайона, посвященных Дню освобождения города Белгорода, Дню Победы, Масленице, которые прошли с участием творческих коллективов Учреждения. В проведения акции «Юное поколение – за Родину, добро и справедливость!» приняли участие члены ДОО «Факел», старшеклассники, учителя и жители микрорайона.

По итогам года ДОО «Факел» награждена грамотой управления образования администрации города Белгорода за активную работу по программе «Я – белгородец».

Основными параметрами личностного развития ребенка на сегодняшний день можно считать его ориентацию на общечеловеческие ценности. Одним из путей является приобщение к народной культуре и традициям православия.

Знакомство обучающихся с народным творчеством начинается в начальной школе. Воспитание духовно-нравственной культуры у младших школьников осуществлялось на традициях народной педагогики через беседы, чтение сказок и былин, экскурсии в краеведческий музей и музей народной культуры, конкурс пословиц и поговорок, знакомство с народным календарем «Месяцеслов» и т.д.

Под руководством учителя музыки и руководителя фольклорного коллектива «Сударушка»

Молчановой И.Н. осуществлялась концертная деятельность, прошел праздник Рождество.

Педагоги начальной школы формировали осознанное духовно- нравственное отношение к жизни через самопознание ребенка. Это направление деятельности осуществлялось через проведение:

бесед («Я и мое имя», «Спеши делать добро»);

игр-практикумов («Подари другому радость», «Взаимоотношения»);

тренингов, диспутов («Научись управлять собой», «Легко ли быть настоящим другом», «Что такое счастье»);

социально значимых акций «Поможем детскому дому», «Накорми птиц»;

праздника добрых сердец и вежливости.

На основании партнерских отношений с духовно-просветительским Центром во имя святых мучениц Веры, Надежды, Любови и матери их Софии были организованы для обучающихся 2-10 классов просветительские экскурсии с просмотром кинофильмов на духовно- нравственные темы.

17 мая в Учреждении прошел областной конкурс хоров ветеранов. К встрече и приему гостей готовился педагогический и ученический коллективы.

Защита Отечества, права и обязанности, предоставленные конституцией Российской Федерации, молодежные проблемы, образ выпускника Учреждения – вот неполный перечень вопросов, в обсуждении которых приняли участие старшеклассники.

В течение учебного года клуб «Я – будущий избиратель» провел выборы президента ДР «Юность», открытое заседание клуба. В городских парламентских играх школьников «Я – гражданин России» приняли участие Бабич Олег, Гончаренко Денис, Войтехович Дарья, Сидорова Валерия. В конкурсе президентов выступил Гончаренко Денис, завоевав 2 место. Команда награждена Дипломом управления образования администрации города Белгорода за активную гражданскую позицию и проявленное творчество в работе комитетов.

Руководитель клуба Белых А. И. с активом клуба подготовили и провели для обучающихся классные часы по выборам и избирательным системам, посвященные Конституции РФ, правам человека, международному гуманитарному праву. В городском конкурсе «Супер-Лидер» приняли участие Кузнецова Екатерина и Каменева Анастасия, получив соответственно 2 и 1 место.

Успешно выступили в лагерной смене городской школы актива «Твое времЯ» при ГДДТ Ксения Пыхтарь и Анастасия Каменева.

В целях формирования у обучающихся экологического мировоззрения и активной жизненной позиции по охране окружающей среды проводился целый комплекс мероприятий. Сформированные волонтерские экологические отряды из числа обучающихся 5-10 классов активно принимали участие в озеленении и уборке пришкольной территории в рамках реализации областного проекта «Зеленая столица».

С целью знакомства с природой родного края и создания оптимальных условий для развития и самореализации обучающихся, формирования позитивных жизненных ценностей в процессе экологической деятельности были организованы экскурсии в историко-краеведческий музей, Ботанический сад, Зимний сад БелГУ, зоопарк. Обучающиеся приняли участие в городском этапе экологического марафона «Давай докажем, что не зря на нас надеется Земля».

В Учреждении в 5-9 классах велись занятия «Школы экологической грамотности», работал кружок «Эколог», в рамках внеурочной деятельности начальной школы работало 5 групп обучающихся 1-2 классов (125 человек) по программе «Моя первая экология». Учителя начальной школы провели множество увлекательных мероприятий и конкурсов экологического направления.

Обучающиеся 5-11 классов приняли участие в школьном конкурсе фотографий «Цветы весны», лучшие работы представлены в выставочном зале Учреждения.

Краеведческая работа в Учреждении даёт возможность воспитания бережного отношения к природному богатству, уважение к труду и человеку труда. В течение учебного года работала научная секция по краеведению и краеведческий кружок. В рамках научной секции велась индивидуальная работа с молодыми исследователями. На городской этап конкурса «Отечество» была представлена исследовательская работа обучающейся 11 класса Данниковой А. по теме «В.В. Рябиков – историк и открыватель» (руководитель педагог дополнительного образования Пронькин А.В.).

В течение учебного года в экскурсионные поездки по области выехало 550 человек, что составило 39% от общего числа обучающихся.

В работе по развитию спортивного и массового туризма наблюдается спад. В течение учебного года было проведено 2 похода одного дня, в которых приняло участие 40 человек. Сложившаяся ситуация связана с наличием слабой материально- технической базой и отсутствием руководителя по спортивному ориентированию и туризму. Между тем данная деятельность необходима для развития здоровья обучающихся, организации свободного времени детей и подростков.

В начальной школе реализовывалась программа «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни», в основной и старшей школе действовала программа «Здоровье», направленные на создание условий для сохранения и развития здоровья обучающихся, воспитание культуры здоровья, потребности в здоровье и здоровом образе жизни.

По нашему убеждению, здоровый образ жизни — это не только медицинская, но и социально-экономическая категория, которая связана с выбором личностью позитивного в отношении здоровья стиля жизни. Поэтому, для формирования такого стиля жизни в Учреждении использовались разнообразные формы организации внеклассной спортивно-массовой работы:

кружки, секции, спортивные праздники и соревнования;

физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме школьного дня, физкультминутки на уроках;

игры и физкультурные упражнения на переменах и в режиме работы школы полного дня;

беседы, классные часы, массовые мероприятия.

Обучающиеся принимали участие в традиционных школьных массовых спортивных мероприятиях: День бегуна, спортивные соревнования в зачет школьной спартакиады и др.

В период летних каникул была организована работа школьного летнего оздоровительного лагеря «Солнышко», в котором отдохнуло 553 человека. В течение учебного года 63 ребенка направлены на отдых в загородные лагеря и санатории. Отдыхом были охвачены 147 детей из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

В Учреждении совместно с наркологическим диспансером, Федеральной службой по контролю за оборотом наркотиков по Белгородской области, Центром профилактики СПИД велась работа по профилактике вредных привычек среди обучающихся. Коллектив принял активное участие в акциях «За здоровый образ жизни», «Знать, чтобы жить», операции «Подросток».

III. Условия осуществления образовательного процесса 3.1. Материально-техническая база Одним из главных условий организации учебно-воспитательного процесса является материально-техническая база Учреждения: 54 учебных кабинета, актовый зал, спортивный зал, тренажерный комплекс, школьный стадион, спортивная площадка, волейбольные и баскетбольные площадки, гимнастический городок, легкоатлетическое ядро, тир, на базе которых проходят не только учебные занятия, но и тренировки секций, клубов, репетиции студий.

Общее число компьютеров в Учреждении 96. Однако 60% сильно устаревшие. В Учреждении функционирует одноранговая локально-вычислительная сеть, объединяющая компьютеры, используемые в учебном процессе и для управления Учреждением. Число компьютеров, подключенных к локально-вычислительной сети – 65. Все компьютеры, подключенные к локальновычислительной сети Учреждения, имеют скорость доступа в Интернет до 512 Кбит/сек. На сервере Учреждения установлена и настроена контентная фильтрация по «белому списку». В учебных кабинетах Учреждения установлены АРМ преподавателя, которые включают в себя: персональный компьютер, многофункциональное устройство, проектор и экран. В образовательном процессе Учреждения используется 3 интерактивных доски, которые установлены в кабинетах информатики, химии и биологии. На все компьютеры, используемые в Учреждении, установлено лицензионное программное обеспечение ОС MS Windows XP/Vista, MS Office 2003/2007, Kaspersky, Dr WEB, а также стандартный (базовый) пакет программного обеспечения (СБППО).

Оснащенность образовательного процесса в основном соответствует Перечню оборудования образовательного учреждения. За последний год получено оборудование кабинетов начальных классов, иностранного языка, ОБЖ, автодела, пополнился библиотечный фонд. В кабинеты технологии закуплены 3 швейные машины и электроплита, 2 верстака для мастерской по обработке дерева, 2 учебные доски, наглядные пособия и учебно-лабораторное оборудование, мячи для спортзала. Все это позволяет организовывать учебный процесс в соответствии с требованиями к материально-техническому оснащению.

Однако проблемой так и остается недостаточное оснащение кабинетов необходимыми наглядными пособиями, учебно-лабораторным оборудованием, несоответствие современным требованиям оснащенности и общего состояния спортивной площадки.

Внимание к развитию материально-технической базы образовательного учреждения требуется постоянно и в связи с тем, что основные фонды изношены и им необходимо систематическое обслуживание и ремонты, особо сильный износ имеют системы отопления, холодного водоснабжения, канализации, электропитания, а также необходимо произвести замену 80% оконных рам, замену старых паркетных полов, произвести ремонт лестничных маршей.

3.2. Обеспечение безопасности образовательного процесса В Учреждении оборудована система пожарной безопасности АПС, установлена система «Тревожная кнопка», пропускной режим осуществляется вахтерами. Для контроля режима безопасности в Учреждении предусмотрена должность инженера по технике безопасности. Также в целях обеспечения безопасности по всему периметру здания и внутри школьного здания установлены камеры видеонаблюдения в обоих зданиях. В целях недопущения въезда постороннего транспорта на территорию основного здания был установлен автоматический шлагбаум. Для обеспечения транспортной доступности и безопасности детей при перевозке к месту обучения Учреждение располагает автобусом ПАЗ 32050.

Мероприятия, проводимые по обеспечению безопасности:

разработан паспорт безопасности;

сформирована нормативно-правовая база по обеспечению безопасности;

разработаны инструкции по технике безопасности;

разработаны планы эвакуации людей;

регулярное обучение работников в области охраны труда и техники безопасности;

регулярное проведение инструктажей по технике безопасности;

регулярный технический осмотр зданий школы;

систематические тренировочные занятия по эвакуации детей и сотрудников;

обеспечена освещенность школьной территории, имеется необходимое количество огнетушителей, пожарных кранов и гидрантов.

3.3. Организация питания В Учреждении созданы условия для правильного питания: оборудованы столовые на 240/120 посадочных мест, интерьер зала создает приятную атмосферу, вывешен стенд «Здоровое питание», столы имеют гигиеническое покрытие, места в зале закреплены за каждым классом и т.д. Перед входом установлены умывальники и сушилки для рук, размещена информация о правилах санитарно-гигиенических навыков.

Питание обучающихся осуществлялось специалистами МУП «Комбинат школьного питания». Питание было организовано в соответствии с санитарными нормами и правилами ежедневно в течение пяти учебных дней, в субботу для обучающихся предоставлялась буфетная продукция.

Питание школьников осуществлялось согласно утвержденному графику приема пищи и в соответствии со следующим режимом питания:

- двухразовое горячее питание для всех категорий школьников: горячий молочный завтрак и горячий обед (с первым и без первого блюда);

- трехразовое питание для обучающихся 1-6-х классов, посещающих группу продленного дня: горячий молочный завтрак и горячий обед (с первым и без первого блюда) и полдник. Специалистами МУП «Комбинат школьного питания» разрабатывается сбалансированное меню по содержанию основных пищевых веществ (белков, жиров, углеводов) и по энергетической ценности рациона согласно энергозатратам организма ребенка, и включает в себя широкий ассортимент продуктов с повышенной пищевой и биологической ценностью. Для того, чтобы кулинарные изделия вызывали у детей аппетит, круглый год в рацион питания включались свежие овощи, фрукты, зелень. Чистота, уют, хорошее оформление зала, четкий порядок в столовой (дежурство администрации, учителей, дежурных обучающихся) - все это способствовало привитию детям навыков культуры потребления пищи.

В систему контроля за организацией питания включены: медицинский работник (наблюдение за качеством приготовления пищи), психологи (индивидуальная работа), социальный педагог (с обучающимся из малообеспеченных семей), администрация (отслеживание результатов через мониторинг).

Важным показателем состояния школьного питания является уровень охвата школьников питанием. В начальной школе ежедневно получают горячие обеды 100% обучающихся, в среднем и старшем звене – 48 % обучающихся. Льготное питание организовано для 71 обучающегося (многодетные семьи), 15 обучающихся (малообеспеченные семьи), 6 обучающихся (опека).

Одной из задач педагогического коллектива является убеждение обучающихся и родителей (законных представителей), что горячий молочный завтрак и обед - основа крепкого здоровья, а соблюдение режима питания – заряд энергии на целый учебный день.

3.4. Медицинское обслуживание, деятельность Учреждения по сохранению и укреплению здоровья обучающихся В Учреждении медицинское обслуживание школьников осуществляется врачом МУЗ «Детская поликлиника № 4». Для осуществления медицинского обслуживания используются врачебный, процедурный, зубоврачебный кабинеты, логопедический кабинет, кабинет психологической разгрузки.

Деятельность Учреждения по сохранению и укреплению здоровья обучающихся в 2011учебном году осуществлялась по следующим направлениям:

- оптимизация учебной нагрузки;

- обеспечение двигательного режима обучающихся начальной школы;

- организация физкультурно-оздоровительной работы с обучающимися среднего и старшего звена;

- организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;

- организации деятельности клуба «За здоровый образ жизни»;

- функционирование блога и информационного стенда пропагандирующего здоровый образ жизни;

- внедрение в образовательный процесс современных здоровьесберегающих образовательных технологий;

- организация деятельности летнего оздоровительного лагеря обучающихся в каникулярное время.

В Учреждении ведется мониторинг количества практически здоровых детей и детей с различными отклонениями в здоровье, групп здоровья, состояния здоровья декретированных возрастов, уровня физической подготовленности обучающихся, динамики заболеваемости (по основным видам заболевания), что позволяет выявлять факторы, влияющие на здоровье обучающихся и минимализировать их воздействие.

Для реализации данного направления в Учреждении имеется оздоровительная инфраструктура:

Тренажерный комплекс Бассейн Кабинет релаксации Кабинет для занятий ритмикой Зал и площадки настольного тенниса Гандбольная площадка Футбольная площадка Однако, необходимо констатировать, что её комплектация неполная и требует существенных материальных затрат.

Занятость в кружках и секциях спортивной направленности Кружки, секции по видам спорта 2009-2010 2010-2011 2011- 3.5. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Коллектив педагогических работников Лицея № 10 образца 2012 года можно, в целом, охарактеризовать как коллектив профессионалов, способных выдвигать единые педагогические требования к обучающимся, принимающих концептуальную основу Лицея, готовых к обновлению содержания и качества образования в соответствии с основными положениями модернизации российского образования. Подавляющее большинство педагогов владеют приемами и методами современного обучения, вовлекая обучающихся в совместную познавательную и проектную деятельность, учебно-исследовательскую работу.

Педагоги Учреждения рассматривают использование современных образовательных технологий в образовательном процессе как ключевое условие повышения качества лицейского образования, формирования информационной, исследовательской и коммуникативной культуры школьников, развития их познавательной деятельности, сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

60% педагогов в преподавании используют личностно-ориентированные технологии, 76% используют технологии на основе активизации и интенсификации учебной деятельности обучающихся, 60% педагогов используют технологии развивающего обучения.

Наряду с образовательными технологиями, направленными на формирование знаний, умений, навыков и способов умственной деятельности и широко применяемыми всеми педагогами Учреждения, стали использоваться и образовательные технологии, направленные на развитие способов умственных действий, творческих способностей обучающихся, развитие личности ученика, развитие его ключевых компетенций.

В целом, можно выделить около 20 видов современных образовательных технологий, используемых всеми педагогами при организации учебно-воспитательного процесса.

90% преподавателей владеют навыками работы с персональным компьютером, 90% интенсивно используют образовательные ресурсы сети Интернет для повышения своего педагогического мастерства и расширения образовательного пространства для обучающихся. Результатом широкого использования компьютерных технологий служит большой и содержательный банк компьютерных презентаций и исследовательских работ обучающихся по каждому предмету.

В дальнейшей работе с педагогическим коллективом важными для администрации Лицея является решение следующих задач:

развитие основных принципов Педагогики Успеха и их внедрение в повседневную практику обучения и воспитания;

создание внутришкольной системы развития профессиональной компетентности педагогов.

Основные количественные и качественные тенденции кадрового обеспечения ками) В 2011-2012 учебном году увеличилась численность педагогического коллектива за счёт привлечения к работе молодых специалистов и педагогов дополнительного образования.

педагогическое вания Профессионально-педагогическая квалификация по итогам аттестации В 2011-2012 учебном году от педагогических и руководящих работников Учреждения поступило заявлений на установление соответствия уровня квалификации педагогов требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям:

Категория Подано за- Отозвано за- Вышли на Не подтвер- Аттестовано должности Все педагогические работники, подавшие заявления, были аттестованы.

Показатели квалификации педагогических работников Достижения педагогов в профессиональной деятельности, звания и награды свещения»

образования»

«ВВЕРХ ПО ЛЕСТНИЦЕ УСПЕХА»

(поощрения педагогических работников и всего коллектива Лицея за 2011-2012 учебный год Благодарственное Глава администрации Петрюк Л. Т. За подготовку стипендиата Грамота Управление образова- Коллектив Учре- За активное участие в городния администрации го- ждения ской ярмарке педагогических 3.6. Службы сопровождения учебно-воспитательного процесса (методическая, социально-психологическая, реабилитационная) 3.6.1. Организатором и координатором методической работы на уровне Учреждения выступает методическая служба (далее - МС) - организационная структура, объединяющая субъекты методической работы Учреждения и реализующая функции методической поддержки участников образовательного процесса в целях обеспечения качества образования.

Методическая работа в Учреждении - это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Этот комплекс ориентирован, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, и, в конечном счете - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития обучающихся.

Работа МС в 2011- 2012 учебном году была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития Учреждения, задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года.

1. Обеспечить вариативность и дифференциацию методических услуг, ориентированных на удовлетворение актуальных потребностей педагогов.

2. Создать условия, обеспечивающие субъектную позицию каждого учителя в повышении квалификации, предполагающую рефлексивный самоанализ деятельности, освоение способов самообразования и саморазвития.

3. Оптимизировать систему информационного обеспечения структурных подразделений МС, педагогов, других участников образовательного процесса.

4. Организовать выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта в организации методической поддержки педагогического процесса на уровне образовательных учреждений.

5. Разработать систему мониторинга эффективности деятельности методической службы.

Учреждение в 2011-2012 учебном году продолжало работать над следующей методической темой: «Системно-деятельностный подход как средство управления развитием интеллектуального потенциала обучающихся».

Актуальность внедрения деятельностного подхода в практику работы Учреждения обосновывается необходимостью реализации образовательных стандартов второго поколения, а также необходимостью стимулирования интеллектуального развития школьника.

Целью работы являлось непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их компетентности в области учебных предметов и методики их преподавания на основе деятельностного подхода.

Основные направления работы:

1. Работа педагогического совета.

2. Разработка единой методической темы.

3. Работа школьных методических объединений.

4. Деятельность методического совета.

5. Повышение квалификации учителей, их самообразование.

6. Организация и проведение семинаров, конференций, педагогических чтений.

7. Обобщение актуального педагогического опыта.

8. Аттестация педагогических работников.

9. Работа учебных кабинетов.

Поставленные задачи выполнены в полном объеме.

Научно-методическая работа Учреждения строилась на основе годового плана.

В 2011-2012 учебном году в методической работе Учреждения использовались следующие формы:

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. При планировании тем педагогического совета выбирались проблемы, разрешение которых способствовало повышению уровня учебно-воспитательной работы, внедрению в практику достижений науки, включению педагогов школы в научно-исследовательскую работу. В 2011 учебном году было проведено три тематических педсовета:

1. «Преемственность в обучении, воспитании, развитии обучающихся 1,5,10-х классов 2. «Сотрудничество в воспитании и образовании»

3. «Как обеспечить ситуацию успеха на уроке»

Принимая решение педагогических советов, коллектив стремился избрать новые подходы, современные технологии в решении задач образования и воспитания.

Все проведённые педагогические советы соответствовали составленному плану методической работы. В структуру педагогических советов были включены следующие технологии:

работа творческой группы учителей по подготовке к педсовету;

работа творческих групп в рамках педсовета;

демонстрация фрагментов уроков по теме педсовета с комментариями учителя;

анкетирование обучающихся и их родителей (законных представителей).

Все учителя Учреждения объединены в предметные методические объединения, то есть, вовлечены в методическую систему Учреждения. В 2011-2012 учебном году в Учреждении согласно приказу функционировало 9 методических объединений: учителей начальных классов (руководитель Хрипункова С.В.), МО учителей естественнонаучного цикла (руководитель Андрейченко С.А.), МО учителей физики, математики, информатики и ИКТ (руководитель Рождественская Т.М..), МО учителей русского языка и литературы (руководитель Подпорина Т.Д.), МО учителей обществоведческих дисциплин (руководитель Однорал И.А.), МО учителей английского языка (руководитель Серёгина ИС.), МО учителей предметов эстетического цикла, технологии и профессионального обучения (Белюченко О.П.), МО учителей физической культуры и ОБЖ (руководитель Ёлкина О.Н.), МО классных руководителей (руководитель Филоненко М.В.).

Каждое методическое объединение имеет свою методическую тему и свой план работы, в соответствии с единой методической темой и целью методической службы Учреждения, в своей деятельности ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период. Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них проведено 5 – 6 заседаний, на которых рассматривались как теоретические вопросы, так и практические, связанные с методической темой Учреждения, с практикой обучения и воспитания школьников.

Наиболее эффективной можно считать работу методических объединений учителей начальных классов и методических объединений учителей математики, русского языка и литературы, обществоведческих дисциплин и учителей физической культуры, что подтверждается конечными результатами их деятельности: качество обученности обучающихся, количество призеров олимпиад и конкурсов, общий уровень организации учебно-воспитательного процесса, участие в методической работе области и города.

Поскольку многие проблемы обучающихся по предметам различного цикла связаны с низким уровнем общей культуры обучающихся, определяемым социокультурными условиями проживания, большое значение для развития детей приобретает целенаправленная внеклассная деятельность по предметам. В истекшем учебном году под руководством учителей проводились внеклассные мероприятия, позволяющие повысить заинтересованность обучающихся в изучении предметов. Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В 2010-2011 учебном году было запланировано 7 и проведено 7 предметных недель.

Участие педагогов в профессиональных конкурсах Учителя химии и биологии Андрейченко С.А., Быховец Е.А. участвовали в региональном конкурсе «Методический портфель учителя биологии», а Максимова Е.А. стала призером конкурса «Методический портфель учителя географии»

Учителя английского языка Сангалова Е.А., Серёгина И.С. выступили с опытом своей работы по составлению календарно - тематического планирования, рабочей программы на инструктивно- методическом совещании учителей английского языка (сентябрь, 2011 г.), а Белюченко О.П. принимала участие в региональном творческой группе учителей ИЗО по составлению рабочей программы по предмету в соответствии с требованиями ФГОС для 5 класса.

В апреле 2012 года педагоги Учреждения Шаповалова Т.А, Белюченко О.П. принимали участие в V Международных Бакушинских педагогических чтениях. Их доклады вызвали интерес слушателей.

Учитель русского языка и литературы Обидченко В.В. – победитель всероссийского конкурса «Лучший урок письма». Учитель физической культуры Елкина О.Н. приняла участие в региональном конкурсе видеоуроков физической культуры, став призером.

Распространение опыта работы лучших учителей Учреждения в 2010-2011 учебном году проходило через публикацию статей, методических разработок уроков и внеклассных мероприятий.

Организация (формы) и содержание (проблематика) повышения квалификации педагогических и управленческих работников В Учреждении отлажена работа по повышению квалификации педагогов через системную и проблемную курсовую подготовку при ОГАОУ ДПО БелИПКППС. В текущем учебном 10 педагогов прошли системные курсы в ОГАОУ ДПО БелИПКППС.

Наблюдается положительная динамика прохождения курсовой подготовки педагогов Учреждения за пределами Белгородской области (5 педагогов в текущем году).

В 2011-2012 учебном году для обеспечения подготовки реализации Программы по сохранению и укреплению здоровья школьников в образовательном учреждении по здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного через посещение занятий в ОГАОУ ДПО БелИПКППС административными работниками и учителями Учреждения повысили квалификацию 7 человек.

В связи с реализацией в 2012-2013 учебном году ФГОС ООО в 5 классах при ОГАОУ ДПО «БелИПКиППС» была организована курсовая подготовка по теме «Содержание и методика преподавания предметов учебного плана в условиях реализации ФГОС ООО». Успешно прошли курсовую подготовку и стажировку по вышеуказанной теме 5 руководящих и 12 педагогических работников.

Более 20 педагогов приняли участие в работе постоянно действующих обучающих семинарах на базе МКУ «Научно-методический информационный центр» в городе Белгороде. Увеличилось количество работников прошедших повышение квалификации через дистанционные и очнозаочные курсы (4 педагога).

Организация и содержание методической и научно-методической работы В текущем учебном году методическим советом Учреждения обобщен актуальный педагогический опыт 2 учителей: учителя химии и биологии Андрейченко С.А. по теме «Использование наглядности на уроках биологии для развития познавательного интереса обучающихся»; учителя русского языка и литературы Обидченко В.В. по теме «Духовно-нравственное воспитание личности через взаимодействие школы и семьи». Актуальные педагогические опыты занесены в лицейский банк актуального педагогического опыта.

Опыт учителя музыки Шаповаловой Т.А. «Совершенствование методики преподавания музыки с целью формирования познавательной мотивации учения школьников» подготовлен к обобщению НМИЦ управления образования администрации города Белгорода.

Педагогический коллектив Учреждения участвовал в методической работе школы, города и области. Учителя посетили более 30 семинаров и инструктивно-методических совещаний, проводимых на городском и областном уровнях.

28 педагогических работников в течение года выступали с докладами и мастер-классами в рамках научно-практических конференций международного и регионального уровней, что свидетельствует о высокой педагогической компетентности руководящих и педагогических кадров Учреждения.

Распространение опыта работы лучших учителей Учреждения в 2010-2011 учебном году проходило через публикацию статей, методических разработок уроков и внеклассных мероприятий. В 14 печатных изданиях опубликованы 46 статей руководящих и педагогических работников Учреждения.

Педагоги Учреждения участвуют в инновационной деятельности. Учителя русского языка Казаренко Л.А., Подпорина Т.Д., Шпарага Э.И. апробируют учебник русского языка под редакцией С. Львова (5-7 классы). Учителя литературы Казьмина В.И., Обидченко В.В., Кузнецова Н.И.

ведут апробацию учебника по литературе под редакцией Г.В. Москвина (6-8 классы). В рамках апробации учебников проведён открытый урок по русскому языку в 7 «Б» классе для слушателей курсов ОГАОУ ДПО БелРИПКППС, подготовлены аналитические отчёты.

Педагоги Учреждения Новосёлова Н.С., Шпарага Э.И., Шайдорова И.А., Кузнецова Н.И., Казьмина В.И., Борзенкова Н.В., Рождественская Т.М., Однорал И.А., Белых А.И., Андрейченко С.А., Барабашова Т.М., Бессараб Е.А. входили в состав членов жюри городских предметных олимпиад.

Борзенкова Н.В. является членом комиссии по проверке ГИА по математике, Рождественская Т.М. - член апелляционной комиссии ГИА по математике. Шайдорова И.А. - член комиссии по проверке ГИА по русскому языку, Петрюк Л.Т. - член комиссии по проверке ГИА по истории и обществознанию. Бессараб Е.А., Перекупенко Л.Г. – члены комиссий по проверке областных срезовых контрольных работ по русскому языку в 4-х классах, Саварина И.Н.- член комиссии по проверке муниципальных контрольных работ по литературному чтению.

Стебловская Л.С. – член конфликтной комиссии ТЭК.

Петрюк Л.Ф. - член предметной комиссии по химии при экспертном совете департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области.

Копейкин Г.А. - член экспертной комиссии при ГОУ ДПО БелРИПКППС по программе «Содержание и методика физического воспитания в основной и старшей школе».

Заместители директора по УВР Шиянова И.В., Шульженко И.Е., Гостюхина В.В., являются экспертами в сфере образования и принимают участие в проведении мероприятий по контролю и надзору в сфере образования.

В ГОУ ВПО «Белгородский государственный университет» заместитель директора по УВР Шиянова И.В. входит в состав научно-методического совета специальности 050708.65 Педагогика и методика начального образования и направлений подготовки: бакалавриат 05700.62 Педагогика, профиль Начальное образование; магистратура: 0500700.68.01 Педагогика, профиль Начальное образование, 050700.68.03 Педагогика, профиль Теория и методика начального языкового образования на период до 2014 года.

Заместитель директора по УВР Шульженко И.Е., Шайдорова И.А. являются экспертами Главной аттестационной комиссии.

Заместитель директора по УВР Шульженко И.Е. является руководителем городского методического объединения учителей начальных классов, реализующих УМК «Начальная школа ХХI века».

Воспитатель группы продлённого дня Зубченко Е.Н. - руководитель городского методического объединения воспитателей группы продлённого дня.

Заместитель директора по УВР Шиянова И.В. назначена руководителем творческой группы учителей начальных классов города Белгорода, реализующих ФГОС НОО второго поколения.

Заместитель директора по УВР Воропай И.Г. назначена руководителем творческой группы учителей начальных классов города Белгорода «Подготовка методических рекомендаций по организации проектной и исследовательской деятельности младших школьников».

В рамках организации работы по стажировке работников системы образования Белгородской области заместитель директора по УВР Шиянова И.В. утверждена координатором работы стажёрской площадки МОУ – лицей № 10 г. Белгорода по введению в действие ФГОС начального общего образования второго поколения. Руководителями стажировки работников системы образования Белгородской области стали педагогические работники Учреждения: заместители директора Шиянова И.В., Шульженко И.Е., Воропай И.Г., Дука Л.В., учителя начальных классов Бессараб Е.А., Барабашова Т.М., Саварина И.Н., Шишкина М.С., Хрипункова С.В., педагоги-психологи Узянова И.М. и Кудрикова Д.Н., учитель изобразительного искусства Новикова Ю.Б., учитель музыки Молчанова И.Н..

Выступления с докладами и мастер-классами в рамках научно-практических конференций международного и регионального уровней:

Дата, место проведения Название конфе- ФИО участника Тема выступления, 02.06.2011г., Организация введе- Саварина И.Н. Мастер-класс. ФормиГОУ ДПО Белгородский ния Федерального рование универсальных ции и профессиональной общего образования переподготовки специалистов 09.09.2011г., Внедрение образова- Саварина И.Н. Мастер–класс. ФормиГОУ ДПО Белгородский тельных технологий рование универсальных региональный институт как условие реализа- учебных действий на ции и профессиональной дерального государпереподготовки специа- ственного образовалистов тельного стандарта.

2011 г., БелГУ БелИПКППС

ФГОС НОО

ФГОС НОО

ОГАОУ ДПО

лИПКППС Перекупенко Л.Г., Развитие познавательТолмачёва Н.В. ных способностей обучающихся на основе системы внеурочных развивающих занятий специального курса «Юным «Особенности реапрограммы по географии Апрель, 2012 Международная кон- Шаповалова Т.А. «Слушание музыки – Лицей – стажерская площадка по внедрению ФГОС НОО И ООО В соответствии с приказом департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 09.02.2011 года № 310 «О стажировке работников системы образования Белгородской области», приказом управления образования администрации города Белгорода от 15.02.2011 года № 307 «О стажировке работников системы образования Белгородской области на базе общеобразовательных учреждений города Белгорода» в рамках деятельности стажёрской площадки по реализации федерального государственного стандарта начального и основного общего образования второго поколения были проведены семинары, где была организована стажировка педагогов Белгородской области.

Было проведено 22 обучающих семинара, в работе которых приняли участие более 500 стажеров. Организовано и проведено 8 семинаров для учителей города и области, на которых были проведены открытые уроки, прозвучали теоретические выступления и мастер-классы.

1. 09.09.11 Внедрение современных образова- Учителя начальных классов – 24 стажёра тельных технологий как условие слушатели курсов повышения реализации требований Федераль- квалификации БелРИПКППС ного государственного образовательного стандарта 2. 26.09.11 Индивидуальные консультации Учителя начальных классов – 25 стажёслушатели курсов повышения ров 3. 28.09.11 Современные образовательные Учителя начальных классов – 25 стажётехнологии как условие реализа- слушатели курсов повышения ров ции требований Федерального квалификации БелРИПКППС государственного образовательного стандарта.

Деятельность общеобразователь- Учителя начальных классов – 25 стажёного учреждения при переходе на слушатели курсов повышения ров Организация и содержание работы Учителя начальных классов – 34 стажёра 5. 19.10. группы продлённого дня в услови- слушатели курсов повышения Организация деятельности обще- Учителя начальных классов – 23 стажёра 6. 22.11. образовательного учреждения в слушатели курсов повышения Организация современного урока Учителя начальных классов – 10 стажёв начальной школе в условиях ре- слушатели курсов повышения ров ализации Федерального государ- квалификации БелРИПКППС ственного образовательного стандарта начального общего образования Организация внеурочной деятель- Учителя начальных классов – 10 стажёности в начальной школе в усло- слушатели курсов повышения ров государственного образовательного стандарта начального общего Реализация основной образова- Учителя начальных классов – 10 стажётельной программы начального слушатели курсов повышения ров Требования ФГОС к результатам Учителя начальных классов – 22 стажёра 10. 08.02. начального образования и их реа- слушатели курсов повышения школьников: инновационные мо- квалификации БелИПКППС Организация современного урока Учителя начальных классов – 15 стажёв начальной школе в условиях ре- слушатели курсов повышения ров ализации Федерального государ- квалификации БелИПКППС ственного образовательного стандарта начального общего образования Реализация основной образова- Учителя начальных классов – 10 стажётельной программы начального слушатели курсов повышения ров Современные образовательные Учителя начальных классов – 10 стажётехнологии как условие реализа- слушатели курсов повышения ров государственного образовательного стандарта начального общего Создание условий для всесторон- Учителя начальных классов – 10 стажёнего развития личности каждого слушатели курсов повышения ров ребенка через организацию вне- квалификации БелИПКППС Реализация основной образова- Учителя начальных классов – 10 стажётельной программы начального слушатели курсов повышения ров Деятельность общеобразователь- Учителя начальных классов – 10 стажёного учреждения при переходе на слушатели курсов повышения ров «Содержание и методика препода- Учителя русского языка и ли- 25 стажёвания русского языка и литерату- тературы – слушатели курсов ров Реализация Федерального госу- Учителя начальных классов – 10 стажёдарственного образовательного слушатели курсов повышения ров стандарта начального общего об- квалификации БелИПКППС «Содержание и методика препо- Учителя истории и общество- 25 стажёдавания истории и обществозна- знания – слушатели курсов по- ров Особенности преподавания ино- Учителя английского языка– 25 стажёстранного языка в условиях реали- слушатели курсов повышения ров Реализация Федерального госу- Заместители директоров ОУ – 35 стажёдарственного образовательного слушатели курсов повышения ров стандарта начального общего об- квалификации БелИПКППС Муници- Семинар «Реа- для учите- Выступление «Формирование основпальное лизация дея- лей рус- ных компетенций через использоваказённое тельностного ского язы- ние деятельностного подхода в обуучрежде- подхода на уро- ка чении: психологические аспекты», 2. 20.10.

ВПО научно- тели и сту- 1. Испытание практикой: содержаБелго- практической денты пе- тельные особенности нового федеродский конференции дагогиче- рального государственного стандарта нацио- психологиче- НИУ «Бел- - информационные и коммуникативнальный ской адаптации ГУ», педа- ные технологии в обучении;

3. 30.11.

пальное «НМИЦ», педагог-психолог лицея.

казённое Мастер-класс «Психологическая гоучрежде- товность педагогов к принятию инние новаций в системе образования».

«НМИЦ» Посохина Е. В., к.п.н., доцент, завеМБОУ – дующая кафедрой управления обралицей № зовательными системами, Стручаева Кривенко С. П., учитель начальных Урок математики в 1 классе «Сравнение предметов по некоторой величине без её измерения: выше и ниже».

Хрипункова С. В., учитель начальных классов лицея;

Толмачёва Н. В., учитель начальных Урок литературного чтения (обучение чтению) в 1 классе «Знакомство с Бессараб Е. А., учитель начальных «Текст. Признаки текста». Барабашова Т. М., учитель начальных классов Урок математики во 2 классе «Знакомство с новым признаком задачи соответствие между её условием и её Новикова Ю. Б., учитель изобразительного искусства лицея. Занятие в изостудии «Альбом с кляксами».

Гурьянова Н. Л., педагог дополнительного образования, Фомица Е. А., Занятие хоровой студии. «Вокально-хоровая работа над произведением».

Ключникова Н. И., учитель физической культуры лицея.

Занятие спортивной секции «Народные подвижные игры». Обучение игре «Попрыгунчики-воробушки».

Молчанова И. Н., учитель музыки фольклорного кружка. «Ноябрь ворота зимы».

4. 8-10. ститут по- аспекты препо- лИПКППС Выступление «Нормативно-правовая ГОУ ДПО Семинар «Си- Для слуша- Выступление “Организация предБелгород- стемно-деятель- телей кур- профильной и профильной подготовский ин- ностный подход сов Бе- ки обучающихся в МБОУ—лицей ститут по- в обучении ма- лИПКППС, №10 г. Белгорода”, заместитель дивышения тематике в усло- учителей ректора по УВР Литвинова Е.В.

6. 23.04.

пальное тические прие- физики г. «Физика. Химия.» по теме «Измереказённое мы и методы ис- Белгорода ние скорости движения тел» в 5Г 7. 03.05.

2012 г. мент об- практикум тели тер- Кобзарева Т.А., заместитель начальразования, «Система оцен- риторий ника отдела организационнокультуры ки достижения Белгород- методической работы МКУ «Научно политики освоения основ- ципалите- Общие подходы к проектированию 8. 04.05.

2012 г. пальное стителей дирек- ли дирек- Перекупенко Лиана Григорьевна, ние тельных учре- города Разножанровые произведения о приНМИЦ», ждений города Белгорода, роде. И.С. Соколов-Микитов «РадуМБОУ - Белгорода курирую- га». Е.Ф. Трутнева «Эхо».

Распространение опыта работы лучших учителей Учреждения в 2010-2011 учебном году проходило через публикацию статей, методических разработок уроков и внеклассных мероприятий:

Введение федерального Толмачёва 1. Развитие познава- ОГАОУ ДПО государственного обра- Н.В., Переку- тельных способностей БелИПКППС, зовательного стандарта пенко Л.Г., обучающихся на основе г. Белгород, начального общего обра- Жильцова И.В. системы внеурочных 2012 г.

А.С., Семико- потенциала младших пенко Л.Ю. школьников в процессе исследовательской деятельности.

Богданова Г.Н. 7. Особенности здоровьесберегающих технологий с позиции требований нового образовательного стандарта.

Кривенко 8. Проектная деятельС.П., Хрипун- ность по изучению прикова С.В. роды и культуры родного края в рамках внеурочной деятельности Кривенко 9. Развитие личностС.П., Хрипун- ных, предметных и мекова С.В. тапредметных универсальных действий на Васильчикова 10. Подходы к реализаГ.Н., ции программы духовГончарова но-нравственного развиТ.В. тия и воспитания обучающихся на ступени Зубченко Е.Н. 11. Особенности реалиШульженко зации программы форИ.Е., мирования культуры Шиянова И.В.. здорового и безопасного образа жизни обучающихся в МБОУ – Гончарова 12. Воспитание гражТ.В. данственности и патриотизма обучающихся:

пути и средства решения в условиях внедрения требований ФГОС Перекупенко народной традиционной Л.Г. культуры во внеурочной деятельности.

Зубченко Е.Н. 14. Особенности реалиШиянова И.В. зации программы форШульженко мирования культуры И.Е. здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени Моисеева А.Ф. 15. Воспитание ценностного отношения к Свеженцева 16. Особенности оргаН.В., низации современного Шульженко урока английского языИ.Е. ка в начальных классах Евсюкова Е.В., 17. Повышение професШиянова И.В., сиональной компетентШульженко ности педагогов на осИ.Е. нове педагогических Евсюкова Е.В., 18. Система работы Шиянова И.В., учреждения по оценке Шульженко результатов освоения И.Е. основной образовательной программы начального общего образования Пыханова 19. Деятельностный меО.В., Мише- тод обучения как оснонина Е.В. ва реализации ФГОС Стебловская 20. Система развития Л.С., профессиональной комЕвсюкова Е.В. петентности педагогов Никонова Н.А. 21. Организация внеурочной деятельности Никонова Н.А. 22. Игровые формы Разумова О.С., 23. Организация работы Коленчук по воспитанию физичеЛ.А., ской культуры во внеКлючникова урочное время Начальная школа Белго- Рассказова 25. Интеллектуальное Белгород: Издродчины. А.С., Семико- развитие младшего во Бел Из опыта работы учите- пенко Л.Ю. школьника как резуль- РИПКППС, Сборник «Начальная Саварина И.Н. 26. Изучение состава Белгород: Изшкола Белгородчины». слова и словообразова- дательство Сборник «Начальная Васильчикова 27. Диагностическое Белгород: Изшкола Белгородчины». Г.Н., исследование нрав- дательство Из опыта работы учите- Гончарова ственной сферы млад- БелРИПКППС, Сборник «Начальная Моисеева А.Ф. 29. Процесс экологиче- Белгород: Изшкола Белгородчины. ского образования в дательство Сборник материалов Богданова Г.Н. 30. Урок русского языка Белгород:

начального общего образования: нормативные документы, содержание, технологии».

Региональный сборник Казьмина Вера 31. Статья «Примене- Белгород:

«Учитель-учителю». Вы- Ивановна ние ИКТ на уроке лите- изд. Бел Быховец Е.А. 38. «Использование информационных технологий на уроке биологии «Голосеменные».

Региональный сборник Белюченко 40. Методическая раз- Белгород:

Материалы международ- Кривошеина 42. Роль образования в Белгород, 10.

органов местного самоуправления в формировании солидарного общества Содержание и организа- Редько В.И. 43. Методические осно- Белгород:

11.

12.

ной научно – практической конференции (декабрь, 2011) Справочник педагога- Узянова И. 45. План работы педаго- Москва, ЗАО 13.

За прошедший учебный год педагогами Учреждения создано 26 сайтов в сети Интернет.

3.6.2. В работе Учреждения неоценимую помощь оказывает социально-психологическая и реабилитационная службы. Педагогами-психологами Балакиной Л.Б., Узяновой И.М. велась кропотливая работа со семи участниками образовательного процесса:

родителями (законными представителями);

работниками Учреждения.

За период прошедшего учебного года психолого - диагностической работой в группах было охвачено 681 обучающийся. Проведено групповых коррекционно-развивающих занятий 176, в которых участвовало 486 человек. В работе использовались элементы тренинга, арт-терапевтические упражнения и здоровьесохраняющие технологии.

Использовались коррекционно-развивающие программы «Круг», «В мире с собой и другими», «Занятия по адаптации 5-х классов», «Я – первоклассник», «Я – второклассник». Индивидуальных занятий прошло 25, участвовало 16 обучающихся. Среди них:

обучающиеся из «группы риска» (использовалась коррекционно-развивающая программа «Круг»);

дети-инвалиды и с ОВЗ, обучающиеся 1-8 классов (использовалась программа «В мире с собой и другими»).

дополнительно применялись методы арт-терапии.

За период 2011-2012 учебного года учителями-логопедами Акимкиной И.Ю. и Перекупенко Л.Г. было обследовано 500 обучающихся начальной школы. При этом выявлено 60 детей с различными речевыми нарушениями. 54 ребёнка были зачислены в начале учебного года в логопедические группы по речевым нарушениям, остальные поставлены на очередь. Все нуждающиеся дети получили логопедическую помощь в течение учебного года. Для каждой группы было разработано перспективное и календарно-тематическое планирование, согласно которому проводились коррекционно-развивающие занятия.

Результаты итоговой диагностики показали, что общую положительную динамику речевого развития на конец учебного года имеют 8,4% обучающихся от количества зачисленных в течение учебного года. Слаженно и планомерно проводилась работа по преемственности с МДОУ № 53 и близлежащими дошкольными учреждениями. Логопедами МДОУ № 53 и лицея был разработан совместный план работы по преемственности, согласно которому строилась вся работа в этом направлении.

Реабилитационная и психологическая службы Учреждения уделяли особое внимание психолого-педагогическому и социальному сопровождению неблагополучных семей обучающихся, устанавливая основные факторы воздействия на них.

С начала 2011-2012 учебного года на учете стояло 4 неблагополучные семьи. С этими семьями велась индивидуальная работа, включающая взаимодействие с родителями (законными представителями), осуществление контроля над учебной деятельностью детей и проживанием их в семьях. На сегодняшний день с учета все семьи сняты.

На учете в Учреждении 6 опекунских семей. Социальным педагогом и классными руководителями обучающихся осуществлялся контроль за проживанием детей в семьях: расход средств, выделяемых государством, вопросы взаимоотношения в семье, состояние здоровья подопечных.

Все дети пользовались предоставляемыми им по закону льготами.

Велась работа по контролю за 42 обучающимися из многодетных семей. Все они пользовались льготным питанием, обучающиеся 1 классов были обеспечены денежными средствами для приобретения школьной формы, все дети, проживающие в отдаленных районах города, получали деньги на проезд к месту обучения и обратно.

Систематически проводилась работа по индивидуальным картам реабилитации детейинвалидов. С родителями детей-инвалидов ежегодно проводился мониторинг потребности лиц, осуществляющих уход за детьми-инвалидами, нуждающихся в государственных услугах в сфере образования.

В течение учебного года велась работа с обучающимися группы «социального риска».

Несмотря на усилия педагогического коллектива по формированию у обучающихся духовно-нравственных качеств, профилактике вредных привычек, имелись случаи совершения противоправных действий несовершеннолетними. Однако положительным результатом работы реабилитационной службы можно считать тот факт, что обучающиеся не совершили преступлений, снизился показатель по общественно-опасным деяниям. По сравнению с прошлым учебным годом снизилось количество правонарушений до 4.

За каждым несовершеннолетним, состоящим на учете в ОДН и ВШУ, закреплен общественный воспитатель, который осуществлял контроль за учебной деятельностью и посещаемостью занятий, по необходимости проводились беседы с родителями (законными представителями) обучающегося. На каждого имеется банк данных (акты обследования семей, итоги успеваемости и посещаемости занятий, психолого-педагогические характеристики, социальные паспорта обучающихся и их семей). На основании этих данных обеспечивалось целенаправленное педагогическое воздействие на ребенка.

Все обучающиеся группы «социального риска» посещали спортивные секции, кружки по интересам, активно принимали участие в общественной жизни. Для данной категории детей проводились консультации, осуществляемые педагогами-психологами, социальными педагогами, инспектором милиции.

Ежемесячно проводились заседания Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений в соответствии с планом деятельности.

4. Результаты учебной деятельности Учреждения 4.1. Абсолютная и качественная успеваемость по школе, ступеням обучения, предметам Уровень качества знаний и успеваемости по параллелям 2-4-е 5-9-е 10-11-е Успеваемость по Учреждению на протяжении трех лет стабильна и составляет 100%. Качество знаний по Учреждению понизилось на 1,8%. 136 обучающихся награждены Похвальным листом за отличные успехи в учении. 4 обучающихся награждены серебряными медалями и 8 – золотыми.

В 2011-2012 учебном году первые и вторые классы реализовывали федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Стандарт второго поколения предъявляет требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования: личностным, метапредметным, предметным. В сентябре 2011 года с целью определения уровня сформированности у первоклассников предпосылок к овладению грамотой и математикой была проведена стартовая педагогическая диагностика. В результате проведения педагогической диагностики были получены следующие результаты: высокий уровень готовности показали 65 человек (51,5%), средний уровень- 54 человека (43%), низкий уровень - 7 человек (5,5%). С целью определения успешности обучения первоклассников в декабре 2011 года и в мае 2012 года проводилась педагогическая диагностика по русскому языку и математике.

На конец учебного года по результатам итоговой диагностики получены следующие результаты:

В конце учебного года (апреле) проведены итоговые контрольные работы по русскому языку, математике и комплексная контрольная работа в 1 классах. В первых классах осуществляется безотметочное обучение, поэтому оценивание контрольных работ проводилось по уровням выполнения работы.

Анализ итоговой контрольной работы по математике в 1 классах Результаты комплексной контрольной работы в 1 классах 4.2. Результативность государственной итоговой аттестации выпускников На конец 2011-2012 учебного года в 9-х классах обучались 130 обучающихся. Все были допущены к государственной (итоговой) аттестации. Из них 129 обучающихся сдавали 4 экзамена:

2 обязательных (математика, русский язык) в новой форме и 2 экзамена по выбору (информатика и ИКТ, физика, география, биология, обществознание, химия, английский язык - в новой форме;