«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА (ГЦОЛИФК) ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ...»

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА (ГЦОЛИФК)»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

050100 Педагогическое образование Направление подготовки утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 сентября 2009 г. № 337.

Профиль подготовки Физическая культура ФГОС ВПО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 г. № Бакалавр Квалификация (степень) Москва, 2011 г.

1. Общие положения 1.1. Нормативно-правовая база, используемая для разработки Основной образовательной программы по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.

1. Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 28.09.2010) "Об образовании".

2. Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ (ред. от 27.07.2010) "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" (принят ГД ФС РФ 19.07.1996).

3. Федеральный закон от 24.10.2007 N 232-ФЗ (ред. от 10.11.2009) "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)" (принят ГД ФС РФ 11.10.2007).

4. Федеральный закон от 01.12.2007 N 309-ФЗ (ред. от 10.11.2009) "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта" (принят ГД ФС РФ 14.11.2007).

5. Постановление Правительства РФ от 24.02.2009 N 142 "Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов".

6. Постановление Правительства РФ от 14.02.2008 N 71 "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)".

7. Постановление Правительства РФ от 31.03.2009 N 277 (ред. от 24.09.2010) "Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности".

8. Постановление Правительства РФ от 14.07.2008 N 522 (ред. от 19.01.2010) "Об утверждении Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций".

9. Постановление Правительства РФ от 30.12.2009 N 1136 (ред. от 28.09.2010) "Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста или программ магистратуры) и перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) "специалист".

10. Приказ Минобрнауки РФ от 25.01.2010 N 63 "Об установлении соответствия направлений подготовки высшего профессионального образования, подтверждаемых присвоением лицам квалификаций (степеней) "бакалавр" и "магистр", перечни которых утверждены Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 сентября 2009 г. N 337, направлениям подготовки (специальностям) высшего профессионального образования, указанным в Общероссийском классификаторе специальностей по образованию ОК 009-2003, принятом и введенном в действие Постановлением Государственного комитета Российской Федерации по стандартизации и метрологии от 30 сентября г. N 276-ст".

11. Приказ Минобрнауки РФ от 17.09.2009 N 337 (ред. от 12.08.2010) "Об утверждении перечней направлений подготовки высшего профессионального образования".

12. Приказ Минобрнауки РФ от 23.06.2009 N 218 "Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования".

13. Приказ Минобрнауки РФ от 21.10.2009 N 442 (ред. от 11.05.2010) "Об утверждении Порядка приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования".

14. Приказ Федерального агентства по образованию от 10 февраля г. N 109 "О задачах высших учебных заведений по переходу на уровневую систему высшего профессионального образования".

15. Письмо Минобрнауки России от 13.05.2010 г. "О разработке основных образовательных программ".

16. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля года № 71 (далее - Типовое положение о вузе);

17. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование высшего профессионального образования (ВПО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 22 » декабря 2009 г. № 788;

18. Примерная основная образовательная программа (Пр.ООП ВПО) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, (носит рекомендательный характер);

19. Устав Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (гцолифк)»

(далее РГУФКСМиТ);

20. Положение «Об итоговой государственной аттестации выпускников РГУФКСМиТ.

1.2. Общая характеристика ООП Цель (миссия) ООП Целью ООП является системная теоретическо-практическая подготовка бакалавра по профилю «Физическая культура» на основе компетентностного подхода, удовлетворяющего требованиям работодателей к начальному, среднему, высшему и дополнительному профессиональному физкультурному образованию с учетом потребностей регионального и федерального рынков труда. ООП ориентирована на формирование у будущих бакалавров общекультурных (универсальных, общенаучных, социально-личностных, инструментальных и др.) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, на воспитание профессионально-важных и личностно-значимых качеств, интересов и мотивов к педагогической физкультурной деятельности.

Срок освоения ООП Нормативный срок освоения ООП, включая последипломный отпуск года.

Трудоемкость ООП Трудоемкость ООП по очной форме обучения за учебный год равна зачетных единиц, за весь период освоения ООП трудоемкость составляет ЗЕТ.

1.3. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

Абитуриент должен быть:

- подготовленным к осознанному выбору профессии, понимающим значение профессиональной деятельности для общества и её нравственные стороны, ценностное содержание и возможности реализации собственных жизненных планов;

- осознающим себя личностью, социально активной, уважающей закон, выполняющей свои обязанности перед обществом и государством;

- креативным и критически мыслящим, активно и целенаправленно познающим мир, осознающим ценности труда и творчества для общества, мотивированным на образование и самообразование в течение всей своей жизни;

- владеющим основами научных методов познания окружающего мира, мотивированным на творчество и современную инновационную деятельность, обладающим толерантным сознанием и поведением в поликультурном мире, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

- обладающим сформированными навыками социализации и продуктивного сотрудничества со сверстниками, старшими и младшими в образовательной и общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной видах деятельности;

- готовым принимать и реализовывать ценности здорового и безопасного образа жизни: обладать потребностью в занятиях физической культурой и спортивно-оздоровительной деятельностью, отрицательно относиться к употреблению алкоголя, наркотиков, курению, беречь физическое и психическое здоровье, как собственное, так и других людей, знать основы оздоровительных технологий.

Кроме того, абитуриент должен обладать определенной физической подготовленностью и фикультурной образованностью:

- понимать физическую культуру как явление культуры общества и человека, её роль и значение в формировании личностных качеств;

- обладать умениями и навыками технических действий и приемов, определенным арсеналом физических упражнений из базовых видов спорта;

- иметь достаточные физические способности, необходимый уровень развития основные физических качеств, выраженный в показателях физической подготовленности, быть предметно-ориентированным на их повышение;

- иметь опыт участия в физкультурно-оздоровительных мероприятиях;

1.4. Вступительные испытания.

Прием в РГУФКСМиТ на первый курс для обучения по программам бакалавриата направления 050100 Педагогическое образование проводится:

• По результатам единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку, математике, обществознанию и по результатам дополнительных вступительных испытаний профессиональной направленности (физическая культура – теоретический и практический разделы) – лиц, имеющих среднее (полное) общее или среднее профессиональное образование.

• По результатам вступительных испытаний, форма которых определяется вузом самостоятельно, следующих категорий граждан:

имеющих среднее (полное) общее образование, полученное до января 2009 г., – при приеме для обучения по заочной форме обучения;

имеющих среднее (полное) общее образование, а также среднее специальное образование, полученное в образовательных учреждениях иностранных государств;

соответствующего профиля.

Дополнительные вступительные испытания профессиональной направленности по направлениям подготовки проводятся в форме экзамена по физической культуре, который состоит из двух разделов: первый – выполнение контрольных нормативов физкультурно-спортивной подготовленности; второй – письменный экзамен по оценке теоретикометодических знаний (в тестовой форме). Дополнительные вступительные испытания профессиональной направленности оцениваются из 100 баллов по технологии, представленной в таблице 1:

Дополнительные испытания профессиональной направленности Выполнение контрольных нормативов физкультурнов спортивной подготовленности Тестовые задания и критерии оценок специализированной физкультурноспортивной подготовленности (максимальная оценка 35 баллов) Челночный бег 3х10 м, Наклон вперед из положения стоя, см Плавание 100* м, мин Подъем туловища из положения лежа на спине за одну минуту, В случае необходимости тестовое упражнение по плавание может быть заменено на прыжки через скакалку.

Гимнастическая комбинация с элементами акробатики из И.П. О.С. - кувырок вперед прыжком в упор присев (1 балл) – из упора присев силой в стойку на голове и руках, держать ( балла) – развести ноги врозь и соединить их вместе – в И.П. ( равновесие на правой (левой), руки в стороны, держать ( балл) – кувырок вперед в стойку на лопатках ноги врозь, обозначить (1 балл) – стойка на лопатках без помощи рук, держать (1 балл) – стойка на лопатках ноги врозь, обозначить и соединяя ноги – перекат вперед в упор присев (2 балла) Передача мяча сверху собой, кол-во передач Прыжки через скакалку за 1 минуту, Проводится в случае необходимости вместо испытаний по плаванию.

Тестовые задания и критерии оценок общей физкультурно-спортивной подготовленности (максимальная оценка 15 баллов) Подтягивание на перекладине (кол-во раз) юноши Сгибание и разгибание рук в упоре лежа • девушки Для проверки теоретико-методических знаний абитуриент получает «Бланк ответов» и тестовые задания. После экзамена абитуриент сдаёт тестовые задания и заполненный бланк ответов. Тестовое задание оценивается по 20 вопросам, из которых 14 - проверяют знания абитуриента по педагогическому физкультурному профилю, а 6 вопросов знания по программе общеобразовательной школы «Физическая культура» (Таблица 4).

Критерии оценок теоретико-методических знаний Во время ответа на вопросы абитуриент должен показать:

– знания выпускников средней школы по предмету «Физическая культура» (6 вопросов);

- знания теоретико-методических основ физкультурного образования и физического воспитания:

Культурно – исторические основы физической культуры.

Соотношение понятий «культура» и «физическая культура»;

отличительные признаки физической культуры; смысл и взаимосвязь понятий «физическое развитие», «физическое воспитание», «физическая подготовка», «физическое совершенство»; история возникновения и этапы развития физической культуры; общая характеристика основных направлений использования физической культуры в современном обществе;

история Игр Олимпиады и современного спортивного движения.

Специфическая направленность физического воспитания.

Взаимосвязь физического воспитания с другими видами воспитания;

смысл основных специфических задач, решаемых в процессе физического воспитания; физические упражнения как средства физического воспитания, их содержание и техника; использование естественных сил природы и гигиенических факторов в физическом воспитании.

Основы теории и методики обучения двигательным действиям.

Двигательные действия как предмет обучения в физическом воспитании; умения и навыки как способы управления движениями, их отличительные признаки и закономерности формирования; особенности этапов обучения; роль подводящих, подготовительных и идеомоторных упражнений в процессе обучения; методы расчленено-конструктивного и целостно-аналитического упражнения, избирательного и сопряженного воздействия в процессе обучения.

Основы теории и методики воспитания физических качеств.

Общая характеристика физических качеств; способы оценки уровня развития силы, быстроты, выносливости, гибкости, координированности и их разновидностей; регламентация нагрузки и отдыха как основа методики воспитания физических качеств; влияние нагрузки и ее компонентов на процессы адаптации; методика воспитания основных физических качеств и их разновидностей.

Формы организации занятий в физическом воспитании.

Взаимодействие эффектов отдельных занятий физическими упражнениями как основа непрерывности физического воспитания;

разнообразие форм занятий; характерные черты урочных форм занятий;

особенности содержания самодеятельных тренировочных занятий общеукрепляющей. Общеподготовительной и общеразвивающей направленности; особенности содержания утренней гигиенической гимнастики физкультурных минуток и пауз, микросеансов упражнений, физкультурно-рекреативных занятий, соревнований.

Методика решения частных задач физического воспитания.

Осанка и ее роль в процессе укрепления и сохранения здоровья;

характерные признаки правильной осанки и методика ее формирования;

общее представление о нормальном телосложении, возможности физического воспитания в процессе формирования желаемых параметров частей тела, методика увеличения мышечной массы; избыточная масса тела и ее влияние на состояние здоровья; причины, вызывающие тучность и ожирение; методика использования физических упражнений в процессе снижения избыточной массы тела.

Медико-биологические, гигиенические условия, способствующие решению задач физического воспитания.

закаливание, основы личной гигиены, профилактика травматизма.

Рекомендуемая литература:

общеобразовательных учреждений с углубленным изучением предмета «Физическая культура», изд. второе / Под ред. А.Т.Паршикова. – М. :

«СпортАкадемПресс», 2002.

2. Физическая культура : учебник для учащихся 10-х классов образовательных учреждений с углубленным изучением предмета «Физическая культура» / Под общ. ред. А. Т. Паршикова, В. В. Кузина, М. Я.

Виленского. – М. : «СпортАкадемПресс», 2003.

3. Физическая культура : учебник для учащихся 11-х классов образовательных учреждений с углубленным изучением предмета «Физическая культура» / Под общ. ред. А.Т. Паршикова, В.В. Кузина, М.Я.

Виленского. – М. : «СпортАкадемПресс», 2003.

4. Бутин И.М. Физическая культура : 9-11 классы : учебное пособие для учащихся общеобразовательных учебных заведений / И.М. Бутин, И.А.

Бутина, Т.Н. Леонтьева, С.М. Масленников. – М. : Гуманитарный издательский центр ВААДОС, 2003.

5. Лукьяненко В.П. Физическая культура: основа знаний : учебное пособие / В.П. Лукьяненко. – М. : Советский спорт, 2003.

6. Чесноков Н.Н., Физическая культура: учебное пособие / Н.Н.

Чесноков, А.А. Красников, А.П. Матвеев, Н.Ю. Мельникова, И.В. Осадченко.

– М. : РГАФК, 2001.

7. Чесноков Н.Н. Тестирование уровня знаний по физической культуре : учебно-методическое пособие / Н.Н. Чесноков, А.А. Красников. – М. :

СпортАкадемПресс, 2002. – 85 с. (Физическая культура и спорт в школе).

8. Твой олимпийский учебник: учеб. пособие для учреждений образования России. – 13-е изд., перераб. и доп. / В. С. Родиченко и др. – М. :

Физкультура и спорт, 2004. – 144 с.

Приём документов производится:

Очная форма обучения:

Приём документов при поступлении на первый курс для обучения по программам бакалавриата:

с 20 июня по 25 июля для поступающих только по результатам ЕГЭ, а также для поступающих без экзаменов;

с 20 июня по 10 июля для тех, кто поступает по результатам экзаменов, проводимых РГУФКСМиТ самостоятельно;

с 20 июня по 5 июля для тех, кто сдаёт дополнительные вступительные испытания профессиональной направленности.

Поступающие, не имеющие результатов ЕГЭ, должны до 5 июля зарегистрироваться на сдачу ЕГЭ в соответствии с Порядком проведения единого государственного экзамена, утверждённым приказом Минобрнауки РФ от 24 февраля 2009 г. № 57.

Заочная форма обучения 1 поток. Приём документов при поступлении на первый курс для обучения по программам бакалавриата, осуществляется с 25 апреля по мая. Контингент: лица, имеющие сертификаты ЕГЭ 2010 и 2011 года по всем общеобразовательным предметам для избранного направления подготовки, а также граждане, имеющие право сдавать вступительные испытания, проводимые РГУФКСМиТ самостоятельно, согласно пунктам 1.6.2. и 1.6.3.

настоящих Правил.

2 поток. Приём документов при поступлении на первый курс для обучения по программам бакалавриата:

с 20 июня по 25 июля для поступающих только по результатам ЕГЭ, а также для поступающих без экзаменов;

с 20 июня по 10 июля для тех, кто поступает по результатам экзаменов, проводимых РГУФКСМиТ самостоятельно, а также для тех, кто сдаёт вступительные испытания профессиональной направленности.

3 поток. Приём документов при поступлении на первый курс для обучения по программам бакалавриата, осуществляется только на места по договорам с оплатой стоимости обучения с 29 августа по 9 сентября.

Зачисление в университет Процедуре зачисления предшествует объявление 27 июля на официальном сайте РГУФКСМиТ (http://www.sportedu.ru/) и на информационном стенде приемной комиссии утвержденных председателем приемной комиссии сформированных в следующей последовательности полных пофамильных перечней лиц, зачисление которых может рассматриваться приемной комиссией по каждому направлению подготовки по различным условиям приема (на бюджетные места, места по договорам с оплатой стоимости обучения, места, выделенные для целевого приема) с указанием суммы набранных баллов по всем вступительным испытаниям (далее – полный пофамильный перечень)†:

а. лица, имеющие право на прием без вступительных испытаний.

последовательности:

За исключением поступающих в третьем потоке и поступающих для обучения по программе магистратуры. См. пункт 4.1, 5.5 настоящих Правил.

члены сборных команд Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам и сформированных в порядке, определяемом Министерством образования и науки Российской Федерации;

победители заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников;

призеры заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников;

чемпионы и призеры Олимпийских игр, Паралимпийских игр и Сурдлимпийских игр при приеме для обучения по программам бакалавриата и программам подготовки специалиста по направлениям подготовки в области физической культуры и спорта;

победители олимпиад школьников, проводимых в соответствии с Порядком проведения олимпиад школьников (в случае, если по решению РГУФКСМиТ в зависимости от уровня указанной олимпиады победителям и призерам соответствующей олимпиады школьников предоставлено право быть зачисленными в РГУФКСМиТ без вступительных испытаний на направления подготовки, соответствующие профилю олимпиады);

призеры олимпиад школьников, проводимых в соответствии с Порядком проведения олимпиад школьников (в случае, если по решению РГУФКСМиТ в зависимости от уровня указанной олимпиады победителям и призерам соответствующей олимпиады школьников предоставлено право быть зачисленными в РГУФКСМиТ без вступительных испытаний на направления подготовки, соответствующие профилю олимпиады).

б. лица, имеющие право на прием вне конкурса при условии успешного прохождения вступительных испытаний, ранжированные по мере убывания количества набранных баллов (с их указанием);

в. лица, успешно прошедшие вступительные испытания на места, выделенные для целевого приема, ранжированные по мере убывания количества набранных баллов (с их указанием);

г. лица, успешно прошедшие вступительные испытания, ранжированные по мере убывания количества набранных баллов (с их указанием).

На направление подготовки зачисляются лица, имеющие более высокое количество набранных баллов на вступительных испытаниях, в том числе дополнительных вступительных испытаниях, а при равном количестве набранных баллов – лица, имеющие преимущественное право на зачисление;

при равном количестве набранных баллов на вступительных испытаниях, при отсутствии или наличии равных преимущественных прав на зачисление – лица, имеющие более высокий балл по профильному общеобразовательному предмету (вступительному испытанию профессиональной и (или) творческой направленности). При равенстве и этого балла, лица, имеющие более высокий средний балл по документу о предыдущем образовании.

На обучение по программам магистратуры зачисляются лица, имеющие более высокое количество набранных баллов на вступительном испытании, а при равном количестве набранных баллов – лица, имеющие преимущественное право на зачисление; при равном количестве набранных баллов на вступительном испытании, при отсутствии или наличии равных преимущественных прав на зачисление – лица, имеющие более высокий средний балл по диплому о предыдущем образовании.

Зачисление поступающих для обучения на первый курс по программам бакалавриата и программам подготовки специалиста осуществляется в следующие сроки‡:

30 июля – объявление и размещение на официальном сайте РГУФКСМиТ (http://www.sportedu.ru/) и на информационном стенде приемной комиссии:

приказа о зачислении с 1 сентября лиц, поступающих на места, выделенные для целевого приема;

утвержденных председателем приемной комиссии пофамильных перечней лиц, имеющих право на прием без вступительных испытаний, вне конкурса, а также лиц, успешно прошедших вступительные испытания, ранжированных по мере убывания количества набранных баллов (с их указанием) с выделением в них списков лиц, рекомендованных приемной комиссией к зачислению по каждому направлению подготовки с учетом оставшегося количества бюджетных мест или мест по договорам с оплатой стоимости обучения (при их наличии);

4 августа – завершение представления оригинала документа государственного образца об образовании лицами, имеющими право на поступление без вступительных испытаний, имеющими право на прием вне конкурса, а также лицами, успешно прошедшими вступительные испытания при приеме на бюджетные места;

5 августа – издание приказа о зачислении с 1 сентября лиц, имеющих право на поступление без вступительных испытаний, имеющих право на прием вне конкурса, а также лиц, успешно прошедших вступительные испытания при приеме, представивших оригинал документа государственного образца об образовании.

Лица, включенные в список рекомендованных к зачислению, в том числе имеющие право на поступление без вступительных испытаний, имеющие право на прием вне конкурса, и не представившие (забравшие) оригинал документа государственного образца об образовании в установленные настоящим пунктом сроки, выбывают из конкурса и рассматриваются как отказавшиеся от зачисления.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника За исключением поступающих в третьем потоке и поступающих для обучения по программе магистратуры. См. пункт 4.1, 5.5 настоящих Правил.

2.1. Область профессиональной деятельности бакалавров:

образование, физкультурное образование; социальная сфера, социальная сфера физической культуры и спорта; культура, физическая культура и спорт.

2.2. Объекты профессиональной деятельности бакалавров:

образовательные системы, системы и процессы обучения, воспитания, развития, просвещения;.

2.3. Виды профессиональной деятельности бакалавров:

педагогическая;

культурно-просветительская.

конкретные виды профессиональной деятельности в связи с профилем направления подготовки и задачами профессиональной деятельности.

2.4. Задачи профессиональной деятельности бакалавров:

В области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

организация культурного пространства;

разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

популяризация профессиональной области знаний общества.

Профильные:

воспитание физических качеств и связанных с ними способностей у занимающихся;

обучение двигательным умениям и навыкам естественных и физкультурно-спортивных локомоций;

формирование мотивов и привычек к регулярным занятиям физическими упражнениями, спортом;

привитие арсенала физкультурных знаний, методических умений и навыков.

3. Компетенции, формируемые в результате освоения ООП ВПО Выпускник по направлению подготовки Педагогическое образование»

с квалификацией (степенью) бакалавр должен обладать следующими компетенциями:

3.1 Общекультурными (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

3.2. Профессиональными (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурнопросветительской деятельности (ПК-11);

3.4. Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП Б1.Б. Б1.Б. Б1.Б. Б1.Б. Б1.Б. Б1.Б. Б1.В.ОД. Б1.В.ОД. Б1.В.ОД. Б1.В.ОД. Б1.В.ОД. Б1.В.ДВ.1. Б1.В.ДВ.1. Б1.В.ДВ.2. Б1.В.ДВ.2. Б1.В.ДВ.3. Б1.В.ДВ.3. Б1.В.ДВ.4. Технология освоения и переработки Б1.В.ДВ.4. Б2.Б. Основы математической обработки Б2.Б. Б2.Б. Б2.В.ОД. Б2.В.ДВ.1. Б2.В.ДВ.1. Функциональная морфология клеток Б2.В.ДВ.2. Технология комплексног применения Б2.В.ДВ.2. Б2.В.ДВ.3. Б2.В.ДВ.3. Экология физкультурно-спортивной Б2.В.ДВ.4. Психические состояния спортивной Б2.В.ДВ.4. Б3.Б. Б3.Б. Б3.Б. Б3.Б. Б3.Б. Методика преподавания предмета Б3.Б. Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Психология физического воспитания Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Теория и методика детскоБ3.В.ОД.1. профессионально-прикладной Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД. (проектно-технологические) Моделирование учебновоспитательного процесса по Б3.В.ОД.2. Проектирование тренировочного Б3.В.ОД.2. Б3.В.ОД. Методология научных исследований Б3.В.ОД.3. Б3.В.ОД.3. Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.4. Б3.В.ОД.4. Б3.В.ОД.4. Б3.В.ОД.4. Б3.В.ОД.4. Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.5. Б3.В.ОД.5. Б3.В.ОД.5. Б3.В.ОД.5. Б3.В.ОД.5. Б3.В.ДВ.1. Б3.В.ДВ.1. Теоретико-методические основы Б3.В.ДВ.2. Методика специальной физической Б3.В.ДВ.2. Физическая культура студенческой Б3.В.ДВ.3. Б3.В.ДВ.3. прикладной физической подготовки Б3.В.ДВ.4. Б3.В.ДВ.4. Б3.В.ДВ.5. Б3.В.ДВ.5. Б3.В.ДВ.6. Б3.В.ДВ.6. Б3.В.ДВ.7. Организационно-методические Б3.В.ДВ.7. Б3.В.ДВ.8. Б3.В.ДВ.8. Б3.В.ДВ.9. Б3.В.ДВ.9. Б3.В.ДВ.10. Б3.В.ДВ.10. Б3.В.ДВ.11. Б3.В.ДВ.11. Б3.В.ДВ.12. Б3.В.ДВ.12. Б3.В.ДВ.13. Б3.В.ДВ.13. Б3.В.ДВ.14. Б3.В.ДВ.14. Б3.В.ДВ.15. Б3.В.ДВ.15. Б3.В.ДВ.16. Экстремальные состояния организма Б3.В.ДВ.16. Б3.В.ДВ.17. Б3.В.ДВ.17. Физкультурно-спортивная работа по Б3.В.ДВ.18. Б3.В.ДВ.18. Б3.В.ДВ.19. Б3.В.ДВ.19. Современные технические средства Б3.В.ДВ.20. Б3.В.ДВ.20. Б3.В.ДВ.21. Социально-педагогические условия Б3.В.ДВ.21. 3.5. Паспорта и программы формирования у студентов общекультурных и профессиональных компетенций при освоении ООП ВПО.

Паспорт и программа формирования у студентов ОКОК-1 – способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.

Цель формирования данной компетенции – научиться обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цель и выбирать рациональные пути её достижения.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – закономерности рационального восприятия информации.

Уметь – обобщать, анализировать информацию, ставить цель и выбирать рациональные пути её достижения.

Владеть – культурой мышления.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.В.ОД Б1.В.ОД.5 профессиональну Х Б1.В.ДВ Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Теоретикометодические Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1.1 Спортивная Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.2 (проектнотехнологические учебновоспитательного оздоровительнодосуговых Б3.В.ОД.3 кая научнообразовательная интеллектуальноигровых видов ОК-2 – способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

Цель формирования данной компетенции – научиться анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основные философские категории и проблемы человеческого Уметь – анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

Владеть – технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных и социальных знаний.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б1.В.ОД Б1.В.ОД.5 профессиональну Х Б1.В.ДВ Б3.Б Базовая часть Б3.В.ОД.3 кая научнообразовательная ОК-3 – способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

Цель формирования данной компетенции – научиться пониманию значения культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основные закономерности взаимодействия человека и общества, значение культуры как формы человеческого существования.

Уметь – использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть – различными способами вербальной и невербальной коммуникации, навыками общения в профессиональной деятельности.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.В.ДВ Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.3 кая научнообразовательная Б3.В.ДВ.15. Цивилизация и Б3.В.ДВ.15. Олимпийское Б3.В.ДВ.20. Профессиональна Б5.У Учебная практика ОК-4 – способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования.

Цель формирования данной компетенции – научиться рациональному использованию знаний о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основные характеристики естественнонаучной картины мира, основные способы математической обработки информации, основы обработки и представления информации.

Уметь – применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть – основными методами математической обработки информации.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.В.ДВ Б2.Б Базовая часть Б2.В.ОД Б2.В.ДВ Б3.Б.3 жизнедеятельнос Х Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1.1 методика Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1.1 Спортивная Б3.В.ОД.3 кая научнообразовательная ФизкультурноБ3.В.ДВ.18. спортивная Б5.У Учебная практика ОК-5 – готовность к использованию методов физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья.

Цель формирования данной компетенции – научиться использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основы теории физического воспитания.

Уметь – использовать методику физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья.

Владеть – основами методики физического воспитания в образовательных учреждениях в оздоровительных целях.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.В.ОД Б1.В.ОД.5 профессиональну Х Б2.В.ДВ Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.2 (проектнотехнологические Б3.В.ОД. Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.4.1 Легкой атлетике Х Х Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.5.1 Баскетболу Х Б3.В.ДВ Организационнометодические Б3.В.ДВ.10. методики Б3.В.ДВ.10.

Б3.В.ДВ.11.

Б3.В.ДВ.11.

Б3.В.ДВ.12. ФитнессХ Б3.В.ДВ.13.

Б3.В.ДВ.13. Экологический Б3.В.ДВ.14. Теория и Б3.В.ДВ.14. методика ФизкультурноБ3.В.ДВ.18. спортивная Б3.В.ДВ.18.

Б3.В.ДВ.21.

ОК-6 – способность логически верно использовать устную и письменную речь.

Цель формирования данной компетенции – научиться логически верно использовать устную и письменную речь.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – особенности использования устной и письменной речи.

Уметь – использовать различные формы, виды устной и письменной речи в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть – различными способами использования речи в своей деятельности.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б1.В.ОД Б1.В.ДВ Б3.Б Базовая часть Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.3 кая научнообразовательная Б3.В.ДВ.20. Профессиональна ОК-7 – готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе.

Цель формирования данной компетенции – научиться взаимодействовать с коллегами, работать в коллективе.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основные механизмы социализации личности, особенности социального партнёрства в системе образования.

Уметь – бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса, участвовать в общественнопрофессиональных дискуссиях.

Владеть – способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б3.Б Базовая часть Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ДВ.20. Профессиональна ОК-8 – готовность к использованию основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации, готовность к работе с компьютером как средством управления информацией.

Цель формирования данной компетенции – научиться использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основы современных технологий сбора, обработки и представления информации.

Уметь – использовать современные информационнокоммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации.

Владеть – навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.В.ДВ Б2.Б Базовая часть Б2.В.ДВ Б3.В.ОД.3 Модуль 3:

кая научнообразовательная Б3.В.ДВ.20. технические ОК-9 – способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

Цель формирования данной компетенции – научиться работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основы современных технологий сбора, обработки и представления информации.

Уметь – оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учётом решаемых профессиональных задач.

Владеть – навыками работы с программными средствами, базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приёмами антивирусной защиты.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б1.В.ДВ Б2.Б Базовая часть Б2.В.ДВ ОК-10 – владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников.

Цель формирования данной компетенции – научиться общаться на одном из иностранных языков, получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – различные формы устной и письменной речи на иностранном Уметь – использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть – технологиями приобретения, использования и обновления знаний в области иностранных языков; навыками коммуникации в иноязычной среде.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б2.Б Базовая часть Б2.В Вариативная Б2.В.ДВ ОК-11 – готовность к использованию основных методов защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.

Цель формирования данной компетенции – научиться использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – последовательность действий и методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.

Уметь – применять полученные знания в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть – средствами и методами защиты окружающих от возможных последствий экстремальных ситуаций.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б2.Б Базовая часть Б2.В.ДВ Б3.Б.3 жизнедеятельнос Х Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1.1 Спортивная Б3.В.ДВ.13.

Б3.В.ДВ.16. состояния Б3.В.ДВ.17. медицинских ФизкультурноБ3.В.ДВ.18. спортивная ОК-12 – способность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны.

Цель формирования данной компетенции – научиться понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основы современных технологий сбора, обработки и представления информации.

Уметь – оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учётом решаемых профессиональных задач.

Владеть – базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приёмами антивирусной защиты.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.В.ОД Обязательные Б1.В.ДВ Б2.Б Базовая часть Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.3 Исследовательс кая научнообразовательная ОК-13 – готовность к использованию нормативных правовых документов в своей деятельности.

Цель формирования данной компетенции – научиться использовать нормативные правовые документы в своей деятельности.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – содержание преподаваемого предмета, виды основных нормативных правовых документов профессиональной деятельности.

Уметь – использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности.

Владеть – навыками использования нормативных правовых документов в своей профессиональной деятельности.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б1.В Вариативная Б1.В.ОД Б1.В.ДВ Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.2 (проектнотехнологические Б3.В.ОД.3 кая научнообразовательная Б3.В.ДВ Б5.У Учебная практика ОК-14 – готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям.

Цель формирования данной компетенции – научиться толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества; особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества.

Уметь – анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации.

Владеть – способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б1.В.ОД Б1.В.ДВ Б3.Б Базовая часть Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ДВ.15. Цивилизация и Б3.В.ДВ.15. Олимпийское ОК-15 – способность к пониманию движущих сил и закономерностей исторического процесса, места человека в историческом процессе, политической организации общества.

Цель формирования данной компетенции – научиться понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества, взаимодействия человека и общества, тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире.

Уметь – анализировать исторические и политические события в России Владеть – технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.В.ОД Б1.В.ДВ Б3.В.ОД. Б3.В.ДВ Б3.В.ДВ.15. Цивилизация и Б3.В.ДВ.15. Олимпийское ОК-16 – способность к использованию навыков публичной речи, ведению дискуссии и полемики.

Цель формирования данной компетенции – научиться использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации), особенности использования устной речи в профессиональной деятельности.

Уметь – использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования, участвовать в общественнопрофессиональных дискуссиях.

Владеть – способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б1.В.ДВ Б2.В.ДВ Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.3 кая научнообразовательная Б3.В.ДВ Дисциплины по Б3.В.ДВ.20. Профессиональна Б5.У Учебная практика ОПК-1 – осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

Цель формирования данной компетенции – научиться осознавать социальную значимость своей будущей профессии, сформировать мотивацию к осуществлению профессиональной деятельности.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования.

Уметь – системно анализировать и выбирать образовательные концепции.

Владеть – способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.В.ОД Б1.В.ОД.5 профессиональну Х Б3.Б Базовая часть Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1.1 Спортивная Б3.В.ОД.2 (проектнотехнологические Б3.В.ДВ Б3.В.ДВ.17.

ФизкультурноБ3.В.ДВ.18. спортивная Б3.В.ДВ.18.

Б3.В.ДВ.19.

Б3.В.ДВ.20. технические Б5.У Учебная практика ОПК-2 – способность к использованию систематизированных теоретических и практических знаний гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

систематизировать и использовать теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основные теоретические аспекты и потенциал гуманитарных, социальных и экономических наук для профессиональной деятельности.

Уметь – систематизировать и применять гуманитарные, социальные и экономические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности; использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.

Владеть – технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б1.В Б1.В.ОД Б2.Б Базовая часть Б2.В Б2.В.ОД Б2.В.ДВ Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Теоретикометодические Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1.1 Спортивная Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.2 (проектнотехнологические учебновоспитательного оздоровительнодосуговых Б3.В.ОД.3 кая научнообразовательная Б3.В.ДВ Б3.В.ДВ.16.

Б3.В.ДВ.16. состояния Б3.В.ДВ.17.

Б3.В.ДВ.17. Гигиенические ФизкультурноБ3.В.ДВ.18. спортивная Б3.В.ДВ.18.

ОПК-3 – владение основами речевой профессиональной культуры.

Цель формирования данной компетенции – научиться основам речевой профессиональной культуры.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – содержание преподаваемого предмета, различные формы общения и передачи информации в профессиональной деятельности.

Уметь – использовать различные формы, виды устной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть – различными средствами и способами вербального и невербального общения в профессиональной педагогической деятельности.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.В.ДВ Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД. Б3.В.ДВ ФизкультурноБ3.В.ДВ.18. спортивная Б3.В.ДВ.18.

Б3.В.ДВ.20. Профессиональна ОПК-4 – способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

Цель формирования данной компетенции – научиться нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования; способы профессионального самопознания и саморазвития.

Уметь – системно анализировать и выбирать образовательные концепции; реально оценивать свою деятельность с профессиональной точки зрения.

Владеть – навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.В.ОД Б1.В.ОД.5 профессиональну Х Б1.В.ДВ Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1.1 Спортивная Б3.В.ОД.2 (проектнотехнологические Б3.В.ДВ Б3.В.ДВ.16. состояния Б3.В.ДВ.17.

Б3.В.ДВ.17. Гигиенические Х ФизкультурноБ3.В.ДВ.18. спортивная Б3.В.ДВ.18.

Б3.В.ДВ.21.

ОПК-5 – владение одним из иностранных языков на уровне профессионального общения.

Цель формирования данной компетенции – научиться владеть иностранным языком на уровне профессионального общения.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – различные формы, виды устной и письменной речи на иностранном языке.

Уметь – использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть – навыками профессионального общения в иноязычной среде.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б1.В.ДВ Б2.В.ДВ ОПК-6 – способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания.

Цель формирования данной компетенции – научиться подготавливать и редактировать тексты профессионального и социально значимого содержания.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – особенности письменной речи в профессиональной и общественной деятельности, требования к подготовке текстов профессионального и социально значимого содержания.

Уметь – использовать различные формы, виды письменной речи в профессиональной деятельности, оценивать и редактировать подготовленные тексты профессионального и социально значимого содержания в соответствии с требованиями.

Владеть – способами ориентации в профессиональных источниках информации, коррекции текстов в связи с особенностями употребления русской письменной речи и профессиональной терминологии.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б1.В.ДВ Б3.В.ОД Обязательные Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.3 кая научнообразовательная ПК-1 – способность к реализации учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

Цель формирования данной компетенции – научиться реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – сущность и структуру образовательных процессов.

Уметь – проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук; использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов; использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.

Владеть – способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б1.В.ОД Б1.В.ДВ Б3.Б Базовая часть Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД. кая научнообразовательная Б3.В.ДВ Б3.В.ДВ.20. Профессиональна ПК-2 – готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

Цель формирования данной компетенции – научиться применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основы современных технологий сбора, обработки и представления информации.

Уметь – использовать современные информационнокоммуникационные и прочие методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений.

Владеть – навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; современными методиками и технологиями для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б1.В.ДВ Б2.Б Базовая часть Б2.В.ОД Б2.В.ДВ Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1.1 Спортивная Б3.В.ОД.2 (проектнотехнологические Б3.В.ОД.3 кая научнообразовательная Б3.В.ДВ Организационнометодические Б3.В.ДВ.12. ФитнессХ Б3.В.ДВ.16.

Б3.В.ДВ.16. состояния Б3.В.ДВ.17.

Б3.В.ДВ.17. Гигиенические Б3.В.ДВ.18.

Б3.В.ДВ.19.

Б3.В.ДВ.20. технические Б3.В.ДВ.21.

Б5.У Учебная практика ПК-3 – способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Цель формирования данной компетенции – применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста.

Уметь – использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации.

Владеть – основными механизмами социализации личности; методами диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б2.Б Базовая часть Б2.В.ДВ Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1.1 Спортивная Б3.В.ОД.2 (проектнотехнологические Б3.В.ОД.3 кая научнообразовательная Б3.В.ДВ Б3.В.ДВ.16.

Б3.В.ДВ.16. состояния Б3.В.ДВ.20. технические ПК-4 – способность к использованию возможностей образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебновоспитательного процесса.

Цель формирования данной компетенции – научиться использовать возможности образовательной среды для обеспечения качества учебновоспитательного процесса.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – сущность и культуру образовательных процессов; содержание преподаваемого предмета.

Уметь – системно анализировать и выбирать образовательные концепции; создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.

Владеть – способами обеспечения качества учебно-воспитательного процесса с учётом возможностей образовательной среды.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.В.ОД Б1.В.ОД.5 профессиональну Х Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.3 кая научнообразовательная Б3.В.ДВ ПК-5 – готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

Цель формирования данной компетенции – научиться эффективно взаимодействовать с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса, особенности социального партнёрства в системе образования.

Уметь – бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; управлять деятельностью помощников учителя и волонтёров, координировать деятельность социальных партнёров.

Владеть – способами установления контактов и поддержания взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнёрами и другими субъектами образовательного процесса.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.В.ОД Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ДВ Б3.В.ДВ.20. Профессиональна ПК-6 – способность к организации сотрудничества обучающихся и воспитанников.

Цель формирования данной компетенции – научиться организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – способы психологического и педагогического изучения обучающихся; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста.

Уметь – использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.

Владеть – способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; способами установления контактов и поддержания взаимодействия обучающихся и воспитанников.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.В.ДВ Б3.В.ОД Б3.В.ОД.1 Базовые Б3.В.ДВ Б3.В.ДВ.20. Профессиональна Б5.У Учебная практика ПК-7 – готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Цель формирования данной компетенции – научиться обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основы техники безопасности в учебно-воспитательном процессе, последовательность действий при угрозе жизни и здоровью обучающихся.

Уметь – организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

выявлять источники угрозы жизни и здоровью обучающихся;

определять и использовать наиболее эффективные способы охраны жизни и здоровья обучающихся.

Владеть – средствами и методами защиты обучающихся от возможных угроз их жизни и здоровью.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.В.ОД Б2.Б Базовая часть Б2.В.ДВ Б3.Б.3 жизнедеятельнос Х Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1. Б3.В.ОД.1.1 Физиология Б3.В.ОД.1.1 Спортивная Б3.В.ДВ Организационнометодические Б3.В.ДВ.13.

Б3.В.ДВ.13. Экологический Б3.В.ДВ.16. состояния Б3.В.ДВ.17.

Б3.В.ДВ.17. Гигиенические ФизкультурноБ3.В.ДВ.18. спортивная Б5.У Учебная практика ПК-8 – способность к разработке и реализации культурнопросветительских программ для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

Цель формирования данной компетенции – научиться разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основы просветительской деятельности; основы современных технологий сбора, обработки и представления информации.

Уметь – использовать современные информационнокоммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации; разрабатывать и реализовывать культурнопросветительские программы для различных категорий населения.

Владеть – способами проектной и инновационной деятельности в образовании; навыками разработки и реализации культурнопросветительских программ.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б1.В.ОД Б1.В.ДВ Б2.В.ОД Б2.В.ДВ Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ОД.3 кая научнообразовательная ПК-9 – способность к профессиональному взаимодействию с участниками культурно-просветительской деятельности.

профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основы просветительской деятельности; способы взаимодействия педагога с различными субъектами образовательного процесса; особенности социального партнёрства.

Уметь – бесконфликтно общаться с различными субъектами образовательного процесса; профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности.

Владеть – способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б1.В.ОД Б1.В.ДВ Б3.Б Базовая часть Б3.В.ОД Б3.В.ОД.2 (проектнотехнологические Б3.В.ДВ Б3.В.ДВ.20. технические Б3.В.ДВ.20. Профессиональна ПК-10 – способность к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности.

Цель формирования данной компетенции – научиться использовать отечественный и зарубежный опыт организации культурно-просветительской деятельности.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основы просветительской деятельности; основы современных технологий сбора, обработки и представления информации.

Уметь – использовать современные информационнокоммуникационные технологии для сбора, обработки и анализа информации; использовать различные формы устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках в профессиональной деятельности; использовать отечественный и зарубежный опыт организации культурно-просветительской деятельности.

Владеть – технологиями приобретения, использования и обновления профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды; навыками использования опыта организации культурно-просветительской деятельности.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б1.В.ДВ Б2.В.ДВ Б3.В.ОД.3 кая научнообразовательная Б3.В.ДВ Б3.В.ДВ.20. технические ПК-11 – способность к выявлению и использованию возможностей региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.

Цель формирования данной компетенции – научиться выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.

В результате формирования данной компетенции обучающийся должен:

Знать – основы просветительской деятельности; методы оценки возможностей для организации культурно-просветительской деятельности.

Уметь – анализировать и оценивать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурнопросветительской деятельности.

Владеть – способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей культурной образовательной среды региона, области, для организации культурнопросветительской деятельности.

Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов при освоении ООП ВПО Б1.Б Базовая часть Б1.В.ДВ Б3.В.ОД Б3.В.ОД. Б3.В.ДВ Б3.В.ДВ.20. технические 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО содержание и организация образовательного процесса при реализации ООП регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный график учебного процесса.

ЭКК УУ ЭККККК

ЭКК ППППП ЭККККККК

УУ ЭКК ППППЭКККККК

ППППП ЭКК ЭДДГГККККККК

2. Сводные данные Учебная практика (рассред.) Н Научно-исслед. работа (концентр.) Научно-исслед. работа (рассред.) Производственная практика (концентр.) Производственная практика (рассред.) Выпускная квалификационная работа Индекс Наименование Правовые основы образования и Б1.В.ДВ. Москва – спортивная столица: история 2 Философские проблемы молодежи Б1.В.ДВ. Б1.В.ДВ. Б1.В.ДВ. Технология освоения и переработки 2 больших объемов учебно-научной Математический и естественнонаучный Основы математической обработки Б2.В.ДВ. Б2.В.ДВ. Функциональная морфология клеток и Технология комплексног применения восстановительных средств Б2.В.ДВ. 2 профессиональной коммуникации и Б2.В.ДВ. Экология физкультурно-спортивной Психические состояния спортивной Методика преподавания предмета Общая биохимия и биохимия физических Психология физического воспитания и Теория и методика детско-юношеского Теоретико-методические основы Моделирование учебно-воспитательного оздоровительно-досуговых технологий Проектирование тренировочного Методология научных исследований Б3.В.ДВ. 2 Методика общей физической подготовки Б3.В.ДВ. Теоретико-методические основы базовой Методика специальной физической Б3.В.ДВ. Физическая культура студенческой Методика профессионально-прикладной Б3.В.ДВ. Физическая культура взрослого 2 Методика кондиционной тренировки Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. Организационно-методические особенности занятий в тренажерном зале Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. 2 Основы теории и методики шахмат Б3.В.ДВ. Основы теории и методики фигурного Б3.В.ДВ. 2 Основы стрельбы из лука и арбалета Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. 2 Олимпийское образование Б3.В.ДВ. Экстремальные состояния организма Б3.В.ДВ. Основы медицинских знаний и здорового 2 Гигиенические основы питания Б3.В.ДВ. Физкультурно-спортивная работа по 2 Основы теории спортивных соревнований Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. Современные технические средства Б3.В.ДВ. Организация и методика семейной Социально-педагогические условия 2 взаимодействия семьи, школы и физкультурно-спортивных организаций Б5.Н Научно-исследовательская работа Базовая практика в общеобразовательной Педагогическая практика в летнем оздоровительном лагере 4.3. Рабочие программы учебных курсов.

По каждой дисциплине составлена аннотация на рабочую программу и карта компетенций дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

Форма контроля: экзамен.

Предполагаемые семестры 1, 2.

Цель дисциплины: обучение основам спортивной деятельности студентов путем совершенствования навыков всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания и устной речи, формирование у студентов знаний и умения пользоваться речью как важнейшим средством общения и передачи информации, важнейшим инструментом в профессиональной деятельности, т.е. подготовку коммуникативнограмотного специалиста по физкультуре, обладающего профессиональной коммуникативной компетенцией.

Особенность изучаемого курса состоит в том, что овладение студентами основами речевой коммуникации связано не только со знаниями, но и с умениями. В ходе занятий у студентов формируются следующие коммуникативные умения:

- умение определять коммуникативное намерение высказывания;

- умение анализировать речевое поведение участников общения;

- умение определять профессионально ориентированные жанры устной и письменной речи и отбирать языковые средства для грамотного оформления высказывания;

- умение соблюдать этикетные особенности речи в профессиональной деятельности;

- умение ориентироваться в речевой ситуации. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как «Культура речи», «Риторика», «Психология», «Этика», «Логика».

Задачи дисциплины:

Основными задачами курса являются:

Основной задачей данного курса является формирование y студентов практических навыков различных видов речевой деятельности: говорения, аудирования (восприятия звучащей речи) и чтения.

Обучение языку специальности на материале произведений речи специализированной тематики:

— развитие навыков восприятия звучащей (монологической и диалогической) речи;

— развитие навыков устной специальной речи;

— развитие навыков чтения и письма;

— развитие навыков чтения специальной профессионально ориентированной литературы для получения информации.

OK-6, ОК- 8, OK9, OK10, ОК – 11, OK-12, ПК -2, ПК- 4, ПК-9, ПК-8, ПК- Краткое содержание дисциплины Курс представлен следующими разделами:

Раздел I. Основные понятия ФК Раздел П. Совершенствование навыков речевой деятельности Раздел III. Совершенствование навыков употребления спортивной лексики Раздел IV. Речевые тактики 1. Темы курса Тема 1. Наш университет.

Тема 2. Спорт и личность.

Тема 3. Спорт в России Тема 4. Спорт в странах изучаемого языка Тема 5. Досуг и отдых молодежи.

Тема 6. История Олимпийских игр. Современные Олимпийские игры Тема 7. Международные связи в области спорта.

Тема 8. Тренировочный процесс, спортивная тренировка.

Тема 9. Стресс Тема 10. Здоровый образ жизни.

Тема 11. Зимние виды спорта Тема 12. Летние виды спорта.

Тема 13. Роль педагога в подготовке спортсменов.

Тема 14. Наука и спорт.

Тема 15. Моя специализация Тема 16. Цели физического воспитания.

Тема 17. Особенности работы педагога со спортсменами.

Тема 18. Сотрудничество между тренером, педагогом и спортсменом Тема 19. «История моего вида спорта»

2. Разделы курса 1) Вводно-корректировочный курс (фонетический).

3) Личные и притяжательные местоимения.

4) Личные местоимения в объектном падеже.

5) Местоимения указательные 6) местоимения.

7) Вопросительные местоимения.

8) Безличные предложения.

9) Повелительное наклонение.

10) Вопросительные предложения.

11) Отрицательные предложения.

12) Оборот there is / there are.

13) Количественные и порядковые числительные.

14) Времена группы Indefinite.

15) Времена группы Continuous.

16) Времена группы Perfect.

17) Глагол to have в настоящем времени.

18) Степени сравнения прилагательных.

19) Правильные и неправильные глаголы.

20) Выражение have got.

21) Степени сравнения прилагательных и наречий.

22) Косвенная речь. Согласование времен.

23) Формы выражения будущего времени.

24) Придаточные предложения условия и времени.

25) Модальные глаголы и их эквиваленты.

26) Сложное дополнение.

27) Пассивный залог.

28) Герундий и инфинитив.

29) Сложноподчиненные предложения.

ФИЛОСОФИЯ

Направление подготовки: 050100.62 - Педагогическое образование Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы ( часа).

Форма контроля: [зачет].

Предполагаемый семестр [2 семестр].

Цель и задачи изучения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Философия» являются приобретение и овладение студентами знаний о философии, как отрасли гуманитарного знания в системе современных научных представлений о жизнедеятельности человека и общества, формирование навыков саморефлексии и активной жизненной и гражданской позиции.

Философия, в отличие от других гуманитарных дисциплин, помогает студентам лучше понять внутреннюю суть окружающих их социальных явлений и процессов, происходящих в данный момент в России, используя общефилософские методы при исследовании болезненных процессов, происходящих во всех институтах российского общества, формируя активную жизненную и гражданскую позицию студенчества, культуру мышления, их ценностные ориентации, в том числе и профессиональные по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование».

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) и модульной структуре ООП.

Дисциплина «Философия» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.

Дисциплина «Философия» логически связана с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла базовой части основной образовательной программы «История» (Б.1.Б1), «Психология»

(Б.3.Б1) и «Педагогика» (Б.3.Б2).

Для освоения дисциплины «Философия» студенты должны обладать знаниями по истории, обществознанию в пределах основной образовательной программы среднего (полного) общего образования или среднего профессионального образования.

Приобретенные в результате освоения дисциплины «Философия» знания необходимы как предшествующие для освоения перечисленных выше дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла. Знания, умения и навыки, полученные студентами в результате освоения дисциплины «Философия» также необходимы для прохождения практики и проведения научно-исследовательской работы по направлению Педагогическое образование 050100.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать основные разделы и направления философии, методы и приемы философского анализа проблем; анализировать общее и особенное в характере и способах решения философских проблем западноевропейской и русской философии;

уметь объяснить основной круг проблем западноевропейской и русской философии, логику эволюции философской мысли, использовать полученные знания в реальной жизни;

владеть навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; навыками публичной речи; аргументации, ведения дискуссии и полемики; навыками критического восприятия и информации; философского анализа проблем современного общественного развития; навыками обобщения, умения фиксировать внутренние связи в событиях.

Компетенции Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

ОК-1 ОК-2 ОК-3 ОК-12 ОК-14 ОК-15 ПК- Краткое содержание дисциплины:

1. Специфика и основное содержание философского знания.

2. Основные исторические периоды развития философского знания 3. Онтологическая проблематика философии.

4. Антропология как раздел философского знания.

5. Гносеологическая проблематика философии.

6. Социальная философия.

7. Будущее человечества (философский аспект).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица.

Форма контроля: зачет.

Предполагаемый семестр 3.

Цели дисциплины: приобретение знаний и умений по пониманию природы эстетического отношения человека к миру, сущности и закономерностей красоты, формированию способности оценивать природу прекрасного, безобразного, возвышенного, трагического и комического;

понимания существования эстетического начала не только в художественном творчестве, но и в трудовой деятельности человека, в его быте, жизни, в спорте, в сфере отдыха, во всех сферах культуры.

Компетенции Краткое содержание дисциплины 1. Предмет и задачи эстетики.

2. Эстетическое в природе и обществе. Эстетика и искусство.

3. Эстетика как учение о ценностях. Основные эстетические категории.

4. Краткая история эстетической мысли в свете истории искусства.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица.

Форма контроля: зачет.

Предполагаемый семестр 3.

Цель дисциплины: приобретение знаний и умений по осмыслению основных тем этической проблематики; формирования понимания особенностей возникновения и развития морально-нравственной проблематики, усвоения сути основных этических понятий, их применение в реальной жизни, – выстраивания межличностных отношений, организации работы в коллективе, формирования способности к адаптации в новых условиях.

Компетенции Краткое содержание дисциплины 1. Предмет этики. Проблема происхождения морали.

2. Этические учения античности и Древнего Востока.

3. Христианская антропология и этика в Средние века.

4. Этические системы Возрождения и Реформации.

5. Этические учения Нового времени и эпохи Просвещения.

6. Моральная философия XIX в.

7. Этические концепции современности.

на рабочую программу дисциплины «Педагогика»

по направлению «Педагогическое образование»

Квалификация выпускника - Бакалавр. Форма обучения:

Цель курса «Педагогика» – помочь студентам усвоить и осмыслить проблемы, характер, содержание, особенности и значение раздела педагогики, выявить его значимость для спортивного педагога, учителя физической культуры; предоставить студентам информацию о современных педагогических концепциях; показать роль и функции педагога в современном обществе, взаимосвязь педагогики с физической культурой, образованием, политикой, экономикой, демографией и т.д., что поможет будущим специалистам в области физической культуры и спорта лучше понимать и объяснять поведение и поступки людей, а также воспитать гармоничную личность в своих детях и подопечных.

Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

2.Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3) 4. Готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе. (ОК- 7);

5.Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

6.Готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

7.Способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществление педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии ( ПК-3);

8.Способность к использованию отечественного и зарубежного опыта в организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10) В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- сущность и структуру образовательных процессов;

- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

- методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);

- о взаимосвязях образовательного процесса и формах общественного сознания; состоянии и задачах современной системы образования в РФ, принципах организации и управления учебно – воспитательным процессом в условиях непрерывного профессионального образования;

-закономерности психического и физического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

-способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

-способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса.

- оперировать педагогической терминологией;

-учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности -системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

- ориентироваться в многообразии педагогических взглядов, подходов к обучению и воспитанию и развитию человека;

- анализировать педагогическую ситуацию, выделять её суть;

- решать педагогические задачи, используя знания по возрастным особенностям развития личности;

- ставить педагогические цели, подбирать адекватные способы их реализации.

- применять полученные знания на практике -методами психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

- понятийным аппаратом педагогики;

- познавательными, коммуникативными умениями.

Общая трудоемкость дисциплины для студентов 2 курса дневной формы обучения составляет 5 зачетных единиц. Программа «Педагогика»

предусматривает изучение учебного материала в течении 2-лет. На первом курсе в 1семестре в течение 180 учебных часов: 66 часов аудиторных занятий и 114 часов самостоятельной работы студентов, включающих изучение рекомендованной литературы, и подготовку к экзамену.

Курс предназначен для расширения и углубления базовых знаний студентов по педагогике, формированию умений по взаимодействию с учащимися в учебно – воспитательном процессе. Содержание курса тесно связано с изучаемыми студентами в этом же семестре психологическими, медикобиологическими дисциплинами и специализацией. Отличительными чертами данного курса являются: прикладная направленность изложения и усвоения базовых теоретических положений педагогики студентами.

Освоение курса предполагает помимо посещения лекций и семинарских занятий, выполнение следующих домашних заданий: изучение первоисточников, подготовку к дискуссиям, устным и письменным опросам.

Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе студентов. Изучение курса завершается экзаменом в устной форме.

Обязательным условием допуска студента к зачёту является предоставление реферата по педагогике.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

Форма контроля: экзамен.

Предполагаемый семестр: 2, Цель дисциплины: изучение физиологических закономерностей функционирования клеток, органов, систем и организма в целом в условиях физиологического покоя и при адаптации к физическим нагрузкам.

Приобретенные знания будут полезны в педагогической и тренерской работе для проведения занятий, направленных на достижение высоких спортивных результатов, на укрепление здоровья, на развитие навыков здорового образа жизни.

Задачи дисциплины:

1. Познакомить студентов с теоретическими знаниями об организме как саморегулирующейся системе 2. Раскрыть понимание механизмов, поддерживающих постоянство внутренней среды и адекватную реакцию организма на события в окружающем мире 3. Дать представление о механизмах регуляции физиологических функций.

(ОК- 4); (ОПК-1); (ОПК-3); (ОПК-4); (ПК-1); (ПК-2); (ПК-3); (ПК-4);

(ПК-5); (ПК-6); (ПК-7)(ПК-12); (ПК-8); (ПК-10);(ПК-17); (ПК-19);

Краткое содержание дисциплины Раздел 1 Введение в курс. Понятие о регуляции функций организма 0, Раздел 2 Физиология возбуждения. Общая характеристика 0, возбудимых тканей. Свойства клеточной мембраны.

Транспорт веществ через мембрану. Потенциал покоя и потенциал действия. Проведение возбуждения по нервным волокнам. Аккомодация, парабиоз. Химический и электрический синапс. Физиология рецепторов Раздел 3 Нейрон как структурная и функциональная единица ЦНС. 0, Рефлекторная дуга. Свойства нервных центров.

Раздел 4 Механизм мышечного сокращения. Физиологические особенности гладких мышц.

Раздел 5 Общая схема регуляции двигательной активности. 0, Спинной мозг и стволовые центры в регуляции движений.

Раздел 6 Центральная регуляции вегетативных функций 0, Раздел 7 Эндокринная регуляция вегетативных функций 0, Номер раздела Раздел 8 Физиология крови. Кровь как внутренняя среда 0, организма. Функции крови. Плазма крови.

Форменные элементы крови. Защитные механизмы крови. Группы крови. Гемостаз. Гемодинамика.

центральный орган кровообращения. Регуляция деятельности сердца. Автоматия сердца. Сопряжение возбуждения и сокращения. Проведение возбуждения по сердцу 11 дыхания. Обмен газов в легких. Транспорт газов кровью. Регуляция дыхания.

12 пищеварения. Голод и насыщение. Пищеварение в полости рта и в желудке. Пищеварение в тонкой и толстой кишке. Моторная функция системы пищеварения. Всасывание. Регуляция системы пищеварения. Питание. Обмен веществ Раздел14 Физиология ВНД. Физиология сенсорных систем. 0.

«АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА»

для направления подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»