МЕТОДИЧЕСКАЯ И НАУЧНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

1.В соответствии с приказом директора школы в образовательном учреждении работают 8

методических объединений учителей: начальной школы, словесности, истории, математики и

информатики, предметов естественно-научного цикла, иностранного языка, политехнического

цикла, классных руководителей.

Для координации деятельности методических объединений учителей, социально-психологической

службы создан Методический совет школы, который осуществляет руководство методической работой и определяет стратегию развития образовательного пространства школы.

Задачами Методического совета являются:

- руководство методической и экспериментальной работой;

- методическое обеспечение образовательного процесса;

- повышение теоретического уровня и профессиональной компетентности учителей - включение членов педагогического коллектива в творческий, педагогический поиск;

- обобщение и внедрение передового педагогического опыта;

-подготовка и проведение методических мероприятий в школе и вне ее.

Цели и задачи методической работы соответствуют приоритетным направлениям Программы развития и Образовательной программы школы.

Методический совет действует в соответствии с Положением, обсуждает и производит выбор различных вариантов образования, пропагандирует достижения педагогической науки, проводит работу с молодыми специалистами, организует работу над единой методической темой, руководит работой по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта, координирует работу методических объединений, оказывает помощь учителям в повышении квалификации. Выработка стратегии развития школы осуществляется Методическим советом и утверждается педагогическим советом.

Методической темой в 2011/2012 г. является «Качество образования в школе: ресурсы, технологии успешность и компетентность»

Методические объединения учителей-предметников функционируют на основании Положения, ведут работу по повышению квалификации педагогических работников, по распространению передового педагогического опыта, организуют внеурочную работу в системе дополнительного образования и в рамках предметных недель. В школе ежегодно проводится Неделя профессионального мастерства с открытыми мероприятиями учителей-предметников, семинары, круглые столы, а также Неделя защиты проектов –Весенняя Ассамблея, защита Портфолио учителя и ученика.

Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным процессом на основе распределения функциональных обязанностей и полномочий, и реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организацию общественного контроля, самоконтроля, регулирование деятельности педагогического и ученического коллективов.

Основные формы координации деятельности аппарата управления образовательного учреждения административные совещания.

В 2010/2011 уч. году в план работы всех МО были включены следующие вопросы:

- проектирование современного урока в условиях независимой оценки качества образования;

- новые образовательные ресурсы в урочной и внеурочной деятельности школы;

- участие в экспериментальной и инновационной деятельности;

- разработка новой системы оценивания в соответствии с современными подходами;

- создание условий для перехода на ФГОС и на новую систему оплаты труда.

Каждым председателем методического объединения учителей-предметников ведется документация установленного образца. В ней имеются сведения об учителях-предметниках, план работы на текущий год, план заседаний, графики взаимопосещений уроков и взаимопроверок, план работы над методической темой (самообразование), информация по внеурочной работе и т.п.).

В конце каждой четверти и учебного года проводится анализ работы методического объединения за данный период, определяются цели и задачи на новый учебный год, планируется работа на следующий год. Цели и задачи методических объединений школы соответствуют целям и задачам образовательной программы школы.

Председатели методических объединений регулярно принимают участие в работе окружных и городских методических семинаров и совещаний.

Основные формы методической работы:

- работа по самообразованию учителей;

- открытые уроки с целью обобщения и распространения передового опыта;

- повышение квалификации (курсовая система, в среднем каждый учитель проходит курсовую переподготовку через 2,5 года);

- внутришкольный педагогический семинар;

- творческие группы и творческие отчеты;

- методические предметные недели;

- конференции и круглые столы;

- мастер-классы;

- тренинги по отработке элементов технологии детско-взрослого проектировании;я - работа в рамках ГЭП.

Реализация методической темы в 2010/2011 уч.г. через тематические педагогические советы сроки Тема педагогического совета август Формирование нового образовательного пространства в условиях перехода на новые образовательные стандарты ноябрь Система формирования ключевых образовательных компетенций при подготовке к итоговой и промежуточной аттестации школьников январь Психолого-педагогические ресурсы развития современного урока.

Роль учителя в организации на уроке среды взаимодействия.

март Создание положительного имиджа школы май Инновационные механизмы создания Новой школы как фактор повышения качества образования Особое внимание администрация и Методический совет уделяют работе с молодыми учителями.

Следует отметить, что в школе работает 7 бывших выпускников, это наша опора, наше будущее.

За каждым молодым учителем закреплен учитель – наставник, который оказывает методическую помощь, так чаще всего возникает творческая группа, которая разрабатывает определенный аспект в методической теме года, выступает на методических семинарах, принимает участие в тренингах. Все молодые учителя принимают участие в методической жизни школы и округа. Три молодых учителя стали призерами окружных профессиональных конкурсов в разных номинациях.

В 2010/2011 уч.году были проведены следующие внутришкольные методические семинары:

1. Современные педагогические технологии.

2. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса как условие реализации личностно-ориентированного подхода к обучению школьников.

3. Организация деятельности детско-взрослых проектных объединений.

4. Новые формы оценивания результатов образовательного процесса.

5. Формирование нового образовательного пространства школы: проблемы, пути решения.

6. Использование новых педагогических технологий для развития способностей школьников и реализации траектории их развития.

7. Формирование положительного имиджа школы и учителя.

Одним из наиболее важных аспектов методической работы является работа по повышению профессиональной компетенции учителей. Анализ работы за предыдущий 2010-2011 учебный год позволяет сделать вывод, что:

- 100% учителей школы владеют содержанием и методикой преподавания - 85% учителей в системе используют продуктивные современные педагогические технологии - 80% учителей прошли курсовую переподготовку при ЦИТУО, МИОО, ОУМЦ и используют ИКТ в системе - 100% учителей своевременно прошли курсовую переподготовку по своим предметам - 75% учителей используют технологию ученического проектирования в системе, 20% - эпизодически 5%- редко - за последние 5 лет 100% учителей прошли переаттестацию, 70% из них – на высшую, 19% - на I квалификационную категорию.

Все МО использовали в своей работе методики исследовательского характера:

а/ методики исследования устной и письменной речи школьников, которые позволяют не только наблюдать, анализировать и делать выводы, но и нацеливает учителя на использование специальных приемов по формированию умений разных видов речи б/логические схемы для развития речи, мышления в/карта методик изучения сформированности навыка осмысленного чтения, которая содержит диагностические материалы для учащихся и учителей г/карты изучения общественного мнения, которые составляют основу проектной деятельности д/карты исследования динамики развития учащихся.

Мы рассматриваем экспериментальную работу как составную часть методической.

Экспериментальная и инновационная работа педагогического коллектива.

В течение многих лет коллектив школы активно занимается экспериментальной деятельностью.

С 2009 г. работа ведется в рамках двух ГЭП: ГЭП 2-го уровня «Культура проектной деятельности как фактор развития образовательной среды», научный руководитель Хижнякова Е.В., к.п.н., зав.лабораторией НИИ Инновационных стратегий развития общего образования, и ГЭП в статусе ресурсного центра «Формирование ключевых образовательных компетенций учащихся для образования в интересах устойчивого развития», научный руководитель Ягодин Г.А., профессор, академик РАО, приказ об открытии № 348 от27.07.2009, о пролонгации № 613 от 12.09.2011 г.

В образовательном учреждении выстроена концепция экспериментальной работы. Она предполагает расширение информационного пространства школы, дает возможность перейти к сочетанию современных и традиционных отечественных и зарубежных технологий.

Использование современных технологий позволяет расширить диапазон результатов образования.

К наиболее значимым из них следует отнести: повышение уверенности учащихся в собственных силах, усиление у школьников мотивации на успешную учебную деятельность, умение адекватно оценивать себя, развитие «командного духа», коммуникабельности, умения сотрудничать с разными людьми, умение искать путь решения поставленной задачи, развитие исследовательских способностей, овладение умениями в работе с разного рода информацией, речевыми и аналитическими умениями на качественно ином уровне. Мы приучаем детей сотрудничать с разными людьми, независимо от симпатий и антипатий, выполнять работу в срок, что очень важно для их будущей жизни.

Результаты экспериментальной и проектной работы активно используются педагогами школы в области применения новых педагогических технологий, отработки новых учебно-методических комплектов, здоровьесберегающих технологий, технологий взаимодействия с родителями. Учителями школы разработаны и проведены совместные с учащимися и их родителями тренинги по использованию личностно- ориентированных технологий. Опыт работы был представлен на городском семинаре, сценарии тренингов подготовлены к публикации.

Работа в рамках ГЭП является частью методической работы. В ней принимают участие 95% учителей. Одним из ярких и результативных проектов является участие школы в городском проекте «Мастер чтения». Работа в рамках данного проекта позволила практически на каждом уроке во всех параллелях и предметах использовать поисковые методы, научить детей работе с разными источниками информации, анализировать ее, трансформировать полученную информацию из одного вида в другой, пользоваться таблицами, схемами, диограммами. Учителями было создано и опубликовано приложение к пособию В.Ю.Извекова «Мастер чтения», опыт школы представлен в сборнике ДОгМ в 2010 г.

Ежегодно 3-4 раза в год группа педагогов школы представляет свой опыт по использованию технологии детско-взрослого проектирования на выездных городских семинарах, проводимых специалистами НИИ ИСРОО И ДогМ.

В рамках этих семинаров за последние 5 лет проведено более 30 открытых уроков следующими учителями: Муравьевой О.В., Гвоздевой О.В., Афанасьевой Т.А., Семеновым Д.Н., Безруковой И.В., Мартинчик Т.В, Фитисовой А.А,, Мельниковой Т.П., Скворцовой М.А., Смолиной С.Ю., Мисюрой Т.А.

Никифоровой И.В., Барской Н.Н., Емец Л.Н., Колесниковой Л.С. Данная работа высоко оценена руководством МИОО НИИ ИСРОО, методистами ОУМЦ СВУО.

Кроме того, учителя и администрация школы представляли свой опыт на окружных, городских и региональных конференциях и круглых столах.

Учителя экологии Афанасьева Т.А. и Безрукова И.В. стали соавторами Ягодина Г.А. при создании нового УМК «Экология Москвы и Московской области». Эта работа позволила им стать победителя Национального проекта в области образования.

В 2010/2011 уч.г. на базе школы проводились курсы повышения квалификации учителей начальной школы, в рамках которых было дано 6 мастер-классов.

Многолетняя работа в режиме ГЭП дает свои результаты по повышению профессиональной компетенции учителей. Это касается как содержания, методики преподавания, так и повышения деловой и коммуникативной культуры.

За последние 3 года школа представляла свой опыт в следующей форме:

2009- экспериментаторов профессиональных компетенций учителя Городской круг- Формы школьно-семейного взаимодействия выступление Окружная ярмарка Технология ученического проектирования выступление педагогических в преподавании иностранных языков Система окружных Для участников Клуба молодых учителей выступления Окружная ярмарка Формирование нового типа учительской выступление педагогических деятельности в условиях перехода на ФГОС Городской Проектирование процесса развития коллектива подготовка 2010- Городской Организация родительской общественности для выступление На протяжении 10 лет школа сотрудничает с МПГУ И МППУ по проведению педагогической практики студентов. Здесь они получают консультации по составлению планов уроков, по методике их проведения, по тому, какие формы организации познавательной деятельности наиболее результативны. Уроки и внеклассная работа по предметам позволяют приобрести опыт общения с детьми, отработать на практике знания по предмету, методике его преподавания, психологии и педагогике, полученные в высшем учебном заведении. Школа ежегодно получает благодарности от ВУЗов за эффективно организованную педагогическую практику.

Методические наработки учителей - результат работы и обобщения передового педагогического опыта. Они активно внедряются в учебный процесс школы и образовательных учреждений округа и города.

Опыт работы педагогов образовательного учреждения представлен в публикациях:

Афанасьева Т.А. Материалы УМК «Экология Москвы и Сборники МИОО, Рыжова Л.С. Экспериментальная деятельность как Сборник ОУМЦ Группа учителей- Приложение к пособию «Мастер чтения» Сборник ДОМ Мартинчик Т.В. Проектные технологии в преподавании Приложение к газете « Безрукова И.В. «Стратегии осмысленного чтения на Приложение к газете « Группа учителей Сценарии тренингов по овладению Сданы в печать ДОМ Белова Н.С. «Проектно-целевая система организации Сборник ДОМ Рыжова Л.С. подготовка материалов для пособия Издательский Дом МКТС

РАБОТА МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Язык - уникальное явление, многоуровневое, многомерное пространство. Язык - это совокупность знаний и представлений о мире, это то, что формирует, воспитывает личность, способствует освоению, открытию и осознанию своего места в этом мире. Языковое образование – залог овладения культурой. Иностранный язык объективно является общественной ценностью;

включение его в школьную программу в определённом стандартами образования объёме есть социальный заказ общества. В современном мире без информационных и образовательных границ ценность и необходимость овладения по меньшей мере одним иностранным языком осознаётся как объективная реальность подавляющим большинством учащихся. Современные стратегии в языковом образовании соответствует новым целям и задачам современного российского и международного образования, а также приоритетным направлениям, заявленным в целевой региональной программе «Столичное образование – 5».

Основные аспекты обновления содержания иноязычного образования:

-развивающие педагогические технологии;

- интегрированное обучение;

- проектная деятельность;

- профилизация старшей ступени обучения;

- новый формат экзаменов;

- индивидуализация обучения;

- информационные технологии.

Специфика изучения предмета «Иностранный язык» в ГОУ СОШ №1095 объясняется статусом школы: государственная общеобразовательная школа с углубленным изучением французского языка.

На изучение первого иностранного языка (французского) во 2-4х классах отводится 4 часа в неделю, в 5-9 классах - 5 часов и в 10-11х классах - 4 часа. На изучение второго языка (английского) отводится в 5-11х классах по 2 часа. Данный объем языковой подготовки обеспечивает значительной части выпускников европейский стандарт образования в области первого иностранного языка (французского) и продвинутый уровень владения вторым (английским языком).

Методическое объединение учителей иностранных языков насчитывает 19 человек (14 учителей французского и 5 учителей английского языка), среди них есть опытные учителя со стажем свыше лет, и молодые учителя, только начинающие свою профессиональную карьеру в общеобразовательном учреждении.

1. КАДРОВЫЙ СОСТАВ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Совместители нет ВСЕГО Все учителя иностранного языка перешли со схемы обязательного повышения квалификации один раз в пять лет на более интенсивное и частое прохождение курсов, что повысило профессиональный уровень каждого члена методического объединения учителей иностранных языков.

Повышения квалификации учителей методического объединения иностранных языков (курсовая подготовка, обучение на окружных и городских семинарах )

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КУРСОВОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ИЯ

Курсовая подготовка и обучение на окружных и городских семинарах предполагают внедрение в свою работу учителями иностранного языка, передовых и современных достижений российской и зарубежной педагогики. Безусловно это отразилось на результатах работы и на успешной аттестации учителей. За последние 3 года 8 человек подтвердили высшую категорию, 2 повысили с I категории на высшую, 2 повысили со II на I категорию и 1 с 11 разряда на II категорию.

СВЕДЕНИЯ ПО АТТЕСТАЦИИ КАДРОВ

АТТЕСТАЦИЯ КАДРОВ

Учителя иностранного языка ГОУ СОШ № 1095 работают по Московской региональной программе языкового образования, используют Российские, зарубежные УМК и авторские разработки, прошедшие экспертизу при Министерстве Образования РФ, ОУМЦ и МИОО.

Обучение французскому языку ведётся по изданным и рекомендованным издательством «Просвещение» федеральным учебным комплектам. Обучение английскому языку как второму иностранному ведётся по УМК, рекомендованным МИОО для преподавания. Также используются альтернативные пособия издательств «Кле Энтернатиональ», «Макмиллан», утвержденные Министерством Образования РФ.

2. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Для работы в 2010-2011 учебном году был составлен план внутришкольного контроля по иностранному языку на весь учебный год. Он предусматривал следующие объекты контроля: 1) работа с кадрами; 2) выполнение всеобуча; 3) состояние и качество преподавания иностранного языка; 3) ведение школьной документации; 4) внеурочная деятельность; 5) состояние методической работы; 6) сохранение здоровья обучающихся; 7) государственная итоговая аттестация выпускников 9х, 11х классов; 8) мероприятия по укреплению материально технической базы школы; 9) влияние внедренных инноваций на образовательный процесс.

Работа с кадрами осуществлялась в форме: 1) анализа тематического планирования, графика к/р. 2) корректировки индивидуальных планов методической работы, тем по самообразованию; 3) составления плана работы по аттестации кадров и курсовой системы повышения квалификации;

4) оказания помощи молодым специалистам; 5) создания личных Портфолио; 6) подготовки к выступлениям на педсоветах, семинарах, конференциях; 7) работы с нормативными документами, создания тематических папок, информационных стендов по ЕГЭ и ГИА. Сбор и систематизация материалов, диагностических работ в формате ЕГЭ и ГИА, подбор справочных материалов в помощь школьникам при подготовке к ЕГЭ и Контроль состояния преподавания иностранного языка осуществлялся зам. директора по УВР ИЯ с привлечением председателя М/О Барской Н.Н., Мартинчик Т.В., а также учителей ИЯ.

Контроль состояния преподавания иностранного языка проходил в начальной, средней и старшей школе в системе: 1) мониторинговые работы, 2) тесты по сохранности знаний, 3) контрольные срезы, 4) изучение результативности обучения по ИЯ, 5) проверка тетрадей, 6) посещение уроков, открытые уроки (мероприятия) и мастер-классы, 7) самоанализ, рефлексия, 8) создание портфолио, 9) выступления на заседаниях методических объединений, педсоветов, круглых столах, семинарах, конференциях, 10) трансляция опыта на окружном и городском уровнях.

Анализ результатов окружного мониторинга по иностранному языку позволяет сделать вывод, что 100% учащихся школы № 1095 владеют стандартом образования, качество знаний в среднем составило 75%

РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА

Многие учителя ИЯ хорошо ориентируется в стратегии образования России и города Москвы, владеют основными принципами образовательной политики, современными концепциями и разнообразными технологиями обучения иностранному языку в общеобразовательном процессе, в своей работе учитывают возрастные и психологические особенности учащихся. Особое внимание уделяется работе по овладению учащимися коммуникативными умениями и навыками с целью использования французского языка как средство общения в диалоге культур.

В течение года проводился контроль за уровнем обученности учащихся, отслеживались качество знаний и успеваемость на всех этапах обучения. Регулярно, согласно календарному плану ВШК, проводились текущие контроли ЗУН учащихся, 1 раз в четверть – административный. Результаты контроля глубоко анализируются заместителем директора по иностранным языкам Запорожец Е.П., а также каждым учителем и выносятся на заседания методического объединения, делаются выводы, и в учебную деятельность вносятся коррективы.

При абсолютной успеваемости по данным итоговой и промежуточной аттестации в 2010- учебном году учащиеся показали следующее качество знаний по разным видам речевой деятельности:

Сравнительный анализ качества знаний по видам речевой деятельности

Ступени I II III II III I II III II III I II III II III I II III II III

2008 Сравнительный анализ качества знаний по видам речевой деятельности, анализ мониторинга позволяют считать уровень эффективности управления образовательным процессом достаточным, о чем свидетельствуют результаты работы учителей иностранного языка по формированию у учащихся коммуникативно-когнитивных компетенций. Учащимися полностью освоены образовательные стандарты. Уровень и качество обученности стабильны.

Итоговый контроль по иностранному языку проходил согласно графику. По итогам каждой четверти, полугодий и года проводился анализ качества обученности учащихся. Показатели результативности обучения достаточно высокие.

ИТОГИ УСПЕВАЕМОСТИ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КАЧЕСТВА ОБУЧЕННОСТИ

В методическом объединении учителей иностранных языков были подготовлены все необходимые материалы в1формате ЕГЭ, созданы контрольные работы по всем параллелям, выработана система подготовки и апробации существующих материалов и корректировка тестовых заданий, не соответствующих формату ЕГЭ.

сдавало Сравнительная характеристика сдачи ЕГЭ по французскому языку Анализируя итоги итоговой аттестации учащихся, которая является внешней экспертизой, можно сделать выводы, что учащиеся выпускных классов подтвердили объективность внутренней оценки их знаний и готовы к продолжению образования на следующем уровне.

Ежегодно 96-98% выпускников школы продолжают свое образование, поступая в Высшие учебные заведения. За последние 5 лет 68 выпускников успешно сдали вступительные экзамены по иностранному языку и стали студентами МГЛУ им. М.Тореза, МГПУ, МПГУ и других престижных ВУЗов.

Итоговая аттестация по французскому языку в 9-х классах проходила в традиционной форме и в формате ГИА. Экзамен в традиционной форме показал, что программный материал за курс девятилетней школы с углублённым изучением французского языка усвоен учащимися на хорошем уровне. Качество знаний в среднем составило 70%. Во время экзамена большинство учащихся продемонстрировало хорошие коммуникативно-когнитивные компетенции. Экзамен в 9-ом классе в формате ГИА, который проходил в пробном варианте (сдавала 1 ученица: Костичкина Екатерина), показал хорошее качество знаний- 100%.

11.3. РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ ведётся методическим объединением учителей иностранных языков постоянно, с учётом результатов, диагностики и коррекции.

Учителя иностранного языка работают по традиционной программе, внедряя инновационные методики в обучение. Результативность работы характеризуется стабильно высокими результатами обученности учащихся по иностранным языкам. Учителя иностранного языка работают творчески, используя современные методики и удачно используют внеклассные формы работы, которые помогают повысить мотивацию детей к обучению, заинтересовать их особенностями французской культуры, нравами и обычаями французов, мастерски развивает у учащихся коммуникативные и когнитивные навыки. Учащиеся ГОУ СОШ с углублённым изучением французского языка № 1095 активно участвуют в конкурсах и олимпиадах, неизменно показывая высокие результаты.

УЧАЩИЕСЯ ПРИЗЁРЫ И ПОБЕДИТЕЛИ

(олимпиады, конкурсы, фестивали, проектные конференции на иностранном языке) Всероссийская олимпиада школьников по Всероссийская олимпиада школьников по Московская олимпиада по французскому языку Проектная конференция на иностранных языках Конкурс «Литературный переводчик с Конкурс на иностранных языках Конкурс проектов на иностранном языке Московская олимпиада школьников

КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ ПРИЗЁРОВ И ПОБЕДИТЕЛЕЙ

(олимпиады, конкурсы, фестивали, проектные конференции на иностранном языке) к олимпиадам и конкурсам отнимает много сил и времени у ученика, особенно старшеклассника, поэтому многие родители против их участия в данных мероприятиях. Данная проблема обсуждается, чтобы принять разумное решение в пользу талантливых детей.

4. МЕТОДИЧЕСКАЯ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Основными задачами работы учителей иностранного языка ГОУ СОШ с углублённым изучением французского языка № 1095 являются определение наиболее благоприятных условий для реализации основной цели иноязычного образования: апробация инновационного опыта, интеграция образовательной, научной и практической деятельности учащихся и учителей иностранного языка.

Для реализации данных целей и задач были выделены приоритетные направления:

обеспечение высокого уровня преподавания иностранного языка; дополнительное образование во внеурочное время, факультативы и элективные курсы в среднем и старшем звене; практика общения с людьми из стран - носителей языка; введение второго иностранного языка; использование новейших достижений педагоги- ческой науки; технологии личностно-ориентированного обучения; компьютерно-информационные технологии; технологии проблемного обучения; модульного обучения и др.; формирование творческой интеллектуальной личности учащегося на основе развития у каждого школьника позитивно-мотивирован- ного отношения к образовательному процессу.

На протяжении ряда лет МО учителей иностранного языка успешно сотрудничает с Московским институтом открытого образования (МИОО), лабораторией иностранных языков.

Систематически принимали участие в серии семинаров циклов: «Модернизация структуры и содержания языкового образования в школе» (2009 г.), «Интеграция основного и дополнительного образования в условиях школы с углубленным изучением иностранного языка» (2010г), учителя иностранного языка изучали теоретический материал и получали навыки его практического применения.

На протяжении нескольких лет учителя МО иностранных языков принимали участие в исследовательско - экспериментальной работе в рамках ГЭП: «Инновационное поле языкового образования» (2003-2006),«Образовательное содержание и организационные формы детсковзрослых проектных технологий» и «Непрерывное экологическое образование для устойчивого развития» (2007-2009), С 2009 г. работа ведется в рамках двух ГЭП: «Культура проектной деятельности как фактор развития образовательной среды», научный руководитель Хижнякова Е.В., к.п.н., зав.лабораторией НИИ Инновационных стратегий развития общего образования, «Формирование ключевых образовательных компетенций учащихся для образования в интересах устойчивого развития», научный руководитель Ягодин Г.А., профессор, академик РАО.

Экспериментальной работа дает возможность учителям МО иностранных языков сочетать современные и традиционные отечественные и зарубежные технологии, что позволяет расширить диапазон результатов образования: повышение мотивации учащихся в изучении иностранных языков, коммуникабельности, умения сотрудничать, развитие исследовательских способностей, умение работать с разного рода информацией, использовать интернет-ресурсы. ЭД позволяет развивать и совершенствовать коммуникативно-когнитивные компетенции учащихся на творческом, качественно ином уровне Опыт работы был представлен на городских семинарах и конференциях, педагогических ярмарках.

Результатом работы по данным направлениям явился ряд публикаций в журнале «Иностранные языки в школе» и сборниках методических рекомендаций ОУМЦ СВАО, Департамента образования Города Москвы и ЭМС «RELOD», в Приложении к газете « 1 сентября».

Учителя иностранного языка ГОУ СОШ с углублённым изучением французского языка № принимают активное участие в окружных, городских, семинарах, конференциях, круглых столах по вопросам использования новых педагогических технологий и изменения содержания образования. Они выступают с результатами инновационной деятельности, с опытом своей работы, дают открытые уроки и внеклассные мероприятия.

УЧАСТИЕ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГОЯЗЫКА

«Особенности содержания и организации учебной деятельности окружной ОУМЦ школьников на начальном этапе обучения в условиях перехода на новые «Адаптация зарубежных УМК к условиям языкового образования городской ОУМЦ и МИОО «Построение Системы совместной проектной деятельности участников городской НИИ ИСРОО «Формирование нового типа учительской деятельности в условиях окружной ОУМЦ перехода на новые образовательные стандарты»

Научно-практическая конференция «Проектная деятельность для формирования ключевых образовательных городской НИИ ИСРОО Научно-практическая конференция «Деятельностные методы в формировании ключевых образовательных городской МИОО «Тематически ориентированный и структурированный подход городской МИОО, МГПУ «Некоторые аспекты реализации коммуникативно- деятельностного городской МИОО подхода в языковом образовании на основе ИКТ»

«День учителя французского языка»

Московский педагогический марафон учебных предметов Педагогический день Посольства Франции в РФ «Современная литература на уроках французского языка»

«Олимпиады по французскому языку:

«Возможности и преимущества использования интерактивной доски городской МИОО, МГПУ «Актуальные вопросы преподавания английского языка городской ОУМЦ и МИОО «Информатизация и образовательная среда»

«Цели и критерии оценки на уроке французского языка»

Летняя школа по французскому языку «Новые тенденции в преподавании французского языка» городской культурный центр «Организация учебной деятельности на уроках французского языка» международный Международная

ГОУ ВПО МГПУ

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫУЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГОЯЗЫКА

Окружная ярмарка педаго- «Технология ученического проектирования Выступление Городской «Образовательные стандарты, программы, ресурсы и техно- Выступления Окружная ярмарка педаго- «Культура проектной деятельности как средство Методическое объединение учителей иностранного языка принимает активное участие в организации и проведении окружного тура олимпиады по иностранным языкам, входит в состав жюри окружных и городских конкурсов и олимпиад, за что неоднократно отмечена грамотами и благодарностями окружного методического центра.

В течение многих лет ГОУ СОШ с углублённым изучением французского языка № ежегодно принимает для проведения практики студентов МПГУ. О высоком уровне методической помощи, оказанной студентам, свидетельствуют благодарственные письма от руководителей факультета иностранных языков.

В методическом объединении учителей иностранных языков налажена работа с молодыми специалистами. У каждого из них имеется свой наставник, который консультирует и контролирует молодого учителя. Но необходимо обеспечить чёткое еженедельное планирование с графиками взаимопосещения уроков, консультаций и т.д. Нужно возродить систему наставничества, когда старший опытный преподаватель передавал весь свой богатый накопленный опыт и знания молодым учителям для совершенствования их педагогического мастерства Учителя иностранного языка ГОУ СОШ с углублённым изучением французского языка № используют в своей работе современные информационные технологии при подготовке и проведении уроков, во внеурочной деятельности. Является активными посетителями сайта Ассоциации преподавателей-практиков французского (английского) языка (clubfr.narod.ru), сайта «Francomania».

Пользуются информацией при подготовке учащихся к конкурсам, олимпиадам на сайтах http//fran.rusolymp.ru, при подготовке учащихся к ЕГЭ на сайтах http://mioo.ru, http://fipi.ru.

Темой методического объединения иностранных языков является «Использование современных педагогических технологий и методик в обучении иностранному языку».

Под руководством Запорожец Е.П. МО иностранных языков осуществляет международное сотрудничество со школами, колледжами, лицеями, общественными организациями Франции, Бельгии, Канады. За последние 5 лет прошли неоднократно педагогическую стажировку во Франции учителя ИЯ и языковую стажировку 350 учащихся. Группы учащихся и учителей выезжают на 2-х недельное обучение в г. Экс-Ле-Бен, Шамбери/Франция/. Взаимообразно школа принимает группы из колледжейпартнеров. Как правило, в конце стажировок проводятся круглые столы и конференции, на которых подводятся итоги стажировки, обсуждаются вопросы содержания и методики преподавания иностранного языка за рубежом.

Прямые обмены образовательного учреждения с зарубежными партнерами (школы-партнеры) Страна, город, ОУ Сроки проведения Учреждение-партнер (включая Формы сотрудничества «Взгляд на Савойю с Историческое и культурное ГОУ СОШ №1095,МГППУ Колледж Гарибальди, особенности и наследие двух стран, фольклорные Радужной, Московский колледж Марлиоз, фольклорные традиции праздники и фестивали, этнографический мэрия г.Экс-ле-Бен, русского и традиционные ремесла ( народные театр,Французский Франко-Российский клуб в французского народов. промыслы), национальная кухня культурный центр в Москве Провансе, Центр «Французская и Изучение перспектив образования Клуб любителей Клуб любителей русского Российская молодежь : во Франции и России, французского языка языка городов Экс-ле-Бен и проблемы, интересы и молодежные движения двух стран, Бабушкинского района Шамбери региона