Рабочая программа по ИЗО и ХТ 6-7 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству и художественному труду.

основного общего образования

для учащихся 6-7 классов

Программа рассчитана на 68 часов

2013-14 уч.год

МОСКВА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для V-VII классов составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;

- авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2009;

- Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.

Рабочая программа логически развивает идеи начальной школы, способствует:

развитию художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;

воспитанию культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоению знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладению умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

При сопоставлении содержания программы под редакцией Б.М. Неменского с Примерной программой по изобразительному искусству и Государственным образовательным стандартом выявлено отсутствие следующих дидактических единиц:

- «Орнамент как основа декоративного украшения», «Виды орнамента и типы орнаментальных композиций» (раздел Примерной программы «Язык изобразительного искусства и художественный образ»). Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 5 класса (урок №2);

- «Виды пластических искусств». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок №1);

- «Виды графики». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок №2);

- «Виды скульптуры». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 7 класса (уроки № 3-4);

- «Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращённость к внутреннему миру человека. Древние памятники Новгорода, Владимира, Москвы. Фрески Дионисия. Икона А. Рублёва «Троица». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 7 класса (уроки № 20-21);

- «Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А. Дайнека, А. Пластов, Б. Неменский) Художник-творец-гражданин.

Мемориальный ансамбль на Мамаевом кургане». Для устранения данного рассогласования, недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 7 класса (урок № 28);

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на «Изобразительное искусство» в VI и VII классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа «Изобразительное искусство» рассчитана:; 6 класс – 68 часов; 7 класс – 68 часов.

Учебно – тематическое планирование 6 класс 68 часов Изобразительное искусство в жизни человека Виды изобразительного искусства и основы образного языка:

5. 16ч Изобразительное искусство в семье пластических искусств.

1.

Рисунок – основа изобразительного искусства.

2.

Линия и ее выразительные возможности.

3.

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

4.

Цвет. Основы цветоведения.

5.

Цвет в произведениях живописи 6.

Объемные изображения в скульптуре.

7.

Основы языка изображения.

8.

6. 16ч Мир наших вещей. Натюрморт:

1. Реальность и фантазия в творчестве художника.

2. Изображение предметного мира – натюрморт.

3. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

4. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

5. Освещение. Свет и тень.

6. Натюрморт в графике.

8. Выразительные возможности натюрморта.

Вглядываясь в человека. Портрет:

Образ человека – главная тема искусства.

Конструкция головы человека и ее пропорции.

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.

Образные возможности освещения в портрете.

Человек и пространство в изобразительном искусстве:

Жанры в изобразительном искусстве.

Правила линейной и воздушной перспективы.

Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.

Пейзаж-настроение. Природа и художник.

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

Изображение фигуры человека и образ человека:

Изображение фигуры человека в истории искусства.

Пропорции и строение фигуры человека.

Изображение фигуры человека в истории скульптуры Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

Поэзия повседневности:

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.

Творчество А.Г. Венецианова и П.А. Федотова Творчество художников- передвижников Государственная Третьяковская галерея Жизнь в моем городе в прошлых веках ( историческая тема в бытовом жанре).

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве.

Великие темы жизни:

Библейские темы в станковой живописи Тематическая картина в русском искусстве 19 века.

Процесс работы над тематической картиной Монументальная скульптура и образ истории народа Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве 12.

Искусство иллюстрации. Слово и изображение.

Зрительские умения и их значение для современного человека.

История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.

ИТОГО: 105 часов Изобразительное искусство, его виды и жанры (40 часов). Изобразительное искусство как способ познания, общения и эмоционально-образного отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Роль изобразительного искусства, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна в жизни человека и общества.

Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая), декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры.

Жанры изобразительного искусства и их развитие в культуре. Особенности натюрморта, пейзажа, портрета, бытового, исторического, батального, анималистического жанров. Произведения выдающихся художников (Леонардо да Винчи, Рембрандт, А. Дюрер, П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, К.П. Брюллов, И.Е. Репин, В.И. Суриков, И.И.

Шишкин, И.И. Левитан, В.М. Васнецов, М.А. Врубель, Б.М. Кустодиев,В.А. Серов, К.С. Петров-Водкин и др.).

Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.

Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров.

Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта.

Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.

Посещение музеев изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектурных заповедников.

Язык изобразительного искусства и художественный образ (35 час). Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Линия, штрих, пятно. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст, характер мазка. Объем. Фактура. Формат.

Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве.

Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей). Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный) и типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная,геральдическая).

Опыт творческой деятельности. Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественнотворческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве.

Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры.

Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (20 час). Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А.

Рублева «Троица», фрески Дионисия). Искусство Древней Руси –фундамент русской культуры.

Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII-XX вв., стили и направления (В.В.Растрелли, Э.-М.Фальконе, В.И. Баженов, Ф.С.Рокотов, А.Г.Венецианов, АА.Иванов, П. А.Федотов, передвижники, «Мир искусств», С.Т. Коненков, В.И.Мухина, В.А.Фаворский и др.).

Вечные темы и великие исторические события в русском (В.И.Суриков, П. Д.Корин, М.В. Нестеров и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт ванн Рейн, Ф. Гойя, О.Роден) искусстве.

Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А.А.Дейнека, А.А.Пластов, Б.М.Неменский). Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин.

Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина).

Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея).

Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма).

Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения. Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. 1 неделя февраля Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. 4 неделя мая Итого по плану 68 часов урока ( историческая тема в бытовом жанре).

изобразительном искусстве.

Итого по плану 68 часов Программа «Изобразительное искусство в жизни человека» для 6 класса - посвящена изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. В основу тематического деления положен жанровый принцип.

Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии. Это позволяет видеть изменения картины мира и образа человека, поставить в центр духовные проблемы, подчиняя им изменения в способах изображения. При этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства согласно специфике образного строя конкретного вида и жанра изобразительного искусства.

ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

Учащиеся должны знать:

- о месте и назначении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;

- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление о многообразии образных языков и особенностях видения мира в разные - о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;

- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта;

- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом отечественном искусстве;

- особенности творчества и значение русских художников-портретистов, мастеров портрета и натюрморта;

- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве;

- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;

- о разных художественных материалах, художественных техниках и их значение в создании художественного образа.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться красками, несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

- видеть и использовать в качестве средств выразительности соотношение пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

- создавать творческие композиции в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

Цель: формирование художественно-творческой активности учащихся при эмоционально-целостном отношении к окружающему миру и искусству.

Задачи:

дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;

развитие художественно-образного мышления, наблюдательности и фантазии;

осмысление места изобразительного искусства в жизни общества.

формирование художественно-творческой активности.

В материале сохраняется принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка изображения в истории искусства рассматриваются как выражение ценностного понимания и видения мира. Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: представлению о целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, особенностях его метафорического строя. Учащиеся знакомятся с картинами, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства

ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

Учащиеся должны знать:

- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

- о роли и истории тематической картины и ее жанровых видах;

-о процессе работы художника над картиной;

- о композиции как целостности и образном строе произведения;

- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

- о роли искусства в создании памятников в честь о больших исторических событиях; о влиянии образа на понимание событий истории;

- о роли художественных образов изов понимании вечных тем жизни, создании культурного контекста между поколениями, между людьми;

- о роли художественной иллюстрации;

- наиболее значимый ряд великих произведений ИЗО на исторические и библейские темы в отечественном искусстве.

уметь:

- применять на практике первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

- владеть материалами живописи графики и лепки на доступном возрасту уровне;

- развивать навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей жизни;

- получить творческий опыт в построении тематических композиций;

- получит навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.

Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.

Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста.

Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.

1-2 Древние Урок - усвоения Зарисовать Традиционные образы Понимать условно- Ответить на вопрос: «Как отра- Мифы Древней Руси Подобрать иллюстобразы в новых знаний. традиционные народного прикладного символический характер зились в древних образах рации с изображением 3-4 Орнамент Комбинированны Работа над Орнамент как основа Уметь применять графические Фронтальный опрос (устно). Стилизация. Подобрать 7-8 Внутренний Комбинированны Коллективная Единство пользы и Принимать взаимосвязь Фронтальный опрос.

мир русской й урок работа «В русской красоты в организации пользы и красоты в Самоанализ этапов работы, 9-10 Конструкция Комбинированны Выполнение эски- Органическое един- Уметь выстраивать Ответить на вопрос: «Что род- Составить кроссворд по народного крестьянского бы- предметов народного средства прикладного смотр, анализ и оценивание 11- Образы и Комбинированны Эскиз узора вы- Крестьянская вышивка Уметь использовать в Обмен кроссвордами, решение Связь вещи со всеми Подбор народной народных масте- языка орнамента, его изображения) народного ис- художественного творчества роль полотенца в (опережающее 13- Народный Комбинированны Выполнение эски- Народный празд- Уметь работать с выбранным Просмотр и анализ работ Разнообразие форм и Расспросить своих 15-- Народные Повторительно- Изготовление Роль декоративно- Иметь представление о роли Экспресс-выставка Обрядовые действия промысла тонированная бу- ративных композиций. масштаб) в творческой работе 23- Искусство Комбинированны Вырезание из бу- Из истории промысла. Уметь использовать гуашь в Игра «Художники-зрители» Подумать над воЖостова. й урок маги разверток Разнообразие форм творческой работе; выполнять просом: «Какие 25- Роль Комбинированны Изготовление Прееммственность в Уметь выстраивать декор в Экспресс-выставка 26 народных й урок карандашницы в народных промыслах. соответствии с формой предпромыслов технике, имитиру- Использование мета, используя ритм как в со- ющей просечную традиционных приемов основу орнаментальной комвременной бересту. Матери- народных промыслов в позиции. Владеть навыком 28 времён в обощающий урок (Соревновательн народном искусстве. разнице между выполнения конкурсных 29- Зачем Урок формирова- Беседа Социальная роль Уметь видеть в произведениях Фронтальный опрос (устно) 31- Декор и Урок усвоения Выполнение эски- Украшение как по- Понимать, что образный строй Ответить на вопрос: «Какую Подобрать зрительный 32 положение новых знаний, зов орнаменталь- казатель социального вещи (ритм, рисунок ор- роль играло декоративное ряд с изображением человека в умений, навыков ного украшения статуса человека. намента, сочетание цветов, искусство в Древнем Египте?». украшений народов 33- Одежда Комбинированны (коллективная Одежда как знак Уметь творчески работать над Анализ результата Эпоха и стиль Найти изображение 35- О чем Комбинированны Проект собствен- История Уметь работать в выбранном Защита проекта, анализ рерассказы- й урок ного герба или возникновения и материале, используя язык зультата 39- Роль Повторительно – (соревновательна Декоративно-при- Понимать, что образный строй Подведение итогов 40 декоратив- обобщающий я игра) Решение кладное искусство в вещей определяется соревновательной игры общества 41- Современно Урок усвоения но- (на базе Многообразие ма- Знать виды декоративно- Выбрать наиболее Подобрать выставочно ративно-приклад- современного ДПИ. ности его языка. Понимать Произведение и объяснить художественных 44 мастер урок тряпичной куклы- пользование мате- выразительные возможности «Художники-зрители» изображения 45- Ты сам - Комбинированный Изготовление Выразительное Владеть практическими Выставка творческих работ 65- Ты сам - Урок творческого Разработка Этапы работы над Владеть навыками поэтапного Эстетическая оценка Сбор материала для 66 мастер применения эскизов панно произведением ДПИ воплощения творческого результата коллективной работы над панно.

67- Декоративн Урок обобщения и Музейный урок Древние корни Знать виды ДПИ, особенности 3-4 Рисунок - Урок Зарисовки с на- Виды Знать виды графики, графиче- Фронтальный устный Творческие зада- Принести траоснова форми- туры отдельных графики.Рисунок ские художественные мате- опрос. Просмотр и анализ чи рисунка. Виды вянистые растения Пятно Комбини Изображение раз Пятно в Знать основы языка изобрази- Просмотр и анализ работ Подобрать рекаксредств рованный личных состоя изобразительном тельного искусства: тон, вы- продукции лой гуашью тональные отноше- пятно) в собственной художения: тёмное - ственно-творческой деятельсветлое. ности; активно воспринимать 9-10 Цвет. Комбини Фантазийное изо- Основные и Знать основные характери- Экспресс-выставка Подобрать осенние 11Произведе рованный осеннего букета с «колорит», «колорит» и его роль в созда- смотр, анализ и иллюстрированные нияхживоп урок разным настрое- «гармония цвета». ИИ художественного образа. оценивание работ книги о животных Объем- Комбини Выполнение объ- Выразительные Знать определение термина Опрос. Просмотр и анализ Подготовить 13ные изо- рованный емных изображе- возможности «анималистический жанр», работ вопросы к викторине Основы Повторит Конкурс знатоков Обобщение Знать: виды пластических и Балльная оценка Составить кроссворд 15языка ельно- Выполнение материала: виды изобразительных искусств, конкурсных заданий (5-6 слов), используя выразительные имена и произведения вывозможности, дающихся художников, творхудожественное чество которых рассматриватворчество и ху- лось на уроках четверти. Уметь натюрморт предметов с ак- чём рассказывают активно воспринимать Понятие Комбини Конструирование Понятие формы. Иметь представление о мно- Игра «Определи Конструкция Подобрать 21формы, рованный из бумаги про- Линейные, гообразии и выразительности произведение и его автор?, сложной формы. изображения Изобра- Комбини Зарисовки конст- Плоскость и объём. Знать правила объемного изо- Экспресс-опрос. Просмотр Когда и почему 23жение рованный рукции из не- Перспектива как бражения геометрических тел и анализ работ возникли задачи перспек- бумага формата пространстве.

25ние. Свет рованный метрических тел средство грамоты: светотень. Уметь опрос (устно), Самоанализ тему «Выдающиеся Натюрморт Комбини Выполнение на- Графическое Понимать роль языка изобра- Просмотр и анализ работ Гравюра и ее виды Продолжение Цвет в Комбини Работа над изо- Цвет в живописи и Знать выразительные возмож- Анализ и оценка процесса и Завершение работы 29натюр- рованный бражением на- богатство его ности цвета. Уметь: с помо- результатов собственного над 35- Конструкция Урок форми- Работа над Закономерности в Понимать роль Просмотр и Оформить рамку для портрета в технике 37- Графический Комбинирован Выполнение Образ человека вЗнать Просмотр и Автопортрет:

45- Образныевоз Комбинирован Наблюдение Изменение образа Знать основы Просмотр и Подобрать репродукции (фото) с изображением 46 можности ос- ный урок натуры и человека при изобразитель- анализ работ человека в различном освещении 47- Портрет Комбинирован Ассоциативны Роль и место Знать Представлен Композиция в Продолжение работы над 48 вживописи ный урок й портрет в живописного выдающихся ие работ, парадном и проектом 57- Правила Урок Изображение Перспектива – учение о Знать правила Соотнести Сбор материала для кроссворда 58 линейной и формир уходящей вдаль способах передачи линейной и репродукции воздушной ования аллеи с глубины пространства. воздушной произведений перспектив новых соблюдением Плоскость картины. Точка перспективы. различных 60 большой ирован изображением самостоятельный жанр в перспективы; и оценка иллюстрируюшие правила перспективы Организац урок эпического пустоты в пространство. художников- собственного 63- Пейзаж – Комбин Создание Пейзаж-настроение как Понимать роль Ответить на Многообрази Наброски с натуры городских пейзажных видов 64 настроени ирован пейзажа – отклик на переживания колорита в вопрос: е форм и Природа и урок работа по природе. Красота разных художник представлению и состояний в природе: Уметь работать Левитана о мира.

65- Городской Урок- Работа над Разные образы города в Знать основы Анализ и Подготовка к КВН (составить кроссворд для копейзаж творче- графической истории искусства и в изобразитель- оценка манды соперников) ского композицией российском искусстве XX ной грамоты процесса и реи уметь приме- зультатов Федеральный перечень учебников по предмету «Изобразительное искусство», рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009-2010 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009 г. № 822 ).

Учебно-методический комплект под редакцией Б.М.Неменского:

Учебники:

5 класс - Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (авт. Горяева Н. А., Островская О. В.);

6 класс - «Изобразительное искусство в жизни человека» (авт. Неменская Л.А.), 7 класс – «Изобразительное искусство в жизни человека» (авт. Неменская Л.А.), Отличительная особенность учебников в том, что они не только дают учащимся знания, умения и навыки работы в искусстве, но и раскрывают творческую личность в каждом школьнике, формируют разностороннюю художественную культуру. Каждый учебник – это новый шаг в познании, которое происходит как через восприятие искусства, так и через практическую деятельность школьника. Учебники ориентированы на личность ребенка, его интересы и возрастные возможности. По каждой теме дается система творческих заданий для развития художественного мышления и воображения школьников.

1. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 1994.

2. Аранова, С. В. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2004.

3. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.

4. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000;

5. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы. – М.: Профиздат, 1961.

6. Дмитриева, М. А. Михаил Врубель. – М.: Детская литература, 1988.

7.О.В.Павлова.,Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.;

8.О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.;. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 1984.

9. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992.

10. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 1988.

11. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.

12. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2003.

13. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.

14. Половников, А. О. Русь деревянная. – М.: Просвещение, 1998.

15. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998.

16. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1995.

17. Семенова, М. Древняя Русь в лицах. – М.: Просвещение, 1998.

18. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998.

19. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998.

20. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998.

21. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998.

22.Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» – М.: Просвещение,