[ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе:
• Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования
• Примерной программы начального общего образования «Система учебников «Перспектива» - Сборник рабочих программ, Москва,
«Просвещение», 2011, предметная линия «Технология» (авт. Н.И. Роговцева, С.В.Анащенкова)
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России • Планируемых результатов начального общего образования. ( Москва, «Просвещение» 2011г) • Учебника для 1 класса «Технология», авторы Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, И.П. Фрейтаг – (Москва, «Просвещение» 2011г) • Учебного плана МБОУ СОШ № 7 г. Павлово на 2013-2014 учебный год Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей.
Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
ЦЕЛИ изучения технологии в начальной школе:
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Общая характеристика курса Теоретической основой данной программы являются:
системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные ЗАДАЧИ курса:
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
* знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
* овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
* знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
* знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
* учатся экономно расходовать материалы;
* осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
* учатся преимущественно конструкторской деятельности;
* знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д.
Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества. Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели) Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
9. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
7. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских, технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации программы используются:
Формы организации учебного процесса: работа в группах и в парах, проектная работа, дидактические игры, дифференциация процесса.
Элементы педагогических технологий: игровая, проблемное обучение, уровневая дифференциация, компьютерная.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-репродуктивный, проблемно-ситуативный, рассказ, объяснение, беседа и др.
Название Содержание. Характеристика деятельности учащихся Общекультурные Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека;
и общетрудовые разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративнокомпетенции прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего (знания, умения и вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и способы социальные условия этих народов.
деятельности).
Основы культуры труда, самообслуживания Технология Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, ручной обработки механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических материалов работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Элементы Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в графической соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование грамоты соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, моделирование деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
раздела познакомимся Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места.Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов.
Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.
земля Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.
Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы»
Изделие: « Аппликация из листьев».
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина.
Использование «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее Понятия: «эскиз», «сборка».
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.
Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование «Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов.
Понятие: «проект».
Изделие. «Овощи из пластилина».
Бумага. (2 часа) Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой.
Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.
Понятия: «шаблон», «симметрия», «правила безопасной работы».
Изделие. Закладка из бумаги Насекомые. (1 час) Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).
Изделие «Пчелы и соты».
Дикие животные. (1 час) Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.
Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»
Новый год. (1 час) Проект «Украшаем класс к новому году».
Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.
Изделие: «украшение на елку»
Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги.
Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.
Изделие: «украшение на окно»
Домашние животные. (1 час) Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека.
Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.
Изделие: «Котенок».
Такие разные дома. (1 час) Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке.
Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.
Понятия: «макет», «гофрированный картон».
Изделие: « Домик из веток».
Посуда. (2 часа) Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.
Понятия: «сервировка», «сервиз».
Проект «Чайный сервиз»
Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»
Свет в доме. (1 час) Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом.
Изделие: « Торшер».
Мебель (1 час) Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления.
Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью).
Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.
Изделие: «Стул»
Одежда. Ткань. Нитки (1 час) Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.
Понятия: «выкройка», «модель»
Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.
Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок».
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях.
Значение средств передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки.
вода» Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений.
Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.
Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»
Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы).
Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом.
Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
воздух» Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности.
Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.
Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.
Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.
Понятия: «летательные аппараты».
информация - Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания.
Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо».
Важные телефонные номера. Правила движения.1 час Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаковосимволическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и Понятия: «компьютер», «интернет»
Планируемые результаты освоения программы по технологии к концу 1 класса Предметные Называть некоторые профессии людей своего Уважительно относиться к труду людей.
Определять виды материалов (природные, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать свойства материалов, из которых можно лепить, цепочку своих практических действий);
плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на Пользоваться доступными приемами работы с готовой Знать названия ручных инструментов, также познакомится с доступными способами ее получения, Выполнять технологическую последовательность Соотносить объемную конструкцию, основанную на изготовления несложных изделий: разметка, правильных геометрических формах, с изображениями их раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее Создавать мысленный образ конструкции с целью решения Выполнять разные приемы разметки деталей из определенной художественно-эстетической информации, бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, воплощать этот образ в материале.
перегибания, способы соединения с помощью Отбирать и выстраивать оптимальную технологическую переплетения; различные способы выполнения предложенного учителем замысла.
аппликации, мозаики, плетения, разные приемы Прогнозировать конечный практический результат и Называть названия и назначение ручных соответствии с конструктивной или декоративноинструментов и приспособления шаблонов, правила художественной задачей работы ими; что такое деталь (составная часть Выполнять правила культурного поведения в общественных виды соединения деталей (однодетальные и Создавать различные изделия из доступных материалов по многодетальные); последовательность сборки собственному замыслу.
технических устройств; какое соединение деталей Осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы.
называют неподвижным. Развивать способность ориентироваться в информации разного Называть и показывать части растений, условия вида, техническое и логическое мышление.
жизни и правила ухода за комнатными растениями. Работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в Организовать рабочее место в соответствии с виде рисунков, инструктажа.
используемым материалом и поддерживать порядок во время работы.
Под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование; последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку.
Соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе по элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок.
Под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.
Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий.
Названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними.
Вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии.
Пришивать пуговицу с двумя отверстиями.
Лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть к другой). Способы:
сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание.
Вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично.
Складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования.
Плести в три пряди из различных материалов.
Определять инструменты и приспособления необходимые для работы.
С помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.
Самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и разных по размеру).
Словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки (делать простейшие обобщения).
Осваивать технологию моделирования.
Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
Называть и показывать части компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышка);
находить информацию в Интернете с помощью взрослого.
Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).
Осваивать правила сбора и хранения природных материалов.
Использовать пресс для сушки изделий.
Под контролем учителя организовывать рабочее Метопредметны Регулятивные УУД:
е Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
С помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.
Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков.
Устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений.
Обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами.
Контролировать свои действия при совместной работе.
Допускать существование различных точек зрения.
Договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
Личностные Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
Положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.
Представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности.
Первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельностью.
Проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности.
Представление о ценности природного мира для практической деятельности человека.
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих Формировать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций.
Знать основные моральные нормы поведения.
Знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок
УМК УМК
Учебник «Технология» для 1 класса, Методическое пособие с поурочными разработками для 1 класса по технологии – пособие для авторы Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, учителей общеобразовательных учреждений, Москва, «Просвещение», 2012 год И.П. Фрейтаг, Москва «Просвещение»г. (с электронным приложением) Учебник «Технология» для 1 класса, авторы Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг, Москва Данная линия учебников имеет гриф «Допущено Министерством пособие для учителя http://www.bookline.ru/book1434373.htm.образования и науки Российской Федерации » Электронное приложениек учебнику Технология. 1 класс. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова,
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Коллекция «Образцы бумаги и картона»2. Коллекция «Промышленные образцы тканей, ниток и фурнитуры»
3. Коллекция «Семена и плоды»
4. Набор предметных картинок «Фрукты, ягоды, орехи. Посуда»
5. Набор предметных картинок «Транспорт. Мебель, предметы интерьера»
6. Таблицы:
1) Организация рабочего места – Организация рабочего места при работе с пластилином – Организация рабочего места при работе с бумагой и картоном – Организация рабочего места при работе с природным материалом – Организация рабочего места при работе с текстилем – Организация рабочего места при работе с набором деталей «Конструктор»
– Организация рабочего места при работе с пластиком и пенопластом 2) Обработка бумаги и картона (1) – Разметка деталей – Разметка деталей копированием – Разметка деталей по линейке – Разметка деталей по угольнику – Линии чертежа – Линии чертежа – Разметка деталей с помощью циркуля – Разметка объёмных деталей. Развёртка 3) Обработка бумаги и картона (2) – Ножницы – режущий инструмент – Приёмы резания ножницами – Деление листа бумаги на части – Рицовка. Биговка – Формообразование бумажных деталей – Приёмы наклеивания бумажных деталей – Деление круга на части: 2, 3, 4, 5, – Технология изготовления изделия 4) Обработка ткани – Швейные инструменты и приспособления – Отмеривание и вдевание нитки в иглу – Закрепление нитки на ткани – Лекало. Изготовление изделия – Выкройка. Изготовление изделия – Строчка прямого стежка и её варианты – Строчка косого стежка и её варианты – Строчка петельного стежка и её варианты – Строчки петлеобразного и крестообразного стежков – Разметка ткани для выполнения строчек (вышивания) – Пришивание пуговиц (1) – Пришивание пуговиц (2) 5) Обработка природного материала и пластика. Проекты – Соединение деталей из природного материала – Приёмы работы с деталями набора «Конструктор»
– Приёмы обработки пластика – Технологический проект – Информационный проект – Анализ образца изделия class='zagtext'> ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
мои друзья. Осваивать критерии выполнения 2. Материалы и 1 Находить и различать инструменты, Предметные: различать инструменты и инструменты. материалы. Устанавливать связи между материалы.
рабочего места. материалами и инструментами.
3. Что такое 1 Объяснять значение слово Коммуникативные: отвечать на вопросы технология. «технология», осуществлять поиск учителя, товарищей по классу.
4 Природный 1 Исследовать, наблюдать, сравнивать, Предметные: научится подготавливать материал. сопоставлять природные материалы их природные материалы к работе.
Выполнять работу с опорой на предметно-практической деятельности.
5 Пластилин. 1 Исследовать (наблюдать, сравнивать, Предметные: освоит приемы работы с Изделие: сопоставлять) свойства пластичных природными материалами, пластилином, пластилина Осваивать способы и правила работы с Познавательные: группировать предметы, «Ромашковая поляна».
6 Пластилин. 1 Сравнивать свойства различных Предметные: освоит приемы работы с Изделие природных материалов листьев, шишек, природными материалами, пластилином, «Мудрая сова». веточек, кленовых крылаток, желудей, бумагой и картоном.
театрализация) 7 Растения. 1 Актуализировать знания об овощах. Предметные: выполнять практическую работу Изделие: Осмысливать значение растений для по извлечению семян из плода и их сушке, «Получение и человека. Выполнять практическую оформлять пакетик для хранения семян.
сушка семян» работу по получению и сушке семян.
Проект пластилином (скатывание, сплющивание, известного с помощью учителя.
«Осенний вытягивание). Подбирать материал для первичные навыки работы над проектом учителя и принимать учебную задачу.
Изделие.
«Овощи из под руководством учителя: ставить цель, Коммуникативные: слушать и понимать речь пластилина». составлять план, использовать других.
9- Бумага. 2 Исследовать, наблюдать, сравнивать, Предметные: освоит приемы работы с 10 Изделие сопоставлять свойства бумаги (состав, природными материалами, пластилином, «Волшебные цвет, прочность); определять виды бумагой и картоном.
«Закладка из приемы работы с бумагой, правила соединения деталей изделия при помощи Регулятивные: понимать смысл инструкции Выполнять симметричную аппликацию Личностные: оценивать жизненные ситуации из геометрических фигур по заданному (поступки, явления, события) с точки зрения 11 Насекомые. 1 Использовать различные виды Предметные: научиться подготавливать Изделие «Пчелы материалов при выполнении изделий природные материалы к работе Оценивать качество выполнения работы, отвечать на вопросы учителя, товарищей по используя «Вопросы юного технолога». классу; соблюдать простейшие нормы речевого 12 Дикие 1 Осваивать приемы создания изделия в Предметные: работа с бумагой, ножницами и животные. технике коллажа. Осваивать первичные клеем Познавательные: находить нужную Проект «Дикие навыки работы над проектом под информацию в учебниках, отвечать на вопросы животные». руководством учителя: распределять учителя, товарищей по классу;
деятельность и деятельность партнера Коммуникативные: договариваться с 13 Новый год. 1 Использовать умения работать над Предметные: моделировать несложные Проект проектом под руководством учителя: изделия с разными конструкциями, читать «Украшаем составлять план, используя «Вопросы простые технические документации.
класс к новому юного технолога»; распределять роли, Изделие:
осуществлять совместную практическую Регулятивные: понимать смысл инструкции «Украшение на окно» Выбирать необходимые инструменты, учителя, товарищей по классу.
бумаги без ножниц в технике обрывания собственной деятельностью 14 Домашние 1 Использовать приемы работы с Предметные: научить различать домашних и животные. пластилином: скатывание, сплющивание, диких животных ;
Изделие: вытягивание. Анализировать форму и «Котенок». цвет реальных объектов (домашних 15 Такие разные 1 Исследовать, наблюдать, сравнивать, Предметные:
- выполнять макет и модель дома. Изделие: сопоставлять различные виды домов. По изделия из различных материалов 16- Посуда. 2 Использовать умения работать над Предметные: научить пользоваться посудой, Изделия: качества выполнения изделия. Слушать определять план выполнения заданий на «Чашка», собеседника, излагать свое мнение, уроках, внеурочной деятельности, жизненных «Чайник», осуществлять совместную практическую ситуациях. Коммуникативные: участвовать в «Сахарница» деятельность, анализировать свою диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
18 Свет в доме. 1 Исследовать, наблюдать, сравнивать, Предметные: знакомство с разнообразием «Торшер». осветительных приборов. На основе 19 Мебель 1 Планировать и осуществлять работу, Предметные: осваивать технологию Изделие: на основе представленных в учебнике моделирования. Использовать навыки работы с 20 Одежда, ткань, 1 Исследовать (наблюдать, сравнивать, Предметные: осваивать правила безопасной Изделие: текстильные и волокнистые материалы.
«Кукла из Под руководством учителя определять зависимости от выполняемых изделий. Коммуникативные: допускать существование работы. Осваивать умение наматывать труда и уметь организовать рабочее место.
21 Учимся шить 3 Осваивать правила безопасной работы с Предметные: воплощать мыслительный образ 22 Изделия:
«Закладка с вышивкой».
«Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями», «Медвежонок».
выполнении изделия. Планировать и поступки, которые можно оценить как хорошие 24 Передвижение 1 Осваивать приемы работы с Предметные: проектировать изделия :
по земле. конструктором: знакомство с видами создавать образ в соответствии с замыслом, Изделие:
25 Вода в жизни 1 Исследовать значение воды в жизни Предметные: наблюдать связи человека с человека. Вода человека, животных, растений. природой и предметным миром; осмысление растений. информации о воде, ее значение для выращивание растений и уход за комнатными Практическая развития жизни на земле, использовании растениям. Проведение эксперимента по работа: воды человеком (способом добывания определению всхожести семян. Проращивание «Проращивание питьевой воды из-под земли; значением семян.
семян», «Уход воды для здоровья человека), о за комнатными передвижении по воде и перевозке грузов растениями» с использованием водного транспорта.
Осваивать способы проращивания семян видам предметно-практической деятельности.
26 Питьевая вода. 1 Отбирать материалы, инструменты и Предметные: наблюдать связи человека с Изделие:
«Колодец»
образец. Конструировать макет колодца. Коммуникативные: знать о причины успеха в 27 Передвижение 1 Анализировать процесс сборки Предметные: конструировать изделие на Проект: конструировать макет плота с детали конструкции, выбирать способы сборки.
«Речной флот», использованием данной технологии. Познавательные: отвечать на простые вопросы Изделия:
«Кораблик из бумаги», 28 Использование 1 Осуществлять поиск необходимой Предметные: выполнять макет и модель ветра. Изделие: информации об использовании ветра, о изделия из различных материалов.
«Вертушка» птицах, о полетах человека, летательных 29 Полеты птиц. 1 Осваивать новый способ изготовления Предметные: моделировать несложные Изделие:
бумаги». Подготавливать своё рабочее простые технические документации.
«Попугай»
соответствии с планом аппликацию из Личностные: положительное относиться к 30 Полеты 1 Подготавливать своё рабочее место, Предметные: проводить эксперимент, человека. размещать материалы и инструменты, определять прямую зависимость (чем тяжелее Изделие:
31 Способы 1 Осуществлять поиск информации о Предметные: перевод информации в разные общения. способах общения. Анализировать и знаково-символические системы (анаграммы и Изделия: сравнивать способы общения и передачи пиктограммы). Использование знаковоПисьмо на информации и в разных средах символической системы для передачи глиняной (животный мир, человек), на основании информации (кодирование, шифрование).
дощечке», полученного материала самостоятельно Познавательные: группировать предметы, «Зашифрованно делать простые выводы и объекты на основе существенных признаков, материалов при определении приемов предметно-практической деятельности.
32 Важные 1 Осуществлять поиск информации о Предметные: знакомство со способами телефонные способах передачи информации. передачи информации Перевод информации в номера, Анализировать, сравнивать, знаково-символическую систему. Осмысление использовать для этого информацию из Коммуникативные: принимать участие в безопасности). Составлять простой предметно-практической деятельности.
33 Компьютер. 1 Осуществлять поиск информации о Предметные: изучение компьютера и его Понятия: компьютере, его составных частях, частей. Освоение правил пользования компьютер, сферах применения. Осваивать правила компьютером и поиска информации. Понятия:
Интернет безопасного использования компьютера. «компьютер», «интернет». Познавательные:
«