«1 СОДЕРЖАНИЕ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3 1. Введение 3 2. Информационная карта 4 II. УЧЕБНЫЙ ПЛАН 6 III. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ 10 1. Образовательная программа начального общего образования 10 1.1 Пояснительная ...»

1

СОДЕРЖАНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3

1. Введение 3

2. Информационная карта 4

II. УЧЕБНЫЙ ПЛАН 6

III. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ 10

1. Образовательная программа начального общего образования 10 1.1 Пояснительная записка 10 1.2 Учебный план 11 1.3 Учебные программы 13 1.4 Условия реализации общеобразовательного процесса 1.5 Ожидаемый результат 1.6 Формы аттестации достижений учащихся 2. Образовательная программа основного общего образования 2.1 Пояснительная записка 2.2 Учебный план 2.3 Учебные программы 2.4 Учебные программы внеурочной деятельности 2.5 Условия реализации общеобразовательного процесса 2.6 Ожидаемый результат 2.7 Формы аттестации достижений учащихся 3. Образовательная программа среднего (полного) общего образования 3.1 Пояснительная записка 3.2 Учебный план 3.3 Учебные программы 3.4 Программы элективных курсов 3.5 Учебные программы внеурочной деятельности 3.6 Условия реализации общеобразовательного процесса 3.7 Ожидаемый результат 3.8 Формы аттестации достижений учащихся

IV. ПОКАЗАТЕЛИ (ИЗМЕРИТЕЛИ) РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

V. МАТЕРИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

От «школы памяти» к «школе мышления»

и «школе развития»

1. ВВЕДЕНИЕ В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно – воспитательного процесса.

Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, право, отношения, поведение, иной педагогический менталитет.

Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперирования информацией, творческим решением проблем науки и рыночной практики с акцентом на индивидуализацию образовательных программ.

Традиционные способы информации – устная и письменная речь, средства массовой информации уступают место компьютерным средствам обучения, использованию телекоммуникационных сетей глобального масштаба.

Важнейший составляющий педагогического процесса становится личностноориентированное взаимодействие учителя с учениками. Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека 21 века.

В соответствии с концепцией модернизации Российского образования основная цель (миссия) общего среднего образования – способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально – культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

Ключевым документом, определяющим организационно-управленческие и содержательно - деятельностные предпосылки осуществления этой миссии, является образовательная программа.

Образовательная программа школы формировалась, исходя из положений:

1. Закона Российской Федерации «Об образовании»:

- «Образовательная программа определяет содержание образования определённого уровня и направленности. Основные общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ» (статья 9);

- «… разработка и утверждение образовательной программы относится к компетенции образовательных учреждений…» (статья 32).

2. Конституции Российской Федерации;

3. Конвенции о правах ребёнка ООН;

4. «Национальной доктрины образования в Российской Федерации до 2025 года»;

5. «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»;

6. Типового положения об образовательной средней школе;

7. Устава школы;

8. Концепции общего среднего образования.

В качестве ведущего ориентира ценностно-целевого блока образовательной программы выступают государственные образовательные стандарты.

Главная цель образовательной программы школы – подготовка разносторонне развитой личности гражданина, способного к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, самообразованию и самосовершенствованию.

Основные задачи:

- обеспечение качественных образовательных услуг; создание условий для эффективного саморазвития участников образовательного процесса, повышения их личной ответственности за результаты образования и за жизненные достижения;

- создание условий для духовного, интеллектуального и эмоционального развития учащихся; формирование целостной коммуникативной среды, т.е. пространства продуктивного общения и взаимодействия, обеспечивающего преемственность и методическое единство всей образовательной системы;

- подготовка выпускников к дальнейшему образованию и профессиональному росту;

- ориентирование всех образовательных проектов и программ на формирование компетентности продвижения и успеха, как личного, так и командного.

Основные принципы реализации образовательной программы:

- принцип гуманизации – утверждение норм уважения, доброжелательности и толерантности в отношении к каждому ребенку, исключение принуждения и насилия над его личностью;

- принцип культуросообразности – создание развивающей среды, способствующей максимальному раскрытию личностного, интеллектуального, творческого потенциала каждого учащегося;

- принцип ценностно-смыслового равенства взрослого и ребенка;

- принцип социокультурной открытости образования – открытость изменяющемуся миру, уважение к нормам и традициям разных культур, поддержка образовательных инициатив всех субъектов образовательного пространства, развитие социального партнерства;

- принцип мобильности.

Принципы основной образовательной программы ориентированы:

на учащихся: интересы их развития, личностного роста и социального становления;

на учителей: перспективы их профессионального роста, оптимизацию методов и условий работы, рост мотивации к творчеству;

на родителей: повышение их педагогической компетентности и ответственности за судьбу детей, стремление к взаимодействию со школой;

на развитие всех форм сотрудничества между всеми участниками образовательного

2. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

муниципального общеобразовательного учреждения Маловолчанская средняя Раздел I. Информационно-аналитические сведения 1.1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:

муниципальное общеобразовательное учреждение Маловолчанская средняя общеобразовательная школа 1.2. Юридический адрес: 658742, Алтайский край, Крутихинский район, с. Маловолчанка, ул.

Ленина, 89, тел. 83858929-3- 1.3. Учредители: Комитет администрации Крутихинского района по образованию 1.4. Организационно-правовая форма: муниципальная 2. Руководители образовательного учреждения:

2.1. Директор: Глазычева Ольга Геннадьевна, телефон 2.2. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе: Гольцер М.А 3. Организационно-педагогическая структура образовательного учреждения 3.1. Контингент обучающихся наполняемость классов, в том числе:

3.2. Режим работы образовательного учреждения учебной недели (дней) уроков (мин) Продолжительность минимальная минимальная – 10 минимальная минимальная – проведения промежуточной аттестации обучающихся 4.Обобщенные сведения о составе и квалификации педагогических кадров последние 3 года

II. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ МУНИЦИПАЛЬНОГО

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ МАЛОВОЛЧАНСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА НА 2009 - 2010 УЧЕБНЫЙ ГОД.

1. Нормативно-правовая основа формирования учебного плана.

Базисный учебный план разработан на основе Федералного базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года №1312 и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №1089, и является основой для разработки учебных планов образовательных учреждений. Учебный план составлен с соблюдением нормативов федерального, регионального и школьного компонентов и сохраняет в необходимом объеме обязательное для каждой ступени обучения содержание.

В структуру учебного плана входит инвариантная часть, в которой полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта и которая обеспечивает единство образовательного пространство на территории РФ; гарантирует овладение выпускниками образовательных учреждений необходимым минимумом знаний, умений и навыков и обеспечивает возможность продолжения образования; и вариативная часть, учитывающая местные социокультурные особенности, обеспечивающая индивидуальный характер развития школьников в соответствии с их интересами и склонностями.

Базисный учебный план в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31.08.94 г. №1008 в редакции постановлений Правительства Российской Федерации от 09.09.1996 г. №1058 и от 15.01.1997 г. №38 предусматривает:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебных недели, 2- классы – не менее 34 учебных недель;

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года в 9 классе – 33, в 5-8 классах – учебных недели (не включая летний экзаменационный период).

2- летний срок освоения образовательных программ общего образования для 10 - классов. Продолжительность учебного года в 10 классе – не менее 34 учебных недель, в 11 классе - 33 учебных недели ( не включая экзаменационной период) 2. Учебный план школы направлен на решение следующих задач:

1. Обеспечение базового образования.

2. Развитие адаптивной образовательной среды.

3. Предпрофильная подготовка через введение предпрофильных часов в учебную деятельность и через организацию элективных курсов.

4. Реализацию программы «Здоровье».

5. Развитие творческих (исследовательских) способностей учащихся.

В рабочем учебном плане отражаются основные показатели базисного плана: все образовательные области, нормативы максимального объема обязательной аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МОУ Маловолчанская средняя общеобразовательная школа

КОМПОНЕНТ

ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МОУ Маловолчанская средняя общеобразовательная школа в 5-11 классах Образовательная Образовательный классы Эл. курс 3. Финансово –нормативное обеспечение Финансирование учебного плана складывается из:

- основного финансирования - дополнительного финансирования, нормативы которого определяются Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановление Правительства РФ от 19 марта 2001 года № 196 ( в редакции постановления Правительства РФ от 23.12.2002 года №919) - различного рода целевого финансирования.

Устанавливаемые базисным учебным планом нормативы финансирования не зависят от выбранного общеобразовательным учреждение режима работы.

общеобразовательного учреждения.

Всего по ступеням обучения подлежат финансированию:

- в начальном общем образовании (1-4 классы) 83 учебных часа в неделю;

- в основном общем образовании (5-9 классы) 152 учебных часа в неделю.

- в среднем ( полном) общем образовании 69 учебных часа в неделю

III. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

Педагогический коллектив муниципального общеобразовательного учреждения Маловолчанская средняя общеобразовательная школа работает над реализацией следующих видов образовательных программ:

образовательная программа начального общего образования;

образовательная программа основного общего образования;

образовательная программа среднего (полного) общего образования.

Программы дополнительного образования детей:

Объединение «Общая физическая подготовка»;

Объединение «Хозяюшка»

Объединение «Искусство вокруг нас»

Воспитательная программа школы

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Реализуемые образовательные программы:

Общеобразовательная программа начального общего образования (1-4 классы).

1. Целевое назначение:

o формирование у младших школьников познавательного интереса, желания и o развитие средств и способов мышления, обеспечивающих постановку и решение различных конкретно-практических задач;

o создание психологических и дидактических условий для развития у учащихся младших классов желания учиться;

o охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей;

o освоение обязательного минимума содержания начального образования;

o достижение уровня элементарной грамотности, овладение элементарными приемами освоения социального опыта: чтением, письмом, счетом, умениями социальной коммуникации (общение со взрослыми, сверстниками и т.д.) 2. Характеристика учащихся, которым адресована программа.

В 1-й класс принимаются все дети, достигшие 6,5 – 7-летнего возраста, не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в 1-м классе.

Уровень готовности к освоению программы: любой уровень готовности к обучению Состояние здоровья: 1 – 3 группы здоровья.

3. Процедура выбора образовательных программ Основанием выбора образовательного маршрута в начальной школе является:

Технология комплектования 1-го класса:

ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемыми ОП (родительское собрание в школе и близлежащем ДОУ) - февраль;

родительское собрание на тему: «Готовность ребенка к школе» - март;

прием заявлений - апрель-август;

анализ состояния здоровья детей, рекомендации врача (по желанию индивидуальная консультация педагога, психолога, логопеда по определению выбора образовательного маршрута (с родителями);

родительское собрание – август.

4. Продолжительность обучения –4 года 1.2 УЧЕБНЫЙ ПЛАН Учебный план для начальной школы составлен на основе следующих документов:

Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178-02 (пункт 2. «Требования к режиму образовательного процесса»).

Содержание начального общего образования МОУ МСШ распределено в учебных предметах образовательных областей:

- Филология - Математика - Обществознание - Физическая культура - Искусство - Технология Учебный план состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной (компонент образовательного учреждения).

Образовательная область «ФИЛОЛОГИЯ» предусматривает изучение «Русского языка» (1-4 классы), «Литературного чтения» (1-4 классы) и «Иностранного языка» (3 - классы).

Образовательная область «МАТЕМАТИКА» предусматривает изучение учебного предмете «Математика». Учебный план предусматривает возможность интегративного освоения математических разделов информатики в 4 классе, идущих по программе Занкова.

Образовательная область «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» в 1-4 классах допускает интегративное изуччение предметов: «Окружающий мир», «Естествознание», «Обществознание».

Образовательная область «ФИЗКУЛЬТУРА» в 1-4 классах предполагает изучение предмета «ПДД».

Образовательная область «ИСКУССТВО» предполагает изучение предметов – музыка и ИЗО с 1 по 4 классы.

Образовательная область «ТЕХНОЛОГИЯ» включает в себя трудовое обучение.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МОУ Маловолчанская средняя общеобразовательная школа

КОМПОНЕНТ

ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

1.3 УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ Общеобразовательные программы по предметам, утвержденные МО РФ.

Предмет по учебному плану образования РФ. - Москва "Просвещение" Традиционная форма Русский язык Литература Математика 1 учреждений. Начальные классы. обучения России». Рекомендовано Департаментом общего Русский язык Литература «Просвещение», 2003г. («Зелёный дом», Традиционная форма мир учреждений. Начальные классы. «Школа обучения государственного стандарта начального "Просвещение", 2003г. (В.Г.Горецкий, Литература государственного стандарта начального Математика общего образования, созданные на основе обучения государственного стандарта начального Окружающий среднего образования Министерства литература", 2007г. (Н.А.Нечаева, А.В. Программа развивающегося Русский язык Литература Математика мир Немецкий язык Примерные программы начального обучения искусство общего образования, созданные на основе обучения Технология Технология культура физического воспитания 1-11 кл.

1.4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Наименование дисциплин, Автор, название, место издания, % входящих в издательство, год издания учебной обеспеченности образовательную литературы, вид и характеристика учебниками Математика Ч.1,2 Моро М.И. и др. Математика, ч.1,2 Русский язык Горецкий В.Г. Русская азбука 1кл.-М., искусство искусство и художественный мир– Физическая культура Литвинов В.Н. и др. Веселая Русский язык Рамзаева Т.Г. Русский язык –М., Математика Моро М.И. и др Математика,ч.1,2. – Мир вокруг нас.Плешаков А.А. Мир вокруг нас, Иностранный язык.Бим И.Л. Немецкий язык, ч.1,2 – Технология СимоненкоВ.Д. -М.,«Вентана-Граф», Изобразительное Коротеева В.И. Изобразительное искусство искусство –М.,«Просвещение»,-2007г.

Физическая культура.Лях В.И. Твой друг физкультура (2- Русский язык Рамзаева Т.Г-М.,«Дрофа».2007г. Математика Моро М.И. и др. Математика,ч.1,2- Окружающий мир Плешаков А.А. Мир вокруг нас, ч.1.2- Иностранный язык Бим И.Л.Немецкий язык, ч1,2 – Изобразительное Коротеева В.И Изобразительное искусство искусство-М., «Просвещение»,2007г.

Физическая культура Лях В.И.Твой друг физкультура (2- Русский язык Полякова А.В. Русский язык 4кл., Литературное чтение Чуракова Н.А. Литературное Окружающий мир Казаков А.Н. и др. Мы и окружающий Иностранный язык Бим И.Л Немецкий язык,ч.1,2.-М., Технология Цирулик Н.А и др. Уроки мастерства- Изобразительное Коротеева В.И. Изобразительное искусство искусство -М., «Просвещение», 2007г.

Физическая культура Лях В.И. Твой друг физкультура (2-

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Режим пятидневной учебной недели.

Продолжительность уроков 35 минут (1 класс), 40 минут (2-4 класс).

Наполняемость класса не ниже 5-7 человек.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе:

- развивающее обучение;

- здоровьесберегающие технологии;

- технологии игрового обучения;

- обучение в сотрудничестве (групповая работа);

- информационно-коммуникационные технологии;

- технология коммуникативного обучения иностранной культуре;

- система инновационной оценки «портфолио».

Виды внеурочной деятельности:

проблемно-ценностное общение;

досугово-развлекательная;

художественное творчество;

спортивно-оздоровительная.

1.5. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - освоение обязательного минимума содержания начального общего образования;

- достижение уровня элементарной грамотности.

Модель выпускника начального общего образования Уровень обученности:

Освоил общеобразовательные программы по предметам учебного плана на достаточном уровне для продолжения образования на ступени основного общего образования по категориям ключевой предметной компетенции (знать/понимать - необходимые для усвоения и воспроизведения каждым учащимся знания; уметь – владение конкретными умениями – навыками данного учебного предмета, основанными на более сложной, чем воспроизведение деятельности (например: анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки); использовать – приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Освоил общеобразовательные программы по отдельным предметам школьного учебного плана (указать предметы) на уровне достаточном для продолжения образования в школе с углубленным изучением названных предметов (например: информатика, иностранный язык и т.д.) Овладел соответственно возрасту основными общеучебными умениями и навыками, необходимыми для получения основного общего образования:

- учебно-интеллектуальными умениями и навыками:

а) умение внимательно воспринимать информацию, иметь соответствующий уровень произвольного внимания;

б) логически осмысливать учебный материал, выделять главное, составлять простой план деятельности;

в) осуществлять на уровне возраста логические приёмы мышления (сравнивать, анализировать, конкретизировать, классифицировать, систематизировать, обобщать, подводить под понятие, доказывать, рационально запоминать);

г) знать особенности своей когнитивной сферы (восприятие, внимание, памяти, мышления, воображения);

д) обладать умением постановки учебной задачи (осознание и принятие учебнопознавательной задачи, плана её разрешения; практического разрешения задачи, контролем за стрессом разрешения задачи, оценка результата в соответствии с эталоном):

- обладать рефлексией (анализом, самоанализом, самоконтролем) - основными компонентами языкового и речевого развития (овладение основными видами речевой деятельности: слушанием, говорением, чтением, письмом, осознанием текста, адекватного восприятия).

Звучащей речи, работы со словарем, соблюдение орфоэпических норм, создание в устной и письменной форме несложных текстов.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

- умение правильно и быстро ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, выбирать содержание своего высказывания, уметь находить адекватные средства для передачи задуманного смысла.

- учебно-информационными умениями:

а) умение правильно, осознанно и выразительно читать, пользоваться учебником;

б) осуществлять поиск необходимой информации, обращаться к справочным пособиям, научно-популярной литературе, делать различного рода записи по ходу чтения;

в) работать с индивидуальными источниками информации, в том числе на электронных носителях, осуществлять наблюдение;

г) различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), определять тему и главную мысль произведения.

- учебно-организационными умениями:

а) владеть гигиеной учебного труда;

б) уметь готовить рабочее место к занятиям, заранее готовить необходимое оборудование, пользоваться учебными принадлежностями;

в) руководствоваться режимом дня, определять временные промежутки занятий, чередование труда и отдыха;

г) рационально осуществлять домашнюю работу;

д) осуществлять учебное взаимодействие (работать фронтально с учителем, в парах, группах).

Уровень сформированности ключевой компетенции, связанной с трудовой деятельностью младшего школьника:

- начальные технико-технические знания, умения и навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий);

- начальные знания, умения и навыки, связанные с домашним трудом младшего школьника:

а) умения и навыки самообслуживания, уход за одеждой, предметами быта, их мелкий ремонт, правила уборки помещений;

б) правила управления современной бытовой техникой, безопасных приёмов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;

в) знания и умения связанные с приготовлением пищи, уходу за животными, работе с землей.

- уровень развития сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного мышления, глазомера, способности ориентироваться в информации разного вида.

Уровень ключевых компетенций, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья.

Овладел на уровне возраста знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знаниями и умениями соблюдения правил личной гигиены (уход за полостью рта, гигиена кожи, уход за волосами, руками, ногами, половыми органами и т.д.);

б) правилами, нормами употребления воды, овощей, фруктов, грибов, ягод, других дикорастущих растений;

в) правилами, нормами предупреждения бытового, дорожно-транспортного травматизма, поведение на водоемах, лесах, горных массивах;

г) элементарными правилами оказания первой помощи при несчастных случаях;

д) знаниями опасности курения, токсикомании, алкоголизма, наркомании, СПИДа;

е) знание роли и пользы различных элементов двигательной активности для укрепления здоровья человека;

ж) знание правил и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, простейших комплексов для развития физических качеств и формирование правильной осанки; в комплексах по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастике;

з) знание элементов, приемов, способствующих психическому здоровью младшего школьника (снятию психического напряжения, повышенной тревожности, утомления, использование приемов для оптимизации психического состояния ученика, поднятия его настроения.

Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего мира:

Сформированность первоначальных знаний, умений, навыков социального взаимодействия с коллективом, членами семьи, друзьями, со старшими.

Уровень освоения коммуникативного компонента (коммуникативные навыки поведения, умение самостоятельно устанавливать и поддерживать контакты, конструктивно разрешать конфликты, кооперироваться, сотрудничать).

Уровень освоения поведенческого компонента (освоение детьми этически ценных форм и способов поведение, доброжелательность, открытость, толерантность, стремление к совместным играм и общению, отсутствие асоциальных поступков, негативных реакций.

уровень сформированности эмоционально-волевой компетенции (адекватность эмоциональной реакции, эмоциональная стабильность, отсутствие тревожных и/или депрессивных состояний, преобладающее позитивное настроение, умение контролировать свое поведение.

Уровень усвоения социальных норм, произвольная регуляция поведения.

Уровень сформированности культуры личности:

- культуры внешнего вида, одежды, общее представление о культуре оформления рабочего места, интерьера дома, украшения дома;

- первоначальные знания и умения основ экологической культуры (правила поведения в природе, охрана растительного и животного мира, положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу, зависимость жизни человека от природы и её состояние и т.д.);

- восприятие и осознание ценностей музыки, изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства), народного творчества;

- уровень реализации творческого потенциала детей через продукты детской деятельности:

творчество, художественное конструирование, музыкально-театральная деятельность, ручной художественный труд.

1.6.ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

безотметочное обучение (1 класс);

итоговые контрольные и срезовые работы;

индивидуальная карта сопровождения детей;

портфолио» учащихся;

праздники, конкурсы.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Реализуемые образовательные программы:

Общеобразовательная программа основного общего образования (5-9 классы).

1. Целевое назначение:

- развитие мотивации к учебной деятельности;

- достижение обязательного минимума содержания основного общего - развитие творческих способностей учащихся, культуры умственного труда, навыков самообразования, самоконтроля, коммуникативных навыков общения со сверстниками и взрослыми;

- формирование у учащихся умения написания творческих работ;

- формирование способности и готовности использовать иностранные языки как средство межкультурного взаимодействия;

- формирование культуры поведения на основе преемственности традиций - формирование чувства ответственности за жизнь и здоровье свое и - обеспечение предпрофильной подготовки учащихся 9х классов.

- создание условий для предварительного самоопределения учащихся в отношении профилирующего направления собственной деятельности.

2. Характеристика учащихся, которым адресована программа возраст: 10 – 16 лет;

уровень готовности к освоению программы: успешное окончание начальной состояние здоровья: 1 – 3 группы здоровья;

3. Процедура выбора образовательных программ:

Основанием выбора образовательного маршрута в 5 – 8 классах является:

успешность учебной деятельности;

познавательные интересы учащихся;

желание родителей и учащихся;

состояние здоровья учащихся.

В 9 классах, кроме вышеуказанных, еще и:

профессиональная ориентация и предредпрофильная подготовка.

Процедура выбора предполагает:

доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных маршрутах;

сбор информации и на его основе анализ успешности учебной деятельности мониторинг образовательных потребностей родителей и учащихся;

педагогический совет по утверждению образовательных маршрутов учащихся;

4. Продолжительность обучения: 5 лет.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный план для основной школы составлен на основе следующих документов:

Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178-02 (пункт 2. «Требования к режиму образовательного процесса»).

Содержание основного общего образования МОУ МСШ распределено в учебных предметах образовательных областей:

- Филология - Математика - Обществознание - Естествознание - Физическая культура - Искусство - Технология - Предпрофильная подготовка Учебный план состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной (компонент образовательного учреждения).

Образовательная область «ФИЛОЛОГИЯ»

Задачи:

- Овладение русским и иностранными языками в объеме государственного стандарта;

- Развитие у школьников всех видов речевой деятельности;

- Приобщение учащихся к богатству отечественной культуры;

- Развитие ценностных отношений к мировой культуре;

- Приобщение к культуре русского народа, а через нее к мировой;

- Воспитание толерантности, национального самосознания, этнической культуры.

В образовательную область включены учебные предметы:

- Русский язык - Литература - Немецкий язык Из школьного компонента отведен по1 часу на изучение русского языка в 5, 6, 7 классах.

Иностранный язык (немецкий) в общеобразовательных классах изучается по 3 часа в неделю Образовательная область «МАТЕМАТИКА»

Задачи:

- Обеспечение числовой грамотности учащихся в объеме государственного стандарта;

- Развитие логического и образного мышления у детей;

- Формирование способности к анализу и синтезу;

- Развитие умения точно и ясно выражать свои мысли;

- Развитие смысловой памяти.

В образовательную область включены учебные предметы - Математика - Алгебра - Геометрия - Информатика Из компонента образовательного учреждения добавлены часы в 9 классе.

Образовательная область «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»

Задачи:

- Овладение естественно-научными знаниями в объеме государственного стандарта;

- Формирование знаний о природе, в том числе и о природе родного края, как важной составной части научной картины мира и компонента общечеловеческой культуры;

- Экологическое воспитание школьников;

- Гигиеническое воспитание и формирование ЗОЖ в целях сохранения психического и физического здоровья учащихся.

В образовательную область включены учебные предметы:

- Физика - Химия - География - Природоведение - Биология - ОБЖ Предметы этой области интегрируются с ОБЖ. Теоретические вопросы программы ОБЖ изучаются на предметах:

- биология (6-ые – 9-ые классы), - природоведение (5 класс), а практическая часть программы отрабатывается на физической культуре (5 – 9 классы), а также во время внеклассных и внешкольных мероприятий.

Образовательная область «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Задачи:

- освоение на уровне государственного стандарта необходимыми для социальной адаптации знаниями об обществе, основных социальных ролях и видов взаимоотношений, сферах человеческой деятельности;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории, в их взаимосвязи;

- воспитание патриотизма, уважения к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни -овладение методами исторического и экономического познания.

В образовательную область включены предметы:

- Обществознание - История Предмет обществознания изучается с 6 – 9 классы.

Из регионального компонента выделен 1 час на изучения географии Алтайского края в классе Образовательная область «Физическая культура»

Задачи:

- приобретение учащимися необходимых знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии в объеме государственного стандарта;

- формирование умений и приобретение навыков по организации физкультурно – и спортивно – оздоровительной деятельности;

- укрепление здоровья учащихся и формирования ЗОЖ -воспитание волевых качеств, культуры поведения, движения, потребности в физическом совершенстве.

В образовательную область включены учебные предметы – физическая культура, ОБЖ В 5- 9 классах предусматривается 2 часа физической культуры, что соответствует базисному плану. Из регионального компонента добавлено по 1 –му часу, как здоровьесберегающее направление.

Образовательная область «Искусство»

Задачи:

- освоение знаний о классическом и современном искусстве в объеме государственного стандарта;

- воспитание и развитие художественного вкуса учащихся, интеллектуальной и ‘эмоциональной сферы, творческого потенциала;

- овладение практическими умениями и навыками художественно – творческой деятельности;

- развитие эмоционально – ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

В образовательную область включен учебный предмет – ИЗО Образовательная область «Технология»

Задачи:

- освоение технологических знаний на уровне государственного стандарта;

- воспитание технологической культуры, добросовестного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека;

- формирование навыков культуры труда;

- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации;

- развитие творческого мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, коммуникативных и организаторских способностей.

В образовательную область включены следующие предметы:

- технология ( для девочек) - трудовое обучение ( для мальчиков) Из компонента образовательного учреждения добавлены часы в 9 классе По организации учебно – воспитательного процесса строго соблюдены нормативы максимальной аудиторной нагрузки и нормативы времени, отводимые на выполнение обязательной части домашней работы, а также иные гигиенические требования к режиму учебно – воспитательного процесса.

Образовательная область «ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА»

Цель: предпрофильному обучению в 9 классе отводится особая роль в целостном учебном процессе. Принципы предпрофильного обучения в нашей школе были определены следующим образом: прежде всего вариативность и свобода выбора учащимися элективных курсов.

Содержание предпрофильной подготовки складывается из 3-х направлений деятельности:

курсы по выбору информационная работа профконсультирование и профориентационная работа.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МОУ Маловолчанская средняя общеобразовательная школа в 5-9 классах на 2009-2010 учебный год (пятидневная рабочая неделя) Образовательная Образовательный КЛАССЫ Эл. Курс технология математика 2.3 УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ Общеобразовательные программы по предметам, утвержденные МО РФ.

Предмет по учебному плану школ, гимназий, лицеев. Русский язык 5кл. Рекомендовано Министерством - М., «Просвещение», 2003г. (Курс М.М. Традиционная форма Русский язык 5- Литература Немецкий язык Министерством образования РФ школ, гимназий, лицеев. Математика 5Рекомендовано Департаментом Математика Мордковича) Алгебра 7- Программы для общеобразовательных Традиционная форма Геометрия общего образования Минобразования РФ -М., «Просвещение», 2003г. (Курс Н.Д. Традиционная форма Информа ика История древнейших времен до наших дней" под Обществознание 6- Биология Примерная программа по биологии Физика кл. общеобразовательных учреждений. Л.С.Гузей, Суровцева) Традиционная форма География Примерная программа по географии искусство изобразительному искусству основного культура Примерная программа по физической Технология 5-

2.4. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программы дополнительного образования реализуются по направлению «Художественное творчество»:

объединение «Искусство вокруг нас»

объединения «Хозяюшка»

МОУ Маловолчанская средняя общеобразовательная школа

ПРОГРАММА

дополнительного образования

«ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС»

Программа состоит из разделов:

Виды изобразительного искусства.

2. Основы изобразительной грамоты:

а) линейная перспектива;

б) построение геометрических фигур;

в) виды графики и живописи;

г) декоративная стилизация;

Декоративно искусство в современном мире.

Декоративно-прикладное искусство:

а) стилизация в декоративном искусстве;

б) бумажная пластика;

г) декоративная скульптура малых форм;

5. Народные промыслы:

Формы организации занятий:

- практические занятия;

Критерий оценки освоения обучающимися положений программы:

овладение первичными навыками в области изобразительного и декоративноприкладного искусства в выражении творческих качеств, этике выполнения.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Изобразительное искусство, народная культура и декоративно-прикладное искусство России донесли до наших дней древние традиции, которые не должны быть утеряны и стерты урбанизированной массовой культурой.

Активное освоение учащимися традиций изобразительного искусства и народного творчества в его главных видах дает возможность восстановить в России национальные основы процесса становления и развития личности.

Создание условий для развития творческих качеств ребенка, удовлетворения потребностей творческого потенциала и самовыражения, приобщение детей к миру творчества и мастерства.

Программа предоставляет каждому ребенку возможность освоить духовное наследие предыдущих поколений, осознать свои национальные корни.

Приобщить детей видеть прекрасное:

- познакомить детей с основами изобразительной грамоты;

- видами изобразительного искусства;

- декоративной стилизацией;

- декоративно-прикладным и народным искусством;

- познакомить учащихся с этапами развития художественной резьбы, вникнуть в тонкости различных видов резьбы;

- обучение методам, приемам обработки древесины и других материалов;

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ)

Беседа: «Виды изобразительного искусства»

Оборудование и материалы в изобразительном Линейное построение геометрических фигур Линейное построение геометрических тел Построение объёма геометрических тел Построение объёма геометрических тел Построение объёма геометрических тел в цвете Натюрморт в графике и живописи Пейзаж в графике и живописи Изображение человека в графике и живописи Понятие стилизации и стиля Декоративно искусство в современном мире. Беседа; «Виды декоративного искусства»

Стилизация в орнаменте Декоративная стилизация в натюрморте Декоративная стилизация в композиции Бумажная пластика Технология и материалы в бумагопластике Замысел и композиция Выполнение творческой работы Выполнение творческой работы Декоративная скульптура малых форм Замысел и композиция в скульптуре МФ Замысел и композиция в скульптуре МФ Выполнение творческой работы Выполнение творческой работы Выполнение творческой работы Выполнение творческой работы Технология и материалы Изготовление маски Изготовление маски Подведение итогов года. Выставки.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ)

Рекламное занятие «Резьба по дереву на Руси»

Техника и технология резьбы по дереву Геометрическая резьба (технология резьбы) Замысел и композиция Изготовление основания для резьбы Изготовление основания для резьбы Перевод рисунка на основание Пробное учебное занятие по вып. резьбы Подведение итогов по вып. пробной резьбы Изготовление основания для резьбы Выполнение резной композиции Выполнение резной композиции Выполнение резной композиции Плоскорельефная резьба (технология резьбы) Изготовление основания для резьбы Перевод рисунка на основание Пробное учебное занятие по вып. Резьбы Подведение итогов по вып. пробной резьбы Обсуждение замыслов творческих работ Выполнение эскизов композиций Изготовление основания для резьбы Изготовление основания для резьбы Выполнение резной композиции Выполнение резной композиции Выполнение резной композиции Выполнение резной композиции Выполнение резной композиции Выполнение резной композиции Выполнение резной композиции Выполнение резной композиции Отделка элементов резной композиции Отделка элементов резной композиции Подведение итогов года. Выставки.

Министерство образования и науки Российской Федерации МОУ Маловолчанская средняя общеобразовательная школа детского объединения Программа рассчитана на детей 12-16 лет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В системе воспитания школьников важное место занимает трудовое, нравственное, эстетическое, экологическое воспитание подрастающего поколения.

Основные цели детского объединения:

развитие эстетического вкуса учащихся расширение знаний учащихся в кулинарии формирование культуры общения формирование и развитие творческих способностей учащихся в кулинарии формировать экологические убеждения В школьной программе по технологии отводится определенное количество времени для приобщения учащихся к кулинарии предусматривает занятия только для девочек, а приобретение навыков самообслуживания, приготовление пищи необходимо и мальчикам.

Практика показала, что школьники 10-15 лет успешно и с интересом занимаются в кружках кулинарии. Приобретенные на занятиях знания и навыки очень помогают им в повседневной жизни, а некоторым дают ориентацию в выборе профессии.

Кружки кулинарии, опираясь в своей работе на знания и навыки по приготовлению пищи, полученные учащимися на уроках технологии, должны расширить и углубить эти знания и навыки, способствовать профориентации школьников.

Предполагаемые результаты Учащиеся получат знания:

- виды национальных блюд - способы приготовления и оформления блюд - правила подачи блюд - пищевую ценность овощей - правила поведения за столом - правила по техники безопасности при кулинарных работ - санитарно-гигиенические требования - экологической подготовки - секреты русской кухни Учащиеся приобретут умения:

- правильно подбирать формы нарезки овощей при приготовлении блюда - приемы тепловой кулинарной обработки - готовить холодные блюда - украшать готовое блюдо - готовить изделия из теста - витаминизировать пищу - сервировать стол - соблюдать санитарно-гигиенические и экологические требования - соблюдать правила по техники безопасности - правильно вести себя за столом Кружок организуется в школе в оборудованном кабинете кулинарии, отвечающим санитарно- гигиеническим требованиям, кабинет должен быть светлым, сухим с естественным доступом воздуха и хорошей вентиляцией.

Учебную кухню рекомендуется оборудовать подвесными шкафами, разделочными столами. Для работы кружка необходим инвентарь.

На каждого кружковца надо иметь: разделочные доски с обязательной маркировкой для сырых и вареных овощей, для мяса и рыбы и т.д.; разделочные доски для теста;

кухонные ножи маленькие или средние. По одной шт. на каждую бригаду приобретаются:

ножи желобковые, консервные, ложки деревянные и из нержавеющей стали, разливные ложки, шумовки, дуршлаги, скалки, чайники, подносы, подставки под горячую посуду, миски емкостью от 0,5 до 2л, кастрюли емкостью от 1 до 3 л., сковороды разных размеров.

По одной шт. на группу: миксер, мясорубка, ступка, сито, набор выемок для печенья, форма для торта, столовую и чайную посуду, в том числе столовый и чайный сервизы, и приборы приобретают с учетом количества кружковцев.

Программа занятий рассчитана на 68 учебных часа. В группу рекомендуется записывать не более 15 человек. В кружок принимают девочек и мальчиков.

Продукты питания для занятия приобретать чисто-экологические, при покупке обращая внимания на маркировку, не имеет ли данный продукт красителей, добавок, на дату выхода продукта. В основном использовать продукты, выращенные на школьных грядках самими учащимися, на экологической почве без добавления вредных для здоровья человека примесей, добавок.

Кроме того, товары имеют этикетки и ярлыки - средства маркировки, содержащие следующую информацию: наименование изделия, его описание, название и адрес изготовителя и др. Учащимся можно показать коробку, обклеенную чистой бумагой, и спросить их: купите ли вы товар в такой упаковке, увидев его на полке магазина? Что такое упаковка и для чего она нужна? Они приходят к выводу, что упаковка предназначена для хранения, защиты и транспортировки товара. Информация на упаковке нужна для того, чтобы правильно пользоваться товаром и чтобы из нескольких товаров одного наименования выбрать именно тот, который нужен. Всю информацию на упаковке разместить невозможно, поэтому на помощь приходят символы. Каждый символ дает определенную информацию о товаре. Первая группа символов указывает на экологическую безопасность товара, вторая подтверждает соответствие стандартам качества и безопасности, третья рассказывает о составе продукта или материала, четвертая информирует о правилах пользования товаром. На упаковках продуктов питания обязательно указывается срок годности.

Особое внимание следует обращать на информацию, содержащуюся на упаковке продовольственных товаров, особенно импортных. На упаковке большинства продуктов питания стоят трех- и четырехзначные коды. Они означают разрешенные к применению пищевые добавки. Коды используются только в сочетании с названиями технологических функций пищевых добавок.

Применение пищевых добавок – это часть современной технологии производства продуктов питания. В основном они применяются для того, чтобы улучшить питательные свойства продукта, обеспечить его лучшую сохранность и улучшить внешний вид.

Пищевых добавок, запрещенных к применению в пищевой промышленности РФ, всего три: Е 121 – Цитрусовый красный – краситель; Е 123 – Амарант – краситель; Е 240 – Формальдегид – консервант.

Школьники приходят к выводу, что покупка, совершенная разумно, без спешки, может удовлетворить потребность и сэкономить средства.

Российским знаком соответствия маркируется сертифицированная продукция, отвечающая требованиям безопасности жизни и здоровья людей, охраны окружающей среды. Символ “Зеленая точка” можно встретить на упаковке многих европейских товаров.

Он означает, что производство данного продукта экологически чистое, а отходы подлежат вторичной переработке. Аналогичное значение имеет символ “Ресайклинг”, которым маркируются предметы, поддающиеся вторичной обработке, а также те, что уже получены из вторичного сырья.

Готовить блюда желательно из расчета одна порция на каждого занимающегося. Это даст возможность снимать пробу (дегустация), сервировать стол и одновременно закреплять на практике правила поведения за столом. Нормы продуктов указаны в инструкционных картах приготовления блюд.

Обязательное условие занятий – соблюдение санитарно-гигиенических требований.

Одно из правил гигиены приготовления пищи – наличие спецодежды: фартука и косынки для девочек; фартука и колпака для мальчиков, а также сменной обуви. Руководитель кружка должен строго следить за соблюдением учащимися правил гигиены. Только при соблюдении правил личной гигиены, гигиены помещения, рабочих мест, посуды и продуктов можно приготовить доброкачественную, полезную, вкусную пищу.

Работа кружка связана с пользованием нагревательными приборами (электрической плитой), режущими инструментами (ножами, мясорубками и др.), с варкой, жарением и выпечкой продуктов. Это обязывает педагога особое внимание обращать на правила безопасности труда. На первом же занятии, знакомя ребят с помещением, его оборудование помещением, руководитель кружка обучает их правилам обращения с нагревательными приборами и режущими инструментами. На последующих занятиях педагог напоминает правила, необходимые в данный момент. Плакаты с правилами гигиены и охраны труда рекомендуется вывесить на видном месте в учебной кухне.

Знания области экологии необходимы каждому человеку как умение читать, писать и считать. Экология – наука о взаимоотношении живых организмов и условий среды.

Поэтому в области кулинарии экологические знания необходимы. Чтобы приготовить высококачественное блюдо нужно качественное сырье и никакой химии. Формировать осознанную экологическую грамотность не просто, она требует развития у учащихся элементов системного мышления. Выпускники школ, получившие экологическую подготовку, будут готовы к дальнейшей экологической специализации в любой отрасли деятельности. Загрязняется воздух в помещение накапливанием пыли, испарением жидкостей для мытья посуды и сантехники, а также других сильных моющих средств.

Чтобы снизить загрязнения воздуха в помещениях плотно закрывать крышки емкостей и выбрасывать пропитанную химикатами ветошь в герметичные контейнеры. Для мытья посуды применять пищевую соду. Огромное значение имеет вентиляция. Регулярно проветривать помещение даже зимой, особенно если оно хорошо изолировано, проводить влажную уборку ежедневно. Комнатный воздух хорошо очищает хлорофитум, выделяет в воздух много фитонцидов герань. Летом в помещениях появляются комнатные мухи, опасные тем, что могут переносить болезнетворные микроорганизмы. Борьба с мухами несложна: на окна натягивают сетки, а попавших в помещение насекомых ловят на клейкие ленты и пр.

Полезно знать, как распределены нитраты в овощах. Так, у свеклы нитраты сконцентрированы в верхней части корнеплода, и срезав его можно сократить количество нитратов в борще или винегрете. В моркови, в центральной желтой части нитратов больше чем в окружающей красной. У капусты самая опасная часть – кочерыжка, концентрируются нитраты и в толстых черешках листьев кочана. Нитраты из капусты улетучиваются при квашении. У картофелях в мелких клубнях нитратов больше, чем в крупных. Кроме того, они сосредоточены под кожурой. Картофель, выращенный с использованием минеральных азотных удобрений, не стоит варить “в мундире”, а лучше очистить ножом.

Наиболее характерна комбинированная структура занятий: организационный момент, повторение пройденного материала, изложение новой темы, вводный инструктаж, подготовка к практической работе, практическая работа и текущий инструктаж, уборка рабочих мест, сервировка стола, дегустация. Заключительный инструктаж, мытье посуды и уборка помещения.

Руководитель кружка должен составить тематический план работы кружка с учетом местных условий и национальных традиций. В план кружка практических работ полностью включены приготовление национальных блюд. Большое внимание на занятиях кружка должно уделяться экономному ведению домашнего хозяйства, бережному отношению к продуктам питания, особенно к хлебу.

Для наилучшей организации работы кружка группу делят на три бригады по пять человек в каждой, во главе с бригадиром. Бригадиры, получая задания от педагога, распределяют работу внутри бригады, следят за правильностью ее выполнения. Педагог контролирует бригадиров, проверяя, чтобы все члены бригады были заняты работой.

Дежурят в кружке по бригадам. Дежурные приходят на занятие на 10-15 мин до начала и подготавливают лабораторию: расставляет инвентарь на рабочие места каждой бригады, распределяет продукты. Дежурные следят за тем, чтобы в конце занятия ребята привели в порядок свои рабочие места, вымыли и убрали инвентарь. Затем дежурные выносят мусор, производят влажную уборку помещения.

В целях воспитания самостоятельности, активности кружковцев рекомендуется в каникулярное время проводить дни открытых дверей кружка. В эти дни инициатива передается детям. Педагог лишь распределяет обязанности среди кружковцев, закрепляет за ними определенные участки работы и в дальнейшем фактически является наблюдателем, контролируя и направляя работу ребят. Учащиеся показывают гостям оформление готовых блюд, рассказывают о правилах сервировки и поведения за столом, дают советы по приготовлению различных блюд, проводят викторину, угощают победителей чаем. Для подготовки к приему гостей дежурная бригада приходит на час раньше.

Цель данного мероприятия заключается также в том, чтобы познакомить широкий круг ребят с работой кружка, привить им интерес к культуре быта, показать, как приготовляются и оформляются некоторые блюда.

Занятия в кружке завершатся выполнением и защитой проектов.

Технология обработки пищевых Предлагаемые темы проектов - Национальное блюдо - Что готовят на масленицу?

- Это вкусный бутерброд - Я иду в гости - Это чудо овощи - Оформление блюд Примерные тестовые задания 1. Отметьте буквой “С” санитарно-гигиенические требования, а буквой “Т” правила безопасных приемов работы при обработке пищевых продуктов:

(....) руки мойте с мылом;

(....) проверьте исправность шнура перед включением электроприбора;

(....) наденьте фартук;

(....) уберите волосы под головной убор;

(....) включайте и выключайте электроприбор сухими руками.

2. Отметьте знаком “+” все правильные ответы.

Витамин А содержится в:

(....) молоке (....) яичном белке (....) яичном желтке (....) печени животных (....) печени трески 3. В качестве разрыхлителей теста применяются:

(....) сахар (....) желатин (....) дрожжи (....) маргарин (....) пищевая сода 4. Предметами общего пользования в сервировке стола являются:

(....) вилки (....) ложки (....) хлебница (....) скатерть (....) солонка (....) тарелки 5. Чтобы смягчить стук приборов и тарелок по столу, под скатерть кладут:

(....) тонкий поролон (....) клеенку (....) тонкую бумагу (....) шелковую ткань (....) тяжелую мягкую ткань 6. Перед приготовлением рис:

(....) проверяют на наличие вредителей 7. Салат из свежих овощей украшают:

(....) зеленью (....) искусственными цветами (....) майонезом (....) фигурной нарезкой 8. Из дрожжевого теста можно приготовить:

(....) пироги (....) печенье (....) торт (....) оладьи (....) кулич 9. Консервирующими веществами при заготовке продуктов являются:

(....) лимонная кислота 10. Для максимального сохранения минеральных солей в овощах их:

(....) варят в воде (....) варят в кожуре (....) варят на пару (....) запекают в духово шкафу (....) жарят 11. Салфетку на колени кладут:

(....) полностью развернутой (....) сложенной вдвое с уравненными краями (....) сложенной вдвое с верхней частью короче нижней (....) сложенной вдвое с верхней частью длиннее нижней (....) сложенной по диагонали 12. Праздничный стол украшают:

(....) невысокими букетами в низких вазах (....) цветами с длинными стеблями в высоких вазах (....) цветами с резким запахом (....) с гирляндами из живых цветов.

13. Для приготовления желе применяются желирующие вещества:

(....) крахмал (....) ваниль (....) агар (....) желатин (....) сахар Литература для учителя 1. Программа технология. Хотунов Ю.А. Симоненко В.Д.

2. Выпечка домашнего приготовления Издательство ПРООР Лукъянченко О.Н. 1999г 3. Рецептура для кондитера 4. Татарские национальные блюда Гаврилов В.

5. Секреты русской кухни Воробьева Т. М.

Литература для учащихся 1. Здоровое питание. Жукова В. Н.

2. Тайны кулинарии Вишняченко Т. Н.

3. Выпечка домашнего приготовления. Велхина Н. Н

2.5.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Основное общее образование Наименование дисциплин входящих в заявленную образовательную программу Литература (5 кл.) Коровина В.Я. Литература, ч.1,2-М., Литература (6 кл.) Полухина В.П. Литература, ч.1,2-М., Литература (7 кл.) Коровина В.Я. Литература, ч.1,2-М., Литература (8 кл.) Коровина В. Я.Литература,ч.1,2-М., Русский язык (5 кл.) Разумовская М.М. Русский язык -М., Русский язык (6 кл.) Разумовская М.М. Русский язык-М., Русский язык (7 кл.) Разумовская М.М. Русский язык-М., Русский язык (8 кл.) Разумовская М.М. Русский язык -М., Русский язык (9 кл.) Разумовская М.М. Русский язык -М., Математика (5 кл.) Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика (6 кл.) Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Алгебра (7 кл.) Мордкович А.Г. Алгебра, ч.1,2- Алгебра (8 кл.).Мордкович А.Г. Алгебра, ч.1,2-М., Алгебра (9 кл.) Мордкович А.Г.Алгебра, ч.1.2-М., Геометрия (7-9 кл.) Атанасян,Л.С. Геометрия (7-9кл.)- Информатика (7 кл.) Угринович Н.Д. Информатика. Базовый Информатика (8кл.) Угринович Н.Д Информатика и ИКТ.- Информатика (9кл.) Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ – История (5 кл.) Вигасин А.А.и др. История древнего История (6 кл.) Агибалова Е.Д., Донской Г.М. История История (6 кл.) Данилов А.А, Косулина Л.Г. История История (7 кл.) Данилов А.А..Косулина Л.Г. История История (7кл.) Юдовская А.Я. и др. Новая история -М., История (8 кл.) Данилов А.А., Косулина Л.Г. История История (8 кл.) Юдовская А.Я Новая История –М., История (9 кл.) Данилов А.А. История России-М., История (9 кл.) Сороко -Цюпа О.С Новейшая история зарубежных стран.ХХначалоХХ1века.М., «Просвещение», 2005г.

Обществознание(6кл.) Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание: Обществознание(7кл.) Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание - (8-9кл.) «Просвещение»,2008г.

География (6 кл.) Герасимова Т.П. Начальный курс География (7 кл.) Коринская В.А. и др. География География (8 кл.) Баринова И.И. География России –М., География (9 кл.) Алексеев А.И. и др., «География Физика (7 кл.) Перышкин А.В. Физика -М.,«Дрофа» Химия (8 кл.) Гузей Л.С. Химия -М., «Дрофа», 2005 г. Химия (9 кл.) Гузей Л.С. Химия -М., «Дрофа», 2005 г. Природоведение (5кл.) Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология (7 кл.) Сонин Н.И. Биология. Многообразие Биология (8 кл.) Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Биология (9 кл.) Сонин Н.И., Захаров В.Б.Биология. Иностранный язык Бим. И.Л.Немецкий язык.Шаг 1-М., (5кл.) Иностранный язык (6кл.) Бим И.Л. Немецкий язык. Шаг 2.- Иностранный язык (7кл.) Бим И.Л. Немецкий язык. Шаг 3-М., Иностранный язык (8кл.) Бим И.Л. Немецкий язык. Шаг 4-М., Иностранный язык (9кл.) Бим И.Л. Немецкий язык. Шаг 5 –М., Технология (5кл.) Симоненко В.Д Технология -М., Технология (6кл.) Симоненко В.Д Технология-М., Технология (7кл.) Симоненко В.Д. Технология –М., Технология (8кл.) Симоненко В.Д. Технология-М., Изобразительное Горяева Л.А.и др. Декоративно- искусство(5кл.) прикладное искусство в жизни человека Изобразительное Горяева Л.А.и др. Декоративно- искусство(6кл.) прикладное искусство в жизни человека Изобразительное Горяева Л.А. и др. Декоративно- искусство(7кл.) прикладное искусство в жизни человека Изобразительное Горяева Л.А. Декоративно-прикладное искусство(8кл.) искусство в жизни человека -М., Изобразительное Горяева Л.А. Декоративно-прикладное искусство(9кл.) искусство в жизни человека – Физическая культура(5кл.) Лях В.И. и др.Физическая культура - Физическая культура(6кл.) Лях.В.И. и др.Физическая культура -М., Физическая культура(7кл.) Лях В.И. и др.Физическая культура -М., Физическая культура(8-9кл.) Лях В.И.и др. Физическая культура(8-

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Режим пятидневной учебной недели.

Продолжительность уроков 40 минут.

Начало уроков – 8.30 часов.

Наполняемость класса 7-10 человек.

Деление на группы ( мальчики, девочки) при изучении предмета «Технология».

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Кроме этого, учителями проводятся индивидуальные занятия с учащимися во внеурочное время.

Работа летнего трудового лагеря.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе:

- развивающее обучение;

- технология уровневой дифференциации;

- проблемное обучение;

- здоровьесберегающие технологии;

- технологии игрового обучения;

- проектные методы обучения;

- информационно-коммуникационные технологии;

- технология коммуникативного обучения иностранной культуре;

- система инновационной оценки «портфолио»;

- развитие исследовательских навыков.

2.6. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ -успешное освоение дисциплин учебного плана школы;

- овладение учащимися уровня функциональной грамотности, т.е. способности решать функциональные проблемы на основе сформированных правил и норм.

По окончании основной школы учащиеся получают аттестат об основном общем образовании установленного образца.

Модель выпускника основной общеобразовательной школы Уровень обученности; сформированность ключевых компетенций необходимых для дальнейшего общего среднего, начального и среднего профессионального образования:

Освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

Освоил на повышенном уровне сложности (или углубленно) учебные программы по предметам …….;

Освоил профессиограммы и психограммы пяти основных направлений классификации и систематизации профессий (человек-природа, человек-техника, человек- знаковая система, человек-человек, человек- художественный образ);

Сделал выбор познавательного профиля для обучения в старшем звене средней общеобразовательной школы или профессиональный выбор для обучения в начальных и средних профессиональных учебных заведениях.

Овладел основными общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности необходимыми для дальнейшего общего среднего образования, начального и среднего профессионального образования:

а) Основными мыслительными операциями ( анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, обобщения, абстрагирования, классификации, систематизации в рамках возрастных ограничений предъявляемых к уровню сформированности основных элементов абстрактного мышления).

б) Навыками планирования, проектирования, моделирования, исследовательской, творческой деятельности.

в) Трудовыми умениями и навыками по работе с тканью, деревом, металлом, ухода за землей, приготовление пищи, навыками самосохранения в экстремальной ситуации.

г) Личными особенностями восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации, основами компьютерной грамотности; техникой пользования компьютером и другой вычислительной техникой ( при условии, что информатика преподавалась в 8-м - 9-м классе).

д) Ознакомлен с основными информационными технологиями, оптимальными для ученика формами, методами, средствами самостоятельной, познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

е) Овладел на необходимом уровне умениями и навыками саморозвития, самосовершенствования, самореализации, самоконтроля, личной и предметной рефлексии.

ж) Овладел на необходимом уровне навыками языкового и речевого развития, культурой разного языка, сформированных на уровне 9го класса необходимые умения и навыки владения иностранным языком.

Уровень ключевых компетенций связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знание и соблюдение норм здоровья образа жизни;

б) знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода;

в) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типа нервной системы, темперамента, суточного биоритма;

д) знание и владение основами физической культуры человека.

Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.

- уровень сформированности мотивационного, когнитивного, поведенческого, ценностносмыслового аспекта, эмоционально-волевой регуляции процесса и результата компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;

- уровень владения умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, пол) погашение конфликтов;

- уровень владения основами мобильности, социальной активности, конкурентноспособности, умением адаптироваться в социуме;

- уровень владения знаниями, умениями, навыками общения: основами устного и письменного обучения, умение вести диалог, монолог, полилог, знание и соблюдение традиций, этикета.

Уровень сформированности компетенции связанной с грамотностью:

- правовой культуры человека (прав и обязанностей гражданина, свободы и ответственности за свои поступки, самоконтроль в своих действиях);

- норм и правил поведения в социуме;

- гражданского долга, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн);

- осознание собственной индивидуальности (социальной взрослости, уверенности в себе, собственного достоинства, потребность в общественном признании, уровень стремления к самоутверждению.

Уровень сформированности культуры личности:

- культуры внешнего вида, одежды, оформления, жилища, рабочего места;

- экологической культуры;

- восприятие, понимание и использование ценностной живописи, литературы, искусства, музыки, народного изобразительного творчества;

- уровень познания и использования истории цивилизаций, собственной страны, религии

2.7. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

текущая успеваемость;

разноуровневые контрольные работы;

тестирование;

предметные олимпиады, праздники, творческая аттестация;

портфолио» учащихся;

итоговая аттестация выпускников 9-го класса проводится в соответствии Законом РФ Об образовании» в редакции, введенной в действие 15.01.1996 ФЗ РФ от 13.01. № 12-ФЗ, с изменениями на 22.08.2004, Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IХ и ХI (ХII) классов общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ от 03.12.99 № 1075, зарегистрированного в Минюсте РФ 17.02.2000 № 2114 (изменениями на 08.12.2004) и нормативными документами, принятыми Комитетом по образованию; Порядком проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IХ классов общеобразовательных учреждений Алтайского края в 2009 году, утверждённым приказом начальником Управления Алтайского края по образованию и делам

3.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

3.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Реализуемые образовательные программы:

Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования (10- 1. Целевое назначение - достижение обязательного минимума содержания среднего (полного) образования;

- формирование коммуникативной компетентности, в том числе способности и готовности использовать иностранный язык в процессе межкультурного взаимодействия;

- формирование готовности к продолжению образования.

2. Характеристика учащихся, которым адресована программа Возраст: 15 – 18 лет.

Уровень готовности к освоению программы. В 10-й класс школы принимаются учащиеся из числа выпускников основной школы, имеющих аттестат об основном общем образовании в заявительном порядке.

Состояние здоровья: 1 – 3 группы здоровья.

3. Процедура выбора образовательных программ:

Основанием для выбора образовательного маршрута является:

жизненные планы учащихся;

достижение учащимися уровня образованности, необходимого для успешного продвижения по данному образовательному маршруту;

состояние здоровья ученика.

Процедура выбора образовательного маршрута учащимися средней школы:

информация для учащихся и родителей о возможных выборах образовательных маршрутов;

проведение психологического тестирования и индивидуальных консультаций, позволяющих оценить свои психологические особенности и качества личности и осуществить корректировку жизненных планов;

педагогическая диагностика уровня образованности учащегося;

анализ творческих, социальных и других личностных достижений учащихся;

зачисление учащихся в 10-е классы.

4. Продолжительность обучения: 2 года 3.2 УЧЕБНЫЙ ПЛАН Учебный план для средней школы составлен на основе следующих документов:

Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178-02 (пункт 2. «Требования к режиму образовательного процесса»).

Содержание среднего ( полного) общего образования МОУ МСШ распределено в учебных предметах образовательных областей:

- Филология - Математика - Обществознание - Естествознание - Физическая культура - Технология - Предпрофильная подготовка Учебный план состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной (компонент образовательного учреждения).

Образовательная область «ФИЛОЛОГИЯ»

Задачи:

- овладение русским и иностранными языками в объеме государственного стандарта;

- развитие у школьников всех видов речевой деятельности;

- приобщение учащихся к богатству отечественной культуры;

- развитие ценностных отношений к мировой культуре;

- приобщение к культуре русского народа, а через нее к мировой;

- воспитание толерантности, национального самосознания, этнической культуры.

В образовательную область включены учебные предметы:

- русский язык - литература - немецкий язык Из школьного компонента отведен по1 часу на изучение русского языка в 10, 11 классах.

Иностранный язык (немецкий) в общеобразовательных классах изучается по 2 часа в неделю 3 ступени обучения.

Образовательная область «МАТЕМАТИКА»

Задачи:

- обеспечение числовой грамотности учащихся в объеме государственного стандарта;

- развитие логического и образного мышления у детей;

- формирование способности к анализу и синтезу;

- развитие умения точно и ясно выражать свои мысли;

- развитие смысловой памяти.

В образовательную область включены учебные предметы - Математика - Алгебра - Геометрия - Информатика Из компонента образовательного учреждения добавлены часы в 10, 11 классах Образовательная область «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»

Задачи:

- овладение естественно-научными знаниями в объеме государственного стандарта;

- формирование знаний о природе, в том числе и о природе родного края, как важной составной части научной картины мира и компонента общечеловеческой культуры;

- экологическое воспитание школьников;

- гигиеническое воспитание и формирование ЗОЖ в целях сохранения психического и физического здоровья учащихся.

В образовательную область включены учебные предметы:

- Физика - Химия - Экономическая география - Биология - ОБЖ Предметы этой области интегрируются с ОБЖ. Теоретические вопросы программы ОБЖ изучаются на уроках биологии (10-11-ые классы), а практическая часть программы отрабатывается на физической культуре (10 – 11 классы), а также во время внеклассных и внешкольных мероприятий.

В 11 классах выделено по 1 часу компонента ОУ на физику, химию, биологию для отработки сложных тем, для развития познавательного интереса учащихся.

Образовательная область «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Задачи:

- освоение на уровне государственного стандарта необходимыми для социальной адаптации знаниями об обществе, основных социальных ролях и видов взаимоотношений, сферах человеческой деятельности;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории, в их взаимосвязи;

- воспитание патриотизма, уважения к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни -овладение методами исторического и экономического познания.

В образовательную область включены предметы:

- Обществознание - История Предмет обществознания изучается в 10 – 11 классах.

Образовательная область «Физическая культура»

Задачи:

- приобретение учащимися необходимых знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии в объеме государственного стандарта;

- формирование умений и приобретение навыков по организации физкультурно – и спортивно – оздоровительной деятельности;

- укрепление здоровья учащихся и формирования ЗОЖ -воспитание волевых качеств, культуры поведения, движения, потребности в физическом совершенстве.

В образовательную область включены учебные предметы – физическая культура, ОБЖ В 10- 11 классах предусматривается 2 часа физической культуры, что соответствует базисному плану. Из регионального компонента добавлено по 1 –му часу, как здоровьесберегающее направление.

ОБЖ Образовательная область «Технология»

Задачи:

- освоение технологических знаний на уровне государственного стандарта;

- воспитание технологической культуры, добросовестного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека;

- формирование навыков культуры труда;

- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации;

- развитие творческого мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, коммуникативных и организаторских способностей.

В образовательную область включены следующие предметы:

- технология ( для девочек) - трудовое обучение ( для мальчиков) Из компонента образовательного учреждения добавлены часы в 10, 11 классах.

По организации учебно – воспитательного процесса строго соблюдены нормативы максимальной аудиторной нагрузки и нормативы времени, отводимые на выполнение обязательной части домашней работы, а также иные гигиенические требования к режиму учебно – воспитательного процесса.

Образовательная область «ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА»

Цель: предпрофильному обучению в 10, 11 классах отводится особая роль в целостном учебном процессе. Принципы предпрофильного обучения в нашей школе были определены следующим образом: прежде всего вариативность и свобода выбора учащимися элективных курсов.

Содержание предпрофильной подготовки складывается из 3-х направлений деятельности:

информационная работа профконсультирование и профориентационная работа.

На предпрофильную подготовку в 10 и 11 классах отведены часы в базисе.

Эти часы распределены на следующие элективные курсы:

«Решение уравнений и неравенств с параметром»

Часы КОМПОНЕНТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ использованы:

- на увеличение количества часов, отводимых на образовательные области или отдельные учебные предметы, курсы, указанные в базовом компоненте;

- на факультативные курсы;

- элективные курсы;

- на развитие познавательной способности учащихся.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МОУ Маловолчанская средняя общеобразовательная школа Образовательная область Образовательный компонент классы Эл. Курс 3.3. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ По всем предметам реализуются базовые и скорректированные государственные учебные программы, обеспечивающие выполнение федерального образовательного стандарта.

Предмет по базисному Программа (название, авторы, кем учебному рекомендована, год издания) плану Русский язык 10- Литература Немецкий язык языку среднего (полного) общего обучения школ, гимназий, лицеев. Математика 5Рекомендовано Департаментом школ, гимназий, лицеев. Математика 5Рекомендовано Департаментом Информатика 10-11 Примерная программа по информатике История Примерная программа по истории Обществознани основе федерального компонента Традиционная форма Программа двухуровнего курса химии 8кл. общеобразовательных учреждений География 10- Технология 10-

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА В РАМКАХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Название Специальност Кол Учебные Программно-методическое Количеств Общее Машино Тракторист – Программы В.А. Родичев Методиче ведение машинист, образователь «Тракторы» ское 3.4. ПРОГРАММЫ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ

«ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

«РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ С ПАРАМЕТРОМ»

«РАДУГА ТВОРЧЕСТВА»

Министерство образования и науки Российской Федерации МОУ Маловолчанская средняя общеобразовательная школа Крутихинского района Алтайского края

ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

РАССЧИТАНА НА УЧАЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

Пояснительная записка Программа по профилю «Правила дорожного движения» предназначена для профессионального обучения учащихся в 10-11классах.

Учащиеся знакомятся с характером трудовой деятельности водителей и правилами поведения всех участников дорожного движения.

Современные достижения научно-технического прогресса вооружают организаторов дорожного движения новыми эффективными средствами управления транспортными потоками, предупреждения дорожного травматизма. И тем не менее быстрый рост количества и скоростных возможностей автомобилей делают дорогу источником повышенной опасности. По международной статистике, смертность в результате дорожно транспортных происшествий стоит на третьем месте после смертности от болезней системы кровообращения и раковых заболеваний. Автомобильный травматизм уносит больше жизней, чем все эпидемии вместе взятые. Вот почему безопасность на дорогах стала одной из самых острых социальныцх проблем современности.

Печальная статистика дорожно - транспортных происшествий вызывает чувства горечи и досады. Но ещё больнее, когда в результате несчастных случаев на дорогах страдают дети.

Основные причины несчастий – переход улицы или дороги в неустановленном месте, внезапное появление перед движущимся транспортом, неосторожная езда на велосипедах и мопедах.

Совершенно очевидно, что все названные причины вытекают из слабого знания и вследствие этого невыполнения детьми правил дорожного движения.

Целью изучения правил дорожного движения является формирование знаний у учащихся и первоначальных навыков, которые необходимы для подготовки их к трудовой деятельности и предупреждению транспортного травматизма.

Приобретение учащимися необходимых практических умений и навыков, автоматизма во взаимоотношениях с окружающей дорожной обстановкой.

Задачи курса:

1. Познакомить учащихся с дорожными знаками, дорожной разметкой, регулированием дорожного движения, проездом перекрестков.

2. Формирование умений пользоваться справочной литературой, использовать накопленные знания в окружающей дорожной обстановке.

Формы и методы работы:

Коллективное изучение нового материала, рассказ, работа в группах демонстрационный эксперимент, систематизация и обобщение изученного Требования к усвоению курса.

Учащиеся должны знать:

Расположение транспортных средств на проезжей части.

По окончании курса учащиеся должны уметь:

Самостоятельно работать с дополнительной литературой, выбирать из общего главное, принимать правильные решения при ответе на вопросы, Принимать правильные решения во взаимоотношениях с окружающей

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

Общие положения. Основные понятия и термины.

Общие обязанности водителей. Обязанности водителей в особых случаях. Обязанности пешеходов.

Информационно-указательные знаки.

Знаки дополнительной информации.

Горизонтальная разметка.

Регулирование дорожного движения Сигналы светофора и регулировщика.

Сигналы светофора и регулировщика.

Начало движения. Маневрирование.

Расположение транспортных средств на проезжей части.

Скорость движения.

Обгон и встречный разъезд.

Обгон и встречный разъезд.

Остановка, стоянка.

Проезд перекрестков.

Проезд перекрестков.

Проезд перекрестков.

Проезд перекрестков.

Проезд перекрестков.

Пешеходные переходы и остановки транспортных Железнодорожные переезды.

Железнодорожные переезды.

Движение по автомагистралям.

Приоритет транспортных средств общего пользования.

Пользование внешними световыми приборами.

Буксировка транспортных средств.

Учебная езда. Перевозка людей. Дополнительные 31.

требования к движению велосипедов, мопедов, гужевых повозок и прогону животных.

Техническое состояние и оборудование транспортных Номерные, опознавательные знаки, предупредительные устройства, надписи и обозначения.

Первая помощь пострадавшим при дорожнотранспортных происшествиях.

Министерство образования и науки Российской Федерации МОУ Маловолчанская средняя общеобразовательная школа Крутихинского района Алтайского края

ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ

С ПАРАМЕТРОМ»

РАССЧИТАНА НА УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССА

Элективный курс « Решение уравнений и неравенств с параметрами» является предметно – ориентированным для реализации в 11 классе для расширения теоретических и практических знаний учащихся. Решение уравнений, содержащих параметры, - один из труднейших разделов школьного курса.

Целью данного курса является изучение уравнений с параметрами и научное обоснование методов их решения, а также формирование логического мышления и математической культуры у школьников.

В результате курса учащиеся должны научиться применять теоретические знания при решении уравнений и неравенств с параметрами, знать некоторые методы решения заданий с параметрами.

Данный курс представляется особенно актуальным и современным, так как расширяет и систематизирует знания учащихся, готовит их к более осмысленному пониманию теоретических сведений.

Данный курс имеет существенное образовательное значение для изучения алгебры. Он признан способствовать решению следующих задач:

-овладению системой знаний об уравнениях с параметром как о семействе уравнений, что исключительно важно для целостного осмысления свойств уравнений и неравенств, их особенностей;

-формированию логического мышления учащихся;

-вооружению учащихся специальными и общеучебными знаниями, позволяющими им самостоятельно добывать знания по данному курсу.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:

-Введение. Понятие уравнений с параметрами. Первое знакомство с уравнениями с параметром.(1ч.) 1. Линейные уравнения, неравенства и их системы. ( 12 ч. ) 2. Квадратные уравнения и неравенства. (11 ч. ) 3 Аналитические и геометрические приёмы решения задач с параметром. ( 9 ч. ) 4. Решение различных видов уравнений и неравенств с параметром. (1 ч. ) Содержание основных разделов Тема 1. Линейные уравнения, их системы и неравенства с параметром.

Алгоритм решения линейных уравнений с параметром. Зависимость количества корней от коэффициентов а и б. Решение уравнений с параметром при наличии дополнительных условий к корням уравнения. Решение линейных неравенств с параметром. Алгоритм решения систем линейных уравнений с параметром. Параметр и количество решений системы линейных уравнений.

Тема 2. Квадратные уравнения и неравенства.

Понятие квадратного уравнения с параметром. Решение квадратных уравнений с параметром. Зависимость количества корней уравнения от коэффициента а и дискриминанта. Решение с помощью графика.

Тема 3. Аналитические и геометрические приёмы решения задач с параметром.

Использование графических иллюстраций в задачах с параметром. Использование симметрии аналитических выражений. Метод решения относительно параметра.

Применение равносильных переходов при решении уравнений и неравенств с параметром.

Тема 4. Решение различных видов уравнений и неравенств с параметром.

Решение тригонометрических уравнений, неравенств с параметром. Решение логарифмических уравнений, неравенств с параметром. Решение иррациональных уравнений, неравенств с параметром.

Министерство образования и науки Российской Федерации МОУ Маловолчанская средняя общеобразовательная школа Крутихинского района Алтайского края

ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«РАДУГА ТВОРЧЕСТВА»

РАССЧИТАНА НА УЧАЩИХСЯ 10 -11 КЛАССОВ Программа элективного курса "Радуга творчества"

ВВЕДЕНИЕ

Элективный курс по технологии является неотъемлемой частью учебновоспитательного процесса и представляет собой образовательный элемент, направленный на повышение предметно – практической деятельности учащихся.

Необходимость проведения элективных курсов постоянно подчёркивается в современной педагогической и методической литературе, рассматривается как дополнительное средство расширения и углубления знаний, приобретаемых на уроках. В образовательной программе “Технология”, только в 8-ом классе выделяется 10 часов на вязание спицами. Программа даёт 8 часов из 10-и на вязание двумя спицами, а оставшиеся два часа на обучение учащихся работе на пяти спицах.

В эти же два часа учитель должен научить детей вязать носки /пятку/, но ни одна методика не раскрывает секрет – как это сделать. За столь короткое время /10 часов/ школьницы успевают связать, в лучшем случае, одно изделие – рукавицы или носки при условии, что все девочки ещё в 5 или 6-ом классе уже научились вязать на двух спицах. Учитывая всё это и то, что в настоящее время проблема сохранения культуры, национальных традиций народов России стала актуальной, возникла необходимость в дополнительном обучении, воспитании учащихся. Ручное вязание – не только один из самых любимых видов прикладного искусства, но и самый доступный. Трикотаж отвечает главному требованию к одежде – удобству: он может быть разным по плотности, но всегда хорошо сохраняющим тепло, что очень важно в наших условиях. Преимущество вязания состоит ещё и в том, что оно благоприятно воздействует на нервную систему, даёт ей хороший отдых.

Программа элективного курса “Радуга творчества” составлена по принципу:

1. От простого к сложному; сначала дети научатся вязать двумя спицами, а затем пятью и только потом перейдут на обучение вязания по кругу – бесшовное вязание.

2. Создание и внедрение здоровьесберегающих технологий. Учитывая загруженность детей, работа запланирована на 2 часа в неделю и рассчитана на 2 года обучения: год - для начинающих, вязание на двух и пяти спицах 10 кл.

2год - бесшовное вязание на круговых спицах 11 кл.