Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 29 г. Тамбова

Рассмотрена на заседании УТВЕРЖДАЮ:

МО учителей физики и математики Директор МБОУ лицея №29

протокол №_ А.И. Мексичев

от «» _2012г. приказ № _от2012г.

Рекомендована к утверждению

педагогическим советом

протокол № от «» _2012г.

Рабочая программа основного общего образования учебного курса «Физика»

для 7-9 классов на 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014 учебные годы.

На основе УМК по физике для 7-9 классов автор Перышкин А.В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники;

отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Статус документа Рабочая программа по физике разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства России от 5 марта 2004 года № 1089, Примерной программы основного общего образования по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263), приказа Управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 № 1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования».

Общая характеристика учебного предмета Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Место предмета в учебном плане Рабочая программа рассчитана на 35 учебных недель в 7-8 классах и учебные недели в 9 классе в связи с прохождением учащимися государственной итоговой аттестации. В 7 классе физика изучается в объеме 3 часов в неделю, в классе – в объеме 2 часов в неделю, в 9 классе – в объеме 3 часов в неделю ( часов в год в 7 классе, 70 часов в год в 8 классе, 102 часа в год в 9 классе).

Класс Количество часов Количество Количество по программе контрольных лабораторных мероприятий мероприятий 7 класс 105 8 8 класс 70 5 Количество контрольных работ в течение года является примерным и может изменяться учителем при календарно - тематическом планировании на учебный год.

Формы организации образовательного процесса Основной формой обучения является урок. Все уроки можно разделить на три группы: урок ознакомления, урок закрепления и урок проверки знаний, умений и навыков. На уроке ознакомления с новым материала можно использовать такие формы организации учебной работы: лекция, экскурсия, беседа, лабораторная работа, конференция, традиционный урок. Урок закрепления может включать такие формы как: семинар, практикум, консультация, лабораторная работа, конференция, урок ключевых задач, работа в парах постоянного и смешенного состава. На уроках проверки знаний возможна организация самостоятельной работы, урока - зачёта, контрольной работы, собеседования, викторины, игры и т.д.

Выбор форм зависит и от темы урока, и от уровня подготовленности учащихся, и от объема изучаемого материала, его новизны, трудности.

Основные формы организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные.

Технологии обучения Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов.

Технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления класса на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.

Информационно-коммуникационные технологии.

Здоровьесберегающие технологии: использование кабинета математики, подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН, отсутствие монотонных, неприятных звуков, шумов, раздражителей и т.д., использование различных наглядных средств, средств ТСО, мультимедиакомплексов, компьютера в соответствии с требованиями САНПиН, активное внедрение оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек; соответствие условий в классе для проведения таких форм работы, особенно для дыхательных упражнений, наблюдение за посадкой учащихся; чередование поз в соответствии с видом работы.

Технология уровневой дифференциации.

Технология обучения как учебного исследования.

Технология обучения в сотрудничестве.

Проектная технология.

Механизмы формирования ключевых компетенций Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Формы контроля и возможные варианты его проведения Формой оценки достижения результатов освоения программы является аттестация.

В соответствии с локальными актами лицея на ступени основного общего образования предусмотрены следующие виды аттестации (контроля):

Итоговая аттестация проводится на основании соответствующих государственных нормативных правовых документов.

Промежуточная аттестация - это оценка качества усвоения обучающимся содержания конкретного учебного предмета, по окончании их изучения по итогам четверти, полугодия, учебного года Текущая аттестация проводится учителем как контроль качества усвоения содержания компонентов какой-либо части (темы) в процессе её изучения. По формам организации контроля он подразделяется на индивидуальный, групповой, фронтальный и комбинированный. В качестве методов контроля по физике предусматриваются: устный опрос, самостоятельные, практические и контрольные работы, физические диктанты, разноуровневые тесты, в том числе с компьютерной поддержкой, теоретические зачеты.

Ожидаемые результаты программы Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В рубрике «Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Рекомендуемые УМК:

1. Физика-7: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений/ Перышкин А.В.,– М: Дрофа, 2012-2013 г 2. Физика-8: учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений/ Перышкин А.В.,– М: Дрофа, 2012-2013 г 3. Физика-9: учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений/ Перышкин А.В., Гутник Е.М. – М: Дрофа, 2012-2013 г

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Введение.

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения.

Погрешности измерений. Физика и техника.

Демонстрации. Наблюдение физических явлений: свободное падение тел, колебания маятника, притяжение стального шара магнитом, свечение нити электрической лампы, электрические искры.

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора».

Основные требования к учащимся:

Знать/понимать:

смысл понятий «вещество», «тело», «явление».

смысл понятия «физическая величина»;

о вкладе в изучение физики ученых: М.В. Ломоносова, К.Э. Циолковского, С.П. Королева и др.

Уметь:

наблюдать и описывать физические явления;

приводить примеры физических величин;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин.

2. Первоначальные сведения о строении вещества Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Демонстрации. Диффузия в растворах и газах, в воде. Модель хаотического движения молекул в газе. Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.

Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел».

Контрольная работа №1 по теме «Строение вещества»

Основные требования к учащимся:

Знать/понимать:

смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество», «модель»;

смысл понятия «диффузия»;

о молекулярном строении вещества;

о явлении диффузии;

о связи между температурой тела и скоростью движения молекул;

о силах взаимодействия между молекулами.

Уметь:

описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел;

наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах;

анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы. наблюдать и описывать физические явления;

приводить примеры, наблюдать и описывать физические явления;

объяснять примеры проявления диффузии.

3. Взаимодействие тел Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция.

Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов.

Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложения сил, действующих по одной прямой. Центр тяжести тела. Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Демонстрации. Равномерное прямолинейное движение. Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета. Явление инерции. Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов. Измерение силы по деформации пружины. Свойства силы трения. Сложение сил.

Контрольная работа №2 по теме «Механическое движение»

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Лабораторная работа №4 «Измерение объёма тела».

Лабораторная работа №5 «Определение плотности вещества твёрдого тела».

Контрольная работа №3 по теме «Масса тела. Плотность вещества».

Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» Лабораторная работа №7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

Зачет по теме «Силы».

Контрольная работа №4 по теме «Сила. Равнодействующая сил».

Основные требования к учащимся:

Знать/понимать:

смысл понятий: «механическое движение», «путь», «траектория», «равномерное движение», «неравномерное движение»;

смысл физических величин «скорость», «средняя скорость»;

смысл понятий: «время», «пространство»;

смысл понятий «система отсчета», «физическая величина»;

смысл понятий «взаимодействие», «инерция»;

смысл физической величины «масса»;

определение плотности тела и единиц ее измерения;

смысл понятий «сила, сила тяжести» и «сила упругости»;

закон Гука;

основные понятия, определения, формулы по теме «Движение и взаимодействие тел».

Уметь:

описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

измерять расстояние, промежутки времени;

приводить примеры практического применения физических знаний законов механики;

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий;

измерять массу на рычажных весах;

использовать рычажные весы для определения массы тел;

осуществлять перевод единиц измерения в системе СИ;

пользоваться таблицей плотностей тел и веществ для решения задач;

использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости;

работать с приборами, наблюдать, делать выводы на основе экспериментальных данных, определять цену деления приборов, рассчитывать погрешности измерения;

объяснять результаты экспериментов;

объяснять независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела;

измерять коэффициент трения скольжения;

работать с физическими величинами, входящими в формулы нахождения силы трения;

объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни;

применять полученные знания для решения физических задач.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Атмосферное давление. Опыт Торричелли.

Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр.

Насос. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. Архимедова сила. Условие плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Демонстрации. Барометр. Опыт с шаром Паскаля. Опыт с ведерком Архимеда.

Контрольная работа №5 по теме «Давление».

Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Контрольная работа №6 по теме «Плавание тел».

Основные требования к учащимся:

Знать/понимать:

определение и формулу давления, единицы измерения давления;

зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры;

формулировку закона Паскаля;

формулу для вычисления давления;

формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины;

определение сообщающихся сосудов;

теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, в зависимости от плотности жидкостей;

что воздух – это смесь газов, имеет вес;

почему у Земли есть атмосфера;

способы измерения атмосферного давления.

устройство и принцип действия манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса;

понятие выталкивающей силы;

что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила;

условия, при которых тело тонет, всплывает, плавает внутри или на поверхности жидкости;

основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила. Плавание тел».

Уметь:

описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения молекулярно-кинетической теории, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни;

пользоваться формулой для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины при решении задач;

применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла);

вычислять вес воздуха;

объяснять опыт Торричелли;

переводить единицы давления;

измерять объем тела с помощью мензурки;

вычислять значение выталкивающей силы;

проводить эксперимент по проверке условий плавания, записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и ее результатах;

применять теорию плавания тел, теорию Архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплаванию через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватерлиния, грузоподъемность;

применять полученные знания для решения физических задач и объяснению жизненных примеров;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

5. Работа и мощность. Энергия Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики.

Коэффициент полезного действия. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Энергия рек и ветра.

Демонстрации. Реактивное движение модели ракеты. Простые механизмы.

Лабораторная работа №10 «Выяснение условия равновесия рычага».

Лабораторная работа №11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости». Контрольная работа №7 по теме «Работа. Мощность. Энергия».

Основные требования к учащимся:

Знать/понимать:

определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности;

простые механизмы, их виды и назначение;

определение рычага, плеча силы, условие равновесия рычага;

определение момента силы;

«Золотое правило механики»;

определение, формулы, единицы измерения КПД;

понятие «энергия» (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единица измерения.

Уметь:

экспериментально определять условие равновесия рычага;

объяснять устройство и чертить схемы простого механизма - рычаг, экспериментально определять условия равновесия рычага;

объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов: блок, ворот, наклонная плоскость; экспериментально определять КПД наклонной плоскости;

объяснять преобразования энергии на примерах;

решать задачи с применением изученных законов и формул;

применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту 1. Тепловые явления Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты.

Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение.

Психрометр. Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания.

Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации. Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины. Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Контрольная работа №1 по теме «Расчет теплообмена»

Контрольная работа №2 по теме «Теплообмен»

Основные требования к учащимся:

Знать/понимать:

смысл физических величин: температура, средняя скорость теплового движения, тепловое равновесие;

понятие внутренней энергии тела;

способы изменения внутренней энергии;

понятия: теплопроводность, конвекция, излучение, количество теплоты, единицы измерения количества теплоты;

смысл понятия удельная теплоемкость;

что такое топливо, знать виды топлива;

формулировку закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах;

определение плавления, отвердевания, температуры плавления;

понятие удельной теплоты плавления, физический смысл и единицы измерения удельной теплоты плавления;

определения испарения, конденсации;

определения кипения, насыщенного пара, температуры кипения;

смысл удельной теплоты парообразования;

понятие влажности воздуха;

смысл понятий: двигатель, тепловой двигатель;

различные виды тепловых машин и примеры их практического использования.

Уметь:

описывать тепловое движение;

описывать процесс превращения энергии при взаимодействии тел;

различать способы изменения внутренней энергии, описывать процесс изменения энергии при совершении работы и теплопередаче;

описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью;

описывать и объяснять явление излучения;

определять, какими способами происходит теплопередача в различных случаях;

объяснять/ предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике;

анализировать изменения со временем температуры остывающей воды;

рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела;

использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы;

использовать измерительные при-боры для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы;

рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании;

описывать процесс изменения и превращения энергии в механических тепловых процессах; описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации;

пользоваться таблицей удельной теплоты плавления, сравнивать удельную теплоту плавления различных веществ;

описывать и объяснять явления испарения и конденсации, называть факторы, влияющие на скорость этих процессов;

описывать и объяснять явление кипения;

определять характер тепловых процессов по графику изменения температуры со временем;

применять формулу для расчета количества теплоты, необходимого для перехода вещества из одного состояния в другое;

определять влажность воздуха при помощи психрометра, объяснять зависимость относительной влажности от температуры;

объяснить принцип действия четырехтактного двигателя внутреннего сгорания;

решать задачи на определение КПД с использованием формул механической работы и теплоты сгорания топлива;

решать задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

2. Электрические явления.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.

Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы.

Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы.

Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания.

Электрические нагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторная работа №2 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

Контрольная работа № 3 по теме «Расчет электрических цепей»

Контрольная работа №4 по теме «Работа и мощность электрического тока»

Основные требования к учащимся:

Знать/понимать:

смысл понятия «электрический заряд»;

понятие «электрическое поле», его графическое изображение;

закон сохранения электрического заряда, строение атомов;

смысл понятий «электрический ток», «источники тока»;

различные виды источников тока;

правила составления электрических цепей;

понятие «электрический ток в металлах»;

смысл величины «сила тока», правила включения в цепь амперметра;

смысл величины «напряжение», правила включения в цепь вольтметра;

смысл явления электрического сопротивления;

закон Ома для участка цепи;

зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;

что такое последовательное соединение проводников;

способы определения силы тока, напряжения и сопротивления для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников;

что такое параллельное соединение проводников;

способы определяется силы тока, напряжения и сопротивления для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников;

смысл величин: «работа электрического тока», «мощность электрического формулировку закона Джоуля – Ленца;

принцип нагревания проводников электрическим током.

Уметь:

описывать и объяснять электрические явления;

решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;

приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока, описывать и объяснять преимущества и недостатки электрических нагревательных приборов;

описывать и объяснять тепловое действие тока;

использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока; использовать формулу для расчета мощности электрического тока при решении задач;

использовать формулу для расчета работы электрического тока при решении решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников;

самостоятельно формулировать законы параллельного соединения проводников;

самостоятельно формулировать законы последовательного соединения проводников;

определять сопротивление проводника, строить графики зависимости силы тока от напряжения и на основе графика определять сопротивление участка пользоваться реостатом для регулирования силы тока;

описывать и объяснять причины зависимости электрического сопротивления от размеров проводника и рода вещества;

использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи;

объяснять наличие электрического сопротивления проводника на основе представлений о строении вещества;

измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений;

объяснять действие электрического тока и его направление;

собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи;

описывать и объяснять принцип действия различных видов источника тока;

решать задачи на применение изученных физических законов.

3. Магнитные явления.

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты.

Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации. Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Контрольная работа №5 по теме «Магнитное поле»

Основные требования к учащимся:

Знать/понимать:

смысл понятия «магнитное поле»;

что такое магнитные линии, и какими особенностями они обладают;

как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника;

устройство и применение электромагнитов;

устройство и принцип действия электродвигателя;

неразрывность и взаимосвязанность электрического и магнитного полей;

устройство электроизмерительных приборов.

Уметь:

объяснять устройство и принцип действия электромагнита;

описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов;

знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле;

описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током;

объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели;

объяснять работу электроизмерительных приборов.

4. Оптические явления.

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде.

Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза.

Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах.

Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации. Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторная работа №3 «Получение изображений с помощью линз».

Основные требования к учащимся:

Знать/понимать:

смысл понятий «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика», закона прямолинейного распространения света;

об историческом развитии взглядов на природу света;

смысл закона отражения света;

как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале;

смысл закона преломления света;

смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы»;

определение линзы и способы их изображений;

смысл явления дисперсии света.

Уметь:

строить область тени и полутени;

строить отраженный луч;

решать графические задачи на построение в плоском зеркале;

строить преломленный луч;

строить изображение в тонких линзах;

уметь различать действительные и мнимые величины;

получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы, измерять фокусное расстояние собирающей линзы;

наблюдать и различать явление дисперсии;

решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Геометрическая оптика».

1. Законы взаимодействия и движения тел.

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации. Относительность движения. Прямолинейное и криволинейное движение. Стробоскоп. Спидометр. Сложение перемещений. Падение тел в воздухе и разряженном газе (в трубке Ньютона). Определение ускорения при свободном падении. Направление скорости при движении по окружности.

Проявление инерции. Сравнение масс. Измерение сил. Второй закон Ньютона.

Сложение сил, действующих на тело под углом друг к другу. Третий закон Ньютона. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Модель ракеты.

Вводный контроль. Тема «Равномерное прямолинейное движение».

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики».

Контрольная работа №2 по теме «Законы Ньютона».

Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения»

Контрольная работа №3 по теме «Закон всемирного тяготения»

Контрольная работа №4 по теме «Основы динамики»

Основные требования к учащимся:

Знать/понимать:

понятия: механическое движение, материальная точка, система и тело отсчета, траектория, путь, перемещение;

понятия: скорость, прямолинейное равномерное движение;

понятия: ускорение, прямолинейное равноускоренное движение;

понятия: скорость, проекция скорости, начальная и конечная скорости;

понятия: перемещение при движении с ускорением, уравнение равноускоренного движения;

содержание первого закона Ньютона, понятия «инерция», «инерциальная система отсчета»;

содержание второго закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в системе СИ;

содержание третьего закона Ньютона;

границы применимости законов Ньютона;

понятия: гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная, границы применимости закона;

понятия: сила тяжести, ускорение свободного падения, объяснение их физического смысла;

зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землей;

природу, определение криволинейного движения;

физическую величину, единицы измерения периоду частоты, угловой скорости;

понятия: импульс и импульс силы;

практическое использование закона сохранения импульса.

Уметь:

приводить примеры механического движения, объяснять их физический описывать и объяснить различные виды движения;

строить и читать графики координаты и скорости прямолинейного равномерного движения; строить графики скорости и объяснить физический работать с оборудованием (секундомером, измерительной линейкой);

определять погрешность измерения физической величины;

решать и оформлять задачи, применять изученные законы к решению комбинированных задач; решать графические задачи, читать графики;

объяснять относительность перемещения и скорости;

объяснять физический смысл свободного падения;

решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном движении;

рассчитывать первую космическую скорость;

применять полученные знания при решении соответствующих задач.

2. Механические колебания и волны.

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания.

Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.

Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах.

Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука.

Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Демонстрации. Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.

Зависимость периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза. Зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины. Вынужденные колебания. Резонанс маятников. Применение маятника в часах. Распространение поперечных и продольных волн. Колеблющиеся тела как источник звука.

Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний. Зависимость высоты тона от частоты колебаний.

Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины»

Лабораторная работа №4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити»

Контрольная работа №5 по теме «Механические колебания и звук»

Основные требования к учащимся:

Знать/понимать:

условия существования колебаний;

уравнение колебательного движения;

определение механических волн, виды волн;

основные характеристики волн, характер распространения колебательных процессов в трехмерном пространстве;

понятие звуковых волн;

физические характеристики звука: высота, тембр, громкость;

особенности распространения звука в различных средах;

особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред.

Уметь:

объяснять формулу уравнения колебательного движения;

работать с оборудованием;

Объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела;

объяснить особенности распространения звука в различных средах;

объяснять особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух решать задачи на механические колебания и волны.

3. Электромагнитное поле.

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея.

Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока.

Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации. Обнаружение магнитного поля проводника с током. Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током. Усиление магнитного поля катушки с током введением в нее железного сердечника. Применение электромагнитов. Движение прямого проводника и рамки с током в магнитное поле.

Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока. Модель генератора переменного тока. Взаимодействие постоянных магнитов.

Лабораторная работа №5 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Контрольная работа №6 по теме «Электромагнитное поле» Лабораторная работа №6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

Основные требования к учащимся:

Знать/понимать:

понятие: магнитное поле;

опыт Эрстеда;

взаимодействие магнитов;

структуру магнитного поля;

силу Ампера и ее физический смысл;

силовую характеристику магнитного поля – индукцию;

силу Лоренца и ее физический смысл;

понятия: магнитный поток, электро-магнитная индукция, самоиндукция, правило Ленца;

технику безопасности при работе с электроприборами;

способы получения электрического тока, принцип действия трансформатора;

понятие «электро-магнитное поле» и условия его существования;

механизм возникновения электромагнитных волн;

зависимость свойств излучений от их длины;

историческое развитие взглядов на природу света.

Уметь:

объяснять на примерах графиков и рисунков структуру магнитного поля;

объяснять физический смысл силы Лоренца;

решать задачи на применение силы Ампера и силы Лоренца;

писать формулу и объяснять понятие «магнитный поток»;

писать формулу и объяснить правило Ленца;

объяснять способы получения электрического тока и принцип действия трансформатора;

приводить примеры зависимости свойств излучений от их длины.

4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Контрольная работа №7 по теме «Ядерная физика»

Лабораторная работа №7 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков»

Лабораторная работа №8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Основные требования к учащимся:

Знать/понимать:

природу альфа-, бета-, гамма-лучей;

строение атома по Резерфорду;

природу радиоактивного распада и его закономерности;

современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений; историю открытия протона и нейтрона строение ядра атома, модели;

понятие «прочность атомных ядер»;

механизм деления ядер урана;

устройство ядерного реактора;

условия протекания, применение термоядерной реакции;

преимущества и недостатки атомных электро-станций;

правила защиты от радиоактивных излучений.

Уметь:

показать на моделях строение атома по Резерфорду;

решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс;

решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра».

8. Итоговое повторение.

Итоговая контрольная работа

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Введение.

строении вещества Взаимодействие тел Давление твердых тел, жидкостей Работа и мощность. Энергия Тепловые явления Электрические явления.

Магнитные явления.

Оптические явления.

движения тел.

Электромагнитное поле.

Строение атома и атомного ядра.

Использование энергии атомных

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения ФИЗИКИ ученик должен знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов;

оценки безопасности радиационного фона.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Физика-7: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений/ Перышкин А.В.,– М: Дрофа, 2012-2013 г 2. Физика-8: учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений/ Перышкин А.В.,– М: Дрофа, 2012-2013 г 3. Физика-9: учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений/ Перышкин А.В., Гутник Е.М. – М: Дрофа, 2012-2013 г 4. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике 10-11 класс. М.: Дрофа, 2006;

5. А.Е. Марон, Е.А. Марон. Дидактические материалы 9класс. М: Дрофа, 2010г.

6. О.И. Громцева. ТЕСТЫ по физике 9класс. М: Издательство «Экзамен»,2011г.

7. В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. Сборник задач по физике для 7-9 классов. М., Просвещение, 2008г.

8. А.Е.Марон, Е.А.Марон. Сборник качественных задач по физике 7-9. М:

Просвещение, 2006г.

9. А.Е. Марон, Е.А. Марон. Физика-8. Дидактические материалы. - М., Дрофа, 10. А.Е. Марон, Е.А. Марон. Физика-7. Дидактические материалы. - М., Дрофа, 11. Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным разделам курса физики.

12. Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.

13. Видеофильмы по истории развития физики, физико-математических идей и методов.

14. Мультимедийный компьютер, сканер, принтер лазерный, копировальный аппарат, мультимедиапроектор, средства телекоммуникации, экран (на штативе или навесной).

15. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, доска магнитная с координатной сеткой, интерактивная 16. Лабораторное оборудование.