Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8

с углубленным изучением английского языка

Рассмотрено на методиче- Согласовано «УТВЕРЖДАЮ»

ском объединении с заместителем

Протокол №1 от директора по УВР Директор школы

30. 08. 2012 г. от 31. 08. 2012г.

Рабочая программа по физике 11 класс 2012 – 2013 учебный год Учитель физики: Оруджова Л.В Год разработки: 2012 Пояснительная записка Рабочая программа к учебному предмету физика составлена в соответствии с требованиями Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, элективных курсов, факультативов МБОУ СОШ №8 с углубленным изучением английского языка г. Мончегорска.

Рабочая программа по физике разработана на основе Примерной программы основного общего образования 2004 года и в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта 2004года.

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №8 с углублённым изучением английского языка на 2012-2013 учебный год (приказ директора от 10.04.2012 №77) и с учебно-календарным графиком (приказ от 31.08. №140) рабочая программа 11 класса рассчитана на реализацию в течение учебного года в количестве 68 часов (2 часа в неделю) в условиях классноурочной системы обучения.

В рабочей программе предусмотрены часы на проведение: контрольных работ - 5 часов, лабораторных работ -6 часов.

Реализация рабочей программы обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Л.Э. Генденштейн., Ю.И. Дик, включённым в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и утвержденном приказом директора «Об утверждении списка учебников, используемых в образовательном процессе в 2012учебном году» от 10.04.12 №78.

УМК:

1. Л.Э. Генденштейн., Ю.И. Дик. Физика 11 класс.

М.: Илекса, 2009, 2010 г.

2. Л. А. Кирик., Ю.И Дик: Сборник заданий и самостоятельных работ. 11класс М.: Илекса, 2010 г.

Под редакцией В.А.Орлова 3. А.П. Рымкевич, П.А. Рымкевич. Сборник задач по физике 9-11 класс: Просвещение 2008 г.

Программа направлена на реализацию следующих целей:

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний;

оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• подготовка к итоговой аттестации в форме ЕГЭ:

необходимо учитывать то, что КИМы содержат задания, проверяющие насколько сформированы у обучающихся умения, указанные в стандарте образования в качестве главных целей при обучении физике: 1) правильно объяснять физические явления; 2) устанавливать связь между физическими величинами; 3) приводить примеры экспериментального подтверждения фундаментальных законов и следствий; 4) использовать законы физики для анализа явлений на качественном и расчетном уровне; 5) проводить расчеты, исходя из данных, представленных в графическом или табличном виде; 6) определять границы применимости законов и теорий в физике (Методические рекомендации по подготовке выпускников к ЕГЭ по физике, «Предметно-содержательный анализ результатов ЕГЭ-2012», МОИПКРОиК) Достижение поставленных целей связывается с решением следующих задач:

1. Знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

2. Приобретение учащимися знаний о физических величинах, характеризующих эти явления;

3. Формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

4. Овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

5. Понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать/понимать • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

• отличать гипотезы от научных теорий;

• делать выводы на основе экспериментальных данных;

• приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Электрический заряд. Роль электриче- объяснять:

ских взаимодействий в строении веще- -что такое электрический заряд;

ства. Закон Кулона. Закон сохранения -что такое электрический ток, сила тоэлектрического заряда. Сравнительная ка;

характеристика гравитационного и -что такое электрическое напряжение;

электрического взаимодействий. -физический смысл ЭДС;

Электрическое поле. Напряженность и -принцип работы электродвигателя;

напряжение электрического поля. Си- -причины возникновения индукционловые линии. ного Примеры электрических полей (поле тока;

одного и двух точечных зарядов, одно- -принцип работы генератора родного заряженной сферы, плоскости, электрического тока;

История введения понятия о поле. -что такое электромагнитные волны;

Атмосферное электричество. описывать:

Работа электрического поля при -два рода электрических зарядов;

перемещении заряда. Разность потен- -виды электрического поля (однородциалов. ное и неоднородное);

Электроемкость. Конденсатор. -какими приборами измеряют силу тоЭнергия электрического поля. ка и напряжение;

Работа и мощность тока. -электрические поля заряженных тел Магнитное поле тока. Действие маг- (поле одного и двух точечных зарядов, нитного поля на движущиеся заряжен- однородно заряженной сферы, плосконые частицы. сти, двух плоскостей);

Магнитное поле Земли. Принцип рабо- -основные характеристики электричеты электродвигателя. ского и магнитного взаимодействий; Явление электромагнитной индукции. действия электрического тока; Взаимосвязь электрического и магнит- взаимодействие магнитов и проводниного полей. Принцип работы генерато- ков с током;

ра электрического тока. -опыты Фарадея, в которых было отОсновные этапы производства, переда- крыто явление электромагнитной инчи и потребления электроэнергии. Аль- дукции;

тернативные источники энергии. Элек- -явление электромагнитной индукции тромагнитное поле. Электромагнитные и его значение для физики и техники; волны. Предсказание и открытие элек- свойства электромагнитных волн; тромагнитных волн. Свободные элек- излучение и прием электромагнитных тромагнитные колебания. Различные волн;

виды электромагнитных излучений и -интерференцию и дифракцию их практические применения. Перспек- электромагнитных волн;

тивы электронных средств связи. Ин- -области применения геометрической и Волновые свойства света. Законы рас- приводить примеры:

пространения света. Оптические при- -силовых линий электрических полей;

информации с помощью электромагнитных волн; -практического использования законов геометрической оптики; использовать:

Электрометр Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.

Электроизмерительные приборы.

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитная запись звука.

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Свободные электромагнитные колебания. Осциллограмма переменного тока.

Генератор переменного тока.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Интерференция света.

Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы.

Квантовая физика и элементы астрофизики Применения фотоэффекта. Гипотеза -явление фотоэффекта;

Планка о квантах. Фотоны. -принцип действия лазеров;

Корпускулярно-волновой дуализм. -устройство и принцип действия ядерОпыт Резерфорда. Планетарная модель ного Гипотеза де Бройля о волновых свой- -источники энергии звезд; описывать:

Волновая природа электронов. Лазеры. -свойства фотона;

Дефект массы и энергия связи ядра. атомное ядро;

Цепные ядерные реакции. -строение атомного ядра;

Ядерная энергетика. Синтез ядер. -основные элементы ядерного реактоТермоядерные реакции. ра;

Энергия Солнца и других звезд. -влияние ионизирующей радиации на Влияние ионизирующей радиации на живые организмы;

Доза излучения. Закон радиоактивного -вклада российских и зарубежных учераспада. ных в развитие квантовой физики; Элементарные частицы. Фундамен- применения лазеров в науке, технике и тальные взаимодействия. Солнечная медицине;

система. Источники энергии звезд. Но- -применения ядерной энергии в науке и вые и сверхновые. Галактика. Виды га- технике.

лактик. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной.

Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд.

Строение и эволюция Вселенной.

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

1. Сборник нормативных документов. Физика. (Федеральный компо нент государственного стандарта, федеральный базисный план), М.:

Дрофа, 2004г.

2. Программы образовательных учреждений. Физика. 10-11 классы, М.:

Просвещение 2006г.

3. Л.А. Кирик, Л.Э. Генденштейн Методические материалы к учебнику Физика 11 кл.- М Илекса, 2004г.

4. Л.А. Кирик, Ю.И. Дик. Сборник задач по физике и самостоятельных работ. 11 кл. - М Илекса, 2010 г.

5. Н.В. Лезина, A.M. Левашов. Многоуровневые задачи с ответами и решениями, 2004г.

6. Н.И. Павленко, К.П. Павленко. Тестовые задания по физике, 2004г.

7. В.А. Шевцов. Физика: тренажеры для учащихся 9-11кл. и поступаю щих в вузы, 2005г.

8. Физика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

9. Н.К. Ханнанов. Электронная программа 1С: Школа, Физика 7-11 кл.

Библиотека наглядных пособий. Лицензионная копия от 1С, Дрофа, Формоза, 2008 г.

10. 1С: Репетитор. Физика. Лицензионная копия 11. Учебное электронное издание. Физика 7-11 классы. Практикум.

НФПК. Физикон, 2008г.

1. Л. А. Кирик., Ю.И Дик: Сборник заданий и самостоятельных работ.

11 класс М.: Илекса, 2009 г. Под редакцией В.А.Орлова.

2. А.П. Рымкевич.

Задачник по физике 10-11 кл. - М.: Дрофа, 2008г.

Распределение часов учебного предмета на ступень среднего (полного) общего образования согласно содержанию примерной программы по физике.

Примерная программа Распределение часов в рабочей основного общего образования программе по физике Министерства образования и Российской Федерации ды научного познания ная физика намика зика и элементы астрофизики Повторение Распределение основного содержания примерной программы среднего (полного) общего образования Министерства образования и науки Российской федерации в соответствии с выбранным Основное содержание примерной программы Министерства образования и науки Рабочая программа по физике 10-11 классы Российской Федерации в соответствии с примерной программой элементы астрофи- Атомное ядро и элементарные III.

IV. Электродинамика Всего Меха- Ла- 1. Измерение ускорения свободного падения.

ские раявле- тор- действием силы тяжести и упругости»

жении тела под действием сил тяжести и упругости».

4. Изучение закона сохранения импульса при 5. Сравнение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

6. Сравнение работы силы упругости с изменением кинетической энергии тела Опы 1 Исследование движения тела под действием поты 2 Исследование упругого и неупругого столкновений тел.

Моле- Ла- 1. Измерение влажности воздуха ку- бора 2. Измерение удельной теплоты плавления льда лярная ра- 3. Измерение коэффициента поверхностного на Опы «Опытная проверка закона Гей-Люсака»

Элек- Ла- Определение удельного сопротивления троди- бора проводника.

нами- ра- 2. Определение ЭДС и внутреннего сока тор- противления источника тока.

ные 3. Измерение магнитной индукции ты 5.Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза.

Опы Измерение электрического сопротивле- Кван- Ла- 1.«Наблюдение сплошного и линейчатого 1 товая бора спектров»

Тема разделов в соответствии с УМК по физике Часы из них контроль 1.1 Электрические взаимодействия 9 часов 1. Определение удельного сопро- Контрольная работа № 1.2 Постоянный электрический ток 9 часов лабораторный опыт: Контрольная работа № 1.3 Магнитные взаимодействия 4 часа 3. Измерение магнитной индукции Календарно-тематическое (поурочное) планирование 11 класс.

№ Да- Тема урока Элементы содержа- Лабораторные Демонстрации Требования к уровню Домашнее задание Проводники и ди- Что такое проводни- Распределение Уметь объяснять явле- Учебник, §4, воэлектрики в элек- ки? Электрическое заряда на по- ния на основе электрон- просы 2-4, тростатическом по- поле внутри провод- верхности про- ной теории, происходя- Р. 721, ческая защита. Что тростатическая Уметь объяснять явлетакое диэлектрик? индукция. Рас- ния, происходящие в диДва вида диэлектри- пределение за- электрике с помощью Потенциал и раз- Работа при переме- Измерение раз- Знать физический §5, вопросы 4- ность потенциалов. щении заряда в элек- ности потенци- смысл энергетической Р.743, 744.

электростатическом электростатического Связь между разно- Единица напряжён- Эквипотенци- Знать связь между сило- Учебник, стр. 37стью потенциалов и ности. Эквипотенци- альные поверх- вой и энергетической 42.

Электроёмкость. Понятие электроём- Неодинаковые Знать смысл электроем- §6, вопросы 8- Электроёмкость кости. Единица изменения по- кости. Знать смысл ём- Р.752,755,762.

Электроёмкость кон- водников разденсатора. Энергия личного размеэлектрического поля. ра. Зависимость Электрический Электрический ток. Си- Лаборатор- Источники тока. Знать смысл понятия Учебник, §7,8, воток. Сила тока. ла тока. Действия тока. ный опыт Действие тока. электрический ток и просы 3-10 и 4, 7Закон Ома для Сопротивление. Закон Измерение Зависимость I от U сила тока. Знать зави- участка цепи. Ома для участка цепи. сопротивле- и зависимость I от симость силы тока от Р. 780,782, Закон электромаг- Причины возникно- Зависимость ЭДС Знать/понимать поня- §14.

нитной индукции. вения индукционного от скорости изме- тие вихревого электока. Вихревое элек- нения магнитного трического поля; ЭДС Правило Ленца. Направление индук- Демонстрация пра- Знать правило опреде- Учебник, § 15, воИндуктивность. ционного тока. Пра- вила Ленца. ления направления просы Явление самоин- Явление самоиндук- Явление самоин- Знать/понимать смысл стр.110-112.

дукции. ции. ЭДС самоиндук- дукции при замы- явления самоиндукции. Индуктивность. кании ключа. ции.

Атомные спектры. Спектры, условия их Спектроскоп. Таб- Уметь различать спектры Учебник, §27, на. Ядерный реак- ция. Коэффициент ядра урана». Таб- ядер урана, его причины и вопросы 7-10, энергетики. емый термоядерный Классификация Три этапа в развитии Таблица элемен- Знать понятие «элемен- Учебник, §34, элементарных ча- физики элементарных тарных частиц тарной частицы», о мно- вопросы 3, 5, эволюция Вселен- ставления о проис- Красное смещение.

Проекты по теме Строение и эволюция Знать историю развития «Строение и эво- Вселенной. История представлений о Вселенлюция Вселенной». развития представле- ной, уметь анализировать Современная ний о Вселенной, за- на основании закона Хаббнаучная картина кон Хаббла, состояние ла состояние Вселенной.