ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ ГИМНАЗИЯ № 1563

Россия, 105215, Москва, ул. 13-я Парковая, дом 33

Тел.: (495) 468-83-37

Факс: (495) 468-44-19

E-mail: [email protected] «Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»

И.О. директора гимназии №1563 зам.директора по УВР руководитель кафедры _ _ _ Ефимова О.С.

От «31» августа 2013 г. «30» августа 2013 г. «30»августа 2013 г.

Рабочая программа по биологии 6 класс Москва 2013 г.

Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, примерной программе по биологии. Программа отражает идеи и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает:

1. Пояснительную записку.

2. Общую характеристику курса биологии.

3. Место курса биологии в базисном учебном плане.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса биологии.

5. Содержание курса биологии.

6. Тематическое планирование.

7. Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению учебного процесса.

8. Планируемые результаты изучения курса биологии.

Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе рабочих программ ФГОС. Биология.

Программы 5-9 классов./ Авторский коллектив И.Н. Пономарева, В.С.Кучменко, О.А.Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С.Сухова М: Издательский центр Вентана – Граф, 2012. В соответствии с учебным планом гимназии на 2013-2014 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Общая характеристика Рабочая программа включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, их разнообразия в природе Земли в результате эволюции.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На уроках используется интерактивный подход (творческие задания в больших и малых группах), проблемное обучение, исследовательский подход, коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и смешенного состава) Содержание курса Содержание курса ставит целью обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни, понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности; сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе ее устойчивого развития.

В программе за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала расширен экологический.

Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся: с многообразным проявлением свойств организмов; взаимосвязями растений, бактерий и грибов с окружающей средой; растительным сообществом, со значением растений в природе; ролью человека в природе.

Место курса биологии в учебном плане Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

. Биология 6 класс, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.

М.: Вентана – Граф, Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования. В соответствии с учебным планом гимназии на 2013-2014 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю).

Требования к уровню подготовки учащихся по биологии 1 Личностные результаты.

* знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье – сберегающих технологий;

* реализация установок здорового образа жизни;

*сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;

*интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

*эстетического отношения к живым объектам.

2. Метапредметные результаты.

* овладение составляющими исслоедовательской и проектной деятельности, Включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

* умение работать с различными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из обной формы в другую;

*способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;

* умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

3. Предметные результаты.

* В познавательной (интеллектуальной) сфере: выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

*приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, баткриями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

* классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; *объяснение роли биологии в практической деятельности людей;

места и роли человека в природе; родства общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности; * различие на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах – органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

*сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

*выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания;

типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

* овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

В ценностно-ориентационной сфере:

* знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

* анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

В сфере трудовой деятельности: * знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

* соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

В сфере физической деятельности: * освоение приёмов оказание первой помощи при отравлениях ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

В эстетической сфере:

*выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса. Биология 6 класс, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.

М.: Вентана – Граф, Дополнительная литература:

• Большая книга экспериментов для школьников. Перевод с итальянского Э.И.Мотыльковой. М. РОСЭН. 2012.

• Окно в мир. Экологический атлас. М. ЛАЗУРЬ. 1995.

• ФГОС. Зелёный дом. А.А.Плешаков, А.А.Румянцев. Великан на поляне или первые уроки экологической этики. Пособие для учащихся общеобразовательных школ. 9е издание. М.»Просвещение». 2012.

• ФГОС. Зелёный дом. А.А.Плешаков, А.А.Румянцев. Зелёные страницы.. Пособие для учащихся общеобразовательных школ. 15-е издание. М.»Просвещение». 2012.

В кабинете биологии имеются технические и информационно-коммуникативные средства обучения: аппаратура для записей и воспроизведения аудио- и видеоинформации, компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска, коллекция медиа-ресурсов, электронные приложения к учебникам обучающие программы, выход в Интернет.

Использование экранно-звуковых и электронных средств обучения позволяет активизировать деятельность обучающихся, получать более высокие качественные результаты обучения; формировать ИКТ-компетентность. Способствующую успешности в учебной деятельности: при подготовке к ЕГЭ обеспечивать самостоятельность в овладении содержанием курса биологии, формирование универсальных учебных действий, построение индивидуальной образовательной программы. Комплекты печатных демонстрационных пособий (таблицы, транспаранты, портреты выдающихся учёныхбиологов) по всем разделам школьной биологии находят широкое применение в обучении биологии.

В кабинете имеются коллекции семян, гербарий, микроскопы и др., а также картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся.

Тематическое планирование 6 класс Биология (34 часов) Лабораторные работы – Практические работы – Экскурсии - Введение. Общее знакомство с растениями (1ч).

Наука о растениях - ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле.

Основные направления применения ботанических знаний.

Признаки растений. Основные органы растения. Семенные и споровые растения.

2. Органы цветковых растений (11 ч).

Внешнее и внутреннее строение семян. Строение семени двудольных и однодольных растений. Значение семян для растения как органа его размножения и распространения.

Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня:

деления, растяжения, всасывания, проведения; корневой чехлик.

Строение и значение побегов у растения. Почки вегетативные и генеративные.

Лист как боковой орган побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена.

Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ.

Внутреннее строение стебля.

Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок. Его строение и значение. Околоцветник. Чашечка. Венчик. Тычинки. Пестик.

Соцветия. Биологическое значение соцветий.

Плод как орган размножения и расселения цветковых растений. Разнообразие плодов:

сухие и сочные, односемянные и многосемянные.

Взаимосвязь органов растения как живого организма.

Лабораторные работы:1. Знакомство с цветковым растением. 2 Рассмотре6ние соцветий.

3. Рассмотрение семени фасоли. 4. Строение корня у проростка тыквы. 5. Внешнее строение листа. 6. Внешнее строение корневища и клубня. 7. Внутреннее строение стебля.

Контроль: тестовые задания.

Устный опрос, лабораторные работы.

3. Клеточное строение растений (5 ч).

Клетка - основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения.

Жизнедеятельность клеток.

Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, покровные, основные, проводящие, механические.

Лабораторные работы: 8. Приготовление микропрепарата. Строение растительной клетки.

Контроль: Устный опрос, лабораторные работы.

4. Основные процессы жизнедеятельности растений (5 ч).

Корневое питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Удобрения: органические и минеральные.

Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла. Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.

Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды.

Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.

Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде.

Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении у растений. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений.

Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения.

Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.

Контроль: тестовые задания.

Устный опрос, лабораторные работы.

5. Систематика и эволюция растений (7 ч).

Понятие о систематике растений. Царство растений, деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Вид - основная единица систематики растений.

Водоросли. Общая характеристика. Многообразие пресноводных и морских водорослей.

Значение водорослей.

Отдел Мохообразные. Общая характеристика мхов как высших споровых растений.

Размножение и развитие мхов.

Отдел Папоротникообразные. Общая характеристика. Размножение и развитие папоротников.

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и многообразие как семенных растений.

Семенное размножение хвойных на примере сосны.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Деление цветковых на классы двудольных и однодольных растений.

Семейства двудольных растений. Семейства однодольных растений.

Понятие об эволюции как процессе усложнения растений и растительного мира.

Многообразие и происхождение культурных растений. Центры происхождения культурных растений.

Устный опрос, лабораторные работы.

7. Бактерии. Грибы. Лишайники (3 ч).

Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерий от клетки растения. Понятие о прокариотах и эукариотах. Разнообразие бактерий. Значение бактерий.

Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы Грибы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Многообразие грибов. Понятие о микоризе.

Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие лишайников.

Лабораторная работа : 9. Плесневые грибы.

Устный опрос, лабораторные работы.

9. Природные сообщества. (2 ч).

Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме.

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.

Многообразие природных сообществ: естественные и культурные.

Контроль: тестовые задания.

Требования к уровню подготовки учащихся:

A. Уровень воспроизведения и описания информации.

Описывать морфолого-анатомические особенности растений, грибов, бактерий.

Называть признаки царств растений, бактерий, грибов, отделов растений.

Узнавать организмы бактерий, грибов, лишайников, водорослей, высших растений.

Наблюдать сезонные изменения в жизни растений.

Приводить примеры наиболее распространенных видов растений.

Б. Интеллектуальный уровень.

Объяснять взаимосвязь строения и функций органов и систем органов растительного организма.

Определять клетки, ткани, органы и системы органов растений.

Сравнивать организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов, классы покрытосеменных растений.

Формулировать выводы о клеточном строении организмов царств растений, грибов, бактерий; об усложнении растительного мира в процессе эволюции.

Давать характеристику строению и функциям клеток бактерий, грибов, растений, особенностям обмена веществ автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов), особенностям размножения и роста бактерий, грибов, растений.

B. Творческий уровень.

Применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

Прогнозировать последствия небрежного отношения к организмам, видам, природным сообществам, последствия неадекватного поведения в природе.

Важнейшие понятия : хлорофилл, цветок, тычинки, стебель, спорофит, систематическая группа, систематическая категория, семядоли, семя, пыльца, почка, побег, плод, пестик, опыление, лист, корень, зародыш, клетка, гаметофит, бактерии, грибы, водоросли, высшие споровые растения, голосеменные, двудольные, однодольные, цветковые( покрытосеменные) растения.

Практические работы выполняются учащимися по желанию для творческого развития.

Практические работы:

№1 - Определение принадлежности лишайников к морфологическим группам.

№2-Распознавание наиболее распространенных лишайников по сопоставлению с образцами коллекции, изображениями на фотографиях и рисунках.

Экскурсия 1 -Определение чистоты воздуха с использованием простейших методик лихеноиндикации.

Творческие задания* Сбор и оформление коллекции лишайников, растущих в окрестностях своего населенного пункта.

Сбор и оформление коллекции «Морфологические типы слоевищ лишайников».

Сбор и оформление коллекции «Экологические группы лишайников».

Сбор и оформление коллекции «Лишайники – биоиндикаторы чистоты воздуха».

*Примечание. Вместо оформления коллекций можно предложить сфотографировать лишайники и подготовить тематическую презентацию в PowerPoint Практические работы:

№3- Распознавание ключевых морфологических признаков грибов.

№4- Составление ключа (определительной таблицы, схемы) «Съедобные – ядовитые грибы» для определения видов-двойников.

Практические работы.

№5- Рассматривание представителей зеленых, диатомовых и сине-зеленых водорослей под микроскопом.

Практические работы.

№6- Распознавание наиболее распространенных представителей мхов с использованием гербария, рисунков и фотографий.

Практические работы.

№7-Распознавание наиболее распространенных видов папоротников, хвощей и плаунов своей местности.

Практические работы №8- Определение дикорастущих деревьев и кустарников в безлистном состоянии.

№9-Составление описания травянистых растений по предложенному плану.

№10-11Определение дикорастущих трав с использованием различных видов определителей.

Творческие задания Цифровое фотографирование* растений своей местности и составление тематической фотогалереи (или презентации): «Знакомьтесь, это все клевера (колокольчики, васильки, …», «Малоизвестные, но интересные», «Как цветут наши кустарники», «Мои самые любимые деревья» и др.

* Примечание. Вместо цифрового фотографирования можно предложить ученику осуществить поиск изображений растений в Интернете или воспользоваться изображениями растений, размещенными в готовых электронных изданиях (учебниках, энциклопедиях, фотоколлекциях, др.) Практические работы №12- Распознавание ядовитых, лекарственных, дикорастущих пищевых растений.

Определение принадлежности растений к экологическим группам.

Групповой проект «Природное сообщество леса (луга, водоема, болота)»

Практические работы внутри проекта №13- Составление схемы структуры природного сообщества (леса, луга, водоема, болота) №14- Выявление адаптаций у животных и растений, обитающих в конкретном природном сообществе.

№15- Выявление различных типов взаимоотношений между живыми организмами в конкретном природном сообществе.

№16-Составление цепей питания в конкретном природном сообществе.

Практические работы №17- Распознавание видов животных и растений, занесенных в Красную книгу России (Москвы ).

Повторение - Итоговая экскурсия «Знакомые незнакомцы»-2 часа резервных.

- узнавание изученных видов в природе - поиск видов с помощью иллюстраций - поиск видов с заданными морфологическими характеристиками - поиск видов, относящихся к грибам, лишайникам, различным группам растений - поиск видов, имеющих различное значение в жизни человека (например, лекарственные, ядовитые, сорные и др.) - поиск видов с различными адаптациями к условиям произрастания - определение типов взаимоотношений между видами :Планируемые результаты Знать/понимать признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

Уметь наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;

объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Тверской области; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов;

наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений;

рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;

распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения;

растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;

сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

давать характеристику растениям различных систематических групп;

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;

оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

формулировать выводы на основе собранного материала;

прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты;

применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;

использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Содержание образования Приемы и способы деятельности Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности; методах познания живой природы;

Общее знакомство с растениями. Клеточное строение растений.

Органы цветковых растений.

Основные процессы жизнедеятельности растений. Историческое развитие и многообразие растительного мира на Земле.

Царство Бактерии.

Царство Грибы. Лишайники. Природные сообщества.

Наблюдение, слушание, запоминание, выполнение действий по образцу, сообщающая и эвристическая беседа, дискуссия, самостоятельная работа, проблемные задачи и задания, самостоятельная работа репродуктивного типа.

Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска 4 работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками.; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты.

Общее знакомство с растениями. Клеточное строение растений.

Органы цветковых растений.

Основные процессы жизнедеятельности растений.

Основные отделы царства растений. Историческое развитие и многообразие растительного мира на Земле.

Царство Бактерии.

Царство Грибы. Лишайники. Природные сообщества.

Знакомство с цветковыми и споровыми растениями.

Внешнее строение корневища и клубня.

Инструктирование, самостоятельная работа, сообщающая и эвристическая беседа, проблемные задачи и задания, имеющие практический характер, наблюдение, слушание, запоминание, выполнение действий по образцу.

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. В процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

Знакомство с цветковыми и споровыми растениями.

Строение растительной клетки. Строение семени.

Строение корня.

Строение почки.

Строение листа.

Строение стебля.

Внешнее строение корневища и клубня. Соцветия.

Вегетативное размножение растений. Одноклеточные водоросли.

Отдел Мохообразные.

Папоротникообразные.

Отдел Голосеменные.

Строение бактерий.

Плесневые грибы.

Опыты и эксперименты, лабораторные работы, виртуальные путешествия, Работа с учебником, рабочими тетрадями, дополнительной литературой.

Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

Условия жизни растений на Земле. Многообразие стеблей и плодов. Водоросли.

Отдел Голосеменные.

Отдел Покрытосеменные. Многообразие и происхождение культурных растений.

Царство Бактерии.

Царство Грибы. Лишайники.

Природное сообщество. Приспособленность растений Наблюдение, слушание, сообщающая и эвристическая беседа, дискуссия, самостоятельная работа, проблемные задачи и задания, инструктирование.

Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оказание первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму; для наблюдения правил поведения в окружающей среде, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек.

Общее знакомство с растениями. Клеточное строение растений. Органы цветковых растений. Основные процессы жизнедеятельности растений. Основные отделы царства растений. Историческое развитие и многообразие растительного мира на Земле. Царство Бактерии. Царство Грибы. Лишайники. Природные сообщества.

Наблюдение, слушание, выполнение действий по образцу, эвристическая беседа, дискуссия, самостоятельная работа, проблемные задачи и задания.

Соответствие требованиям ФК ГОС:

Цель: Усвоение учащимися не только определенной суммы знаний, но и развитие их личности, познавательных и созидательных способностей.

Предметно - информационная Деятельностно - коммуникативная иметь представления о нормах поведения в ситуациях, создающих угрозу жизнедеятельности человека;

Знать специфику экологической ситуации в регионе и по месту жительства;

Знать растительный мир, особенности его изменения под воздействием промышленного и сельскохозяйственного развития области;

Знать основные методы осуществления природоохранной деятельности, применяемые в мире, стране, регионе, конкретной местности;

Знать методы отбора достоверной и необходимой информации;

Знать основные источники информации, обеспечивающие активное самообразование и саморазвитие подростка владеть основными методами разрешения и предотвращения конфликтных ситуаций;

демонстрировать ответственное поведение в школе, дома, в общественных местах;

проявлять основные навыки самоорганизации в различных видах деятельности;

владеть основными источниками информации об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства;

участвовать в экологических акциях района, микрорайона, школы;

ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении;

владеть основными методами и способами отбора достоверной и необходимой информации о регионе;

уметь использовать различные способы подачи информации при взаимодействии с другими людьми.

Ценностно - ориентационная осознание необходимости защиты окружающей среды, сохранение биологического разнообразия на Земле;

принятие тех норм и правил, которые обеспечивают успешное регулирование собственного сознания и поведения;

понимание ценности своей и чужой позиции при решении конкретных проблем;

сознание ответственности за свои поступки при взаимодействии с различными группами и индивидами;

понимание личной ответственности за качество приобретаемых знаний и умений, определяющих отношение к себе, ближайшему окружению, перспективам личного участия в развитии региона.

Основные знания:

I. «Царства живой природы. Признаки живого. Клетка- единица строения и жизнедеятельности. Ткани».

Клетка единица строения и жизнедеятельности всех живых организмов.

Химический состав клетки Особенности строения и жизнедеятельности клеток бактерий, грибов, растений.