МБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Прогимназия №8

г. Шебекино Белгородской области"

2013-2014 учебный год

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор

МБОУ «Прогимназия №8 МБОУ «Прогимназия №8

г.Шебекино Белгородской г.Шебекино Белгородской области» области»

Дубровская С.Н. Пронина С.В. Браташ Л.П.

Протокол № _ от Приказ № _ от «»_2013 г. «»2013 г. «_»_ 2013 г.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 «А» класса на основе авторской программы С.Г. Ашиковой «Изобразительное искусство и художественный труд»

Учитель первой квалификационной категории Наумова Л.П.

Шебекино 2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» предназначена для 3 А класса МБОУ «Прогимназия №8 г.Шебекино Белгородской области» и разработана на основе программы начального общего образования «Изобразительное искусство» и авторской программы под редакцией С.Г.Ашиковой «Изобразительное искусство» / Под ред. А.А.

Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

Программа соответствует нормам и требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования.

Идея программы: сохранение, развитие культуры, эстетическое воспитание-путь к духовному возрождению нации.

Значимость программы - художественное творчество детей рассматривается как процесс приобщения ко всем видам искусства.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» относится к предметной области «Искусство»обязательной части учебного плана МБОУ «Прогимназия №8 г.Шебекино Белгородской области».

Цель курса: духовно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно- творческой деятельности.

Задачи курса:

- развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;

- воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;

-реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребёнка;

- воспитание потребности учащихся в « общении» с произведениями искусства, формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;

- расширение общего художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;

- знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественнотворческой деятельности;

- развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.

Сроки реализации программы-1 год Принципы отбора материала. Исходя из целей и задач, учебный материал в рабочей программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативнонравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности», Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержания учебного материала, второй даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт.

Система оценки достижений обучающихся. В основе реализации программы лежит системнодеятельностный подход, который позволяет мне использовать накопительную систему оценки обучающихся. Одним из инструментариев для организации накопительной системы оценки является портфель достижений обучающегося. В портфель достижений обучающегося по учебному предмету «Изобразительное искусство» включаю:

1. выборки детских работ - стартовая, промежуточная и итоговая работы, миниисследовании, творческие работы, материалы самоанализа, лучшие проекты; продукты собственного творчества, лучшие иллюстрации на заданную тему.

2. систематизированные материалы наблюдений - оценочные листы, листы наблюдений, таблицы по овладению УУД.

В тексте программы использую следующие условные обозначения:

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек) В целях повышения эффективности обучения использую:

• работа по проектно-исследовательской деятельности;

• работа с одаренными детьми;

• опытно-экспериментальная деятельность.

В целях сохранения и формирования здоровья учащихся на уроках использую компоненты здоровьесберегающих технологий:

2. Гимнастика для коррекции зрения 3. Дыхательная гимнастика 4. Музыкотерапия 5. Релаксационные паузы 6. Пальчиковая гимнастика Для укрепления и сохранения здоровья ребёнка в содержание программы включен компонент здоровьеформирующего воспитания.

Графические приемы.

Эти милые зверюшки. Правила поведения с Уметь определять стиль У лукоморья дуб зеленый. Правила поведения в Знакомство с Узнаваемый Петербург. Правила поведения Построение прямых линий, Для воспитания духовно-богатой, уважающей традиции и культуру своего народа личности в содержание программы включён компонент духовно-нравственного воспитания.

В небе птицам дышится Красота Божьего мира. Уметь различать сказочный и Разведи рукой травинки Красота нерукотворная. Уметь составлять композицию рисунка, Яйцо. Предметы, Светлый праздник Знакомство с особенностями Первые бабочки. Забота о братьях наших Создание своего способа выполнения Замок белого Лебедя. Ты в ответе за тех кого Создавать творческие работы на

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» предназначена для 3 А класса МБОУ «Прогимназия №8 г.Шебекино Белгородской области» и разработана на основе программы начального общего образования «Изобразительное искусство» и авторской программы. под редакцией С.Г. Ашиковой «Изобразительное искусство» / Под ред. А.А.

Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

В основу программы положены идеи и положения ФГОС НОО и Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России. «Изобразительное искусство и художественный труд», который включает в себя все основные виды искусства:

живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах - искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Предмет предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Обучающиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - духовное развитие личности, т. е.

формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа предмета предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуальноколлективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки.

Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Содержание курса направлено на целостное развитие личности ребёнка посредством активного овладения различными видами деятельности:

- восприятие произведений искусства, которое развивает эмоциональную отзывчивость, способность к эмоциональному оцениванию увиденного не только в искусстве, но и жизни, а так же способность одномоментного восприятия сложных объёктов и явлений; в дальнейшем это позволит воспринимать мир, испытывать положительные чувства и эмоции в процессе его познания;

- рисунок - постепенный переход от знакомства и овладения простыми линиями разной формы, их изобразительно-выразительными возможностями, через приобретение навыка различного нажима на карандаш и тонирования поверхности бумаги графитным карандашом к основам построения и передачи объёма и пространства на листе бумаги. В совокупности эти действия не только формируют взгляд на окружающий мир, но и обеспечивают качественное пространственно-образное мышление, способность к быстрым зарисовкам, выполнение несложных чертежей и планов;

- живопись- наблюдение детей за цветовыми сочетаниями в природе дополняются сначала их представлением о том, как они отражаются в картинах художников, а затем непосредственной деятельностью учащихся с цветом на основе различных материалов;

- композиция учит понимать целое, состоящее их различных частей, оценивать их роль в пространстве картины, рисунка, изделия, выделять главное и второстепенное;

- декоративно-прикладное искусство раскрывает самобытность народной культуры, знакомит с традициями и обрядами разных народов, их бытом и образом жизни;

- скульптура и дизайн наглядно показывают пространственные особенности изучаемых предметов и объектов, показывают соотношение частей и целого, развивают пространственное мышление, приобщают к красоте;

- выполнение проектно-творческих заданий в групповой и парной работе позволяет обобщать полученные знания и творчески применять их на практике.

Разнообразие видов практической деятельности младших школьников и вариативность заданий, рассчитанных на разный уровень освоения учебного материала, нацелены на реализацию индивидуально-личностного подхода к учащимся. Наглядность и доступность изложения материала создаёт возможность для индивидуальной, в том числе самостоятельной деятельности школьников. Тематический принцип структурирования учебного материала придаёт содержанию уроков художественное единство. В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы определённые личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. Курс « Изобразительное искусство направлен на формирование общей культуры учащегося начальной школы, на его духовно-нравственное, социальное, личностное развитие, создание основы для самостоятельной организации учебно-познавательной и художественно-творческой деятельности.

Виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира.

Основные виды занятий тесно связаны, дополняют друг друга и проводятся в течение всего учебного года с учетом особенностей времен года, интересов учащихся класса, событий общественной жизни.

Методические приемы: освоение возможностей художественных материалов, деловые игры на уроке, отработка изобразительных техник, коллективное творчество, домашнее задание (рисование, просмотр телевизионных передач, подбор и чтение литературы), беседы, восприятие и запоминание работ художников, обсуждение иллюстративного материала и работ учащихся, межпредметные связи. Индивидуально выполняются фрагменты общей работы, коллективно – их организация в единое целое.

Для эффективности учебно-воспитательного процесса использую современные педагогические технологии 1. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения) Игровые технологии Игровые технологии в дошкольном периоде Игровые технологии в младшем школьном возрасте Игровые технологии в среднем и старшем школьном возрасте Проблемное обучение Технология современного проектного обучения Интерактивные технологии Технология проведения дискуссий 2.Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса Технологии уровневой дифференциации Дифференциация по уровню развития способностей 3. Система развивающего обучения Л.В. Занкова 4. Личностно ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская) Использую следующие формы обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах, групповая работа, работа в триадах, самостоятельная поисковая деятельность.

Логические связи данного предмета с другими предметами. Формирование у обучающихся целостной картины мира достигается наличием внутрипредметных содержательных линий и межпредметными связями. Таким образом, можно строить урок не только изо, но и музыкального искусства, поэзии, художественной прозы, привлекать исторический и научный материал, усиливая межпредметные связи.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» относится к предметной области «Искусство» основной части учебного плана на 2013-2014 уч. год. МБОУ «Прогимназия №8 г. Шебекино Белгородской области» и изучается с 1 по 4 классы. Всего- часа-1 час в неделю.

На изучение предмета «Изобразительное искусство» для 3 А класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 34 часа (1 час в неделю; 34 учебных недели)

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Уникальность и значимость курса определяется нацеленностью на духовнонравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоциональноценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа.

Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес обучающихся к художественному творчеству.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные универсальные учебные действия.

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания;

- представление о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представление о ее богатой истории, о культурном наследии России;

- чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев СанктПетербургом;

-положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного искусства в собственной жизни;

-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и жанров;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, открытость, первоначальная готовность к диалогу, творческому сотрудничеству;

-представление о добре и зле, должном и недопустимом;

-первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;

-представление о содержательном досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно – практических задач;

-эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в изобразительном искусстве;

-мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;

-осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого содержания в собственных поступках;

-трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки.

Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий;

-выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

-эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве;

-выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);

-выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выполнять предложенные в учебнике задания, в том числе на самопроверку;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы с учетом характера сделанных ошибок;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной (художественной) задачи;

-выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир.

Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

-осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в дополнительных источниках;

-использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

-воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статья), соотносить их с визуально представленным материалом;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника;

-представлять информацию в виде небольшого сообщения;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

-выбирать способы решения художественной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно расширять свои представления о живописи;

-соотносить различные произведения по настроению и форме;

-строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;

-обобщать учебный материал;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

-устанавливать аналогии;

-работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной;

-сравнивать средства художественной выразительности в разных видах искусства.

Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

-выражать свое мнение о произведении живописи;

-принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;

-проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;

-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

-стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

-контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;

-продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

-формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности.

Предметные результаты Восприятие искусства и виды художественной деятельности Обучающийся научится:

-расширять свои представления о русских и зарубежных художниках;

-различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно - прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности;

-различать основные виды и жанры пластических искусств;

-эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка;

-расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего региона;

-воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

Обучающийся получит возможность научиться:

-воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

-видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи, архитектура, зодчество, скульптура, декоративное искусство в театре, дома, на улице;

-высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу, человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

-изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости;

-использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции;

-использовать базовую форму построения человека для создания композиции группового портрета;

-понимать на доступном уровне роль белой и черной красок; света, полутени, тени и рефлекса в живописи;

-пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении;

-использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне;

-применять простые способы оптического смешения цветов;

-распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости;

-различать контрасты в рисунке;

-использовать новые возможности графитного карандаша и передавать с его помощью разнообразные фактуры;

-создавать роспись по дереву.

Обучающийся получит возможность научиться:

-передавать движение предмета на плоскости;

-изображать построение архитектурных форм;

-смешивать краски, разделяя или затемняя их, для создания множества новых оттенков.

-применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их друг от друга;

-передавать объем в изображении насекомых, рыб, птиц графическими приемами;

-передавать различные фактуры поверхности дерева, оперения, меха животных;

-передавать в живописи объем круглых предметов;

-передавать образ человека в разных культурах;

-выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство Обучающийся научится:

-понимать, что Земля - наш общий дом и отражать это в собственной художественнотворческой деятельности;

-выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний;

-воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше подробностей и деталей;

-представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции;

-изображать узоры и орнаменты других народностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

-участвовать в различных видах изобразительной деятельности;

-эмоционально и личностно воспринимать шедевры мирового и русского искусства;

-выражать эмоциональное состояние человека в портрете, используя вертикаль оси и знание пропорций лица;

-передавать легкость и свежесть красок, благодаря оптическому смешению цветов;

-передавать эмоциональное состояние радости и скромности русской души;

-работать с разнообразными художественными материалами, в том числе в смешанной технике;

-самостоятельно изготовить бересту;

-передавать главную мысль в рисунке или живописи.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. Природа - главный художник. (Композиция рисунка. Графические приемы. Фактуры поверхности. Линейный набросок) Азбука рисования: Новые знакомые. В кругу друзей. Графические приемы.

Впечатление. Выражение: «Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь?»

(изображение настроения рыбок с помощью пластики движения и фактуры поверхности тела).

«В небе птицам дышится свободно» (изображение формы птицы в движении, фактура оперения). Эти милые зверюшки (изображение любимого животного с передачей фактуры поверхности его тела). «Разведи рукой травинки видишь, дремлет светлячок» (знакомство с разнообразием форм насекомых, поиск передачи их изящности и красоты).Летающие цветы (построение бабочки, поиск передачи полета и нежного настроения бабочки). «У лукоморья дуб зеленый…» (изображение своего дерева, фактуры коры и листьев кроны).

В мастерской художника: Жизнь дерева (о творчестве И.И. Шишкина). Коллективная работа: «Летите, голуби!» (обобщение пройденного материала).

Раздел 2. Мир цвета. (Живопись света. Свет и тень. Полутень. Падающая тень.

Натюрморт) Азбука рисования: Свет и тень на Луне: безвоздушное пространство. Свет и тень на Земле: воздушное пространство. От объема к пространству.

Впечатление. Выражение: Свет и тень (знакомство с тенью на предметах, падающей тенью). Какими бывают тени под открытым небом (разнообразие и закономерность цвета падающих теней). Полутень - что это? (значение изображения полутень для передачи объема предмета на плоскости). Шар. Предметы, похожие на шар (все составляющие, необходимые для передачи объема предмета на плоскости). Яйцо. Предметы, похожие на яйцо (участие базовой формы в построении фигуры птицы).

В мастерской художника: Художник света (о творчестве Рембрандта ван Рейна). «Над сугробом -свет-свет, под сугробом – тень - тень» (о творчестве А.И. Куинджи). Игра света и тени (о творчестве К.А. Коровина).

Коллективная работа: Райский сад (обобщение пройденного материала, задание на развитие материала).

Раздел 3. Искусство в человеке.

(Цвет и свет. Изображение пространства и воздуха. Точка в живописи. Узор) Впечатление. Выражение: Поиск чистых красок (работа в новой технике - пуантилизм рисунок точками). Счастливый принц (моделирование фигуры мальчика и украшение ее паетками и бусинами). Крыша над головой (знакомство с изобретением зонтика и способы его изображения). Узоры гор (роспись деревянной доски узорами народов Кавказа).

В мастерской художника: Цвет при свете. (О творчестве К. Моне, В. Ван Гога). Ее величество точка (пуантилизм в творчестве Ж. Сера). Знакомство с творчеством художниковимпрессионистов (К.А. Коровин, И.Э. Грабарь).

Коллективная работа: Мечта о полете (обобщение пройденного материала).

Раздел 4. Человек в искусстве. (Основы композиции. Центр композиции. Движение в композиции. Стилизованный рисунок.) Азбука рисования: Композиция планов. Композиция движения. Базовые формы в композиции и в рисунке. Портретная композиция.

Впечатление. Выражение: «С карандашами и красками за три моря» (приглашение в путешествие - знакомство с письмом, как средством общения через дальние расстояния).

Первая весточка (вариант письма-рисунка). Послание с Востока (вариант письма-рисунка).

Привет из Европы (вариант письма-рисунка). Очарование Севера (вариант письма-рисунка на камне). Кружевное письмо (вариант письма-рисунка в виде кружева). Необычные письма (как изготовить бересту и написать на ней письмо). Узнаваемый Петербург (знакомство с «визитными карточками» города и способы их изображения).

Читаем и рисуем: Первые бабочки (изображение бабочек с прорисовкой узоров).

Шагающее дерево (разные способы изображения дерева). Замок Белого Лебедя (способ заливки акварельной краской). Краски гор (техника пуантилизма).

В мастерской художника: Путешественник-гуманист (о творчестве В.В. Верещагина).

Знакомство с музеем: Государственный Эрмитаж; Государственный Русский музей;

Музей-квартира А.И. Куинджи в Петербурге.

Уроки за компьютером: Первый снег. Проталинки (элементарные изображения рисунка в программе Раint, NeoOffice, ПервоЛого).

Для реализации Рабочей программы использую учебно-методический комплект, включающий:

• Ашикова С.Г. Изобразительное искусство учебник для 3 класса.

• Словари и энциклопедии по изобразительному искусству.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности Обучающийся научится:

- различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);

- узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

- воспринимать красоту архитектуры и понимать её роль в жизни человека;

- понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

- видеть проявления художественной культуры вокруг6 музеи искусства, архитектуры, дизайн;

- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

- использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

- изображать простейшую линию горизонта и её особенности;

- различать хроматические и ахроматические цвета;

- владеть дополнительными приёмами работы с новыми графическими материалами;

- выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт;

- использовать базовые формы композиции: геометрическая форма-предмет;

- моделировать цветок из простейшей базовой формы;

- создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать и изображать различные виды линии горизонта;

- подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;

- передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приёмами;

- применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объёма или пространства;

- соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;

- передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство Обучающийся научится:

- видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую пейзажу линию горизонта;

- использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей разных географических широт;

- передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;

- осознать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- передавать настроение в пейзажах;

- соединять различные графические материалы в одной работе над образом;

- изображать старинные русские города по памяти или представлению;

- создавать узоры народов мира;

- подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

- совмещать работу на плоскости и в объёме.

Виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира.

Основные виды занятий тесно связаны, дополняют друг друга и проводятся в течение всего учебного года с учетом особенностей времен года, интересов учащихся класса, событий общественной жизни.

Методические приемы: освоение возможностей художественных материалов, деловые игры на уроке, отработка изобразительных техник, коллективное творчество, домашнее задание (рисование, просмотр телевизионных передач, подбор и чтение литературы), беседы, восприятие и запоминание работ художников, обсуждение иллюстративного материала и работ учащихся, межпредметные связи. Индивидуально выполняются фрагменты общей работы, коллективно – их организация в единое целое. Защита проектов.

Формируемые УУД:

Личностные универсальные учебные действия У обучающихся будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребёнку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;

- образ Родины, отражённый в художественных произведениях;

- представление о труде художника, его роли в жизни общества;

- приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран;

- интерес к художественно- творческой деятельности;

- понимание чувств других людей;

- первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

- понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи в мультипликации;

- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;

- представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;

-интереса к характерам и настроениям людей и личностей идентификации через восприятие портретного жанра изобразительного искусства;

-принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства;

- понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;

- первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;

- позиции зрителя и автора художественных произведений.

Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-планировать свои действия в соответствии с инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

- выполнять действия в устной форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;

- понимать смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

- осуществлять контроль по результату и способу действия;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).

Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

- расширять свои представления об искусстве;

- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

- читать простое схематическое изображение;

- различать условные обозначения;

-осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные то взрослых, сверстников;

-сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусства (литература, музыка) и жизненного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять поиск дополнительной информации с помощью взрослых;

- работать с дополнительными текстами;

-соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

- соотносить схематические изображения с содержанием заданий;

- выбирать из некоторых вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

- строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.

Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

- формулировать собственное мнение;

- выполнять работу со сверстниками;

- воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

- договариваться, приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- понимать содержание вопросов и воспроизводить их;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ;

- узнавать мнение друзей или одноклассников;

-вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать своё мнение.

МБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Прогимназия №8 г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Класс – 3 «А»

Учитель: Наумова Л.П.

Количество часов:

Всего – В неделю - Планирование составлено на основе программы для четырехлетней начальной школы системы Л.В.Занкова, обязательного минимума содержания начального образования, авторской программы под редакцией С.Г.Ашиковой «Изобразительное искусство» / Под ред. А.А. МеликПашаева, С.Г. Яковлевой.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

Природа- главный художник Разведи рукой травинки- видишь,дремлет светлячок Понимать ценность искусства в сотворении гармонии Мир цвета Свет и тень на Луне; безвоздушное пространство. Свет Использовать элементарные правила перспективы для и тень на Земле; воздушное пространство. От объема к передачи пространства. Знакомство с воздушной Искусство в человеке Цвет при свете. Его величество точка. Поиск чистых Различать основные и составные, теплые и холодные Человек в искусстве.

Композиция планов. Композиция движения. Базовые С карандашами и красками за три моря. Наблюдать природу и природные явления, различать их ПОЗ. Правила поведения во время путешествия. русского и мирового искусства.

Читаем и рисуем.

ПК Забота о братьях наших младших. эмоциональное состояние в композиции. Создание ПК Ты в ответе за тех кого приручили. русского и мирового искусства.

Компьютерное рисование памятки по ТБ; правила пользования различных материалов и инструментов; виды художественных работ.

Описание материально-технического обеспечения образовательного средств материальнотехнического обеспечения Учебно-методические Методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства).

1. Ашикова С.Г.

Изобразительное искусство:

редакцией А.А.МеликПашаева, С.Г.Яковлевой.

Самара: Издательство «Учебная литература»:

Издательский дом «Федоров»

Методические журналы по искусству.

Хрестоматии литературных изобразительного искусства.

Альбомы по искусству.

художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

Научно-популярная литература по искусству зарубежных художников.

Таблицы по цветоведению, орнамента.

Таблицы по стилям предметов быта.

Схемы по правилам растений, деревьев, животных, птиц, человека.

Таблицы по народным костюму, декоративно-прикладному искусству.

Альбомы с соответствии с тематическими линиями учебной программы.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения художественные программы.

Электронные учебники.

3класса.

2.«Релаксация- природа» презентация 3.Презентация «Заповедники 4.Слайды с изображением цветов, осеннего леса, грозы, бури, земли с опавшими листьями, животных, кружев, бижутерии, бисерного шитья, вышивок, старинного русского оружия, женского костюма, весенних веток, угасающего костра, весенней земли тумана.

5.Музыкальные произведения:

Ф. Шопена, Н. Римский-Корсаков опера «Сказка о царе Салтане», «Утро», «Весной»

Электронные библиотеки по искусству.

Общепользовательские цифровые Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности CD/DVD-проигрыватели.

программным обеспечением.

Мультимедиапроектор.

Магнитная доска.

Экран (на штативе или навесной). Нет Фотокамера цифровая. Видеокамера цифровая. Графический планшет Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.

жанрам изобразительного искусства; литературным произведениям, творчеству отдельных художников; на- выразительные объекты природы в родным промыслам; декоративно- разных ракурсах в соответствии с прикладному искусству; художествен- программой Комплекты резцов для линогравюры Конструкторы Краски акварельные, гуашевые Краска офортная.

Валик для накатывания офортной Тушь.

Ручки с перьями.

Бумага A3, А4.

Бумага цветная.

Фломастеры.

Восковые мелки.

Пастель.

Сангина.

Уголь.

Кисти беличьи № 5, 10, Кисти из щетины № 3, 10, Емкости для воды.

Клей. Ножницы.

Рамы для оформления работ Подставки для натуры лект).

искусства и народных промыслов.

Керамические изделия (вазы, кринки Д-1шт. кабинет народоведения 1.АРМ 2.Презентации к урокам изо 3.Поурочные планы по изо.

4.Клипы и видеофильмы.

5.Электронные физминутки для глаз.

6.Электронные версии журналов.

http://e-skazki.narod.ru/index.html - "Сказка для народа" - народные и авторские сказки http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов "Kinder.Ru" http://barsuk.lenin.ru - Журнал для детей "Барсук" http://www.biblioguide.ru/ - BiblioГид: всё о детской книге http://www.kostyor.ru/archives.html - Журнал для школьников "Костёр" http://murzilka.km.ru - Детский журнал "Мурзилка" http://vkids.km.ru/ - Детская страничка "Кирилла и Мефодия". Чат, игры, призы, информация для родителей http://www.posnayko.com/index.htm - Журнал "Познайка". Детский игровой журнал. Конкурсы, игры и прочее. Здесь можно найти стихи и песни для детей http://www.cofe.ru/read-ka/ - "Почитай-ка" - детский сказочный журнал. Сказки, великие сказочники, головоломки, курьезные факты из жизни ученых, конкурс литературного творчества, калейдоскоп необычных сведений из мира животных и истории, рассказы о легендарных воинах разных времен и народов.

«4 ступени»- клуб учителей начальной школы.http://mmc.rightside.ru/links/66-nachalka/135-n Уроки Кирилла и Мефодия http://mmc.rightside.ru/links/66-nachalka/139-n Детские электронные презентации и клипы http://viki.rdf.ru/ Архив учебных программ и презентаций http://www.rusedu.ru/ Справочник классного руководителя www.klass.resobr.ru Конструктор учебных ресурсов и сценариев www.cit.mart.spb.ru К – полный комплект (на каждого ученика класса);

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 чел.)