Изобразительное искусство

1.Пояснительная записка

Программа по предмету «Изобразительное искусство» в начальной школе составлена на основе федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по изобразительному

искусству, в соответствии с планируемыми результатами начального общего образования, на основе авторской программы

В.С.Кузина «Изобразительное искусство».

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.

Целями курса изобразительного искусства в начальной школе являются:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития эстетических принципов и идеалов личности;

развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.

2. Общая характеристика предмета Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребёнка.

В основу программы положены:

- единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

- яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

- система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

- соблюдение преемственности изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

- направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве. В программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – возможно проведение занятий-экскурсий в художественных и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.

Структура курса. Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложение учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы – это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1 – 4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветной и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цвето-тональное отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составление эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и т.д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, увидеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объёмное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений.

Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина – конструктивный и пластический способ лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане В учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 135 часов. Программа рассчитана на 4 года обучения:

1 класс – 33 часа (1 час в неделю), 2 -4 классы – по 34 часа (1 час в неделю).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

- формирование основ гражданственности;

- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

- развитие умения учится как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

формирование умений слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;

развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.

Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета.

Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии, использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Использование сложного цвета при воспроизведении поверхностей различных предметов. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.

Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы предметов Рисование на темы, по памяти и представлению. Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления о перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних – выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.

Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса.

Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.

Декоративная работа. Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д. знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образцу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знакамисимволами в русском орнаменте.

Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение техники акварели и восковых мелков.

Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.

Лепка. Знакомство с материалом для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.

Беседа. Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

Рисование с натуры. Рисование с натуры несложных по строению и изящных по очертаниям предметов. Развитие навыков конструктивного построения предметов. Использование элементарных навыков перспективного изображения предметов.

Использование сложного цвета при воспроизведении поверхностей различных предметов.

Работа живописными материалами в технике алла- прима и работа по сырому акварелью.

Выполнение в цвете осенних листьев, цветов, овощей, фруктов, натюрмортов, чучел птиц и зверей, игрушечных машинок.

Рисование на темы, по памяти и представлению. Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета. Правила рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Размещение изображения на листе бумаги в соответствии с замыслом. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Декоративная работа. Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан) и по глине (Филимоново, Дымково). Ознакомление с русской глиняной игрушкой. Использование в декоративной работе линии симметрии, ритма, элементарных приемов кистевой росписи.

Выполнение эскизов орнаментов и предметов приемов декорирования.

Лепка. Развитие приемов работы с пластилином или глиной. Лепка фруктов, овощей, народных игрушек, архангельских пряников.

Использование шаблонов. Лепка по представлению сказочных животных. Использование художественно-выразительных средств – объёма и пластики.

Беседы (1ч). Тема беседы «Главные художественные музеи страны». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

Рисование с натуры различных объектов действительности с передачей объёма – трехмерное линейное и светотеневое изображение. Передача в рисунках пропорций, строения, общего пространственного расположения объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет», «вливания цвета в цвет».

Рисование листьев деревьев, насекомых, машин, игрушек, цветов, натюрмортов.

Рисование на темы, по памяти и представлению. Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни, исторических, фантастических сюжетов, иллюстрирование литературных произведений. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям. Использование цвета как ведущего элемента тематической композиции.

Декоративная работа. Углубленное знакомство с народным декоративно-прикладным искусством; художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Городец), изготовлением набивных платков (Павловский Посад). Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстера).

Упражнения на выполнение простейших приемов кистевой росписи в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав.

Выполнение эскизов предметов, в украшениях которых применяются декоративные мотивы, используемые народными мастерами.

Графический дизайн в исполнении поздравительных открыток и карнавальных масок.

Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.

Лепка. Лепка фигуры человека, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению. Лепка тематических композиций по темам сюжетов быта и труда человека – «Почтальон», «Продавщица мороженного», «Столяр за работой» и т.п.

Беседы проводятся в процессе занятий.

Рисование с натуры. Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а также группы предметов (натюрмортов) с использованием основ перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива).

Передача освещения предметов графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека. Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц.

Рисование на темы, по памяти и представлению. Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др.

Изображение пейзажа в различных состояниях дня и времени года, сюжетных композиций на темы окружающей действительности, истории, иллюстрирование литературных произведений.

Беседы (3ч). Темы бесед: «Ландшафтная архитектура», «Утро, день, вечер. Иллюзия света», «Литература, музыка, театр».

Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

Декоративная работа. Народное и современное декоративно-прикладное искусство: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русских пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т.д.).

Дизайн среды и графический дизайн.

Выполнение эскизов предметов с использованием орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции. Разработка эскизов мозаичного панно, сказочного стульчика, памятного кубка, праздничной открытки.

Лепка. Лепка фигурных сосудов по мотивам посуды г. Скопина, рельефных изразцов.

Лепка героев русских народных сказок.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся «В мире волшебных 9 часов Язык искусства. Мысли и чувства художника. Правильно работать Искусство – работы живописными материалами: гуашь, гуашевыми красками, лепить из Что умеют краски. Рисование с натуры простых по очертанию и сложных цветовых состояний Что умеет карандаш. строению объектов, расположенных фронтально поверхности предметов.

родной природы.

Волшебные листья и Волшебные узоры.

«Мы готовимся к 7 часов Скульптурные и живописные изображения Пользоваться простейшими празднику»

Осенние подарки. Приемы работы различными живописными Овладевать приемами работы Поздняя осень. Создание с помощью цвета выразительных живописными материалами.

Первый снег. образов деревьев, передача эмоционального Изготавливать эскизы и модели Украшения для ёлки. Форма, конструкция, пропорции предметов Эмоционально откликаться на Добрые и злые изобразительных искусств в музеях: живопись, персонажей народных сказок сказочные герои. графика, скульптура, декоративно-прикладное литературных произведений, изобразительного Произведения нижегородских художественных персонажу.

Летняя сказка зимой. простейших элементов растительного узора. видов искусства.

«Встреча с Весной- 7 часов Древние образы и знаковый характер древних Понимать смысл знаков-образов Встречаем Весну- предметов быта. Сказочные образы народной символический язык декоративнокрасну. культуры в декоративно-прикладном искусстве. прикладного искусства.

Праздничные краски Выразительные образы объёмных изображений. Изготавливать эскизы и модели Сыплют с дерева Настроение в природе перед грозой и после нее. представление о композиции листья поблекшие. Художественное конструирование и дизайн. рисунка.

Осень. Музыка Элементарные приемы работы с различными Передавать с помощью цвета Осенний натюрморт. передача их в пространстве. Лепка и рисование Сказка про осень. Использование изображений в тематических Каргополь).

Архангельский Иллюстрирование литературных произведений. Передавать характерные черты 6 часов Тематическая композиция. Замысел художника. Создавать средствами живописи Зимние развлечения Накопление зрительных впечатлений, и их эмоционально выразительные Мои друзья – птицы. Изображение зверей и птиц, фигуры человека. человека.

«С чего начинается 4 часа Ведущие художественные музеи России: Участвовать в обсуждении Русские народные конструирования и моделирования в жизни оценивать шедевры русского и «И снова осень к 12 часов Линия, штрих, пятно, художественный образ. Овладевать приемами смешения Мой прекрасный сад. графическими и живописными средствами. более холодных и теплых В мире насекомых. Использование изображений в тематических Овладеть элементарными басне И.А. Крылова Иллюстрация как произведение художника. построения изображения (дороги, «Стрекоза и Передача в рисунках общего пространственногореки), сознательно использовать Муравей», к сказке расположения объектов, их смысловой связи в приемы загораживания.

Х.К. Андерсена сюжете и эмоционального отношения к Изображать графическими и Дивный сад на искусстве. Стилизация. Принципы построения фантастических насекомых.

Осеннее кружево изобразительного искусства, изображающие Иметь представление об 6 часов Анималистический жанр. Статика и динамика в Соблюдать последовательность Мы рисуем и лепим графических и скульптурных изображениях выполнения рисунка животного, Животные на Иллюстрирование литературных произведений Использовать пластический и Где живут сказочные Архитектура. Образ здания. приемы трансформации объёмных По дорогам сказки. Сказочные образы народной культуры и животных.

перевоплощение. Русские народные сказки и сказки народов живописными средствами Набивные узоры. подмосковных художественных промыслов солнечного зимнего дня.

всегда 5 часов Наша Родина – Россия. Родная природа. Небо и Эмоционально откликаться на будет солнце»

Полет на другую Изображение весенней веточки. Разнообразие переживания, рассказывать о Весенняя веточка. Изображение праздничного салюта. Выбор Передавать цветовые отношения Праздничный салют. средств художественной выразительности для неба, земли, воды, деревьев и т.д.

Осень в городе. Передача в рисунках красоты линий, формы и пространственного положения, а Овощи и фрукты. конструкции объектов, цветовой окраски, также цвета и распределения сказок, рассказов, композиционного центра, передача светотени, светотени (свет, тень, полутень, басен. использование тоновых и цветовых контрастов, блик, рефлекс, падающая тень), о Чудо-кувшины. поиски гармоничного сочетания цветов, зависимости освещения предмета Ландшафтная линейная и воздушная перспектива и др. от силы и удаленности источника город славный»

Декоративные Природа и природные явления, характеристика Использовать свои наблюдения Утро. День. Вечер. вызывают у человека. Различие в изображении художественно-творческой Ребята на экскурсии. различную погоду. Пейзажи разных Выполнять цветовые композиции Закат солнца над создания живописного образа природы. Передавать характер природных Построй свой дом. Образ сказочного дерева, сказочного героя. средствами живописи (цвет, Городской пейзаж. Шедевры русского искусства на темы родной колорит, цветовой контраст, Праздничный наряд природы, русских сказок, истории Отечества. гармония цветовых оттенков).

искусства».

шкатулках. Пропорции. Движение. Сказочные образы конструктивно-анатомическое красивый 7 часов Дизайн в художественной и технической Видеть и понимать многообразие Города будущего. функции, украшения). Искусство дизайна в деятельности человека, связанной эпохи. Разнообразие материалов для художественного конструированием.

Искусство дизайна в конструирования и приемы работы с ними. Иметь представление о видах современном мире. Организация внутреннего пространства современного декоративноХудожественное помещения (удобства и красота). Интерьер прикладного искусства и дизайна, мебели, транспорта. Закономерности фронтальной и угловой быта.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса Работа по обучению русскому языку обеспечивается УМК:

Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений.

Кузин В.С., Кубышкина Э.И. изобразительное искусство. Учебник с мулитимедийным приложением. 1 класс.

Богатырёва В.Я. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Богатырёва В.Я. изобразительное искусство. Методическое пособие. 1 класс.

Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений.

Кузин В.С., Кубышкина Э.И. изобразительное искусство. Учебник с мулитимедийным приложением. 2 класс.

Богатырёва В.Я. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 2 класс.

Богатырёва В.Я. изобразительное искусство. Методическое пособие. 2 класс.

Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений.

Кузин В.С., Кубышкина Э.И. изобразительное искусство. Учебник с мулитимедийным приложением. 3 класс Богатырёва В.Я. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 3 класс.

Богатырёва В.Я. изобразительное искусство. Методическое пособие. 3 класс.

Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений.

Кузин В.С., Кубышкина Э.И. изобразительное искусство. Учебник с мулитимедийным приложением. 4 класс.

Богатырёва В.Я. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 4 класс.

Богатырёва В.Я. изобразительное искусство. Методическое пособие. 4 класс.