Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного

общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 8-е издание, М.

«Просвещение» 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и

развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебнотематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственноэстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.

Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы.

Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в неделю, 35 недель, всего 70 часов Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание Кол-во часов Из них контрольных работ Введение. Книга в жизни человека. 1 Устное народное творчество Русские народные сказки. 6 1(сочинение) Из древнерусской литературы. 1 Из литературы XVIII века. 2 Из литературы XIX века. 1 контрольная работа, сочинения, произведений наизусть Из литературы XX века. 1 контрольная работа, сочинения, произведений наизусть Из зарубежной литературы. 1 сочинение, произведение наизусть ИТОГО 7 сочинений, контрольные Резерв работы, произведений наизусть Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Введение.

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество.

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки) Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией.

Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века.

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной.

Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев.

Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Алексей Васильевич Кольцов. Краткий рассказ о поэте. «Что ты спишь, мужичок?..» - призыв к некогда зажиточному, но обедневшему крестьянину перебороть свою несчастливую долю и трудом вновь вернуть себе достаток и прежнее достоинство.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев.

Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок.

художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Из зарубежной литературы.

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Произведения для заучивания наизусть.

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья..», «Няне»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…») А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война» 1-2 стихотворения по выбору учащихся (А.Т.Твардовский, К.М. Симонов и др.) Из раздела «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.

Античные мифы. Вначале был хаос. Зевс на Олимпе.

М.В.Ломоносов. «Лишь только дневный шум умолк…».

Басни В. Тредиаковского, А.Сумарокова, В. Майкова, И. Хемницера (на выбор).

Е. А. Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется...».

М. Ю. Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. АшикКериб (сказка).

А. В. Кольцов. Осень. Урожай.

Н. В. Гоголь. Страшная месть.

Н. А. Некрасов. Накануне светлого праздника.

Д. В. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы.

В. М. Гаршин. Сказка о жабе и розе.

А. А. Фет. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др.

И. С. Никитин. Утро. Пахарь.

Я. П. Полонский. Утро.

А. Н. Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кружат.......

Ф. И. Тютчев. Утро в горах.

Н. С. Лесков. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.

Л. Н. Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор).

А. Н. Островский. Снегурочка.

А. П. Чехов. 3—4 рассказа на выбор.

М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».

А. И. Куприн. Чудесный доктор.

И. А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись...». Деревенский нищий.

Затишье. «Высоко полный месяц стоит...». «Помню — долгий зимний вечер...».

А. А. Блок. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».

С. А. Есенин. Песнь о собаке.

Дон Аминадо. Колыбельная.

И. С. Соколов-Микитов. Зима.

П. П. Бажов. Каменный цветок.

М. М. Пришвин. Моя родина.

С. Я. Маршак. Двенадцать месяцев.

А. Т. Твардовский. Лес осенью.

Е. И. Носов. Варька.

В. П. Астафьев. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.

Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга (на выбор). Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.

Русские народные сказки.

Сказка как вид народной сказки; уметь охарактеризовать «Царевна-лягушка».

Высокий нравственный Василисы Премудрой.

«Царевна-лягушка».

Поэтика волшебной сказки.

Сказочные формулы.

Фантастика.

Народное представление о Классифицировать сказки, уметь справедливости. Бытовые выразительно читать сказку, сказки. «Солдатская конспектировать статью представления о добре и зле Знать о бытовых сказках, Р/р. Мои любимые русские Владеть навыками написания Сочинение Написать сказку народные сказки. Обучение сочинения-миниатюры на «Мой любимый герой русской народной сказки»;

«Почему я люблю читать народные сказки?»; «Добро и зло в народных сказках»

Из древнерусской литературы. Возникновение обстоятельства возникновения 1-2 (стр 39 по древнерусской литературы. древнерусской литературы; учебнику часть I).

Сюжеты русских летописей. понятия (авторский, анонимный, как литературный памятник. жанры ДРЛ (летописи, хождения, «Подвиг отрока киевлянина поучения, послания и др.);

летописного сказания. фольклора от литературы;

два астронома в пиру…» как литературной деятельности учебнику часть I).

нравоучение. Роды и жанры понятия (юмор, юмористическое русские баснописцы 18 века) (мораль, аллегория, сатирическое Литература XIXвека. И. А. Знать специфику жанра басни, Подготовить Крылов. Слово о баснописце. понимать аллегорию, уметь выразительное пороков в баснях. «Волк и Ягненок». Понятие об аллегории и морали.

И. А. Крылов. «Ворона и Знать специфику жанра басни, Работа по вопросам аллегории и морали.

Аллегорическое отражение Знать специфику жанра басни, Басню «Волк на баснях. «Волк на псарне» как определять мораль. наизусть.(рассказать Понятие об эзоповом языке.

Обучение выразительному чтению басни. Конкурс инсценированной басни.

поэте. Жуковский-сказочник. биографию В.А.Жуковского; 1-4 (стр 65 по В. А. Жуковский. «Кубок». Знать историю создания баллады Работа по вопросам баллады. Нравствено- психологических проблемах учебнику часть I).

психологические проблемы баллады, уметь выразительно «Няне» как поэтизация историю рождения пушкинской биографии образа Арины Родионовны. «Сказки о мертвой царевне и о А.С.Пушкина картина народных сказок уметь читать наизусть, делать 18.

Р/р.Сходство и различие Знать сходство и различие Сочинение Составить план содержание и причудливый сюжет сказки. Сказочноусловное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке «Чёрная курица, или Подземные жители».

Princeps». Героическое и уметь пересказать эту историю вопросы 1- обыденное в сказке. Пафос от лица «маленькой, вялой Автобиографический очерк. биографию М.Ю.Лермонтова, (стр 144-145 по «Бородино».Историческая пафос стихотворения. олицетворения; Определить Мастерство поэта в создании композицию произведения, выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения.

писателе. «Вечера на хуторе биографию Н.В.Гоголя; сообщения о Поэтизация народной жизни о своеобразии сборника «Вечера Реальность и фантастика в Знать сюжет повести, понятие Подготовить ответы фантастике. Юмор. Моя любимая повесть из сборника«Вечера на хуторе близ Диканьки».

Развитие понятия об эпитете. отражение в стихотворении «На Волге».

детства в стихотворении давать устную характеристику наизусть.

Речевая характеристика средства создания поэтического Герасим и барыня. Герасим и И.С.Тургенева;

крепостничества.

Тургенев – мастер портрета и 1 Понимать роль портрета и Сочинение на Подготовиться по 31.

литературном герое ( по охарактеризовать литературного «Друзья и 201 (по учебнику Подготовка к домашнему героев рассказа, делать выводы, Герасима»;

сочинению по рассказу И. С. рассуждать, формулировать свои «В чем вина и Тургенева «Муму»: «Что впечатления от рассказа, в том беда воспевает И. С. Тургенев в числе и в письменном виде. барыни?»

образе Герасима?»

М. Ю. Лермонтова, Н. В. А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Гоголя, Н. А. Некрасова, И. Н.В. Гоголя, Н.А.Некрасова, И.С.

и человек в стихотворении. прочтении стихотворения, уметь Воплощение красоты жизни определять настроение, которым Жилина». «Гуманистические слушать индивидуальные рассказе «Кавказский работать с толковым словарем и юмористический рассказ. термины (идея, сюжет, рассказ); подготовки рассказа Обучение составлению содержание рассказов («Толстый о писателе.

киносценария по рассказу и тонкий», «Хирургия»);

А.П.Чехова «Хирургия». особенности ранних рассказов Русские поэты 19 века о Показать мастерство русских Подготовить Родине и родной природе. поэтов 19 века в создании образа выразительное Стихотворный ритм как формированию навыка анализа стихотворений Лирика И. С. Никитина, А. Знать, уметь и владеть навыками Подготовить И. З. Сурикова, А. В. произведения (уметь определять стихотворений тие прекрасного героями характеризовать центральные 9 (по учебнику, писателе. «В дурном биографии писателя, отвечать на В.Г.Короленко «В обществе». Вася и его отец. вопросы по прочитанному дурном обществе»

Развитие их отношений. научно-популярному тексту, Жизнь семьи Тыбурция. Знать содержание повести, уметь Подготовиться по композиции литературного произведения. Обучение домашнему сочинению по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»: «Почему Вася подружился с Валеком и Мрусей?». «Два отца:

Тыбурций и судья». «Вася и его отец: от вражды к пониманию». «Маруся и Соня: два детства».

К. Г. Паустовский. Слово о Знать содержание сказки, уметь Подготовиться по Роль пейзажа в сказке К.Г. Показать сказочные и реальные Подготовиться по Маршака. Пьеса-сказка пьесу-сказку. Осмыслить сказку «Двенадцать отрицательные герои пьесы характеризовать центральные «Двенадцать месяцев».Столкновение особенности пьесы сказки. творчеством С.Я. Маршака; вопросам 1-4 на стр.

народных сказок в пьесе С. драматического произведения. часть II).

Я. Маршака. Подготовка к Обучение работе с драматическим домашнему сочинению по текстом; развитие навыков пьесе-сказке С. Я. Маршака выразительного чтения пьесы.

«Двенадцать месяцев»:

«Падчерица и Королева в пьесе-сказке С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

«Добро и зло в сказке С. Я.

Маршака «Двенадцать месяцев». «Пьеса С. Я.

Маршака «Двенадцать месяцев и народные сказки».

А. А. Платонов. Слово о Воспринять и осмыслить особый Подготовиться по писателе. Быль и фантастика мир платоновских героев. Уметь вопросам 1-4 на стр.

Оптимистическое восприятие окружающего Контрольная работа по Показать необходимый уровень Контрольная Прочитать рассказ героя и его поведение в лесу. понятия (автобиографическая рассказаВ.П.Астафьева «Васюткино озеро» ).

«Поэтизация русской природы в литературе века: С. А. Есенин, П. П.

Бажов, К. Г. Паустовский, В.

П. Астафьев (по одному произведению)». «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение?

(По произведениям К. Г.

Паустовского, А. П.

Платонова, В. П.

Астафьева)».

окружающего мира природы и своего места в нем.

Саша Черный. Слово о Знать содержание рассказов, Подготовиться по рассказах. «Кавказский характеризовать центральные (по учебнику, часть Саши Чёрного. Юмор в его рассказах.

К. М Симонов. Слово о Знать, уметь и владеть навыками Подготовиться по Совместный проект мальчишку на лафете…». произведения (уметь определять 149 (по учебнику, родители) подвиги детей в годы выразительности, понимать их выбору учащихся Великой Отечественной роль в стихотворении, (А.Т.Ттвардовский, 61. Из зарубежной литературы. писателе. «Вересковый мед». героический характер баллады; 179 (по учебнику, драматический характер. выразительного чтения; «Вересковый мёд».

Робинзона Крузо. Характер образы. Знать о писателе, сюжет «Снежная королева».

главного героя романа Д. одного из отрывков, уметь Дефо «Робинзон Крузо». отвечать на вопросы учебника Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

королева».

Р/р. Наши любимые сказки Совершенствовать умения и Сочинение Написать сочинение сочинению по сказкам Х. К.

Андерсена: «Герда против Снежной королевы». «О чем мечтал Андерсен в своих сказках?» «Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?»

его друзья. Черты характера охарактеризовать литературного II).

героев. Том и Гек в романе героя, сопоставлять поступки М. Твена «Приключения героев рассказа, делать выводы, Тома Сойера». Том и Бекки. рассуждать.

Внутренний мир героев М.

Кише». Нравственное эскимосов – северного народа. 262 (по учебнику, Становление его характера. цитатному плану.

Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа.

Литературии 5 класса». Развивать и совершенствовать летний период.

литературного развития художественных произведений учащихся. Задания для летнего прочтения И Т О Г О: 70 часов Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать и уметь:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению; наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору); основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков; основные теоретико-литературные понятия; работать с книгой; определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

Программа общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 8-е издание, М. «Просвещение», Учебник: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 5 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим… 5 класс. М.: «Просвещение», Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература, 5 класс. Методические советы. М.: «Просвещение», Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе, 5 класс. М.: «Вако», Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе, 5-9 классы. М.: «Вако»,