«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Основная общеобразовательная школа № 15 н.п.Нивский УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ ООШ № 15 н.п.Нивский _ В.Л.Кузнецова Приказ № _ от _ 2013 г. Рабочая программа по ...»

Содержание:

1 Рабочая программа по элективному курсу «Твоя профессиональная карьера» 9 класс

2 Программа факультативного курса по мировой художественной культуре 5 – 9 классы

3 Программа элективного курса по истории «История в жизнеописаниях великих людей (XIX век)

4 Рабочая программа по углублённому изучению истории (5 – 9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 15 н.п.Нивский»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «ООШ № 15 н.п.Нивский»

_ В.Л.Кузнецова Приказ № _ от _ 2013 г.

Рабочая программа по элективному курсу «Твоя профессиональная карьера»

9 класс Учитель: Соколова Елена Александровна н.п.Нивский 2013 год Пояснительная записка:

Данная рабочая программа по элективному курсу «Твоя профессиональная карьера» разработана для класса МБОУ «ООШ № 15 н.п.Нивский» и составлена на основе программы курса «Технология. Твоя профессиональная карьера. 8 – 9 классы» (авторы В.П. Бондарева, М.С. Гуткин, Т.М.Занковская и др.;

сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Твоя профессиональная карьера 8 – 9 классы», составитель: С.Н. Чистякова – М.: «Просвещение», 2009 г.).

Изменяющаяся структура экономики России влечет за собой и изменение состава профессий. Многие из них отмирают, возникают новые, расширяются функции существующих. Все большее место занимает в обществе сфера услуг, индивидуализируется стиль жизни и труда, усиливается взаимосвязь между обществом и личностью. Помочь учащимся ориентироваться в сложном мире труда призван элективный курс «Твоя профессиональная карьера». Он помогает им соотнести свои индивидуальные особенности с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, в непосредственной профессиональной деятельности.

Цели курса:

- актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда;

- развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социальноэкономических условиях.

Задачи курса:

- повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;

- сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;

- ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;

- обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности.

Примерный перечень формируемых знаний и умений:

Учащиеся должны знать: значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана; правила выбора профессии; понятие о профессиях и профессиональной деятельности; понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;

понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения; значение творческого потенциала человека, карьеры.

Учащиеся должны иметь представления: о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах и методах организации труда; о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений; о предпринимательстве; о рынке труда.

Учащиеся должны уметь: соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;

использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности; анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка; пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Общее количество часов, отводимое на курс – 17 часов. Изучение курса – дистанционно.

Содержание курса:

1. Вводное занятие.

Цели и задачи курса. Содержание, специфика занятий по психологическим основам выбора профессий.

2. Многообразие мира профессий.

Труд в жизни человека и общества. Разнообразие профессий. Развитие личности и профессиональное самоопределение. Профессиональная деятельность как способ самореализации и самоутверждения личности. Составление словаря профессий.

3. Представление о себе и проблема выбора профессии.

Образ «Я» как система представлений о себе. Структура образа «Я» (знание о себе, оценка себя, умение управлять собой). Диагностические процедуры. Методика «Кто я?». Развивающие процедуры. Методика «Произвольное самоописание» (с учетом модификации «я» в глазах другого); методика самооценки (соотношение «реального» и «идеального «я»).

4. Секреты выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо»).

«Хочу» — склонности, желания, интересы личности; «могу» — человеческие возможности (физиологические и психологические ресурсы личности); «надо» — потребности рынка труда в кадрах. Типичные ошибки при выборе профессии. Общее понятие о профессии, специальности, должности.

5. Содержание и характер труда. Процесс и условия труда.

Цель труда и его результаты. Умственный и физический труд. Характер труда. Культура труда.

Современные требования к труду. Предметы и средства труда. Условия труда.

6. Социально-психологический портрет современного профессионала.

Предприимчивость. Интеллектуальность. Ответственность. Социально-профессиональная мобильность. Психология принятия решений.

7. Классификация профессий.

Способы классификации профессий. Профессии типа «человек — человек», «человек — техника», «человек — природа», «человек — знаковая система», «человек — художественный образ». Характеристика профессий по общим признакам профессиональной деятельности.

8. Здоровье и выбор профессии.

Учет состояния здоровья при выборе профессии. Понятие «неблагоприятные производственные факторы». Типы профессий по медицинским противопоказаниям. Укрепление здоровья в соответствии с требованиями профессии. Работоспособность. Роль активного отдыха в зависимости от условий и режима работы.

9. Свойства нервной системы в профессиональной деятельности.

Общее представление о нервной системе и ее свойствах (сила, подвижность, уравновешенность).

Ограничения при выборе некоторых профессий, обусловленные свойствами нервной системы.

Возможность компенсации свойств нервной системы за счет выработки индивидуального стиля деятельности.

10. Темперамент в профессиональном становлении личности.

Общее представление о темпераменте. Психологическая характеристика основных типов темперамента, особенности их проявления в учебной и профессиональной деятельности.

Психологические состояния (монотонность, утомление, психическая направленность в ситуациях аварийности и риска) в трудовом процессе. Диагностические процедуры. Опросник Айзенка.

11. Эмоциональные состояния личности.

Эмоции и чувства, их функции в профессиональной деятельности. Основные формы эмоциональных переживаний (настроения, аффекты, фрустрация, стрессовые состояния).

Ознакомление с простейшими приемами психической саморегуляции.

12. Волевые качества личности.

Специфика волевого поведения в отличие от импульсивного и зависимого. Условия развития воли. Роль воли в процессе принятия профессиональных решений.

13. Профессии типа «Человек – природа».

14. Профессии типа «Человек – человек».

15. Профессии типа «Человек – художественный образ».

16. Профессии типа «Человек – техника».

17. Мой путь в профессию (оценка способности школьников к выбору профессии).

Календарно-тематическое планирование курса «Твоя профессиональная карьера»:

выбора профессии.

современного профессионала.

профессиональной деятельности.

становлении личности.

художественный образ».

способности школьников к выбору

ПРОГРАММА

факультативного курса по мировой художественной культуре Мировая художественная культура (МХК) – факультативный курс, изучаемый в основной школе (5 – 9 классы).

Система изучения МХК в каждом классе имеет свою специфику, обусловленную психологопедагогическими задачами курса и возрастными особенностями восприятия произведений искусства. В 5 – 9 классах приобщение школьников к миру искусства представляется как постепенный процесс от конкретно-чувственного восприятия произведений мировой художественной культуры к пониманию и осмыслению основных законов развития искусства.

Образовательные цели и задачи курса:

- изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи;

- формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении.

Воспитательные цели и задачи курса:

- помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

- способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок массовой культуры;

- подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведениями искусства;

- развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;

- создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.

В 5 классе изучается модуль «Вечные образы искусства. Мифология». На данном этапе рассматриваются наиболее известные сюжеты и образы античной мифологии, не утратившие актуальность и нравственную значимость для нашего времени. Особое внимание уделено их художественному воплощению в различных видах искусства.

В 6 классе изучается модуль «Библейские сюжеты и образы». В центре внимания – Библия – величайший памятник литературы, истории, источник творческого вдохновения для многих деятелей искусства в различные художественно-исторические эпохи.

В 7 классе изучается курс «Мир и Человек в искусстве», в основе которого – обращение к проблемам человеческой личности, её связям с обществом и миром окружающей природы.

При изучении МХК в 8 классе («Художественная культура народов мира») главное внимание сосредоточено на своеобразии художественных традиций народов мира, раскрытии их внутренней сущности и характерных особенностях.

В 9 классе изучается модуль «Виды искусства». Постижение современной классификации видов искусства, выявление эстетической характеристики и специфических особенностей художественного языка пространственных и временных видов искусства определяют главное содержание курса.

Время изучения курса: 34 часа в каждом классе.

Рабочая программа составлена на основе программы факультативного курса МХК Г.И.Даниловой.

Календарно-тематическое планирование курса «Вечные образы искусства. Мифология».

Раздел 2. Мифология Календарно-тематическое планирование курса «Библейские сюжеты и образы».

ПРОГРАММА

элективного курса по истории «История в жизнеописаниях великих людей В школьном курсе истории, из-за недостатка времени, мало времени уделяется изучению личностей, с чьими именами связаны основные вехи истории того или иного государства. А ведь именно с этими людьми связаны изменения, которые происходили в политике, культуре, науке, искусстве. К сожалению, школьная программа дает ограниченную характеристику этим людям или всего лишь упоминает о них.

Данная программа позволит расширить представление учащихся об исторических деятелях, которые наиболее полно и объективно отразили в своей жизни и деятельности современную им эпоху, тех, кто особенной силой своей личности оставил значительный отпечаток в ходе истории всей страны.

Курс рассчитан на 34 часа, по 1 часу в неделю.

Цели курса:

способствовать формированию самосознания личности, ее адекватной самоидентификации в окружающем мире;

научить учащихся понимать не только российские, но и иные традиции;

продолжить изучение событий всеобщей и российской истории в жизнеописаниях великих продолжить формирование понятийного аппарата;

развивать интерес к истории, как к предмету гуманитарного цикла;

научить самостоятельно работать, привлекать дополнительный материал;

заложить основы поисково-исследовательской деятельности учащихся;

научить оценивать события и причинно-следственные связи с различных позиций, учитывая множество подходов разных ученых.

УМК: Поплавская В.И. История в жизнеописаниях великих людей (периоды: Новая история 1800- гг., история России XIX век ) / zavuch.info/ Новая история в жизнеописании великих людей (1800-1913 г.г.).

Тема 1. Индустриальная революция: достижения и потери.

( 3 часа) Быстрее, выше, богаче… Новое в науке, технике и транспорте. Талантливый самоучка Дж.

Стефенсон. Изобретатель и предприниматель Г. Форд. Т. Эдисон – самый великий изобретатель на все времена.

Человек улетает в небо! Братья Монгольфье покоряют небеса. Другие воздухоплаватели и их вклад в покорение неба.

Первые миллионеры в эпоху монополистического капитализма. Путь наверх. Дж. Рокфеллер.

Тема 2. Художественные и идейные искания человека в индустриальном обществе.

( 3 часа) Литературный бунтарь В. Гюго. Романтик Дж. Байрон. Исследователь человеческих душ О.

Бальзак.

Художники в поисках новой картины мира. Мятежный Ф. Гойя. Импрессионизм Э. Моне.

Живописец счастья О. Ренуар. Импрессионист П. Сезанн. Неистовый Ван Гог.

Тема 1. Франция: консульство и образование наполеоновской империи.

(2 часа) Наполеон Бонапарт. Детство и юность. Образование. Участие в революции, начало взлета карьеры. Консульство. Переворот. Завоевательные войны. Крушение империи. Триумфальное возвращение. Окончательное падение Наполеона и загадка смерти. Маршалы Наполеона.

Тема 2. Англия: путь к расцвету и процветанию.

(1 час) Викторианская эпоха в жизни Великобритании. Кто она - королева Виктория. Детство и подготовка к царствованию. Образование и окружение. Символ величия Англии. Сегодняшняя династия английских королей.

Тема 3. Германия: путь к единству.

(1 час) Железный канцлер Отто Бисмарк. Великий реформатор и великий организатор.

Тема 4. Единая и неделимая Италия.

(2 часа) Герои Италии: Дж. Мадзини и Дж. Гарибальди. К. Кавур - глава правительства Пьемонта.

Тема 1. Две Америки.

(2 часа) А. Линкольн - создатель американского народа. Путь в лидеры и значение деятельности.

Президентство и трагическая гибель.

Латинская Америка: время освободителей. Симон Боливар - герой Латинской Америки.

Традиционные общества в период индустриального развития.

Тема 1. Япония и Китай: два разных пути в развитии.

(2 часа) Япония, император Мэйдзи. Путь от традиционного общества к модернизации всех сторон жизни.

Поднебесная империя. Императрица Цыси – «матерь всей страны». Конец императорской династии. Новые принципы жизни. Сунь Ятсен и его три принципа. Врач, реформатор и революционер.

Рекомендуемая литература для подготовки к занятиям.

1. Абрамова С.Ю. Четыре столетия работорговли. М., 2. Альперович М.С., Слезкин И.Ю. история латинской Америки. М., 3. Аникин А.А. Юность науки. М., 4. Баумерт В. Полет сокола: юность Ф.Энгельса. М., 5. Бисмарк О. мысли и воспоминания. М., 1940- 6. Вазари Д. Жизнеописания знаменитых живописцев. СПб,, 7. Виноградов К.Б. Дэвид Ллойд Джордж. М., 8. Виргинский В.С. Очерки истории науки и техники XVI-XIX в.в. М., 9. Виргинский В.С., Хотеенков В.Ф. Очерки истории науки и техники 1870-1917.

10. Воспоминания о К.Марксе и Ф.Энгельсе в 2-х частях. М., 11. Елистратова А.А. Байрон. М., 12. Ермашов И. Сунь Ятсен. М., 13. Книга для чтение по истории нового времени, 1999 (или любое издание) 14. Историческая хрестоматия по Новой истории., СПб, 15. История Европы. М., 16. Кедров Б.М. О великом перевороте в науке. М., 17. Монархи Европы: Судьбы династии. М., 18. Мурани-Ковач э. Барабанщик Гарибальди. М., 19. Никифоров В.Н. первые китайские революции. М., 20. Панаевская А.В., Данченко В.Т. Оноре де Бальзак. М., 21. Петров Д.Б. Авраам Линкольн – великий гражданин Америки. М., 22. Ришелье. Оливер Кромвель. Наполеон. Князь Бисмарк. М., 23. Селиглен Б. Сильные мира сего: бизнес и бизнесмены в американской истории. М., 24. Семашев В.И. Из жизни императрицы Цыси. М., 25. Согрин В.В. основатели США. Исторические портреты. М., 26. Сэндберг К. Линкольн. М., 27. Тарле Е.В. Наполеон. Нашествие Наполеона на Россию. М., 28. Чегодаев А.Д. импрессионизм. М., 29. Энциклопедический словарь юного историка, 30. Энциклопедия для детей «Аванта» (тома: «Всемирная история», «Искусство»).

Тема 1. Россия перед Отечественной войной 1812 г.

Александр I. Воспитание и обучение. Цареубийство. Либерал на троне. «Негласный комитет».

Окружение царя. Две политики. От либерализма к консерватизму. Два лица одного человека. Загадка смерти.

Сперанский М.М. Происхождение и обучение. Начало восхождения. Реформы замыслы и результаты. Конец карьеры, но не конец реформам.

Аракчеев А.А. «Преданный без лести». Начало карьеры при отце, продолжение карьеры при сыне. Земледелец и крепостник. Аракчеев и Александр I. Аграрный проект. Военные поселения.

Тема 2. Отечественная война 1812 г.

Генералы Отечественной войны 1812 г.: М.И. Кутузов, М.Б. Барклай де Толли. П.И Багратион др. Герои войны 1812 г. Н.Н. Раевский, Ф.П. Уваров и др. Партизанское движение, роль народа в партизанском движении. В. Кожина, Д. Давыдов и др. Неизвестные страницы войны. Война в литературе и художественных произведениях.

Тема 1. Движение декабристов.

Династический кризис. Николай I. Неожиданное воцарение. Детство и воспитание. Готовность править. Восстание. Судья и император. Жизнь после восстания. Семья и дети.

Тайны движения декабристов. Рылеев К.Ф. – поэт, декабрист. Казненные декабристы.

П.Пестель и др. Жизнь декабристов в ссылке. Жены и дети декабристов: Е.Трубецкая и др.

Тема 2. Время реакции: правление Николая I.

Внешняя политика. Кавказская война. А.П. Ермолов – дворянин, офицер, переплетчик. Ссылка.

Крымская война 1853-1856 гг. Кому была нужна Крымская война. Герои Крымской войны.

Нахимов П.С. Любимец офицеров, матросов и жителей города. Адмирал и герой войны. Тотлебен Э.И. Русский военный инженер. Реформатор инженерных войск России. Руководитель инженерных сооружений Севастополя. Простые герои Севастополя: матрос Кошка М.П., Дарья Севастопольская и др.

Тема 3. Культура и быт первой половины XIX в.

«Золотой век» русской культуры. Наука и образование первой половины XIX в.

Путешественники и исследователи. Писатели и поэты. Архитекторы и скульпторы. Художники.

Изменения в повседневной жизни людей.

Тема 1. Отмена крепостного права.

Александр II. Детство и воспитание. Воспитанник поэта и сын царя-судьи. Подготовка реформы. Царь-реформатор. Семья и любовь. Покушения на царя. Убийство. Последствия реформаторской деятельности.

Тема 2. Россия в период контрреформ.

Александр III. Воспитание и обучение. Отец и сын. Правление после убийства отца.

Контрреформы или возрождение страны? Окружение императора. Победоносцев К.П. – учитель и ближайший советник императора.

Внешняя политика. Обострение «восточного вопроса». А.М. Горчаков - дипломат от рождения.

М.С. Скобелев – «белый генерал», национальный герой Болгарии.

Тема 3. Культура и быт второй половины XIX в.

Наука и образование второй половины XIX в. Путешественники и исследователи. Писатели и поэты. Архитекторы и скульпторы. Художники. Изменения в повседневной жизни людей.

Рекомендуемая литература для подготовки к занятиям.

18. Аврех А.Я. Столыпин и судьбы реформ России. М., 19.Акиньшин А., Ласунский А. Записки старого пешехода. Воронеж. 20.Анисимов Е.В., Каменский А.Б. Россия в XVIII- первой половине XIX в. М., 21.Боханов А.Н. Император Александр III. М., 22.Боханов А.Н. Император Николай II. М., 23.Бушко И.П., Рашина Т.А. Российская империя XIX в. Экономика. Политика. Война. М., 24. Гессен А.И. Во глубине сибирских руд. М., 25. Захарова Л.Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России. 1856-1861 г.г. М., 26. Зайончковский П.А. Отмена крепостного права в России. М., 27. История Отечества в лицах. М., 28.История России в лицах V-XX века. М., 29. Ключевский В.С. Курс русской истории, М., 30. Ключевский В.С. Сочинения. М., 31. Костомаров Н. Русская история в жизнеописаниях великий людей М., 32. Леонтович В.В. история либерализации в России: 1762-1917 г.г М., 33. Литвак Б.Г. Переворот 1861 г. В России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива.

34. Ляшенко Л.М. Революционные народники. М., 35.Мережковкий Д.С. Павел I: пьеса. Александр I. М., 36. Нечкина М.В. Декабристы. М., 37.Очерки русской культуры XIX в: общественно-культурная среда. М., 38. Пашков Б.Г. Русь. Россия. Российская империя. М., 39. Пресняков А.Е. Российские самодержцы. М., 40. Российские императоры. М., 41. Рысков К.В. 100 великих россиян. М., 42. Соловьев С.М. История Росси с древнейших времен. М., 43. Томсинов В.А. Временщик (А.А. Аракчеев)М., 44. Федоров В.А. Декабристы и их время. М., 45. Цымбав Н.И. славянофильство. М., 46. Энциклопедический словарь юного историка, 47. Энциклопедия для детей «Аванта» (тома: «История России», «Искусство», «Религии мира»).

Календарно-тематическое планирование элективного курса по истории достижения и потери.

Стефенсон, Форд, Эдисон.

монополистического капитализма.

искания человека в индустриальном образование наполеоновской империи.

27-28 Крымская война. Герои Крымской Тема 14. Отмена крепостного права. 1ч 33-34 Искусство второй половины ХIХ века. Рабочая программа по углублённому изучению истории (5 – 9 класс) При организации углубленного изучения истории необходимо придерживаться общих положений, определяющих специфику изучения предмета на ступенях основного общего образования. В основной школе (5-9 класс) обучающиеся приобретают исторические знания, приведенные в относительно простую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Потенциал углубленного изучения предмета связан в первую очередь с обеспечением более высокого уровня осмысления исторических фактов и развития исторического мышления обучающихся.

Центральное внимание уделяется не столько усвоению дополнительного объема информации, сколько системной работе по формированию комплекса общеучебных и предметных умений и навыков, универсальных способов учебной деятельности, являющихся основой ключевых компетенций школьников. Для реализации данных задач необходимо предусмотреть проведение отдельных уроков в форме лабораторных занятий по работе с учебниками и историческими документами, практикумов по формированию некоторых наиболее важных и сложных интеллектуальных умений. В целях рационального использования учебного времени в большинстве случаев уместно организовывать эти занятия таким образом, чтобы отработка умений, навыков и способов деятельности осуществлялась параллельно с активным освоением определенной части нового учебного материала. Практически на каждом уроке целесообразно использовать специально подобранные или разработанные самим учителем познавательные задания, способствующие развитию тех или иных интеллектуальных умений на материале изучаемой темы. Часть подобных заданий должна предусматривать предъявление обучающимся нового материала и необходимость соединения его с уже имеющимися у них знаниями.

Особое внимание в процессе обучения следует уделить последовательному формированию, начиная уже с 5 класса, навыков вычленения существенных признаков исторических явлений и событий, классификации и группировки изученных фактов, систематизированной характеристики исторических событий и явлений, сравнения однородных исторических объектов. Решению данной задачи может способствовать знакомство обучающихся с обобщенными алгоритмами-памятками описания и анализа исторических явлений и событий различного типа и их систематическое использование в образовательном процессе, применение и самостоятельное составление обучающимися тезисных планов, логических схем, сравнительных и конкретизирующих таблиц.

Одно из центральных мест в системе углубленного изучения истории отводится формированию способов информационно-коммуникативной деятельности, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую. Принципиальное значение приобретает умение различать факты и мнения, теории и гипотезы, что предполагает целенаправленное использование соответствующих заданий. Поэтому в рамках углубленного изучения истории необходима регулярная организация работы обучающихся с историческими документами разных типов, доступной для понимания подростков научной и научнопопулярной литературой (статьи, фрагменты сочинений известных историков), учебными пособиями, дополняющими основной учебник или содержащими иной взгляд на рассматриваемую проблему, визуальными источниками (фотографии, картины, иллюстрации, реконструирующие прошлое, фрагменты кино- и телефильмов и т.д.), средствами графической наглядности (диаграммы, графики, схемы). При этом следует стремиться к такому подбору и использованию источников, чтобы они не просто дублировали или иллюстрировали уже изученный материал, но и давали информацию для самостоятельного исторического анализа, для новых выводов, оценок, обобщений.

К числу образовательных технологий, в наибольшей мере отвечающих задачам углубленного изучения истории, помимо модернизированной в соответствии с современными требованиями технологии традиционного обучения, могут быть отнесены технологии развития критического мышления, проблемного обучения, обучения в сотрудничестве (cooperative learning), ситуационный анализ (case-study). Указанные технологии целесообразно сочетать с тщательно продуманным применением информационно-коммуникационных технологий и, в разумных пределах, - метода проектов.

Рабочая программа составлена в соответствии с Примерной программой основного общего образования по истории (2004 год) и с учётом методических рекомендаций по организации углублённого изучения истории (сайт www.pandia.ru). Рабочая программа рассчитана на 105 часов в каждом классе (3 часа в неделю).

РЕКОМЕНДУЕМОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ДЛЯ ОСВОЕНИЯ УГЛУБЛЕННОЙ ПРОГРАММЫ КУРСА ИСТОРИИ

Класс Общее рекомендуемое Рекомендуемое распределение часов между курсами Федеральная программа по истории основного общего образования (базовый уровень). – М: Дрофа, 2004.

Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира. 5 класс.

Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 класс.

Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени. 7 класс.

Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени. 8 класс.

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 6 класс.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 7 класс.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 8 класс.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 9 класс.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.

Первобытное общество (6 час.) Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей.

Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования.

Зарождение искусства.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Присваивающее и производящее хозяйство.

Освоение металлов. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Возникновение денег и торговли. Соседская община. Развитие неравенства.

Древний Восток (20 час.) Цивилизация как этап развития человечества, пришедший на смену первобытности. Первые очаги цивилизации: Междуречье, Египет, Индия, Китай. Понятие о речных цивилизациях древности.

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Вторжение гиксосов. Завоевания египетских фараонов. Религия древних египтян.

Мифы о богах. Попытка религиозной реформы Эхнатона. Храмы и пирамиды. Скульптура и живопись древних египтян. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье:

природные условия, население. Сказания о героях и богах. Отражение истории Древнего Междуречья в Библии. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.

Начало железного века в странах Древнего Востока. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.

Отражение истории Палестины в библейских сказаниях. Нововавилонское царство. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Древнейшая цивилизация в долине Инда.

Вторжение ариев. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Держава Маурьев.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.

Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Древняя Греция и эллинистический мир (27 часов) Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Вторжение дорийцев. Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Зарождение античной цивилизации в VIII-VI вв. до н.э. Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Великая греческая колонизация. Афины. Демос и знать. Реформы Солона. Афинская демократия; ее расцвет во времена Перикла. Спарта (политическое и общественное устройство). Греко-персидские войны. Афинский морской союз. Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Александрия Египетская – центр культуры эллинистического мира.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Воспитание гражданина.

Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Древний Рим (25 часов) Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.

Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Власть царей в Риме.

Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Римское войско. Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном. Установление господства Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Гражданские войны. Диктатура Суллы. Восстания рабов. Спартак.

Гай Юлий Цезарь. Борьба между наследниками Цезаря. Установление императорской власти.

Римская империя: территория, управление. Римское право. Римские императоры (Август, Нерон, Траян). Империя и соседние народы.

Культурное наследие Древнего Рима. Рим – столица империи. Архитектура и скульптура.

Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Кризис Римской империи в III в. н.э. Переход к использованию труда колонов в сельском хозяйстве. Реформы Диоклетиана и Константина. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары.

Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Народы и государства на территории нашей страны в древности (5 часов) Заселение Евразии. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны. Влияние географического положения, природных условия на хозяйство и образ жизни народов, населявших территорию Северной Евразии в древности.

Греческие города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Сарматы.

Восточная Европа в эпоху Великого переселения народов.

Территория Тамбовского края в древности по данным археологических раскопок.

Итоговое повторение (2 часа)

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Введение (1 час) Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Периодизация европейского средневековья (Раннее, Зрелое и Позднее средневековье). Исторические источники о средневековье.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. (10 часов) Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Франкское государство при Хлодвиге и его преемниках.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Возвышение Каролингов. Создание империи Карла Великого. Организация управления в империи. «Каролингское возрождение». Распад империи Карла Великого и образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Священная Римская империя.

Англия в раннем средневековье. Норманнские завоевания. Завоевание Англии Вильгельмом Нормандским и его последствия.

Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество (10 часов) Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Натуральный характер хозяйства. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Монастыри и монахи. Клюнийское движение за реформирование церкви.

Власть духовная и светская. Борьба между папами и императорами. Фома Аквинский. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Сдвиги в хозяйственной жизни Западной Европы в XII-XIIIвв.

Процесс роста городов в Западной и Центральной Европе. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Города-коммуны. Ремесло и торговля в средние века. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы (11 часов) Византийская империя: территория, население, хозяйство. Византия – наследница Римской империи. Константинополь – столица империи. Особенности государственной власти в Византийской империи. Императоры Византии. Христианская церковь в Византийской империи. Расцвет Византии при императоре Юстиниане и ее последующее ослабление. Культурное наследие Византии (архитектура, иконопись, литература, наука). Византийское влияние в Западной и Восточной Европе.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Арабский халифат и его распад. Шииты и сунниты.

Особенности средневековой культуры исламского мира: архитектура и поэзия; наука.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Владения крестоносцев на Ближнем Востоке, их судьба. Духовно-рыцарские ордена. Византия и Запад в эпоху крестовых походов.

Крестовые походы в других районах Европы. Реконкиста на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Культурное наследие европейского Средневековья (4 часа) Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Государства Европы в XIV-XV вв. (8 часов) Усиление королевской власти во Франции и Англии в XII-начале XIV вв. Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции.

Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент.

Германские государства в XIV-XV вв. Италия в XIV-XV вв. Истоки Возрождения.

Кризис европейского общества в XIV-XV вв. «Черная смерть» и ее последствия. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания.

Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Кризис католической церкви. «Авиньонское пленение». Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) (5 часов) Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Власть и управление в Китае. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Культура средневекового Китая.

Завоевания монголов. Монгольская держава. Государства Центральной Азии в средние века.

Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Индийские княжества. Делийский султанат. Индуизм и ислам в средневековой Индии. Культура средневековой Индии.

Средневековая Япония. Особенности культуры средневековой Японии.

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Итоговое повторение (1 час)

ИСТОРИЯ РОССИИ

Введение (1 час) Значение изучения истории родной страны. История России – часть всемирной истории.

Исторические источники по отечественной истории.

Народы и государства на территории нашей страны в древности (2 часа) Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия н.э. Возникновение языковых семей, представленных на территории современной России. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования.

Великое переселение народов. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) (2 часа) Происхождение восточных славян. Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси. Норманнский вопрос в исторической науке. Вопрос о происхождении названия «Русь».

Древнерусское государство (IX – начало XII в.) (10 часов) Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Система управления в Древней Руси. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города.

Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Православная церковь в Древней Руси.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Общество Древней Руси. Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах: личность в истории. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.) (5 часов) Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Удельная система.

Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.

Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Князья СевероВосточной Руси: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время (3 часа) Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания.

Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба в внешней агрессией в XIII в. (3 часа) Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания.

Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Образование Золотой Орды.

Экспансия с Запада. Ливонский орден. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Александр Невский: личность в истории. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.) (9 часов) Система ордынского владычества на Руси. Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига.

Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель.

Борьба за первенство в Северо-Восточной Руси и начало возвышения Москвы. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы.

Куликовская битва. Дмитрий Донской: личность в истории.

Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Московская Русь и ее соседи (Золотая Орда, Литва и Польша) в конце XIV-XV вв.

Феодальная война второй трети XV в.

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. (4 часа) Предпосылки образования Российского государства. Иван III: личность в истории. Василий III.

Свержение ордынского ига. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси.

Многонациональный состав населения страны.

Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество.

Традиционный характер экономики. Положение основных социальных групп русского общества в XIV-XV вв.

Русская культура второй половины XIII-XV вв. (2 часа) Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности.

Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе.

«Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля.

Андрей Рублев.

Российское государство в XVI в. (6 часов) Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны.

Начало правления Ивана IV Грозного. Установление царской власти.

Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество.

Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена.

Опричнина.

Завершение правления Ивана Грозного. Становление самодержавной монархии. Иван IV Грозный: личность в истории.

Русская культура XVI в. (3 часа) Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров.

Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий.

Быт и нравы. «Домострой».

Итоговое повторение (2 часа)

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.

Введение (1 час) Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории. Периодизация Новой истории. Зарождение буржуазного общества как основное содержание Раннего Нового времени.

Великие географические открытия и их последствия (4 часа) Предпосылки Великих географических открытий. Плавания португальцев вдоль западного побережья Африки. Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало колониального раздела мира и создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк. Последствия Великих географических открытий для Европы. Развитие мировой торговли. «Революция цен».

Эпоха Возрождения (5 часов) Предпосылки итальянского Возрождения. Духовные искания эпохи Возрождения. Обращение к античности. Меценатство. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В.

Шекспир. М. Сервантес. Искусство Ренессанса. Леонардо да Винчи. Микеланджело. Рафаэль.

Искусство Северного Возрождения. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г.

Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. (3 часа) Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Проявления капиталистических отношений в сельском хозяйстве. Аграрный переворот в Англии.

Повседневная жизнь европейцев в раннее Новое время.

Реформация. Утверждение абсолютизма (12 часов) Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Реформация и крестьянская война в Германии, их итоги. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола.

Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Англо-испанское морское соперничество.

Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система. Система баланса сил ведущих держав в европейской политике.

Первые буржуазные революции (3 часа) Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Предпосылки революции. Король и парламент.

Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция». Зарождение конституционной монархии.

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения (16 часов) Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Создание рационалистической картины мира. Английское Просвещение. Т. Гоббс. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш.

Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Литература эпохи Просвещения (Д. Дефо, Д. Свифт, И.-В. Гете).

Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II.

Кризис системы международных отношений в XVIII веке. Борьба за передел Европы (Северная война, Война за Испанское наследство, Семилетняя война, разделы Польши).

Промышленный переворот в Англии.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон.

Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции.

Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П.

Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Страны Востока в раннее новое время (4 часа) Османская империя и страны Европы в XVI-XVII вв. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. «Закрытие» Китая. Образование централизованного государства в Японии. Сегунат Токугава. Традиционная культура Японии.

Итоговое повторение (1 час)

ИСТОРИЯ РОССИИ

Россия на рубеже XVI-XVII вв. (6 часов) Царь Федор Иванович. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Установление крепостного права. Пресечение династии Рюриковичей. Вступление на престол Б. Годунова. Голод 1601-1603 гг.

Сущность Смуты. Династические, социальные и международные причины Смуты.

Самозванство. Лжедмитрий I, его политика после прихода к власти. В. Шуйский. Восстание И.

Болотникова. Лжедмитрий II. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский. Освобождение Москвы.

Россия в XVII в. (13 часов) Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет.

Ликвидация последствий Смуты. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля.

Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки.

Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. Ослабление роли земских соборов и Боярской думы. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система.

Власть и церковь. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум.

Социальные движения второй половины XVII в. Соляной бунт. Медный бунт. Восстание С.Разина.

Положение основных социальных групп населения в XVII в. Укрепление позиций дворянства.

Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам.

Духовенство. Казачество.

Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Сооружение Белгородской засечной черты. Запорожская Сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России.

Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в.

Крымские походы.

Присоединение и освоение Сибири. Русские и коренное население. Русско-китайские отношения в XVII веке.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. Шатровый стиль. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в.

Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.) (13 часов) Предпосылки реформ первой четверти XVIII в.

Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Личность Петра I.

Начало самостоятельного правления Петра. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Великое посольство. Северная война. «Нарвская конфузия». Основание Петербурга. Полтавская битва. Победы русского флота. Прутский поход. Провозглашение России империей. Каспийский поход.

Реформы в государственном управлении. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Указ о престолонаследии. Табель о рангах.

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Поощрение создания мануфактур. Особенности российских мануфактур. Налоговые реформы. Подушная подать.

Изменения в положение сословий. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о единонаследии.

Причины народных выступлений в царствование Петра. Астраханское восстание. Выступления старообрядцев. Восстание К.Булавина.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук.

Развитие науки и техники. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Архитектура Петербурга. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Усиление различий между культурой «верхов» и «низов».

Роль петровских преобразований в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.) (5 часов) Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Попытка Верховного тайного совета ограничить самодержавие с помощью кондиций. Фаворитизм. Бироновщина. Изменения в системе управления.

Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Экономическая политика в эпоху дворцовых переворотов. Развитие торговли.

Войны с Швецией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия во второй половине XVIII в. (10 часов) Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П.

Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в. (5 часов) Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса.

М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

Итоговое повторение (1 час)

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.

Введение (1 час) Модернизация как основной вектор мирового развития XIX-начала ХХ вв.

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв. (27 часов) Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Истоки военных успехов и причины поражения Наполеона. «Сто дней» Наполеона. Венский конгресс.

Священный союз. Реакция и консерватизм в политической и духовной жизни Европы.

«Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Крымская (Восточная) война.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Переворот в средствах транспорта. Англия – «мастерская мира». Викторианская эпоха в истории Англии. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Утопический социализм.

Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Революционное движение 1820-30-х гг. в Европе. Революции 1848-1849 гг. во Франции, Германии, Италии, Австрийской империи.

Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди.

Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг.

Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн.

Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс.

Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий.

Реформистское и революционное течения в среде социал-демократии.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Особенности развития Великобритании, США, Франции, Германии, Италии, Австро-Венгрии в конце XIX-начале ХХ вв.

Страны и народы Юго-Восточной Европы в XIX- начале ХХ в.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв. (8 часов) Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин.

США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Характерные черты развития стран Латинской Америки после обретения независимости. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Завершение колониального раздела мира и создание колониальных империй. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика. Антиколониальное движение.

«Опиумные войны» и закабаление Китая западными державами. Движение тайпинов.

Попытки модернизационных усилий в Китае в конце XIX-начале ХХ вв.

Британское колониальное владычество в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. Индийский национальный конгресс. М. Ганди. Проведение реформ в Индии.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. «Пробуждение Азии».

Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии.

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны (6 часов) Начало борьбы за передел мира. Локальные войны и конфликты конца XIX-начала ХХ вв.

Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Гонка вооружений.

Пацифизм и милитаризм. Балканские войны.

Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения.

Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв. (5 часов) Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

Итоговое повторение (1 час)

ИСТОРИЯ РОССИИ

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. (2 часа) Территория и население Российской империи. Сословная структура общества. Политический строй. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. (11 часов) Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств.

Создание Государственного совета. М.М.Сперанский и его проект государственных преобразований.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз.

Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии.

Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Тарутинский маневр. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны 1812 г. Дарование конституции Польше. Отмена крепостного права в Прибалтике. Усиление консервативных тенденций в политике Александра I. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Следствие и суд над декабристами. Значение выступления декабристов.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в. (8 часов) Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». Политика Николая I в крестьянском вопросе. «Указ об обязанных крестьянах». Реформа государственной деревни П.Д. Киселева. Финансовая политика Е.Ф. Канкрина. Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев.

Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции.

Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Войны с Турцией и Ираном. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в. (5 часов) Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский.

Русские первооткрыватели и путешественники. Русская Америка. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). Театр, музыка, архитектура и живопись первой половины XIX столетия.

Быт и обычаи разных слоев российского общества.

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в. (7 часов) Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г.

Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Россия в конце XIX в. (16 часов) Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство.

Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Экономическая политика Бунге, Вышнеградского, Витте. Железнодорожное строительство. Промышленный подъем 1890-х гг. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Положение основных слоев и классов российского общества в конце XIX века. Рост населения и изменение облика городов. Новые черты в быту городских жителей. Изменения в деревне.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов.

Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев.

Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Попытки смягчения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Народы Российской империи. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское либеральное движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В.

Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Русский консерватизм.

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг. Политика России на Дальнем Востоке.

Русская культура второй половины XIX в. (3 часа) Развитие народного просвещения, рост доступности образования. Новые высшие учебные заведения. Достижения русской науки. А.С. Попов. Д.И. Менделеев. И.И. Мечников. И.М. Сеченов.

Развитие общественных наук. С.М. Соловьев. В.О. Ключевский. Реализм как господствующее направление в литературе и искусстве. Русская литература второй половины XIX века. Расцвет русского музыкального искусства. Живопись. Товарищество передвижников. Архитектура второй половины XIX века. Художественные промыслы.

Итоговое повторение (2 часа)

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.

Мир в 1918-1939 гг. (10 часов) Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система, ее противоречия. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии. Распад империй и образование новых государств.

Международные последствия революции в России. Коминтерн и идея мировой революции. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Рост национально-освободительного движения. Кемалистская революция в Турции. Национальная революция и гражданская война 1920-30-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Социал-демократы и коммунисты в политической жизни Запада в 1920-е гг. Зарождение фашизма. Б. Муссолини. Национал-социализм. А.

Гитлер.

Мировой экономический кризис 1930-х гг. и различные пути выхода из него. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Политика национального правительства в Англии. Народный фронт во Франции. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Нацистская диктатура в Германии. Фашистское государство в Италии. Гражданская война и установление диктатуры Франко в Испании.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Идеи коллективной европейской безопасности и их крах. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война (5 часов) Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке.

Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны.

Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине ХХ в. (13 часов) Холодная война: сущность и причины. Создание военно-политических блоков. Корейская война.

Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научнотехническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль.

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые».

Экологическое, феминистское движения. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер.

Развитие США во второй половине ХХ-начале ХХI века (основные вехи). Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Ускорение научно-технического прогресса.

Становление информационного общества. Политические процессы в условиях информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. Кризисы на пространстве бывшей Югославии и их международное значение.

Опыт развития стран Восточной Европы в конце ХХ-начале XXI века.

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Япония и новые индустриальные страны Восточной Азии: опыт развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин. Индия во второй половине XX-начале XXI века. Исламский мир во второй половине ХХ-начале ХХI века.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв. (3 часа) Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы.

Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство.

Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в. (3 часа) Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор.

Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм).

Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

Итоговое повторение (1 час)

ИСТОРИЯ РОССИИ

Россия в начале ХХ в. (13 часов) Российское государство и общество на рубеже XIX-XX вв.: территория, население, политический строй. Особенности российской модернизации.

Развитие промышленности и транспорта России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России.

С.Ю. Витте. Противоречия и проблемы развития сельского хозяйства. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации.

Общественно-политическая жизнь России на рубеже XIX-XX вв. Николай II в оценках современников и потомков. Борьба по вопросам выработки внутренней политики в верхних эшелонах власти. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Аграрный вопрос и крестьянское движение.

Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы.

Выступления либеральной оппозиции. Создание либеральных политических организаций. Либеральные проекты П.Д. Святополк-Мирского.

Внешняя политика России на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов.

Восстания в армии и на флоте. Крестьянские выступления. Всероссийская политическая стачка.

Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Затухание революции.

Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Изменения в Основных законах Российской империи. Создание и деятельность Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика.

Промышленный подъем 1910-х гг.

Политическая жизнь России в 1907-1914 гг. Национальная политика.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв. (2 часа) Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Книгоиздание и периодическая печать. Библиотечное дело.

Музеи. Духовное состояние российского общества в начале ХХ века. Философская и общественная мысль. «Вехи». Научные открытия российских ученных. Естественные и гуманитарные науки. И.И.

Мечников. И.П. Павлов.

«Серебряный век» русской поэзии. Критический реализм – ведущее направление в литературе.

Зарождение русского авангарда. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Изобразительное искусство. Музыкальное искусство. Русский балет. Театр и драматургия. К.С. Станиславский.

Кинематограф. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

Россия в годы революции и гражданской войны (11 часов) Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Политические партии после Февраля 1917 г. Кризисы власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г.

Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Последний этап кризиса власти осенью 1917 г. Подготовка и проведение вооруженного восстания в Петрограде. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Установление новой власти в Москве и на местах. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства.

Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Социальноэкономическая политика советского государства. Продовольственная диктатура. Выступление левых эсеров. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. Первые выступления против Советской власти. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В.

Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. Развитие военных действий на фронтах гражданской войны. «Белый» и «красный» террор. Социально-экономическая политика белых правительств. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей.

Итоги гражданской войны. Причины поражения белых и победы красных.

СССР в 1920-е гг. (5 часов) Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления.

Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики.

Национальные окраины в ходе гражданской войны. Предпосылки объединения советских республик. Политика большевиков в области национально-государственного строительства.

Образование СССР. Конституция СССР 1924 г.

Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национальноосвободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг. Борьба с неграмотностью. Власть и интеллигенция.

Начало «нового» искусства.

СССР в 1930-е гг. (5 часов) Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование.

Социальные последствия индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Раскулачивание. Колхозное крестьянство. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Национальная политика. Конституция 1936 г. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций.

Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР.

Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. (8 часов) обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Проявления героизма в первые месяцы войны. Причины поражений Красной Армии. Провал плана «молниеносной» войны.

Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев.

К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение.

Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг. (3 часа) Послевоенное восстановление хозяйства СССР. Источники восстановления. Приоритеты экономического развития. Тяжелое положение сельского хозяйства.

Внешнеполитический курс СССР в послевоенном мире. Политика усиления советских позиций в странах Восточной Европы и Азии. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны.

Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий. Национальная политика послевоенных лет.

СССР в 1953-1964 гг. (4 часа) Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС, реакция на него в обществе и в высших эшелонах власти. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Переход от системы коллективного руководства к единоличной власти Н.С. Хрущева, его негативные последствия. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР».

Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. Попытки преобразований в сельском хозяйстве. Социально-экономические и морально-психологические итоги реформаторских усилий Хрущева в экономике.

Внешнеполитический курс Н.С. Хрущева. Идеи мирного сосуществования и усиление гонки вооружений. Политика в отношении соцстран. Создание Организации Варшавского договора. Реакция стран соцлагеря на разоблачение культа личности Сталина. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика.

Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

Усиление давления на церковь. Изменения в повседневной жизни населения.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг. (4 часа) Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства.

Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг.

Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии.

Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве.

«Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности.

Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений.

СССР и локальные конфликты 1960-70-х гг. Достижение военно-стратегического паритета с США.

Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта. Повседневная жизнь советского общества в годы застоя.

Советское общество в 1985-1991 гг. (4 часа) Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны.

Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий. «Парад суверенитетов» и начало процессов распада СССР. Нарастание противоречий между М.С. Горбачевым и Б.Н. Ельциным в процессе подготовки нового Союзного договора и обострения социально-экономической и общественно-политической ситуации в стране «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Влияние перестройки на отношение к СССР в странах Восточной Европы. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны». Складывание новой геополитической ситуации в Европе. Достижения и просчеты внешней политики М.С. Горбачева.

Российская Федерация в 1991-1999 гг. (4 часа) Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин.

Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация.

Криминализация экономики. Социальные последствия «шоковой терапии». Экономический курс правительства В.С. Черномырдина. Рост влияния финансовой олигархии. Дефолт 1998 г.

Разработка новой Конституции и обострение противоречий между Президентом и Верховным Советом. События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления.

Политические партии и движения. Нарастание противоречий между центром и регионами. Чеченский кризис и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. Социально-экономическое и политическое состояние российского общества в конце 1990-х гг.

Ключевые направления российской внешней политики в 1990-е годы. Отношения со странами, образовавшимися после распада СССР. Российско-американские отношения в условиях утраты Россией статуса сверхдержавы. Россия и политика расширения НАТО на Восток. Позиция России в Балканском (Косовском) кризисе 1999 г. Причины и последствия ухудшения отношений между Россией и Западом в конце 1990-х гг.

Россия в начале XXI века (3 часа) Президент В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Укрепление вертикали власти. Борьба против терроризма и меры по нормализации ситуации в Чечне. Консолидация центристских политических сил и создание партии «Единая Россия». Меры по ограничению влияния олигархов на власть. Итоги президентских выборов 2004 года. Стратегия социально-экономического развития России в начале XXI в. Приоритетные национальные проекты. Повышение качества жизни населения. Демографическая программа.

Политическая система современной России.

Россия в глобальном мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации в начале XXI веков. Россия и страны ближнего зарубежья. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз. Развитие отношений со странами Азии.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурноинформационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры. Религия в современном российском обществе.

Итоговое повторение (1 час).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения истории на углубленном уровне обучающиеся должны:

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;

• выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

понимать в рамках содержания школьного курса • взаимосвязь между экономическим, социальным, политическим и культурным развитием общества; природно-географическими условиями, геополитическим положением страны и развитием общества; существующей в обществе системой социальных ценностей и норм и специфическими чертами его устройства и развития;

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;

• определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• уверенно соотносить изученные исторические факты с определенной исторической эпохой, периодом;

• определять синхронность (асинхронность) однородных исторических явлений и процессов в различных странах и регионах;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• использовать текст исторического источника (нескольких источников), а также визуальную информацию и статистические данные в форме несложных таблиц, диаграмм при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

• сравнивать свидетельства разных источников;

• различать факты и мнения в исторической информации;

• составлять развернутый план, конспект учебного текста исторического содержания;

• выстраивать логически связный, последовательный рассказ о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов, теоретических положений;

• давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

• использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

• выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

• группировать исторические явления и события по заданному признаку;

• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, грамотно использовать их;

• выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• систематизировать информацию о конкретных исторических объектах (экономическом, социальном и культурном развитии страны, внешней и внутренней политике, политическом устройстве государства, положении отдельных классов и социальных групп общества, революциях, социальных выступлениях, войнах, идейных течениях, общественных движениях, выдающихся исторических деятелях) на основе обобщенного алгоритма характеристики объектов данного типа;

• конкретизировать теоретические положения примерами на основе изученного материала;

• делать относительно несложные обобщающие выводы на основе анализа определенного ряда фактов;

• воспроизводить общепринятую и закрепленную в учебном материале оценку исторического значения изученных событий и явлений;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

• аргументировать приводимые выводы, оценки с опорой на изученные факты и теоретические • осуществлять поиск необходимой информации в справочной литературе;

• самостоятельно подготовить доклад, реферат по затрагиваемым в школьном курсе истории • выступать перед аудиторией, соблюдая общие требования к устному выступлению (в т.ч.

временной регламент);

• продуктивно работать в паре, малой группе учащихся по решению учебной задачи;

• корректировать собственную позицию в ходе диалога, дискуссии на основе осознанного восприятия аргументации, приводимой другими участниками обсуждения;

• рецензировать (устно) ответы одноклассников;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;