«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки: 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Квалификация ...»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова»

(ПГУ имени М.В. Ломоносова)

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

Направление подготовки: 034400.62 Физическая культура для лиц с

отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Архангельск 2011г.

Общие положения.

1.

1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая ПГУ имени М.В. Ломоносова, по направлению подготовки 034400. Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО, а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных курсов, программы учебной и производственной практики.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура):

- Федеральные законы РФ «Об образовании» (от 10.07.1992 № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22.08.1996 № 125-ФЗ);

- Типовое положение об образовательном учреждении ВПО (высшем учебном заведении), утвержденное Постановлением Правительства РФ от 14.02.2008 № 71;

- Федеральный государственный стандарт по направлению подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от «29» марта №220;

- Устав ПГУ имени М.В. Ломоносова.

1.3. Общая характеристика ООП.

1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата:

ООП бакалавриата имеет своей целью подготовку высококвалифицированных специалистов в области адаптивной физической культуры, владеющих необходимыми для реализации профессиональных задач знаниями и навыками. Программа направлена на развитие у студентов личностных качеств, требующихся при взаимодействии с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья (включая инвалидов); формирование общекультурных и профессиональных компетенций (в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ВПО), которые необходимы будущему специалисту для участия в максимально возможном развитии жизнеспособности человека, имеющего устойчивые отклонения в состоянии здоровья.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 4 года.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата 240 зачетных единиц.

1.4. Требования к абитуриенту: абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 2.

бакалавриата по направлению подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура).

2.1. Область профессиональной деятельности бакалавров включает: область педагогической антропологии, где он является активным субъектом приобщения лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) всех нозологических форм, возрастных и гендерных групп к адаптивной физической культуре, саморазвитию, самосовершенствованию и самоактуализации, а также формирования и (или) коррекции у них физических, психических, социальных и духовных характеристик. Действие бакалавра в системе «человек-человек» опирается на: глубокую интеграцию гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных, психологопедагогических, медико-биологических, физкультурных знаний;

сформированные в процессе обучения умения и личностные качества, обеспечивающие научно обоснованное целеполагание, конструирование и процессуальное развитие деятельности в различных видах адаптивной физической культуры. Причем реабилитационная (восстановительная), компенсаторная, профилактические виды профессиональной деятельности реализуются в контексте традиционных для педагогических профессий в области физической культуры образовательной, воспитательной, развивающей деятельности, с одной стороны, и управленческой, с другой стороны.

2.2. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

физические, психические, социальные и духовные характеристики лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) всех нозологических форм, возрастных и гендерных групп, реализующих свои потребности в процессе занятий различными видами адаптивной физической культуры: адаптивным физическим воспитанием, адаптивным спортом, адаптивной двигательной рекреацией, физической реабилитацией, экстремальными и креативными видами двигательной активности.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника:

';

образовательная, воспитательная, развивающая, реабилитационная исследовательская, организационно-управленческая.

Данные виды профессиональной деятельности реализуются с перечисленными объектами, на которые направлено воздействие бакалавров адаптивной физической культуры, в следующих учреждениях и организациях:

- специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей, воспитанников с отклонениями в состоянии здоровья;

- образовательных учреждениях всех видов и типов (с лицами, отнесенными к специальным медицинским группам);

- образовательных учреждениях дополнительного образования детей – учреждениях адаптивной физической культуры и адаптивного спорта (детско-юношеских спортивно-адаптивных школах, адаптивных детскоюношеских клубах физической подготовки; филиалах, отделениях, структурных подразделениях по адаптивному спорту в образовательных учреждениях);

- физкультурно-оздоровительных и реабилитационных центрах, лечебно-профилактических учреждениях, санаториях, домах отдыха;

физкультурно-оздоровительных структурах национальных парков и рекреационных земель, туристических клубах;

исполнительной власти по физической культуре и спорту;

- общественных организациях инвалидов и для инвалидов (федерациях, ассоциациях, клубах и др.).

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

педагогическая деятельность:

осуществлять обучение лиц с отклонениями в состоянии здоровья в области специальных знаний и способов их рационального применения для оптимизации физических потенций в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры;

обеспечивать усвоение занимающимися с ограниченными возможностями здоровья двигательных действий, позволяющих реализовывать жизненно и профессионально важные умения и навыки, избранный вид соревновательной деятельности, отдых и переключение с основных видов бытовой и профессиональной деятельности, лечебное воздействие на организм человека, экстремальные и креативные виды двигательной активности;

определять, планировать, реализовывать и корректировать содержание когнитивного и двигательного (моторного) обучения, исходя из единства механизмов формирования ориентировочной основы умственных, сенсорных, перцептивных и двигательных действий и понятий и с учетом результатов оценивания физического, функционального и психического состояния занимающихся;

способствовать формированию у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способов познания и преобразования собственных физических качеств и окружающего мира (способов самообразования в сфере адаптивной физической культуры), обеспечивающих им условия для самоопределения, физического (телесного) самосовершенствования и, как следствие, самоактуализации;

воспитательная деятельность:

формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, которые будут определять ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, соответствующие современному этапу развития общества, гуманистическим идеалам европейской и мировой культуры;

обеспечивать воспитание у занимающихся негативного отношения ко всем видам антисоциального поведения и зависимостей человека от психоактивных веществ, алкоголя, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой и других видов зависимостей;

добиваться того, чтобы ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни становились достоянием общества и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, формировать у них способности вести самостоятельную жизнь на основе сформированных потребностей и ценностных ориентаций;

развивающая деятельность:

содействовать развитию психических и физических качеств у лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развития тех или иных психических и физиологических функций, а также структуры, характера, этиологии и патогенеза заболевания;

обеспечивать усвоение занимающимися спектра знаний из различных областей науки о закономерностях развития человека, его двигательной, психической, духовной сфер с целью своевременного и целенаправленного воздействия для оптимизации процесса развития;

содействовать реализации задач развивающего обучения, обеспечивающего полноценное усвоение знаний, формирование учебной деятельности, непосредственно влияющих на умственное и физическое развитие человека;

реабилитационная (восстановительная) деятельность:

способствовать восстановлению нарушенных или временно утраченных функций организма человека и способностей к общественной и профессиональной деятельности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья с использованием средств и методов адаптивной физической культуры;

обеспечивать возможности более полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья;

проводить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок;

компенсаторная деятельность:

способствовать развитию оставшихся после болезни или травмы функций организма человека с целью частичной или полной замены утраченных функций;

обеспечивать освоение новых способов реализации основных видов жизнедеятельности человека, исходя из его оставшихся функций;

профилактическая деятельность:

прогрессирования основного заболевания (дефекта) организма человека;

проводить комплекс мероприятий по предупреждению возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основной причиной, ограничивающей возможности здоровья человека;

осуществлять психотерапевтические меры по недопущению и (или) устранению психологических комплексов, обусловленных тем или иным заболеванием человека или видом инвалидности;

научно-исследовательская деятельность:

выявлять актуальные вопросы в сфере адаптивной физической культуры и ее основных видов;

проводить научные исследования эффективности различных способов деятельности в сфере адаптивной физической культуры и ее основных видов с использованием современных методов исследования;

осуществлять научный анализ, обобщение, оформление и презентацию результатов научных исследований;

организационно-управленческая деятельность:

организовывать и проводить физкультурно-массовые и спортивные мероприятия с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья;

планировать свою профессиональную деятельность, руководствуясь Конституцией Российской Федерации, законами Российской Федерации и органов управления в сфере физической культуры и спорта и образования, нормативно-правовыми актами в сфере физической культуры и спорта и образования;

работать с финансово-хозяйственной документацией в сфере адаптивной физической культуры и ее основных видов;

соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, обеспечивать охрану жизни и здоровья занимающихся в процессе занятий.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК) - готов уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия способен к диалогу с преподавателями других культурных государств (ОК-1);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);

- готов к достижению должного уровня физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений и навыков в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения (ОКвладеет культурой мышления, способен к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-4);

- умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

- готов к взаимодействию (кооперации) с коллегами, работе в коллективе, знает принципы и методы организации и управления малыми коллективами (ОК-6);

- способен находить организационно-управленческие решения вне стандартных ситуаций и готов за них нести ответственность (ОК-7);

- знает свои права и обязанности как гражданина своей страны; умеет использовать Гражданский Кодекс, другие нормативно-правовые документы в своей деятельности (ОК-8);

- стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);

- готов критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОКосознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОКиспользует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-12);

- способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-13);

- использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-14);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-15);

- имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-16);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-17);

- владеет одним из иностранных языков на уровне бытового общения;

способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ОК-18);

- владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-19);

б) профессиональными (ПК) образовательная деятельность:

- знает историю, закономерности, функции, принципы, средства и методы отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роль и место в общей системе физической культуры (ПК-1);

- знает отечественный и зарубежный опыт адаптивной физической культуры (ПК-2);

знает морфофункциональные, социально-психологические особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп (ПК-3);

- умеет обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальным знаниям и способам их рационального применения при воздействии на телесность в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры (ПК-4);

- умеет обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным действиям, позволяющим реализовывать потребности, характерные для конкретного вида адаптивной физической культуры (ПК-5);

- умеет определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-6);

- умеет планировать содержание уроков, занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей (ПК-7);

- готов применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся (ПК-8);

- умеет формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способы самообразования в сфере адаптивной физической культуры (ПК-9);

- умеет изучать с позиций достижений психолого-педагогической и социологической науки и передовой практики коллектив и индивидуальные особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий тем или иным видом адаптивной физической культуры и использовать полученную информацию при планировании и построении занятий (ПК-10);

воспитательная деятельность:

- знает потребности человека, его ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, эмоции и чувства (ПК-11);

- знает современные идеалы европейской и мировой культуры (ПК-12);

- умеет формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, позволяющие им самим управлять собой, подчинять самого себя собственной воле (ПК-13);

- знает основные причины и условия возникновения негативного социального поведения (наркомании, алкоголизма, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой зависимостей), способы и приемы воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к этим явлениям (ПК-14);

- умеет проводить профилактическую работу по недопущению негативных социальных явлений в жизни лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-15);

- умеет формировать ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, их способности вести самостоятельную жизнь, самосовершенствоваться и самоактуализироваться (ПК-16);

развивающая деятельность:

- знает закономерности развития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья, кризисы, обусловленные их физическим и психическим созреванием и функционированием, сенситивные периоды развития тех или иных функций (ПК-17);

- знает этиологию и патогенез основных заболеваний лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-18);

- умеет способствовать развитию психических и физических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза заболеваний (ПК-19);

- умеет воплощать в жизнь задачи развивающего обучения, обеспечивающего оптимальное умственное и физическое развитие человека (ПК-20);

реабилитационная (восстановительная) деятельность:

- знает закономерности восстановления нарушенных или временно утраченных функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-21);

- умеет работать в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-22);

- умеет проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций (ПК-23);

- готов к использованию методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья и внесению коррекций в восстановительные воздействия в зависимости от результатов измерений и (или) рекомендаций членов междисциплинарной команды (ПК-24);

- способен производить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок (ПК-25);

- способен обеспечивать условия для наиболее полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека (ПК-26);

компенсаторная деятельность - знает компенсаторные возможности оставшихся после болезни или травмы функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-27);

- умеет развивать оставшиеся после болезни или травмы функции организма человека с целью частичной или полной замены навсегда утраченных функций в результате того или иного заболевания и (или) травмы (ПК-28);

- умеет развивать физические качества, обучать новым способам двигательной деятельности лиц с отклонениями в состоянии здоровья, исходя из нарушенных или навсегда утраченных функций (ПК-29);

- знает основы эргономики и возможности приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с отклонениями в состоянии здоровья (самообслуживание, профессиональная деятельность, культура, спорт, отдых и др.) (ПК-30);

профилактическая деятельность:

- знает закономерности развития различных видов заболеваний и поражений организма человека, вторичных отклонений, обусловленных основным заболеванием и поражением, сопутствующих основному дефекту, заболеванию и поражению (ПК-31);

- умеет проводить комплекс мероприятий по предупреждению прогрессирования основного заболевания (дефекта) организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) (ПК-32);

- умеет проводить комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным дефектом организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и сопутствующих заболеваний) (ПК-33);

- способен осуществлять простейшие психотерапевтические приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранению психологических комплексов, характерных для различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп занимающихся с отклонениями в состоянии здоровья (ПКнаучно-исследовательская деятельность:

- знает актуальные проблемы в сфере адаптивной физической культуры (ПК-35);

- способен проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере адаптивной физической культуры с использованием современных методов исследования (ПК-36);

- способен проводить обработку результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-37);

- способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-38);

организационно-управленческая деятельность:

- способен составлять финансовые документы учета и отчетности в сфере адаптивной физической культуры, работать с финансовохозяйственной документацией (ПК-39);

- способен разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-40);

- способен составлять плановую и отчетную документацию, организовывать и проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования по паралимпийским, сурдлимпийским и специальным олимпийским видам спорта (ПК-41);

- готов обеспечивать подготовку и работу необходимого оборудования и организовывать судейство соревнований по различным видам адаптивного спорта (ПК-42);

- знает и умеет организовывать и проводить соревнования с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификации спортсменов (ПК-43);

- знает и готов обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-44);

- знает и способен практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере адаптивной физической культуры (ПК-45).

Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура).

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 034400.62 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)», содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; годовым календарным учебным графиком; рабочими программами учебных курсов; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик.

4.1. Календарный учебный график представлен в приложении 1.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 034400. Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) представлен в приложении 1.

4.3. Рабочие программы дисциплин учебного плана (аннотации).

Аннотация рабочей программы дисциплины «История»

1. Цель освоения дисциплины – сформировать целостное представление о месте и роли истории России в мировом историческом процессе на основе изучения важнейших процессов общественно-политического и экономического развития России с древнейших времен до наших дней.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

Место учебной дисциплины – в системе теоретических курсов, изучающих основные законы развития общества и особенности деятельности его различных сфер. Знания и умения, полученные при освоении дисциплины, необходимы студентам в дальнейшем процессе обучения основам философии, политологии, экономики, культурологи.

3. Краткое содержание дисциплины «История».

История как наука, ее предмет и метод. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления древнерусской государственности. Социально-политические и экономические изменения в русских землях XIII-XV вв. Специфика формирования единого русского государства. Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII в. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма.

Эволюция форм собственности на землю. Мануфактурно-промышленное производство и особенности его развития в России. Реформы и реформаторы в России XIX в. Общественная мысль, общественное движение и развитие культуры в России XIX в. Проблема экономического роста и модернизации России в н. XX в. Социальные и политические противоречия русского общества. Политические партии и их программы. Революции в России.

Россия и I мировая война. Гражданская война в России, результаты и последствия. СССР в 1920-1930-х гг. – основные политические и экономические преобразования. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война. Социальноэкономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война. Попытки осуществления политических и экономических реформ. СССР в середине 1960-1980-х гг.: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985- гг. Перестройка. Распад СССР. Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Россия на пути радикальной социальноэкономической модернизации.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия»

1. Цели освоения дисциплины.

Ознакомить студентов с предметом философии, базовыми философскими категориями, дать знания об истории развития философии и основных философских концепциях.

2. Место дисциплины «философия» в структуре ООП бакалавриата Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Курс философии является обязательным для студентов факультета физической культуры. Введение курса философии в учебный план непрофильных факультетов связано в первую очередь с необходимостью философской и общекультурной грамотности студентов, получающих современное университетское образование. Поэтому в концептуальном плане содержание курса отражает как проблематику, ориентированную на фундаментальные и общезначимые философские вопросы, так предполагает и анализ проблем, с которыми сталкивается современный человек, а в методологическом плане предполагает знакомство студентов с классическими и постклассическими подходами к их трактовке и осмыслению.

Программа курса "Философия" составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. В содержании программы представлены темы, являющиеся необходимыми для формирования у студентов категориального философского аппарата, наиболее значимые в историко-философском плане и темы, актуальные для современной философии и анализа современной культуры.

3. Краткое содержание дисциплины «философия»

Предмет философии. Место и роль философии в культуре.

Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.

Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального.

Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности.

Представления о совершенном человеке в различных культурах.

Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины.

Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание.

Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы.

Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности.

Наука и техника.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности.

Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Иностранный язык»

1. Цели освоения дисциплины:

Сформировать языковую компетность как обязательный компонент профессиональной компетентности;

Владеть основами разговорной речи (коммуникации, включая деловую, профессиональную) на иностранном языке не ниже уровня А2-В1 в соответствии с международными стандартами (по шкале Европейского языкового портфеля), с учётом специфики профиля, количества часов и учебных планов.

Задачи, соответствующие цели:

- уметь пользоваться иностранным языком в личностной и профессиональной коммуникации;

- уметь читать и понимать литературу на иностранном языке (общей и профессиональной тематики);

- работать с языковым материалом в интернате и с прессой;

- уметь использовать иностранный язык в профессиональной деятельности;

- уметь решать коммуникативные задачи с использованием современных технических средств и информационных технологий и другие (уточняются в рабочей программе).

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы языковые знания в объёме, полученном в средней общеобразовательной школе, не ниже уровня А1-А2.

(по шкале Европейского языкового портфеля). Место учебной дисциплины в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека в разных гранях. Специфика дисциплины и возможность диверсификации языковых модулей в объёме базового уровня до 270 аудиторных часов в "Базовой программе курса иностранного языка для вузов неязыковых специальностей". М.: МГЛУ, 2006.

3. Краткое содержание.

Для групп специальностей 01.- Физико-математические науки, 02. - Естественные науки, 03.- Гуманитарные науки, 04 - Социальные науки, 05.- Образование и педагогика, 06. - Здравоохранение, 07. - Культура и искусство (дизайн), 08. - Экономика и управление, 09.- Информационная безопасность (на лицензии), 010.- Сфера обслуживания (туризм, торговое дело), 023.- Информатика и вычислительная техника по английскому, немецкому, французскому, норвежскому языкам предусмотрены общие темы:

1. Учёба. Учебный процесс. Учебные дисциплины. Изучение иностранных языков. Будущая профессия.

2. Распорядок дня. Время. Основные виды работы по дому. Свободное время. Хобби. Каникулы. Виды отдыха и досуга. Конец недели.

3. Путешествие. Средства передвижения. Поездка. На вокзале. В аэропорту. Посещение магазинов. Общественные места питания.

4. Город. Транспорт. Ориентация в городе. Осмотр города. Гостиницы.

Посещение магазинов. Общественное питание.

5. Жилище. Помещение и обстановка. Посещение квартиры.

Объявления о сдаче и найме жилья. Общежитие. Проблемы урбанизации.

Сервировка и её основные предметы. Продукты питания и блюда. Питание в семье. Семейный бюджет.

6. Немецкий \ английский \ норвежский \ французский ландшафт.

Население. Государственное устройство. Города и достопримечательности.

7. Экономика и промышленность. Культура. Традиции и обычаи.

8. Система образования. Проблемы студентов. Сравнение систем высшего образования в различных странах. Досуг студентов. Достоинства и недостатки систем образования.

9. Люди. Внешность. Характер. Одежда.

10. Проблемы в семье. Социальные проблемы.

5-7 тем имеют специальный характер, рекомендованный список тем с учётом профиля подготовки опубликован в программе дисциплины "Иностранный язык"// Мировидение, 2004,(специально уточняется в рабочих программах).

Аннотация рабочей программы дисциплины «Культурология»

1. Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Культурология» являются содействие общей инкультурации студента путем введения его в систему ценностносмысловых и нормативно-регулятивных установлений исторических и современных сообществ, а также систему языков и методов социальной коммуникации; формирование навыков оценки культурных процессов и явлений; формирование у студентов гуманного отношения к окружающему миру и другим людям, уважения к ценностям культур разных региональных, этнических, конфессиональных, возрастных и иных социальных групп.

Задачи изучения дисциплины: раскрыть специфику объекта и предмета культурологии, ее место и роль в системе гуманитарного знания; дать наиболее целостное и систематическое представление о сущности, структуре и механизмах функционирования культуры; сформировать представления об основных культурологических школах, направлениях, и теориях; показать место и роль культуры России в системе мировой цивилизации;

сформировать представления об основных проблемах и тенденциях развития современной культуры; развить у студента навыки активного освоения и сохранения культурного наследия;

2. Место дисциплины «Культурология» в структуре ООП бакалавриата Гуманитарный, социальный и экономический цикл, базовая часть.

Курс «Культурология» является органической частью системы дисциплин социально-гуманитарного профиля и предполагает опору на межпредметные связи с философией, социологией, этнографией, антропологией, мифологией, литературой, эстетикой, этикой и т.д., отчасти выполняя интегрирующую функцию в ряду этих учебных дисциплин, а, также помогая студентам осмыслить процесс и результаты их конкретнопрактической деятельности.

Учебный курс нацелен на изучение культурологических школ и направлений, представленных отечественной и зарубежной традициями, и призван помочь студентам понимать роль культуры в человеческой жизнедеятельности, иметь представление о способах приобретения, хранения и передачи социального опыта; уметь оценивать достижения культуры, самостоятельно анализировать теоретические концепции и взгляды.

3. Краткое содержание дисциплины «Культурология»

Культура как объект и предмет культурологии. Место культурологии в общей системе наук. Философско-антропологические основания культурологического знания. Культура и личность. Культурные факторы формирования личности. Процессы социализации и инкультурации индивида. Трансляция социального опыта в культуре. Проблема преемственности в культуре. Динамика культурно-исторического процесса, его дискретность и целостность. Модели культурно-исторического развития.

Культура как нормативная основа социальной жизни людей. Культура как система смыслов, значений и символов. Языки культуры и межкультурная коммуникация. Массовая и элитарная культура. Типология культуры.

Взаимодействие культур в современном мире. Культура и цивилизация.

Аннотация рабочей программы дисциплины Цели освоения дисциплины – сформировать современные научные представления о природе и особенностях человеческой психики, о воспитании, обучении и образовании человека в современной культуре.

Задачи изучения дисциплины:

• показать необходимость психологических знаний;

• вооружить студентов первоначальными знаниями о психологии и педагогике;

• показать важность данных знаний для профессионала и взаимосвязь двух наук: психологии и педагогики;

• создать положительную установку на овладение психологопедагогическими знаниями;

• развить интерес к познанию и самопознанию;

• ознакомить с основами психологической науки, рядом практических методов изучения психологических особенностей человека, научить применять некоторые из них;

• показать сложность человеческой психики и многообразие подходов к ее изучению;

• формировать интерес к психологии и педагогике, стимулировать к дальнейшему самообразованию по психологии и педагогике будущих специалистов.

2. Место дисциплины Психология и педагогика и в структуре ООП бакалавриата.

Гуманитарный, социальный и экономический цикл, базовая часть.

Знания по психологии и педагогике помогут формированию целостного представления студента о личностных особенностях человека как факторе успешности овладения и осуществления им учебной и профессиональной деятельностями, будут способствовать развитию умений учиться, общаться с клиентами в процессе профессиональной деятельности, совершенствовать культуру труда, самообразование; позволят более эффективно принимать решения с опорой на знание психологической природы человека и общества.

Для освоения курса необходимо иметь знания по философии, истории, социологии.

3. Краткое содержание дисциплины. Основные разделы и темы:

Психология как наука и практика. Предмет и объект психологии.

Место психологии в системе наук. Особенности психологии как науки.

Отличие научной психологии от житейских психологических знаний.

История развития психологического знания и основные направления в психологии: бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, когнитивная психология, гуманистическая психология и общая психология.

Понятие метода психологического исследования. Виды экспериментов и их возможности. Наблюдение, анкетирование, тестирование, изучение продуктов деятельности.

Психика и сознание человека. Истоки психики живых существ.

Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Структура психики.

Природа человеческого сознания. Психологическая структура сознания.

Самосознание и его формы (самопознание, самооценка, самоконтроль, самопринятие).

Психология познавательных процессов. Свойства и виды внимания.

Расстройство внимания. Понятие об ощущении и восприятии. Виды ощущений. Общие свойства ощущений: адаптация, синестезия, взаимодействие ощущений. Основные свойства восприятия. Мышление и личность. Мышление в психологии и логике. Формы мышления.

Мыслительные операции. Мышление и деятельность. Мотивация мыслительной деятельности. Виды мышления. Понятие о памяти. Память и деятельность. Виды памяти, процессы, условия прочного запоминания.

Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Общение. Психология группы и межличностные отношения.

Предмет педагогики и ее историческое развитие. Педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи. Возникновение педагогики, ее истоки и основные этапы развития. Основные категории педагогики. Отрасли педагогики. Связь педагогики с другими науками.

Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.

Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен. Социокультурные функции образования.

Обучение в педагогическом процессе. Дидактика как педагогическая теория обучения. Основные характеристики процесса обучения.

Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения.

Закономерности и принципы обучения. Формы организации учебной деятельности: классно-урочная и лекционно-семинарская. Педагогический процесс как взаимосвязь процессов обучения и воспитания. Методы, приемы и средства управления педагогическим процессом.

Воспитание в педагогическом процессе. Педагогический процесс как взаимосвязь процессов обучения и воспитания. Методы, приемы и средства управления педагогическим процессом. Воспитание в педагогическом процессе. Общие закономерности и принципы процесса воспитания.

Средства и методы педагогического воздействия на личность. Содержание воспитания. Критерии оценки результата воспитательного процесса.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Семья как специфическая педагогическая система. Система семейного воспитания. Виды и стили семейного воспитания. Ошибки семейного воспитания. Взаимодействие семьи, общества и образовательных учреждений в воспитании личности.

Правовые основы современного семейного воспитания.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цель курса «Основы правоведения» заключается в овладении студентами знаниями в области права, выработке позитивного отношения к нему, в рассмотрении права как социальной реальности, созданной человеческой цивилизацией и наполненной идеями гуманизма, добра и справедливости.

Задачи курса состоят в выработке умения ориентироваться в содержании действующих законов, воспитании правовой грамотности и правовой культуры, привитии навыков правового поведения, необходимых для эффективного выполнения основных социально-правовых ролей в обществе (гражданина, избирателя, собственника, потребителя, работника).

2. Место дисциплины (модуля) «Основы правоведения» в структуре ООП бакалавриата: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, а также иных дисциплин, составляющих общественный и социальный цикл.

3. Краткое содержание дисциплины «Основы правоведения».

Понятие, предмет и задачи дисциплины, основы теории государства и права, Право в системе социального регулирования. Соотношение права и иных социальных норм (норм морали, обычаев, религиозных и корпоративных норм). Понятие права, его признаки. Понятие и виды принципов права. Функции права и сферы его применения. Правовые системы современности (англосаксонская, романо-германская, религиозная и др.). Система права, ее элементы. Отрасль права: понятие, виды. Норма права, ее структура. Соотношение системы права и системы законодательства. Формы (источники) права. Нормативно-правовой акт как основной источник права в Российской Федерации. Закон и подзаконные акты. Законотворчество. Понятие и структура правосознания, соотношение его с другими формами общественного сознания. Виды и функции правосознания. Понятие и виды деформаций правосознания.

Конституционное право как базовая отрасль права, политические, гражданские, социально-экономические и культурные права. Основы гражданского права. Понятие права собственности, сделки, наследование по закону и завещанию. Защита прав потребителей. Основы семейного права, вступление в брак и его расторжение; основы трудового права, права и обязанности работника, возникновение и прекращение трудовых отношений.

Основы уголовного права. Основы экологического права.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Социология»

1. Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины Социология являются ознакомление студентов с основами социологической теории и методами построения социологических моделей, предоставление студентам необходимого объема как теоретических, так и практических знаний в области социологии, раскрытие принципов соотношения методологии и методов социологического знания, выделение специфики социологии как самостоятельной области научного знания.

Кроме того, изучение дисциплины «Социология» способствует приобретению студентами теоретических знаний об обществе как целостной системе и практических навыков его анализа.

Основные задачи изучения дисциплины вытекают из тех многообразных функций, которые способна выполнить социология.

Это, прежде всего:

а) представления о динамике социальных изменений в мире;

б) объяснение и прогнозирование этих изменений;

в) подготовка к эффективной работе в современной организации.

Изучение дисциплины «Социология» опирается на совокупность всех знаний, накопленных студентами по гуманитарным и естественным дисциплинам.

2. Место дисциплины Социология в структуре ООП бакалавриата.

Вариативная часть гуманитарного, социального и экономического цикла.

Тесная связь «Социологии» с другими учебными дисциплинами гуманитарного, социального и экономического (философия, история, экономика, психология и др.), математического и естественнонаучного, профессионального циклов способствует формированию системного представления о социологии как науке, что обеспечивает высокий теоретический и практический уровень подготовки бакалавров.

Готовность обучающегося к освоению дисциплины зависит от освоения им учебных курсов гуманитарного, социального и экономического цикла в рамках программ общеобразовательных и профессиональных учреждений (например, «Человек и общество», «Обществознание», «История», «Экономика», «Естествознание» и другие), также изученных курсов гуманитарного, социального и экономического цикла в структуре ООП.

Освоение дисциплины «Социология» подготавливает учащихся к более углубленному изучению других гуманитарных и социальных дисциплин, дисциплин профессионального цикла, прохождению практик в рамках учебной программы.

3. Краткое содержание дисциплины Социология Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки; социологический проект О.Конта; классические социологические теории; современные социологические теории; русская социологическая мысль; общество и социальные институты; мировая система и процессы глобализации; социальные группы и общности; виды общностей; общность и личность; малые группы и коллективы; социальная организация;

социальные движения; социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность; понятие социального статуса; социальное взаимодействие и социальные отношения; общественное мнение как институт гражданского общества; культура как фактор социальных изменений; взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры; личность как социальный тип; социальный контроль и девиация; личность как деятельный субъект;

социальные изменения; социальные революции и реформы; концепция социального прогресса; формирование мировой системы; место России в мировом сообществе; методы социологического исследования.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Экономика»

1. Цели освоения дисциплины Сформировать у студентов основы экономического мышления путем изучения главных разделов экономической науки. Задачи, вытекающие из данной цели: передать знания об основных экономических концепциях, понятиях и терминах; обучить решению экономических задач и упражнений, закрепив тем самым знания экономической теории; сформировать основные компетенции студентов в сфере экономической науки.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека в разных гранях.

3. Краткое содержание Экономическая теория как наука, ее предмет и метод. Место и роль человека в экономике. Главные экономические школы и направления в экономической науке. Микроэкономика. Проблема координации выбора потребителей и производителей в экономике. Эффективность рынков и методов их регулирования. Макроэкономическая теория. Роль государства в экономике. Кейнсианская и неоклассическая модели макроэкономики.

Особенности функционирования рыночного механизма в открытой экономике. Проблемы внешнего экономического равновесия. Платежный баланс. Валютный курс. Проблемы трансформационных процессов. Этапы становления рыночных отношений в России. Проблемы переходной экономики. Основные принципы эффективной организации хозяйственной деятельности людей.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины является: формирование у студентов представлений о понятиях, системе, принципах социальной защиты, методах и средствах социальной реабилитации, знакомство с опытом социальной помощи инвалидам в учреждениях социального обслуживания, здравоохранения, образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть.

Курс читается в тесной связи с дисциплинами психологического (общая психология, возрастная психология, социальная психология), медикосоциального, социологического, социально-педагогического циклов. Курс является теоретической базой для приобретения навыков, умений и ориентиров профессиональной деятельности бакалавров, данный курс служит основой в работе с инвалидами разных возрастов.

3. Краткое содержание дисциплины (основные разделы и темы):

Общие технологии социальной работы с инвалидами. Социальная диагностика и консультирование. Социальная адаптация. Социальная реабилитация. Социальная терапия. Профилактика в социальной работе с инвалидами. Индивидуальная социальная работа (работа со случаем).

Основные этапы технологического процесса решения проблем инвалида.

Методы групповой работы. Основные виды традиционных технологий социальной защиты и поддержки населения: социальное обслуживание, социальное обеспечение и социальное страхование. Опека и попечительство.

Основные понятия, система и принципы социальной реабилитации инвалидов. Сущность и содержание курса социальной реабилитации. Цели и задачи социальной реабилитации в структуре социальной защиты инвалидов.

Функции и принципы социальной реабилитации инвалидов. Объекты социальной реабилитации.

Методы и средства социальной реабилитации. Социальная среда жизнедеятельности объектов реабилитации. Программы социальной реабилитации. Семья как внешний реабилитационный ресурс. Групповые методы работы с клиентами реабилитационных центров и служб.

Психосоциальная помощь в решении внутриличностных и межличностных конфликтов и проблем клиентов реабилитационных центров.

Технологии социальной реабилитации различных категорий инвалидов. Организация реабилитационной работы с инвалидами.

Особенности социальной реабилитации инвалидов с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Социально-средовая реабилитация инвалидов с нарушениями слуха. Социальная реабилитация инвалидов с нарушениями зрения.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Экономика и менеджмент физической культуры и спорта»

1. Цель освоения дисциплины – формирование компетенций в области управления и организации сферы физической культуры и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

• относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

• для успешного освоения дисциплины необходимы входные знания, умения и компетенции студента по дисциплине экономика.

3. Краткое содержание дисциплины.

Теоретические основы менеджмента. Физическая культура и спорт как система. Управление физической культурой и спортом. Организационное построение сферы физической культуры и спорта. Принятие решений и коммуникации в управлении. Функции спортивного менеджмента.

Нормативно-правовые основы спортивного менеджмента. Менеджмент услуг на спортивных объектах. Социально - психологические аспекты менеджмента физической культуры и спорта. Пропаганда физической культуры и спорта в системе менеджмента организаций.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Правовые основы физической культуры и спорта»

1. Цель освоения дисциплины – сформировать систему базовых знаний о государственно-правовой действительности в объеме, необходимой для преодоления квалификационного уровня и дальнейшего использования их в профессиональной компетенции.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата • дисциплина «Правовые основы физической культуры и спорта»

относится к вариативной части профессионального цикла.

• является фундаментальной теоретической дисциплиной для дальнейшей профессиональной деятельности.

• для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в результате изучения дисциплине экономика.

3. Краткое содержание дисциплины Основы права. Теоретическая основа профессиональной деятельности.

Общие положения о системе образования и правовом регулировании образовательной деятельности. Нормативно-правовая база профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта. Законодательство Российской Федерации о регулировании труда работников в сфере физической культуры и спорта. Правовые основы деятельности физкультурно-спортивных организаций. Охрана законных интересов работников в сфере физической культуре и спорте. Защита прав потребителей физкультурно-спортивных товаров и услуг в условиях рыночных отношений. Правовые основы реабилитационной, рекреационной физической культуры и массового спорта, спорта высших достижений.

Международное олимпийское движение.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Социология физической культуры и спорта»

1. Цели освоения дисциплины - формирование профессиональной культуры специалиста, его мировоззренческие позиции в отношении социальной значимости будущей профессиональной деятельности.

- исследование ФКС как общественного явления, использование его результатов для проектирования закономерностей и тенденций их развития, прогнозирование и принятие управленческих решений по совершенствованию работы в данной отрасли, а также интеграции физкультурно-спортивной деятельности в образ жизни населения страны.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: относится к вариативной части профессионального цикла.

3. Краткое содержание дисциплины.

Введение в социологию физической культуры и спорта, взаимосвязь ФКС и с основными компонентами образа жизни, конкретносоциологические исследования, социальная адаптация, социализация личности и ФКС, социальные отношения в сфере ФКС, социальные проблемы юношеского спорта, социальные взаимоотношения в спортивном коллективе, социологические аспекты спорта, социально-политические и правовые аспекты ФКС.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины - формирование языковой личности будущего специалиста, который умеет соотносить теоретические знания по русскому языку с практикой использования их в устной и письменной речи для осуществления педагогической деятельности, научно-исследовательской деятельности, организационно-управленческой деятельности, культурнопросветительской деятельности.

Задачи, вытекающие из данной цели: углубить теоретические основы русского языка и риторики; показать функционирование языковых единиц на нормативной основе; научить студента пользоваться разными способами и приемами общения в соответствии с ситуацией общения; рассмотреть основные функциональные стили и принципы их выделения; научить анализировать речевое поведение человека; выработать профессиональные качества голоса и дикции.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть цикла дисциплин. Связана с изучением дисциплин «Эстетика», «Этика», «Культурология».

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

3. Краткое содержание дисциплины Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Речевые взаимодействия. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного языка. Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей. Научный стиль.

Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое своеобразие. Языковые формы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов.

Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе. Жанровая дифференциация, отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятность, информативность и выразительной публичной речи. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты ораторского выступления. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Культура речи и культура речевой коммуникации. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Эстетика» являются: формирование эстетического сознания личности, освоение способов философского осмысления явлений культуры как продукта эстетической практики в её истории и современности. Основные задачи: 1. Освоение основных принципов и понятий философско-эстетического дискурса 2. Достижение понимания роли эстетики в культуре эпохи 3. Акцентировать внимание студентов на особенностях отечественной эстетической мысли 4.Ознакомить студентов с различными компонентами художественной деятельности в разных видах спорта 2. Место дисциплины «Эстетика» в структуре ООП бакалавриата Является дисциплиной по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла.

Дисциплина связана с изучением философии, истории, культурологии.

В результате освоения дисциплины студенты должны усвоить такие понятия как эстетическое отношение, эстетические потребности, эстетические чувства, вкус, эстетические чувства, категории, художественный образ, символ, миф, гениальность виды и жанры искусства, эстетическая и художественная картина мира 3. Краткое содержание дисциплины «Эстетика»

Эстетика как наука, её предмет и методы. Эстетика в системе науки.

Имплицитная и эксплицитная эстетика. Основные эстетические категории.

Этапы развития эстетической мысли. Эстетическая практика и её современные виды. Жизнь произведения искусства в культуре. Эстетика и теория образования. Художественное восприятие спортивных достижений.

Зритель и его влияние на достижения спортивного искусства. Спорт как самостоятельный вид искусства.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины - сформировать мировоззренческие взгляды на возникновение, становление и развитие физической культуры и спорта в разные периоды существования человеческого общества. Понимать историческую логику взаимосвязи общественных процессов и этапов развития физической культуры и спорта. Осознавать роль нашей страны во всемирно историческом процессе развития физической культуры и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата «История физической культуры» является дисциплиной по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла.

3. Краткое содержание дисциплины.

История физической культуры и спорта зарубежных стран. Зарождение физической культуры. Физическая культура в Древнем мире. Физическая культура в Средние века. Физическая культура в Новое время. Физическая культура в Новейшие времена.

Отечественная история физической культуры и спорта. История физической культуры и спорта в России с древнейших времен до XVIII века.

История физической культуры и спорта в России с XVIII века до второй половины XIX века. История физической культуры и спорта со второй половины XIX века до начала XX века. История развития физической культуры и спорта с 1918 по 1945 гг. История физической культуры и спорта в СССР с 1945 по 1991 гг. Отечественная история создания физического образования и современные программы по физической культуре в общеобразовательных школах.

История международного Олимпийского движения. Возникновение и развитие современного международного спортивного и олимпийского движения. Хроника летних и зимних олимпийских игр. Значение паралимпийского движения и специальных олимпийских игр. Развитие национальных видов спорта и традиционные спортивно-массовые соревнования.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Педагогика физической культуры и спорта»

1. Цели освоения дисциплины: определять общие и конкретные цели и задачи в сфере физического воспитания, спортивной подготовки и двигательной рекреации как составной части гармоничного развития личности, укрепления ее здоровья, физического совершенствования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

«Педагогика физической культуры и спорта» является дисциплиной по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла.

3. Краткое содержание дисциплины.

Педагогика физической культуры и спорта. Физическая культура как общественно-социальное явление. Основные средства, принципы, методы обучения и воспитания. Возрастные особенности детей дошкольного, младшего, среднего, старшего школьного возраста. Планирование педагогической деятельности.

Педагогическая компетентность. Личностные и профессиональные качества педагога. Виды педагогической деятельности.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Психология адаптивной физической культуры»

1. Цели дисциплины — ознакомить студентов с теоретическими основами в области психологии адаптивной физической культуры; современными концепциями, принципами, понятиями и методами; раскрыть основные проблемы и методы психологической работы с людьми, имеющимим отклонения в состоянии здоровья и другими лицами, вовлеченными в деятельность в сфере адаптивной физической культуры и спорта.

Данный курс формирует у студентов основы психологических знаний, которые подготовят их к самостоятельной учебно-педагогической и психолого-педагогической работе, способствует пониманию некоторых психических феноменов в области педагогической и спортивной деятельности и помогает в развитии психологических способностей.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

• «Психология адаптивной физической культуры» относится к дисциплинам по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла.

• Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на дисциплинах: философия, анатомия человека, биохимия человека, психология и педагогика, теория и методика физической культуры.

Дисциплина обеспечивает прохождение профессиональноориентированной практики.

3. Краткое содержание дисциплины по разделам:

Введение в современную психологию адаптивной физической культуры. Понятие о предмете психологии адаптивной физической культуры.

Структура психологического обеспечения физкультурной деятельности, Общее представление об общении.

Психологические проблемы в АФК, Общее представление о стрессе, Общее представление о конфликтах. Общее представление о кризисах.

Основы общей психологии. Психологические основы познания.

Психологические основы эмоций. Психологические основы преодоления.

Прикладная психология в АФК. Современные теории личности.

Темперамент, Характер. Способности. Вопросы психического развития.

Вопросы социальной психологии. Психологические основы обучения спортсмена.

Практическая психология в АФК. Психологическое консультирование в АФК. Методы психологической регуляции в АФК. Основы социальнопсихологического тренинга.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины являются политическая социализация студентов; формирование политической культуры студентов; приобретение знаний и навыков в области политологии; овладение основными понятиями и методами политологии; формирование у студентов фундаментальных представлений и базовых знаний о политике, современных политических системах и процессах, их структурах и авторах, о месте и роли человека в современной политике, развитие у студентов способностей и навыков к самостоятельной исследовательской работе.

2. Место дисциплины «Политология» в структуре ООП бакалавриата.

Является дисциплиной по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла.

Наряду с историей, философией, социологией, культурологией и другими учебными дисциплинами политология выступает важным элементом в формировании гуманитарной составляющей в системе подготовки специалистов. Знания в сфере политической жизни позволяют развивать у молодежи черты высокой гражданственности, активной жизненной позиции, коммуникативные качества, дает возможность целостно видеть современный мир, анализировать сложные проблемы социальнополитических отношений в обществе.

Готовность обучающегося к освоению дисциплины зависит от освоения им учебных курсов гуманитарного, социального и экономического цикла в рамках программ общеобразовательных и профессиональных учреждений (например, «Человек и общество», «Обществознание», «История», «Экономика», «Естествознание» и другие), также изученных курсов гуманитарного, социального и экономического цикла в структуре ООП.

Освоение дисциплины «Политология» подготавливает студентов к более углубленному изучению других гуманитарных и социальных дисциплин, дисциплин профессионального цикла, прохождению практик в рамках учебной программы.

3. Краткое содержание дисциплины «Политология».

Объект предмет и метод политической науки. Функции политологии.

Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики. История политических учений. Современные политологические школы. Гражданское общество, его происхождение и особенности. Политическая власть политическая система. Политические режимы, политические партии, электоральные системы. Политические отношения и процессы.

Политические конфликты и способы их разрешения. Прикладная политология. Политические технологии. Политический менеджмент.

Политическая модернизация. Политические элиты. Политическое лидерство.

Мировая политика и международные отношения. Особенности мирового политического процесса. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цель освоения дисциплины:

Удовлетворить информативно-познавательный интерес студентов в области морали, путем изучения главных разделов этического знания как практической философии, способствовать повышению их духовности и культуры.

Задачи, вытекающие из данной цели: предать знания об основных моральных ценностях являющихся рациональной основой убеждений способствовать практически духовному освоению действительности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Гуманитарный, социальный и экономический цикл, «Дисциплина по выбору».

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов - в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающего человека в разных гранях.

3. Краткое содержание:

Предмет этики, ее структура. Этос и этика в контексте истории.

Происхождение морали. История этических учений основные проблемы теории морали. Своеобразие морального сознания, структура и функции морали. Нравственный поступок. Нравственная жизнь человека. Свобода и необходимость морального выбора, ответственность. Нравственная культура общества и личности. Внутренняя и внешняя культура. Мораль и нравственность в сфере профессиональных отношений. Специфика нравственных приоритетов в сфере личной жизни людей.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1.Цель дисциплины: формирование знаний основ классических методов математической обработки информации; навыков применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследований при решении профессиональных задач.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Математика» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Математика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов «Математика» и «Информатика» в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Математика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Компьютерная обработка экспериментальных данных» и других дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Содержание дисциплины:

Матрицы, действия с матрицами, ранг матрицы. Системы линейных уравнений, матричное представление системы линейных уравнений. Методы решений системы линейных уравнений, Основы геометрии. Координаты.

Векторы. Уравнения прямой и плоскости. Уравнения кривых второго порядка. Комбинаторика. Основные понятия ТВ. Действия над событиями.

Теоремы сложения и умножения вероятностей. Формула полной вероятности. Формула Байеса. Дискретная случайная величина: основные характеристики. Непрерывная случайная величина: основные характеристики. Некоторые законы распределения случайных величин:, равномерное распределение, нормальное распределение. Вариационные ряды. Определение. Графическое изображение вариационного ряда.

Основные характеристики. Проверка статистических гипотез.

Корреляционный анализ. Понятие о корреляционной связи и предпосылки её использования. Методы выявления корреляционной связи. Коэффициент парной корреляции. Нелинейная корреляция. Ранговые коэффициенты корреляции Спирмена. Регрессионный анализ. Задачи регрессии. Общий вид уравнения регрессии.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цель дисциплины: формирование знаний об основных этапах развития и современных представлениях о науке информатики, ее роли и месте в системе научных дисциплин, теоретических аспектах, аппаратных и программных средствах реализации информационных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

математического и естественно-научного цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» и предметов «Математика» и «Информатика» изученных в общеобразовательной школе.

Изучение дисциплины «Информатика» является необходимой основой экспериментальных данных», дисциплин вариативной части профессионального цикла и курсов по выбору студента.

3. Краткое содержание дисциплины.

Связь информатики с другими дисциплинами, современные представления о структуре и содержании предметной области информатики, использование достижений информатики в различных научных областях и сферах деятельности человека, основные понятия по теории алгоритмов, системам программирования, новым информационным технологиям, основные принципы функционирования компьютера, основные теоретические положения информатики, основы реализации информационных технологий, состав аппаратных средств ПК и их характеристики, виды программного обеспечения ПК и их функциональное назначение, способы организации технологий программирования, возможности использования компьютерных сетей, основы защиты информации.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины – ознакомить студентов с базовыми данными современной биологии и экологии, раскрыть их фундаментальное значение, показать роль биологии и экологии в современном мире.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина относится к базовой части математического и естественно научного цикла.

общеобразовательной школы. Полученные знания необходимы для изучения дисциплин профессионального цикла.

3. Краткое содержание дисциплины Биология как наука о живом мире. Разнообразие органического мира.

Общая характеристика жизни на земле. Общие свойства живых систем.

Уровни организации живого. Клетка – элементарная биологическая система.

Структурно-функциональная организация наследственного материала и его уровни. Наследственность и изменчивость Генный уровень организации наследственного материала.

Хромосомный и геномный уровни организации наследственного материала.

Хромосомный уровень. Геномный уровень. Размножение организмов как механизм, обеспечивающий смену поколений. Роль генетических и средовых факторов в формировании фенотипа. Биология развития. Теории эволюции жизни на Земле в додарвинский период. Теория эволюции органического мира Ч. Дарвина. Современные представления об эволюции органического мира. Учение о макроэволюции. Происхождение и эволюция человека.

Экология как наука. Экологические факторы. Понятие экологии. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы: абиотические, биотические и антропогенные. Основные среды жизни и адаптации организмов к действиям факторов среды. Экология популяций (демэкология). Биоценозы, экосистемы и их понятие в экологии. Биосфера как глобальная экосистема Земли.

Понятие о биоценозе. Понятие об экосистеме и биогеоценозе. Понятие о биосфере. Охрана природы и экологические основы рационального использования биологических ресурсов.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Компьютерная обработка данных экспериментального 1. Цель дисциплины: формирование основ знаний компьютерной обработки информации; выработка способности применения математического аппарата для обработки данных теоретического и экспериментального исследования с помощью компьютера.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе освоения дисциплины «Математика», «Информатика».

Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой аттестации.

3. Содержание дисциплины:

Основы работы в Excel. Выборки, требования к выборкам, виды выборок. Числовые характеристики выборок и их расчет с помощью статистических функций и метода пакета анализа Описательная статистика.

Логические функции и их использование для отбора данных и заполнения.

Построение графиков и диаграмм, изображение ошибок числовых характеристик..Нормальное распределение, правило трех сигм. Построение гистограммы. Методы определение нормальности распределения экспериментальных данных. Статистические гипотезы. Проверка достоверности различий с помощью пакета анализа ( t-тест (три вида.) Двухвыборочный F-тест для дисперсии). Понятие о корреляционной связи и ее использовании. Расчет коэффициентов корреляции Браве Пирсона с помощью статистической функции и пакета анализа (Корреляция) Ранг и персентиль, расчет коэффициента корреляции Спирмена, его смысл и границы применения. Факторный анализ, однофакторный анализ, интерпретация факторов.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины – ознакомить студентов:

с основами метрологи, стандартизации и контроля в спорте;

с метрологическими характеристиками и аттестацией средств измерений, используемых в области физической культуры и спорта;

с метрологическим обеспечением приемов регистрации, обработки и анализа показателей физического состояния, технико-тактического мастерства и тренировочных нагрузок.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла.

Для успешного освоения дисциплины необходимы входные знания, умения и компетенции студента по дисциплине теория и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности, научнометодическая деятельность, физиология, компьютерная обработка данных.

3. Краткое содержание дисциплины.

Предмет спортивной метрологии, физические величины, система СИ.

Параметры, измеряемые в спорте; шкалы измерений. Измерения, виды измерений. Основной постулат метрологии. Факторы, влияющие на качество измерений. Точность измерений. Единство измерений. Средства измерений.

Измерительные преобразователи. Измерительные приборы, установки и системы. Метрологические характеристики средств измерений.

Статистическая обработка результатов измерений. Основы теории тестов.

Основы теории оценок. Понятие системы. Управление в спорте. Контроль в спорте. Контроль за техникой, тактикой, функциональной подготовленностью, объемом и интенсивностью нагрузки, физической подготовленностью. Этапный, оперативный, текущий, комплексный контроль. Прогнозирование Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины – ознакомить студентов с основными принципами изучения групповых и индивидуальных морфологических особенностей человеческого тела; методикой проведения антропометрических измерений; правилами комплексной оценки параметров физического развития организма человека; основными терминами и понятиями дисциплины; нормативными величинами.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Антропометрия относится к вариативной части математического и естественно-научного цикла.

Для успешного изучения антропометрии необходимо освоение таких дисциплин как: анатомия и физиология.

3. Краткое содержание дисциплины по разделам:

Введение. Основные понятия антропометрии: предмет антропометрии, цели и задачи антропометрии, связь с другими науками и значение для физической культуры и спорта; краткая история антропометрии.

Классификация современных методов антропометрии.

Особенности телосложения человека: размеры тела; пропорции тела;

Пропорции тела и половые различия, модули и каноны.

Соматотипирование: соматотип человека, типология человека по Кречмеру, система соматипирования Шелдона, соматосрез Хит-Картера, современные методики соматотипирования, понятие функциональной конституции, детские конституции, половая типология человека.

Биологический возраст: понятие, критерии определения биологического возраста.

Методы исследования в антропометрии, исследование физического развития человека: понятие физического развития. Соматоскопия.

Требования, при проведении антропометрических исследований.

Определение продольных размеров. Измерение роста (длины тела).

Определение поперечных размеров тела (диаметров). Определение обхватных размеров тела (периметров). Измерение окружности грудной клетки. Методика измерения кожно-жировых складок. Исследование мышечной системы. Динамометрия. Определение функциональной силы различных мышц и мышечных групп. Спирометрия. Измерение амплитуды движений в суставах. Исследование стопы.

Определение состава тела: методы на основе измерения плотности и объёма тела.

Методы оценки физического развития. Метод индексов. Определение гармоничности физического развития. Центильный метод. Метод стандартов и антропометрических профилей.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Концепции современного естествознания»

1. Цели освоения – ознакомить студентов с теоретическими основами концепций современного естествознания, физики, химии и тем самым способствовать формированию у них естественнонаучного мировоззрения.

2. Место модуля в структуре ООП бакалавриата Является дисциплиной по выбору математического и естественно научного цикла.

Для изучения дисциплины необходимы знания общеобразовательной школы.

Полученные знания необходимы для изучения дисциплин профессионального цикла.

3. Краткое содержание дисциплины.

Концепции современных естествознаний. Естественно-научная и гуманитарная культуры. Естествознание и математика. Научные революции концептуальных оснований физики. Космологические, химические, биологические, антропологические концепции. Концептуальное содержание наук о Земле. Человек во Вселенной. Панорама естествознания.

Информационный подход к описанию сложных информационных систем.

Физика. Химия.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цель освоения дисциплины Экология человека: изучить основные закономерности влияния на человека условий окружающей среды:

естественных (климато-географических), антропогенных и социальных.

2. Место дисциплины Экология человека в структуре ООП бакалавриата:

дисциплина по выбору математического и естественно-научного цикла.

3. Краткое содержание дисциплины Экология человека.

Предмет и задачи экологии человека. Здоровье человека как объект изучения экологии человека. Экология человека – новое междисциплинарное научное направление. Здоровье человека как объект изучения экологии человека.

Стресс. Теория Селье. Стресс и стрессорное воздействие.

Физиология человека в разных климато-географических условиях.

Адаптация. Физиологические механизмы природных адаптаций. Типы адаптаций, их основные характеристики. Физиология человека в разных климато-географических условиях.

Хронобиология. Физиологические механизмы ритмогенеза.

Метеочувствительность. Влияние погоды на организм человека.

Физиологические основы трудовой деятельности. Работоспособность.

Динамика работоспособности. Виды труда и особенности функционирования организма при различной трудовой деятельности.

Влияние экстремальных факторов среды на человека. Классификация экстремальных факторов. Воздействие шума и вибраций. Видеоэкология.

Экологический риск.

Возрастные аспекты экологии человека. Общие закономерности адаптации ребенка к различным природным и климато-географическим условиям.

Социальные аспекты адаптации детей.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины: формирование систематизированных знаний в области анатомического строения и функций органов и систем организма человека.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата дисциплина «Анатомия человека» относится к базовой части профессионального цикла. Знания необходимы для изучения биомеханики, физиологии, теории и методики физической культуры, спортивной медицины, физиологии спорта.

3. Краткое содержание дисциплины Введение. Краткий исторический обзор развития науки анатомия.

Значение изучения анатомии в системе образования педагога по физической культуре. Строение клетки, ткани (эпителиальная, соединительная, мышечная,нервная). Оси и плоскости тела человека. Номенклатура анатомических наименований.

Изучение опорно-двигательного аппарата. Кость как орган, классификация, физическое и химическое строение, возрастные особенности строения костей. Строение костей туловища и их соединение. Позвоночник как целое. Грудная клетка как целое. Строение костей черепа и их соединение, череп как целое. Строение костей верхних конечностей и их соединение. Строение костей нижних конечностей и их соединение.

Строение мышцы как органа, классификация мышц по строению, функции.

Мышцы головы, шеи, спины, груди, живота, верхних конечностей, нижних конечностей.

Спланхнология. Анатомическое строение и функции внутренних органов: дыхательная, пищеварительная, сердечно-сосудистая, эндокринная, мочеполовая, центральная и периферическая нервные системы. Строение органов чувств.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Физиология человека» являются: