Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

для инвалидов с нарушением опорно-двигательной системы

«Московский государственный социально-гуманитарный институт»

(МГСГИ)

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МГСГИ

на 2011 – 2015 гг.

Принята на заседании Учного совета МГСГИ 28 марта 2011 года Москва 2011 Содержание 1. Исходные положения 1.1. Краткая история института…………………………………….…………..... …….3 1.2. Общая характеристика и нормативно-правовая база деятельности института………………………………………………………………..…. …………… 1.3. Перечень специальностей и направлений, по которым осуществляется подготовка в институте…..………………………………...….. ……. 1.4. Современные тенденции в российском профессиональном образовании……… 2. Миссия, цели и задачи института……….………………………………. ……... 3. Направления развития института 3.1. Образовательная деятельность ………………………………………... ………... 3.2. Научно-исследовательская и инновационная деятельность………… ………... 3.3. Деятельность по совершенствованию кадровой политики …………………… 3.4. Деятельность в сфере эффективного управления институтом и финансово-хозяйственной деятельности………………………………………. …… 3.5. Деятельность в сфере интеграции в мировое образовательное пространство………………………………..…………………………………………. 3.6. Воспитательная и внеучебная деятельность…………………………………..... 4. Основные ожидаемые результаты……………………………………………… 1. Исходные положения 1.1. Краткая история института Идея открытия специализированного института-интерната для лиц с нарушением опорно-двигательной системы возникла еще в СССР. В целях расширения социальной помощи инвалидам и создания условий для их активной жизнедеятельности 11 октября 1990 года постановлением Совета министров СССР № 1011 был открыт Московский институт-интернат. Первый ректор и основатель института – Леон Арсенович Саркисян, доктор физикоматематических наук, профессор.

В 1992 году было организовано подготовительное отделение для абитуриентов и уже к 1993 году создано пять факультетов: экономический, юридический, факультет иностранных языков, прикладной математики и информатики, книгоиздания и редактирования. Создан реабилитационный медицинский центр, научная лаборатория, разрабатывающая новые подходы в профессиональном обучении и реабилитации инвалидов. Первые пятьдесят студентов перешагнули порог МИИ в 1993 году, и первый выпуск в составе человек состоялся в 1998 году. Для крупных вузов эта цифра неубедительна, но для единственного в России института для инвалидов с нарушением ОДС - это серьезный показатель. Особое внимание уделялось учебной организации дня и медицинскому обслуживанию инвалидов.

В период с 1993 по 2001 годы из стен МИИ выпустилось свыше 150 молодых людей с ограниченными физическими возможностями, получившие высшее профессиональное образование. С 2001 по 2006 годы институт возглавлял Корягин Николай Артемович. В этот период благодаря слаженной работе коллектива было продолжено развитие института. С 2004 года приказом Министерства образования РФ институт стал головным учебно-методическим центром по обучению инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы.

Приказом Министерства образования Российской Федерации от 24.06.2002 года № 2089 Московский институт-интернат был переименован в Московский государственный гуманитарный институт-интернат для инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы.

В 2005 году приказом Федерального агентства по образованию ГОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный институт-интернат» был переименован в Московский государственный социально-гуманитарный институт.

В период с 2006 по 2010 год количество студентов-инвалидов обучающихся в институте, значительно увеличилось. Если в 2005 году в МГСГИ обучалось студентов-инвалидов, при этом студенты, не имеющие инвалидность, составляли не более 2%, то в настоящее время институте обучается 641 студент с инвалидностью и более 500 студентов, не имеющих инвалидность. Второй год в институте обучаются по направлениям Министерства образования и науки Российской Федерации, граждане, имеющие инвалидность, из стран СНГ.

Результатами проделанной работы по развитию жизнедеятельности института стало создание безбарьерной среды. Также осуществлен переход на качественно новый уровень образования - открыты новые направления подготовки (специальности), увеличилось число факультетов, открыта аспирантура по нескольким научным специальностям, так необходимых для инвалидов;

стабилизирована и укреплена финансово-хозяйственной деятельность института.

Признанием объективных достижений института в научно-педагогической, социальной, общественной и культурной деятельности стало успешное прохождение институтом в году процедуры лицензирования и государственной аккредитации.

подтвердил соответствие качества образования по образовательным программам, реализуемым в институте, государственным образовательным стандартам и сохранен его государственный статус.

За прошедший период МГСГИ стал современным социально-значимым образовательным учреждением, лидером по числу обучающихся с ограниченными международном уровне.

1.2. Общая характеристика и нормативно-правовая база деятельности института Московский государственный социально-гуманитарный институт (МГСГИ) профессионального образования федерального подчинения. Показатели государственной аттестации позволяют оценить институт как динамично развивающееся, конкурентоспособное высшее учебное заведение, проводящее обучение инвалидов с нарушением опорно-двигательной системы в условиях безбарьерной среды, учебный комплекс с полным циклом обучения, значительным научным потенциалом, стабильной материально-технической базой, осуществляющее качественную подготовку квалифицированных специалистов, ориентированное на новейшие образовательные технологии.

По большинству показателей кадрового, интеллектуального потенциала и научно-исследовательской работы, подготовки и аттестации научнопедагогических работников МГСГИ занимает устойчивые позиции.

В МГСГИ основные образовательные программы реализуются по специальностям подготовки специалистов; с 2011 года будут реализовываться программы подготовки бакалавров по 12 направлениям.

Значимо для вуза и открытие аспирантуры по шести направлениям, что позволяет расширять научный потенциал, опираясь на выпускников института.

Общая численность аспирантов составляет 27 человек, из которых 11 выпускники-инвалиды МГСГИ. Это позволит людям с инвалидностью реализовать себя в научно-педагогической деятельности, повысит их конкурентоспособность на рынке труда.

Занятия в институте проводит высококвалифицированный профессорскопреподавательский состав численностью 98 человек, из которых 60 человек имеют учную степень или учное звание.

Институт обладает достаточно современной материально-технической базой, которая включает в себя учебный корпус, в котором размещены аудитории, учебные и научные лаборатории, научно-техническая библиотека с читальным залом, компьютерные классы, спортивный зал, объекты общественного питания, медпункт, общежитие.

Общий фонд научно-технической библиотеки составляет около экземпляров учебной литературы, что обеспечивает достаточно высокий уровень учебно-методических комплексов дисциплин, изучаемых в вузе. Читальный зал библиотеки оборудован 6 терминалами для доступа к сети Интернет.

Информационное обеспечение института включает в себя 10 терминалов, с которых имеется доступ к сети Интернет; более 150 компьютеров, объединенных в структурную локальную сеть; компьютерных класса, оборудованных мультимедийными проекторами и активными электронными досками.

В институте проводятся занятия с применением технологий дистанционного обучения для заочного отделения.

Имеется собственная база для публикаций и презентаций результатов научной и учебно-методической деятельности.

За последние пять лет профессорско-преподавательским составом института подготовлено и издано около 300 наименований учебно-методической литературы общим объмом свыше 1500 п.л.

С 2006 года в институте возобновлено издание научного журнала «Вестник МГСГИ», который в 2010 г. получил Свидетельство о регистрации СМИ и был зарегистрирован в системе ISSN Международным центром в Париже.

С 2007 года ежегодно в МГСГИ проводятся научно-практические конференции на всероссийском и международном уровне по вопросам образования, адаптации, интеграции и социализации инвалидов в современное общество. По итогам прошедших мероприятий издаются сборники докладов и тезисов. За отчетный период общий объем, изданных материалов, составил более 350 п.л.

В отчетный период продолжила работу научно-исследовательская лаборатория по проблемам профессионального образования инвалидов, социально-медицинской и психолого-педагогической поддержки (далее – НИЛ), основной целью работы которой, является разработка перспективных направлений реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья. Разработка научных исследований осуществляется на стыке медицины, социологии, психологии и педагогики. За период 2006 – 2011 гг. научно- исследовательская работа НИЛ велась по 17 темам, в том числе «Дети России», «Безопасность дорожного движения», которые выполнялись в рамках Федеральных целевых программ.

толерантности и полного взаимопонимания между студентами-инвалидами и не инвалидами.

В институте развивается адаптивная физическая культура, очень активно студенты-инвалиды занимаются паралимпийскими видами спорта (стрельба из лука, бочча). Наивысшим достижением студентов-колясочников института является выступление в 2008 году на паралимпиаде в Пекине. Сегодня активно развивается и другие паралимпйские виды спорта. Кроме того студенты демонстрируют свои таланты и уникальные возможности на творческих фестивалях, концертах и выставках. Последние два года институт своими силами проводил Международный фестиваль творческих способностей людей с ограниченными возможностями здоровья под девизом: «Жизнь безграничных возможностей!». География и число участников фестиваля растет, если в первом фестивале приняли участие около 90 человек, то в прошлом году 210 человек из стран СНГ и 13 регионов России.

Интенсивные международные контакты и сотрудничество с французской компанией Шнейдер Электрик играют значительную роль в обеспечении учебного процесса факультета прикладной математики. Ключевым направлением сотрудничества является разработка и реализация совместных программ, направленных на предоставление студентам-инвалидам возможности стажировок на предприятиях компании с последующим трудоустройством.

В институте обучается много студентов-колясочников. Специалисты знают, что именно коляска обеспечивает наибольший реабилитационный эффект. Нашим давним другом является Автономная некоммерческая организация «Катаржина», которая предоставляет нашим студентам коляски активного типа, максимально приспособленные для самостоятельной езды, включая преодоление различных препятствий: неровностей дороги, крутых пандусов, трамвайных путей, высоких бордюров тротуаров и даже лестничных маршей.

1.3. Перечень специальностей и направлений, по которым осуществляется подготовка в институте -Направления подготовки бакалавров (с 2011 года) Психология Юриспруденция Журналистика Издательское дело Лингвистика Социологии Бухгалтерский учет, анализ и аудит Прикладная математика и информатика Менеджмент 10.

Прикладная информатика 11.

Педагогическое образование (учитель иностранного языка) 12.

-Специальности подготовки дипломированных специалистов Экономика труда Менеджемент организации Юриспруденция Прикладная математика и информатика Прикладная информатика в экономике Прикладная информатика в менеджменте Издательское дело и редактирование Перевод и переводоведение Бухгалтерский учет, анализ и аудит 1.4. Современные тенденции в российском профессиональном образовании Конкурентоспособность страны зависит от возможностей развития ее человеческого потенциала, что во многом определяется состоянием системы образования.

Повышение качества профессионального образования, его инвестиционной привлекательности, формирование эффективного рынка образовательных услуг объявлены приоритетами государственной политики в сфере профессионального образования и легли в основу Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 годы (Распоряжение Правительства РФ № 1340 от 03.09.2005 г.). В Программе указывается на несоответствие действующего законодательства целям интенсивного развития системы образования, чрезмерное государственное регламентирование финансово-хозяйственной деятельности и трудовых отношений в сфере образования при нехватке средств и недостаточной свободе их использования, отсутствие формируемых вне системы образования требований к содержанию и качеству образования, несоответствие ресурсного обеспечения сферы образования задачам социально-экономического развития страны.

В соответствии с Программой планируется реализовать целый комплекс мероприятий по повышению эффективности системы профессионального образования, включающих такие меры как:

- ведение нового перечня профессий, направлений подготовки и профилей в сфере профессионального образования и соответствующих государственных образовательных стандартов, разработанных в целях формирования образовательных программ, соответствующих мировым тенденциям, потребностям рынка труда и личности;

совершенствование государственной системы оценки деятельности образовательных учреждений с целью обеспечения ее соответствия современной развивающейся системе образования;

- развитие новых форм и механизмов оценки и контроля качества деятельности образовательных учреждений, в том числе с привлечением общественных и профессиональных объединений;

- совершенствование механизмов признания эквивалентности документов об образовании с целью повышения академической мобильности российских студентов и увеличения экспорта образовательных услуг, а также интеграции России в мировое образовательное пространство;

создание общероссийской системы оценки качества образования, согласованной по всем уровням и ступеням образования, что в итоге позволит обеспечить его качество и доступность;

- совершенствование государственной аттестации научных и научнопедагогических кадров с целью повышения результативности и качества системы подготовки кадров высшей квалификации и обеспечения воспроизводства и развития кадрового потенциала науки и образования, а также приведения отечественных процедур аттестации научных и научно-педагогических кадров в соответствие с международными требованиями;

- внедрение моделей интегрированных образовательных учреждений, которые реализуют образовательные программы различных уровней образования, для обеспечения адекватной реакции системы образования на динамично изменяющиеся потребности общества, личности и государства;

- внедрение механизмов взаимодействия учреждений профессионального образования и работодателей, обеспечивающих привлечение в сферу образования соответствующих финансовых, материальных и иных ресурсов;

- выделение в системе высшего профессионального образования федеральных, национальных исследовательских университетов и системообразующих вузов для повышения эффективности использования потенциала высшей школы и концентрации материально-технических и финансовых ресурсов на ключевых направлениях развития российского образования;

- повышение эффективности институционального управления при изменении организационно-правовых форм деятельности учебных заведений в целях обеспечения развития экономической самостоятельности образовательных учреждений, усиления их ответственности за конечные результаты деятельности, повышения результативности и прозрачности финансирования сферы образования;

- организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений для развития мобильности в сфере образования, совершенствования информационного обмена и распространения эффективных решений;

самостоятельности образовательных учреждений и их подразделений;

- реализация комплекса мероприятий по повышению инвестиционной привлекательности сферы образования, способствующих притоку инвестиций, а также финансовых, материальных и иных ресурсов в систему образования;

- реализация системы мер по обеспечению участия Российской Федерации в конкурентоспособности российского профессионального образования на международном рынке образовательных услуг и получения возможности участия студентов и выпускников российских образовательных учреждений в системе международного непрерывного образования.

субъективных причин.

В настоящее время также реализуются Федеральная целевая программа «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России (на 2009– годы)», аналитическая ведомственная целевая программа «Развитие научного потенциала высшей школы (на 2009–2010 годы)», «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России (на 2007–2012 годы)», «Национальная технологическая база (на 2007–2011 годы)»

и ряд других, в которых участвует Московский государственный социальногуманитарный институт.

За последнее время внесены изменения в действующее законодательство, закрепляющие статус федеральных университетов и категорию национальных исследовательских университетов. Особый статус получен Московским государственным университетом имени М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургским государственным университетом.

Образовано 7 федеральных университетов: Сибирский, Южный, Северный (Арктический), Приволжский, Уральский, Дальневосточный и Северо-Восточный.

По итогам конкурсного отбора в 2009 году в отношении 12 высших учебных заведений России установлена категория «национальных исследовательских университетов».

Эксперты прогнозируют дальнейшее увеличение количества федеральных и национальных исследовательских университетов.

вышеуказанных вузов из средств федерального бюджета.

Представляются перспективными для дальнейшего развития института образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности.

Миссия МГСГИ как единственного специализированного вуза для инвалидов с нарушением опорно-двигательной системы состоит в том, чтобы добиваться дальнейшего обеспечения полного осуществления реализации прав инвалидов на получение среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования, исходя из следующих принципов:

повышение качества образования;

обеспечение доступности;

предоставление инвалидам равных возможностей во всех сферах общественной жизни;

интеграция инвалидов в общество;

приобретение лицами с ограниченными возможностями здоровья личной самостоятельности, свободы выбора и социальной независимости;

рост профессионального уровня научных и научно-педагогических кадров открытие на базе института новых паралимпийских видов спорта и развитие уже существующих.

Важным составляющим элементом миссии института является сохранение и преумножение двадцатилетнего опыта работы, накопленного коллективом вуза, который получил признание на федеральном уровне.

Согласно приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.05.2004 г. № 2356 МГСГИ является головным учебно-методическим центром по обучению лиц с нарушением опорно-двигательной системы.

В институте сохраняются и приумножаются традиции, заложенные в сфере методики обучения, социально-психологической поддержке и медико-социальной реабилитации студентов-инвалидов.

Сегодня, когда в России идет полномасштабная модернизация страны, особое место в этом процессе отводится модернизации системы образования, поэтому основной целью института является многоуровневое непрерывное образование для людей с ограниченными возможностями здоровья, основанное на принципе инклюзии. В условиях социально-экономических изменений и модернизации системы образования необходимо обеспечить институту устойчивое и прогнозируемое развитие, путем создания университетского комплекса, имеющего филиалы в федеральных округах. Это будет способствовать получению профессионального образования всех уровней инвалидами на местах, их социализации и трудоустройству.

В структуре созданного университетского комплекса необходима организация центра повышения квалификации по профессиональной подготовке и переподготовке педагогов в области образования инвалидов.

В период модернизации российского образования актуальным стало открытие новых направлений подготовки (специальностей), что позволяет абитуриентаминвалидам, поступающим в МГСГИ расширить свой диапазон выбора.

Основной целью деятельности института на ближайшие пять лет является сохранение лидирующего положения как интегрированного социальнозначимого учебного заведения, удовлетворяющего потребности личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения профессионального образования на всех уровнях людьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.

Главной целью развития и расширения деятельности института является создание университетского комплекса с сетью филиалов в федеральных округах, в том числе на международном уровне.

Одной из важных задач МГСГИ является дальнейшая разработка и внедрение методов и результатов научных исследований, способствующих развитию инклюзивного образования.

В условиях нового информационного общества, от человека требуется профессиональная компетентность, творчество, способность самостоятельно принимать решения и быть ответственным за свои действия. Следовательно, важнейшей задачей образования является создание условий для развития у обучающегося творческого начала в учебе, труде, социальном проектировании, для выявления и поддержки одаренной и талантливой молодежи, ее самореализации и профессионального самоопределения.

Реализация этих важнейших задач образования требует поступательной, эффективной деятельности по следующим приоритетным направлениям:

образовательная деятельность;

развитие фундаментальных и прикладных исследований, научных направлений и школ, инновационной деятельности;

эффективное управление институтом и финансово-хозяйственная деятельность;

интеграция в мировое образовательное пространство;

социальная защита коллектива института;

воспитательная работа со студентами.

3.1. Образовательная деятельность 3.1.1. Цель и задачи развития образовательной деятельности института:

расширение образовательной деятельности для различных категорий инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

достижение высокого уровня образования, обеспечиваемое в рамках современных систем управления качеством;

применение в учебном процессе новых и качественно усовершенствованных образовательных программ, прогрессивных форм его организации, соответствующих мировому уровню;

интеграция в учебном процессе образования, науки и инновационной деятельности.

Для реализации настоящей цели необходимо решить следующие задачи:

создание в институте системы многоуровневого непрерывного образования (включая все формы дополнительного профессионального образования), основанной на реализации компетентностного подхода и с учетом требований рынка труда;

развитие системы получения высшего образования по сокращенным программам (в том числе второго высшего образования) и профессиональной переподготовки кадров по работе с инвалидами;

открытие новых направлений подготовки, отвечающих перспективным потребностям страны и общества, в том числе программ начального, среднего и высшего профессионального образования;

разработка и внедрение современного учебно-методического обеспечения в подготовки специалистов;

развитие корпоративной культуры, экономических стимулов и социальных гарантий с целью создания условий для наиболее полной самореализации работников и обучающихся, постоянного пополнения их знаний и максимальной удовлетворенности работой и учбой;

развитие и совершенствование передовых образовательных технологий для непрерывного многоуровневого образования, включающего довузовскую дополнительное образование (второе высшее образование, повышение квалификации и профессиональную переподготовку, дополнительную квалификацию);

усиление роли самостоятельной работы студентов и совершенствование информационно-компьютерных технологий, обеспечение участия студентов в деятельности научно-исследовательских подразделений института;

активный постоянный поиск и значительное увеличение мест прохождения практик студентами;

образовательных программ и учебных дисциплин;

разработка и реализация системы обратной связи с работодателями, обобщение и дальнейшее использование в учебном процессе опыта подготовки кадров ведущими мировыми техническими университетами;

использование в учебном процессе современных языков программирования, исходя из требований рынка труда и опыта ведущих российских и зарубежных вузов;

предоставление более широких возможностей студентам для изучения иностранных языков;

интенсивное развитие информационной составляющей образовательного процесса, достижение полной обеспеченности современной учебной и научной литературой, электронными ресурсами;

создание эффективной системы кадрового обеспечения образовательного процесса института, совершенствование системы планирования учебной нагрузки и оплаты труда преподавателей путм оптимизации учебного процесса по критерию «качество-затраты», развитие новых механизмов финансирования образовательной деятельности.

3.1.2. Программа мероприятий по развитию образовательной деятельности п/п программы развития работу, основной (период) работе Разработка и внедрение Проректор по 3 квартал Предоставление до современного учебно- учебной работе, 2011 г. – сентября 2011 г. на Разработка и внедрение Проректор по 1 квартал Предоставление до институтской системы учебной работе, 2012 г. – февраля 2012г. на Утверждение Положения Проректор по 1 квартал На ректорате и ученом состава Приглашение видных Проректор по 1 квартал Один раз в полугодие на открытых лекций в институте Разработка тестовых Проректор по 4 квартал До 01 января 2012 г. на материалов и внедрение учебной работе, 2011 г. – ректорате, ежегодно на студентов, в том числе с информационных Введение в учебный Проректор по 3 квартал Предоставление до процесс современных учебной работе, 2010 г. – февраля 2010 г. на языков программирования кафедра ПиВМ 3 квартал утверждение ректору составляющей УМУ, бухгалтерия, 4 квартал утверждение ректору электронными ресурсами, техническая – обновление учебных фондов библиотеки ежегодно);

– издание учебников и учебных пособий с грифами, другой учебнометодической литературы Повышение требований к Проректор по 4 квартал Предоставление изданию современной учебной работе, 2011 г. – ежегодно, до 01 февраля существующей учебно- учебной работе, 2011 г. – ежегодно, до 01 февраля лабораторной базы проректор по 4 квартал на утверждение ректору Обновление оборудования Проректор по 1 квартал Предоставление издательского отдела, УМУ, бухгалтерия 4 квартал на утверждение ректору Проведение конференций, Проректор по 3 квартал Предоставление семинаров, круглых учебной работе, 2011 г. – ежегодно, до 01 февраля столов с работодателями факультеты, 4 квартал на утверждение ректору по проблемам подготовки филиалы, 2014 г. плана мероприятий по образовательных услуг Развитие дистанционных Проректор по 1 квартал Предоставление до Организация прохождения Проректор по 3 квартал Предоставление практик студентами на учебной работе, 2011 г. – до 01 декабря 2011 г. на Совершенствование Проректор по 3 квартал Предоставление до иностранных языков, УМУ, факультет 4 квартал Утверждение ректору предоставление более иностранных 2014 г. плана мероприятий по Обеспечение выполнения Проректор по 2 квартал Ежегодно на ученом плана приема на учебной работе, 2012 г. – совете, еженедельно специальности и ответственный 3 квартал (июль-август) на 3.2. Научно-исследовательская и инновационная деятельность 3.2.1. Цель и задачи развития научной деятельности института:

активное развитие программ научных исследований при партнерском взаимодействии с представителями бизнес - сообщества с целью создания инновационных технологий на основе реализации междисциплинарного обеспечение участия института при партнерстве с международными научно-исследовательскими структурами в крупных международных и российских научных и образовательных проектах;

интенсификация фундаментальных научных исследований, поддержка существующих и формирование новых научных школ, привлечение аспирантов и студентов ко всем формам научных исследований;

формирование единого научно-образовательного пространства на основании развития и укрепления межкафедральных и межфакультетских 3.2.2. Программа мероприятий по развитию научно-исследовательской и инновационной деятельности п/п программы развития работу, основной (период) работе конкурсной основе научной работе 2011 г. – ежегодно, до 01 февраля потенциала страны Создание и актуализация Проректор по 1 квартал Ежегодно, до 01 марта на включающей сведения о профилирующие 2 квартал учном совете института работниках, аспирантах института – потенциальных исполнителях (руководителях научных школ, членах творческих коллективов) разработок по перспективным направлениям исследований (в соответствии с задачами научной деятельности) Создание условий для Проректор по 4 квартал Предоставление до выполнения разработок научной работе, 2011 г. – марта 2012 г. на Формирование на базе Проректор по 4 квартал Предоставление института научно- научной работе 2011г. – ежегодно до 01 февраля учных, аспирантов и студентов, а также для подготовки специалистов, востребованных на современном рынке образовательных услуг совместных научных и научной работе. 2011г. – ежегодно до 01 февраля 3.3. Деятельность по совершенствованию кадровой политики Каждый член институтского сообщества должен чувствовать себя защищенным и иметь условия для полной реализации своего профессионального потенциала.

Необходимо добиваться увеличения и рационального использования фонда оплаты труда и роста средней заработной платы по институту. Необходим непрерывный процесс повышения квалификации и развития, сочетающийся с системой мотивации, стимулирования и социальной поддержки. Должна быть специальная программа по работе с перспективными студентами и молодыми преподавателями.

Необходимо создавать в институте рабочие места для студентов и выпускников.

Развитие персонала, реализация совместно с профсоюзной организацией социальных программ его поддержки, создание систем мотивации студентов, сотрудников, научно-педагогических работников и структурных подразделений – основное условие реализации Программы развития МГСГИ.

В этой связи планируются следующие виды работ.

п/п программы развития работу, основной (период) работе кафедр и факультетов по подготовке аспирантов Разработка предложений Проректор по 1 квартал До 01 апреля 2012 г. на руководителей кафедр и отдел кадров факультетов Разработка и реализация Первый проректор, 4 квартал Предоставление до приобщению студентов к научной работе, 2 квартал утверждение ректору Осуществление контроля Проректор по 4 квартал один раз в полугодие на повышения квалификации отдел кадров 3.4 Деятельность в сфере эффективного управления институтом и финансовохозяйственной деятельности.

Финансовая и хозяйственная деятельность института должна не являться самоцелью, а представлять важную обеспечивающую функцию основной деятельности института. В первую очередь она должна быть направлена на обеспечение образовательной, научной, учебно-методической деятельности, содержание и развитие материально-технической базы, стимулирование трудовой активности и материальной поддержки работников, а также создание нормальных условий для учебы студентов-инвалидов, слушателей и аспирантов.

В этой связи предлагаются следующие направления финансово-хозяйственной и экономической деятельности:

повышение уровня заработной платы и социального обеспечения работников МГСГИ. К 2016 г. планируется повысить средний размер оплаты профессорско-преподавательского состава до 50 тыс. руб. (по сравнению с 25,0 тыс. руб. в 2010 г.);

поиск новых, в том числе инновационных, источников финансирования, непосредственно связанных с основной деятельностью института, в том числе в области научно-прикладных исследований, создания малых внедрение автоматизированных систем управления – документооборота, коммуникаций и отчетности, с последующим объединением в общий информационный комплекс управления институтом, охватывающий все административные, учебные и научные подразделения;

организация работы по широкому привлечению спонсорских средств на конкретные проекты развития МГСГИ и его подразделений;

разработка и реализация комплексного плана развития инфраструктуры института, включающего модернизацию учебных корпусов и общежития.

Завершение строительства и ввод в эксплуатацию нового здания, в котором предполагается поместить общежитие и медикореабилитационный санаторий.

3. пространство:

образовательными и научно-исследовательскими центрами через участие в международных программах и проектах, а также путем академических обменов студентами, преподавателями, аспирантами;

разработка и реализация комплекса мероприятий по повышению привлекательности получения высшего образования в МГСГИ для иностранных студентов;

укрепление межвузовских научных и образовательных связей на постсоветском пространстве.

3.6 Воспитательная и внеучебная деятельность:

поликонфессиональной среде;

самоуправления путем развития лидерских качеств, формирования основ корпоративной культуры;

профилактика здорового образа жизни, создание условий для развития адаптивной физической культуры студента, поддержка студенческих паралимпийских команд;

аспирантских стипендий.

Выполнение программы развития института по направлениям деятельности позволит получить следующие основные результаты:

повышение качества образования;

обеспечение доступности образования;

предоставление инвалидам равных возможностей во всех сферах общественной жизни;

интеграция инвалидов в общество;

приобретение лицами с ограниченными возможностями здоровья личной самостоятельности, свободы выбора и социальной независимости;

рост профессионального уровня научных и научно-педагогических кадров Основная цель работы коллектива института и главный ожидаемый результат – создание университетского комплекса, имеющего филиалы в федеральных округах России и за рубежом, осуществляющего программы многоуровневого непрерывного образования для людей с ограниченными возможностями здоровья на принципах инклюзии.