Образовательная программа

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Жердевской средней общеобразовательной школы

Общие положения.

«Образовательная программа - нормативно – управленческий документ, с

одной стороны определяющий содержание образования, соответствующего

уровням направленности, а с другой стороны, характеризующий специфику

содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса и

управления данного учебного заведения».

Как отдельное образовательное учреждение, школа входит в более широкие образовательные системы, являясь частью муниципального, регионального и федерального пространства.

Основные направления.

- расширение внедрения в образовательный процесс инноваций в целях развития и повышения качества образования, наиболее полного удовлетворения запроса социума и обучающихся к образованию, демократизации образования в процессе развития педагогики сотрудничества - выполнение задач районной целевой программой «Модернизация системы образования Жердевского района на 2009-2011 годы», - обеспечение прав обучающихся на получение качественного общего среднего образования, воспитания личности, способной к самореализации и саморазвитию, обладающей высокими нравственными качествами.

Актуальность программы.

МБОУ Жердевская средняя общеобразовательная школа № образовательным учреждением, ориентированным на работу с контингентом обучающихся крайне разнообразным по своим характеристикам :

-социальному положению и роли родителей в обществе, - запросам и потребностям ( в том числе и к образованию) : запрос социума сориентирован на качественные образовательные услуги, в основном на химико-биологический, филологический профиль образования на 3 ступени и продолжение образования обучающимися школы в ВУЗах или колледжах (лицеях) преимущественно филологического и медицинского профиля;

-различным уровнем мотивации учения.

Нормативная правовая основа разработки образовательной программы.

Законом РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями);

Законом Тамбовской области от 29.12.1999 № 96-З «Об образовании в Тамбовской области» (с изменениями и дополнениями);

Законом Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России от 19.10.2009 № «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России от 03.06.2008 № «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312».

Устав МБОУ Жердевской средней общеобразовательной Информационно-аналитические данные о школе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Жердевская средняя общеобразовательная школа №2 функционирует с 1937 года. В 2007 учебном году школа отметила своё семидесятилетие. Удобное транспортное сообщение, комфортные условия обучения, достаточный уровень образования, эмоционально привлекательная воспитывающая среда, яркие традиции – всё это сделало школу востребованной учащимися и их родителями в последние годы.

Школа лицензирована Управлением образования Тамбовской области.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности А 284164 выдана Управлением образования и науки Тамбовской области 30 января 2008 года, свидетельство о государственной аккредитации АА № 120636 от 01.08.2007г.

выдано Управлением образования и науки Тамбовской области.

Занятия в школе ведутся на русском языке в одну смену, одновременно в двух зданиях, расположенных на расстоянии 800м друг от друга.

Выделяются 3 ступени образования:

1 ступень – начальное образование (1-4 классы);

2 ступень – основное общее образование (5-9 классы);

3 ступень – среднее полное образование (10-11 классы).

Деятельность школы направлена на формирование общей культуры личности обучающихся, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для основного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

В школу принимаются дети в возрасте 6,6 -7 лет, не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе.

Учредитель – администрация Жердевского района Тамбовской области.

Уровень материально-технической оснащенности учебно-воспитательного процесса оценивается удовлетворительно. Мебель в учебных кабинетах соответствует санитарным нормам. Не оснащены звуковоспроизводящей аппаратурой кабинеты иностранного языка, недостаточно технических средств обучения в других кабинетах.

Современным оборудованием оснащены кабинеты экологии, химии, информатики, географии в новом здании, есть актовый зал на 103 места, столовая на 66 мест, библиотека с читальным залом на 20 мест, оборудованы спортивные площадки, стадион. Есть возможность для улучшения оздоровительной и физкультурно-массовой работы, для занятий детей по интересам.

В школе имеется 36 компьютеров, 6 мультимедиапроектора, интерактивная доска. Это позволяет использовать во время уроков мультимедийный дидактический материал. Есть выход в Интернет, что значительно расширяет образовательные возможности.

В 10-х,11-х классах введён химико-биологический профиль, готовящий обучающихся для поступления в Рязанский медицинский университет, а также другие медицинские образовательные учреждения. Для достижения высоких результатов обучения педагогический коллектив использует новые педагогические технологии, компьютерные программы. В школе создана психолого-педагогическая служба, которая оказывает эффективную помощь родителям, обучающимся и педагогам в решении проблем по воспитанию и обучению.

В школе сложилась определённая система воспитательной работы, функционирует детская организация «Маленькая страна». Обучающиеся занимаются в кружках и спортивных секциях. Большое внимание коллектив уделяет военно-патриотическому воспитанию обучающихся. Стали традиционными турниры памяти выпускников школы, погибших в горячих точках.

Школа находится в благоприятном социально-культурном окружении. В микрорайоне школы расположены музыкальная школа, детская спортивная школа, художественная школа, две библиотеки, городской Дом культуры.

Возможности культурно-спортивных центров школа использует при организации внеклассной и внешкольной работы.

Структура образовательной программы:

цели, принципы и приоритеты образования ожидаемые результаты осуществления программы диагностика образовательного процесса программа формирования общеучебных умений и навыков описание компетентного подхода к содержанию образования форма аттестации достижений обучающихся организационно-педагогические условия образовательного процесса в выбор образовательного маршрута программы учебных предметов программа воспитания и социализации обучающихся Цели образования в школе:

1. Дать обучающимся базовое общее, среднее (полное) образование 2. Раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого ребёнка 3. Дать образование каждому ребёнку в соответствии с его потребностями и индивидуальными способностями 4. Создать условия для формирования у обучающихся и педагогов школы мотивации к саморазвитию и самообразованию 5. Способствовать овладению навыками исследовательской деятельности педагогами и обучающимися.

Целями основной образовательной программы начального общего образования являются:

Обеспечить процесс адаптации детей к школе;

Обеспечить формирование навыков осознанного, выразительного чтения, грамотного письма, развитой речи в соответствии с программными требованиями;

Создать условия для формирования и развития навыков мышления, анализа, умений учебно-познавательной деятельности:

Способствовать формированию положительной мотивации учения;

Сформировать основы культурного поведения гуманного отношения к окружающему миру, экологической культуры;

Сформировать эстетические понятия, развивать способности эстетического восприятия;

Создать условия для развития интересов, склонностей, творческого мышления за счёт внешней дифференциации и личностноориентированного подхода к обучению;

Сформировать санитарно-гигиенические навыки Целями основной образовательной программы основного общего образования являются:

Обеспечить усвоение обучающимися основ наук на уровне государственных стандартов, что позволит им продолжить обучение в средней школе или среднем специальном учебном заведении;

Формировать у обучающихся социальную позицию, вооружить основами правовых знаний, которые помогут им адаптироваться в современной жизни;

профессиональных намерений, потребностей в самообразовании и необходимых для этого умений и навыков.

Обеспечить дальнейшее усвоение обучающимися важнейших нравственных норм и формирование установки на самовоспитание на основе общечеловеческих гуманистических ценностей и здорового образа жизни.

Целями основной образовательной программы среднего (полного) общего образования являются:

Обеспечить усвоение обучающимися прочных и глубоких знаний, умений и навыков по всем предметам базового компонента на уровне требований государственного стандарта и выше, подготовить их к получению высшего и среднего специального образования;

Способствовать формированию у обучающихся осознанных жизненных планов;

Способствовать дальнейшему усвоению обучающимися нравственноэстетических норм ценностей, сформировать систему нравственных качеств, определяющих отношения к человеку, миру, самому себе;

Продолжить формирование у обучающихся потребности к самообразованию;

Продолжить развитие творческих способностей каждого обучающегося.

Конкурсное выявление и поддержка лидеров, одаренной и талантливой молодежи.

Обеспечение формирования базовых и ИКТ компетенций.

Расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для учащихся.

Овладение фундаментальными умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решения.

Принципы построения образовательного пространства школы:

5. Принципы индивидуально-личностного подхода 1. Создание эффективного многомерного развивающегося образовательного пространства для всех обучающихся школы.

2. Реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования.

3. Обеспечение непрерывности в образовательном процессе 4. Освоение и внедрение в педагогическую систему школы здоровьесберегающих, развивающих технологий.

Ожидаемые результаты осуществления программы.

Обязательные (гарантированные) результаты - Достижение обязательного минимума содержания образования, гарантированного Конституцией РФ для каждого гражданина уровня образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в профессиональной сфере.

- Достижения обучающимися уровня образованности, соответствующего ступени обучения.

- обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией;

- обладает развитым интеллектом, дающим возможность самореализации как творческой личности;

- способен к дальнейшему продолжению образования;

- коммуникабелен, толерантен, умеет работать в коллективе;

- владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья;

-сделал свой профессиональный выбор, способен к успешной социализации в обществе и на рынке труда.

В результате освоения регионального компонента общеобразовательных программ выпускник школы:

владеет системой знаний о природе, населении, хозяйстве, экологических проблемах Тамбовской области;

знает географию, историю, литературу и культуры Тамбовской области, современные достижения науки, основные потребности, интересы и направления развития Тамбовской области;

умеет пользоваться информационной, нормативной и правовой базой Тамбовской области.

Обеспечение уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы, повышение их научной информативности в области знания учебного предмета и смежных дисциплин.

Стимулирование работы учителей и школьных методических объединений к обмену передовым педагогическим опытом, применению новых методов обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий.

Организация взаимодействия с другими учебными заведениями по обмену опытом и передовыми технологиями в образовании.

Диагностика образовательного процесса Положение о мониторинге и контроле в ОУ.

Положение о промежуточной аттестации обучающихся.

Положение о приёме обучающихся в школу.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения Области школьной оценки можно классифицировать следующим образом:

индивидуальные результаты обучающихся - в сфере развития у них компетентностных умений и навыков, выявляются в ходе психологопедагогического мониторинга;

предметные результаты - результаты, полученные в процессе оценивания учителями школы на предметном уровне;

внутришкольные результаты - результаты, полученные в ходе административного контроля, итоговой аттестации обучающихся;

внешкольные результаты - результаты олимпиад, конкурсов, соревнований, конференций и т.п.;

результаты, полученные в ходе независимой внешней оценки результаты ГИА и ЕГЭ ;

неформализованная оценка - портфолио.

Качество общеобразовательной подготовки успеваемость и Входные, промежуточные, октябрь качество знаний итоговые диагностические декабрь- февраль обучающихся работы по русскому языку, апрель Встроенность в Результаты распределения систему социально- по каналам получения экономических среднего(полного) общего Состояние здоровья Данные медицинского Ежегодно оздоровительных спортивных кружках, Цель мониторинга:

обеспечить всех участников образовательного процесса обратной связью, которая позволит вносить последовательное изменение в ход реализации образовательной программы с целью качества её результатов.

Объект мониторинга -результаты профессиональной исследование школы.

- характеристики методических здоровья; затруднений педагога;

- результаты - рейтинг педагогов;

психологического педагогов к развития профессиональной обучающихся; личностнорезультаты ориентированной воспитательной деятельности;

деятельности. - количественные

МОНИТОРИНГОВАЯ КАРТА ШКОЛЫ

Тенденция: увеличение числа классов-комплектов. Наблюдается постепенный рост наполняемости в среднем звене, так как растёт рейтинг популярности школы в городе и районе.

I II III

Факт успешного освоения государственных программ подтверждается сдачей ЕГЭ в высшие и средние специальные учебные заведения.

учебные заведения из Средний тестовый балл, полученный на письменном экзамене по русскому языку в новой форме составил 60, по математике - 53,6. 20 (36%) обучающихся набрали свыше 70 баллов, 2 ученика – свыше 90 баллов.

Уровень подготовки выпускников основной школы практически стабилен.

Средний балл за последние три года- 4,1.

(новая форма) (трад. форма) (новая форма) (трад.форма) (новая форма) (новая форма) (новая форма) Средний тестовый балл, полученный на письменном экзамене по русскому языку в новой форме составил 61,5(60 в прошедшем году), по математике – 55,9( 53,6 –в прошедшем году). 20 (36%) обучающихся набрали свыше баллов,. Уровень подготовки выпускников основной школы практически стабилен. Средний балл за последние три года- 4,1.

(новая форма) (новая форма) (новая форма) (новая форма) (новая форма) (новая форма) (новая форма) (традиц.) (новая форма) (традиционная) (новая форма) (новая форма) (новая форма) (новая форма) (новая форма) (новая форма) Средний тестовый балл, полученный на письменном экзамене по русскому языку в новой форме составил 69.(59 в прошедшем году), по математике – 49,4 ( 48,3 –в прошедшем году). 26 (65%) обучающихся набрали свыше баллов по русскому языку, 7 (16%) ученика по русскому языку набрали свыше 90 баллов и 3 – 100 баллов. По обществознанию 5 (23%) обучающихся набрали свыше 70 баллов, 2 человека – свыше 90 баллов. Уровень подготовки выпускников основной школы практически стабилен. Средний балл составил 3,8.

Результаты мониторингового исследования по русскому языку Анализ мониторингового исследования по оценке состояния системы образования обучающихся 4 -х классов в 2011 – 2012 учебном году показал следующие результаты:

Анализ мониторингового исследования образовательных достижений обучающихся 5 -х классов в 2011 – 2012 учебном году показал следующие результаты:

Качество знаний учащихся МОУ Жердевской СОШ №

У Па Р Л М А Г х Ф И О Г Б А И Ч И О Т Ф

Сре 3,8 4,2 3,9 3,5 3,6 3,5 3,6 4,0 4,0 3,8 3,9 3,9 4,0 4,1 4,6 4,5 4,7 4, дни Сре 3,8 4,3 3,9 3,7 3,7 3,6 3,8 4,0 4,2 3,8 3,9 3,9 4,2 3,9 4,7 4,6 4,8 4, Сре 3,8 4,3 3,9 3,6 3,7 3,7 3,9 4,1 4,2 3,9 4,0 3,9 4,6 4,2 4,7 4,5 4,9 4, Качество знаний на I ступени – 63% Уровень обученности на I ступени – 100% Качество знаний на 2 ступени – 43% Уровень обученности на 2 ступени – 100% Качество знаний на 3 ступени – 36% Уровень обученности на 3ступени – 100% Среднее значение качества знаний – 49% Среднее значение уровня обученности – 100% В 2011 – 2012 учебном году обучающихся, оставленных на повторный год обучения, нет. Два обучающихся 9 класса, имеющих годовые оценки «2» по русскому языку и математике, допущены к государственной аттестации согласно положению.

Участие во всероссийской олимпиаде школьников Учебный Муниципальный уровень Зональные олимпиады Региональный Реальные учебные возможности.

высокий уровень –52% средний уровень – 41% низкий уровень – 11% готовности Таблица уровня адаптации первоклассников к школе Социальная зрелость выпускников Определение уровня социализации учащихся Распределение учащихся по группам здоровья:

физкультуры Доля обучающихся, имеющих хронические заболевания системы Наблюдается ухудшение состояния здоровья школьников, у каждого второго имеются какие-либо отклонения. Дети приходят в школу с заболеваниями хронического характера. Анализ здоровья обучающихся позволяют выявить рост таких видов нарушения здоровья, как нарушение осанки, снижение зрения.

Уровень физического развития Педагоги Коллектив сотрудников образовательного учреждения насчитывает человека, из них 26 учителей, 1 воспитатель ГПД, 1 социальный педагог, педагог-психолог. 97 % педагогов имеют высшее образование.

Средний возраст учителей – 43 года.

Из 32 педагогических работников 1 имеет правительственную награду, 6отраслевые, 9 – региональные. 1 педагог Бессонова Н.В. является победителем районного конкурса «Учитель года - 2011» и участником областного конкурса. В 2012 году классный руководитель Жабина Н.А. стала победителем муниципального конкурса «Воспитать человека», Петрова Е. В. заняла III место ПИО «Учитель XXI».

Школа располагает высококвалифицированными педагогическими кадрами.

Высшая квалификационная категория – 1педагог (3%) Первая квалификационная категория - 19 педагогов (59%) Прошли аттестацию на соответствие с занимаемой должностью – 3 педагога(9%) В 2011- 2021 учебном году 7 педагогов прошли аттестацию в новой форме: 4 человека подтвердили первую квалификационную категорию, 3 человека – повысил имеющуюся категорию.

81% педагогов имеют стаж работы свыше 10лет.

Возрастной состав: до 30 лет – 13%; до 40 лет – 23%; до 55 лет – 54%; старше 55 лет – 10%..

Образовательное учреждение укомплектовано кадрами на 100%; 100% педагогов имеют базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам.

Коллектив стабилен, обновление происходит незначительное, 100% педагогов работают на штатной основе. Шестнадцать наших учителей - бывшие выпускники школы.

Ежегодно учителя повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации. За последние пять лет 98% учителей повысили свою квалификацию через курсовую переподготовку при ТОИПКРО, обучение на проблемных курсах, ЭОР, ФГОС.

За последние три года изменился социальный состав обучающихся семьи семьи обучение В социальном составе семей обучающихся преобладают семьи рабочих и безработных. Выросла, но незначительно, доля предпринимателей, по уровню доходов большинство из которых относится к мелким предпринимателям. Отмечен рост числа безработных. Выросло число неполных семей, большинство таких семей относится к малообеспеченным.

Учитывая социальный и образовательный уровень родителей работа школы направлена на повышение психолого-педагогической культуры родителей, расширение и восстановление воспитательного потенциала семьи, активное их включение в процесс воспитания детей. Родители оказывают помощь в подготовке школы к новому учебному году, оказывают помощь в проведении экскурсии и походов, торжественных линеек, посвященных последнему звонку, выпускных вечеров и других внеклассных мероприятий.

Успешность управления образовательным учреждением видится в объединении и совершенствовании всех участников образовательного процесса.

Из общего числа учащихся правонарушения совершили:

2009-2010 учебный год - 2 человек 2010-2011 учебный год - 0 человек 2011 – 2012 учебный год – 2 человека 1. Увеличение количества детей из многодетных семей;

2. Низкий образовательный уровень родителей.

4. Отчуждение родителей от воспитания собственного 5. Недостаточный уровень психолого-педагогического Формы аттестации достижений обучающихся.

В рамках настоящей образовательной программы в школе используются традиционные формы аттестации учебных результатов и достижений обучающихся. Учёт результативности обучения на протяжении всего периода осуществляется такими формами (текущая успеваемость, рубежный контроль, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы, зачёты, портфолио ученика, учебные проекты), организуемые в соответствии с календарнотематическим планированием по предмету и по плану контроля и руководства администрации.

Первая ступень обучения Вторая ступень обучения Третья ступень обучения Определение обязательных результатов обучения.

текущая успеваемость учащихся, отражаема в классных журналах;

текущая аттестация и анализ её результатов проводится в соответствии с тематическим планированием учителя;

самостоятельные, лабораторные и практические работы;

тестовые работы;

работы по развитию речи;

Проверка техники чтения Защита рефератов Итоговая аттестация обучающихся осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации обучающихся. Она организуется администрацией школы, осуществляется совместно с педагогами.

Определение ожидаемых результатов Цель: создание «поля успеха» для реализации личностного потенциала обучающихся.

1.Проведение предметных недель 2.Интелектуальные игры Всероссийская игра «Русский медвежонок», «Кенгуру», «КИТ», «ЧиП», «Бульдог», «Олимпус», «Альбус» и др.

3,Проведение предметных олимпиад Защита реферативных работ и учебно-исследовательских проектов.

ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Программа формирования общеучебных умений и навыков направлена на повышение эффективности освоения обучающимися образовательной программы, усвоения знаний, расширение возможностей ориентации в различных предметных областях, профессиональной ориентации, строении и осуществлении учебной деятельности; формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, направленного на решение научной, личностно и социально значимой проблемы.

Программа обеспечивает:

самосовершенствованию;

формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и формирования опыта переноса в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирования компетенций и компетентностей в предметных формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и овладение приёмами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности;

формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационнокоммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информационной безопасности, умением безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Программа направлена на:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учётом потребностей рынка труда;

формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения образовательной программы.

В основу программы формирования общеучебных умений и навыков положены основные умения обучающихся, определённые целями школьного курса изучения различных предметов и заложенные в программах, утверждённых Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации. Программа предусматривает согласование различных видов деятельности, в ходе которых возможно формирование общеучебных умений и навыков: учебная и учебноисследовательская деятельность обучающихся, деятельность в системе дополнительного образования, методическая работа учителей.

Содержание проблемы и необходимость её решения программными методами.

Эффективное развитие обшеучебных умений предполагает соответствующее организационное и методическое обеспечение, важным элементом которого служит программа общеучебных умений.

Значение общеучебных умений можно представить в трех аспектах:

- как фактор академической мобильности, расширяющий профессиональные ресурсы ученика, дающий возможность решать возникающие познавательные проблемы во всех видах деятельности и способствующий комфортности процесса учения;

- как фактор, повышающий эффективность работы школы, социального института, призванного реализовать образовательную программу;

- как фактор, обеспечивающий реализацию современной политики непрерывного образования, получения профессии, повышения квалификации, формирования профессиональной мобильности личности.

В условиях резкого увеличения объема знаний необходима смена педагогических приоритетов с «выучить» на «воспитать» и с «научить» на «научить учиться».

Реализация программы происходит в урочной и внеурочной деятельности, через систему дополнительного образования.

Цели и задачи Основные цели программы формирования общеучебных умений и навыков:

- создание условий, способствующих формированию основных компетентностей обучающихся в соответствии с требованиями модернизации образования;

- создание условий формирования социально адаптированной личности, умеющей использовать умения и навыки как в учебных, так и в жизненных ситуациях.

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

- активное внедрение в образовательный процесс новейших педагогических и информационных технологий;

- введение уровневой диагностики умений и навыков школьника;

- изучение опыта педагогической деятельности российского и международного образования по формированию общеучебных компетентностей обучающихся как путь их социализации в жизненном и профессиональном пространстве;

- развитие общеобразовательной, информационной, коммуникативной компетентностей обучающихся.

Концептуальные основы образовательных технологий В школе разработаны и внедрены следующие педагогические технологии:

организации методической работы в школе;

организация проектной деятельности учащихся;

организации воспитательной работы в школе;

организации диагностики интеллектуальных и творческих Внедряются образовательные технологии.

Личностно-ориентированная педагогика как педагогика созидания творческой, самообеспечивающейся и самореализующейся личности – фундамент педагогической системы школы. Блок включает следующие технологии: здоровьесберегающие, дифференцированное обучение, развивающее обучение, коммуникативное обучение, информационные технологии.

Основные технологии, применяемые на ступенях обучения.

Начальное образование:

игровая технология;

здоровьесберегающая технология;

Проектная деятельность Основное общее образование:

современное традиционное обучение;

технология развивающего обучения;

технология разноуровневого обучения Проектной деятельности Среднее (полное) общее образование:

исследовательские технологии;

технологии проектной деятельности;

информационно-коммуникационные технологии.

Компетентностный подход к содержанию образования Образовательные Общекультурная компетентность, элементы компетентности, коммуникативная компетентность, Филология 1.Владение устной и письменной речью на родном и 3. Умение анализировать художественные произведения Математика 1.Свободная ориентация в базовых математических Обществознание 1.Обладание научными знаниями о человеке и умение Естествознание 1.Применение полученных знаний, умений и навыков Искусство 1.Способность интерпретации видов искусств с учётом Технология 1.Знания о современном информационном обществе.

Физическая 1.Способность брать на себя ответственность за своё культура здоровье и здоровье окружающих 3.Саморегулирование своего физического состояния Интеграция 1.Толерантное отношение к действительности (в областей суждениях, поведении, оценке событий).

Перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций и инструментов их использования:

1. Наличие общих представлений о дидактических возможностях 2. Наличие представлений о едином информационном пространстве образовательного учреждения, назначении и информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в образовательном процессе.

3. Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах и тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего образования, ориентированных на предметнопрофессиональную деятельность, цифровых образовательных ресурсах, выполненных в ходе реализации Федеральных 4. Владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс.

5. Владение приёмами организации личного информационного пространства, интерфейсом операционной системы, приёмами информационно-образовательной среды как файловой системы, основными приёмами ввода-вывода информации, включая установку и удаление приложений и электронных образовательных ресурсов.

6. Владение приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий (раздаточных материалов, 7. Владение простейшими приёмами подготовки графических иллюстраций для наглядных и дидактических материалов, используемых в образовательной деятельности на основе 8. Владение базовыми сервисами и технологиями Интернета в контексте их использования в образовательной деятельности.

9. Наличие представлений о технологиях и ресурсах дистанционной поддержки образовательного процесса и возможностях их включения в педагогическую деятельность.

10.Владение технологическими основами создания сайта поддержки учебной деятельности.

Организационно-педагогические условия образовательного процесса в Формы организации образовательного процесса :

1) уроки (классно-урочная форма) 2) лекции, семинары, диспуты 3) консультации 4) занятия по выбору (профессиональное обучение) 5) конкурсы, олимпиады 6) предметные недели 7) открытые уроки В школе успешно применяются нетрадиционные формы проведения уроков: урок – соревнование, урок – конференция, урок – прессконференция, урок - историческая игра, урок – КВН Для управления образовательным процессом реализуются программы:

«Работа с учащимися, имеющими низкую учебную Для организации воспитательного процесса в образовательном учреждении реализуются следующие направления:

Спортивно-оздоровительное правонарушений среди несовершеннолетних;

Методическая тема школы: «Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе»

В рамках заявленной темы были выделены следующие приоритетные направления работы:

1 Повышение психолого-педагогической, методологической и общекультурной компетенции преподавателей.

2 Стимулирование творческого самовыражения, раскрытие профессионального потенциала учителей.

Организация педагогического процесса и режим функционирования школы определяется требованиями и нормами санитарноэпидемиологических правил и норм санПИН 2.4.2.

Нормативные условия 4. Продолжительность 10 минут каждая и 10 минут каждая и 15 10 минут каждая и классов 6. Продолжительность 4 четверти, 34 4 четверти 34 недели Два полугодия мероприятий Организационные условия учебного процесса аттестации учащихся четвертям и итоговая в конце года полугодиям и 3. Особенности Школа располагается в 2х. зданиях.

организации 1 здание – учебные кабинеты, спортивный зал, актовый зал, пространственно- мастерские.

предметной среды 2 здание – учебные классы, столовая, библиотека 4. Организация Спортивные секции:

дополнительного 5. Сотрудничество с Организация краеведческой работы учащихся. Проведение краеведческим музеем совместных уроков, внеклассных мероприятий, совместная 6. Районная библиотека Организация тематических выставок, встреч, беседы, праздники.

7. Детская спортивная Организация спортивно-туристической работы с обучающимися школа 8. Сотрудничество с Организация занятий с преподавателями университета.

ГОУ ВПО Рязанским государственным медицинским университетом им.

академика И.П.

Павлова 9.Сотрудничество с Организация профилактической работы с учащимися.

КДН, ПДН 10. Сотрудничество с 1. Обеспечение родителям (законным представителям) родительской возможности ознакомления с:

общественностью 11. Основные Педагогические технологии ориентированы на формирование технологии обучения положительной мотивации к учебному труду, развитие личности, профессиональному выбору, обеспечивающие охрану здоровья.

личности, толерантной, обладающей организаторскими навыками, деятельностью, навыки и умения самооценкой её поведением и работать в группе результативности участвовать в работе группы Игровая технология. Освоение новых знаний на основе применения ЗУН на практике, в сотрудничестве.

учёбе, создание умений и навыков, деловые и ролевые обеспечивающих доступность учебного материала для каждого ученика.

Технология проблемного общения. Приобретение учащимися ЗУН, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей Обучение способам Предоставление Способствовать решения проблем, возможностей формированию возможностей и определять пути, компетентности.

использования способы, средства Формирование Информационные технологии. Обучение школьников работе с разными источниками информации, готовности к самообразованию.

Технология проведения КТД (коллективной творческой деятельности). Создание условий для самореализации учащихся в творчестве, формирование организаторских способностей учащихся.

Педагогика сотрудничества Реализация личностно-ориентированного подхода к ребёнку Обучение основам исследовательской деятельности (постановка учебной проблемы, формулирование темы, выбор методов исследования, выдвижение и проверка гипотезы, использование в работе различных источников информации, презентация Система оценки деятельности учреждения по формированию общеучебных умений и навыков:

•использование образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

•оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебнопознавательных задач;

•оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

•сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

•использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

•использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

контекстной информации об условиях и особенностях •использование реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Методика и инструментарий мониторинга включает в себя:

1.социальную диагностику:

-наличие условий для домашней работы;

-состав семьи;

-необходимость оказания различных видов помощи;

2.медицинскую диагностику: показатели физического здоровья 3.психологическую диагностику:

-уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);

-включенность учащихся в деятельность и общение (эмоциональноположительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);

-отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

-отношение к себе (позитивная «Я- концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);

-определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности) 4. педагогическую диагностику.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса 1. Изучение личности каждого ребенка, его психологического состояния, особенности его воспитания в семье с целью оказания помощи ребенку в 2. Формирование благополучного психологического климата в детских 3. Выявление психологических затруднений педагогов и определение приоритетных направлений работы психологической службы в условиях 4. Активизация работы психологической службы школы с семьями учащихся с целью повышения эффективности воспитательного процесса Схема мониторинга психолого-педагогического статуса Мониторинг психолого-педагогического статуса обучающихся Диагностика актуального психического развития обучающихся «Школьнаязрелость», школьная мотивация, мышление, личностная тревожность, статусная позиция учащегося в группе сверстников Ознакомление администрации, педагогов, воспитателей ГПД, учащихся, родителей с результатами констатирующей части мониторинга. Тематические семинары, родительские собрания, групповые и индивидуальные консультации по результатам первичной диагностики (диагностического минимума) Углубленная диагностико-компенсаторная работа, групповое и персональное консультирование учащихся группы риска Сравнительный, статистический и качественный анализ статистических данных психолого-педагогической диагностики Коллегиальное обсуждение (администрация школы, психологическая служба) результатов сравнительного анализа, принятие решений, для обеспечения успешной образовательной деятельности учащихся Повышение эффективности образовательного процесса в результате перехода от традиционного к личностно-ориентированному образованию Своевременная диагностика и коррекция отклонений в интеллектуальном и личностном развитии обучающихся Повышение психологической компетентности педагогов и родителей обучающихся.

Основанием для выбора индивидуального образовательного маршрута учащимися является:

желание родителей, мотивация учащихся к обучению;

состояние здоровья обучающихся;

уровень готовности к освоению образовательной программы школы.

Ступени образования Образовательный маршруты.

I ступень Общеобразовательная программа начального общего образования геометрической направленности, основ православной культуры с II ступень Общеобразовательная программа основного общего образования, изучение в рамках регионального компонента следующих курсов:

III ступень Общеобразовательная программа среднего (полного) общего «Биохимия с основами молекулярной биологии и биотехнологии»

Процедура изменения образовательного маршрута По инициативе родителей и обучающихся По инициативе педагога 1.Заявление родителей на имя директора 1.Заявление педагога с обоснованием 2.Поручение-сбор информации: обучающегося.

классному руководителю;

учителю-предметнику или 3.Малый педсовет.

4.Встреча с родителями и обучающимися. 3.Малый педсовет.

Возможности изменения образовательного маршрута:

Набора предметов для изучения по выбору:

Речь и культура общения, МХК, химия, биология;

Участие в индивидуальных и групповых занятиях Дополнительное образование (участие в работе кружков, секций) родительские собрания родителей информации об обучающихся 9-х классов по посещение детского сада день открытых дверей индивидуальные консультации педагогов, администрации, психолога Обязательными структурными элементами рабочей программы являются:

1. титульный лист;

2. пояснительная записка;

3. содержание рабочей программы;

4. учебно-тематический план;

5. требования к уровню подготовки обучающихся (выпускников);

6. литература и средства обучения;

7. календарно-тематический план учителя (приложение к рабочей программе).

МБОУ Жердевская средняя общеобразовательная школа №2 – среднее общеобразовательное учебное заведение универсального типа, где дети от до 18 лет могут получить разностороннее, комплексное образование.

1. Характер создаваемого объекта 2. Структура школы по ступеням образования 3. Краткая психологическая характеристика каждой ступени обучения, задачи на каждой ступени обучения.

4. Основные стратегические линии.

5. Основные задачи образования.

6. Условия сопровождения процесса обучения и воспитания.

7. Принципы реализации образования.

При разработке учебного плана на 2012/2013 учебный год образовательное учреждение руководствовалось следующими нормативными правовыми документами:

Конституцией Российской Федерации;

Законом РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями);

Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», утверждённой Президентом Российской федерации от 04.02.2010 №ПР-271);

постановлением правительства РФ от о7.02.2011 №61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы»;

распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р (об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы);

распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.10. №1578-р (о включении тамбовской области в список субъектов РФ, в которых в 2010-2011 годах осуществляется апробация комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»);

Законом Тамбовской области от 29.12.1999 № 96-З «Об образовании в Тамбовской области» (с изменениями и дополнениями);

Законом Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утверждённой приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002г. №2783;

приказом Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России от 19.10.2009 №427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России от 03.06.2008 №164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказом Минобразования России от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России от 20.08.2008 №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России от 30.038.2010 №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Минобразования России от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

приказом Министра обороны РФ и Министерства образования и науки РФ от 24.02.2010 № 96\134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;

типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 № 196 (с изменениями и дополнениями);

постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

приказом управления образования и науки Тамбовской области № от 04.05.2009г «Об утверждении Положения об интегрированном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья о общеобразовательных учреждениях, расположенных на территории Тамбовской области».

Районной целевой программой «Модернизация системы образования Жердевского района на 2009-2011 годы», утверждённой постановлением администрации Жердевского района от 18.05.2009г. №314;

Уставом МБОУ Жердевской СОШ №2, утверждённым постановлением администрации Жердевского района от 13.12.2011г. № 1009.

Начальная школа закладывает основы функциональной грамотности обучающихся, вооружает их основными умениями и навыками общения и учебного труда, создает образовательную базу для последующего освоения учебных программ основной школы.

Обеспечить процесс адаптации детей к школе;

Обеспечить формирование навыков осознанного, выразительного чтения, грамотного письма, развитой речи в соответствии с программными требованиями;

Создать условия для формирования и развития навыков мышления, анализа, умений учебно-познавательной деятельности:

Способствовать формированию положительной мотивации учения;

Сформировать основы культурного поведения, гуманного отношения к окружающему миру, экологической культуры;

Формировать эстетические понятия, развивать способности эстетического восприятия;

Создать условия для развития интересов, склонностей, творческого мышления за счёт внешней дифференциации и личностноориентированного подхода к обучению;

Сформировать санитарно-гигиенические навыки Особенности учебного плана В 2012 – 2013 учебном году 1-е и 2-е классы обучаются по УМК «Перспектива», 3-е и 4-е классы по УМК «Школа России».

По решению Управляющего совета с целью формирования у обучающихся коммуникативных навыков за счёт вариативной части учебного плана введён предмет «Культура общения» во 2-х – 4-х классах в объёме 1часа в неделю.

В целях формирования математической грамотности обучающихся, развития логического мышления, пространственного воображения в во 2-х-4-х классах вводится курс «Решение текстовых задач».

По желанию обучающихся и родителей в 3 классе вводится элективный курс «Путешествие в Читайгород» в объёме 1 часа в неделю.

государственных стандартов, что позволит им продолжить обучение в средней школе или среднем специальном учебном заведении;

Формировать у обучающихся социальную позицию, вооружить основами правовых знаний, которые помогут им адаптироваться в профессиональных намерений, потребностей в самообразовании и необходимых для этого умений и навыков.

Обеспечить дальнейшее усвоение обучающимися важнейших нравственных норм и формирование установки на самовоспитание на основе общечеловеческих гуманистических ценностей и здорового Особенности учебного плана.

За счёт вариативной части учебного плана введён предмет «Культура речи» в 5-х, 6-х, 7-х классах в объёме 1часа в неделю, увеличено количество часов на преподавание русского языка в 9-х классах на 1 час по желанию родителей и обучающихся.

Предусмотрено по решению Управляющего совета увеличение числа часов математики в объёме 1 часа в 5-х - 9-х классах с целью расширения представлений об изучаемом материале в основном курсе, дополнение его для успешного изучения математики на профильном уровне.

В целях повышения компьютерной грамотности обучающихся и для эффективного использования метода проектов в образовательном процессе в 6- классах отводится по 1 учебному часу, в 5-х - 1,5 часа на проектную деятельность обучающихся.

По пожеланию родителей и обучающихся и в связи с наличием в школе опытного преподавателя по решению Управляющего совета предусматривается изучение черчения в 8-х классах в объёме 1 часа.

В рамках предпрофильной подготовки с целью знакомства обучающихся с рынком труда района и области в 9-х классах вводятся элективные курсы:

«Разрезы и сечения» - 0,5 ч;

«Решение уравнений и неравенств, содержащих абсолютную величину» - 0,5ч;

«Как сказать по-английски …» - 0,5ч;

«Решение задач по физике»-0,5 ч;

«Древняя Русь зовёт и манит»-0,5 ч;

«Психологические аспекты повседневной жизни»-о,5 ч;

«В мире профессий»-0,25 ч.

Цели и задачи обучения:

Обеспечить усвоение обучающимися прочных и глубоких знаний, умений и навыков по всем предметам базового компонента на уровне требований государственного стандарта и выше, подготовить их к получению высшего и среднего специального образования;

Способствовать формированию у обучающихся осознанных жизненных Способствовать дальнейшему усвоению обучающимися нравственноэстетических норм, ценностей, формировать систему нравственных качеств, определяющих отношения к человеку, миру, самому себе;

самообразованию;

Продолжить развитие творческих способностей каждого обучающегося.

Особенности учебного плана.

По желанию родителей и обучающихся и по решению Управляющего совета количество часов русского языка в 10 и 11 классах увеличено на 1 час в неделю.

С целью повышения математической грамотности обучающихся увеличено число часов математики в 10-11 классах на 1 час.

В 10, 11 классах введено профильное обучение по химико-биологическому профилю. Предметы биология и химия изучаются в объёме 3часов в неделю.

Элективные курсы по выбору обучающихся:

В 10-11 классах по желанию обучающихся в рамках вариативной части учебного плана предлагаются элективные курсы по выбору:

10класс:

«Решение уравнений и неравенств, содержащих абсолютную величину» - 0,5 ч;

«Решение текстовых задач» - 0,5 ч;

«Генетика человека» - 1 ч, «Решение задач по физике повышенной сложности» - 2 ч;

«Биохимия с основами молекулярной биологии и биотехнологии» - 1 ч;

«Основы биохимии» - 2 ч;

«Основы программирования» - 1 ч;

«Письменная речь в повседневном английском»- 1 ч;

«Основы журналистики и дизайна печатного издания» - 1 ч.

«Решение задач геометрической направленности» - 0,5 ч;

«Решение уравнений и неравенств, содержащих абсолютную величину» - 0,5 ч;

«Решение задач повышенной сложности по физике» - 1 ч;

«Химия вокруг нас» - 2 ч;

«Загадки и тайны генов» - 1 ч, «Основные вопросы биологии с элементами лабораторной и практической деятельности» - 1 ч.

I II III IY

Инвариантная часть природа, общество, безопасность жизнедеятельности) светской этики аудиторная нагрузка при 6дневной рабочей неделе

V VI VII VIII IX

области области жизнедеятельности светской этики аудиторная нагрузка жизнедеятельности аудиторная нагрузка Учебно-методическое обеспечение учебного процесса МБОУ Жердевской СОШ №2 на 2012-2013учебный год Литературное Литературное чтение. Просвещение.

Литературное Литературное чтение Просвещение.

Обществознание Обществознание. Просвещение.

7 класс Русский язык Русский язык Просвещение.

Обществознание Обществознание. Просвещение.

Обществознание Обществознание Просвещение.

Обществознание Человек и общество Просвещение.

Обществознание Человек и общество Просвещение.