ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1372

С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОБЛАСТИ ЗНАНИЙ «ИСКУССТВО»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству в начальной школе НА 2013/14 УЧЕБНЫЙ ГОД искусство ПредметИзобразительное Учитель Гапич Ирина Александровна, Демиденко Александра Евгеньевна, Клещенков Максим Сергеевич_ Количество часов:

Всего _135 часов, в неделю1_ час.

Планирование составлено на основе примерной программы по изобразительному искусству федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.) и авторской программы Б.М.Неменского « Изобразительное искусство », М., «Просвещение», 2011г.

Москва 2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство», М.:«Просвещение» 2011г. Она соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.) Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рациональнологический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;

совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ:

Количество часов № Разделы, темы Примерная Рабочая Рабочая программа по п/п программа программа классам 1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.

Виды 64 ч. 5 ч. 18 ч. 18ч. 23 ч.

1.

художественной деятельности.

Азбука искусства. 71 ч. 28 ч. 16 ч. 16 ч. 11 ч.

2.

Как говорит искусство?

Итого: 135 ч. 135 ч. 33 ч. 34ч. 34 ч. 34 ч.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры миро отношений, выработанных поколения. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственноэстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, зоркости души ребенка.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной. форме в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовнонравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов визуальнопространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность — конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его;

конструктивная деятельность - это создание предметно-пространственной среды;

декоративная деятельность - это способ организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни общества.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения.

Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно -эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения;

освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер.

Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной информации в интернете. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нём, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребенка и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре программы.

Тема 1 класса - «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художник учатся с разных художнических позиций наблюдать реальность, а также, открывая первичные основания изобразительного языка, — рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.

Тема 2 класса - «Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается над способам выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе — злое, взаимоотношении реальности фантазии в творчестве художника.

Тема 3 класса - «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственновизуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице 1е, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике — везде, все люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Тема 4 класса - « Каждый народ — художник». Дети изучают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и литература, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам;

индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры. скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радости успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего 135 ч. (1 класс-33 ч., 2-4 класс – 34 ч.)

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ

СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истиной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребёнок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень курса. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний.

Это является залогом развития способности сопереживания. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами.

Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально- ценностных критериев жизни.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественнотворческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественнотворческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;

понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, • выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России • и художественных музеев своего региона;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

У ОБУЧАЮЩИХСЯ:

• будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

• установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество»,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ. 1 класс- 33 часа Введение в предмет. Все дети любят рисовать.

Изображения всюду вокруг нас.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы). Картина. Скульптура.

Художники и зрители (обобщение темы). Художественный музей.

Мир полон украшений.

Цветы.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

Красивые рыбы. Монотипия.

Украшения птиц. Объёмная аппликация.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Форма и конструкции природных домиков.

Дом снаружи и внутри.

Внутреннее устройство дома.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Прогулка по родному городу.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу -5 час.

Праздник весны. Праздник птиц.

Разноцветные жуки.

Сказочная страна.

Времена года.

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

Три основные краски – желтый, красный, синий.

Пять красок - богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных.

Знакомство с анималистическими изображениями.

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение характера человека: мужской образ.

Образ человека в скульптуре.

Человек и его украшения.

О чём говорят украшения.

Образ здания.

Образы зданий и окружающей жизни.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие и звонкие цвета.

Что такое ритм линий?

Характер линий.

Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.

Осенний вернисаж. Прощаемся с летом (Вводный урок) Твои игрушки.

Посуда у тебя дома.

Обои и шторы в твоем доме.

Мамин платок.

Твои книжки.

Открытки.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Памятники архитектуры.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Волшебные фонари.

Витрины.

Удивительный транспорт.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

Художник в цирке.

Художник в театре.

Художник-создатель сценического мира.

Театр кукол.

Образ куклы, её конструкция и костюм.

Маски.

Условность языка масок, их декоративная выразительность.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Элементы праздничного украшения города.

Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).

Музеи в жизни города.

Картина- особый мир. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Учимся смотреть картины.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение темы).

КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК

(ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ

НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)

Пейзаж родной земли.

Красота природы в произведениях русской живописи.

Деревня — деревянный мир.

Украшения избы и их значение.

Красота человека.

Образ русского человека в произведениях художников.

Календарные праздники.

Народные праздники (обобщение темы).

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли.

Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Страна Восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.

Образ женской красоты.

Народы гор и степей.

Юрта как произведение архитектуры.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Мифологические представления Древней Греции.

Европейские города Средневековья Образ готического храма.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Материнство.

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Герои - защитники.

Героическая тема в искусстве разных народов.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

Содержание курса Тематическое планирование Три вида художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная), определяющие все многообразие визуальных пространственных искусств, — основа познания единства мира этих визуальных искусств.

Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера — интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью. Первичное освоение художественных материалов и техник.

Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, объем, линия, цвет — основные средства изображения.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение Введение в предмет.

понимать. Развитие наблюдательности Рассуждать о содержании рисунков, сделанных рисовать.

Рисунок солнца.

1 час Знакомство с Мастером Изображения. Находить, рассматривать красоту (интересное, Изображения всюду вокруг нас.

Урок – игра.

Рисунок по замыслу.

1 час Изображать можно пятном.

способ изображения на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных 1 час Образ на плоскости. Роль впечатлений. Видеть зрительную метафору воображения и фантазии при находить потенциальный образ в случайной изображении на основе пятна. Тень форме силуэтного пятна и проявлять его путем как пример пятна, которое помогает дорисовки. Воспринимать и анализировать увидеть обобщенный образ формы. (на доступном уровне) изображения на основе иллюстрациях известных художников навыками работы кистью и краской. Создавать (Т. Маврина, Е. Чарушин, В. Лебедев, изображения на основе пятна методом от целого М. Митурич и др.) к детским книгам о к частностям (создание образов зверей, птиц, Изображать можно в объёме.

изображения на плоскости. Объем, Воспринимать выразительность большой 1 час образ в трехмерном пространстве. формы в скульптурных изображениях, наглядно Изображать можно линией.

Линейные изображения на плоскости. навыками работы графическими материалами 1 час Повествовательные возможности (черный фломастер, простой карандаш, гелиевая Разноцветные краски.

1 час Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

1 час Художники и зрители Художники и зрители. Обсуждать и анализировать работы (обобщение темы).

2 часа оценки собственной художественной художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.

Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

Мир полон украшений. Украшения в окружающей Находить примеры декоративных украшений в 1 час Цветы.

украшают все наши праздники, все вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

1 час события нашей жизни. Разнообразие Составлять из готовых цветов коллективную цветов, их форм, окраски, узорчатых работу (поместив цветы в нарисованную на Красоту надо уметь замечать.

1 час красоту. Яркая и неброская, тихая и природой, интерпретировать их в собственных Многообразие и красота форм, узоров, Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и Узоры на крыльях.

Ритм пятен.

новыми техниками. Развитие навыков ритмические соотношения больших и мелких 1 час Монотипия.

1 час Украшения птиц.

Объёмная аппликация.

1 час птиц».Красота узоров (орнаментов), выразительность. Овладеть первичными людей, помогая им наглядно выявлять Рассматривать орнаменты, находить в них Украшения человека рассказывают о Рассматривать изображения сказочных героев Как украшает себя своем хозяине. Что могут рассказать в детских книгах. Анализировать украшения человек.

1 час могут рассказать окружающим, кто ты изображения характерных для них украшений Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

1 час новогоднего карнавала. Новые навыки цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека.

Художественный образ в архитектуре и дизайне. Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

Первичное знакомство с архитектурой Рассматривать и сравнивать, различные Постройки в нашей и дизайном. Постройки в окружающей архитектурные постройки, иллюстрации из жизни.

1 час Дома бывают разными.

1 час может состоять дом? Составные части печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

Домики, которые построила природа.

(стручки, орешки, раковины, норки, черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), 1 час Формы и конструкции природных домиков.

1 час Дом снаружи и внутри.

1 час вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома Внутреннее устройство дома.

1 час Конструирование игрового города. Рассматривать и сравнивать реальные здания Строим город.

1час Деятельность художника-архитектора. коробочек-упаковок) разнообразные дома, Все имеет своё строение.

видеть конструкцию предмета, т. е. то, Составлять, конструировать из простых 1 час как он построен. Любое изображение геометрических форм (прямоугольников, кругов, Строим вещи.

Развитие первичных представлений о быта принимает участие художник-дизайнер, 1 час Город, в котором мы живем (обобщение темы).

1 час Прогулка по родному городу.

Малые архитектурные формы, деревья коллажей с изображением городских (сельских) Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч) Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости.

Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка. Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает. Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира.

Навыки коллективной творческой деятельности.

Праздник весны.

изучение природных форм. Овладение наблюдаемого мира и своему творческому Праздник птиц.

1 час Разноцветные жуки.

1 час Сказочная страна 1 час Мастера помогают увидеть мир сказки материалами, выражая собственный замысел.

и воссоздать его. Коллективная работа Творчески играть в процессе работы с с участием всех учащихся класса по художественными материалами, изобретая, Времена года.

композиций на основе смешанных развивая фантазию и творческое воображение.

1 час техник. Сочетание различных Участвовать в создании коллективного панноматериалов, сочетание плоскостного и коллажа с изображением сказочного мира, композиции. Выразительность, художественными материалами. Выделять ритмическая организация элементов этапы работы в соответствии с поставленной фактурами, используя сочетание цвета бумагой и различными фактурами. Овладеть творческого эксперимента в условиях пространственного масштабного Здравствуй, лето!

Урок любования (обобщение темы) 1 час деталями весенней природы (ветки с Характеризовать свои впечатления от цветущими сережками, травинки, (желательно) впечатления от подлинных Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Знакомство с основами образного языка изобразительного искусства. Понимание языка искусства и связей его с жизнью. Выразительные возможности художественных материалов. Введение в мир искусства, эмоционально связанный с миром личных наблюдений, переживаний людей. Выражение в искусстве чувств человека, отношения к миру, добра и зла.

Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).

Представление о разнообразии художественных материалов, которые использует в своей работе художник. Выразительные возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер различных материалов.

Цвет: основные, составные, дополнительные цвета. Смешение красок. Роль черной и белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.

Три основных цвета основы цветоведения. Знакомство Пять красок Смешивать цветные краски с белой краской для богатство цвета и тона.

Радуга на грозовом небе.

1 час Мягкость, бархатистость пастели, Расширять знания о художественных материалах.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Осенний лес.

этих материалов, особенности Овладевать первичными знаниями перспективы 1 час Выразительные возможности резать или обрывать). Восприятие изображения на плоскости с помощью пятна.

аппликации.

Осенний листопад.

1 час Выразительные возможности графических материалов. Красота создания художественного образа.

графических материалов.

Графика зимнего леса.

1 час Задание: изображение зимнего Изображать, используя графические материалы, Что такое скульптура? Образный Сравнивать, сопоставлять выразительные Выразительность материалов для материалами, которыми работает материалов, которые применяются в скульптуре работы в объеме.

Звери в лесу.

1 час Выразительные возможности бумаги.

Игровая площадка для вылепленных зверей.

1 час бумагой (сгибание, скручивание, Конструировать из бумаги объекты игровой Неожиданные материалы (гуашь, акварель, пастель, мелки, материалах и их выразительных возможностях.

(обобщение темы) Сходство и различие материалов. разнообразных неожиданных материалов.

1 час Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима опора на реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника. Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов для украшения человека.

Изображение фантазийных построек. Развитие духовной и эмоциональной сферы ребенка через общение с природой.

Мастер изображений учит видеть Рассматривать, изучать, анализировать строение Изображение и реальность.

Наши друзья: птицы.

1 час Изображение и фантазия.

Сказочная птица.

1 час Украшения и реальность.

Узоры паутины.

Умение видеть красоту природы, Создавать с помощью графических материалов, 1 час Украшения и фантазия.

Кружевные узоры.

1 час кружев, украшений для человека. Создавать украшения (воротничок для платья, Постройка и реальность.

Обитатели подводного мира.

1 час функциональность, пропорции. Конструировать из бумаги формы подводного Постройка и фантазия.

Подводный мир.

преобразует ее своей фантазией, Придумывать разнообразные конструкции.

1 час Братья-Мастера Изображения, Украшения и Обобщение материала всей темы. Братьев-Мастеров, их триединство).

Постройки всегда работают вместе (обобщение темы) 1 час Создание коллективного панно. выставке, оценивать собственную художественную Материалы: гуашь, маленькие деятельность и деятельность своих одноклассников.

Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и строит. Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа. Украшения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей.

Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.

Изображение природы Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное Изображать живописными материалами в различных состояниях.

1 час Изображение характера животных.

1 час Изображение характера человека:

женский образ.

1 час Изображения характера человека:

мужской образ.

1 час Образ человека в скульптуре.

1 час созданные в объеме, пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, Человек и его украшения.

(например, смелый воинСоздавать декоративные композиции заданной 1 час О чём говорят украшения.

1 час пиратского). Работа коллективноиндивидуальная в технике Образ здания.

1 час В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

1 час Средства образной выразительности в изобразительном искусстве. Эмоциональное воздействие цвета: теплое холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, линий. Выразительность соотношения пропорций. Выразительность фактур. Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств художника.

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого восприятие человеком. Деление и холодного.

Огонь в ночи. (Перо Жар-птицы).

(работа по памяти и впечатлению) Изображать простые сюжеты с колористическим или изображение пера Жар-птицы контрастом (угасающий костер вечером, сказочная, Тихие и звонкие Мозаика.

Ритмическая организация листа с Расширять знания о средствах художественной Что такое ритм линии?

Графические упражнения.

Характер линий.

Дерево.

Ритм пятен.

Птицы.

Пропорции выражают характер.

1 час пропорциями (большой хвост маленькая головка - большой Ритм линий и пятен, пропорции – средства выразительности.

Весна.

Обобщающий урок 1 час Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Приобщение к миру искусства через познание художественного смысла окружающего предметного мира. Предметы не только имеют утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры. Окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения. Форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы.

Создание любого предмета связано с работой художника над его формой. В этой работе всегда есть три этапа, три главные задачи. Художнику не обойтись без Братьев-Мастеров: Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки. Они помогают понять, в чем состоят художественные смыслы окружающего нас предметного мира.

Братья-Мастера — помощники учащихся в моделировании предметного мира в доме, на улице города. Роль художника в театре, цирке; произведения искусства в художественном музее. 3накомство в деятельностной форме с основами многих видов дизайна, декоративно-прикладного искусства, с видами и жанрами станкового искусства.

Знания о системе видов искусства приобретаются через постижение их жизненных функций, роли в жизни людей и конкретно в повседневной жизни. Приобретение первичных художественных навыков, воплощение ценностных и эмоционально значимых смыслов в моделировании предметной среды своей жизни. Индивидуальный творческий опыт и коммуникативные умения.

В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. В чём состоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие – для отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как выглядеть вещи, решает художник и тем самым создаёт пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором представляются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли художника. Братья-Мастера выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

вернисаж. Смешение различных цветов с черной, Вспоминать и закреплять полученные знания Осенний Прощаемся с летом серой, белой красками - получение (Вводный урок). мрачных, тяжелых и нежных, легких Твои игрушки.

Посуда у тебя дома.

1 час Обусловленность формы, украшения Уметь выделять конструктивный образ (образ посуды ее назначением (праздничная формы, постройки) и характер декора, или повседневная, детская или украшения (деятельность каждого из Братьеввзрослая). Зависимость формы и Мастеров в процессе создания образа посуды).

декора посуды от материала (фарфор, Овладевать навыками создания выразительной Обои и шторы у тебя дома.

создание образа комнаты и выражение Рассказывать о роли художника и этапах его ее назначения: детская комната или работы (постройка, изображение, украшение) 1 час цвета обоев в настроении комнаты. Обретать опыт творчества и художественноПовторяемость узора в обоях. Роль практические навыки в создании эскиза обоев Мамин платок.

тканей. Художественная роспись плат разнообразие вариантов росписи ткани на 1 час назначения: платок праздничный или композиционного решения росписи платка (с женщины (яркий, броский, нарядный) центре, по углам, в виде свободной росписи), а Задание: создание эскиза платка для Обрести опыт творчества и художественномамы, девочки или бабушки практические навыки в создании эскиза росписи (праздничного или повседневного). платка (фрагмента), выражая его назначение Твои книжки.

1 час Шрифт, буквица. Дружная работа трех Создавать проект детской книжки-игрушки.

Задание: разработка детской книжкиигрушки с иллюстрациями. Вариант Открытки.

поздравительных открыток (и другой Братьев-Мастеров в создании форм открыток, 1 час выражение доброго пожелания. Роль граттажа, графической монотипии, аппликации Труд художника для твоего дома (обобщение братьев- Мастеров в создании форм художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров.

темы).

1 час каждого). Понимание неразрывной Эстетически оценивать работы сверстников.

Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины. Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников Братьев-Мастеров в создании облика города (села), в украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры - памятников культуры. Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение. Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего художественный облик города.

Памятники архитектуры.

1 час университета, здание Адмиралтейства выстраивая композицию листа, передавая в Парки, скверы, бульвары.

1 час фонтанами, ажурными оградами, гуаши или выстраивая объемнопарковой скульптурой. Традиция пространственную композицию из бумаги.

Чугунные ограды в Санкт-Петербурге Воспринимать, сравнивать, давать Ажурные ограды.

Назначение и роль ажурных оград в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, 1 час дымников в селе. Связь творчества с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее художника с реальной жизнью. Роль и особенное. Различать деятельность Братьевприродных аналогов (снежинки, Мастеров при создании ажурных оград.

ажурно-сетчатая конструкция паутин, Фантазировать, создавать проект (эскиз) создании ажурного узорочья отрад. Использовать ажурную решетку в общей Задание: создание проекта ажурной композиции с изображением парка или сквера.

красочного облика города, уличных и старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и 1 час украшение города. Старинные фонари украшений. Различать фонари разного Москвы, Санкт-Петербурга и других эмоционального звучания.

городов. Художественные образы Уметь объяснять роль художника и Братьевфонарей. Разнообразие форм и Мастеров при создании нарядных обликов лирические. Связь образного строя графические средства или создавать необычные фонаря с природными аналогами. конструктивные формы фонарей, осваивая Задание: графическое изображение приемы работы с бумагой (скручивание, Роль художника в создании витрин. Понимать работу художника и БратьевВитрины.

украшение. города. Изображение, улицы города и своеобразной рекламы товара.

1 час украшение и постройка при создании Уметь объяснять связь художественного витрины. Связь оформления витрины оформления витрины с профилем магазина.

с назначением магазина («Ткани», Фантазировать, создавать творческий проект товары», «Океан» и т. д.), с обликом Овладевать композиционными и Удивительный Автомобили разных времен. Умение разные формы автомобилей и их украшение.

1 час Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы).

1 час Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств.

Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство – необходимая составная часть зрелища. Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника разных видов деятельности: конструктивной (постройка), декоративной (украшение), изобразительной (изображение). Создание театрализованного представления или спектакля с использованием творческих работ детей.

Художник в цирке зрелища. Искусство цирка - искусство декораций, костюмов, циркового реквизита и 2 часа 2 часа фантазия) – основа любого действия. театрального художника в создании спектакля.

Художник – создатель сценического бумажными фигурками персонажей сказки для создания сценического оформления. Овладевать навыками создания объёмно – Истоки развития кукольного театра. Иметь представление о разных видах кукол Театр кукол перчаточные, тростевые, куклы- Придумывать и создавать выразительную коллекции С. Образцова. Работа характерные детали костюма, соответствующие художника над куклой. Образ куклы, сказочному персонажу); применять для работы образного начала при создании куклы. Использовать куклу для игры в кукольный характерные, подчеркнутоутрированные черты лица.

Лицедейство и маски. Маски разных Отмечать характер, настроение, выраженные в Маски персонажа. Маски характеры, маски- декора, созвучные образу.

настроения. Античные маски - маски Объяснять роль маски в театре и на празднике.

трагедии. Условность языка масок и острохарактерные маски к театральному их декоративная выразительность. представлению или празднику.

Афиши и плакат плаката как рекламы и приглашения в театральной афиши, плаката (привлекает театр. Выражение в афише образа внимание, сообщает название, лаконично 1 час плаката, афиши: броскость, яркость, Уметь видеть и определять в афишах-плакатах Праздник в городе Элементы праздничного украшения Фантазировать о том, как можно украсить 2 часа др. Многоцветный праздничный город Создавать в рисунке проект оформления Школьный карнавал (обобщение темы) 1 час Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды работы художника. А еще художник создает произведения, в которых, изображая мир, размышляет о нём и выражает своё отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов.

Знакомство с музеем родного города. Участие художника в организации музея.

Музей в жизни города.

1 час Картина – особый мир.

1 час Картина – пейзаж Пейзаж - изображение природы, жанр Рассматривать и сравнивать картиныизобразительного искусства. пейзажи, рассказывать о настроении и разных 1 час Бакшеева, В. Ван Гога, К. Коро и т. д. Знать имена крупнейших русских художниковУчимся смотреть картину-пейзаж. пейзажистов.

Картина – портрет 1 час Картина-натюрморт 1 час европейские художники, работающие играет настроение, которое художник передаёт Картины исторические и бытовые 1 час Скульптура в музее и на улице пространстве. Отличие скульптуры от окружающего пространства для восприятия 1 час скульптуры. Передача выразительной Назвать несколько знакомых памятников и их Выставка лучших детских работ за год Участвовать в организации выставки детского Художественная выставка (обобщение «Искусство вокруг нас»).Выставка как творческую активность. Проводить экскурсии темы) 1 час Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся

КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА

Многообразие художественных культур народов Земли и единство представлений народов о духовной красоте человека. Разнообразие культур - богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры - важнейший элемент содержания учебного года. Приобщение к истокам культуры своего народа и других народов Земли, ощущение себя участниками развития человечества. Приобщение к истокам родной культуры, обретение опыта эстетического переживания народных традиций, понимание их содержания и связей с современной жизнью, собственной жизнью. Это глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного отношения к историческому прошлому и в то же время интереса и уважения к иным культурам.

Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).

Знакомство с истоками родного искусства - это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал.

Деревня - деревянный мир.Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.

Пейзаж родной земли.

2 часа Деревня – деревянный мир. человека с окружающим миром красоту русского деревянного зодчества.

природы. Природные материалы для Характеризовать значимость гармонии 2 часа Красота человека.

2 часа одежда как выражение образа Различать деятельность каждого из Братьевкрасоты человека. Женский Мастеров (Мастера Изображения, Мастера представлений об устройстве мира. Характеризовать и эстетически оценивать их значение. Роль головного убора. Создавать женские и мужские народные изображение в народном костюме. Овладевать навыками изображения фигуры Праздник - народный образ радости и Эстетически оценивать красоту и значение Народные Праздники.

традиционных народных праздников Знать и называть несколько произведений (обобщение темы) 2 часа урожая, ярмарка; народные гулянья, Создавать индивидуальные Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм.

Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.).

Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.

Родной угол.

1 час Соборы - святыни города, воплощение Получать представление о конструкции Древние соборы.

1 час Города земли Русской.

1 час Древние воины – 1 час Новгород. Псков.

Владимир и Суздаль. Москва.

1 час собор (храм Василия Блаженного) на Уметь объяснять значение архитектурных Задание: беседа-путешествие знакомство с исторической Рост и изменение назначения городов - Иметь представление о развитии декора Узорочье теремов.

1 час дворцы, боярские палаты, городская каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Пир в теремных палатах (обобщение темы).

палат: изображение участников пира праздничного пира в теремных палатах.

1 час Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира.

Отношения человека и природы и их выражение в духовной ценности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам.

Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

3 часа характерные особенности японского Создавать образ праздника в Японии в панно «Праздник цветения вишнисакуры» или «Праздник хризантем»

Разнообразие природы нашей планеты Понимать и объяснять разнообразие и Народ гор и степей.

1 час Города в пустыне.

1 час материалы. Крепостные стены. Создавать образ древнего среднеЗдание мечети: купол, торжественно азиатского города.

Особое значение искусства Древней Эстетически воспринимать произведения Древняя Эллада.

3 часа прекрасного человека: красота его Уметь характеризовать отличительные Европейские города средневековья.

Образ готического домов. Образ готического храма. Его Использовать выразительные возможности храма.

2 часа Художественные культуры мира - это Осознавать цельность каждой культуры, Многообразие пространственно-предметный мир, в естественную взаимосвязь ее проявлений.

художественных культур в мире (обобщение темы).

1 час От представлений о великом многообразии культур мира - к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро.

Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека.

искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства - творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

Материнство.

1час Образ Богоматери в русском и западноевропейско м искусстве.

1 час Мудрость старости.

1 час Сопереживание.

1 час Герои-защитники.

1 час Героическая тема в искусстве разных народов.

Юность и надежды.

1 час светлое будущее, радость молодости Выражать художественными средствами Вечные темы в искусстве. Восприятие Объяснять и оценивать свои впечатления Искусство народов мира (обобщение темы).

1 час

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ, ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

И ИСПОЛЬЗУЕМОЙ В ПОВСЕДНЕВНОЙ РАБОТЕ:

Копцева Т.А. Природа и художник: Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству 1-4 классы. М., 1999. – 96 с.

2. М.Т. Ломоносова. Графика и живопись. М.: АСТ. «Астрель», 2003.

Б.М. Неменский. Познание искусством. М.: Издательство УРАО, 2000.

О.Б. Островская. Изобразительное искусство и художественный труд в начальной школе. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004.

Изобразительное искусство и художественный труд. Программа для средних общеобразовательных учебных заведений. 1 – 9 классы, Серия:

«Инструктивно- методическое обеспечение содержания образования в Москве». Ответственный редактор Курнешова Л.Е. М.: Центр «Школьная 6. В.Н. Яковлев. О великих русских художниках. М.: Издательство Академии художеств СССР, 1952.

Словарь символов в искусстве: Иллюстрированный ключ к живописи и скульптуре. М.: АСТ. «Астрель», 2003.

8. Изобразительное искусство: Предметная неделя в школе. Составитель О.В.

Свиридова. Волгоград: Издательство «Учитель», 2007.

Волшебная глина. Автор-составитель С. Липунова. Смоленск: «Русич», 2001.

Неменская Л.А.. Изобразительное искусство: Искусство и ты. Учебник по 10.

изобразительному искусству. 1 класс. – М: «Просвещение» АО «Московские учебники», 2010.

11. Изобразительное искусство. 1 класс. Поурочные разработки. По учебникам Неменской Л.А., под ред. Б.М. Неменского. М.:, 2009.

Е.И.Коротеева, Н.А.Горяева под редакцией Б.М.Неменского.

12.

Изобразительное искусство: Искусство видеть. Учебник по изобразительному искусству. 2 класс. – М: «Просвещение» АО «Московские учебники», 2007.

Бушкова Л.Ю. Поурочные разработки по изобразительному искусству. 13.

класс– М: «Вако», 2009.

Е.И.Коротеева, Н.А.Горяева, А.С.Питерских под редакцией 14.

Б.М.Неменского. Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас.

Учебник по изобразительному искусству. 3 класс. – М: «Просвещение»

АО «Московские учебники», 2007.

15. Изобразительное искусство. 3 класс. Поурочные разработки. По учебникам Е.И. Коротеевой, Н.А. Горяевой под ред. Б.М. Неменского. М:, 2009.

16. Л.А. Неменская. Каждый народ – художник. Учебник по изобразительному искусству 4 класс. – М: «Просвещение» АО «Московские учебники», 2007.

17. Изобразительное искусство. 4 класс. Поурочные разработки. По учебникам Л.А. Неменской под ред. Б.М. Неменского. М:, 2009.

18. Изобразительное искусство 1-9 классы. Программы образовательных учреждений. Разработана коллективом авторов: В.С. Кузин, Н.Н.

Ростовцев, Е.В. Шорохов и др. – М: «Просвещение», 2007.

Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под 19.

редакцией Б.М. Неменского. 1-4 класс (Пособие для учителя) / авт.-сост.

Б.М. Неменский – М: «Просвещение», 2008, 191 с.

20. Александрова А.Г., Капустина Н.В. Изобразительное искусство и художественный труд. Система преподавания уроков ИЗО по программе Б. М. Неменского. 1-4 классы. Пособие в помощь преподавателю начальной школы. – Волгоград: Учитель, 2007, 64 с.

21. Изобразительное искусство. Наглядные пособия. 1-4 классы. Коротеева Е.И. – М: «Просвещение», 2003, 144 с.

22. Н.В. Курбатова: Современная энциклопедия начальной школы.

Рисование. Для школьников и учеников начальных классов. – М:

«Эксмо», 2007.

23. Верзилин Н. «Путешествие с домашними растениями», М. 1951 Л., 24. Детская литература.

25. Колпакова О. «Джунгли или путешествие по тропическому лесу». – М.:

Издательство «Белый город», 2006.

26. «Биология». Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 1997.

27. «География». Энциклопедия для детей. М.: Аванта+, 1997.

28. «Все обо всем». Популярная энциклопедия для детей. М.: Компания «Ключ-С» Филологического общества при МГУ им. М.В.Ломоносова.

29. Программа «Зелёный дом» / автор А.А. Плешаков – М.: «Просвещение», 2008, 77 с.

30. А.А. Плешаков. Тематическое планирование по программе «Зелёный дом» М.: «Просвещение», 2008.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Наименование объектов и Стандарт основного общего Стандарт, примерная программа, авторские образовательной области обязательного программно-методического Примерная программа образования по изобразительному искусству изобразительному искусству комплекты к программе по, учащимися для выполнения практических основной для проведения методического обеспечения кабинета.

уроков изобразительного изобразительному искусству для 1 (2) класса. – М.: Просвещение.

(рекомендации к проведения изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.:

уроков изобразительного Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Учебно-наглядные пособия Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов – Хрестоматии литературных изобразительного искусства Энциклопедии по искусству, по одной каждого наименования справочные пособия 10.

11.

художественных музеях 12.

изобразительного искусства и самостоятельной работы учащихся, они могут Словарь искусствоведческих 13.

2. Печатные пособия 14.

зарубежных художников курса. Могут содержаться в настенном 15.

перспективе, построению 16.

архитектуры, одежды, предметов быта 17.

рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека 18.

промыслам, русскому костюму, декоративноприкладному искусству 19.

материал: карточки по художественной грамоте 3. Информационно-коммуникационные средства Мультимедийные обучающие Мультимедийные обучающие программы и 20.

художественные программы электронные учебники могут быть Электронные учебники ориентированы на систему дистанционного Электронные библиотеки по Электронные библиотеки включают комплекс 21.

Игровые художественные 22.

компьютерные программы 23.

24. DVD-проигрыватели 25.

26.

Мультимедийный компьютер В классе информатики для индивидуальной работы с художественным программным обеспечением 27.

Мультимедиа проектор Может входить в материально-техническое 28.

29.

магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций 30.

31.

32.

33.

Аудиозаписи по музыке и литературным Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по 34.

произведениям 35.

- по памятникам архитектуры - по художественным музеям - по видам изобразительного - по творчеству отдельных художников - по народным промыслам - по декоративноприкладному искусству - по художественным технологиям 36.

- по видам изобразительных литературным произведениям, выразительные - по памятникам архитектуры - по стилям и направлениям в - по народным промыслам - по декоративно-прикладному - по творчеству художников 37.

38.

линогравюры 39.

моделирования архитектурных сооружений 40.

41.

42.

43.

офортной краски 44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

Емкости для воды 55.

56.

57.

58.

59.

Рамы для оформления работ Для оформления выставок 60.

61.

Муляжи фруктов (комплект) 62.

63.

64.

65.

прикладного искусства и народных промыслов 66.

67.

68.

69.

70.

71.

72.

Керамические изделия (вазы, П 73.

74.

75.

бидоны, блюдо, самовары, 76.

77.

78.

79.

80.

Стулья брезентовые складные Для рисования на пленэре 81.

82.

оборудования 83.

оборудования Мебель для хранения таблиц Кассетницы, плакатницы 84.