[ 2
140400.02М1.ДВ3.1-12-02
1. Цель освоения дисциплины
Расширить у магистрантов информационный рационалистический горизонт знаний, сформировать прогрессивный мировоззренческий подход к пониманию реальной
картины мира, понимание концептуальных направлений развития науки.
Сформировать у магистрантов комплекс понятий о специфике научного знания
и методов науки, о глубокой связи науки и техники в современном информационном обществе, о главных задачах современной методологии науки, об истории развития науки.
Задачи освоения дисциплины – формирование у магистрантов прогрессивного мировоззренческого подхода к пониманию реальной картины мира;
– понимание концептуальных направлений развития естественных и технических наук;
формирование философского подхода к реальности;
познание концептуальных парадигм в фундаментальных и прикладных науках с осознанием совокупных связей;
– формирование представлений об основных методах и закономерностях естественнонаучного познания.
Основная задача - способствовать созданию у магистрантов целостного системного представления о структуре науки, о месте конкретных наук в познании, а также ознакомить с современным уровнем научного осмысления действительности.
Общие задачи дисциплины актуализируют необходимость изучения проблемы начала науки; различных форм рациональности; истории и современной панорамы развития науки. Особое место в контексте общей логики дисциплины занимают современные модели развития науки. В качестве относительно самостоятельных разделов выделяются: методология науки, научные методы, этика науки и научное творчество.
Программа, таким образом, существенно дополняет и расширяет философские знания, получаемые студентами при изучении основного курса философии высшей школы, конкретизирует и детализирует связи философии, философской рефлексии науки с бытием и развитием естествознания и техники.
Усвоение программы предполагает: овладение и свободное пользование знаниями и материалом теоретического анализа развития научно-технической сферы, формирование навыков анализа явлений в области развития естествознания и техники, умения логически грамотно обосновывать свою точку зрения по проблемам философии и истории науки и техники, проводить социально-философское обоснование принимаемых решений на основе системного подхода.
Данная дисциплина решает и ряд дополнительных проблем и задач: повышение общекультурного уровня магистрантов, расширение и углубление историкотехнических знаний с учетом профиля вуза, развитие навыков их использования в процессах создания новой техники.
2. Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки С помощью философских и методологических представлений и принципов осуществляется актуальный внутридисциплинарный и междисциплинарный синтез научного знания, необходимый для воссоединения науки с общей культурой человеческого общества, для восприятия общекультурных и профессиональных компетенций магистрантов.
3. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины «История и методология науки и научного творчества»
Освоение дисциплины направлено на формирование общекультурных и профессиональных компетенций, выпускник должен обладать:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (OK- 1);
- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК- 2);
- способностью самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение, в том числе с помощью информационных технологий (ОК-6);
- способностью использовать представление о методологических основах научного познания и творчества, роли научной информации в развитии науки (ОК-8);
- способностью и готовностью использовать углубленные знания в области естественнонаучных и гуманитарных дисциплин в профессиональной деятельности (ПК-1);
- способностью находить творческие решения профессиональных задач, готовностью принимать нестандартные решения (ПК- 4);
- способностью анализировать естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ПК-5);
- способностью и готовностью применять современные методы исследования проводить технические испытания и (или) научные эксперименты, оценивать результаты выполненной работы (ПК-6).
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
знать:
- основные закономерности развития науки и техники; современные проблемы электроэнергетики и электротехники; основные принципы и положении философии технических знаний; основные научные школы, направления, концепции, источники знания и приемы работы с ними; основные особенности научного метода познания;
классификацию науки и научных исследований;
уметь:
- применять методологию научных исследований и методологию научного творчества;
владеть:
- навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, практического анализа логики различного рода рассуждений; навыками критического восприятия информации; иностранным языком в объеме, необходимом для получения информации профессионального содержания из зарубежных источников.
3.1. Матрица соотнесения тем/разделов учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций Кол- Компетенции Темы, во 1 2 3 4 5 6 7 разделы часов ОК-1 ОК-2 ОК-6 ОК-8 ПК-1 ПК-4 ПК-5 ПК- Тема № 1. Наука. 6 + + + + + + + + Тема № 2. Класси- 4 + + + + + + фикация наук.
Тема № 3. История 4 + + + науки.
Тема № 4. Модели 6 + + + + развития науки (1).
Тема № 5. Модели 6 + + + + развития науки (2).
Тема № 6. Методо- 4 + + + + + + + логия науки.
Тема № 7. Формы и 4 + + + + + + + методы научного познания.
Тема № 8. Краткая 4 + + + + + + + характеристика структуры познания.
Тема № 9. Строение 4 + + + + + + научного знания.
Тема № 10. Методы 4 + + + + + + + научного познания.
Тема № 11. Методи- 4 + + + + + + + + ка как средство научного познания.
Тема № 12. Класси- 4 + + + + + + ческая наука и ее формирование.
Тема № 13. Особен- 4 + + + + + ности формирования современной науки.
венно-научные картины мира.
ство, мотивация творчества.
и методология научного творчества.
ские проблемы науки.
4. Структура и содержание дисциплины «История и методология науки и научного творчества»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
4.1. Практические занятия Тема № 1. Наука. Основные науковедческие понятия. Что есть наука.
Сущность, цели и основные функции науки. Структура науки. Специфические черты науки. Наука как социокультурный феномен. Наука как процесс познания. Наука как социальный институт. Проблемы единства науки как феномена культуры.
Тема № 2. Классификация наук. Классификация Ф. Бэкона, Г. Гегеля, О.
Конта, Ф. Энгельса, Б. Кедрова. Современная классификация наук.
Тема № 3. История науки. Проблема начала науки. Периодизация науки.
Преднаука. Наука на Древнем Востоке. Наука в эпоху античности. Истоки классической науки. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки. Природа современной науки. Единая научная картина мира.
Тема № 4. Модели развития науки (1). Современные модели развития науки. Модель К. Поппера. Модель Т. Куна (представление о “парадигме”; нормальная наука; аномалии). Модель И. Лакатоса (методология научно-исследовательских программ).
Тема № 5. Модели развития науки (2). Модель П. Фейерабенда (эписте- мологический анархизм). Модель С. Тулмина (эволюционная модель).
Модель М. Полани (личностное знание). Модели истории науки.
Тема № 6. Методология науки. Методология, методы и средства познания. Функции методологии. Уровни методологии. Проблемы методологии. Методологические регулятивы построения и отбора теоретических гипотез: проверяемость, непротиворечивость, простота.
Тема № 7. Формы и методы научного познания. Структура научного знания. Функции научного знания. Проблемы и структура научного мышления. Эмпирическое и теоретическое в науке. Элементы эпистемологии. Познание. Рациональное и чувственное познание. Ощущение, восприятие, представление. Понятие, суждение, умозаключение. Рассудок и разум.
Тема № 8. Краткая характеристика структуры познания: эмпирические факты, эмпирические обобщения, гипотезы, теории. Уровни научного познания: обыденный, эмпирический и теоретический.
Тема № 9. Строение научного знания. Проблемные ситуации. Проблема как элемент научного знания. Типология проблем. Научный факт. Научная гипотеза. Построение и отбор гипотез. Научные законы: их типы и виды. Научная теория. Структура теории. Научно-исследовательские программы. Научные картины мира (общий аспект).
Тема № 10. Методы научного познания. Метод. Философские методы: 10.
диалектический и метафизический. Общенаучные и частнонаучные методы. Дисциплинарные и междисциплинарные методы. Интегративные тенденции современного познания. Методы научного познания: общенаучные и специальные. Эмпирические методы. Теоретические методы.
Тема № 11. Методика как средство научного познания. Средства научного познания. Язык. Способы обработки научной информации. Материальные средства – аппаратура, приборы.
Тема № 12. Классическая наука и ее формирование.
Механика как основа классической науки. Основатели науки: Галилей, Коперник, Кеплер, Ньютон. Рефлексия в науке как методологический принцип в познании действительности. Исторический экскурс формирования детерминизма (античность, средневековье, Новое время, XIX век, современность). Отличные от детерминизма концепции (индетерминизм, телеология, тектология, неодетерминизм). Редукционизм.
Тема № 13. Особенности формирования современной науки. Специальная и общая теории относительности. Квантовая механика. Элементарные частицы. Взаимодействия. Космология. Эволюционная парадигма в науке. Генетика. Синергетика. Глобальный эволюционизм.
Тема № 14. Естественнонаучные картины мира.
Мифологическая картина мира. Религиозная картина мира. Механистическая, электромагнитная и квантово-полевая картины. Формирование новой синергетической парадигмы. Исторический экскурс в сменяемость научных парадигм. Глобальные научные революции.
Тема № 15. Творчество, мотивация творчества. Стадии творческого процесса. Объекты творческой деятельности. Технический объект. Социальные и психологические мотивы научного творчества. Социокультурные и индивидуальные начала научного творчества. Взаимосвязь интуитивного, неосознанного и осознанного в научном творчестве. Интуиция, воображение, интерпретация, отражение.
Тема № 16. Методы и методология научного творчества. Логические ме- тоды. Морфологические методы. Функциональные методы. Коллективистские методы.
Тема № 17. Этические проблемы науки. Нормы и ценности научного сообщества. Идеалы науки и научности. Истинность, фундаментализм в науке. Нормативно-ценностная система и формы классического идеала.
Этика науки и ответственность ученого. Этический кодекс. Этика технического прогресса. Ответственность в науке и технике.
4.2. Самостоятельная работа магистранта Самостоятельная работа магистранта заключается в написании реферата по теме, выбранной из ниже приведенных в п.6.1. Трудоемкость 1.06 ЗЕ.
Реферат сдается на проверку на 16-ой неделе семестра.
1 - 4 недели Выбор темы реферата, поиск необходимой лите- Проверка содержаратуры, составление содержания реферата ния реферата 5 – 8 недели Написание основной части реферата, поиск до- Проверка основной 9 -12 недели Написание введения и заключения реферата Проверка введения и 13 -16 недели Оформление реферата, сдача преподавателю Оценка реферата 4.3. Распределение трудоемкости изучения дисциплин по видам учебной аудиторной и самостоятельной работы студента очной формы обучения контроль контроль контроль контроль контроль Если студент выполнил учебную работу по дисциплине трудоемкостью 75 % ЗЕ, то он может быть аттестован по рейтингу.
Виды аудиторной учебной работы: Пз – практические занятия Виды самостоятельной учебной работы (СРС): Реф – написание реферата Формы текущего контроля (ТК): Кол – устный опрос в виде коллоквиума Форма промежуточной аттестации (ПА): Зач - зачет 5. Образовательные технологии В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии: лекции; практические занятия; обсуждение рефератов и докладов; ведение дискуссий; консультации преподавателя. Все практические занятия проводятся в интерактивной форме.
Методы обучения с применением интерактивных форм образовательных технологий:
Решение ситуационных задач;
Мультимедийные презентации.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Система контроля включает в себя текущий и промежуточный контроль.
Текущий контроль осуществляется по отдельным темам дисциплины в ходе практических занятий в форме устного опроса или путем организации работы в группе по схеме кооперативных стратегий. Формой его проведения является коллоквиум.
Контроль проводится четыре раза в семестр.
Промежуточный контроль предполагает оценку результатов усвоения дисциплинарного курса.
6.1. Темы рефератов 1. Наука – ведущая форма культуры XX века.
2. Современное научное знание: общее представление.
3. Развитие классификации наук от Аристотеля до Гегеля.
4. Развитие классификации наук с XIX века до современности.
5. Периодизация науки: классический этап.
6. Периодизация науки: неклассический этап.
7. Периодизация науки: постнеклассический этап.
8. Формирование эволюционно-синергетического этапа развития науки.
9. Эмпиризм как одна из основных философско-методологических программ в науке Нового времени.
10. Рационализм как одна из основных философско-методологических программ в науке Нового времени.
11. Естествознание XVI-XIХ веков – создание классической науки (физика).
12. Естествознание XVI-XIХ веков – создание классической науки (биология).
13. Общая панорама современного естествознания: многообразие наук о природе в ХХ веке.
14. Специфика развития естествознания ХХ века.
15. Модели развития науки по К. Попперу и И. Лакатосу.
16. Модели развития науки по Т. Куну и С. Тулмину.
17. Модели развития науки по М. Полани и П. Фейерабенду.
18. Синергетический метод познания действительности.
19. Эмпирические методы познания.
20. Теоретические методы познания.
21. Неэмпирические методы науки.
22. Факт, проблема и проблемные ситуации.
23. Научная гипотеза и закон.
24. Научная теория как средство познания природы.
25. Современная научная картина мира.
26. Научная революция как этап смены научных картин мира.
27. Творчество и его мотивация.
28. Методы научного творчества.
29. Этические проблемы науки.
30. Экологическая этика 6.2. Вопросы к коллоквиумам по курсу ««История и методология науки и научного творчества»
Коллоквиум 1. Наука как процесс познания. Наука как соци- ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК- альный институт.
2. Классификация наук. Периодизация науки. ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК- 3. Модели развития науки (К. Поппер, Т. Кун, И. ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК- Лакатос).
4. Модели развития науки (М. Полани, С. Тул- ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК- мин, П. Фейерабенд).
Коллоквиум 5. Методология научного познания. ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-8, ПК-1, 8. Структура научного знания. ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-8, ПК-1, Коллоквиум 10. Методы научного познания. ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-8, ПК-1, 11. Язык и средства научного познания. ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-8, ПК-1, 12. Формирование классической науки. ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК- Коллоквиум 13. Развитие современного этапа науки. ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК- 14. Естественнонаучные картины мира. ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-8, ПК- 15. Методы научного творчества. ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-8, ПК-1, 16. Этические проблемы науки. ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-8, ПК-1, 6.3. Вопросы к зачету Наука как процесс познания.
Наука как социальный институт.
Классификация наук.
Периодизация науки.
Формирование классической науки.
Развитие современного этапа науки.
Основные концепции современной науки.
Естественнонаучные картины мира.
Модели развития науки (К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос).
Модели развития науки (М. Полани, С. Тулмин, П. Фейерабенд).
10.
Модели истории науки.
11.
Элементы эпистемологии.
12.
Строение научного знания.
13.
Методология научного познания.
14.
Эмпирические методы познания.
15.
Теоретические методы познания.
16.
Общенаучные методы познания.
17.
18.
Творчество и его мотивация.
19.
Методы и методология научного творчества.
20.
Идеалы науки и научности.
21.
Этика науки и ответственность ученого.
22.
Этические проблемы науки и техники.
23.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 7.1. Основная литература 1. Лебедев, С. А. Эпистемология и философия науки: Классическая и неклассическая: учеб. пособие для вузов [Электронный ресурс] / С. А. Лебедев, С. Н. Коськов.
М.: Академический проект, 2013. – 296 с. - Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221087 (дата обращения 10.12.2013).
2. Павлов, А. В. Логика и методология науки: Современное гуманитарное познание и его перспективы [Электронный ресурс] : учеб. пособие. – М.: Флинта, 2010. с. – Режим доступа:
http://www.iqlib.ru/book/preview.visp?uid={39E8C583-6100-4ABA-AA19C0A39486C44}&action=bo&idsLink=3008&resIndex=0&resType=1&searchWithText=Fal se (Дата обращения 10.12.2013).
3. Мельникова, Л. Л. Философия и методология науки [Электронный ресурс]:
учеб. пособие для магистрантов учреждений высшего образования / под ред. Ч. С. Кирвель. – Минск: Вышэйшая школа, 2012. – 640 с. Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144599 (дата обращения 10.12.2013).
7.2. Дополнительная литература.
4. Безвесельная, З. В. Философия науки [Электронный ресурс] : учеб. пособие для аспирантов, студентов вузов, обучающихся по направлению 080300.68-Коммерция (магистр коммерции), и соискателей экономических и других специальностей / З. В.
Безвесельная, В. С. Козьмин, А. И. Самсин. – М.: Юриспруденция, 2009. – 216 с.
http://www.iqlib.ru/book/preview.visp?uid={DCC74D55-D8F7-40C9-ABF6BFFD4344D2}&action=bo&idsLink=3008&resIndex=0&resType=1&searchWithText=Fal 5. Никитич, Л. А. История и философия науки [Электронный ресурс] : учеб.
пособие для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 336 с. – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/book/83294/ (Дата обращения 10.12.2013).
6. Рузавин, Г. И. Методология научного познания [Электронный ресурс]:
учеб. пособие для студентов и аспирантов вузов. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 288 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115020 (дата обращения 10.12.2013).
7. Степин, В. С. Философия науки: общие проблемы : учебник для системы послевузовского профессионального образования. – М.: Гардарики, 2007. – 384 с.
8. Эпистемология : основная проблематика и эволюция подходов в философии науки [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студентов и аспирантов, обучающихся по специальности "Философия" / И. В. Черникова [и др.]; под. ред. И. Г. Митченкова, А. Ю. Винникова; ГОУ ВПО «Кузбас. гос. техн. ун-т», 2007. – 423 с. – Режим доступа:
http://library.kuzstu.ru/meto.php?n=90026&type=utchposob:common (Дата обращения 10.12.2013).
Примечание: имеются учебники других авторов в единичных экземплярах.
7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/ Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/ Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/ КузГТУ обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения тестирования в КузГТУ имеются компьютерные классы. Кафедра располагает проекционной аппаратурой для чтения или демонстрации лекций и слайдов.
1. Цель освоения дисциплины Расширить у магистрантов информационный рационалистический горизонт знаний, сформировать прогрессивный мировоззренческий подход к пониманию реальной картины мира, понимание концептуальных направлений развития науки.
Сформировать у магистрантов комплекс понятий о специфике научного знания и методов науки, о глубокой связи науки и техники в современном информационном обществе, о главных задачах современной методологии науки, об истории развития науки.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у магистрантов прогрессивного мировоззренческого подхода к пониманию реальной картины мира;
– понимание концептуальных направлений развития естественных и технических наук;
формирование философского подхода к реальности;
познание концептуальных парадигм в фундаментальных и прикладных науках с осознанием совокупных связей;
– формирование представлений об основных методах и закономерностях естественнонаучного познания.
Основная задача - способствовать созданию у магистрантов целостного системного представления о структуре науки, о месте конкретных наук в познании, а также ознакомить с современным уровнем научного осмысления действительности.
Общие задачи дисциплины актуализируют необходимость изучения проблемы начала науки; различных форм рациональности; истории и современной панорамы развития науки. Особое место в контексте общей логики дисциплины занимают современные модели развития науки. В качестве относительно самостоятельных разделов выделяются: методология науки, научные методы, этика науки и научное творчество.
Программа, таким образом, существенно дополняет и расширяет философские знания, получаемые студентами при изучении основного курса философии высшей школы, конкретизирует и детализирует связи философии, философской рефлексии науки с бытием и развитием естествознания и техники.
Усвоение программы предполагает: овладение и свободное пользование знаниями и материалом теоретического анализа развития научно-технической сферы, формирование навыков анализа явлений в области развития естествознания и техники, умения логически грамотно обосновывать свою точку зрения по проблемам философии и истории науки и техники, проводить социально-философское обоснование принимаемых решений на основе системного подхода.
Данная дисциплина решает и ряд дополнительных проблем и задач: повышение общекультурного уровня магистрантов, расширение и углубление историкотехнических знаний с учетом профиля вуза, развитие навыков их использования в процессах создания новой техники.
2. Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки Данная дисциплина относится к разделу М1.ДВ3.1. С помощью философских и методологических представлений и принципов осуществляется актуальный внутри дисциплинарный и междисциплинарный синтез научного знания, необходимый для воссоединения науки с общей культурой человеческого общества, для восприятия общекультурных и профессиональных компетенций магистрантов. Для усвоения материала необходимы знания философии в объеме университетского курса, физики, химии и биологии в объеме школьных курсов. В дальнейшем, знания, приобретенные при изучении данной дисциплины, необходимы при научно-исследовательской работе, при составлении плана исследований, при решении проблем при самостоятельной работе.
3. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины «История и методология науки и научного творчества»
Освоение дисциплины направлено на формирование общекультурных и профессиональных компетенций:
(ОК-8) - способностью использовать представление о методологических основах научного познания и творчества, роли научной информации в развитии науки;
(ПК-4) - способностью находить творческие решения профессиональных задач, готовностью принимать нестандартные решения.
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
знать:
- основные закономерности развития науки и техники; современные проблемы электроэнергетики и электротехники; основные принципы и положении философии технических знаний; основные научные школы, направления, концепции, источники знания и приемы работы с ними; основные особенности научного метода познания;
классификацию науки и научных исследований;
уметь:
- применять методологию научных исследований и методологию научного творчества;
владеть:
- навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, практического анализа логики различного рода рассуждений; навыками критического восприятия информации; иностранным языком в объеме, необходимом для получения информации профессионального содержания из зарубежных источников.
4. Структура и содержание дисциплины «История и методология науки и научного творчества»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
4.1. Практические занятия Наука. Основные науковедческие понятия. Что есть наука. Сущность, цели и основные функции науки.
Структура науки. Специфические черты науки. История науки. Проблема начала науки. Периодизация науки. Преднаука. Наука на Древнем Востоке. Наука в эпоху античности. Истоки классической науки. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки. Природа современной науки. Единая Методология науки. Методология, методы и средства познания. Функции методологии. Уровни методологии.
Проблемы методологии. Методологические регулятивы построения и отбора теоретических гипотез: проверяемость, непротиворечивость, простота. Формы и методы научного познания. Структура научного знания. Функции научного знания. Проблемы и структура научного мышления. Эмпирическое и теоретическое в науке.
Элементы эпистемологии. Познание. Рациональное и чувственное познание. Ощущение, восприятие, представление. Понятие, суждение, умозаключение. Рассудок и разум. Методы научного познания. Метод. Философские методы: диалектический и метафизический.
Общенаучные и частнонаучные методы. Дисциплинарные и междисциплинарные методы. Интегративные тенденции современного познания. Методы научного познания: общенаучные и специальные. Эмпирические Краткая характеристика структуры познания: эмпирические факты, эмпирические обобщения, гипотезы, теории. Уровни научного познания: обыденный, эмпирический и теоретический. Строение научного знания.
Проблемные ситуации. Проблема как элемент научного знания. Типология проблем. Научный факт. Научная гипотеза. Построение и отбор гипотез. Научные законы: их типы и виды. Научная теория. Структура теории.
Научно-исследовательские программы. Научные картины мира (общий аспект) [1-9].
Творчество, мотивация творчества. Стадии творческого процесса. Объекты творческой деятельности. Технический объект. Социальные и психологические мотивы научного творчества. Социокультурные и индивидуальные начала научного творчества. Взаимосвязь интуитивного, неосознанного и осознанного в научном творчестве. Интуиция, воображение, интерпретация, отражение. Методы и методология научного творчества. Логические методы. Морфологические методы. Функциональные методы. Коллективистские методы [1-9].
4.2. Самостоятельная работа магистранта Самостоятельная работа магистранта заключается в написании реферата по теме, выбранной из ниже приведенных в п.6.1. Трудоемкость 1.778 ЗЕ.
Реферат сдается на проверку на 16-ой неделе семестра.
Все разделы Выбор темы реферата, поиск необходимой литературы, состав-ление содержания реферата [1-10] Все разделы Написание основной части реферата, Все разделы Оформление реферата, сдача преподавателю 5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по достижению главной цели ООП о готовности выпускника к области и объектам профессиональной деятельности и овладению отмеченными в разделе 3 компетенциями при изучении дисциплины «История и методология науки и научного творчества» предполагается проведение не менее 40% аудиторных занятий в следующих интерактивных формах:
Конкурс и обсужде- Все указанные в содержании дисциплины ние результатов вы- темы полнения рефератов Дискуссия со студен- Все указанные в содержании дисциплины 6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Система контроля включает в себя текущий и промежуточный контроль.
Текущий контроль осуществляется по отдельным темам дисциплины в ходе практических занятий в форме устного опроса или путем организации работы в группе по схеме кооперативных стратегий. Формой его проведения является коллоквиум.
Контроль проводится четыре раза в семестр.
Промежуточный контроль предполагает оценку результатов усвоения дисциплинарного курса.
6.1. Темы рефератов 1. Наука – ведущая форма культуры XX века.
2. Современное научное знание: общее представление.
3. Развитие классификации наук от Аристотеля до Гегеля.
4. Развитие классификации наук с XIX века до современности.
5. Периодизация науки: классический этап.
6. Периодизация науки: неклассический этап.
7. Периодизация науки: постнеклассический этап.
8. Формирование эволюционно-синергетического этапа развития науки.
9. Эмпиризм как одна из основных философско-методологических программ в науке Нового времени.
10. Рационализм как одна из основных философско-методологических программ в науке Нового времени.
11. Естествознание XVI-XIХ веков – создание классической науки (физика).
12. Естествознание XVI-XIХ веков – создание классической науки (биология).
13. Общая панорама современного естествознания: многообразие наук о природе в ХХ веке.
14. Специфика развития естествознания ХХ века.
15. Модели развития науки по К. Попперу и И. Лакатосу.
Модели развития науки по Т. Куну и С. Тулмину.
Модели развития науки по М. Полани и П. Фейерабенду.
Синергетический метод познания действительности.
Эмпирические методы познания.
Теоретические методы познания.
Неэмпирические методы науки.
Факт, проблема и проблемные ситуации.
Научная гипотеза и закон.
Научная теория как средство познания природы.
Современная научная картина мира.
Научная революция как этап смены научных картин мира.
Творчество и его мотивация.
Методы научного творчества.
Этические проблемы науки.
Экологическая этика 6.2. Вопросы к коллоквиумам по курсу ««История и методология науки и научного творчества»
Коллоквиум 1) Наука как процесс познания. Наука как соци- ОК-8, ПК- альный институт.
2) Классификация наук. Периодизация науки. ОК-8, ПК- 3) Модели развития науки (К. Поппер, Т. Кун, И. ОК-8, ПК- Лакатос).
4) Модели развития науки (М. Полани, С. Тул- ОК-8, ПК- мин, П. Фейерабенд).
Коллоквиум Коллоквиум 11) Язык и средства научного познания. ОК-8, ПК- 12) Формирование классической науки. ОК-8, ПК- Коллоквиум 13) Развитие современного этапа науки. ОК-8, ПК- 14) Естественнонаучные картины мира. ОК-8, ПК- 6.3. Вопросы к зачету 1. Наука как процесс познания.
2. Наука как социальный институт.
3. Классификация наук.
4. Периодизация науки.
5. Формирование классической науки.
6. Развитие современного этапа науки.
7. Основные концепции современной науки.
8. Естественнонаучные картины мира.
9. Модели развития науки (К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос).
10. Модели развития науки (М. Полани, С. Тулмин, П. Фейерабенд).
11. Модели истории науки.
12. Элементы эпистемологии.
13. Строение научного знания.
14. Методология научного познания.
15. Эмпирические методы познания.
16. Теоретические методы познания.
17. Общенаучные методы познания.
18. Язык науки.
19. Творчество и его мотивация.
20. Методы и методология научного творчества.
21. Идеалы науки и научности.
22. Этика науки и ответственность ученого.
23. Этические проблемы науки и техники.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 7.1. Основная литература Лебедев, С. А. Эпистемология и философия науки: Классическая и неклассическая: учеб. пособие для вузов [Электронный ресурс] / С. А. Лебедев, С. Н. Коськов. – М.: Академический проект, 2013. – 296 с. - Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221087 (дата обращения 10.12.2013).
Зайцев, Г. Н. История техники и технологий [Электронный ресурс] учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности 080502/1 "Экономика и управление на предприятии машиностроения" / Г. Н. Зайцев, В. К. Федюкин, С. А. Атрошенко; под ред. В. К. Федюкина. – СПб: "Политехника", 2012. – 420 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/124736/ (дата обращения 10.12.2013).
Мельникова, Л. Л. Философия и методология науки [Электронный ресурс]: учебное пособие для магистрантов учреждений высшего образования под ред. Ч.
С. Кирвель. – Минск: Вышэйшая школа, 2012. – 640 с. Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144599 (дата обращения 10.12.2013).
7.2. Дополнительная литература Воронин, А. А. Десять лекций по философии техники [Электронный ресурс]. – М.: 2010. – 129 с. – Режим доступа:
http://www.iqlib.ru/book/preview.visp?uid={AB152A03-3510-47F7-9449AB8A4}&action=bo&idsLink=3008&resIndex=5&resType=1&searchWithText=Fal se (Дата обращения: 10.12.2013).
Горохов, В. Г. Основы философии техники и технических наук : учебник для студентов вузов и аспирантов. – М.: Гардарики, 2007. – 335 с.
Никитич, Л.А. История и философия науки [Электронный ресурс] :
учебное пособие для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 336 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/83294/ (Дата обращения 10.12.2013).
Рузавин, Г. И. Методология научного познания [Электронный ресурс]:
учеб. пособие для студентов и аспирантов вузов. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 288 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115020 (дата обращения 10.12.2013).
Рузавин, Г. И. Философия науки [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 400 с.
Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/117893/ (дата обращения 10.12.2013).
Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук: учебник для системы послевузовского проф. образования / под ред. В. В. Миронова. – М.: Гардарики, 2006. – 639 с.
Примечание: имеются учебники других авторов в единичных экземплярах.
7.3. Методическая литература 10. Баумгартэн, М. И. История и методология науки и научного творчества [Электронный ресурс] : методические указания к самостоятельной работе магистрантов направления подготовки 140400.68 «Электроэнергетика и электротехника», профиль «Электротехнические комплексы и системы» / ФГБОУ ВПО «Кузбас. гос. техн. ун-т им. Т. Ф. Горбачева», Каф. Философии. – Кемерово, КузГТУ. – 2013. – 22 с.
http://library.kuzstu.ru/meto.php?n= 11. Баумгартэн, М. И. История и методология науки и научного творчества [Электронный ресурс] : методические указания и планы семинарских занятий для студентов направления подготовки 140400.68 «Электроэнергетика и электротехника» очной формы обучения / сост.: М. И. Баумгартэн; ФГБОУ ВПО «Кузбас. гос. техн. ун-т им. Т. Ф. Горбачева», Каф. философии. – Кемерово, КузГТУ. – 2013. – 49 с.
http://library.kuzstu.ru/meto.php?n= 7.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/ Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/ Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
http://school-collection.edu.ru/ КузГТУ обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения тестирования в КузГТУ имеются компьютерные классы. Кафедра располагает проекционной аппаратурой для чтения или демонстрации лекций и слайдов.
9. Методические указания для магистрантов Основной учебной работой магистранта является самостоятельная работа в течение всего срока обучения. Начинать изучение дисциплины необходимо с ознакомления с целями и задачами дисциплины и знаниями и умениями, приобретаемыми в процессе изучения. Далее следует проработать тематику семинарских занятий, рассмотрев отдельные вопросы по предложенным источникам литературы. Все неясные вопросы по дисциплине магистрант может разрешить на консультациях, проводимых по расписанию.
При подготовке к семинарским занятиям магистрант в обязательном порядке изучает теоретический материал в соответствии с методическими указаниями к семинарским занятиям.
В качестве самостоятельной работы указано написание реферата, для чего используется соответствующее методическое указание.
10. Аннотация рабочей программы Дисциплина «История и методология науки и научного творчества» необходима для ознакомления магистрантов с основными понятиями, проблемами, принципами и законами развития науки; для формирования научного подхода к реальной действительности; для индикации комплексности данного научного направления.
Рабочая программа дисциплины включает в себя цели, задачи и место ее в системе знаний, а также содержание и структуру. Приводятся планы семинарских занятий и вид самостоятельной работы.
Краткое содержание дисциплины:
Наука. Основные понятия. История науки. Модели развития науки.
Методология науки. Структура познания. Методы познания. Творчество и его мотивация. Этические проблемы науки.
«