Балыкина, Е.Н. Шедевры иконописи Беларуси XII – XVIII вв. / Е.Н. Балыкина // Гiсторыя:

проблемы выкладання. — 2000. — № 1. – С. 110 – 122.

Балыкина, Е.Н. Шедевры иконописи Беларуси XII – XVIII вв. / Е.Н. Балыкина // Гiсторыя:

проблемы выкладання. — 2000. — № 2. – С.100 – 114.

«ШЕДЕВРЫ ИКОНОПИСИ БЕЛАРУСИ XII - XVIII ВВ.»

(составляющие части, режимы и ветви, методика и эффективность

электронного учебного пособия) Е.Н.Балыкина Аннотация. Рассматриваются слагаемые эффективности мультимедиа-приложения учебного назначения для гуманитариев. Технология учитывает современное состояние технического и программного обеспечения, научную теорию педагогического тестового контроля, теорию поэтапного формирования умственных действий, ориентированных на процесс усвоения знаний, индивидуальные-психологические особенности обучаемых, эргономику, модель предметной области. В работе дается эффективность мультимедиа-приложения, выявленная в ходе опытной эксплуатации. Эффективность достигнута благодаря визуальным возможностям и гибкой структуре программы, задающей индивидуальную трассу обучаемому и характер работы с режимами программы в зависимости от уровня знаний.

Ключевые слова: компьютерная обучающая программа, мультимедиа, иконопись Беларуси, эффективность обучения.

Стремительное развитие информационных технологий и технических средств обработки и представления данных (прежде всего multimedia, Internet) и внедрение НИТ во всей сферы нашей жизни вызвало волну интереса у гуманитариев к компьютерному обучению. Обучающие продукты обрели привлекательный вид и элементы дружественности, которые ранее скорее декларировались, чем имели место в действительности. Эта привлекательность на какое-то время заставила забыть о другой чрезвычайно важной стороне — обеспечении качества и эффективности разрабатываемых программ.

Современное состояние компьютерного обучения характеризуется огромным разрывом в качестве обучающих программ. С одной стороны, разрабатываются программы, в которых с максимальной полнотой реализуются дидактические возможности компьютера, с другой стороны, растет число примитивных компьютерных учебных программ, которые не только не повышают эффективность обучения, но нередко дают и отрицательный результат. Следует прямо сказать, что подавляющее большинство существующих обучающих программ — 80-98% — малоэффективно [1], но это означает только одно: создание обучающих программ оказывается более сложным делом, чем представляется на первый взгляд. Разработка эффективных обучающих программ - это огромная по своим трудозатратам работа: на один час контактного времени обучаемого с компьютерной учебной программой (КУП) авторский коллектив затрачивает до 1000 и более часов. Для разработки эффективных интеллектуальных диалоговых мультимедийных обучающих программ необходим коллектив высококвалифицированных специалистов. Рабочая группа должна включать эксперта по содержанию, специалистов в конкретной предметной области, преподавателя-предметника, методиста, психолога, художника-дизайнера, сценариста, режиссера-постановщика, специалиста в области вычислительной техники (для программирования, сканирования, оцифровки, монтажа — видео и звука), редактора текстов и др.

Мультимедиа приложение разработано по определенной технологии [2] с учетом современного состояния технического и программного обеспечения, научной теории педагогического тестового контроля [3], теории поэтапного формирования умственных действий, ориентированных на процесс усвоения знаний [4], индивидуально-психологических особенностей обучаемых, эргономики, модели предметной области. Эффективность мультимедиа-приложения выявлено в ходе опытной эксплуатации [5]. Эффективность достигнута благодаря прежде всего тщательному отбору и структурированию материала и последовательности его подачи, формированию адекватного корректирующего воздействия, визуальным возможностям и гибкой структуре программы [6], методике, задающей индивидуальную трассу обучаемому и характер работы с режимами программы в зависимости от уровня знаний и отдельных психофизиологических особенностей [7].

Данная работа, рассматривающая мультимедиа приложение "Иконопись", является продолжением серии работ, посвященных проекту "Шедевры искусства Беларуси XII-XVIII вв.", включающего пять направлений (пакетов): иконопись, декоративно-прикладное искусство, живопись, архитектуру, пластику [8].

Multimedia-программа выполнена в Белорусском государственном университете на кафедре источниковедения и музееведения исторического факультета. Выбор темы был не случайным, поскольку и в этом виде белорусского искусства имеется немало шедевров мирового уровня. Данная программа призвана способствовать повышению качества подготовки собственных квалифицированных кадров, как историков, так и музееведов, служит делу удовлетворения живого интереса к этому виду искусства Беларуси со стороны как отечественных, так и зарубежных специалистов.

НАЗНАЧЕНИЕ. Программа предназначена для учащихся старших классов общеобразовательной школы, студентов искусствоведческих и музееведческих специальностей, учителей и преподавателей вузов, историков, исследователей национального искусства Беларуси, а также всех, кто интересуется им в республике и за ее пределами.

ЦЕЛЬЮ разработки является зрительно-образное выявление своеобразия и отличительных особенностей иконописи Беларуси XV - XVIII вв. на фоне развития культур Восточной и Западной Европы.

ИСТОЧНИКИ. При разработке программы были использованы архивные источники, протоколы реставрационных советов, опубликованные материалы, периодические издания XVII - XX вв. [9]. В ее компьютерную коллекцию на данный момент вошло 75 икон уникальных памятников живописной белорусской национальной школы XV - XVIII вв., демонстрирующих ее высокий художественный уровень, международные связи и видное место в искусстве славянских народов.

Основой коллекции стали иконы довоенного музейного фонда и произведения, выявленные научными экспедициями Национального художественного музея Республики Беларусь в послевоенное время. Это шедевры Белорусского фонда икон, насчитывающего около двух тысяч единиц, в том числе около тысячи раскрытых реставраторами, некоторые из которых датированы и подписаны художниками. Они определяют лицо национальной школы живописи. В дальнейшем, после раскрытия икон реставраторами, планируется расширить коллекцию.

I. СОСТАВЛЯЮЩИМИ ПАКЕТА "ИКОНОПИСЬ БЕЛАРУСИ XII-XVIII вв."

является: 1) электронная коллекция икон с описанием по рубрикам, охватывающим важнейшие характеристики их исторической, художественной и производственной целостности, 2) историческая справка, как по всему рассматриваемому времени, так и по отдельным его периодам, 3) терминологический словарь (алфавитно-тематический и одновременно визуальнотекстовый), 4) банк заданий для проверки усвоения материала и 5) картографический альбом.

1) КОЛЛЕКЦИЯ ИКОН С ОПИСАНИЯМИ. (см. Приложение) Из примерно тысячи раскрытых реставраторами икон из белорусского фонда, насчитывающего две тысячи единиц хранения, было отобрано более ста лучших. После второго отсеивания в коллекции сохранилось 75 икон (заметим, что в экспериментальной версии пакета содержалось всего икон). Они демонстрируют и основные черты художественной общеевропейской традиции и особенности белорусской иконописной школы XV - XVIII вв. Посредством такого представления можно оттенить тот вклад, который был внесен белорусской иконописной школой в общемировую культуру.

При формировании электронной коллекции выдерживалось соотношение изобразительного и текстового материала, равное 1:1. Левая половина экрана заполнялась цветным изображением иконы, правая верхняя его треть - словесной идентификацией - так называемой "шапкой", - включающей название иконы, время и место создания, имя автора, если оно известно, инвентарный номер, если икона состоит в музейной коллекции; нижние 2/3 - описанием иконы по восьми сменяющимся рубрикам (материальная характеристика, сохранность, история произведения, реставрация, сюжет и иконография, иконографическая и агиографическая справка, сравнительная характеристика).

Конечно, описание можно было бы расширить за счет таких рубрик, как "распространение сюжета", "палеография", "выставки", "публикации" и др. Но "распространение сюжета" - довольно объемная рубрикация, перерастающая в самостоятельное многотомное исследование; "палеография" - имеется в виду палеография памятников -- еще не исследованная область науки, "выставки" и "публикации" - постоянно пополняющиеся рубрики новыми данными. Нашими критериями к отбору информации для рубрик были: основная, краткая, выверенная, устоявшаяся.

Например, описание иконы БОГОМАТЕРЬ ОДИГИТРИЯ ИЕРУСАЛИМСКАЯ (XVI в.) идет по пяти рубрикам:

- Материальная характеристика. Четыре доски, шпонки врезные, позолота 188*139*2,5.

- Сохранность. Значительные утраты красочного слоя, икона под потемневшим - История произведения. Икона выявлена в 1958 г. в Варваринской церкви (1642 гг.) г. Пинска.

- Реставрация. Икона не реставрировалась.

- Сюжет и иконография. На позолоченном фоне почти поколенно показана Богоматерь в синем хитоне с бело-красной каймой, украшенной позолоченным и жемчужным орнаментом на горловине и рукавах, в темно-красном мафории на алой подкладке и в синем чепце. На ее левой руке сидит младенец в охристо-синем хитоне, темно-красном с ассистом плаще. Правой рукой он благословляет, в левой держит свиток.

Вверху, по углам, из-за синих драпировок выглядывают ангелы в белых, красных одеждах с выражением скорби. Нимбы у Богоматери и младенца ографлены.

Иконы электронной коллекции расположены в хронологической последовательности в соответствии с периодами, характерными для развития темперной живописи Беларуси XIIXVIII вв. / 1) XII - к.XV вв. - зарождение; 2) к.XV - XVI вв. - Ренессанс, представленный иконами; 3) XVII в. - раннее и зрелое барокко -- 22; 4) XVIII в. — позднее барокко (рококо) и классицизм - 48/. Иконописные памятники, относящиеся к первому периоду, пока что не известны, но их краткая история дана в картографическом альбоме, на карте "Чудотворные иконы Беларуси". В то же время их интенсивные поиски по всему миру, их априорное изучение с точки зрения стилистики, данные архивных документов оставляют надежду на возможность их обнаружения. Среди имеющихся в настоящее время музейных коллекций могут оказаться и ранние памятники. Однако проблема состоит в том, что не все из них еще раскрыты реставраторами и первоначальные изображения икон могут быть скрыты от нас поздними левкасными вставками и многочисленными записями.

2) ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА. Включает шесть частей:

1. Введение, где приводится краткий очерк истории Беларуси XII-XVIII вв., дающий представление о политических, социокультурных и религиозных процессах того времени;

2-5. Характеристика каждого из четырех периодов, раскрывающая художественные стили периодов и специфику национальной школы, манеру и особенности письма известных иконописцев на примере их наиболее ярких произведений;

6. Обобщающий материал, подводящий итоги всем периодам.

Текст сопровождается изображением исторических деятелей, наиболее значительных архитектурных памятников, представлением карт, интерьеров дворцов, замков, церквей и др.

Например, общая характеристика этапов дается:

- первого на фоне портрета Ефросиньи Полоцкой, руин Кревского замка; - второго - портретов М. Гусовского, Ф. Скорины, В. Тяпинского, М. Смотрицкого.

Весь основной текстовый материал (описание икон и историческая справка) пронизан гипертекстовыми расширениями (более 200) нескольких уровней вложения с перекрестными ссылками.

Вся совокупность гипертекстовых расширений подразделяется на собственно расширения, разъясняющие материал (более 100), и расширения, объясняющие специальные термины (99), называемые терминологическим словарем. Каждое гипертекстовое расширение содержит дополнительный материал. При этом он может быть подан поэтапно: вначале как определение понятия, а затем - в виде обширной информации, подробно раскрывающей это определение.

3) ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ. По виду - это визуально-текстовый словарь (иллюстрация дается к каждому термину, за исключением абстрактно-философских понятий), а функционально — алфавитно-тематический. Без знания специальных терминов весьма затруднительно изучение темы. Согласимся, что далеко не каждый применительно к иконописи без специального образования может дать объяснения следующим словам: ласточка дополнительное крепление иконной доски, применяемое помимо шпонок; лессировка - прием живописной техники, состоящий в нанесении прозрачных слоев красок поверх высохшего предшествующего слоя (нередко более плотного, чем верхний), или лор - широкая длинная полоса ткани, украшенная жемчугом или другими драгоценными камнями и используемая в качестве детали одежды архангела. Пользователю интересно увидеть и сам предмет толкования, например, предметы религиозного культа, одеяния священнослужителей, особые приемы иконописи и т.д.

Поиск слов осуществляется как по алфавиту, так и по 9-ти темам, на которые делится словарь: иконография, икона-иконостас (материальные признаки), техника, облачения, храм, литургические аппараты, чины священничества, богослужебные книги, богослужебные термины.

4) КАРТОГРАФИЧЕСКИЙ АЛЬБОМ. Представлен картами:

"Датированные памятники живописи Беларуси XVI - XVIII вв." (109 памятников светской и духовной живописи, в том числе по XVI в. - 9, по XVII в. - 23, по XVIII в. - 77);

"Чудотворные иконы Беларуси XII - XIX вв.", где из 131 иконы обозначены 54, место нахождения которых хорошо известно (XII в. - 4, XIII в. - 2, XIV в. - 1, XV в. - 5, XVI в. - 10, XVII в. - 16, XVIII в. - 6, XIX в. - 10);

"Шедевры иконописи Беларуси конца XV - XVIII вв." - 75 икон из нашего электронного каталога.

На отсканированной современной контурной карте Беларуси с указанием рек и современных названий основных населенных пунктов цветными треугольниками (каждый цвет соответствовал "своему" веку) обозначены местонахождения памятников живописи, чудотворных икон.

На 1-ой карте разноцветными треугольными значками обозначены 109 памятников, в т.ч.

памятники, относящиеся к XVI в., - фиолетовым цветом, к XVII в. - красным, к XVIII в. зеленым. По каждому памятнику дается название, год, автор (если известен), место создания (если известно), инвентарный номер и место хранения.

- Фиолетовый треугольник — "Богоматерь Одигитрия Иерусалимская», г. Пинск.

- Зеленый треугольник -- "Чудо Георгия о змие", 1748 Онуфрий, село Повитье Брестской области (ДБЖ 264).

На 2-ой карте из 131 чудотворной иконы Беларуси обозначены 54, точное место нахождение которых известно, в т.ч. черным цветом -- иконы XII в., фиолетовым -- XIII в., голубым -- XIV в., зеленым -- XV в., салатовым -- XVI в., желтым -- XVII в., розовым -- XVIII в., красным -- XIX в. По каждой иконе приводится ее краткая история.

- Треугольник черного цвета в районе Минска — Предположительно XII в.

Изяславская (8 сентября). Икона находилась в Рождество-Богородицкой церкви г.

Изяславля Минского уезда. Замечательна своей древностью. Прекрасное древневизантийское письмо иконы позволяет предположить, что она сохранилась со времени святого равноапостольного князя Владимира, отославшего в Изяславль свою супругу Рогнеду, во святом крещении Анастасию, с сыном, князем Изяславом. Однако достоверных сведений об том не имеется.

- Треугольник салатового цвета в районе Могилева — XVI в. Белыничская ( апреля). От исходящего от этой иконы света ночи становились белыми, от чего вновь образованное поселение Могилевской губернии получило название Белыничи. Находилась в храме мужского православного монастыря. Прославлена многочисленными чудесами и особо почиталась в Могилевской, Витебской и Минской губерниях.

5) БАНК ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА. Банк контрольных вопросов содержит 500 заданий, в т.ч. 62 задания по основному информационному материалу, из которых 8 - по истории Беларуси, 8 - по первому периоду, 14 - по второму, 12 - по третьему, 12 - по четвертому, 8 - обобщающих; 339 заданий на словесную идентификацию образа икон по пяти параметрам -- название, время создания, место, автор, иконографическая схема. ( вопросов по каждому параметру по числу икон, кроме авторских, т.к. таковых только 39); заданий по терминологическому словарю. Банк заданий разбит на 4 группы заданий возрастающей сложности.

Задания представляют собой педагогический тест специфической формы, определенного содержания, возрастающей трудности и позволяющий качественно оценить структуру и измерить уровень знаний, умений и навыков. Соответственно важнейшими правилами его составлениями являются известная мера трудности, определенная напряженность, краткость и недвусмысленность формулировок, равнопривлекательность и правдоподобность предлагаемых вариантов ответов.

Использованы четыре основные (классические) формы тестовых заданий, выработанные современной педагогикой:

1) Задание закрытой формы. Инструкция: нажать клавишу с номером правильного ответа. Обучаемому необходимо выбрать один (правильный) ответ из нескольких предложенных.

2) Задание открытой формы. Инструкция: дополнить. Обучаемому необходимо добавить недостающую смысловую единицу (термин, имя, дату) в заданном предложение.

3) Задания на соответствие. Инструкция: установить соответствие. Обучаемый устанавливает соответствие между двумя группами смысловых единиц (левый столбец — события, правый — даты).

4) Задание на установление правильной последовательности. Инструкция: установить правильную последовательность. Обучаемый упорядочивает хаотичный перечень фактов, событий, терминов и т.д.

II. РЕЖИМЫ И ВЕТВИ ПАКЕТА. Пакет поддерживает работу следующих режимов:

1) входной тест (пре-тест), 2) словарь терминов (терминологический словарь), 3) тренаж по словарю терминов (по 9 темам), 4) информационный (теория) — основной и дополнительный материал, 5) тренаж (по основному курсу и дополнительному материалу), 6) картографический (альбом карт), 7) каталог икон (словесный по 5 параметрам), 9) выходной тест (пост-тест), 10) просмотр заданий с ответами по основному материалу.

Посредством этих режимов реализуются ветви:

- "экскурсионная" (словарь терминов, информационный, просмотр карт, каталог икон), - "познавательная" (словарь терминов, информационный, просмотр карт, каталог икон, ознакомление с заданиями), - "свободного обучения" (входной тест, словарь терминов, тренаж по словарю, информационный, тренаж, работа с картами, каталог икон, контроль, выходной тест), - "управляемого обучения" (те же режимы).

РАБОТА РЕЖИМОВ.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕЖИМ (теория). Реализуется в двух частях:

Часть 1. Основной информационный материал акцентирует внимание обучаемого, в основном, на исторической справке, изображении и рубриках икон;

Часть 2. Дополнительный информационный материал акцентирует внимание обучаемого на изображении иконы и ее словесной идентификации (название, время, место, автор, иконографическая схема).

Первая часть состоит из введения и обобщения, а так же коллекции икон, расположенных в хронологической последовательности. При этом каждому из четырех периодов предшествует его характеристика.

При изучении иконы смена рубрик описания отдельно взятой иконы осуществляется двояко: либо через меню с выбором любой из восьми рубрик (например, реставрация, или история произведения), либо последовательным перебиранием каждой рубрики «по кругу».

Если пользователь установил определенную рубрику, то она сохраняется при переходе к следующей иконе.

Вторая часть состоит только из электронной коллекции икон, которая четыре раза демонстрируется пользователю с целью запоминания и уяснения соответствия образа иконы и словесной идентификации по пяти параметрам - название, датировка, место, автор, иконографическая схема (тип). И вместо описания по рубрикам нижние 2/3 правой половины экрана занимает обоснование названия и датировки произведения, либо месторасположения, либо авторства, либо иконографической схемы иконы.

При первом просмотре альбома иконы расположены в хронологической последовательности и подаются тремя порциями (по 5, 22 и 48 икон) по периодам.

Пользователь в этом случае акцентирует внимание на "картинке", названии иконы и дате. При втором просмотре иконы подаются шестью порциями, по шести областям Беларуси, причем центры -- в алфавитном порядке (Брестская - 41, Витебская - 5, Гомельская - 5, Гродненская - 1, Минская - 11, Могилевская - 12), а внутри каждой области -- по хронологии). Пользователь акцентирует внимание на "картинке" и месте. При третьем просмотре иконы (39, авторы которых известны) подаются в хронологической последовательности. Пользователь акцентирует внимание на "картинке" и имени автора. При четвертом просмотре подача идет шестью порциями, по шести иконографическим схемам (I - Типы Богоматери, II Богородический цикл, III - Типы Христа, IV - Христологический цикл, V - Праздники, VI Святительский цикл), внутри которых иконы размещаются по хронологии. Пользователь акцентирует внимание на "картинке" и иконографической схеме.

Материал теории можно листать как "постранично" - от одной иконы к другой, так и "по главам" - от одного периода - по первой части теории - (или области Беларуси, или иконографической схемы - по второй части теории) к другому. Просмотр материала (постраничное листание) может осуществляться произвольным образом, как в одном направлении (листание вперед), так и в противоположном (листание назад).

Информационный режим предполагает также возможность просмотра альбома карт, словаря терминов, а также всех гипертекстовых расширений.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ. Визуально-текстовый алфавитно-тематический словарь специальных терминов существует и как собственно режим, и как составная часть информационного режима и режима тренажа.

ТРЕНАЖ ПО СЛОВАРЮ. Заключается в тренинге по 99 терминам словаря. Работа идет девятью блоками в соответствии с темами, на которые разбит словарь со случайной их выборкой, но от тем с меньшим объемом к большему. Обучаемому предъявляется описание термина с иллюстрацией и из предложенного в алфавитном порядке перечня терминов по данной теме предлагается выбрать верный. Для опознания дается три попытки ответа. В случае промежуточного ошибочного ответа (1-я и 2-я попытки) расшифровывается неверно выбранный термин, а при окончательном неверном ответе — предъявляется правильный. По мере получения верных ответов "опознанный" термин выбывает из списка предлагаемых альтернатив ответа. Выход из режима работы со словарем по ветви "управляемого обучения" только при получении всех правильных ответов.

ПРОСМОТР ЗАДАНИЙ С ОТВЕТАМИ ПО ОСНОВНОМУ ТЕКСТУ. Содержит задания по основному информационному материалу с правильными ответами. Позволяет в "познавательной" ветви пользователю сравнить свои знания, полученные после ознакомления с другими режимами, с эталонными. Или же сначала просмотрев вопросы с ответами, заострить свое внимание на необходимых элементах при работе с другими режимами.

КАТАЛОГ ИКОН. Словесный каталог икон представляет собой матрицу семидесяти пяти строк - по числу икон, и пяти столбцов - по числу параметров словесной идентификации (название, датировка, место, автор, иконографическая схема). Для "познавательного" и "обучающих" ветвей это своеобразная матрица ответов при тренинге по 339 заданиям на словесную идентификацию икон.

КАРТОГРАФИЧЕСКИЙ. Альбом содержит три карты -- "Датированные памятники живописи" (11 светской и 98 духовной), "Чудотворные иконы" и "Шедевры иконописи" с переходом "постраничного листанием" от одной к другой. При этом посредством щелчка мышью можно получить дополнительную информацию по каждому памятнику или иконе, а с помощью полос прокрутки -- открывать все новые и новые участки карт. Первая из карт связывает два пакета проекта - иконопись и живопись - и является общей для них.

Третья -- карта "наших" икон -- более подробная, чем две первых, с помощью которой можно более детально, в режиме "лупы" рассмотреть расположение шедевров из нашего электронного каталога на каждой из шести областей современной Беларуси.

ВХОДНОЕ И ВЫХОДНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ. Тест состоит из 24 (12х2) заданий и ограничен по времени 12 минутами. Задания выбираются из банка 500 вопросов особой выборкой. Первое - по терминологическому словарю (из 99) со случайной выборкой одной из девяти тем и термина в теме. Следующие пять -- по словесной идентификации иконы по пяти параметрам (из 339) с произвольной выборкой параметра (название, время, место, автор, схема), но с учетом неповторяемости иконы. Седьмое - случайной выборкой из 8 по введению.

Следующие четыре - по одному из каждого периода. Двенадцатое - из 8 обобщающих вопросов.

Последовательность остальных 12-ти заданий — аналогичная. Предоставлено три попытки ответа на вопрос. По каждому промежуточному ошибочному ответу дается объяснение. При окончательном неверном ответе предъявляется правильный.

КОНТРОЛЬ. Аналогичен тесту, но объем заданий и время увеличены до 60 и соответственно.

ТРЕНАЖ. Так же как и "теория" состоит из двух частей. В первой части отрабатываются вопросы (339) по словесной идентификации икон, разбитые на блоки согласно параметрам; во второй - вопросы (62) по исторической справке и рубрикам, разбитые на блоки, согласно введению, периодам и обобщению. Вопросы в блоке подаются с помощью датчика случайных чисел.

В режиме, кроме помощи по форме и технике ответа, предусмотрена помощь такого рода, как "теория" и "подсказка". При вызове "теории" обучаемый получает информационный материал по той части исторической справки, которую в текущий момент изучает (введение, четыре периода, обобщение) и который освещает все (8, 12 или 14) вопросов этой части, т.е.

получает самую полную информацию. При вызове "подсказки" он получает краткую информацию по текущему вопросу. Словарь и альбом карт также в распоряжении обучаемого.

Предоставляется несколько попыток ответа на вопрос, при неверных ответах в процессе диалога даются подробные детальные объяснения. При окончательном ошибочном ответе (исчерпаны попытки ответа или отказ от него) предъявляется правильный ответ.

Выход из режима тренажа в ветви «управляемое обучение» при правильных ответах на все вопросы.

СТАТИСТИКА. По обучающим ветвям регистрируется полная история обучения: трасса прохождения режима, количество сеансов работы с пакетом, время работы с каждым режимом с покадровой фиксацией, полученные задания, оценка, время обдумывания на ответ по каждому заданию, число попыток, выбранный ответ и др.

III. НАВИГАЦИЯ ПО ПАКЕТУ И АЛГОРИТМ ИЗУЧЕНИЯ. Пакет открывается кадрами с картой Беларуси, о назначении программы и с указанием литературы по объектам рассмотрения. Регистрационная форма включает фамилию пользователя, его полное имя, отчество и пол. Затем следует выбор одной из составляющих проект в целом - иконопись, архитектура, живопись, пластика, декоративно-прикладное искусство.

Выбрав нужный пакет, в наше случае иконопись, пользователь знакомится с описанием его ветвей и выбирает интересующую его ветвь.

По первым трем ветвям навигация свободная, с возможностью выхода из программы в любое время. При этом пользователю предлагаются наиболее рациональные варианты, по экскурсионной ветви, например: 1) словарь терминов, 2) информационный режим, 3) альбом карт, 4) каталог икон. Обращается внимание на параметры регистрации и статистики. Если для обучения необходим ввод всех данных - фамилии, имени, отчества, пола, курса, группы (дату и время компьютер фиксирует сам), а также психофизиологических характеристик, например, типа личности, объема памяти, уровня беспокойства-тревоги, то в экскурсионной и познавательной ветвях нужны не все из указанных параметров.

Другое дело - в ветвях обучения, где статистика должна быть полной. Это важно как для самого обучаемого, так и для преподавателя и администратора программы.

При отключении от программы предлагается в окне комментария оставить свои пожелания, замечания, впечатления о "виртуальном" музее (своеобразная книга отзывов).

Пользователь может оставить свои заметки, а может проигнорировать. В режиме же "управляемого обучения" пользователь продвигается по заданному авторами алгоритму с целью достижения наибольшей эффективности обучения.

После завершения входного теста с оценкой обучаемый работает со словарем. Затем, если оценка была по входному тесту отличной, обучаемый приступает к контролю знаний и выходному тесту; при неудовлетворительной оценке - ко всему информационному режиму, затем тренажу, к просмотру картографического альбома, каталога икон, к контролю и выходному тесту; при средних показателях - информационный режим берется фрагментарно, только по тем вопросам, которые в пре-тесте вызвали затруднение, а далее - как при неудовлетворительных знаниях.

VI. ЭФФЕКТИВНОСТЬ. Мультимедиа программа прошла опытную эксплуатацию на историческом факультете Белгосуниверситета в группах студентов, специализирующихся по исторической информатике в рамках спецкурса «Компьютерные технологии обучения" и студентов музееведов в рамках спецкурса "Иконопись".

В ходе опытной эксплуатации была произведена некоторая корректировка программы, направленная уже лишь на максимализацию комфорта работы пользователей и на нивелирование студенческих "хитростей" [10].

Мультимедиа-приложение занимает более 400 МБ дисковой памяти. Программа внедрена в учебный процесс Белгосуниверситета. В полном объеме она используется на отделении музееведения, в более кратких вариантах - на отделении истории, архивоведения, а также на других факультетах университета в рамках курса "Культура Беларуси".

Благодаря визуальным возможностям и гибкой структуре программы, задающей индивидуальную трассу обучаемому и характер работы с режимами в зависимости от уровня знаний и психофизиологических характеристик, она показала высокую эффективность по сравнению с традиционным обучением. Особенно это касается ветви "управляемого обучения", не просто предлагающей эффективную трассу изучения, но и ведущей студента по наиболее оптимальному пути с максимальной свободой действий.

Эффективность структуры программы и выбранной нами трассы обучения выражается в следующих цифрах. Средний результат входного тестирования, определяющий начальный уровень знаний, - 3,1 балла по десятибалльной шкале. Результат выходного теста после работы с программой - 9,8 балла.

По просьбе ряда учебных заведений (государственных, негосударственных, в том числе и духовных) Беларуси, России и Украины мультимедиа-приложение "Шедевры иконописи Беларуси XII - XVIII вв." передано им для использования в учебном процессе.

ЛИТЕРАТУРА

1. Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы. - М.: Знание, 1986. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология», N1). С.51; Ваграменко Я.А., Галкина А.И. О сертификации компьютерных учебных программ / Информатизация базового гуманитарного образования в высшей школе. Тез. докладов межвузовской научно-методической конференции. — М.:

НИИВО, 1995. С. 55-57; Христочевский С.А. Информационные технологии в Европе (по материалам конгресса ЮНЕСКО) / Сб. "Материалы конференции" / Тезисы докладов пленарных заседаний VII Международной конференции-выставки "Информационные технологии в образовании" 10-13 февраля 1998 г., - М.: НПП "БИТпро", 1998. С.48-49.

2. См.: Балыкина Е.Н. Технология производства компьютерных учебных программ по историческим дисциплинам / Опыт компьютеризации исторического образования в странах СНГ: Сб.ст.

/ Под ред. В.Н.Сидорцова, Е.Н.Балыкиной. - Мн.: БГУ, 1999. С.135-149, а также работы др.авторов на данную тему в этом сборнике.

3. См.: Аванесов В.С. Научные проблемы тестового контроля знаний. - М.: Учебный центр при ИЦ проблем качества подготовки специалистов, 1994. - 136 с.; Аванесов В.С. Основы научной организации педагогического контроля. - М., 1989. - 167 с.; Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. - М., 1996. – 191 с.

4. См.: Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме "Формирование умственных действий и понятий". - М.: МГУ, 1965. -52 с.; Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. - М.: МГУ, 1980. - 46с.; Талызина Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста. - М.: Знание, 1988.

5. Балыкина Е.Н. Оценка эффективности обучающей мультимедиа программы «Шедевры иконописи Беларуси XII-XVIII вв.» / НИТ в образовании. Труды III Межд.конф. - Мн.: БГЭУ, 1998, Т. I.

С.76-78.

6. См.: Высоцкая Н.Ф., Горбачева О.В. Подходы к формированию иллюстративного материала для программы "Иконопись Беларуси XII-XVIII вв." // Информационный бюллетень Ассоциации "История и Компьютер", № 21. - М.,1997. - С. 134-136.

Горбачева О. В. Подходы к формированию текстового материала программы "Иконопись Беларуси XII-XVIII вв." / НИТ в образовании. Труды III Межд.конф., - Мн.: БГЭУ, 1998. Т.I С. 116-118.

Балыкина Е.Н. Структура компьютерной обучающей программы. На примере мультимедиаприложения «Иконопись Беларуси XII-XVIII вв. /Круг идей: макро и микроподходы в исторической информатике. Труды V конференции Ассоциации «История и компьютер» / Под ред. Л.И.Бородкина, В.Н.Сидорцова, И.Ф.Юшина. -Мн.: БГУ-МГОА, 1998. С. 58-75.

7. Balykina E.N. New tecnologies in teaching of history: Belarusian culture of 12th-18th centuries. In :

History in a new frontier. Proceeding of the XIIIth International Conference of the Association for History and Computing. Toledo, 20-23 de julio, 1998. Eds. F.J.Aranda Perez, F.Fernandez Izquierdo, P.Sanz Camanez.

CD-ROM edition. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. Toledo, 1998.

8. См.: Balykina Е. Opportunities of Multimedia Technology in Historical Education in the Republic of Belarus / Abstracts of 10-th Annual Meeting "Visions of History" Accociation for History and Computing", Montreal, 1995, p.32; Балыкина Е.Н. Обучающая программа "Иконопись Беларуси XII-XVIII вв." в Multimedia системе ToolBook / НИТ в образовании. Труды II межд. конф. Т.III. Историческая информатика / Под ред. В.Н.Михнюка и В.Н.Сидорцова. - Мн.: БелНИИДАД, 1996. С.10-13; Balykina Е., Komlichenko V., Sidortsov V., Vyssotksaia N.. Multimedia Presentations of Masterpieces of Belarusan Art / Data Modelling, Modelling History: XI International Conference of the Association for History and Computing Abstracts. M.: Assotsiatsia "Istoria I Komp'uter", 1996. P.125-126; Балыкина Е.Н., Высоцкая Н.Ф., Гужаловский А.А., Комличенко В.Н., Сидорцов В.Н. Иконопись Беларуси XII-XVIII вв. в среде мультимедиа / Круг идей: традиции и тенденции исторической информатики. // Труды IV конференции Ассоциации "История и компьютер". М., 1997. С.74-91; Гужаловский А.А. Отбор и систематизация материала для мультимедиа-программы по теме «Памятники декоративно-прикладного искусства Беларуси ХП - ХУШ вв.» // Тезисы докладов и сообщений VI конференции Ассоциации "История и компьютер" // Информационный бюллетень Ассоциации "История и компьютер", № 23. - М., 1998. - С.

234-236.

9. См.: Абецедарский Л.С. Белорусы в Москве XVII века. Из истории русско-белорусских связей.

- Мн., 1957; Бюшков П.Н. Белоруссия и Литва. - Спб., 1890; Беларуская Савецкая Энцыклапедыя. Т. 3Мн., 1971-1975; Высоцкая Н.Ф. Пластыка Беларусi XII-XVII стст. - Мн.: Беларусь, 1993. - 232c.;

Высоцкая Н.Ф. Дэкаратыуна-прыкладное мастацтва Беларусi XII-XVIII стст. - Мн.: Беларусь, 1984. с.; Высоцкая Н.Ф. Темперная живопись Белоруссии конца XV-XVIII вв. Мн.: Беларусь, 1986. - 208с.; Высоцкая Н.Ф. Iканапiс Беларусi. - Мн.: Беларусь, 1992, 1994, 1995. С.1Дембовецкий А.С. Опыт описания Могилевской губернии /Под ред.А.С.Дембовецкого. Могилев на Днепре. - 1882-1884, кн. 1-3; Жывапiс Беларусi XII-XVIII стагоддзяу /Уступ.тэкст. Н.Ф.Высоцкай, склад.

Н.Ф.Высоукая, Т.А.Карповiч - Мн.: Беларусь, 1980, - 315с.; Зпiскi аддзелау гуманiтарных навук. Iнстiтут беларускай культуры. Працы камiсii гiсторыi мастацтва. - Мн., 1928, т.1, сш.1, кн.6.; Кондаков Н.П.

Иконография Богоматери. Связи греческой и русской иконописи с итальянской живописью раннего возрождения. - Спб., 1910; Минская старина. Труды Минского церковного историко-археологического комитета. - Мн., 1909-1913, вып.1-4; Покровский Н.Ф. Евангелие в памятниках иконографии, преимущественно византийских и русских. - Спб., 1892; Поселянин Е. (Погожаев Е.Н.) Богоматерь.

Полное иллюстрированное описание ея земной жизни и посвященных имени чудотворных икон. - Спб., 1910; Снессарева С. Земная жизнь пресвятой Богородицы ( и описание святых чудотворных ея икон) /Сост. С.Снессарева. - Спб., 1909.

10. Балыкина Е.Н.. Апробация версии мультимедиа программы "Иконопись Беларуси XII-XVIII вв." // Информационный бюллетень Ассоциации "История и компьютер", № 21. - М.,1997. - С.150-152.

Словарь терминов Техника Икона — иконостас Чины священничества Литургические аппараты Схема 2. Блок-схема «Режимы "контроль" и "входное/выходное тестирование" в структуре ЭУИ "Шедевры..."»

ПРИЛОЖЕНИЕ

БОГОМАТЕРЬ ОДИГИТРИЯ

БОГОМАТЕРЬ ОДИГИТРИЯ

БОГОМАТЕРЬ ОДИГИТРИЯ

ИЕРУСАЛИМСКАЯ

ПАРАСКЕВА

ХРИСТОС ВСЕДЕРЖИТЕЛЬ

БОГОМАТЕРЬ ОДИГИТРИЯ

ХРИСТОС ВСЕДЕРЖИТЕЛЬ

РОЖДЕСТВО БОГОМАТЕРИ

ПРЕОБРАЖЕНИЕ

УСПЕНИЕ

ПОКРОВ

РОЖДЕСТВО БОГОМАТЕРИ

БОГОМАТЕРЬ ОДИГИТРИЯ.

ВОЗНЕСЕНИЕ

ВОСКРЕСЕНИЕ — СОШЕСТВИЕ ВО

ПАРАСКЕВА С ЖИТИЕМ

БОГОМАТЕРЬ ОДИГИТРИЯ

БАРКОЛАБОВСКАЯ

СОШЕСТВИЕ ВО АД

ВОЗНЕСЕНИЕ МАРИИ

ВОСКРЕСЕНИЕ - СОШЕСТВИЕ ВО

УСПЕНИЕ

ХРИСТОС ВСЕДЕРЖИТЕЛЬ

ВОСКРЕСЕНИЕ - СОШЕСТВИЕ ВО

СОШЕСТВИЕ ВО АД

БОГОМАТЕРЬ ЖИВОНОСНЫЙ

РОЖДЕСТВО БОГОМАТЕРИ

ПАВЕЛ И ИОАНН

АПОСТОЛЫ [ ПЕТР И

СОБОР АРХАНГЕЛА МИХАИЛА

РОЖДЕСТВО БОГОМАТЕРИ

АВРААМИЙ И МЕРКУРИЙ

ЦЕЛОВАНИЕ ИОАКИМА И

ПОКЛОНЕНИЕ ВОЛХВОВ

СВЯТОЕ СЕМЕЙСТВО

ЧУДО ГЕОРГИЯ О ЗМИЕ

ТРОИЦА

БОГОМАТЕРЬ ОДИГИТРИЯ

РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО

РОЖДЕСТВО БОГОМАТЕРИ

ВВЕДЕНИЕ ВО ХРАМ

УСПЕНИЕ

ХРИСТОС НА ПРЕСТОЛЕ.

ХРИСТОС ВСЕДЕРЖИТЕЛЬ

БОГОМАТЕРЬ ОДИГИТРИЯ

ПОКРОВ

НИКОЛА

ДЕИСУС

ТРОИЦА

ПОКРОВ

БЛАГОВЕЩЕНИЕ

БОГОМАТЕРЬ ОДИГИТРИЯ

НАТАЛИЯ. БОГОМАТЕРЬ

БОГОМАТЕРЬ ОДИГИТРИЯ

ИЗБРАННЫЕ СВЯТЫЕ: ВАСИЛИЙ

ФАДДЕЙ

ВСТРЕЧА АННЫ И ИОАКИМА.

РОЖДЕСТВО БОГОМАТЕРИ. Пружанского р-на мастер цикла. Престольный праздник.

ЛАСКАНИЕ ДЕВЫ МАРИИ.

БЛАГОВЕЩЕНИЕ. ВСТРЕЧА Пружанского р-на мастер цикла. Престольный праздник.

УСПЕНИЕ. ВОЗДВИЖЕНИЕ

КРЕСТА. МОЛЕНИЕ ИОАКИМА О Пружанского р-на мастер цикла. Двунадесятый праздник

БЛАГОВЕЩЕНИЕ.

РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО.

СРЕТЕНИЕ

ОБРЕЗАНИЕ

КРЕЩЕНИЕ

ПРЕОБРАЖЕНИЕ

ВОСКРЕШЕНИЕ ЛАЗАРЯ

ВХОД В ИЕРУСАЛИМ

РАСПЯТИЕ

ВОСКРЕСЕНИЕ. СОШЕСТВИЕ ВО

ВОЗНЕСЕНИЕ.

СОШЕСТВИЕ СВЯТОГО ДУХА НА

ХРИСТОС ВСЕДЕРЖИТЕЛЬ.

Последовательность подачи тестовых заданий в режиме «Контроль» ЭУИ Экранные формы ЭУИ «Шедевры иконописи Беларуси XII—XVIII вв.»

Рис. 3. Выбор режимов и краткая статистика сеанса работы Рис. 4. Входной тест. Тестовое задание «с выбором одного элемента из множества» (1 из 6-ти) Рис. 5. Входной тест. Тестовое задание «с выбором одного элемента из множества»

с выбранным ошибочным ответом и кадром обратной связи.

Рис. 6. Входной тест. Тестовое задание «с выбором одного элемента из множества»

с выбранным верным ответом и кадром обратной связи.

Рис. 8. Словарь терминов. Тематический словарь.

Облачения (Женская одежда античного периода) Рис. 9. Тренаж словаря терминов. Выбор темы.

Рис. 10. Тренаж словаря терминов. Тема «Технические средства иконописи».

Тестовое задание «с выбором одного элемента из множества» (1 из 8-ми) с выбранным верным ответом (белорусская резь).

Рис. 11. Первый этап развития темперной живописи. Ветвь свободного обучения.

Рис. 12. Теория (основной курс). Ветвь свободного обучения.

Иконы XV- XVI в. (Богоматерь Одигитрия / Материальная характеристика) Рис. 13. Теория (основной курс). Ветвь свободного обучения.

Иконы XV- XVI в. (Параскева / Сюжет и иконография) Рис. 14. Теория (основной курс). Ветвь свободного обучения.

Иконы XVII в. (Богоматерь Одигитрия Неувядаемый цвет/ Сюжет и иконография) Рис. 15. Тестовое задание «с выбором одного элемента из множества» (1 из 4-х) с корректирующим воздействием (констатация и объяснение ошибки).

Рис. 16. Тестовое задание «с выбором нескольких элементов из множества» (5 из 12-ти имен) с корректирующим воздействием (подтверждение, объяснение одного верно отмеченного Рис. 18. Тестовое задание на соответствие с неверно выбранными элементами ответа с корректирующим воздействием на один из элементов (констатация ошибки, Рис. 19. Тестовое задание на установление правильной последовательности Рис. 20. Тестовое задание на установление правильной последовательности с частично неверным ответом и корректирующим воздействием на один из неверно установленных элементов ответа Рис. 21. Тестовое задание открытой формы с частично правильным ответом и Рис. 22. Теория (дополнительный – визуальный - материал) Рис. 23. Тренаж по дополнительному (визуальному материалу).

Идентификация иконы по автору. Выбор имени.

Рис. 24. Тренаж по дополнительному (визуальному) материалу.

Идентификация иконы по автору. Выбранный автор – С.М.Сазш.

Рис. 25. Карта датированных памятников живописи Беларуси XVI-XVIII вв.

Рис. 26. Блок карт. Чудотворные иконы Беларуси XII-XIX вв.