ТОГБОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Отъясская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей

с ограниченными возможностями здоровья»

РАССМОТРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании педагогического совета приказом школы-интерната

протокол № _ от № _ от

«_» _ 20_г «_» 20г директор школы-интерната _ /Глушкин Н.А./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 8 класса на 2011 – 2015 годы 2010

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели изучения физики:

• освоение знаний о тепловых, электромагнитных и световых явлениях;

величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи обучения:

• Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни • Овладение способами познавательной, информационно коммуникативной и рефлексивной деятельности • Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенцией.

Рабочая программа по физике 8 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

-Закона РФ «Об образовании»

-Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии Постановление Правительства РФ № 288 от 12.03.97г.

- Приказа Министерства образования РФ № 1080 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

-Примерной программы основного общего образования по физике и программы для общеобразовательных учреждений по физике 7 класса (к учебному комплекту для 8 класса авторы А.В. Перышкин, Е.М. Гутник – М.: Дрофа, 2004..).

- Рекомендаций Министерства образования и НИИ дефектологии для ОУ VII вида. Журнал «Дефектология», №4, 1993.

- Учебного плана, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065 –п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

- Письма Минобразования РФ от 18 сентября 2002 г. № 29/2331-6 «Об использовании Базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений РФ, утвержденных приказом Минобразования России от 10.04.2002 г. № 29/2065 - п - Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012учебный год;

- Устава школы-интерната.

- Образовательной программы школы-интерната Преподавание курса физики в 8 классе ведется по учебнику Перышкин А.В., Гутник Е.М. «Физика 6» (М.: Дрофа, 2004) Обоснование выбора программы Рабочая программа по физике 8 класса составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования для основной школы и в соответствии с учебным планом школы-интерната (по 2 учебных часа в неделю). За основу данной Рабочей программы взята Программа «Физика 7-9 классы.» Авторы программы Е. М. Гутник, А. В. Перышкин («Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия.

7-11 кл.» / Сост. Ю. И. Дик, В. А. Коровин. – М.: Дрофа, 2000, стр.44-51).

Содержание Рабочей программы адаптировано к уровню классов коррекции VII вида с учетом рекомендаций и изменений, внесенных в программу обучения детей с задержкой психического развития (ЗПР) (ж.

«Дефектология» № 4, 1993г.) Данная учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики 7 класса с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Изменения, внесенные в программу На изучение тем Тепловые явления, Электрические явления, Электромагнитные явления, Световые явления отводится соответственно 24, 24, 6, 8 ч.

Увеличивается время на изучение таких вопросов, как Последовательное соединение проводников (2 ч), Экспериментальная проверка законов последовательного и параллельного соединения проводников (2 ч). Отдельно (как самостоятельные уроки) изучаются вопросы Излучение, Напряжение, Измерение напряжения. Особое внимание уделяется вопросу Электродвигатель постоянного тока и проведению соответствующей лабораторной работы.

В ознакомительном плане рассматриваются следующие темы (вопросы): объяснение графика плавления и отвердевания в соответствующей теме; Электричёское поле; Магнитное поле Земли.

Обзорно изучаются такие вопросы, как Удельная теплоемкость вещества; Делимость заряда (делается упор на то, что существует самый маленький отрицательный заряд — электрон); Строение атома — подчеркивается связь с аналогичным материалом из.курса химии;

Электрический ток в металлах; Преломление света — вызывают затруднения как сама тема, так и связанные с ее изучением геометрические построения; Построение изображения в линзах — выполняются построения только для собирающей линзы. Данная тема может быть вынесена на факультативное занятие, и тогда. добавляются построения и для рассеивающей линзы.

На факультативные занятия выносятся вопросы: Кцпение (по усмотрению учителя можно совсем исключить из прохождения), Расчет проводника от его параметров, Реостаты, Регулировка тока реостата (лабораторная работа).

Общая характеристика учебного предмета Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения физики в 8 классе по 2 учебных часа в неделю.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Место предмета в базисном учебном плане.

Согласно учебному плану школы изучение курса «Физика» в 7 классе предусматривается в объеме 68 часов, 2 часа в неделю, в том числе:

• 8 часов отводится на проведение лабораторных работ;

• 6 часов – на проведение контрольных работ.

Организация учебно-воспитательного процесса.

Программа реализуется на уроках различных типов: изучение нового материала, самостоятельное изучение нового материала, обобщающих, комбинированных, урок- сказка, урок- игра, урок- КВН.

Для реализации данной программы используются следующие педагогические технологии:

а также следующие методы и формы обучения:

Формы работы: беседа, рассказ, лекция, дидактическая игра, дифференцированные задания, взаимопроверка, практическая работа, самостоятельная работа, фронтальная, индивидуальная, групповая и парная работы, индивидуальная коррекционная работа.

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, эвристический, исследовательско-творческий.

Коррекционно-развивающий компонент Важными коррекционными задачами курса физики в специальной школе и классах выравнивания для детей с ЗПР являются развитие у учащихся основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение), нормализация взаимосвязи их деятельности с речью, формирование приемов умственной работы: анализ исходных данных, планирование материала, осуществление поэтапного и итогового самоконтроля. Большое значение придается умению рассказать о выполненной работе с правильным употреблением соответствующей терминологии и установлением логических связей в излагаемом материале.

Усвоение программного Материала по физике вызывает большие затруднения у учащихся с ЗПР в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений. Поэтому особое внимание при изучении курса физики уделяется постановке и организации эксперимента, а также проведению (почти на каждом уроке) кратковременных лабораторных работ, которые развивают умение пользоваться простейшими приборами, анализировать полученные данные.

При подготовке к урокам нужно помнить о необходимости отводить достаточное количество времени на рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь физики с жизнью, с теми явлениями, наблюдениями, которые хорошо известны ученикам из их жизненного опыта. Важно также максимально использовать межпредметные связи, ибо дети с ЗПР особенно нуждаются в преподнесении одного и того же учебного материала в различных аспектах, в его варьировании, в неоднократном повторении и закреплении полученных знаний и практических умений.

Учет особенностей детей с ЗПР требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило многократное его повторение:

а) подробное объяснение нового материала с организацией эксперимента;

б) беглое повторение с выделением главных определений и понятий;

в) осуществление обратной связи — ответы учеников на вопросы, работа по плану и т. п.

Для эффективного усвоения учащимися с ЗПР учебного материала по физике в программу общеобразовательной школы внесены следующие изменения: добавлены часы на изучение определенных тем и вопросов, имеющих практическую направленность; увеличено время на проведение лабораторных работ, на повторение пройденного; ряд вопросов излагается в виде обзора с акцентом на наиболее значимых выводах (требования к знаниям учащихся в данном случае могут быть ограниченны) ; часть материала изучается в ознакомительном плане (знания по такому учебному материалу не включаются в контрольные работы) ; некоторые наиболее сложные вопросы исключены из рассмотрения. В последнем случае учитель может проводить отбор материала самостоятельно в зависимости от уровня подготовки класса; некоторые сложные вопросы могут быть вынесены на факультативные занятия.

В связи с тем что в каждом классе имеются дети с разными возможностями усвоения материала, необходим дифференцированный подход к учащимся. Поэтому часть материала рекомендована для более сильных учащихся класса, остальным достаточно преподнести данные вопросы в пассивном плане — в форме объяснения, обзора.

При изучении курса физики используются единицы измерения физических величин в системе СИ, однако следует давать и некоторые внесистемные единицы, имеющие практическое значение.

Ниже рассматриваются конкретные изменения, внесенные в программу по классам.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Ключевая Целевой ориентир школы в уровне сформированности компетенция ключевых компетенций учащихся Общекультурная Способность и готовность:

компетенция - извлекать пользу из опыта;

(предметная, - организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих мыслительная, знаний;

исследовательская - организовывать собственные приемы обучения;

и информационная - решать проблемы;

компетенции) - самостоятельно заниматься своим обучением - включаться в социально-значимую деятельность;

Социальнооперативно включаться в проекты;

трудовая компетенция Коммуникативна - умение высказывать и отстаивать свою точку зрения;

я компетенция - овладение навыками неконфликтного общения;

- способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

- критически относиться к тому или иному аспекту Компетенция в - уметь противостоять неуверенности и сложности;

личностного - занимать личную позицию в дискуссиях и выковывать определения - оценивать социальные привычки, связанные со здоровье, потреблением, а также окружающей средой.

Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года.

В результате изучения физики ученик должен смысл понятий: тепловое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро, смысл физических величин: коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: сохранения механической энергии, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

описывать и объяснять физические явления: плавание тел,, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, и преломление света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по физике 8 класса для общеобразовательных школ. Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Физика 8», А.

В. Пёрышкин, 2006 г.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РАЗДЕЛ ВРЕМЯ, ВРЕМЯ,

ОТВЕДЁННОЕ ОТВЕДЁННОЕ НА

НА ИЗУЧЕНИЕ ПРОВЕДЕНИЕ

РАЗДЕЛА КОНТРОЛЬНЫХ

МЕРОПРИЯТИЙ

Резерв Список контрольных работ 1. Тепловые явления 2. Изменение агрегатных состояний вещества 3. Строение атома. Сила тока, напряжение, сопротивление.

4. Электрические явления 5. Электромагнитные явления 6. Световые явления Список лабораторных работ температуры 2. Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела 3. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках 4. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи 5. Регулирование силы тока реостатом 6. Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра 7. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе 8. Получение изображения при помощи линзы Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача.

Необратимость процесса теплопередачи.

Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии.

Теплопроводность.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Конвекция.

Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Фронтальная лабораторная работа.

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2.Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Знать/понимать: Смысл физических величин:

Температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость.

Физические явления: Теплопроводность, конвекция, излучение.

Знать: Закон сохранения энергии Уметь: Объяснять: Физические явления на основе видов теплопередачи Применять: Знания и умения для обеспечения собственной безопасности.

II. Агрегатные состояния вещества (12 часов) Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания.

Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния вещества.

Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Работа пара и газа при расширении.

Кипение жидкости. Влажность воздуха.

Тепловые двигатели.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.

КПД теплового двигателя.

Знать/понимать: Смысл физических величин:

Удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования.

Физические явления:

Плавление, кристаллизация, испарение, конденсация, кипение.

Устройства механизмов:

Двигатель внутреннего сгорания, паровая турбина Уметь: Описывать и объяснять: тепловые процессы, графики процессов.

Приводить примеры: использования процессов в повседневной жизни.

Применять: Знания и умения:

Для объяснения физических явлений, для оценки влияния загрязнения окружающей среды на всё живое.

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.

Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп.

Строение атомов.

Объяснение электрических явлений.

Проводники и непроводники электричества.

Действие электрического поля на электрические заряды.

Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.

Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах.

Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока.

Амперметр. Измерение силы тока.

Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.

Зависимость силы тока от напряжения.

Сопротивление. Единицы сопротивления.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения.

Реостаты.

Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока.

Мощность электрического тока.

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.

Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы.

Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами.

Нагревание проводников электрическим током.

Количество теплоты, выделяемое проводником с током.

Лампа накаливания. Короткое замыкание.

Предохранители.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

4.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5.Регулирование силы тока реостатом.

6.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

7.Измерение работы и мощности электрического тока.

Знать/понимать: Смысл физических явлений и величин:

Электризация тел,электрический ток, сила тока, напряжение, сопротивление.

Смысл физических законов:Закон Ома, закон Джоуля-Ленца.

Уметь: Описывать и объяснять:

взаимодействие зарядов, электрические явления, действия тока.

Применять: Знания и умения Для сознательного соблюдения правил безопасного обращения с электроприборами.

III. Электромагнитные явления (5 часов) Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

Постоянные магниты.

Магнитное поле Земли.

Электродвигатель.

Фронтальная лабораторная работа.

8. «Сборка электромагнита и испытание его действия»

9. «Изучение электродвигателя постоянного тока»

Знать/понимать: Смысл понятий:

магнитное поле, магнитные линии, магниты.

Уметь: Делать выводы на основе опытов.

Приводить примеры использования магнитных явлений в повседневной жизни.

Применять: Знания и умения для объяснения магнитных явлений, для обеспечения безопасности при обращении с электроприборами Источники света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света.

Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Оптические приборы. Глаз и зрение. Очки.

Знать/понимать: Смысл физических законов: Закон прямолинейного распространения света, закон отражения и преломления света Уметь: Строить изображение в линзе Применять: Для использования оптических приборов в повседневной жизни

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения физики 8 класса ученик должен:

знать/понимать смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро;

смысл физических величин: коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы, оптическая смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: силы тока от напряжения на участке цепи, выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических и электромагнитных явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки в квартире;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред.

Е.А. Стребелевой.- М.: Полиграф сервис. 1998.

2. Журнал «Дефектология», 1993, №1, №4.

3. Корсакова М.И. Неуспевающие дети. М.: Наука, 1996.

4. Кручений А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов Ростов н/Д.: "Феникс" 1995.

5. Ю.Лангмейер, И.Матейчик Психологическая депривация в детском возрасте.-Прага; 1984.

6. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности школьников: Учебное пособие.Под ред. В.И. Белопольского - М.: Кошто - Центр, 1996.

7. Преподавание физики в 2008/2009 учебном году. Методическое пособие под редакцией В. И. Зинковского (августовский педсовет). Москва, МИОО, ОАО «Московские учебники», 2008 г.

8. Преподавание физики в 2007/2008 учебном году. Методическое пособие под редакцией В. И. Зинковского (августовский педсовет). Москва, МИОО, ОАО «Московские учебники», 2007 г.

9. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика и астрономия. 7-11 классы. Издательство «Дрофа», Москва, 2008 г.

10. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика и астрономия. 7-11 классы. Издательство «Дрофа», Москва, 2004 г.

11.Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к исполнению в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012учебный год.

Календарно-тематическое планирование по физике ФИЗИКА 8 класс, 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 68 ЧАСОВ 1 Инструктаж по ТБ. Фронтальная Тепловое движение. проверка, устные 2 Внутренняя энергия. Фронтальная Способы изменения проверка, устные тела.

3 Виды теплопередачи. Приводить 4 Количество теплоты.. Работа с Единицы количества таблицами, теплоты. Удельная справочным 5 Расчёт количества Самостоятельная необходимого для оборудованием нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

7 Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

8 Лабораторная работа Самостоятельная количеств теплоты оборудованием.

при смешивании воды Лабораторная разной температуры» работа.

9 Лабораторная работа Самостоятельная 10 Контрольная работа № Контрольная 1 по теме «Тепловые работа явления»

11 Агрегатные состояния Фронтальная вещества. Плавление и проверка, устные кристаллических тел.

12 График плавления и Работа с 13 Решение задач по теме Решение задач «Плавление кристаллических тел»

Поглощение энергии проверка, устные жидкости и выделение её при конденсации пара.

15 Кипение. Удельная Фронтальная парообразования и ответы.

конденсации.

16 Влажность воздуха. Фронтальная Способы определения проверка, устные влажности воздуха. ответы.

17 Работа газа и пара при Фронтальная внутреннего сгорания.

18 Паровая турбина. КПД Миниконференция теплового двигателя.

19 Контрольная работа № Контрольная 2 по теме «Изменение работа агрегатных состояний вещества»

20 Электризация тел при Тестирование соприкосновении.

Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.

непроводники электричества.

22 Электрическое поле. Физический электрического заряда. работа(20 мин).

Строение атомов. Составлении схем явлений.

25 Электрический ток. Фронтальный электрического тока.

26 Электрическая цепь и Физический её составные части. диктант 27 Электрический ток в Физический металлах. Действия диктант электрического тока.

Направление тока.

28 Сила тока. Единицы Тест силы тока. Амперметр.

29 Решение задач на Решение задач расчет силы тока 30 Лабораторная работа Самостоятельная электрической цепи и оборудованием.

измерение силы тока в Лабораторная участках»

31 Электрическое напряжение. Единицы напряжения.

Вольтметр. Измерение напряжения.

32 Решение задач на Решение задач расчет напряжения 33 Лабораторная работа Оформление различных участках электрических электрической цепи» цепей 34 Зависимость силы Фронтальный тока от напряжения. опрос Электрическое сопротивление проводников.

35 Закон Ома для участка Самостоятельная 36 Решение задач на Решение задач применение закона 37 Расчёт сопротивления Решение задач проводников.

Удельное сопротивление.

38 Примеры на расчет Решение задач сопротивления проводника, силы тока и напряжения.

Лабораторная работа работы, вывод.

№ 6 «Регулирование силы тока реостатом»

40 Лабораторная работа Оформление № 7 «Определение работы, вывод.

сопротивления помощи амперметра и вольтметра».

41 Последовательное Решение задач соединение проводников.

42 Параллельное Решение задач соединение проводников.

43 Решение задач на Разбор ключевых 44 Решение задач на Разбор ключевых 45 Работа и мощность Самостоятельная электрического тока. работа 46 Решение задач на Решение задач мощности электрического тока 47 Контрольная работа № Контрольная 3 «Строение атома. работа напряжение, сопротивление»

48 Лабораторная работа Оформление мощности и работы тока в электрической лампе»

проводников электрическим током.

Закон Джоуля - Ленца.

50 Лампа накаливания. Фронтальный нагревательные приборы.

51 Короткое замыкание. Тестирование Предохранители.

52 Контрольная работа № Контрольная «Электрические явления»

53 Магнитное поле. Фронтальный Магнитные линии.

54 Магнитное поле Фронтальный Электромагниты.

электромагнитов. опрос 56 Постоянные магниты. Физический постоянных магнитов.

Земли.

57 Действие магнитного Мини поля на проводник с эксперимент током. Электрический двигатель.

электроизмерительных опрос приборов.

59 Контрольная работа № Контрольная «Электромагнитные явления»

60 Источники света. Физический света.

61 Отражение света. Тест Законы отражения света.

62 Плоское зеркало. Построение 63 Преломление света. Работа со схемами 64 Линзы. Оптическая Тестирование сила линзы.

даваемые линзой. изображений с 66 Лабораторная работа Оформление помощи линзы»

67 Контрольная работа № Контрольная явления»

68 Обобщающий урок Оформление