[ 1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4
ГОРОДА ТАМБОВА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ФИЗИКЕ
УМК ПОД РЕДАКЦИЕЙ Н.С. ПУРЫШЕВОЙ, Н. Е.
ВАЖЕЕВСКОЙ
ДЛЯ 7-9 КЛАССОВПОДГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ
ХРЯПОВА Т.В.Г. ТАМБОВ 2013 2
ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ФИЗИКЕ
VII—IX классыПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005 г. № 03приказа Управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 № 1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования».Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом меж предметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.
Общая характеристика учебного предмета Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.
Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания проводится при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения:
механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления.
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Цели изучения физики:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются;
методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане Учебный план школы отводит 208 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII классах по 70 учебных часов в год, в IX классе 68 учебных часов в год из расчета 2 учебных часа в неделю.
Количество контрольных работ в течение года является примерным и может изменяться учителем при календарно - тематическом планировании на учебный год.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Программа предусматривает формирование у школьников обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
· самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебные тексты, справочные и научнопопулярные издания, компьютерные базы данных), ее обработка и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем) · сотрудничество с другими учащимися в процессе совместного выполнения опытов, лабораторных и практических работ, доступных исследований;
· участие в проектах и творческих работах по физике, подготовка коротких сообщений, рефератов, докладов.
Формы организации образовательного процесса Основной формой обучения является урок. Все уроки можно разделить на три группы: урок ознакомления, урок закрепления и урок проверки знаний, умений и навыков.
На уроке ознакомления с новым материалом возможно использование таких форм организации учебной работы: лекция, экскурсия, беседа, лабораторная работа, конференция, традиционный урок. Урок закрепления может включать такие формы как:
семинар, практикум, консультация, лабораторная работа, конференция, урок ключевых задач, работа в парах постоянного и смешенного состава. На уроках проверки знаний возможна организация самостоятельной работы, урока - зачёта, контрольной работы, собеседования, викторины, игры и т.д. Выбор форм зависит и от темы урока, и от уровня подготовленности учащихся, и от объема изучаемого материала, его новизны, трудности.
Основные формы организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные.
Технологии обучения Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов.
Технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.
Технологии реализации меж-предметных связей в образовательном процессе.
Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.
Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей.
Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.
Информационно-коммуникационные технологии.
Здоровье-сберегающие технологии: использование кабинета физики, подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН, отсутствие монотонных, неприятных звуков, шумов, раздражителей и т.д., использование различных наглядных средств, средств ТСО, мультимедиа-комплексов, компьютера в соответствии с требованиями САНПиН, активное внедрение оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек; соответствие условий в классе для проведения таких форм работы, особенно для дыхательных упражнений, наблюдение за посадкой учащихся; чередование поз в соответствии с видом работы.
Технология уровневой дифференциации.
Технология обучения как учебного исследования.
Технология обучения в сотрудничестве.
Проектная технология.
Формы контроля и возможные варианты его проведения Формой оценки достижения результатов освоения программы является аттестация.
Итоговая аттестация проводится на основании соответствующих государственных нормативных правовых документов.
Промежуточная аттестация - это оценка качества усвоения обучающимся содержания учебного предмета, по окончании их изучения по итогам четверти, полугодия, учебного года.
Текущая аттестация проводится учителем как контроль качества усвоения содержания компонентов какой-либо части (темы) в процессе её изучения. По формам организации контроля он подразделяется на индивидуальный, групповой, фронтальный и комбинированный. В качестве методов контроля по физике предусматриваются: устный опрос, самостоятельные, практические и контрольные работы, тестирование, физические диктанты.
Результаты обучения Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
ВВЕДЕНИЕ (6 часов) Что изучают физика и астрономия. Как изучают явления природы. Физические величины. Единицы физических величин. Точность измерений. Измерение физических величин. Связи между физическими величинами. Физические теории. Физика и техника.
Физика и окружающий нас мир.
Лабораторные работы:
Измерение длины, объема и температуры тела.
Измерение размеров малых тел.
Измерение времени.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении введения следующие:
знать/понимать:
условные обозначения физических величин: длина (l), время(t), физические приборы: линейка, секундомер, термометр, рычажные методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, определения понятий: измерение физической величины, цена деления, шкалы измерительного прибора;
определения понятий: гипотеза, абсолютная погрешность измерения, формулу относительной погрешности измерения;
вычислять погрешность прямых измерений длины, температуры, времени; погрешность измерения малых величин;
записывать результат измерений с учетом погрешности;
соотносить физические явления и физические теории, их объясняющие;
использовать логические операции при описании процесса изучения физических явлений;
приводить примеры физических и астрономических явлений, физических свойств тел и веществ, физических приборов, взаимосвязи физики и техники, связи между физическими величинами, физических теорий;
объяснять роль и место в процессе познания, причины погрешностей измерений и способы их уменьшения, существование связей и зависимостей между физическими величинами, роль физической теории в процессе познания, связь теории и эксперимента в процессе познания;
обобщать полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (35 часов) Механическое движение и его виды. Относительность механического движения.
Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Средняя скорость. Ускорение.
Равноускоренное движение. Инерция. Масса. Измерение массы. Плотность вещества.
Сила. Сложение сил. Измерение силы. Международная система единиц. Сила упругости.
Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Вес тела. Невесомость. Давление. Сила трения. Законы Ньютона. Механическая работа. Мощность. Простые механизмы.
Коэффициент полезного действия. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.
Лабораторные работы:
Изучение равномерного движения.
Измерение массы тела на рычажных весах.
Измерение плотности вещества твердого тела.
Градуировка динамометра и измерение сил.
Измерение силы трения скольжения.
Измерение коэффициента трения скольжения.
Изучение условия равновесия рычага.
Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Механические явления» следующие:
знать/понимать условные обозначения физических величин: путь (s), время (t), скорость (), ускорение (a), масса (m), плотность (), сила (F), давление (p), вес (P), единицы выше перечисленных физических величин;
физические приборы: спидометр, рычажные весы;
определения понятий; механическое движение, равномерное движение, равноускоренное движение, тело отсчета, траектория, путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости,, сила трения, вес, давление, механическая работа, мощность, простые механизмы, КПД простых механизмов, энергия, потенциальная и кинетическая энергия;
формулы: скорости и пути равномерного движения, средней скорости, скорости равноускоренного движения, плотности вещества, силы. Силы трения, силы тяжести, силы упругости, давления, работы, мощности;
графики зависимости: пути равномерного движения от времени, скорости равноускоренного движения от времени, силы упругости от деформации, силы трения скольжения от силы нормального давления;
законы: принцип относительности Галилея, закон сохранения энергии существование различных видов механического движения;
возможность графической интерпретации механического движения;
энергию как характеристику способности тела совершать работу;
фундаментальную роль законов Ньютона в классической механике;
роль опыта Кавендиша в становлении физического знания;
существование границ применимости физических законов и теорий;
объяснять:
физические явления: взаимодействие тел, явление инерции;
превращение потенциальной и кинетической энергии из одного вида относительность механического движения;
сложение сил, действующих на тело под углом 900 друг к другу;
описывать: наблюдаемые механические явления;
воспроизводить:
формулы, характеризующие различные движения;
законы: закон Гука, закон всемирного тяготения, закон сохранения механической энергии;
использоватье приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения неизвестных величин, входящих в формулы: скорости равномерного и равноускоренного движения, средней скорости, плотности вещества, силы, силы упругости (Закона Гука), силы тяжести, силы трения, механической работы, мощности, КПД;
построения графиков зависимости: пути равномерного движения от времени, скорости равноускоренного движения от времени, силы упругости от деформации, силы трения скольжения от силы нормального давления;
определения по графикам значения соответствующих величин;
для записи по графикам уравнения зависимости: пути равномерного движения от времени, скорости равноускоренного движения от времени, силы упругости от деформации, силы трения скольжения от силы нормального давления;
применения изученных законов и уравнений к решению комбинированных задач по механике, к анализу и объяснению явлений природы.
ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (6 часов) Колебательное движение. Период колебаний маятника. Звук. Источники звука.
Волновое движение. Длина волны. Звуковые волны. Распространение звука. Скорость звука. Громкость и высота звука. Отражение звука.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Звуковые явления» следующие:
знать/понимать:
условные обозначения физических величин: смещение (х), амплитуда (А), период (Т), частота (), длина волны (), скорость волны ();
единицы выше перечисленных физических величин;
характер зависимости периода колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити;
характер зависимости длины волны в среде от частоты колебаний частиц среды и скорости распространения волны;
характер зависимости скорости звука от свойств среды и температуры;
зависимость громкости звука от амплитуды колебаний, высоты звука от частоты колебаний;
характер зависимости периода колебаний математического маятника от длины нити и от ускорения свободного падения;
характер зависимости периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины и массы груза;
характер зависимости скорости волны от свойств среды, в которой она распространяется;
периода колебаний математического и пружинного маятников;
воспроизводить:
определения понятий; механические колебания, смещение, амплитуда, период, частота, волновое движение, продольная волна, поперечная волна, формулы связи частоты и периода колебаний, длины волны, скорости звука;
формулы периода колебаний математического маятника, периода колебаний объяснять:
процесс установления колебаний груза, подвешенного на нити, и процесс образования поперечной и продольной волн;
Превращения энергии при колебательном движении;
знания о характеристиках колебательного движения;
сравнивать:
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (16 часов) Источники света. Прямолинейное распространение света. Световой пучок и световой луч. Образование тени и полутени. Отражение света. Изображение предмета в плоском зеркале. Вогнутое зеркало. Применение вогнутых зеркал. Преломление света.
Полное внутреннее отражение. Волоконная оптика. Линза, ход лучей в линзе. Формула линзы. Фотоаппарат. Проекционный аппарат. Очки, лупа. Глаз как оптическая система.
Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов. Цвета тел.
Лабораторные работы:
Изучение явления отражения света.
Изучение изображения, даваемого линзой.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Световые явления» следующие:
знать/понимать:
условные обозначения физических величин: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы, увеличение лупы;
естественные и искусственные источники света;
оптические приборы: зеркало, линза, фотоаппарат, проекционный аппарат, лупа, очки;
недостатки зрения: близорукость и дальнозоркость;
границы применимости закона прямолинейного распространения света;
зависимость числа изображений в двух зеркалах от угла между ними;
принцип устройства калейдоскопа;
уметь:
применять знания законов прямолинейного распространения света, отражения и преломления к объяснению явлений;
строить: изображение предмета в плоском зеркале, ход лучей в призме, ход лучей в линзе, изображение предметов, даваемых линзой, ход лучей в приборах, вооружающих глаз (очки, лупа);
вычислять оптическую силу линзы по известному фокусному расстоянию, и наоборот;
строить изображение предмета в вогнутом зеркале;
определять неизвестные величины, входящие в формулу тонкой линзы;
распознавать:
естественные и искусственные источники света;
лучи падающий, отраженный, преломленный;
углы падения, отражения, преломления;
зеркальное и диффузное отражение;
воспроизводить:
определения понятий; источник света, световой пучок, световой луч, точечный источник света, мнимое изображение, предельный угол полного внутреннего отражения, линза, аккомодация глаза, угол зрения, расстояние наилучшего видения, увеличение лупы;
законы прямолинейного распространения света, отражения, преломления света;
принцип обратимости световых лучей;
определения понятий: увеличение вогнутого зеркала, увеличение линзы;
описывать:
особенности изображения предмета в плоском зеркале и в линзе;
строение глаза и его оптическую систему;
особенности изображения в вогнутом зеркале;
называть:
основные точки и линии вогнутого зеркала: полюс, оптический центр, главный фокус, радиус, главная оптическая ось;
условия применимости закона прямолинейного распространения света;
объяснять:
физические явления: образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения;
зависимость размеров изображения от угла зрения;
причины близорукости и дальнозоркости и роль очков в их коррекции;
сравнивать:
оптические приборы и ход лучей в них;
устанавливать аналогию:
между строением глаза и устройством фотоаппарата, между вогнутым зеркалом и линзой и ходом лучей в них;
использовать:
методы научного познания при изучении явлений (прямолинейного распространения, отражения и преломления света).
ПОВТОРЕНИЕ (5 часов) РЕЗЕРВ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ (2 часа)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Механические явления Резерв свободного времени Требования к уровню подготовки выпускника 7 класса знать/понимать:условные обозначения физических величин: длина (l),время(t), масса(m), путь (s), время (t), скорость (), ускорение (a), масса (m), плотность (), сила (F), давление (p), вес (P), энергия (E); смещение (х), амплитуда (А), период (Т), частота (), длина волны (), скорость волны (), фокусное расстояние линзы (F), оптическая сила линзы (D), увеличение лупы (Г);
физические приборы: линейка, секундомер, термометр, рычажные весы;, спидометр, зеркало, линза, фотоаппарат, проекционный аппарат, лупа, очки;
методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, определения понятий: измерение физической величины, цена деления, шкалы измерительного прибора, гипотеза, абсолютная погрешность измерения, относительная погрешность измерения; механическое движение, равномерное движение, равноускоренное движение, тело отсчета, траектория, путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости,, сила трения, вес, давление, механическая работа, мощность, простые механизмы, КПД простых механизмов, энергия, потенциальная и кинетическая энергия, смещение, амплитуда, период, частота, длина волны, скорость волны, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы, увеличение лупы;
формулы: относительной погрешности измерения, скорости и пути равномерного движения, средней скорости, скорости равноускоренного движения, плотности вещества, силы, силы трения, силы тяжести, силы упругости, давления, работы, мощности; КПД простых механизмов, энергии, потенциальной и кинетической энергии, смещения, амплитуды, периода, частоты, длины волны, скорости волны, фокусного расстояния линзы, оптической силы линзы, увеличения графики зависимости: пути равномерного движения от времени, скорости равноускоренного движения от времени, силы упругости от деформации, силы трения скольжения от силы нормального давления;
законы: принцип относительности Галилея, закон сохранения энергии в механике;
фундаментальную роль законов Ньютона в классической механике;
существование границ применимости физических законов и описывать и объяснять физические явления: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, инерция, механические колебания, звук, отражение и преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для экспериментального определения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, фокусного расстояния собирающей линзы;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать в единицах Международной системы результаты измерений и применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
приобрести компетентность в решении простейших бытовых задач, сознательного выполнения правил безопасного движения транспортных средств и пешеходов.
УМК:
1. Учебники. Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.С.
Пурышева, Н.Е. Важеевская, М.: Дрофа, 2012.
2. Рабочая тетрадь. Физика, 7 класс / Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская, М.: Дрофа, 2012.
3. 5. СD – диски: мультимедийные приложения к учебнику 7 класс.
4. Марон А. Е. Физика. 7 класс: учебно-методическое пособие/ А. Е. Марон, Е. А. Марон.
-3 изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
5. Лукашик В. И., Иванова Е. В. Сборник задач по физике. 7-9 классы – М.: Просвещение, Первоначальные сведения о строении вещества (5 часов) Развитие взглядов на строение вещества. Молекулы. Дискретное строение вещества. Масса и размеры молекул.
Броуновское движение. Тепловое движение молекул и атомов. Диффузия.
Связь температуры тела со скоростью теплового движения частиц вещества.
Взаимодействие частиц вещества. Смачивание. Капиллярные явления.
Модели твердого, жидкого и газообразного состояний вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.
Способы измерения размеров молекул.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Первоначальные сведения о строении вещества» следующие:
знать/понимать:
условные обозначения физических величин: температура(t);
порядок размеров и массы молекул; числа молекул в единице объема;
методы изучения физических явлений: наблюдение, гипотеза, эксперимент, теория, моделирование;
вычислять погрешность прямых измерений длины, температуры, времени; погрешность измерения малых величин;
записывать результат измерений с учетом погрешности;
соотносить физические явления и физические теории, их объясняющие;
использовать логические операции при описании процесса изучения физических явлений;
воспроизводить:
исторические сведения о развитии взглядов на строение вещества;
определения понятий: молекула, атом, диффузия;
основные положения МКТ строения вещества;
определения понятий: гипотеза, абсолютная погрешность измерения, относительная погрешность измерения;
формулу относительной погрешности измерения;
приводить примеры:
физических и астрономических явлений, физических свойств тел и веществ, физических приборов, взаимосвязи связи между физическими величинами, физических теорий;
объяснять:
роль и место в процессе познания, причины погрешностей измерений и способы их уменьшения. Существование связей и зависимостей между физическими величинами, роль физической теории в процессе познания, связь теории и эксперимента в Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел (15 часов) Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Гидравлическая машина. Гидравлический пресс. Атмосферное Давление. Влияние атмосферного давления на живой организм. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Плавание судов. Воздухоплавание. Строение твердых тел. Кристаллические и аморфные тела. Деформация твердых тел. Виды деформации. Диаграмма растяжения твердых тел. Свойства твердых тел.
Фронтальные лабораторные работы:
Измерение выталкивающей силы.
Изучение условий плавания тел.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел» следующие:
знать/понимать смысл понятий: давление жидкостей и газов, сообщающиеся сосуды, гидравлическая машина, гидравлический пресс, атмосферное давление, влияние атмосферного давления на живой организм, действие жидкости и газа на погруженное в них тело, плавание судов, воздухоплавание, строение твердых тел, кристаллические и аморфные тела, деформация твердых тел, виды деформации, диаграмма растяжения твердых тел, свойства твердых тел;
смысл физических величин: давление, высота столба жидкости;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;
уметь:
описывать и объяснять физические явления: передачу давления жидкостями и газами, плавание тел;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы, давления, температуры;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).
Тепловые явления. Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел (24 часа) Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность.
Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Уравнение теплового баланса. Удельная теплота сгорания топлива. Первый закон термодинамики. Плавление и отвердевание кристаллических веществ.
Испарение и конденсация. Кипение, удельная теплота парообразования.
Влажность воздуха. Связь между давлением и объемом газа. Связь между объемом и температурой газа. Связь между давлением и температурой газа.
Связь между давлением, объемом и температурой газа. Применение газов в технике. Тепловое расширение твердых тел и жидкостей. Принципы работы тепловых двигателей. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.
Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Фронтальные лабораторные работы:
Измерение удельной теплоемкости вещества.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Тепловые явления» следующие:
знать/понимать:
смысл понятий: температура, внутренняя энергия, теплообмен, тепловое расширение твердых тел и жидкостей;
смысл физических величин: коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха;
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах;
описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:
пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).
Электрические явления (6 часов) Электростатическое взаимодействие. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Электроскоп.
Дискретность электрического заряда. Строение атома. Электрон и протон. Элементарный электрический заряд. Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, диэлектрики и полупроводники.
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Электрический ток и его действия (18 часов) Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока.
Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах.
Полупроводниковые приборы.
Использование электрической энергии в быту, природе, технике.
Гальванические элементы и аккумуляторы.
Лабораторные работы:
Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных ее участках Измерение напряжения на участке цепи.
Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
Реостат. Регулирование силы тока в цепи.
Резерв свободного времени (2 часа) Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Электрические явления» следующие:
знать/понимать:
смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле; источник тока, электрическая цепь;
смысл физических величин: электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление, работа и мощность электрического тока;
смысл физических законов: сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля – Ленца;
описывать и объяснять физические явления: электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, условия существования электрического тока; природу электрического тока в металлах; явления, иллюстрирующие действия электрического тока (тепловое, магнитное, химическое); последовательное и параллельное соединение проводников; графики зависимости: силы тока от напряжения на концах проводника, силы тока от сопротивления проводника; механизм нагревания металлического проводника при прохождении по нему электрического тока;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:
силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о электрических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первоначальные сведения о строении вещества Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества.Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел Электрические явления Электрический ток и его действия Резерв свободного времени Требования к уровню подготовки выпускника 8 класса смысл понятий: температура, внутренняя энергия, теплообмен, тепловое расширение твердых тел и жидкостей, физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, электрический ток, действия тока;
смысл физических величин: коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;
смысл физических законов: Паскаля, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля –Ленца;
вычислять погрешность прямых измерений длины, температуры, времени; погрешность измерения малых величин;
записывать результат измерений с учетом погрешности;
соотносить физические явления и физические теории, их использовать логические операции при описании процесса изучения физических явлений;
исторические сведения о развитии взглядов на строение определения понятий: молекула, атом, диффузия, температура, внутренняя энергия, теплообмен, тепловое расширение твердых тел и жидкостей, физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, электрический ток, действия тока;
основные положения МКТ строения вещества;
описывать и объяснять физические явления:
диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:
температуры, влажности воздуха. электрических величин;
описывать и объяснять физические явления:
передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока.
УМК:
Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика. 8 класс: учебник. - М.: Дрофа, 2012.
Тетрадь для индивидуальных работ к данному учебнику.
Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач для 7-9 классов. - М.:
Просвещение, 2010.
Марон А.Е. Физика: дидактические материалы для 8 класса. - М.: Дрофа, 2010.
Кирик Л.А. Самостоятельные и контрольные работы. М.: Илекса, 2002.
Лабораторный практикум: Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах. /В.А.Бурова и Г.Г.Никифорова. - М.: Просвещение, 1996.
Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Тематическое и поурочное планирование в 8 классе. - М.: Дрофа, 2009.
Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Сборник нормативных документов и программно-методического материала «Физика 7-11». - М.: Дрофа, 2005.
Законы механики (25 часов) Основные понятия механики. Равномерное прямолинейное движение.
Относительность механического движения. Скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости скорости от времени при равноускоренном движении. Перемещение при равноускоренном прямолинейном движении. Свободное падение. Перемещение и скорость при криволинейном движении. Равномерное движение тела по окружности. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса и сила. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Движение искусственных спутников Земли. Невесомость и перегрузки.
Движение тела под действием нескольких сил. Импульс тела. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение. Механическая работа и мощность. Работа и потенциальная энергия.
Работа и кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии.
Лабораторные работы:
Исследование равноускоренного прямолинейного движения.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Законы механики» следующие:
знать/понимать:
смысл понятий: материальная точка, система отсчета, путь, перемещение, равномерное движение, равнопеременное движение, свободное падение, движение искусственных спутников Земли, невесомость, перегрузки;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, кинетическая энергия, потенциальная энергия, работа, мощность, импульс тела, импульс силы;
смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, работы и мощности;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).
Механические колебания и волны (7 часов) Математический и пружинный маятники. Период колебаний математического и пружинного маятников. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны.
Свойства механических волн.
Лабораторные работы:
Изучение колебаний математического и пружинного маятников.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Механические колебания и волны» следующие:
знать/понимать:
смысл понятий: математический и пружинный маятники, вынужденные колебания, резонанс, механические волны, свойства механических смысл физических величин: период и частота колебаний математического и пружинного маятников;
описывать и объяснять физические явления: механические колебания и выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).
Электромагнитные явления (12 часов) Постоянные магниты. Магнитное поле. Магнитное поле Земли. Магнитное поле электрического тока. Применение магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток.
Направление индукционного тока. Правило Ленца. Самоиндукция. Переменный электрический ток. Трансформатор. Передача электрической энергии.
Лабораторные работы:
Сборка электромагнита и его испытание.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Изучение работы электродвигателя постоянного тока.
Изучение явления электромагнитной индукции.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Электромагнитные явления» следующие:
знать/понимать:
смысл понятий: магнитное поле, постоянные магниты, явление электромагнитной индукции, самоиндукция, переменный электрический ток, передача электрической энергии;
смысл физических величин: модуль вектора магнитной индукции, сила Ампера, сила Лоренца, магнитный поток;
смысл физических законов: Фарадея, Ленца;
описывать и объяснять физические явления: взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов.
Электромагнитные колебания и волны (7 часов) Конденсатор. Колебательный контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Использование электромагнитных волн для передачи информации. Электромагнитная природа света. Шкала электромагнитных волн.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Электромагнитные колебания и волны» следующие:
знать/понимать:
смысл понятий: конденсатор, колебательный контур, свободные и вынужденные электромагнитные колебания, электромагнитные волны и их свойства, использование электромагнитных волн для передачи информации;
смысл физических величин: емкость конденсатора, индуктивность катушки, скорость распространения электромагнитных волн;
описывать и объяснять физические явления: превращение электрической и магнитной энергии в колебательном контуре;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях.
Элементы квантовой физики (9 часов) Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры.
Поглощение и испускание света атомами. Фотоэффект. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Элементарные частицы.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Элементы квантовой физики» следующие:
знать/понимать:
смысл понятий: планетарная модель атома, линейчатые оптические спектры, поглощение и испускание света атомами, фотоэффект, состав атомного ядра, зарядовое и массовое числа;
смысл физических величин: энергия связи атомных ядер, период полураспада;
смысл физических законов: Эйнштейна, альфа-, бета- и гамма-излучения, радиоактивности;
описывать и объяснять физические явления: деление и синтез ядер, влияние радиоактивных излучений на живые организмы, экологические проблемы работы атомных электростанций;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
оценки безопасности радиационного фона.
Вселенная (8 часов) Строение и масштабы Вселенной. Развитие представлений о системе мира.
Система Земля – Луна. Физическая природа планеты Земля и ее естественного спутника Луны. Планеты. Малые тела Солнечной системы. Солнечная система – комплекс тел, имеющих общее происхождение. Использование результатов космических исследований в науке, технике и народном хозяйстве.
Лабораторные работы Определение размеров лунных кратеров Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Вселенная»
следующие:
знать/понимать:
смысл понятий: звездная величина (m), расстояние до небесных тел (r),, зодиакальные созвездия, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира, синодический и сидерический месяц, звездные скопления;
смысл физических величин: астрономическая единица, световой год;
описывать и объяснять физические явления: изменениефаз Луны, явления приливов и отливов, солнечного и лунного затмений, наблюдаемое суточное движение небесной сферы; видимое петлеобразное движение планет;
приводить примеры: небесных тел, входящих в состав Вселенной;
планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы;
телескопов: рефракторов и рефлекторов, радиотелескопов; различных видов излучения небесных тел; различных по форме спутников планет;
приводить примеры практического использования различных спутников в астрономии и народном хозяйстве.
Требования к уровню подготовки учащихся при изучении темы «Вселенная»
следующие:
знать/понимать:
смысл понятий: Вселенная, геоцентрическая и гелиоцентрическая система, Солнечная система, планеты, малые тела Солнечной системы;
описывать и объяснять физические явления: смена дня и ночи, времен выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о вселенной;
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).
Законы механики Механические колебания и волны Электромагнитные явления Электромагнитные колебания и Элементы квантовой физики Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса знать/понимать:
смысл понятий: материальная точка, система отсчета, путь, перемещение, равномерное движение, равнопеременное движение, свободное падение, движение искусственных спутников Земли, невесомость, перегрузки, математический и пружинный маятники, вынужденные колебания, резонанс, механические волны, свойства механических волн, магнитное поле, постоянные магниты, явление электромагнитной индукции, самоиндукция, переменный электрический ток, передача электрической энергии, конденсатор, колебательный контур, свободные и вынужденные электромагнитные колебания, электромагнитные волны и их свойства, использование электромагнитных волн для передачи информации, планетарная модель атома, линейчатые оптические спектры, поглощение и испускание света атомами, фотоэффект, состав атомного ядра, зарядовое и массовое числа;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, кинетическая энергия, потенциальная энергия, работа, мощность, импульс тела, импульс силы, период и частота колебаний математического и пружинного маятников, модуль вектора магнитной индукции, сила тока, сила Ампера, сила Лоренца, магнитный поток, емкость конденсатора, индуктивность катушки, скорость распространения электромагнитных волн, энергия связи атомных ядер, период полураспада;
смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, Фарадея, Ленца, Эйнштейна, альфа-, бета- и гамма-излучения, радиоактивности;
смысл понятий: звездная величина (m), расстояние до небесных тел (r),, зодиакальные созвездия, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира, синодический и сидерический месяц, звездные скопления;
смысл физических величин: астрономическая единица, световой год;
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, превращение электрической и магнитной энергии в колебательном контуре, деление и синтез ядер, влияние радиоактивных излучений на живые организмы, экологические проблемы работы атомных электростанций; описывать и объяснять физические явления: изменение фаз Луны, явления приливов и отливов, солнечного и лунного затмений, наблюдаемое суточное движение небесной сферы; видимое петлеобразное движение планет;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, работы и мощности;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы.
УМК:
Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская, Физика,9кл,Дрофа, Пурышева Н. С, Важеевская Н. Е. Физика - 9: Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2012.
Пурышева Н. С, Важеевская Н. Е., В.М. Чаругин. Физика - 9: Тематическое и поурочное планирование. - М.: Дрофа, Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Составитель В. И. Лукашик. - 7-е изд. - М.:
Просвещение, Н.А.Родина, Е.М. Губкин, И.Г. Кириллова. Самостоятельные работы по физике в 7- классах, М.: «Просвещение»1994.
Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская. Программы для образовательных учреждений. Физика.
9 класс. М. Дрофа. 2008.
Пурышева, Н.Е. Важеевская. Поурочные разработки. Москва, Дрофа,2009.
А.В.Постников, Проверка знаний учащихся по физике, М. «Просвещение»,1986 и далее.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ФИЗИКЕ
В результате изучения физики ученик должен знать и понимать смысл физических понятий: скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, электрический заряд, электрическое поле, электрический ток, сила тока, напряжение, электрическое сопротивление, магнитное поле, фокусное расстояние линзы, атом, атомное ядро;смысл законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля –Ленца;
уметь (владеть способами познавательной деятельности):
описывать и объяснять физические явления: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, инерция, передача давления жидкостями и газами, атмосферное давление, механические колебания, звук, диффузия, теплопроводность, конвекция, излучение, испарение и конденсация жидкости, кипение, плавление и кристаллизация, электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для экспериментального определения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, фокусного расстояния собирающей линзы;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, температуры тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать в единицах Международной системы результаты измерений и расчетов;
применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
приобрести компетентность в решении простейших бытовых задач: расчета стоимости электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами; предельной силы тока предохранителя в квартире; безопасного использования бытовой техники, электронагревательных приборов, радиоприемника и телевизора, газовой плиты и микроволновой печи; сознательного выполнения правил безопасного движения транспортных средств и пешеходов; оценки безопасности радиационного фона.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика 7 класс. - М.: Дрофа, 2012, тетрадь с печатной основой Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика 8 класс. - М.: Дрофа, 2012, тетрадь с печатной основой Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика 9 класс. - М.: Дрофа, 2012, тетрадь с печатной основой Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/ http://window.edu.ru/catalog/ Федеральный центр информационно - образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/ Электронные образовательные ресурсы: CD и DVD диски по физике
«