Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Репяховская основная общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке

7 класс

Учитель: Зинченко Людмила Анатольевна

2013/ 2014 уч. г.

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка»

(Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1- 4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина - Москва: “Просвещение”, 2007 год).

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

• Авторская программа «Музыка 5 - 7» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство 8- 9 классы»- М.

Просвещение, 2011;

Цель программы - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся;

потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:

• Программа «Музыка 5- 7клаесы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2007г.

• «Музыка. 7 класс» фонохрестоматия.

• учебник «Музыка. 7 класс», М., Просвещение, 2011г.

Рабочая программа рассчитана на 35 ч. в год: 1 час в неделю Учебно-тематический план предмета «Музыка» (7 класс) Кол- В том числе № Разделы и темы п/п часов Контрольш работы.

Особенности драматургии сценической музыки. 1 Классика и современность 2 В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русской 3 музыке. Судьба человеческая - судьба народная. Родина моя!

Русская земля.

4. Опера «Князь Игорь. Русская эпическая опера. Ария князя Игоря.

5. Портрет половцев. Плач Ярославны. 6.В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна». Вступление. Стон Русской 7.земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва. _ 8.Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.

9.В музыкальном театре. Мой народ - американцы. Порги и Бесс. Первая 10.американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля.

популярная опера в мире. Образ Кармен.

Опера «Кармен». Самая Образы Хозе и Эскамильо.

13 Балет «Кармен - сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореодора. _ 14 Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. «От страдания к радости». Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени»._ 15 Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда». Вечные темы. Главные 16 образы.

17 Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта». Гогольсюита. Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образ «Гоголь-сюиты».

«Музыканты - извечные маги».

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. Музыкальная драматургия - развитие музыки. Два направления 19 музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.

Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция Циклические формы инструментальной музыки.

23 Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле. А.Шнитке.

25 Прокофьева. Соната №11 В.-А.Моцарта.

26 Симфоническая музыка. Симфония №103(с тремоло литавр)Й.Гайдна. Симфония 27 №40 В.Моцарта.Симфония №1( «Классическая») С.Прокофьева.Симфония № Л.Бетховена, Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта. Симфония №1 В.Калинникова.

Картинная галерея. Симфония № 5 П.Чайковского. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Шостаковича.

31 Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси.

Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.

Хачатуряна.

Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвина 34 Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок- опер.

«Пусть музыка звучит!» Проверочная работа по темам года._ Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, тематический, итоговый.

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 7 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю:

индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест.

Виды организации учебной деятельности:

- конкурс - викторина - самостоятельная работа - творческая работа В результате изучения музыки ученик должен:

Знать/понимать:

• специфику музыки как вида искусства;

• значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

• основные жанры народной и профессиональной музыки;

• основные формы музыки;

• характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

• виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

• имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:

• эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;

• выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);

• выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

• распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

• различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

• размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

• музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационнообразной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образноэмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Требования к уровню подготовки учащихся основной школы:

Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:

• понимать роль музыки в жизни человека;

• совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);

• эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

• понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;

• иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности;

• знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;

• исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

• творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации;

ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;

• использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкальноэстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства; иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом;

совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.

Календарно-тематическое планирование № урока Ария князя Игоря. Портрет Драматургия оперы - конфликтное противостояние драматургического развития на основе применения ЗУН.

Традиционный.

Актуализация знаний о жанре балета, раскрытие Игорь», балет Б.Тищенко « Ярославна»; Знать Ярославны. Молитва. особенности драматургического развития образов имена русских и композиторов: МГлинка, Урок комплексного американцы. Порги и Опера «Кармен».

Самая популярная и Эскамильо. Урок расширения знаний.

Р. Щедрин. Балет «Кармен-сюита».

литературного сюжета в балете « Кармен- сюита» Уметь: проводить интонационнообразный и средства, воплощаю-щие Новое прочтение оперы Р.Щедрина - это симфонический способ прочтения сравнительный анализ музыки, выявлять средства отношение творца к Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореодора.

Урок расширения знаний.

Сюжеты и образы духовной музыки.

Высокая месса. «От страдания сочинений И. С. Баха. Музыкальное к радости».

бдение.

зодчество России. Образы Духовная музыка русских и зарубежных Урок-лекция.

суперзвезда».

Вечные темы. Главные г Христос - суперзвезда» Э.-Л.Уэббера. Сравнение особенности интерпретации одной и той же драматическому спектаклю.

ярчайший образец симфонического театра.Уметь: проводить интонационнообразный и Джульетта». Гоголь- сюита. Музыкальные образы героев симфонической «Гоголь- сюиты».

«Музыканты - извечные маги». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Традиционный урок.

тема II полугодия: Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. -18 ч.

Музыкальная направлениякультуры во взаимодействии двух музыкальной культуры.

музыка. Урок изучения и западной (католической) церквей: знаменныйразличные по жанру и направлениям музыку искусства.

Расширение и (способы) музыкального развития: повтор, углубление знаний. варьирование, разработка, секвенция, имитация.

музыка. Этюд.

Транскрипция.

Комбинированный Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто новых знаний. современной музыки на примере Традиционн ый урок. «Кончерто гроссо №1» и «Сюиты («Патетическая») №2С Прокофьева.

Соната №11 В.- А.

и симфония J№4U великих композиторов. Мир музыкальных образов драматургии, что они проявляются в построении анализ и синтез.

симфонической музыки. Закрепление понимания целого произведения и составляющих его- оценивать Симфония №1 сонатного аллегро на основе драматургического частей, в логике их развития, особенностях возможности в решении («Классическая») развития музыкальных образов и представление овоплощения музыкальных образов, ихтворческих задач.

жанре симфонии как романе в звуках. Знакомствосопоставлении по принципу сходства и различия - Обогащать опыт Л.Бетховена, Симфония В.Моцарта, С.Прокофьева, Д.Шостаковича, взаимодействии музыкальных интонаций, тем, восприятия устной Ф.Шуберта. Симфония № галерея. Симфония № 5 Симфония №1 «Классическая» С. приёмы музыкального развития, выявлять связи Участвовать в 1 Знакомство с симфонической картинойЗнать/ понимать: понятия «импрессионизм», Симфоническая картина ДебЮССи. Живописность музыкальных образов картина». Уметь: анализировать составляющие «Празднества» К.

Дебюсси.

произведением К. Дебюсси «Празднества»пьесы, проводить интонационнообразный анализ «импрессионизм»; приемы драматургического содержание музыкальных произведений.

Инструментальный концерт, понятие трехчастная форма, характерная инструментальный концерт, разновидности концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.

Хачатуряна.

Комбинированный. Урок - обзорная лекция.

! Углубление знакомства с творчеством Знать основы происхождения симфоджазовой Рапсодия в стиле блюз Дж.1 ершвина. Урок обобщения и систематизации знаний. блюз». Симфоджаз.

Урок - обзорная Понятие симфоджаз, закрепление понятий Музыка народов мира.

учащихся на основе восприятия и исполнения музыкальных центрах мирового значения Популярные хиты из обработок мелодий разных народов; обобщить (театры оперы и балета, концертные залы, мюзиклов и рок - опер.

представления о выразительных возможностях в музеи), о текущих событиях музыкальной жизни «Пусть музыка современной музыкальной культуре. Знакомство св отечественной культуре и за рубежом.

звучит!»

Проверочная работа по традии. Слушание и исполнение произведений в самообразования при организации культурного темам года.

жанрах легкой, популярной музыки (мюзикл) досуга, при составлении домашней фонотеки, Комбинированн ый.

Итоговый. Урок- языка, исполнителей, музыкальных инструментов. отечественных и зарубежных композиторов и Содержание программы предмета «Музыка» 7 класс (35 ч) « Особенности драматургии сценической музыки »17 часов.

Музыка как искусство процессуальное - интонационно-временное, для того чтобы быть воспринятой. Требует тех или иных точек опоры. В так называемой чистой музыке (камерной, симфонической( они даются в виде соотношения музыкально-тематического материала. А в сценических произведениях (опере, балете и др.) намечаются последовательным развёртыванием сюжета, слов (поэтических идей).

Первое полугодие посвящено выявлению музыкальной драматургии сценической музыки.

Вниманию учащихся предлагаются оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки, «Князь Игорь»

А.П.Бородина в сопоставлении с современным прочтением «Слова о полку Игореве» в балете Б.И.Тищенко; «Порги и Бесс» Дж.Гершвина, «Кармен» Ж.Бизе в сопоставлении с современной трактовкой музыки в балете «Кармен-сюита» Р.К.Щедрина, а также рок-опера «Иисус Христос суперзвезда» Э.-Л.Уэббера и музыка к драматическим спектаклям.

Каждое из предлагаемых произведений является новацией в музыкальном искусстве своего времени. Учащиеся должны понять,что эта музыка, к которой надо идти,в отличие от так называемой массовой культуры, которая окружает нас сегодня и которая сама идёт к нам.

Урок 1. Классика и современность. (1ч) Значение слова «классика». Понятие «классическая музыка», классика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого. Классика это тот опыт, который донесли до нас великие мыслители-художники прошлого. Произведения искусства всегда передают отношение автора к жизни.

Вводный урок. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; помочь им осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к духовному опыту поколений. Понятия: «классика», «жанр», «классика жанра», «стиль» (эпохи, национальный, индивидуальный).

Урок 2-3. В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин- новая эпоха в русской музыке.

Судьба человеческая - судьба народная. Родина моя! Русская земля.(2ч) Расширение и углубление знаний учащихся об оперном спектакле, понимание его драматургии на основе взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий, переданных интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере. Синтез искусств в опере. Глинка - первый русский композитор мирового значения, симфонически - образный тип музыки, идейность оперы: народ - единая великая личность, сплочённая одним чувством, одной волей.

Урок 4-5. «Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария Князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны». (2ч) Обобщение представлений учащихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить учащихся с героическими образами русской истории.

Урок 6-7. «В музыкальном театре. Балет. Балет Б.И.Тищенко «Ярославна». Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва. (2ч) Актуализировать знания учащихся о балете на знакомом им музыкальном материале, раскрыть особенности драматургического развития образов на основе контраста, сопоставления.

Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные танцы, действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа драматургического развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни. Значение синтеза различных искусств в балете.

Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве»

в жанре балета; анализ основных образов балета Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер балета с образами оперы А.Бородина «Князь Игорь».

Урок 8.«Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов». (1ч) Обобщить особенности драматургии разных жанров музыки героикопатриотического, эпического характера. Развивать ассоциативно-образное мышление учащихся, актуализация знаний учащихся о том, как историческое прошлое Родины находит отражение в художественных образах живописи, скульптуры, архитектуры; расширение интонационного тезауруса в процессе подбора музыкального (и литературного) ряда к произведениям изобразительного искусства.

Урок 9 - 1 0. В музыкальном театре. Мой народ - американцы. Порги и Бесс. Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля (2 ч) Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки - блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы).

Урок 11-12. «Опера Ж.Бизе «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамилъо ».(2 ч) Опера «Кармен» - музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.

Урок 13. «Балет Р.К. Щедрина «Кармен - сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореодора ».(1ч) Раскрыть особенности музыкальной драматургии балета Р.Щедрина как симфонического способа прочтения литературного сюжета на основе музыки Ж.Бизе;

выяснение вопроса о современности, затронутой в музыке темы любви и свободы.

Сопоставление фрагментов оперы и балета, проследить трансформацию тем главных героев в балете. Драматургическая кульминация балета, проблема типов музыкальной драматургии.

Урок 14. « Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. «От страдания к радости».

Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени». (1ч) Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально-драматическим творчеством русских и зарубежных композиторов ( на примере «Высокой мессы» И.-С.Баха и «Всенощного бдения» С.В.Рахманинова. Понимание того, насколько интерпретации современных исполнителей отвечают замыслам авторов, в чём их достоинство, а в чём - недостатки в воплощении музыкального образа.

Урок 15 - 1 6. «Рок - опера Э.Л.Уэббера «Иисус Христос - суперзвезда». Вечные темы. Главные образы. (2ч) Знакомство с фрагментами рок-оперы Э.-Л. Уэббера; вопрос о традициях и новаторстве в жанре оперы; драматургия развития и музыкальный язык основных образов рок-оперы. Приёмы драматургического развития в опере {повтор, контраст, вариационность). Средства драматургического развития музыкальных образов.

Урок 17. «Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта».«Гоголь- сюита».

Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Гоголь-сюиты. Музыканты - извечные маги...». (1ч) Изучение особенностей музыки к драматическим спектаклям; актуализация жизненномузыкальных впечатлений учащихся о роли в сценическом действии; выявление контрастности образных сфер театральной музыки; закрепление знаний о взаимодействии музыки и литературы; понимание выразительности музыкальных характеристик главных героев спектакля или его сюжетных линий.

«Мир образов камерной и симфонической музыки» - 18 часов Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкальносценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия - в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.

Урок 18-19. «Музыкальная драматургия - развитие музыки». Два направления музыкальной культуры: духовная и светская музыка. (2ч) Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся по осмыслению восприятия музыкальной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание таких приёмов развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация.

Обобщить и систематизировать представления учащихся об особенностях драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки.

Урок 20-21. «Камерная инструментальная музыка. Этюд,транскрипция». (2ч) Особенности развития музыки в камерных жанрах (на примере этюдов эпохи романтизма); знакомство с мастерством знаменитых пианистов Европы - Ф.Листа и Ф. Бузони;

Понятие «транскрипция », «интерпретация» выявить изменения в драматургической концепции сочинения на основе сравнительного анализа оригинала и транскрипции; осмысление черт музыки эпохи романтизма.

Урок 22 - 23. «Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле А. Шнитке». (2ч) Особенности формы инструментального концерта, кончерто гроссо; характерные черты стиля композиторов; «полистилистика».

Урок 24. «Соната. Л.В.Бетховен»Соната №8»,В.А.Моцарт «Соната №11», С.С.Прокофьев «Соната №2».(1ч) Углубленное знакомство с музыкальным жанром «соната»;особенности сонатной формы:

экспозиция, разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих композиторов: Л.ван Бетховена, В.А.Моцарта, С.С.Прокофьева.

Урок 24 - 25 «Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й.Гайдна.

Симфония №40 В.-А.Моцарта».(2ч) Знакомство с шедеврами русской музыки, понимание формы «сонатное аллегро»

на основе драматургического развития музыкальных образов и представление о жанре симфонии как романе в звуках; расширение представлений учащихся об ассоциативнообразных связях музыки с другими видами искусства.

Урок 26 - 30. Симфоническая музыка. Симфония Ml03(с тремоло литавр)Й.Гаидна. Симфония № В.Моцарта.Симфония М1( «Классическая») С.Прокофьева.Симфония Ле5 Л.Бетховена, Симфония JSs («Неоконченная») Ф.Шуберта. Симфония Ml В.Калинникова. Картинная галерея. Симфония № П.Чайковского. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Шостаковича»,- (5ч) Образы симфонии, идея; личность художника и судьба композитора через призму музыкального произведения. Черты стиля, особенности симфонизма композиторов. Ощутить современность художественных произведений, посвящённых судьбоносным событиям истории страны понять способы создания художественного образа и драматургию его развёртывания в контрастном сопоставлении отдельных тем и частей симфонии; сравнить с драматургией музыкально-сценических произведений (оперой Бородина и балетом Тищенко, созданными на основе «Слова о полку Игореве»).

Урок 31. «Симфоническая картина «Празднества» К.Дебюсси». (1ч) Закрепление представлений учащихся о стиле «импрессионизма»; актуализировать музыкально-слуховые представления о музыке К.Дебюсси; анализ приёмов драматургического развития в симфонической картине «Празднества», сравнить музыкальный язык «Празднеств» с другими сочинениями на тему праздника.

Урок 32. «Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.Хачатуряна».

(1ч) Вспомнить знакомые концерты (инструментальные и хоровые), определить их образный строй; дать информацию об истории создания жанра концерта; определить содержание, эмоциональный строй и национальный колорит «Концерта для скрипки и фортепиано»

А.Хачатуряна, функции солиста и оркестра, особенности развития образов. Урок 33. «Рапсодия в стиле блюз Дж.Гершвина».(/«|) Закрепить представления о жанре рапсодии, симфоджазе, приёмах драматургического развития на примере сочинения Дж.Гершвина.

Урок 34 - 35. «Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Пусть музыка звучит!». (2ч).

Систематизировать жизненно-музыкальный опыт учащихся на основе восприятия и исполнения обработок мелодий разных народов мира; обобщить представления учащихся о выразительных возможностях фольклора в современной музыкальной культуре; познакомить их с известными исполнителями музыки народной традиции. Презентации исследовательских проектов учащихся. Обобщение фактических знаний учащихся, применение и приобретение новых знаний путём самообразования.

Перечень учебно-методических ередств обучения 1. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно - правовых документов и методических материалов).,М.,ИЦ «Вентана - Граф»,2008г.

2. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

3. «Музыкальное образование в школе», под ред., ЛВ.Школяр, М., Академия, 2001г.

4. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

5. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М., Просвещение, 1988г.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Порги и Бесс Опера (фрагменты), Дж. Гершвин.

Князь Игорь. Опера (фрагменты). А. Бородин.

Ярославна. Балет (фрагменты). Б, Тищенко, Высокая месса си минор (фрагменты). И -С. Бах.

Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов, Иисус Христос — суперзвезда. Рок-стера (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.

Кармен Опера (фрагмента). Ж. Визе.

Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж. Визе — Р. Щедрин.

Празднества. Из цикла «Ноктюрны». К. Дебюсси, Ревизская сказка. Музыка к спектаклю «Ревизор» по пьесе Н. Гоголя. А. Шнитке.

Родина моя. Д. Тухманов, слова Р. Рождественского Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения Маленького Мука». М. Минков, слова Ю.

Энтина.

Небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Смирнова.

Рассвет-чародей. В. Шаинский, словаМ, Пляцковского.

Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко.

Синие сугробы. Слова и музыка А, Якушевой, Ночная дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора.

Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского.

Тишь. Слова и музыка А, Загота.

Наполним музыкой сердца; Слова и музыка Ю. Визбора.

Как здорово. Слова и музыка О. Митяева.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк- джаз, рокджаз и др.).

Перечень музыкального материала (II полугодие) Соната № 11. В.-А. Моцарт.

Соната № 8 («Патетическая»), Л. Бетховен.

Соната № 2. С. Прокофьев.

Симфония Ml (1-я часть). В. Калинников.

Симфония М 1 0 3 («С тремоло литавр») (фрагменты). Й. Гайдн.

Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Прокофьев.

Симфония № 40. В.-А. Моцарт. Симфония М 5 (фрагменты). П. Чайковский.

Симфония № 5 (фрагменты). JI. Бетховен.

Симфония № 8 («Неоконченная») (фрагменты). Ф. Шуберт.

СимфонияМ 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович.

Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах — Ф. Бузони.

Лесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист.

Сюита в старинном стиле. А. Шнитке.

Рапсодия а стиле блюз. Дж. Гершвин.

Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк- джаз, рок-джаз и др.).

Россия, Россия. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского.

Журавли. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова.

Сыновья уходят в бой.Слова и музыка В. Высоцкого.

День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.

Солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского.

До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Баллада о солдате. В, Соловьев-Седой, слова М. Матусовского.

Нечаянно-негаданно. Слова и музыка Ю. Кима.

За туманом; Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина.

Следы. Слова и музыка В. Егорова.

Колоколенка. Слова и музыка Л. Сергеева.

Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева.

Печатные пособия 1. Комплект портретов композиторов, ред.С.Степанова. М.,«Дрофа», 2005г.

2. Атлас музыкальных инструментов.

3. Портреты исполнителей на электронных носителях.

4. Таблицы с элементами музыкальной грамоты на электронных носителях.

Технические средства обучения 1.Музыкальный центр.

2.Проэктор.

3.Экран навесной.

4.Компьютер.

Экранно-звуковые пособия 1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке 7 класс.

2. Нотные и поэтические тексты песен.

Учебно-практическое оборудование 1. Баян 5.Балалайка 6. Треугольник 8. Маракасы 9. Кастаньетты Ю.Металлофон 11.Деревянные ложки 12.Трещотки 14. Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны, усилители звука, динамики)