Полное наименование учебного предмета:

ИСТОРИЯ

IX класс «Б»

-0ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по истории для IX класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы

основного общего образования по истории и программ по истории для общеобразовательных учреждений «Новейшая история зарубежных стран: ХХ – начало XXI в. 9 класс» / авторы А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова; «История России: 6-9 классы» / авторы А.А Данилов А.А., Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2007; модифицированной программы для углубленного изучения истории в 5 – 9 классах / автор - составитель Енов О. И. (утверждена экспертным советом ГОУ ДПО (ПК) ВОИПК и ПРО в 2008 г.). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории, которые определены стандартом.

Структура документа Рабочая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса; календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» – как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества».

Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого, примерная программа исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в V классе.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Программа углубленного изучения исторических дисциплин разработана с целью обеспечения социализации личности обучающегося; углубленного овладения знаниями и умениями по истории; воспитания устойчивого интереса к историческим дисциплинам;

содействия формированию личностного отношения к истории своей страны, воспитания гражданских и патриотических качеств обучающихся; создания условий для развития их творческих способностей и осуществления ранней профилизации. Данная программа предлагается для удовлетворения социального заказа родителей и учащихся, выбирающих углубленное изучение истории (социально-гуманитарное направление).

Программа носит практическую направленность, ориентирована на развитие практических умений и навыков осмысления исторических событий и явлений, работы с разными видами исторических источников, выработку аргументированного мнения обучающихся.

-2Практические и самостоятельные работы позволяют на деле овладеть элементарными методами исторического познания и умениями работать с различными источниками исторической информации: историческими и контурными картами, документами и другими текстовыми материалами, таблицами, схемами, диаграммами, графическими заданиями, цифровыми образовательными ресурсами. Семинары и конференции способствуют более детальной проработке учебных материалов и развитию практических умений и навыков. Уроки практической направленности снижают перегрузки обучающихся, так как вся основная работа выполняется на уроке.

Для систематизации, детального осмысления и усвоения истории предлагается ввести уроки повторения после изучения больших тем (часть Раздела), а уроки обобщения – после изучения каждого раздела. Итоговое повторение и обобщение проводится в конце учебного года. Уроки повторения позволяют более целенаправленно закреплять изученный материал в меньших объёмах, что тоже снижает время домашней подготовки.

Углубленное изучение курса истории является частью общей системы гуманитарной подготовки. В связи с этим особенно важным представляется начало формирования интегративной модели гуманитарного образования, где взаимосвязь в преподавании предметов (с литературой, МХК, географией, математикой) может повысить общее качество образования и обеспечить высокий уровень овладения учебными умениями и навыками, необходимыми для применения в повседневной жизни и для предпрофильной, а в дальнейшем, и профильной подготовки.

Цели обучения Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Место предмета «История» в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение истории на этапе основного общего образования. В том числе: в IX классе – 68 часов.

Курс истории в IX классе «Б» в соответствии с учебным планом гимназии рассчитан на 136 учебных часов (4 часа в неделю).

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Результаты обучения Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся». Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать, определять, объяснять).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Введение. История России в ХХ – начале ХХI века.

РАЗДЕЛ 1. РОССИЯ В НАЧАЛЕ XX в. (1900-1916 гг.) Тема 1. Россия на рубеже XIX – XX веков Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Количественная и качественная (этническая) характеристика населения Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в.

Политическое развитие России в начале XX в. Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования.

Личность Николая II, его политические воззрения.

Либеральная (земская) программа политических преобразований. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д.

Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II.

Экономическое развитие России в начале XX в. Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.

Кустарная Россия; удельный вес и производственные формы кустарного производства.

Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение.

Самостоятельная работа по теме: «Россия на рубеже XIX- начале XX веков»

(Работа с источниками и диаграммами).

Социальная структура Российской империи начала XX в. Особенности социальной структуры российского общества начала XX в. Поместное дворянство, его экономическое положение и политическая роль в государстве. Характеристика русской буржуазии, её неоднородность. Специфика русского «небуржуазного» массового сознания. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. Социальная психология. Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция.

Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт.

Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и на море.

Портсмутский мир. Причины поражения России в войне.

картой,атласом и контурной картой).

Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация политических партий.

Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов.

Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф.

Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны на внутриполитическую ситуацию.

Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901—1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти — Государственной думы.

Формирование либеральных и консервативных политических партий.

Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национального вопросов, социальный состав, численность. П. Н. Милюков. А. И. Гучков.

Традиционалистские (монархические) партии и организации: программные лозунги, социальный состав, численность. Черносотенное движение. В. М. Пуришкевич.

Итоги революции.

Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906 г.

Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты царизма и государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм, Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Архитектура. Скульптура.

Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство.

Русский балет. «Русские сезоны» С. Дягилева. Рождение кинематографа.

Россия в Первой мировой войне. Начало Первой мировой войны. Отношение российского народа и партий к войне. Военные действия 1914 – 1916 гг. Брусиловский прорыв. Перестройка экономики. Приближение кризиса. Война и общество.

Практическая работа по теме: «Первая мировая война» (Работа с картой, атласом и контурной картой).

Тема 2. Воронежская губерния в начале ХХ века Воронежская губерния во второй половине XIX века.

События начала ХХ века в истории Воронежского края. Накануне и революция 1905 – 1907 гг. в Воронеже и губернии.

События начала ХХ века в истории Воронежского края. Представительная демократия в Воронеже и губернии. События 1907 – 1916 гг. в Воронежском крае.

Обобщение (1 ч). Россия в начале ХХ века. Россия в ожидании перемен.

Тема 3. Великая Российская революция. 1917 – 1921 гг.

Свержение самодержавия. От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции.

Россия весной – летом 1917 г. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II.

Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демократизация русского общества. Социально-экономическая политика. Рождение новой власти на местах.

Альтернативы развития страны после Февраля.

Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП (б).

Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика.

Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП (б) на нелегальное положение.

Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д.Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде.

Крах праволиберальной альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государственности. Отношение большевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП (б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.

Самостоятельная работа по теме: «Первые документы Советской власти» (Работа с источниками и документами).

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм».

Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразвёрстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины Гражданской войны и её этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н.Я. Духонина, выступления атаманов А.М. Каледина, А.И. Дутова, Г. С. Семёнова. Формирование Белого движения.

Создание Красной Армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Уфимская директория.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Политическая и социально-экономическая программа колчаковского правительства. Эволюция тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской' войны. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима.

Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое Войско Донское атамана П. Л. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер белогвардейской власти на юге. Политические декларации и социально-экономическая движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина.

Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Антибольшевистские выступления красноармейцев в фортах Красная Горка, Серая Лошадь, Обручев. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере.

Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля.

Практическая работа по теме: «Гражданская война» (Работа с картой, атласом и контурной картой).

Гражданская война на национальных окраинах.

Война с Польшей, её классово-политический смысл и итоги.

Окончание Гражданской войны. Причины победы красных.

«Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание.

Повторение по теме: «Великая Российская революция. 1917 – 1921 гг.».

Военно-политическая борьба в Воронежской губернии накануне и после Октября 1917 года Победа Октября в Воронежской губернии.

Гражданская война в Воронежской губернии.

Семинар по теме: «Гражданская война в Воронежской губернии».

Тема 5. СССР в 1920-е годы Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 20х гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги.

Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Образование СССР.

Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне.

Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Коминтерна.

Эволюция взглядов В. И. Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в страну.

Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Рапалльский договор.

Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке.

Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия для внутреннего положения в стране.

Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа.

Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И.

Ленина. Усиление И. В. Сталина.

Практическая работа по теме: «Последние работы В.И. Ленина. «Письмо съезду»» (Работа с источниками и документами).

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции».

Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф.

Начало партийного наступления на культуру.

Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.

ОБОБЩЕНИЕ по разделу «РОССИЯ В ПОИСКАХ ПЕРСПЕКТИВ В 1917 – 1927 гг.»

РАЗДЕЛ 3. СССР В 1928—1940 гг.

Тема 6. СССР в конце 1920-х – 1930-е годы Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома».

Социалистическая индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги.

Коллективизация сельского хозяйства. Раскулачивание. Форсированная индустриализация и насильственная коллективизация — неразрывная связь.

Результаты форсирования развития и его цена.

Политическая система СССР. Определение и основные черты тоталитарного режима и тоталитарного государства.

Партия — ядро тоталитарной системы. Огосударствление партийного аппарата. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии.

Идеологизация общественной жизни. Контроль за средствами массовой информации.

«Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя.

Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Репрессии.

Принятие Конституции 1936 г. Попытки сопротивления тоталитарному режиму.

Политические репрессии в 1930-е годы. «Воронежские сталинские списки». (Работа с источниками и документами. Презентация).

Социальная система. Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества.

Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства.

Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав.

Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции.

«Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики.

Номенклатура — верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия.

Психология. Система льгот и привилегий.

Внешняя политика. Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций.

Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности.

Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.

Самостоятельная работа по теме: «Советско-германские переговоры 1939 г. и секретные протоколы о разделе сфер интересов» (Работа с источниками и документами).

Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии.

От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического реализма.

Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись.

Литература.

Культурная революция и её итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества.

Тема 7. Воронежский край в 1928 - 1939 годы Социально-экономическое положение Воронежского края в 1920-е годы.

Воронежский край в 1928 - 1940-х гг.

ОБОБЩЕНИЕ по теме: «СССР В 1928 - 1940 гг.»

РАЗДЕЛ 4. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

Тема 8. Великая Отечественная война СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора. Причины нового советскогерманского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и её итоги.

Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты.

Подготовка Германии к нападению на СССР.

Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г.

Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий.

Оборонительные сражения летом — осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой.

Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги.

Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Тыл. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага; партизанское движение.

Битва на Курской дуге, её итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г.

- 10 Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.

Практическая работа по теме: «Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг.»

(Работа с картой, атласом и контурной картой).

Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция.

Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция.

Разгром японских войск в Маньчжурии.

Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.

Тема 9. Воронежская область в годы Великой Отечественной войны и послевоенного строительства Воронежская область в начале войны. Трудовой подвиг воронежцев.

Бои за Воронеж. Боевые подвиги молодёжи Воронежской области /Или вариант:

«Воронеж - город воинской славы»/.

Народное хозяйство Воронежской области в восстановительный период (1945 - гг.).

Конференция по теме: «Эхо войны» в сердцах молодых».

ОБОБЩЕНИЕ по теме: «ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА. 1941 - гг.»

РАЗДЕЛ 5. СССР В 1945— начале 1953 гг.

Тема 10. Советский Союз в послевоенный период. 1945 - начало 1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.

Политическое развитие страны. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки.

Научные дискуссии.

Внешняя политика. СССР в системе послевоенных международных отношений.

Формирование двух военно-политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.

Дискуссия по теме: «Кто начал и кому нужна «холодная война»?».

ОБОБЩЕНИЕ по теме: «СССР В 1945 - начале 1953 гг.»

РАЗДЕЛ 6. СССР В 1953—СЕРЕДИНЕ 60-х гг.

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и её пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Самостоятельная работа по теме: «Доклад Н.С. Хрущёва «О культе личности и его последствиях» на ХХ съезде КПСС» (Работа с источниками и документами). Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

- 11 Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики.

Жилищное строительство.

Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957 г.). Первый пилотируемый полет в космос Ю.А.Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С.П. Королев. М.В. Келдыш. И.В. Курчатов. А.Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г.

Духовная жизнь. Зарождение обновленческого направления в советской литературе.

И. Эренбург. В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евтушенко. А. Вознесенский. А. Солженицын.

Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии.

Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».

ОБОБЩЕНИЕ по теме: «СССР в 1953 - середине 1960-х гг.»

РАЗДЕЛ 7. СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х — СЕРЕДИНЕ 80-х гг.

Тема 12. СССР в 1960-х — начале 1980-х гг.

Политическое развитие. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л.

И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры.

Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г. Противоречия советской политической системы.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и её результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научнотехнической сфере. Особенности социальной политики.

Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А.

Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю.

Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов.

М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Образцова. Г.

Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э.

Рязанов. М. Хуциев.

Внешняя политика. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток— Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

Хозяйственное и культурное развитие Воронежской области в 1950-е - начале 1980-х гг.

ОБОБЩЕНИЕ по теме: «СССР в середине 60-х - середине 80-х гг.

РАЗДЕЛ 8. ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985—1991 гг.

Тема 13. Советское общество в 1985 - 1991 гг.

Реформа политической системы. Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С.

Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985—1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины её незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и её последствия.

Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики.

Самостоятельная работа по теме: «Политика гласности: документы».

Внешняя политика. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Тема 14. Воронежская область в 1980-х — 1990-х гг.

Воронежская область во второй половине 80-х - 90-х гг.Статистические данные по области. Политические и экономические реформы на территории области.

Воины-афганцы – выпускники нашей школы /гимназии/.

ОБОБЩЕНИЕ по теме: «ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985 - 1991 гг.»

РАЗДЕЛ 9. НОВАЯ РОССИЯ. 1991—2008 гг.

Тема 15. Российская Федерация на рубеже XX — XXI вв.

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.

Политическая жизнь. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность.

Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг.

Духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.

Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г.

о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия — СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Практическая работа по теме: «Распад СССР. Российская Федерация» (Работа с картой, атласом и контурной картой).

Россия на пороге XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

Тема 16. Современный этап развития Воронежа Воронеж начала XXI века. Крупные предприятия и экономика Воронежа на современном этапе. Перспективы развития Воронежа. Органы местного самоуправления Система образования Воронежа. Центр содействия занятости молодёжи. Развитие культуры в Воронеже. Учреждения культуры.

ОБОБЩЕНИЕ по теме: «НОВАЯ РОССИЯ. 1991 - 2008 гг.»

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

ИТОГОВОЕ ОБОБЩЕНИЕ

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН. XX — НАЧАЛО XXI в.

Введение. Новейшая история как историческая эпоха Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи XX столетия. [Образ XX в. в воспоминаниях его современников.]1 Достижения и проблемы XX в., определяющие историю человечества в новом тысячелетии.

РАЗДЕЛ I. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА XX в.

Тема 1. Страны Европы и США в 1900—1918 гг. Первая мировая война Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов. Новая индустриальная эпоха, её основные характеристики. [Технические изобретения, изменившие жизнь людей в передовых странах Европы и США.] Вторая промышленно-технологическая революция как основа важнейших перемен в экономическом развитии ведущих стран Европы и США. Индустриальное общество в начале XX в.: главные векторы исторического развития и черты социальной жизни. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Особенности модернизации в начале XX в. Усиление регулирующей роли государства в экономике.

Причины и формы вмешательства государства в экономическую жизнь в начале XX в. Социальный реформизм как один из основных элементов государственной политики индустриально развитых стран. [Социальные реформы в ведущих странах Европы и США в конце XIX — начале XX в.] Социальные реформы и милитаризация как два альтернативных пути реализации накопленного передовыми странами экономического потенциала в первой трети XX в. [Быт и образ жизни европейцев и североамериканцев в условиях массового промышленного производства.] Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. [Причины прорыва США в экономическом развитии. Факторы экономического роста в Германии, экономической стабильности в Великобритании и экономического отставания во Франции, Италии и Австро-Венгрии.] Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индустриальными странами.

Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале XX в. Социально-политическая жизнь в начале ХХ века. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. [Религиозные и националистические партии и движения.] Социалистическое движение в начале XX в.: внутренние разногласия, эволюция социал-демократии в сторону социалреформизма. Либералы у власти. [Особенности политического развития в Европе и США в начале XX в.] Рабочее движение в новую индустриальную эпоху. [Политики-профессионалы: Ллойд Джордж, Вудро Вильсон, Жорж Клемансо и др.] Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военнополитических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. [Локальные конфликты конца XIX — начала XX в. как предвестники «Великой войны».] Рост националистических настроений в европейском обществе.

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны.

[Гаврило Принцип.] Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. [Важнейшие битвы и военные операции 1914—1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Дипломатия в ходе войны.] Практическая работа по теме: «Первая мировая война». Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений:

Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества. [Морально-психологические последствия войны.] Самостоятельная работа по теме: «Первая мировая война».

Повторение по теме: «Страны Европы и США в 1900 – 1918 гг.».

Тема 2. «Версальско-Вашингтонская система в действии»

Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. [Программа «14 пунктов» В.Вильсона как проект послевоенного мирного урегулирования.] Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. [Другие договоры бывших противников и союзников.] Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. [Устав Лиги Наций.] Вашингтонская конференция (1921 —1922 гг.), договоры колониальных держав.

Оформление Версальско-Вашингтонской системы после военного мира и её противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

договору».

Социальные последствия Первой мировой войны. [«Потерянное поколение».] Формирование массового общества. Демократизация общественной жизни (всеобщее избирательное право). [Участие широких масс в политике как развитие демократии и как угроза вовлечения масс в реакционные, стихийные движения.] Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе.

[Рабочие и социал-демократические партии — путь от оппозиции до формирования правительства.] Раскол в рабочем и социалистическом движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. [Создание Коммунистического Интернационала (1919 г.) и его роль в международной политике в 1920-е гг.] Активизация праворадикальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат Первой мировой войны. [Революции в Германии, Австрии и Венгрии: общее и особенное. Международная роль Октябрьской (1917 г.) революции.] Развитие международных отношений в 1920-е гг. [Генуэзская ( г.)международная конференция. Советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические последствия.] Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг.

[Локарнские договоры (1928 г.). Пакт Бриана—Келлога (1928 г.).] Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества. [Культ наживы на фоне экономического подъема в США и «закат Европы» как мироощущение европейцев первого послевоенного десятилетия. Кумиры и символы 1920-х гг.] Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического кризиса. [Человек и общество в условиях мирового экономического кризиса.] Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. [Неолиберализм и кейнсианство — идеология и практика государственного регулирования экономики.] Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20—30-е гг.

XX в.

Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. [Г.

Гувер и его политика в годы Великой депрессии.] Ф. Рузвельт — политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Начало социально-ориентированного этапа развития современного капиталистического государства как главный исторический итог «нового курса» Ф. Рузвельта. [Реакция американского общества на «новый курс» и отношение к Ф. Рузвельту как к государственному деятелю.] Внешняя политика США в 1930-е гг.

Особенности экономического кризиса 1929—1933 гг. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами. [Н. Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономики Великобритании.] Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг. Народный фронт (1936—1939 гг.) во Франции. [Л. Блюм.] Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации внешней экспансии. Италия в 1920—1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. [Б. Муссолини.] Особенности итальянского фашизма.

Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса. Нацистская партия на пути к власти. [А. Гитлер и его сообщники. «Пивной путч».] Самостоятельная работа по теме: «Идеология национал-социализма: предпосылки формирования, основные идеи, пропаганда». Условия утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы установления фашистского режима (1933— 1939 гг.). Роль нацистской партии и фашистского государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. [Немецкое общество в эпоху Третьего рейха.] Внешняя политика Германии в 1930-е гг.

Испания в годы мирового экономического кризиса. Революция 1931 г. и свержение монархии. Глубокий раскол в испанском обществе: левый и правый лагерь. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936—1939 гг.).

[Испанская республика и советский опыт. Интернациональные бригады добровольцев.] Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. [Франко.] Особенности испанского фашизма.

Международные отношения в 1930-е гг. Международное положение СССР в 1930-е гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Практическая работа по теме: «Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг.». Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советскогерманские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. [Дискуссии историков о роли тайных соглашений в истории Второй мировой войны и о политике СССР накануне войны.] Провал идеи коллективной безопасности. Самостоятельная работа по теме:

«Международные отношения в 1930-е годы».

Повторение по теме: «Версальско-Вашингтонская система в действии».

Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX в.

Географические и политические параметры понятия «Восток». Положение в странах Востока в первой половине XX в. Культурно-цивилизационные особенности и проблемы модернизации в условиях формирования единого мирового хозяйства. Способы осуществления модернизации: реформы или революции. [Синьхайская революция (1911 —1912 гг.) в Китае.] [Кемалистская революция (1918—1923 гг.) в Турции.] Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.

[Социально-экономическое и политическое развитие Японии в первой половине XX в.— путь реформ. Своеобразие японской модернизации. «Японский дух, европейское знание».

Внешняя политика Японии — пять войн за полвека.] [Реформы и революции в истории Китая в первой половине XX в. «Сто дней реформ» и полвека на две революции и две гражданские войны. Сунь Ятсен и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию. Гражданская война (1928—1937 гг.) в Китае. Советское движение и причины его поражения. Агрессия Японии в Северном Китае. Японокитайская война 1937—1945 гг.] общественно-политические течения в Индии. М. Ганди и его учение. Кампании ненасильственного сопротивления и их значение в ликвидации колониального режима.] Самостоятельная работа по теме: «Восток в первой половине XX века».

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине XX в. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки. [Мексиканская революция 1910—1917 гг. и развитие Мексики в первой половине XX в. как пример эволюционной модели модернизации.] [Кубинская революция 1933— 1934 гг. и ее итоги. Пример характерных для Латинской Америки смены циклов: революция — реформы — диктатура — революция.] Тема 4. Культура и искусство первой половины ХХ века Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Кризис рационализма, интерес к проблемам бессознательного и иррационального. [Философия жизни — А. Шопенгауэр, Ф. Ницше. Учение о психоанализе — 3.

Фрейд. Учение о творческой интуиции — А. Бергсон.] Науки об обществе в начале XX в. [М.

Вебер.] Новая художественная система — от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX — начала XXI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале XX в. Стиль модерн (художественные направления — импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художественные направления — абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.).

Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре.

Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе (Ш. Бодлер, П. Верлен, С. Маларме), в изобразительном искусстве (О. Бердслей, П. Де Шаванн, Г. Климт, А. Беклин).

Литература критического реализма. Новая драматургия в начале века (Г. Ибсен, А. Чехов, Г. Гауптман). Литература «потерянного поколения» (Э. Хемингуэй, Д. Дос Пасос, Э.-М.

Ремарк). Литература авангарда (Д. Джойс, Ф. Кафка, М. Пруст). Антиутопии в литературе (Е.

Замятин, А. Платонов, О. Хаксли, Дж. Оруэлл).

Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусства. Кумиры начала XX в.

(Андре Дид, Макс Линдер, Чарлз Чаплин).

Наступление тоталитаризма в 1930-е гг. Эмиграция научной и культурной элиты.

Нью-Йорк — новый художественный центр мира. Наука и искусство в тоталитарном обществе. Наука на службе войны, искусство на службе у пропаганды. Самостоятельная работа по теме: «Культура и искусство первой половины ХХ века».

Повторение по теме: « Страны Азии и Латинской Америки в первой половине ХХ в. Культура и искусство первой половины ХХ в.».

Тема 5. Вторая мировая война и её уроки Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939— июне 1941 г. [Основные направления внешней политики СССР на начальном этапе Второй мировой войны и их результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг. Практическая работа по теме:

«Фронты Второй мировой».

Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. [Холокост.] Движение Сопротивления и его герои.

- 18 Создание антигитлеровской коалиции и её роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира. [Ф. Рузвельт. У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.] Особенности заключительного этапа Второй мировой войны (1944—1945 гг.). Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. [Атомные бомбардировки США городов Японии (1945 г.): их цели и результаты.] Самостоятельная работа по теме: « Вторая мировая война». Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества.

Практическая работа по теме: «Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг.».

Повторение по теме: «Вторая мировая война и её уроки».

Обобщение по разделу: «НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ХХ в.»

РАЗДЕЛ II. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX в.

Тема 6. Мир во второй половине XX в.: основные тенденции развития Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств.

[Договор с Австрией.] Сепаратный договор с Японией. [Проблема заключения мирного договора между СССР и Японией.] Образование ООН. Устав ООН. Самостоятельная работа по теме: «Нюрнбергский (1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками».

Преступления против человечности. [Токийский процесс (1946—1948 гг.) над главными японскими военными преступниками.] Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. [Преследование инакомыслящих. Маккартизм.] «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. [Локальные конфликты, их особенности, способы разрешения и роль сверхдержав.] Самостоятельная работа по теме: «Военно-политические блоки:

НАТО и ОВД».

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы.

План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945— 1970-е гг. Стабилизация международной валютной системы. [Бретон-Вудские соглашения.] Либерализация мировой торговли. [Создание ГАТТ, затем ВТО.] Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. [Неокейнсианство — массовому производству должно соответствовать массовое потребление.] Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, её атрибуты и символы.

Причины экономического кризиса 1974—1975 гг. и 1980— 1982 гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу, его важнейшие признаки. Изменения в структуре занятости. Информация и знание как важнейшие факторы производства. Роль науки и образования в информационном обществе. [Ценности постиндустриального (информационного) общества.] Три этапа социальноэкономической политики ведущих капиталистических стран Запада в 1970—1990-е гг.: либерально-реформистский, социал-реформистский, консервативно-реформистский. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце XX — начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трёх центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония).

Самостоятельная работа по теме: «Кризисы 70 – 80-х гг. Становление информационного общества».

Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине XX в.: консерватизм, либерализм, а также социалистическое и коммунистическое течения.

Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй половине XX в. Появление в лагере консервативных сил христианско-демократических партий. Подъем и крах коммунистических партий и международного коммунистического движения. Последовательное увеличение влияния социал-демократов и переход на платформу умеренного реформизма. [«Декларация принципов» об основных целях деятельности и ценностях социалистических и социал-демократических партий.] [Международное профсоюзное движение.] Факторы возрождения правых экстремистских группировок и партий во второй половине XX в.

Неофашизм. Крайности современных националистических движений. Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX — начале XXI в. Самостоятельная работа по теме: «Политическое развитие стран Запада».

Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества во второй половине XX — начале XXI в. Новые социальные движения в мире: антивоенное движение, новое левое движение молодежи и студентов, экологические, феминистское и этнические движения, культурные связи, группы взаимопомощи и др. Процесс формирования гражданского общества и отражение в нём противоречий перехода к постиндустриальному обществу. Новые социальные движения как движения гражданских инициатив. [Примеры деятельности международных социальных движений, основанных на инициативе отдельных граждан. «Врачи без границ», «Гринпис».] Повторение по теме: «Мир во второй половине ХХ в.: основные тенденции развития».

Тема 7. Страны и регионы мира во второй половине XX в.: единство и многообразие США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945—1990-е гг.

Отражение в политической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдержава в конце XX — начале XXI в.

[США в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р. Никсона, Р. Рейгана, Б. Клинтона, Дж. Буша-младшего.] Великобритания. «Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. [Северная Ирландия на пути к урегулированию. Расширение самоуправления — «деволюция». Конституционная реформа.] Приоритеты внешней политики Великобритании. [М. Тэтчер, Э.

Блэр.] Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Социальные волнения 1968 г. и отставка генерала.

Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака.

Внешняя политика Франции. Париж — инициатор европейской интеграции. [Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак.] Италия. Провозглашение республики. Политическая нестабильность как особенность итальянской партийно-политической системы во второй половине XX в. Реформа избирательной системы. [Мафия и коррупция. Операция «чистые руки».] Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил. Особенности социально-экономического развития Италии. [«Богатый» Север и «бедный» Юг — региональные проблемы Италии.] [С. Берлускони.] Германия: раскол и объединение. Три периода истории Германии во второй половине XX в.: оккупационный режим (1945—1949 гг.), сосуществование ФРГ и ГДР (1949— 1990-е гг.), объединенная Германия (с 1990 г.— ФРГ). Историческое соревнование двух социально-экономических и политических систем в лице двух германских государств и его итоги. «Социальное рыночное хозяйство» в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. [Трудности реинтеграции восточных земель. Г. Коль — первый канцлер объединённой Германии. Завершение 16-летней эпохи правления христианских демократов. Приход к власти социал-демократов в коалиции с «зелёными» (выборы 1998 и 2002 гг.). Г. Шнейдер — прагматичная политика «нового центра».] [К. Аденауэр, Г. Коль, Г. Шредер.] Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования Мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и с оциальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). [Неудавшиеся попытки реформ.] Революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма.

Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и её влияние на социальноэкономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине XX в. [Революции, военные режимы и диктатуры в истории стран Латинской Америки второй половины XX в.] [Че Гевара.] Варианты модернизации в странах Латинской Америки. [Национал-реформистские и левонационалистические политические силы.] Региональная экономическая интеграция. [Финансовые кризисы и долговая проблема.] Демократизация в латиноамериканских странах — тенденция в конце XX — начале XXI в.

Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Культурно-цивилизационные особенности развития Азиатско-Тихоокеанского региона, индо-буддийскомусульманского региона в 1970—1990-е гг. Основные модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социальноэкономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. [Экономический успех «молодых тигров» в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Стагнирующие регионы Африки к югу от Сахары.] Место стран Азии и Африки в системе международных отношений.

Япония. Основные направления реформирования послевоенной Японии и их итоги.

Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине XX в.

национальной экономики в 1949—1957 гг. «Большой скачок» и его результаты. [Советскокитайские отношения в 1945—1980-е гг.] Мао Цзэдун. Культурная революция 1966—1976 гг.

Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце XX в.

Индия. Пути реформирования индийского общества во второй половине XX в. [Дж.

Неру, И. Ганди.] Внешняя политика Индии, её роль в современном мире.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис ( г.) и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. [Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ).] Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма.

Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в. [Международные и региональные конфликты, способы их регулирования во второй половине XX — начале XXI в.] Глобализация в конце ХХ века. Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

Тема 8. Культура во второй половине XX в.

Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. Формирование постиндустриального (информационного) общества. Роль науки, знаний информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональный компьютер. Интернет.

Новые философские направления: от экзистенциализма до постмодернизма (М.Фуко, Ж- Деррида). Осмысление проблем информационного общества.

Литература второй половины XX в. Антифашистская литература. Философская литература (Т. Манн). Литература экзистенциализма (Ж.-П. Сартр, А. Камю), авангарда (Э. Ионеско), магического реализма латиноамериканских писателей (X. Борхес, Г. Маркес), постмодернизма (У. Эко. «Имя розы», М. Павич. «Хазарский словарь», П. Коэльо. «Алхимик»).

Изобразительное искусство во второй половине XX в. Нью-Йоркская (1945—1960 гг.) и европейская (1945—1960 гг.) художественные школы. Новые художественные направления (поп-арт, гиперреализм, концептуализм и др.). Постмодернизм в архитектуре.

Кинематограф второй половины XX в. Направления и жанры. США — главный поставщик массовой кинематографической продукции. Музыкально-коммерческая индустрия (шоу-бизнес), рок- и поп-музыка. Роль средств массовой информации. Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искусства.

Урок обобщения по Разделу: «НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ХХ в.»

ИТОГОВОЕ ОБОБЩЕНИЕ

- 22 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения истории ученик IX класса должен знать/понимать • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической центры промышленности и торговли; границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Литература для учащихся Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX - начала XXI века. Учебник. - М.:

Просвещение, 2009.

Данилов А. А., Косулина В. Г. Рабочая тетрадь по истории России XX - начала XXI века. - М.: Просвещение, 2013.

Сороко-Цюпа О. С. Новейшая история зарубежных стран. ХХ – начало XXI века:

Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Рабочая тетрадь к учебнику «Новейшая история зарубежных стран. ХХ – начало XXI века. 9 класс». - М.: Просвещение, 2013.

Литература для учителя Данилов А. А., Косулина В. Г. Поурочные разработки к учебнику «История Росси XX века». - М.: Просвещение, 2009.

Зуев М. Н. История России для школьников и поступающих в вузы / М. Н. Зуев. – М.:

Дрофа, 2003.

Ивашко М. И. История в таблицах и схемах. - М.: Материк - Альфа, 2005.

Кузьменко А. Ф. Тематические схемы по истории России XX век. - М.: Владос, 2002.

«Материалы ЕГЭ» - 2007-2013 годы.

Методические рекомендации к учебнику «История Отечества. XX век» / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – М.: Просвещение, 2000.

Симонова Е. В. Поурочные разработки по истории России: 9 класс: к учебнику А.А. Данилова, Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта «История России. ХХ – начало XXI века. класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

Стрелова О. Ю. Уроки Новейшей истории: 9 и 11 классы. - М.: Издательство «Экзамен», 2008.

Интернет – ресурсы - Электронные образовательные ресурсы нового поколения (ЭОР НП): Федеральный центр ИОР www.fcior.edu.ru - Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru - Единое окно доступа к ОР window.edu.ru Техническое обеспечение образовательного процесса Материально-техническое обеспечение кабинетов:

персональный компьютер с доступом к локальной сети и сети Интернет;

проектор;

экран;

акустические колонки;

принтер.

Программное обеспечение:

операционная система Windows7;

интегрированный офисный пакет MSOffice 2007 / MSOffice2010;

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Экономическое развитие Комби- Социальная структу- Умение работать Выполнение заРоссии в начале ХХ века. ниро- ра, аграрное перена- с текстом, доку- даний для уставанный селение, общинная ментом, прово- новления припсихология. дить анализ ис- чинно- следточника ственных связей Самостоятельная работа по Само- Многоукладная эко- Умение осмысли- Письменный теме: «Россия на рубеже стоя- номика, монополи- вать материал. опрос.

Общественно-политическое Комби- Обострение социаль- Умение состав- Выполнение заразвитие России в начале ниро- ных противоречий в лять сравнитель- даний для устаХХ в. ванный условиях модерниза- ную таблицу, новления приции. Возможные аль- подбирать факты чинно - следтернативы развития. и их аргументиро- ственных связей Внешняя политика Нико- Комби- Внешнеполитические Умение работать Задания с разлая II. Русско-японская ниро- приоритеты, ми- с текстом, доку- вёрнутым отвевойна 1904 – 1905 гг. ванный ротворческая инициа- ментом, прово- том.

Первая российская рево- Комби- Эсеры, эсдеки, кон- Умение осмысли- Выполнение Первая российская рево- Комби- Эсеры, эсдеки, кон- Умение работать Задания с разлюция. 1905-1907гг ниро- ституционалисты, ле- с текстом, доку- вёрнутым отвеванный гальный марксизм ментом, прово- том.

Реформы политической Комби- Парламент, фракция, Умение осмысли- Выполнение засистемы. Политическая ниро- революция, стачка, вать материал. даний для устажизнь 1907-1914гг. ванный забастовка, крестьян- Умение объяснять новления приские волнения, поли- (понятия) чинно тизация рабочего следственных Реформы П.А. Столыпина. Комби- Чересполосица, отруб, Умение состав- Задания с разниро- хутор, круговая пору- лять сравнитель- вёрнутым отвеванный ка ную таблицу, том Серебряный век русской Комби- Реализм. Серебряный Умение работать Задания с разкультуры. ниро- век русской поэзии. с текстом, доку- вёрнутым отвеванный Декаданс. Символизм. ментом, прово- том.

Октябрьская революция. Комби- Марксизм и восста- Умение работать Фронтальный Работа с историческими Само- Брест-Литовский Умение осмысли- Письменный Становление советской Комби- ВЦИК, СНК, военный Умение работать Письменный власти. Эволюция эконо- ниро- коммунизм, социали- с текстом, доку- опрос Армии. Иностранная интервенция Практическая работа по те- Комби- Гражданская война, Умение осмысли- Практическая ме: «Гражданская война и ниро- интервенция,“воен- вать материал работа иностранная интервенция в ванный ный коммунизм”, Умение объяснять Экономическая политика Комби- Причины, этапы, Умение состав- Фронтальный Экономический и полити- ванный “военного коммуниз- ную таблицу, Урок повторения по теме Само- Нэп, командные вы- Умение работать Письменный «Великая российская рево- стоя- соты в экономике. с текстом, доку- опрос люция. 1917 – 1921 гг.». тельная Кризис сбыта, уни- ментом, проворабота тарное государство, дить анализ исавтономия, федера- точника Переход к новой эконо- Комби- Нэп, командные вы- Умение осмысли- Задания с размической политике ниро- соты в экономике. вать материал вёрнутым отвеванный Кризис сбыта, уни- Умение объяснять том Образование Союза Совет- Комби- Нэп, командные вы- Умение состав- Выполнение заских Социалистических ниро- соты в экономике. лять сравнитель- даний для устаРеспублик. ванный Кризис сбыта, уни- ную таблицу, новления притарное государство, подбирать факты чинно- следавтономия, федера- и их аргументиро- ственных связей Практическая работа по те- семинар Новая карта Европы Умение осмысли- Практическая Социальные последствия Комби- Веймарская респуб- Умение работать Задания с разПервой мировой войны. Ре- ниро- лика, потерянное по- с текстом, доку- вёрнутым отвеволюции, распад империй и ванный коление, массовое ментом, прово- том Коллективизация сельского Комби- Модернизация, пяти- Умение работать Работа с докухозяйства. Экономическое ниро- летка, раскулачива- с текстом, доку- ментами.

Духовная жизнь в СССР Комби- Задачи и итоги “куль- Умение осмысли- Задания с разв 1920 – 30-е гг. Культурная ниро- турной революции”. вать материал вёрнутым отвереволюция и её итоги ванный Наука в СССР в 1920- Умение объяснять том.

США: «новый курс» Ф. Комби- Кризис традиционного Умение работать Задания с разРузвельта. Особенности ниро- либерализма, Великая с текстом, доку- вёрнутым отвеэкономического кризиса в ванный депрессия, либераль- ментом, прово- том.

гг. Великобритания. Франция. Особенности экономического кризиса 1929— 1939 – ветско-германские отноше- ванный купационный режим ную таблицу, Начало Великой Отече- Комби- Блицкриг, стратеги- Умение работать Задания с разственной войны. ниро- ческая оборона, ок- с текстом, доку- вёрнутым отвеванный купационный режим ментом, прово- том.

Немецкое наступление 1942 Комби- Блицкриг, стратеги- Умение осмысли- Работа с картой.

г. и предпосылки коренно- ниро- ческая оборона, ок- вать материал Задания с разго перелома. ванный купационный режим Умение объяснять вёрнутым отвепонятия) том Советский тыл в Великой Комби- Оккупационный ре- Умение состав- Задания с разОтечественной войне. ниро- жим. Эвакуация, сла- лять сравнитель- вёрнутым отвеванный женное военное хо- ную таблицу, том. Сообщения, Воронеж в годы Великой Комби- Великая Отечествен- Умение осмысли- Конференция Антигитлеровская коали- Комби- Антигитлеровская ко- Умение работать Работа с докуция и её роль в разгроме ниро- алиция, ленд-лиз, ка- с текстом, доку- ментами.

СССР на завершающем Комби- СССР в антигитле- Умение состав- Выполнение заэтапе Второй мировой ниро- ровской коалиции. лять сравнитель- даний для уставойны. Освобождение Ев- ванный Конференция союз- ную таблицу, новления приропы от фашизма. Капиту- ников в Тегеране, Ял- подбирать факты чинно- следляция Японии. те и Потсдаме и их и их аргументиро- ственных связей Идеологические кампании Комби- Идеологические кам- Умение работать Задания с разконца 1940-начала 1950-х ниро- пании, приоритеты с текстом, доку- вёрнутым отвеванный социальной политики ментом, прово- том Н.С.Хрущёв. Попытки ре- Комби- Экономические ре- Умение работать «Доклад Н.С.

формирования политиче- ниро- формы 1950 - начала с текстом, доку- Хрущёва «О Дискуссия по теме: «Кто Дискус- Холодная война Умение осмысли- Дискуссия «Холодная война». Гонка Комби- Холодная война, во- Умение работать Задания с развооружений и создание во- ниро- енно-политический с документом, вёрнутым отвеенно-политических блоков. ванный блок, гонка вооруже- проводить анализ том Практическая работа по те- Семинар Военно-политический Умение осмысли- Практическая Экономическое и социаль- Комби- Экономические ре- Умение состав- Задания с разное развитие СССР в 1953 - ниро- формы. Замедление лять сравнитель- вёрнутым отвегг. ванный темпов научно - тех- ную таблицу, том Развитие науки и образова- Комби- Научно - техническая Умение состав- Составление ния. Духовная жизнь. ниро- революция. Запуск лять сравнитель- таблицы.

Л.И.Брежнев. Усиление Комби- “Застой”, как прояв- Умение работать Задания с разконсервативных тенденций ниро- ление кризиса совет- с текстом, доку- вёрнутым отвев экономическом развитии ванный ской модели. Партий- ментом, прово- том.

Политика разрядки. Надеж- Комби- Совещание по без- Умение осмысли- Выполнение зады и результаты. Внешняя ниро- опасности и сотрудни- вать материал даний для устаполитика. Установление ванный честву в Европе. Умение объяснять новления привоенно - стратегического Страны «третьего» ми- (понятия) чинно- следпаритета между СССР и ра, политика разрядки ственных связей Новая Рос- М.С.Горбачёв. Переход к Комби- Выборы народных де- Умение работать Задания с разсия. 1991— политике перестройки. Ре- ниро- путатов, многопар- с текстом, доку- вёрнутым отвегг. форма политической си- ванный тийность, «кадровая ментом, прово- том.

Новое политическое мыш- Комби- Роспуск СЭВ и Вар- Умение работать Задания с разление. Внешняя политика. ниро- шавского Договора. с текстом, доку- вёрнутым отвеванный Концепция нового по- ментом, прово- том Практическая работа по те- Комби- Концепция нового по- Умение работать Практическая ме: «Распад СССР», «Рос- ниро- литического мышле- с текстом, доку- работа Российская экономика на Комби- Постиндустриальное Умение осмысли- Задания с разпути к рынку ниро- общество, либерали- вать материал вёрнутым отвеванный зация цен. Приватиза- Умение объяснять том Политическая жизнь Рос- Комби- Постиндустриальное Умение работать Выполнение засии ниро- общество, многопар- с текстом, доку- даний для уставанный тийность, российский ментом, прово- новления припарламентаризм дить анализ ис- чинно- следточника ственных связей Изменения в системе госу- Комби- Усиление борьбы с Умение работать Задания с раздарственного управления. ниро- терроризмом. Разра- с текстом, доку- вёрнутым отвеНациональная политика и ванный ботка новой внешне- ментом, прово- том развития «Железный занавес» как Комби- Оккупация Германии, Умение работать Задания с разсимвол раскола Европы и ниро- образование двух гер- с текстом, доку- вёрнутым отвемира на две противобор- ванный манских государств. ментом, прово- том.

Самостоятельная работа по Само- Информационное об- Умение работать Самостоятельная Изменения в партийно- Комби- Появление в лагере Умение осмысли- Задания с разполитической расстановке ниро- консервативных сил вать материал вёрнутым отвесил в странах Запада во ванный христианско- Умение объяснять том партийной борьбы во вто- партий и международрой половине XX в.: консер- ного коммунистичеватизм, либерализм, а также ского движения социалистическое и коммунистическое течения.

Социальные движения. Комби- Неофашизм. Крайности Умение осмысли- Задания с разГражданское общество. ниро- националистических вать материал вёрнутым отвеванный движений. Антивоен- Умение объяснять том Страны мира и регионы во Комби- США — сверхдер- Умение состав- Сообщения, превторой половине 20 века. ниро- жава в конце XX — лять сравнитель- зентации.

Великобритания. Комби- Политический маят- Умение работать Задания с разПолитический маятник» ниро- ник» 1950—1990-х гг.: с текстом, доку- вёрнутым отвех гг.: лейбори- ванный лейбористы и консер- ментом, прово- том экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Приоритеты внешней политики Великобритании.

Франция. Комби- Пятая республика. Умение осмысли- Сообщения, преСоциально-экономическая и ниро- Попытка «левого экс- вать материал зентации.

политическая история ванный перимента», европей- Умение объяснять Составление вине XX в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля.

Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Социальные волнения 1968 г.

и отставка генерала. Попытка «левого эксперимента» в начале 1980-х гг.

Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж.

Ширака. Внешняя политика Франции. Париж — инициатор европейской интеграции.

Германия: раскол и объ- Комби- Три периода истории Умение состав- Задания с разединение. Италия. Полити- ниро- Германии. Мафия и лять сравнитель- вёрнутым отвеческая нестабильность как ванный коррупция. Операция ную таблицу, том XX в. Реформа избирательной системы.

Восточноевропейские стра- Комби- Социалистический Умение работать Сообщения, прены. Политические кризисы ниро- лагерь, тоталитарный с текстом, доку- зентации.

Страны Азии и Африки в Комби- Деколонизация. Умение осмысли- Задания с разсовременном мире. Деколо- ниро- Стагнирующие регио- вать материал вёрнутым отвенизация. Латинская Амери- ванный ны Умение объяснять том развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки.

Япония. Китай. Индия. Комби- Гражданская война. Умение работать Сообщения, преГражданская война (1946— ниро- Восстановление наци- с текстом, доку- зентации.

1949 гг.) и провозглашение ванный ональной экономики. ментом, прово- Составление 1949—1957 гг. «Большой сверхдержаву. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) Глобализация в конце XX Комби- Глобализация в сфере Умение работать Дискуссия Научно-техническая рево- Комби- Роль науки, знаний Умение осмысли- Задания с разлюция. Достижения и про- ниро- информации и образо- вать материал вёрнутым отвеблемы ванный вания в современном Умение объяснять том Новые философские Комби- Экзистенциализм. Умение осмысли- Задания с разнаправления: от экзистен- ниро- Постмодернизм вать материал вёрнутым отвециализма до постмодерниз- ванный Умение объяснять том информационного общества Литература второй полови- Комби- Литература экзистен- Умение работать Сообщения Кинематограф второй по- Комби- Музыкально- Умение осмысли- Фронтальный ловины XX в. Направления ниро- коммерческая инду- вать материал опрос.