[ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный аграрный университет
имени Н.И. Вавилова»
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета _ /Дудникова Е.Б./ «_» 20 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Дисциплина ПСИХОЛОГИЯ РАБОТЫ В МАЛЫХ ГРУППАХ Направление 080200.62 Менеджмент Профиль подготовки Производственный менеджмент (агропромышленного комплекса) Квалификация (степень) Бакалавр Нормативный срок обучения 4 года Форма обучения Очная Количество часов в т.ч. по семестрам Всего 1 2 3 4 5 6 7 Общая трудоемкость 4 дисциплины, ЗЕТ Общее количество часов 144 Аудиторная работа – 60 всего, в т.ч.:лекции 20 лабораторные х х практические 40 Самостоятельная работа 84 Количество рубежных х контролей Форма итогового конх Зач.
троля Курсовой проект (рабох х та) Разработчик: доцент, Фоменко Н.Л. _ Саратов 1. Цель освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Психология работы в малых группах» является формирование у студентов навыков организации научно – исследовательской деятельности; навыков в организации исследовательских проектных работ, в управлении коллективом.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Психология работы в малых группах» относится к вариативной части дисциплин по выбору студента гуманитарного, социального и экономического цикла. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Психологии работы в малых группах», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения философии, психологии.
В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен:
знать: место, роль и значение психологии в системе гуманитарного знания;
уметь: конструировать коммуникативный процесс с учетом условий, индивидуальных особенностей и психофизических возможностей личности;
владеть: навыками самостоятельной работы с психологической литературой; навыками анализа и обработки психологической информации;
Дисциплина является базовой для изучения дисциплины «Лидерство».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе изучения дисциплины «Психология работы в малых группах»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов компетенций: «Способностью эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды (ПК-5); «Владеть различными способами разрешения конфликтных ситуаций» (ПК-6). В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать: современные психолого – педагогические теории и методы в профессиональной и социальной деятельности; способы совершенствования и развития своего интеллектуального и общекультурного уровней.
Уметь: изучать и решать проблемы на основе неполной или ограниченной информации; формировать и решать задачи в производственной и педагогической деятельности, требующие углубленных профессиональных знаний; проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности.
Владеть: способами организации научно – исследовательской деятельности; способами использования на практике умений и навыков в организации исследовательских проектных работ, в управлении коллективом.
4. Структура и содержание дисциплины «Психология работы в малых группах»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа, из них аудиторная работа – 60 ч., самостоятельная работа – 84 ч.
Таблица Структура и содержание дисциплины «Психология работы в малых группах»
Самост Аудиторная оятель Контроль п./ Психология личности как научная дисциплина. Становление психологии как стеме отраслей психологической науки.
Предмет, задачи, структура дисциплины «Психология личности»
Психология личности как научная дисциплина. Становление психологии как стеме отраслей психологической науки.
Предмет, задачи, структура дисциплины «Психология личности»
Человек как объект исследования в «Психологии личности». Соотношение субъект общества». Свойства человека. Понятие интегральной индивидуальности.
Человек как объект исследования в «Психологии личности». Соотношение субъект общества». Свойства человека. Понятие интегральной индивидуальности.
Психологическая характеристика личности. Сущность личности в психологии.
зрелости личности.
Психологическая характеристика личности. Сущность личности в психологии.
рование личности. Критерии зрелости Возрастные особенности становления становления личности. Кризисы возрастных этапов и их роль в становлении личности.
Возрастные особенности становления личности. Возрастные периоды жизни человека Ведущие критерии возрастного
ПЗ ПК РК Т
возрастных этапов и их роль в становлении личности.Темперамент и личность. Темперамент:
определение, свойства, типы. Основные Влияние темперамента на стиль деятельности и общение.
Темперамент и личность. Темперамент:
10.
определение, свойства, типы. Основные Влияние темперамента на стиль деятельности и общение.
Характер как ядро личности. Соотношение понятий личности и характер. СтруктуЛ П ТК УО ра черт характера на основе отношений личности. Типология характеров.
Характер как ядро личности. Соотношение понятий личности и характер. СтруктуПЗ М ТК ПО ра черт характера на основе отношений личности. Типология характеров Способности как проявление индивидуального в личности. Способности: определение, виды. Уровни проявления способно- Л П РК КЛ стей личности. профессиональные способности.
Способности как проявление индивидуального в личности. Способности: определение, виды. Уровни проявления способно- ПЗ Т ТК УО стей личности. профессиональные способности.
теллекта и их оценка. Виды интеллекта.
теллекта и их оценка. Виды интеллекта.
Мотивационная сфера личности. Подходы к толкованию мотивов сферы личности.
ционной системы. Индивидуальные особенности мотивации.
Мотивационная сфера личности. Подходы к толкованию мотивов сферы личности.
ПЗ П ТК ПО
ционной системы. Индивидуальные особенности мотивации.Аффективный опыт личности. История и 19.
ные состояния личности. Формирование Аффективный опыт личности. История и 20.
ные состояния личности. Формирование чувств.
хических состояний хических состояний 23 Кризисные состояния личности. Стресс, депрессия, фрустрация.
24 Кризисные состояния личности. Стресс,
ПЗ ТК УО
депрессия, фрустрация.25 Кризисные состояния личности. Стресс,
ПЗ ТК УО
депрессия, фрустрация.релаксация релаксация релаксация рии психического здоровья рии психического здоровья Примечание:
Условные обозначения:
Виды аудиторной работы: Л- лекция; ПЗ – практическое занятие.
Форма проведения занятий: В – лекция-визуализация, Т - в традиционной форме, П - проблемное занятие, ПК – лекция-пресс-конференция, КС – круглый стол.
Виды контроля: ВК – входной контроль, ТК – текущий контроль, РК – рубежный контроль, ТР – творческий рейтинг, ВыхК – выходной контроль.
Форма контроля: УО – устный опрос, ПО – письменный опрос, Т – тестирование, КЛ – В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и технологии активного обучения: проблемное занятие, занятие - прессконференция.
Удельный вес занятий, проводимых с использованием активных и интерактивных методов обучения, в целом по дисциплине составляет 58 % аудиторных занятий (в ФГОС не менее 30 %).
6. Оценочные средства для проведения входного, рубежного 1. Способы приобретения психологических знаний.
2. Каковы основные методы научного и вне научного познания человека?
3. Детерминация психического развития: кто и что ограничивает человека?
4. Как Вы понимаете взаимоотношение духовного и телесного в человеке.
5. Докажите, что “понять, как мыслит человек, значит понять, как он видит окружающий мир и себя в нем, как использует эти знания для управления поведением”.
6. Можно ли дисциплинировать мышление и как это сделать?
7. Нуждается ли творчество в дисциплинированном мышлении?
Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях Восприятие человека человеком. Имидж коллектива и его формирование.
Мышление как процесс решения задач малой группой.
В чем состоит психологический смысл понятия “субъект”?
Какой смысл заложен в словосочетаниях “субъект деятельности”, “субъект общения”, “субъект труда”?
5. Чем отличаются потребности, мотивы и цели человека? Как Вы различаете их у себя и у других людей?
6. С антропологической точки зрения человек предстает как триединое существо: тело, душа, дух. Разведите эти понятия и сформулируйте Ваше понимание духовности.
7. Методы научных коллективных психологических исследований.
8. Детерминация психического развития коллектива.
9. Задатки и способности.
10.Структура психики 11.Характеристика познавательных процессов.
12.Деятельность. Структура трудовой деятельности 13.Психические состояния и их характеристики.
14.Виды межличностного взаимодействия в группах.
15.Ощущения и их характеристика 16.Психологические особенности восприятия людьми друг друга.
17.Память и ее виды 18.Виды внимание: произвольное, непроизвольное.
19.Эмоциональные процессы и их характеристика 20.Воля как форма активности.
21.Основные этапы творческого процесса 22.Формы мышления и их характеристика 23.Мышление как процесс решения задач.
24.Новые личностно-ориентированные направления в условиях малой группы.
Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях 25.Психологическая компетентность специалиста как элемент его профессиональной компетентности в рамках коллектива.
26.Мышление как процесс разрешения проблем и решения задач в условиях малой группы.
27.Продуктивное и репродуктивное коллективное мышление.
28.Пространственное мышление как специфический вид мыслительной деятельности.
29.Стратегии в решении общих задач.
30.Речь как способ оформления мыслей, образов сотрудниками коллектива.
31.Культура коллективного мышления.
32.Целевые, смысловые, и операциональные установки в работе малой группы.
33.Учет психологических установок в работе коллектива профессионалов.
34.Продукты общественного, рационального познания.
35.Способность к анализу возможностей и саморазвитию личностей сотрудников.
36.Приемы логического и психологического обоснования принятия управленческого решения.
37.Мышление, творчество, коммуникация и рефлексия в деятельности коллектива.
38.Роль лидера в коллективных отношениях.
39.Главный стиль в межличностном взаимодействии.
40. Структура деятельности специалистов, различные функции, актуальные задачи.
41.Индивидуальный и обобщенный деловой стиль.
42.Организационно-психологические элементы делового общения.
43.Участники межличностного конфликта.
44.Границы конструктивного конфликтного поведения.
45.Рефлексия в общественной деятельности.
46.Психологическая готовность к изменениям характера своей профессиональной деятельности в малой группе.
47.Правила, способы построения психологических характеристик сотрудников малой группы.
48.Особенности нормального поведения в группе в психологии.
49.Коллективная деятельности и её психической организации.
50.Члены малой группы как социокультурная реальность.
51.Соотношение личность и индивидуальность сотрудников группы.
52.Уникальность профессионального пути личности и группы.
Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях 53.Главный стиль в межличностном взаимодействии.
54. Структура деятельности специалистов, различные функции, актуальные задачи.
55.Индивидуальный и обобщенный деловой стиль.
56.Организационно-психологические элементы делового общения.
57.Участники межличностного конфликта.
58.Границы конструктивного конфликтного поведения.
59.Рефлексия в общественной деятельности.
60.Психологическая готовность к изменениям характера своей профессиональной деятельности в малой группе.
61.Правила, способы построения психологических характеристик сотрудников малой группы.
62.Особенности нормального поведения в группе в психологии.
63.Коллективная деятельности и её психической организации.
64.Члены малой группы как социокультурная реальность.
65.Соотношение личность и индивидуальность сотрудников группы.
66.Уникальность профессионального пути личности и группы.
1. Проблема человека и общества в основных психологических школах XX 2. Психические свойства и интегральные характеристики человека и 3. Свобода воли и личная, коллективная ответственность.
4. Мышление как психологический феномен 5. Человек как субъект, индивидуальность, личность.
6. Уникальность жизненного пути человека в коллективе.
7. Содержание и эффекты межличностного восприятия человека человеком 8. Субъективный мир человека как объективная реальность.
9. Средства коммуникации: невербальные средства коллективного 10.Самосознание и самооценка.
11.Механизмы и формы психологической защиты.
12.Психологические механизмы воображения.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература 1. Столяренко,Л. Д., Психология и педагогика : учебное пособие / Столяренко,Л. Д.. - 4-е изд., доп. и перераб. - М. : Юрайт, 2011. - 671 с. - (Основы наук). - ISBN 978-5-9916-1281-4.
2. Мещерякова,Б., Психология. Полный энциклопедический справочник / Мещерякова Б. Сост. и общ. ред.. - СПб. : прайм - ЕВРОЗНАК, 2007. - 896 с.
- ISBN 5-93878-288-0.
3. Тертель,А. Л. Психология в вопросах и ответах : учебное пособие / Тертель,А. Л. - М. : Проспект ; М. : Велби, 2008. - 176 с. - ISBN 978-5-482б) дополнительная литература 1. Столяренко, Л. Д. Психология : учебник /Столяренко, Л. Д.. - СПб. : Лидер, 2007. - 592 с. : ил. - ISBN 5-94723-277-4.
2. Психология. : учебник. / отв. ред. А.А.Крылов. - 2-е изд., перераб. и доп. М. : Проспект, 2008. - 752 с. - ISBN 978-5-482-01849-1.
3. Психология : учебник / Р. С. Немов. - М. : Юрайт, 2011. - 639 с. : ил. - (Основы наук). - ISBN 978-5-9916-1149-7.
4. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко ; СГАУ. - 4-е изд. - Электрон. текстовые дан. - М. : Юрайт, 2011. - (Учебник для вузов. Электронная версия). ISBN 978-5-9916-1281-4.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения занятия используется:
мультимедийное оборудование Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 080200.62 Менеджмент
«