Приложение 5Б:

Рабочая программа специальной дисциплины

Психология здоровья

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов «_»2012 г.

Аспирантура по специальности 14.03.11 Восстановительная медицина, спортивная медицина, лечебная физкультура, курортология и физиотерапия отрасль науки: 14.00.00 Медицинские науки (Психологические науки) Кафедра методологии психологии и психолого-педагогического образования Дисциплина: Психология здоровья Статус дисциплины: [ОД.А.04] ЗЕТ: [1] Руководитель дисциплины: д-р биол. наук, профессор В.Ф. Репс Контактный телефон: +7 879 3 E-mail: [email protected] Пятигорск,

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1 Цель дисциплины: ознакомить аспирантов с психосоматическими основами для адекватной адаптации человека к изменяющимся условиям внешней среды, а также определить роль психодиагностики и психоконсультирования в формировании здорового человека.

Изучение дисциплины предусматривает решение ряда образовательных задач:

расширить представления аспирантов о психологии здоровья и концепциях функциональных резервов организма в теории адаптации к действию факторов среды;

углубить знания о прикладных аспектах психологии здоровья;

развитие способностей к сравнительному анализу различных подходов к изучению новых технологий оценки и повышения функциональных резервов;

расширить представления аспирантов о рекреационной деятельности как основе формирования здорового образа жизни;

углубить знания о концепции потребительского поведения в условиях кластеризации туристско-рекреационных территорий.

1.2 Место дисциплины в структуре ООП: ОД.А.04 – специальные дисциплины отрасли науки и научной специальности 1.3 Краткое содержание дисциплины: Общее представление о методологии психологии здоровья как области знания о человеке. Здоровье как системное понятие.

Концепция функциональных резервов организма в теории адаптации к действию факторов среды. Функциональная структура трудных состояний и влияние факторов дискомфорта на параметры психических состояний. Характеристика пирамиды здоровья. Особенности формирования психологического здоровья в онтогенезе.

Проблема психологии здоровья в аспекте практической психологии. Психологическое консультирование как основа сохранения и восстановления здоровья. Состояние здоровья и потребности в санаторно-курортном оздоровлении населения России.

Двигательная активность и адаптационные резервы организма. Основные направления коррекции функционального состояния организма. Физическая культура и спорт как фактор сохранения психосоматического здоровья. Здоровье и образ жизни.

1.4 Общие профессиональные компетенции и компетенции отрасли науки Общие профессиональные компетенции:

совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и психического развития личности;

принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуациях;

оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы;

восприятию личности другого, симпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей.

Компетенции отрасли науки:

постановке инновационных профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности;

проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий при сохранении и восстановлении здоровья;

выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики.

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2.1 Организационно-тематическое построение дисциплины Формы1 День Даты, Тематика недели время ОУЛ Психология здоровья - новое научное направление ОУЛ Здоровье как системное понятие (пирамида здоровья).

ОУЛ Концепция функциональных резервов организма в * День недели, дата, время - по расписанию руководителя дисциплины Рабочая программа обязательной дисциплины «Психология здоровья» рассчитана на 1 ЗЕТ (36 час.), из них 50% составляют аудиторные занятия. Руководитель дисциплины оставляет за собой право уточнять тематику и форму проведения аудиторных занятий. Рекомендуется также проведение индивидуальных консультаций с руководителем дисциплины. Основная часть работы аспиранта является самостоятельной и включает изучение рекомендованной руководителем дисциплины литературы, работу с источниками, написание текстов, составление и защиту презентаций, подготовку к итоговому собеседованию и т.п.

Обзорно-установочная лекция (ОУЛ), практическое занятие (ПЗ), консультация (К), собеседование (С), аттестация (А).

2.2 Распределение часов по темам и видам учебных занятий Психология здоровья - новое научное направление 6 2 2 Здоровье как системное понятие (пирамида здоровья).

Концепция функциональных резервов организма в теории адаптации к действию факторов среды.

Особенности формирования психологического здоровья в аспекте практической психологии.

Физическая культура и спорт как фактор сохранения жизни.

Всего: 36 часов 1 ЗЕТ * Л - лекции; ПЗ - практические занятия; С/р - самостоятельная работа.

Тема 1. Психология здоровья - новое научное направление История становления и современное состояние нового научного направления – психологии здоровья. Психосоматическая медицина. Поведенческая (биохеверальная) медицина. Проблемы здоровья и здорового образа жизни в контексте российской культуры. Определение психологии здоровья и задачи исследования. Психологические факторы здоровья.

Пирамида здоровья. Значение здоровья и подходы к его определению. Идея системности в толковании проблемы здоровья. Критерии психического и социального здоровья. Преморбидное состояние (состояние предболезни).

Тема 3. Концепция функциональных резервов организма в теории Проблема адаптации. Гомеостаз. Функциональные блоки. Механизмы приспособления организма к действию неблагоприятных факторов среды; ключевые адаптационные механизма стресс-реакции. Индивидуальная устойчивость к экстремальным воздействиям среды.

Тема 4. Особенности формирования психологического здоровья в онтогенезе.

Особенности формирования психологического здоровья в онтогенезе. Факторы, оказывающие влияние на отношение к здоровью. Психологические типы как формы психологического здоровья. Потребности как основа формирования здорового человека.

Тема 5. Физическая культура и спорт как фактор сохранения Здоровье и образ жизни. Двигательная активность и адаптационные резервы организма. Основные направления коррекции функционального состояния организма.

2.4 Примерный перечень тем семинарских (практических) занятий Проведение семинарских занятий предусматривается по следующим темам курса:

факторов дискомфорта на параметры психических состояний.

2.5 Аттестационные критерии и балльная структура оценки От аспирантов требуется посещение занятий, выполнение заданий руководителя дисциплины, знакомство с рекомендованной литературой, по согласованию с научным руководителем возможна подготовка зачетной письменной работы (реферата, аналитической записки, обзора источников или литературы, творческого эссе и т.п.).

При аттестации аспиранта оценивается качество работы на занятиях (умение вести научную дискуссию, способность четко и ёмко формулировать свои мысли), уровень подготовки к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в избранной области, качество выполнения заданий (презентаций, докладов, аналитических записок и др.).

Балльная структура оценки:

участие в аудиторных занятиях: до 20 баллов2 (~ 20%) выполнение заданий руководителя дисциплины: до 80 баллов (~80%) 2.6 Требования к итоговой аттестации по дисциплине Форма и условия аттестации, а также вопросы для повторения (при наличии) и задания руководителя дисциплины определяются в начале курса. Обучающийся должен показать владение предметом, знание рекомендованной руководителем дисциплины литературы, основных проблем сравнительно-исторического языкознания, владеть методологической базой СИЯ, уметь выполнять устные и письменные задания руководителя дисциплины.

Основные показатели оценки:

уровень владения знаниями о становлении и развитии научного направления – психологии здоровья;

В случае отсутствия аудиторных занятий или невозможности их посещать руководитель дисциплины предлагает аспиранту соответствующую отработку с тем же объемом оценки проделанной работы.

уровень владения знаниями о концепциях функциональных резервов организма в теории адаптации к действию факторов среды;

уровень владения основными особенностями формирования психологического здоровья в онтогенезе;

умение применять методы оценки функциональных резервов организма человека.

Формы и методы контроля и оценки:

текущий контроль успеваемости в форме тестирования;

текущий контроль и оценка активности и креативности аспирантов на аудиторных занятиях;

проверка лабораторных работ;

промежуточный контроль в форме защиты рефератов.

Итоговый контроль – зачёт, который является допуском к экзамену кандидатского минимума 2.7 Методические рекомендации по руководству самостоятельной работой 2.7.1 Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы 1. История становления и современное состояние нового научного направления – психологии здоровья.

2. Проблемы здоровья и здорового образа жизни в контексте российской культуры.

3. Психологические факторы здоровья.

4. Взаимосвязь уровней рассмотрения здоровья и болезни (преморбидные состояния).

5. Критерии психологического и социального здоровья.

6. Факторы физического здоровья.

7. Адаптационные резервы организма.

8. Двигательная активность и физическое здоровье.

9. Оценка и самооценка физического здоровья.

10. Гармония внешнего и внутреннего пространства личности.

11. Психологическая устойчивость личности.

12. Психологическая зависимость как следствие снижения устойчивости системы здоровья.

13. Психологическая устойчивость как основа повышения ресурсов организма.

14. Психология здорового образа жизни.

15. Основы рационального питания.

16. Здоровье и социальные организации.

17. Социальные изменения и здоровья общества.

18. Система санаторно-курортного лечения в России: история, факторы развития.

19. История развития санаторно-курортного дела в регионе Кавказские Минеральные 20. Рекреационная деятельность в регионе Кавказские Минеральные Воды.

1. Основные этапы становления психологии здоровья и ее современное состояние.

2. Методологические и теоретические аспекты психологии здоровья.

3. Преморбидные состояния и психологическая адаптация.

4. Психосоматические расстройства.

5. Организм человека как сложная биологическая система.

6. Физическое развитие, физическая «подготовленность» и адаптационные резервы организма.

7. Составляющие психологической устойчивости.

8. Индивидуально-типологические аспекты психического здоровья.

9. Основные формы акцентуаций личности.

10. Здоровье как социальный феномен.

11. Развитие теоретических представлений о здоровье общества.

12. Социальная структура и здоровье.

13. Здоровье в территориальных общностях.

14. Здоровье и социальные организации.

15. Система здравоохранения как институт социального контроля.

Текущий контроль включает в себя:

- проверку выполнения самостоятельных и домашних заданий, - заслушивание докладов, рефератов.

III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Психология здоровья: [Текст] учебник для вузов / Под ред. Г.С. Никифирова. – СПб:Питер, 2006. –607 с.

2. Психология здоровья: теоретические и прикладные аспекты [Текст] / В.Ф.Репс. – 3. Разумов А.Н., Пономаренко В.А., Пискунов В.А. Здоровье здорового человека (основа восстановительной медицины). – М.: Медицина, 1996. – 415 с.

4. Соколовский,С. Р. Quantum Satis, или Основы психологии здоровья (поведение, ориентированное на здравый смысл и здоровье) [Текст] : науч.-попул. изд. для пациентов, специалистов ментальной сферы и студентов / С. Р. Соколовский. Ростов н/Д, 2009. - 298 с.

1. Дильман В.М. Четыре модели развития медицины. – Л.: Медицина, 1987.-260 с.

2. Меерсон Ф.З. Основные закономерности индивидуальной адаптации. // Физиология адаптационных процессов. - М.:Наука, 1986. – С.10-76.

3. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. - М.:Медицина, 1988. – 208 с.

4. Панкратов В.Н. Саморегуляция психического здоровья: практическое руководство.

– М.: Института психотерапии, 2001. – 352 с.

5. Пономаренко В.А., Разумов А.Н. Новые концепции охраны и восстановления здоровья здорового человека в трудовой деятельности. - М., 1997. – 149 с.

6. Психология здоровья/Г.С.Никифоров, В.А.Ананьев, И.Н.Гурвич и др. Под ред.

Г.С.Никифорова. – СПб:СПб университета, 2000. – 504 с. (71) 7. Разумов А.Н., Ромашин О.В. Оздоровление населения – стратегическая задача российского социума //Вестник восстановительной медицины, 2004. - №2. – С. 12Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. - М.:Медгиз, 1960. - 254 с 9. Соловьев Г.М. Здоровый образ жизни. Научно-теороетические и методические основы. Учебное пособие, ч.1,2. –Ставрополь:СГУ, 2001. –180 с. (78) 10. Судаков К.В. Теория функциональных систем и ее применение в физиологии и медицине /Новости медико-биологических наук (News of biomedical sciences), №4. – 2004. – С.109 –133.

3.2. Информационно-технические обеспечение дисциплины На занятиях используются средства видеопроекции, компьютерная техника, схемы, слайды, плакаты, учебные фильмы, программное обеспечение для ЭВМ по дисциплине.

Руководитель дисциплины: д-р биол. наук, профессор В.Ф.Репс Заведующий кафедрой методологии психологии и психолого-педагогического образования: д-р психол. наук, профессор В.В. Белоус Согласовано:

Начальник отдела аспирантуры и докторантуры: Е.А. Вартанова Директор ИИПВПО: В.Н. Тарасенко