МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального

образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета агрохимии, почвоведения и защиты растений доцент _И.А.Лебедовский 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

БОТАНИКА

Направление подготовки 110400.62 Агрономия Профиль подготовки 110400.62 Защита растений Квалификация (степень) выпускника

БАКАЛАВР

Форма обучения Очная Вид Дневная форма обучения учебной работы часов/з.е курс; семестр Аудиторные занятия, 76/2.1 1, всего Лекции 40/1.1 1, Консультации 4 1, Лабораторные работы 35/1 1, Самостоятельная работа, 68/2 1, всего Учебная практика 18 1, Вид промежуточной аттестации 9 1, (экзамен) Всего по дисциплине 180/ Лист согласования рабочей программы дисциплины Рабочая программа разработана на основании:

1. ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров (магистров) 110400.62 «Агрономия» код и наименование направления подготовки утвержденного г. регистрационный номер _ дата 2. Примерной программы учебной дисциплины Ботаника_ наименование профильного УМО и дата утверждения утвержденной Ученого совета агрономического факультета от 3. Рабочего учебного плана, утвержденного ученым советом университета, протокол от № наименование профильного УМО и дата утверждения Разработчики:

Ведущий преподаватель:

Мордалв В.М., к.б.н., профессор. _ Фамилия И.О.,ученая степень, ученое звание подпись дата Преподаватели:

Москвитин С.А., к.б.н., доцент _ Фамилия И.О.,ученая степень, ученое звание подпись дата Шнурникова Г.В., к.с.х.н., доцент _ Фамилия И.О., ученая степень, ученое звание подпись дата Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры ботаники и кормопроизводства протокол от г. № _ Заведующий кафедрой Криворотов С.Б., д.б.н., профессор_ _ Фамилия И.О., ученая степень, ученое звание подпись дата Рабочая программа рассмотрена на заседании методической комиссии факультета агрохимии, почвоведения_и защиты растений_ _ протокол от _ № _ Председатель методической комиссии Терпелец В.И., д.с.х.н., профессор

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет агрохимии, почвоведения и защиты растений

УТВЕРЖДАЮ

Примерная рабочая программа дисциплины (модуля)

БОТАНИКА

Квалификация (степень) выпускника

БАКАЛАВР

Протокол согласования рабочей программы со смежными дисциплинами 1. Физиология Физиология и биохимия Ю.П. Федулов 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Ботаника» являются формирование знаний и умений по анатомии и морфологии семенных растений, систематике, географии и экологии растений.

К основным задачам изучения дисциплины относятся:

- получение знаний о строении основных вегетативных органов покрытосеменных растений на клеточном, тканевом и органном уровнях, их метаморфозов;

- получение знаний о строении генеративных органов покрытосеменных и о процессе образования семян и плодов;

- получение представления о многообразии мира растений, эволюции их структурнофункциональной организации в ходе приспособления к изменяющимся условиям жизни на Земле;

- заложение основ знаний об экологии растений для обеспечения возможности их использования в сельском хозяйстве.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Ботаника» в основной образовательной программе подготовке бакалавров по направлению 110400.62 «Защита растений» является вариативной частью математического и естественно-научного цикла учебного цикла Б.2 ООП. Для изучения дисциплины необходимы знания в объеме школьного курса по ботанике общеобразовательной средней школы. Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении следующих дисциплин и разделов ООП: биотехнология; генетика; земледелие и методика опытного дела; кормопроизводство; луговодство; растениеводство; селекция и семеноводство полевых культур; физиология и биохимия растений.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Ботаника.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (OK-l);

- умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-б);

-,умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);

- способностью представлять современную картину мира на основе естественнонаучных, математических знаний, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-11);

- владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13);

- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);

б) профессиональные (ПК):

общепрофессиональными:

- способностью использовать основные законы.естестненнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК -1);

тений на мелиорируемых землях (ПК -1 О);

- готовностью составить схемы севооборотов, системы обработки почвы и защиты сельскохозяйственных растений от вредных организмов, обосновать экологически безопасные технологии возделывания культур и провести контроль за качеством продукции (ПК-13);

- способностью к про ведению растительной и почвенной диагностики, принятию мер по агроэкологической оптимизации минерального питания растений и микробиологической активности почв (ПК-14);

научно-исследовательская деятельность:

- готовностью изучать современную информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований (ПК-20);

- способностью к про ведению почвенных, агрохимических и агроэкологических научных исследований согласно утвержденным методикам (ПК-21);

- способностью к обобщению и статистической обработке результатов опытов, формулированию выводов (ПК-23).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- знать анатомические и морфологические особенности организации растений, - строение вегетативных и генеративных органов;

- образование и распространение семян и плодов;

- особенности растения, как целостностной структурно-функциональной системы, адаптированной в ходе эволюции к определенным условиям среды - формирование растительных сообществ.

- уметь пользоваться микроскопом;

- распознавать основные структурные компоненты клетки;

- распознавать растительные ткани;

- проводить морфологический анализ растений различных семейств.

- знаниями об латинских и русских названиях основных представителей;

- техникой микроскопирования;

- техникой сбора и гербаризации растений.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Ботаника.

4.1. Содержание лекций.

- готовностью участвовать в проведении почвенных, агрохимических и агроэкологических обследований земель сельскохозяйственного назначения (ПК-8);

- способностью определить способы оптимального регулирования водного режима расСтруктура и содержание дисциплины (модуля) Ботаника.

4.1. Содержание лекций.

Растительная клетка. Клетка как основная структурная и функциональная Ткани высших растений Понятие о тканях. Классификация тканей. Основные (гистология). ткани: поглощающая, ассимиляционная, запасающая, Вегетативные органы Понятие о побеге. Закономерности строения побегов.

высших растений. Строение и типы почек. Листорасположение. Типы Размножение растений. Рост, развитие и размножение растений. Этапы Эволюция полового онтогенеза. Фенофазы. Вегетативное (естественное и процесса. искусственное), бесполое и половое размножение. Типы Введение в систематику. Задачи и методы систематики. Искусственные, Надцарство естественные и филогенетические системы. Основные предъядерные. таксономические категории. Бинарная номенклатура Ядерные организмы. Общая характеристика. Цитологические особенности.

Царство грибы (Mycota. Классификация грибов. Размножение. Роль грибов в Царство Растения – Водоросли. Общая характеристика. Отделы: Красные Plantae. Низшие растения. водоросли, Зеленые, Диатомывые, Бурые водоросли.

Высшие споровые Общая характеристика. Происхождение и растения. классификация, чередование ядерных фаз. Гаметофит и Семенные растения. Эволюционные связи с высшими споровыми 10.

Цветок, семя, плод. Части цветка. Формула и диаграмма цветка. Андроцей.

11.

Систематика Класс – Двудольные растения – Magnoliopsidа 12.

( Покрытосеменных). 1. Астровые - Asteraceae Флора и растительность. Понятие о флоре. Типы ареалов. Учение Н.И. Вавилова 13.

Экология растений. Организм и среда. Основные экологические факторы:

14.

4.2. Содержание лабораторных занятий.

п/п Морфология вегетативных органов растений: корня, побега, листа (экскусия). Сбор материала для гербария.

Обработка морфологического гербария.

Коллоквиум по разделу « Морфология растений»

Знакомство с микроскопом. Строение растительной клетки. Запасные питательные вещества. Клеточная стенка.

Образовательные, покровные, механические, проводящие ткани.

Анатомия стебля травянистых двудольных и однодольных растений, древесных Анатомия листа двудольных и однодольных растений.

Анатомия корня: первичное, вторичное и третичное анатомическое строение.

Итоговое занятие.

Покрытосеменные. Строение цветка. Андроцей и гинецей.

Класс двудольные: Семейства лютиковые, розовые.

Семейство Бобовые, Сельдерейные, Пасленовые.

Семейство Повилковые, Заразиховые, Капустные.

Семейство Тыквенные, Астровые.

Класс Односемядольные. Семейства Лилейные, Осоковые.

Семейство Мятликовые (Злаки).

Итоговое занятие.

5. Образовательные технологии Интерактивные методы обучения - методы обучения, при которых сам процесс передачи информации построен на принципе активного двухстороннего взаимодействия преподавателя и студента. Он предполагает большую активность студента, его творческое переосмысление полученных сведений. Основные критерии интерактивной модели обучения: возможность неформальной дискуссии, свободного изложения материала, наличие групповых заданий, которые требуют коллективных усилий, инициативность студента, постоянный контроль во время семестра. Интерактивные методы включают: метод презентации, лискуссии, метод текущего контроля, метод тестирования. Данный комплекс методов обучения активно используется в учебном процессе при про ведении лабораторных занятий.

Исследовательский метод обучений - организация обучения на основе поисковой, познавательной деятельности студентов путем постановки преподавателем познавательнопрактических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Сущность исследовательского метода обучения обусловлена его функциями. Метод организует творческий поиск и применение знаний, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании. Данный метод обучения используется в учебном процессе во время про хождения студентами учебной практики по ботанике.

Пост-тест - тест на оценку, позволяющий проверить знания студентов по пройденным темам. Данный метод обучения используется в учебном процесс е при проведении тестирования с использованием аттестационного педагогического измерительного материала для оценки качества знаний студентов по дисциплине.

Используется на лабораторных занятиях для контроля знаний по темам:

6. Учебно – методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

справочной литературой Темы контрольных работ для тестирования (в программе АСТ):

1. Растительная клетка 2. Растительные ткани 3. Морфология вегетативный органов растений 4. Анатомия вегетативных органов растений 5. Генеративные органы растений 6. Характеристика семейств покрытосеменных растений 7. Систематическое положение растений 8. Соответствие между видами и семействами растений 9. Соответствие между русскими и латинскими названиями растений 10. Значение цветковых растений 7. Учебно – методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Ботаника а) основная литература:

1. Андреева И.И., Родман Л.С. Ботаника.-М.: Колос, 2008.- 597 с.

2. Андреева И.И., Родман л.с., Чичев А.В. Практикум по анатомии и морфологии растений. - М.: КолосС, 2006. 156 с.

3. Родман Л.С. Ботаника с основами географии растениЙ.- М.: КолосС, 2006.-396 с.

4. Хрждановский В.Г. Курс общей ботаники ч. 1 и 2. - М.: Высшая школа, 1982.

б) дополнительная литература:

5. Еленевский А.Г., Соловьева МЛ., Тихомиров В.Н. Ботаника. Систематика высших растений или наземных растений. - М.: Академия, 2004. 432 с.

6. Жизнь растений в 6-т. (т. 1-6)/ под ред. А.А. Федорова А.л., А.Л. Тахтаржяна. М.: просвещение, 1982.

7. Жуковский Н.М. Ботаника.- М.: Колос, 1982.

8. Косенко И.С. Определитель высших растений Северо-Западного Кавказа и 9. Суворов В.В., Воронова И.Н. Ботаника с основами геоботаники.- л.: Колос, 10. Учебно-полевая практика по ботанике.- М.: Высшая школа, 1990.

11. Хржановский В.Г., Пономаренко С.Ф. Практикум по курсу общей ботаники.М.: Агропромиздат, 1990.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП по направлению подготовки 110400.62 «Защита растений»

Автор _ В.М. Мордалев Программа одобрена на заседании методической комиссии факультета агрохимии, почвоведения и защиты растений от _ года, протокол №

УТВЕРЖДАЮ

СОГЛАСОВАНО

Протоколом заседания методической комиссии факультета от _ №_

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по дисциплине Ботаника_ Факультет Защита растений Форма обучения очная_ не- лек- Темы по дели ции рабочей Протопласт: цитоплазма, ядро, эндоплазматическая сеть. Понятия о Производные протопласта. Вакуоли.

Включения. Запасные питательные вещества: белки, жиры, углеводы.

веществ. Клеточная стенка. Ядро.

Понятие о тканях. Классификация поглощающая, ассимиляционная, запасающая, воздухоносная паренхимы. Покровные ткани:

эпидерма, пробка, перидерма, корка.

Механические ткани: колленхима, Проводящие ткани: трахеи (сосуды), трахеиды, ситовидные трубки.

Проводящие пучки. Выделительная Понятия о побеге. Закономерности строения побегов. Строение типы почек. Листорасположение. Типы ветвления побегов. Метаморфоз гомологичные органы. Морфология корневых систем. Зона кончика Анатомия стебля. Анатомическое (естественное и искусственное), процесса: изогамия, гетерогамия, половом размножении. Чередование категории. Бинарная номенклатура Цитологические особенности.

(паразиты, сапрофиты, источники Водоросли. Общая характеристика.

характеристика, классификация.

характеристика, классификация.

(Магнолиеобразные) Magnoliophyta 1.2. Заочная форма не- лек- Темы по дели ции рабочей недели наименование занятия 3 План лабораторных занятий недели наименование занятия Строение растительной вещества. Клеточная стенка.

работа 3. Образовательные, покровные, механические, Морфология побега.

Анатомия стебля травянистых двудольных и однодольных растений древесных растений.

Морфология листа.

Анатомия листа двудольных и однодольных растений.

Морфология корня. Анатомия корня, строение кончика корня, первичное анатомическое строение Анатомия корня, вторичное анатомическое строение корня, строение корнеплодов.

Лекция «Цветок, семя, плод».

Соцветия, плоды.

Лютиковые, Розовые.

Сельдерейные, Пасленовые.

Заразиховые, Капустные.

Класс Односемядольные.

Семейства Лилейные, Лекция «Систематика Лабораторная работа 18.

Семейство Мятликовые 19. Итоговое занятие.

темы самостоятельной часов ( недели семестра или контроля Контрольная работа 4 II семестр, 4 неделя тестирование Контрольная работа 4 II семестр,5 неделя тестирование 5 График выполнения курсового проекта/ работы недели выполняемой работы (недели семестра (недели семестра Ведущий преподаватель _ В.М. Мордалев

СОГЛАСОВАНО

Заведующий кафедрой С.Б. Криворотов Протокол заседания кафедры от _г. №

УТВЕРЖДАЮ

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методической комиссии факультета от _2013г. №

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕКСИЙ ПЛАН

по дисциплине Ботаника_ Факультет Защита растений Курс 1Семестр _2_ Форма обучения очная_ 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Ботаника» являются формирование знаний и умений по анатомии и морфологии семенных растений, систематике, географии и экологии растений.

К основным задачам изучения дисциплины относятся:

- получение знаний о строении основных вегетативных органов покрытосеменных растений на клеточном, тканевом и органном уровнях, их метаморфозов;

- получение знаний о строении генеративных органов покрытосеменных и о процессе образования семян и плодов;

- получение представления о многообразии мира растений, эволюции их структурнофункциональной организации в ходе приспособления к изменяющимся условиям жизни на Земле;

- заложение основ знаний об экологии растений для обеспечения возможности их использования в сельском хозяйстве.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Ботаника» в основной образовательной программе подготовке бакалавров по направлению 110400.62 «Защита растений» является вариативной частью математического и естественно-научного цикла учебного цикла Б.2 ООП. Для изучения дисциплины необходимы знания в объеме школьного курса по ботанике общеобразовательной средней школы. Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении следующих дисциплин и разделов ООП: биотехнология; генетика; земледелие и методика опытного дела;

кормопроизводство; луговодство; растениеводство; селекция и семеноводство полевых культур; физиология и биохимия растений.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Ботаника.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (OK-l);

- умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-б);

- умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);

- способностью представлять современную картину мира на основе естественнонаучных, математических знаний, ориентироватъвя в ценностях бытия, жизни, культуры (OK-ll);

- владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; навыками работы с компьютером как средством управления информацией (OK-13);

- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (OK-14);

б) профессиональные (ПК):

общепрофессиональными:

- способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК -1);

- готовностью участвовать в проведении почвенных, агрохимических и агроэкологических обследований земель сельскохозяйственного назначения (ПК-8);, - способностью определить способы оптимального регулирования водного режима растений на мелиорируемых землях (ПК-10);

- готовностью составить схемы севооборотов, системы обработки почвы и защиты сельскохозяйственных растений от вредных организмов, обосновать экологически безопасные технологии возделывания культур и провести контроль за качеством продукции (ПК-13);

- способностью к про ведению растительной и почвенной диагностики, принятию мер по агроэкологической оптимизации минерального питания растений и микробиологической активности почв (ПК-14);

научно-исследовательская деятельность:

- готовностью изучать современную информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований (ПК-20);

- способностью к про ведению почвенных, агрохимических и агроэкологических научных исследований согласно утверждбнным методикам (ПК-21);

- способностью к обобщению и статистической обработке результатов опытов, формулированию выводов (ПК-23).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- знать анатомические и морфологические особенности организации растений, - строение вегетативных и генеративных органов;

- образование и распространение семян и плодов;

- особенности растения, как целостностной структурно-функциональной системы, адаптированной в ходе эволюции к определенным условиям среды обитания;

- формирование растительных сообществ.

- уметь пользоваться микроскопом;

- распознавать основные структурные компоненты клетки;

- распознавать растительные ткани;

- про водить морфологический анализ растений различных семейств.

- знаниями об латинских и русских названиях основных представителей;

- техникой микроскопирования;

- техникой сбора и гербаризации растений.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Ботаника.

Растительная растений (гистология) растений (морфология) растений (анатомия) Размножение растений.

Эволюция полового процесса систематику.

Надцарство предъядерные организмы.

Растения.

растения споровые растения растения.

Отдел Голосеменные растения.

Покрытосеме (Магнолиеобр (Магнолиеобр Интерактивные методы обучения - методы обучения, при которых сам процесс передачи информации построен на принципе активного двухстороннего взаимодействия преподавателя и студента. Он предполагает большую активность студента, его творческое переосмысление полученных сведений. Основные критерии интерактивной модели обучения: воз можность неформальной дискуссии, свободного изложения материала, наличие групповых заданий, которые требуют коллективных усилий, инициативность студента, постоянный контроль во время семестра. Интерактивные методы включают: метод презентации, дискуссии, метод текущего контроля, метод тестирования.

Данный комплекс методов обучения активно используется в учебном процессе при проведении лабораторных занятий.

Исследовательский метод обучений - организация обучения на основе поисковой, познавательной деятельности студентов путем постановки преподавателем познавательнь и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Сущность исследовательского метода обучения обусловлена его функциями. Метод организует творческий поиск и применение знаний, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании.

Данный метод обучения используется в учебном процессе во время прохождения студентами учебной практики по ботанике.

Пост-тест - тест на оценку, позволяющий проверить знания студентов по пройденным темам. Данный метод обучения используется в учебном процессе при про ведении тестирования с использованием аттестационного педагогического измерительного материала для оценки качества знаний студентов по дисциплине.

Используется на лабораторных занятиях для контроля знаний по темам:

1. Растительная клетка.

2. Растительные ткани.

3. Морфология вегетативных органов.

4. Анатомия вегетативных органов.

5. Генеративные органы.

6. Систематика растений.

5. Образовательные технологии 6. Учебно – методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

дисциплины Темы контрольных работ для тестирования (в программе АСТ):

1. Растительная клетка 2. Растительные ткани 3. Морфология вегетативных органов растений 4. Анатомия вегетативных органов растений 5. Генеративные органы растений 6. Характеристика семейств покрытосеменных растений 7. Систематическое положение растений 8. Соответствие между видами и семействами растений 9. Соответствие между русскими и латинскими названиями растений 10. Значение цветковых растений 13. Учебный систематический гербарий 14. Карты по географии растений 15. Определители растений.

16. Стенды – тренажеры по систематике растений.

1-9,10- Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 11.0400.62 Защита растений.

Рецензент Л.В. Цаценко

РАЗРАБОТАНО

на основании примерной программы Ведущий преподаватель В.М. Мордалев

СОГЛАСОВАНО

/Заведующий кафедрой, ботаники и кормопроизводства, профессор С.Б. Криворотов Протокол заседания кафедры ботаники и кормопроизводства от №

ОДОБРЕНО

Председатель методической комиссии Факультета агрохимии, почвоведения защиты растений, профессор В.И. Терпелец Протокол заседания ученого совета Факультета агрохимии, почвоведения и защиты растений от _ № Вопросы к экзамену (зачету) 1. Ботаника как наука, ее цели и задачи; роль ботаники в агрономии.

2. История развития растительного мира, филогенез и онтогенез.

3. Единство происхождения растений и животных.

4. Краткая история и основные разделы ботаники.

5. Значение растений в природе и жизни человека.

6. Способы питания растений.

7. Роль русских и иностранных ученых в развитии ботаники.

8. Биологический круговорот веществ в природе.

9. Специфические особенности строения.

10. Протопласт и его производные.

11. Цитоплазма, химический состав, физическое строение и функции.

12. Ядро, его строение, химический состав и функции.

13. Пигменты и пластиды; их характеристика.

14. Фотосинтез. Космическая роль зеленых растений.

15. Типы деления ядра и клетки.

16. Клеточная стенка, ее строение, химический состав, структура.

17. Видоизменения клеточной стенки. Микрохимические реакции на целлюлозу и лигнин.

18.Вакуоли и клеточный сок.

19. Запасные питательные вещества. Формы и места отложения их в клетке и в растениях.

20. Физиологически активные вещества клетки: ферменты, витамины, гормоны, антибиотики и фитонциды.

21. Понятие о растительных тканях, их классификация.

22. Образовательные ткани (меристемы), их строение и функции.

23.Основные ткани, их строение и функции.

24. Проводящие ткани, их строение и функции.

25. Покровные ткани, их строение и функции.

26. Механические ткани, их строение и функции.

27. Типы проводящих пучков.

28. Вегетативные органы растений. Закономерности строения: метамерность, полярность, симметрия.

29. Морфология побега. Типы листорасположения и ветвления побегов.

30. Надземные и подземные метаморфозы побега, их характеристика и значение.

31. Морфология листа. Классификация листьев по морфологическим признакам.

32. Видоизменения листа.

33. Анатомическое строение листа.

34. Морфология корня. Типы корней и корневых систем.

35. Метаморфозы корня.

36. Аналогичные и гомологичные органы растений.

37. Анатомия стебля травянистых растений.

38. Анатомия стебля древесных растений.

39. Первичное и вторичное анатомическое строение корня.

40. Анатомическое строение корнеплодов.

41. Таксономические единицы в систематике растений.

42. Классификация растительного мира. Низшие и высшие растения.

43. Водоросли. Общая характеристика, классификация.

44. Грибы. Общая характеристика, классификация. Роль в природе и сельском хозяйстве.

45. Высшие растения: мхи. Общая характеристика, важнейшие представители и их роль в жизни человека.

46. Высшие растения: папоротники. Общая характеристика, важнейшие представители и их роль в жизни человека.

47. Высшие растения: голосеменные. Общая характеристика, важнейшие представители и их роль в жизни человека.

48. Отдел покрытосеменные. Общая характеристика, классификация. Происхождение цветка.

49. Филогенетические системы Покрытосеменных. Системы А.А. Гроссгейма и А.А.

Тахтаджяна.

50. Класс Двусемядольные, его отличительные признаки. Важнейшие семейства.

51. Класс Односемядольные, его отличительные признаки. Важнейшие представители семейства.

52. Закономерности строения цветка.

53. Типы околоцветника. Формула и диаграмма цветка. Половые типы цветков и растений.

54. Андроцей. Строение тычинки и пыльника. Микроспорогенез. Развитие мужского гаметофита.

55. Типы гинецея. Строение пестика. Мегаспорогенез. Образование зародышевого мешка.

56. Типы и способы опыления. Приспособления в строении цветка, исключающие самоопыление.

57. Двойное оплодотворение. Работы С.Г. Навашина.

58. Образование, строение и типы семян.

59. Апомиксис и его значение в селекции растений. Апогамия, апоспория, партеногенез.

60. Моноподиальнве соцветия, их характеристика и биологическое значение.

61. Симподильные соцветия, их характеристика и биологическое значение.

62. Плоды: их образование, строение, классификация.

63. Эволюция плодов: апокарпные, синкарпные, паркарпные и лизикарпные плоды.

64. Характеристика семейства Лютиковые.

65. Характеристика семейства Розовые.

66. Характеристика семейства Бобовые.

67. Характеристика семейства Мальвовые.

68. Характеристика семейства Сельдерейные (Зонтичные).

69. Характеристика семейства Пасленовые.

70. Характеристика семейства Вьюнковые.

71. Характеристика семейства Яснотковые, Заразиховые.

72. Характеристика семейства Купустные (Крестоцветные).

73. Характеристика семейства Тыквенные.

74. Характеристика семейства Астровые.

75. Характеристика семейства Маревые.

76. Характеристика семейства Гречишные.

77. Характеристика семейства Лилейные.

78. Характеристика семейства Осоковые.

79. Характеристика семейства Мятликовые (Злаки).

80. Жизненные формы растений.

81. Единство организма и среды. Понятие об экотипах растений.

82. Понятие об экологии растений.

83. Экологические факторы и их роль в жизни растений.

84. Вода, как экологический фактор.

85. Свет и воздух, как экологический фактор в жизни растений.

86. Влияние температуры на жизнь растений.

87. Почва, как экологический фактор.

88.Биотические факторы в жизни растений.

89. Роль человека в изменении растительного покрова.

90. Интродукция и акклиматизация растений.

91. Понятие о фитьценологии. Агроценозы.

7. Учебно – методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Ботаника а) основная литература:

1. Андреева И.И., Родман Л.С. Ботаника. М.: Колос, 2006. – 597 с.

2. Андреева И.И., Родман Л.С., Чичев А.В. Практикум по анатомии и морфологии растений. – М.: Колос, 2005. 156 с.

3. Родман Л.С. Ботаника с основами географии растений. – М.: Колос, 2006. – 396 с.

4. Хржановский В.Г. Курс общей ботаники ч. 1 и 2. – М.: Высшая школа, 1982.

б) дополнительная литература:

1. Еленевский А.Г., Соловьева МЛ., Тихомиров в.н. Ботаника. Систематика высших растений или наземных растений. - М.: Академия, 2004. 432 с.

2. Жизнь растений в 6-т. (т. 1-6) / под ред. А.А. Федорова, А.Л. Тахтаджяна. - М.:

Просвещение, 1982.

3. Жуковский Н.М. Ботаника. - М.: Колос, 1982.

4. Косенко И.С. Определитель высших растений Северо-Западного Кавказа и Предкавказья. - М., 1970.

5. Суворов В.В., Воронова И.Н. Ботаника с основами геоботаники. - Л.: Колос, 1979.

6. Учебно-полевая практика по ботанике. - М.: Высшая школа, 1990.

7. Хржановский в.г., Пономаренко с.Ф. Практикум по курсу общей ботаники. - М.:

Агропромиздат, 1990.

в) программное обеспечение и Интернет - ресурсы 1.Программа для тестирования АСТ.

2.Поисковые системы: Яндекс, Rambler, Google, Mail.ru, Agropoisk.тu, 3.Научная электронная библиотека e-library.ru 4.База данных "Флора сосудистых растений Центральной России" http://www.jcbi.ruleco 1 /index.shtml 5.Сельскохозяйственная электронная библиотека знаний (СЭБиЗ):

http://www.cnshb.ru/akdil/default.htm 6.Главный ботанический сад им. Н.В. Цицина РАН - www.gbsad.ru 7.Природа России. Национальный портал. - http://V\-'"Ww.рrirodа.ruI 8.Центр охраны дикой природы: http://biodiversity.ruI 9.Открытый иллюстрированный атлас сосудистых растений России и сопредельных стран: http://www.plantarium.ru/ 8.Материально-техничеекое обеспечение дисциплины (модуля) Ботаника 1. Учебные лаборатории (ауд. 605,606).

2. Компьютерный класс (ауд. 603).

3. Гербарная (ауд. 608а).

4. Микроскопы Биолам P-ll.

5. Бинокулярные лупы МБС-10.

6. Учебные таблицы.

7. Муляжи зерновки злаков.

8. Гистологические, цитологические, анатомические микропрепараты.

9. Наборы лабораторной посуды, предметные и покровные стекла.

10. Наглядные пособия по строению стебля древесных и травянистых растений.

11. Морфологический гербарий.

12. Демонстрационные наборы семян и плодов.