МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №143»

2013-2014 учебный год

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

на заседании МО зам. директора по УВР директор МБОУ СОШ №143 протокол №1 от 26 августа 2013 г Малеева Л.Я/_ Савенко С.А. _ (ФИО) (подпись) Приказ № 168 от «30» августа 2013 г 27 августа 2013 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: _История _ ступень II_ классы _5 А, Б, В, Г, Д, Е, Э, М_ Учитель: Щеренко Ольга Александровна_, Афанасьева Валентина Владимировна, Дранишникова Елена Викторовна_ Количество часов Всего _70, в I полугодии 32_, во II полугодии 38, в неделю 2_ Контрольных уроков 2, из них административных 2_ Уроков развития речи _, практических работ, лабораторных работ _, экскурсий _, другое _ Программа составлена на основании _требований ФГОС№2 к структуре программ по учебным предметам основной общеобразовательной программы общего образования (название программы, автор, издательство, год издания) Уколова Виктория Ивановна, Ведюшкин Владимир Александрович, Бовыкин Дмитрий Юрьевич, Медяков Александр Сергеевич, Белоусов Лев Сергеевич, Смирнов Владислав Павлович, Уколова Ирина Евгеньевна «Рабочая программа по всеобщей истории для 5-9 классов», «Просвещение» 2012 г.

Учебник _Всеобщая история. История Древнего мира. Уколова И.Е. и другие._ Просвещение, 2013г.

_ (название, автор, издательство, год издания) Дополнительная литература (название, автор, издательство, год издания) КРАСНОЯРСК 2013 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 5 КЛАСС

курс «Всеобщая история».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по истории древнего мира (5 класс) составлена на основе ФГОС ООП, примерной программы основного общего образования по истории (Москва, «Просвещение», 2012). Рабочая программа по всеобщей истории для 5-9 классов разработана к учебно-методическим комплексам линии «Сферы» издательства «Просвещение»

2012 г. Программа соответствует требованиям ФГОС к структуре программ по учебным предметам основной образовательной программы общего образования.

Авторы: Уколова Виктория Ивановна, Ведюшкин Владимир Александрович, Бовыкин Дмитрий Юрьевич, Медяков Александр Сергеевич, Белоусов Лев Сергеевич, Смирнов Владислав Павлович, Уколова Ирина Евгеньевна Программа подготовлена на основе новой исторической методологии. Сегодня в мировой науке и педагогической практике доминирует не фактологическое или социологическое, а цивилизационно – гуманитарное освещение истории Древнего мира. Согласно требованиям времени, определена концептуальная основа рабочей программы – социокультурный, цивилизационный подход. История Древнего мира (с древнейших времен до конца V в. н. э.) рассматривается в динамике, определены этапы, стадии всемирно – исторического процесса. Развитие каждого региона, страны, этноса показано в русле особенного, уникального пути. Усилен акцент на показ и раскрытие культурно – исторических факторов, что означает повышенное внимание к духовному наследию стран и народов, глубокое проникновение во внутренний мир человека прошлого, отказ от рассмотрения событий с узкоклассовых позиций. В программе учтены новые веяния, появившиеся в последние годы в исторической науке, предпринята попытка поставить человека в центр изучения истории, показать его во взаимодействии с природой и социумом. В то же время человек удачно вписан в контекст цивилизационного развития. Цивилизационный подход в изучении истории предполагает исследование цивилизаций в их взаимосвязях с другими цивилизациями, поэтому ряд тем посвящен вопросам взаимодействия цивилизаций в различные периоды мировой истории. Различные цивилизации имеют свою присущую только им внутреннюю логику развития. Взлет или падение той или иной цивилизации не совпадает по времени с аналогичными моментами развития других цивилизаций. Главное внимание в Рабочей программе предлагается уделить системообразующим чертам цивилизаций: особенности ведения хозяйства; формы повседневной жизни; обычаи; правила поведения; представления о добре и зле; религиозные верования; взгляды людей на окружающий мир.

Важным методическим приемом является сопоставление различных цивилизаций, событий, процессов, личностей, культур Древнего мира. Учащиеся получают возможность проводить исторические сравнения, анализировать и делать выводы. Рабочая программа определила стремление, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием современного исторического мышления.

Цели программы Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

обеспечение современного понимания места и роли истории как науки и учебного предмета в системе гуманитарного знания и в школьном образовании;

осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);

раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее даёт возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения истории ученик должен знать/понимать основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Введение (2 часа) Что такое история. Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями.

Историческая память. Источники знаний о прошлом.

Раздел I Первобытный мир Глава 1. Жизнь древнейших собирателей и охотников (3 часа) Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Появление «человека разумного»

Глава 2. Жизнь первобытных земледельцев и скотоводов (3 часа) Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Появление религии и искусства. От неолита к медному веку. Возникновение древнейших цивилизаций.

Глава 3. Древний Египет (8 часов) Природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Пирамида власти. Фараон, жрецы, чиновники. Культура Древнего Египта. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Глава 4. Западная Азия в древности (7 часов) Речные цивилизации. Междуречье. Природа и население древней Месопотамии. Шумер - древнейшая цивилизация. Культура Шумера. Сказания о героях и богах.

Наследники Шумера. Древний Аккад. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.

Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания. Сирия Палестина.

Ассирийская держава. Нововавилонское царство. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Глава 5. Южная и Восточная Азия в древности (5 часов) Природные условия, население Индии. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Природные условия, население Китая. Империя Цинь.

Император и его подданные. Войны империи. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Глава 6. Древнейшая Греция ( 8 часов) Древнейшая Греция. Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Глава 7. Греция в классический период (8 часов) Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Полис – город-государство. Афины. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Законы Дракона, долговое рабство. Реформы Солона. Афинская демократия. Демос и знать.

Местоположение и природные условия Лаконии. Спарта. Управление Спартой. Реформы Ликурга.

Греческие колонии. Понятие «эллины». Греки и «варвары». Скифы.

Греко-персидские войны. Причины победы греков.

Последствия победы Афин над персами. Афинский морской союз. Население Афинского полиса. Город Афины. Афинская демократия в V в. Народное собрание. Совет пятисот. Перикл.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры. Повседневная жизнь греков. Греческая философия.

Глава 8. Эллинистический период (4 часа) Ослабление греческих полисов. Возвышение Македонии. Влияние эллинской культуры. Македонское войско. Завоевания Александра Македонского и его держава.

Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Александрия Египетская.

Глава 9. Начало римской истории (2 часа) Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян.

Глава 10. Ранняя республика (3 часа) Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Римская семья. Завоевание Италии Римом.

Глава 11. Поздняя республика (6 часов) Войны с Карфагеном. Пунические войны. Господство Рима в Средиземноморье. Римское войско. Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье.

Политика Рима «разделяй и властвуй». Понятия «триумф», «провинции».

Разорение земледельцев Италии. Земельный Закон Тиберия Гракха. Гай Гракх. Рабство в Древнем Риме.

Восстания рабов. Спартак. Причины поражения восставших. Первая гражданская война.

Превращение римской армии в наёмную. Кризис управления. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление.

Диктатура Цезаря. Цицерон. Поэт Лукреций Кар.

Глава 12. Рождение и расцвет Римской империи (5 часов) Третья гражданская война. Второй триумвират. Первый император Октавиан Август. Преемники Августа. Поэты Вергилий, Гораций. «Меценатство». Быт и нравы римлян.

Обожествление императоров. Нерон. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Понятие равенства перед богом. Представление о Втором пришествии, Страшном суде, царствии Божьем. Признание христианства государственной религией Римской империи.

Золотой век Римской Империи. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Последствия завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях.

Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии.

Ораторское искусство.

Глава 13. Упадок Римской империи (5 часов) Вторжение варваров. Правление Константина. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Великое переселение народов.. Император Юстиниан.

Итоговое обобщение (1 ч.) Учебно-методический комплект Для учащихся Учебник: В.А. Головина, Г.А. Кошеленко, А.А. Немировский, В.И. Уколова Всеобщая история Энциклопедический словарь юного историка 5 класс, Москва «Мнемозина 2012»

2. Учебник: В.И. Уколова, Л.П. Маринович ; под ред. А.О.Чубарьяна; История Древнего мира, 5 А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего Мира.

кл, М «Просвещение, 2012 г.

2. И.Е.Уколова. Рабочая тетрадь к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.,»Просвещение» 20012.

3. Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2010 г.

1. Андреевская Т.П. история Древнего мира: Контрорльные и проверочные работы: 5 кл.- М.:

издательство Аст 2002.

3. Брандт М.Ю. История древнего мира. Тесты. 5 кл.:учебно-метод.пособие.– Дрофа, 20009 г 4. Бахтина О.И. Задания для самостоятельной работы по истории древнего мира: пособие для учителя.–М: Просвещение, 1998.–95 с.

5. Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира: пособие для учителя.–М: Просвещение: учеб.дит., 1996.–144 с., ил.

6. Кочергина Л.Л. История Древнего мира. 5 класс: Поурочные планы. –Волгоград: Учитель, 2004.

7. Шевченко Н.И., Методические советы учителю по работе с мультимедийным диском «История. 5-й класс», М. «Просвещение»,

class='zagtext'> КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ 5 КЛАСС» 70 ЧАСОВ.

Глава 1. Жизнь древнейших собирателей и охотников (3 часа) верований Глава 2. Жизнь первобытных земледельцев и скотоводов (3 часа) Повторительно-обобщающий урок «Жизнь первобытных людей»

Повторительно-обобщающий урок «Древний Египет»

Повторительно-обобщающий урок «Западная Азия в древности»

Китайская культура.

«Южная и Восточная Азия в древности»

«Древнейшая Греция»

Повторительно-обобщающий урок «Греция в классический и эллинистический период»

республики республики, установление диктатуры Цезаря. урок с элементами Повторительно-обобщающий урок «Рим в период ранней и поздней республики»

Гибель Западной Римской империи Комбинированный § Повторительно-обобщающий урок «Римская империя»