МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

КОМПЛЕКС

по дисциплине

С2. В. ДВ.1 ЗООПСИХОЛОГИЯ (индекс и наименование дисциплины) Код и направление подготовки 111801.65 «Ветеринария»

Квалификация (степень) выпускника специалист Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра терапии и фармакологии Ведущий преподаватель Лифенцова Мария Никитична г. Краснодар,

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан факультета ветеринарной медицины профессор _ А.А.Лысенко _2013 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины: С2.В.ДВ.1 «Зоопсихология»

для специалистов 111801.65–Ветеринария направление подготовки, на котором проводится обучение Факультет Ветеринарной медицины Кафедра – разработчик терапии и фармакологии Дневная форма обучения Вид учебной работы Часов/ курс, семестр з.е.

Аудиторные занятия, всего 3 курс, VI семестр Лекции 3 курс, VI семестр Консультации Практические занятия (семинары) 3 курс, VI семестр Лабораторные работы Самостоятельная работа, всего 3 курс, VI семестр курсовой проект (работа) Контрольные работы Реферат Вид промежуточной аттестации, зачет, 3 курс, VI семестр Зачет экзамен Всего по дисциплине 108/ 1.Цель и задачи дисциплины Цель курса – познакомить студентов с особенностями психики животных на разных стадиях эволюционного развития и с происхождением психики человека.

Задачи курса:

1. Создать у студентов представление о происхождении и эволюции психического отражения;

2. Помочь разобраться в проблеме выделения эволюционных стадий развития психики;

3. Изучить закономерности и механизмы развития психики в 4. Изучить возникновение сознания человека.

2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате освоения дисциплины студент должен:

знать определение психики, механизмы развития психики в уметь разбираться в различных периодизациях эволюции психики;

иметь представление о проблеме возникновения психики и критериях психического;

получить навык сравнительного изучения психики на разных В процессе изучения курса истории студент овладевает следующими компетенциями:

а) общекультурные (ОК):

способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

б) профессиональными (ПК):

способностью применять метрологические принципы инструментальных измерений, характерных для конкретной предметной области (ПК-3);

способностью обобщать научно-техническую информацию отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования (ПКготовностью организовывать и проводить эксперименты по заданной методике и анализировать полученные результаты (ПК-17).

3.Разделы (темы) дисциплины и виды занятий раздел обобщенные требования к знаниям и Раздел Методологические основы зоопсихологии и сравнительной Тема 1.1.Предмет и задачи зоопсихологии. 2 1 Тема 1.2. История зоопсихологии.

Этология как одно из направлений Тема 1.3. Методы исследования в зоопсихологии.

Раздел Закономерности развития психики в Тема 2.2. Эволюция психики.

Тема 2.3. Формы регуляции деятельности Тема 2.4. Общая характеристика психики животных. Характеристика стадий развития Раздел Психика антропоидов и психологическая сущность антропоидов.

Тема 3.2. Эволюция психики человека в Раздел Развитие психики животных в животных в эмбриональном, раннем постнатальном и ювенильном периодах онтогенеза. Врожденное и приобретенное в поведении животных.

Тема 1.1.

Зоопсихология - наука о психике животных. Сравнительная психология — сравнительное изучение психики на разных уровнях ее развития. Объект зоопсихологии и сравнительной психологии — это поведение субъектов психики (животных и Прикладные задачи зоопсихологии. Связь зоопсихологии с другими науками: биологией, физиологией поведения, антропологией, общей психологией, психологией развития и детской психологией, с педагогической психологией. Этология как одно из направлений изучения психики животных.

Необходимость междисциплинарного подхода при изучении Тема 1.2. Бытовые и научные знания о животных. Развитие зоопсихологии и сравнительной психологии в конце XX в. и начале нового века. Теоретические проблемы современной зоопсихологии и сравнительной психологии. Проблема возникновения психики и критериев психического. Проблема критериев отличия психики человека и животных. Проблема содержания субъективного опыта животных. Перспективные направления исследований в зоопсихологии и сравнительной психологии: обучение животных искусственным знаковым средствам, исследование зачатков самосознания у животных, обоснование валидности цветовых и рисуночных проективных методов, анималотерапия.

Тема 1.3.

Методы получения эмпирических данных и фактов и методы анализа эмпирических данных и фактов. Основные методы наблюдение и эксперимент. Основные принципы наблюдения.

Основные правила проведения наблюдения. Методики наблюдения. Виды наблюдения. Способы фиксации данных в наблюдении. Преимущества и ограничения метода наблюдения.

Метод эксперимента. Основные принципы метода эксперимента.

Основные правила проведения эксперимента. Виды эксперимента:

лабораторный, естественный и формирующий. Типы методик лабораторного эксперимента: лабиринтные методики, проблемная клетка и проблемный ящик, обходной путь. Типы методик естественного экперимента: методика открытого поля, моделирование естественной деятельности в условиях неволи.

обусловливание, оперантное обусловливание, дрессировка, дифференцировочное научение, использование и изготовление орудий, обучение использованию искусственных знаковых средств, изучение зачатков самосознания. Преимущества и ограничения экспериментальных методов.

Тема 2.1. Проблема происхождения психики в психологии.

Представление о возникновении психики в психологии.

Различные точки зрения на происхождение психики: панпсихизм, биопсихизм, анималопсихизм, нейропсихизм, антропопсихизм.

Проблема возникновения психики с позиций эволюционносистемного подхода. Определение психики как формы отражения. Физическая, химическая, физиологическая, психическая формы отражения. Биологические и психологические основания возникновения психической формы отражения для регуляции взаимодействия субъекта с миром. Внутренний и представленности субъекту содержания отражения как внутренний критерием психики. Чувствительность как внешний, объективный критерий психики. Психика - новый фактор эволюции, ведущий к усложнению и дальнейшему Тема 2.2. Эволюция психики. Деятельность как единица анализа развития психики в филогенезе. Основные принципы изучения развития психики в филогенезе. Принцип примата функции над органом.

Принцип опережения структурой деятельности содержания отражения. Принцип трансформации структуры деятельности.

Принцип дифференциации форм регуляции деятельности в Тема 2.3.

Инстинктивная форма регуляции деятельности. Внешние и внутренние факторы инстинктивного поведения. Поведенческие Регуляция деятельности на основе научения. Классификации видов научения по различным критериям. Физиологические механизмы научения. Участие научения в реализации инстинктивных форм поведения.

Интеллектуальная форма регуляции деятельности. Обеспечение интеллектуальной функции на ранних стадиях развития психики. Физиологические основы интеллектуальной формы регуляции деятельности на высших стадиях развития.

Сигнальная форма регуляции деятельности. Развитие форм регуляции деятельности в филогенезе.

Тема 2.4.

Общая характеристика психики животных.Стадия сенсорной психики. Характеристика животных, их образа жизни и поведения на низшем и высшем уровне сенсорной стадии развития психики. Основная проблема сенсорной стадии — возникновение психики. Характеристика отражения. Структура потребностно-мотивационной сферы. Возникновение нервной системы как физиологического субстрата психики. Структура деятельности на сенсорной стадии развития психики, формы регуляции деятельности. Ранние формы научения.

Интеллектуальная и сигнальная функции на сенсорной стадии развития психики.

Стадия перцептивной психики. Характеристика животных, их образа жизни и поведения на низшем и высшем уровне перцептивной стадии развития психики. Структура потребностно-мотивационной сферы. Характеристика отражения. Возникновение специфических субъективных переживаний в различных потребностно-мотивационных сферах поведения, обусловленное развитием нервной системы.

Возникновение центральной нервной системы. Структура деятельности на перцептивной стадии развития психики.

Первый этап освобождения операции в структуре деятельности.Формы регуляции деятельности. Два направления развития инстинктивной формы регуляции деятельности.

Развитие обучения, возникновение возможности переноса операции в другую деятельность по условно-рефлекторному принципу. Интеллектуальная и сигнальная функции на перцептивной стадии развития психики.

Интеллектуальная стадия развития психики. Характеристика животных, их образа жизни и поведения на низшем и высшем уровне интеллектуальной стадии развития психики. Основная проблема интеллектуальной стадии — возникновение способности к "разумному" поведению в проблемной ситуации без предварительного научения, предпосылки развития человеческого сознания. Структура потребностномотивационной сферы. Возникновение функциональных потребностей. Отражение на интеллектуальной стадии.

Развитие манипуляций как условие формирования в онтогенезе отражения связей и отношений объектов между собой. Две формы отражения связей и отношений объектов.

Структура деятельности на интеллектуальной стадии развития психики. Двухфазная структура деятельности. Полная свобода операции в структуре деятельности. Первый этап освобождения действия в структуре деятельности.

Инстинктивная форма регуляции деятельности, ее особенности в различных потребностно-мотивационных сферах поведения.

Развитие научения, научение по подражанию.

Интеллектуальная форма регуляции деятельности, ее физиологическое обеспечение. Игра как критерий интеллектуального поведения и как онтогенетический механизм развития интеллектуальной формы регуляции Стадия сознания. Содержание отражения. Завершение процессов дифференциации составляющих в структуре деятельности. Развитие форм регуляции деятельности.

Использование искусственных знаковых средств – особенность человеческой психики. Эволюция психики человека в Тема 3.1. Современные антропоиды как модель предчеловеческого уровня развития психики. Специфика интеллектуального поведения антропоидов. Экспериментальные доказательства отражения результата промежуточного действия и его отношения к конечной цели в плане представления у понгид.

Развитие интеллекта антропоидов в онтогенезе. Развитие в онтогенезе у антропоидов новой формы опосредствованного возникновения способности к употреблению и изготовлению Тема 3.2. Различия между человеком и понгидами по содержанию отражения и структуре деятельности. Основные взгляды на освоения опыта у понгид – усвоения готовых способов деятельности на основе искусственных средств общения.

Тема 4.1. Эмбриогенез и развитие психического отражения. Развитие психической деятельности в раннем постнатальном периоде.

Развитие психической деятельности в ювенильном (игровом) 6.Тематика практических занятий (семинаров) С № 1. Тема 1. Что входит в предмет зоопсихологии и сравнительной 2. Какие способы приспособления организмов к изменениям 3. Какие типы психической деятельности выделяет А.Н.Северцов?

5. Какие существуют основные этапы развития научных С № 2. Тема 1. Что такое образ мира?

2. Какое качественное отличие образа мира у человека и у С № 3. Тема 1. Какие лабиринтные методики использовал Э.Толмен?

3. Что такое латентное научение, викарные пробы и 4. Что доказывает наличие у крыс широких когнитивных 6. Что такое положительное подкрепление?

7. Как влияет относительность, время подачи и величина С № 4. Тема 1. Каковы пути сравнительного изучения предмета Что такое отражение, каковы основные характеристики С № 5. Тема 1. Что экспериментально продемонстрировал С № 6. Тема 1.Внешние и внутренние факторы инстинктивного 3.Сознание как высший уровень развития сигнальной 4.Как происходит развитие форм регуляции деятельности в 5.Является ли человеческое сознание последней, высшей формой развития психического отражения?

6.Характеристика стадий развития психики на С № 7. Тема 1. Какие этапы выделяются в процессе решения С № 8. Тема 1. В чем состоит специфика манипуляций у понгид?

2. Какие существуют предпосылки для развития труда С № 9. Тема 1. Особенности развития психического отражения в деятельности в раннем постнатальном периоде?

3. Как развивается психическая деятельность в 7. Лабораторный практикум не предусмотрен 8. Виды самостоятельной работы студентов Тема 1.1. Изучите следующие работы:

А.Н. Северцов «Эволюция и психика». Хрестоматия по зоопсихологии под ред. Н.Н. Мешковой, Е.Ю. Федорович, Тема 1.2. Изучите следующие работы:

А.Н.Леонтьевым проблемы филогенеза образа мира и Хрестоматия по зоопсихологии под ред. Н.Н. Мешковой, М.Я.Ярошевский «История психологии», гл.6, пар. Тема 1.3. Подготовиться к контрольной работе по теме 1.3.

Хрестоматия по зоопсихологии под ред. Н.Н. Мешковой, зоопсихологии под ред. Н.Н. Мешковой, Е.Ю. Федорович, Тема 2.1. Изучите следующие работы:

В.А.Вагнер «Биопсихология субъективная и объективная».

Хрестоматия по зоопсихологии под ред. Н.Н. Мешковой, А.Н.Леонтьев «Проблемы развития психики». Хрестоматия А.Н.Леонтьев «О стадиях развития психики». Хрестоматия Тема 2.2. Изучите следующие работы:

В.А.Вагнер «От рефлексов до инстинктов» Хрестоматия по зоопсихологии под ред. Н.Н. Мешковой, Е.Ю. Федорович, Н.Тинберген «Изучая мир птенца» Хрестоматия по зоопсихологии под ред. Н.Н. Мешковой, Е.Ю. Федорович, Тема 2.4. Подготовить доклад по одной из следующих работ:

Н.А.Тушмалова «Основные закономерности эволюции зоопсихологии под ред. Н.Н. Мешковой, Е.Ю. Федорович, Хрестоматия по зоопсихологии под ред. Н.Н. Мешковой, Н.Н.Мешкова, М.И.Шутова «Особенности психической зоопсихологии под ред. Н.Н. Мешковой, Е.Ю. Федорович, зоопсихологии под ред. Н.Н. Мешковой, Е.Ю. Федорович, Тема 3.1. Подготовить доклад по одной из следующих работ:

Джейн Гудолл «Социальное сознание», «Манипулирование предметами» Хрестоматия по зоопсихологии под ред. Н.Н.

Л.С.Выготский «Предисловие к русскому изданию книги В.Келера «Исследование интеллекта человекоподобных обезьян»» Хрестоматия по зоопсихологии под ред. Н.Н.

Я.Дембовкий «Психика молодого шимпанзе» Хрестоматия Тема 3.2. Подготовить доклад по одной из следующих работ:

В.С.Мухина «О графической деятельности приматов в связи с генезисом эмоционального отношения к результату действий» Хрестоматия по зоопсихологии под ред. Н.Н.

Н.Н.Ладыгина- Котс «Послесловие к книге Я.Дембовского «психология обезьян»» Хрестоматия по зоопсихологии под ред. Н.Н. Мешковой, Е.Ю. Федорович, М., 2005, стр. 313Тема 4.1. Подготовить доклад по одной из глав:

9.Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература 1. Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология. М., Академия, 2. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии под ред.

Н.Н.Мешковой, Е.Ю.Федорович. М., 2005г.

Дополнительная литература 1. Вагнер ВА. Биологические основания сравнительной психологии. Т. 1, 2. СПб.;2005г.

2. Гальперин ПЯ. Введение в психологию. М., 1976.

3. Дембовский Я. Психология животных. М., 1959.

4. Дембовский Я. Психология обезьян. М., 1963.

5. Дьюсбери Д. Поведение животных. М., 1981.

6. Ладыгина-Котс И.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх, привычках и выразительных движениях. М., 1935.

7. Ладыгина-Котс Н.Н. Развитие психики в процессе эволюции организмов.

М., 1959.

8. Ладыгина-Котс Н.Н. Предпосылки человеческого мышления. М., 1965.

9. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981.

10. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. М., 1988.

11. Мешкова Н.Н., Шутова М.И. Особенности психической деятельности серой крысы//Новые материалы по биологии серой крысы. M, 1990.

12. Новоселова СЛ. Развитие мышления в раннем возрасте. М., 1978.

13. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. М., 1989.

14. Северцов А.И. Эволюция и психика. М., 1922.

15. Тинберген Н. Поведение животных. М., 1969.

16. Тих НА. Предыстория общества. Л., ЛГУ, 1970.

17. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 2001г.

18. Фирсов ЛА. Память у антропоидов. Л., 1972.

19. Фирсов ЛА.. Поведение антропоидов в природных условиях. Л., 1977.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины Компьютер для чтения лекций и проведения семинаров.

11. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЛЕКЦИЯМ

Перед посещением лекции рекомендуется просмотреть конспект предшествующей лекции. Допускается в процессе лекции задавать вопросы по обсуждаемым темам. При активной работе на лекции облегчается усвоение материала, усиливается теоретическая подготовка студента.

Благодаря этому сокращается время подготовки к другим видам занятий и обеспечивается повышение их эффективности.

Основная и дополнительная литература рекомендуется студентам на первой лекции. На первой же лекции выдаются рекомендации по подготовке к лекциям. В их основе лежит разъяснение смысла подготовки к лекции, определяются порядок подготовки. Студенту сообщается, что он обязан посещать все лекции, рекомендуется готовиться к каждой лекции, просматривая, например, материалы учебного пособия (их можно скопировать для работы, но не для распространения) или другую литературу.

1. Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии.

2. Теоретические проблемы современной зоопсихологии и сравнительной психологии.

3. Методы исследования в зоопсихологии.

4. Метод наблюдения: принципы, правила, преимущества и ограничения.

Виды наблюдения.

5. Метод эксперимента: принципы, правила, преимущества и ограничения.

Виды эксперимента и типы методик.

6. Проблема происхождения психики.

7. Точки зрения на возникновение психики.

8. Проблема возникновения психики с позиций эволюционно-системного подхода.

9. Определение психики как формы отражения.

10.Биологические и психологические основания возникновения психической формы отражения для регуляции взаимодействия субъекта с миром.

Внутренний и внешний критерии психики.

11.Проблема развития психики в филогенезе. Деятельность как единица анализа развития психики.

12.Принципы изучения развития психики в филогенезе.

13.Развитие форм регуляции деятельности в филогенезе.

14.Инстинктивная форма регуляции деятельности.

15.Регуляция деятельности на основе научения.

16.Интеллектуальная форма регуляции деятельности.

17. Сигнальная форма регуляции деятельности.

18.Классификации стадий эволюции психики.

19. Характеристика стадии сенсорной психики: содержание, форма отражения, структура деятельности, формы регуляции деятельности.

20.Характеристика стадии перцептивной психики: содержание, форма отражения, структура деятельности, формы регуляции деятельности.

8. Перечислите типы методик лабораторного эксперимента:

9. Перечислите основные типы методик естественного эксперимента:

9. Перечислите основные типы методик естественного эксперимента:

21.Характеристика стадии интеллекта: содержание, форма отражения, 10. Что такое формирующий эксперимент? регуляции деятельности.

структура деятельности, формы 10. Что такое формирующий эксперимент?

22.Характеристика стадии сознания: содержание, форма отражения, структура деятельности, формы регуляции деятельности.

11. Эволюция структуры деятельности.

23. Абстрагирование признака, выработка дифференцированных ответов, переделка навыка, выбор 24. Абстрагирование признака,и формы отражения.

на образец – это:содержания выработка дифференцированных ответов, переделка навыка, выбор 11. Эволюция 25. Эволюция формметодики научения по подражанию;

на образец – это:

модификации классического обусловливания;

26. Проблема интеллекта антропоидов.

модификации методики дифференцировочного научения.

27. Развитие интеллекта изготовления орудий применяются 12. Методики использования и антропоидов в онтогенезе. для животных:

модификации методики дифференцировочного научения.Развитие манипуляций и 12. Методики использования и изготовления орудий применяются для животных:

опосредованных действий. орангутаны);

понгидыприматы; шимпанзе, высшие млекопитающие;

понгиды (гориллы, шимпанзе, орангутаны);

28. Различия между человеком и понгидами по содержанию отражения и структуре птицы. млекопитающие;

деятельности. и ограничения метода эксперимента:

13. птицы.

29. Основные взгляды ограничения метода эксперимента: антропогенеза.

13. Преимущества и на психологическую сущность 30. Обоснование наличия у понгид необходимых предпосылок для перехода на следующий уровень развития психики.