Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Социальный институт

Кафедра социальной педагогики

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Профессиональная этика социального педагога 050400.62 Психолого-педагогическое образование Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Профили подготовки – «Психология и социальная педагогика»

Форма обучения - очная Курс – 2 Семестр – 3 Москва Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению психолого-педагогического образования 050400.62 Психология и социальная педагогика Автор: к.п.н., доцент Макаров Михаил Иванович Рецензент:

д.п.н., профессор кафедры социальной работы Илларионова Л.П.

Программа одобрена на заседании кафедры социальной педагогики от 25.09.2013 г., протокол № Заведующий кафедрой д.п.н., профессор кафедры социальной педагогики Иванов А.В.

© МГПУ, © Кафедра Социальной педагогики, Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Социальный институт Кафедра социальной педагогики Профессиональная этика социального педагога

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Часть I. Программа учебной дисциплины Москва Программа курса «Профессиональная этика социального педагога» соответствует требованиям ГОС ВПО (год утверждения – 2013) и рассчитана на 19 часов (лекции – 7 часов, практические занятия – 7 часов, самостоятельная работа – 3 часа) 1. Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать представление о профессиональной этике социального педагога и её проявлении в деятельности социального педагога, о сущности, содержании и структуре профессионально-этической культуры социального педагога; раскрыть подходы в системе взаимодействия социального педагога с участниками воспитательно-образовательного процесса; ознакомить будущих социальных педагогов с формами проявления педагогической этики во взаимодействии социального педагога с участниками воспитательно-образовательного процесса;

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Рабочая программа по курсу «Профессиональная этика социального педагога» входит в вариативную часть профессионального цикла, изучается в 4 семестре. Дисциплина относится к профессиональному циклу, вариативной части 2: «Основные виды, формы и направления социально-педагогической деятельности». Для изучения дисциплины необходимо знание законов исторического и общественного развития; закономерностей и особенностей межкультурного взаимодействия; закономерностей образовательного процесса; теорий обучения и воспитания. Студенты должны уметь выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий участников образовательного процесса.

В связи с этим обеспечивающими дисциплинами являются «История», «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире», «Теория обучения и воспитания», «Общая психология», «Общая педагогика», «История социальной педагогики», «Социальная педагогика», «Культура общения», «Профессиональная деятельность социального педагога в различных сферах жизнедеятельности общества».

«Профессиональная этика социального педагога» является предшествующей дисциплиной для всех дисциплин по выбору.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Владеть методологией культурно-исторического и деятельностного ОК- подходов Способностью использовать инновационные технологии в ОК- практической деятельности Способностью строить свою деятельность в соответствии с ОК- нравственными, этическими и правовыми нормами Способностью выделять существенные связи и отношения, проводить ОК- сравнительный анализ данных Использованием научно-обоснованных методов и технологий в ОПК- психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации Уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное ОПК- взаимодействие специалистов для решения задач в области психологопедагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении Владеть современными технологиями проектирования и организации ОПК- научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности Готовностью использовать современные инновационные методы и ПКОД- технологии в проектировании образовательной работы Способностью использовать и разрабатывать методы психолого- ПКОД- педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ Способностью проводить экспертную оценку образовательной среды и ПКОД- методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества Готовностью использовать современные научные методы для решения ПКНИ- исследовательских проблем Способностью определять круг потенциальных партнеров ПКОУ- образовательного учреждения В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: специфику деятельности социального педагога и нравственные основы его отношения к своему труду; этику отношений в системе "педагог - учащийся"; этику отношений в системе "педагог - педагог"; этику и культуру межличностного общения социального педагога; категории педагогической этики.

Уметь: проявлять профессиональные моральные нормы в системе прикладного этического знания; управлять своими чувствами, воспитывать в себе положительное отношение, чувство любви к учащимся; демонстрировать профессионально-деловые отношения.

Владеть: педагогическим тактом, критериями моральной оценки поступка, нормами взаимоотношений между воспитателями и воспитуемыми, нормами педагогической морали.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы В том числе:

Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) В том числе:

Указываются виды самостоятельной работы Обследование и диагностика с представлением протокола Обработка результатов исследования реферат с презентацией Отчет с интерпретацией данных с прогнозом развития личности Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачёт (Виды учебной работы указываются в соответствии с учебным планом) 5. Содержание дисциплины 5.1. Разделы дисциплин и виды занятий пп/п нравственные основы его и политическая культура социального педагога межличностного общения социального педагога 5.2. Содержание разделов дисциплины 1. Профессиональная этика Профессиональная этика как способ регуляции социального педагога в системе поведения в конкретных видах профессиональной прикладного этического знания деятельности социального педагога. Общие 2. Специфика деятельности Специфика педагогической деятельности социального педагога и социального педагога. Предмет педагогического нравственные основы его труда и проблема ответственности социального 3. Этика отношений в системе Отношения в системе "педагог - учащийся":

"педагог - учащийся" общение "по вертикали". Переход от субъектобъектных к субъект-субъектным отношениям в 4. Этика отношений в системе Общие морально-психологические основы "педагог - педагог" профессионально-делового общения. Роль моральнопсихологического климата в коллективе:

коллективе. Структура коллектива. Социальнопсихологические слои коллектива. Коллективисты, 6. Этика гражданственности и Этика гражданственности как нравственное политическая культура основание политической культуры учащихся.

социального педагога Политическая культура социального педагога.

8. Этика и культура межличностного Общение как нравственная ценность. Общение в общения социального педагога профессиональной деятельности педагога. Роль 9. Этикет в профессиональной Понятие и предназначение этикета. Этикет как культуре социального педагога внешнее проявление внутренней культуры личности.

(Виды учебной работы указываются в соответствии с учебным план 5.3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины (модуля) Темы, разделы Количество Формируемые компетенции Общее социального педагога в системе прикладного этического знания деятельности социального педагога и нравственные основы его отношения к своему труду системе "педагог учащийся" гражданственности и политическая культура социального педагога межличностного общения социального педагога профессиональной культуре социального педагога 6. Образовательные технологии: деловые игры, педагогический театр, миникоференции (Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы.В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Примечание: Согласно закону РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», преподаватели вуза имеют право «выбирать методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие их индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокое качество учебного процесса» (ст. 20).

7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Текущим контролем успеваемости является опрос на семинарских и практических занятиях, подготовка к которым предполагает выполнение студентами различных заданий, подготовку докладов, фиксированных сообщений и самостоятельная работа — качество и объем выполнения самостоятельной работы (задания указаны в пособии по самостоятельной работе студентов) оценивается по окончании изучения каждого раздела в форме проверки конспектов, выполненных студентами.

Результаты текущего контроля отражаются преподавателем в журнале учета учебных занятий. Рубежный контроль - в процессе выполнение тестовых заданий по каждому из двух разделов дисциплины.

Формой итогового контроля является: Зачет.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература 1. Анисимов О.С. Профессиональное мышление преподавателя // Вестн. высш. шк.

2. Бороздина Г.В. Психолого-педагогическая подготовка преподавателей высшей школы: опыт, проблемы, перспективы. // Становление сознания специалиста:

междисциплинарный диалог. Материалы российско-белорус. науч.-теоретич.

3. Бочкарев В.И. Директору школы о самоуправлении. Пособие для руководителей общеобразоват. школ. М.,2001.

4. Галицких Е.О. Становление интегрального стиля профессионального мышления будущего педагога. // Становление сознания специалиста: междисциплинарный диалог. Материалы российско-белорус. науч.-теоретич. конф. Киров, 2003.

5. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М., 1998.

6. Кабуш В.Т. Ученическое самоуправление. Пособие для классных руководителей 7. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика педагогического взаимодействия:

8. Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. Мн., 1996.

Кочигер Я С., Чампер В.И. Педагогическая этика. Кишинев, 1984.

9. Кухарев Н.В. Директор учится…Обратная связь в педагогической системе. Мн., 10. Кухарев Н.В., Решетько В.С. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества: Опыт, критерии измерения, прогнозирование. Мн., 11. Лаптенок С.Д. Духовно-нравственный мир учащейся молодежи. Мн., 2001.

12. Лаптенок С.Д. Этика и этикет: Уч.-метод. пособие для учителей. - Мн., 1998.

13. Лаптенок С.Д. Этическое просвещение: теоретико-методологические проблемы // 14. Максимов С.В., Лобейко Ю.А. Диагностика и развитие творческой личности педагога в общении. Ставрополь, 1994.

15. Мамед-заде Р. Профессиональная этика учителя. Баку, 1990.

16. Мiшаткiна Т.В. Педагагiчная культура: запрашэнне да роздуму // Адукацыя и 17. Мишаткина Т.В. Проблемы преподавания этики // Методический бюллетень (Республиканский институт высшей школы БГУ). Мн., 1996.

18. Мишаткина Т.В. Этика. Учеб. пособие. Мн., 2002.

19. Мишаткина Т.В., Бороздина Г.В. Культура делового общения. Мн., 1997.

20. Основы психологии и педагогики высшей школы / Под ред. Л.К. Аверченко.

21. Основы психологии и педагогики высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. М., Педагогическая этика. Владимир, 1985.

22. Педагогические нововведения в высшей школе: технологии, методики, опыт:

Материалы III Всерос. науч.-методич. конф. Краснодар, 1998. Ч. 23. Педагогические технологии. / Под ред. В.С. Кукушкина. Ростов-на-Дону, 2002.

24. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. М., 1998.

25. Писаренко В. И., Писаренко И.Я. Педагогическая этика. Мн., 1986.

26. Практическая психология для преподавателей / Под ред. М.К. Тутушкиной. М., 27. Русецкий А.В., Гащенко Л.А. Формирование патриотических ценностей в высшей 28. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. М., 2000.

29. Становление сознания специалиста: междисциплинарный диалог. Материалы российско-белорус. науч.-теоретич. конф. Киров, 2003.

30. Сухомлинский В.А. Духовный мир школьника. М., 1961.

31. Сухомлинский В.А. Нравственный идеал молодого поколения. М., 32. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1969.

33. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. Киев, 1969.

34. Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 1982.

35. Университетское образование и наука в XXI столетии. Материалы международ.

науч.-методич. конф. Минск, 2003.

36. Харин С.С., Башлакова Л.Н., Клышевич Н.Ю. Диагностика и коррекция коммуникативной деятельности педагогов. Мн., 1996.

37. Чернокозов И.И. Профессиональная этика учителя. Киев, 1988.

38. Шейнов В.П., Шишко Г.Б. Руководителю об управлении. Мн., 1991.

39. Шумская Л.И., Завадская Ж.Е. Основы воспитательной работы с учащейся 40. Этическая педагогика: Сб. СПб., 1993.

б) дополнительная литература 1. Бакштановский В.И., Согомонов Ю.В. Игра по правилам (политическая 2. Бакштановский В.И, Согомонов Ю.В. Этика гражданского общества // Будь лицом: ценности гражданского общества. Т. 1. Томск, 1993.

3. Дейч М. Коричневые. Неофашизм в России. М., 2003.

4. Жакунова Т.С. Политика и мораль. М., 1992.

5. Кравченко И.И. Рациональное и иррациональное в политике // Вопр. филос.

6. Ненасилие: философия, этика, политика. М., 1993.

7. Никитин А.Ф., Соколов Я.В. Граждановедение. М., 1991.

8. Ольшанский Д.В. Политическая психология. СПб., 2002.

9. Патриотические традиции русского народа. СПб., 1993.

10. Райх В. Массовая психология фашизма // Свободная мысль. 1992. № 10.

11. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990.

12. Юнг К.Г. Современность и будущее. Мн., в) программное обеспечение: презентации образовательных программ; презентации по темам.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

- электронная база РГБ;

- электронная библиотека РАО;

- http://socpedagogika.narod.ru;

- [email protected] 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

а) наличие учебников, учебных пособий, материалы научных конференций и научных журналов по дисциплине.

б) аудиторный мультимедийный комплекс.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.

электронные информационные ресурсы, Онлайн-доступ на всех компьютерах МГПУ:

ProQuest Akademie Research Library – журналы гуманитарной и социальной направленности ProQuest Dissertations - 1200000 диссертаций в формате PDF.

Htt//diss.rsl.ru - ресурсы РГБ.

Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Профессиональная этика социального педагога

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Часть II. Методические рекомендации и план освоения дисциплины Квалификация (степень) выпускника – «бакалавр»

Профили подготовки – «Психология и социальная педагогика»

Форма обучения - очная Курс – Семестр – 1. Календарно-тематический план освоения дисциплины 1.1.Календарно-тематический план лекционных занятий Профессиональная этика социального педагога в системе прикладного этического знания Специфика деятельности социального педагога и нравственные основы его отношения к своему труду Этика отношений в системе "педагог - учащийся" Этика отношений в системе "педагог - педагог" Этика гражданственности и политическая культура социального Этика и культура межличностного общения социального педагога Этикет в профессиональной культуре социального педагога 1.2.Календарно-тематический план практических занятий (семинаров) Профессиональная этика социального педагога в системе прикладного этического знания Специфика деятельности социального педагога и нравственные основы его отношения к своему труду Этика отношений в системе "педагог - учащийся" Этика отношений в системе "педагог - педагог" Этика гражданственности и политическая культура социального Этика и культура межличностного общения социального педагога Этикет в профессиональной культуре социального педагога 2. Система межсессионной и промежуточной аттестаций 1. Контрольные и проверочные работы, предшествующие практическому занятию, выявляющие степень усвоения студентами теоретического материала.

2. Доклады по теме занятий.

3. Рефераты на заданные темы.

3. Примерная тематика курсовых проектов, рефератов (работ) 1. Социальный педагог - профессия творческая?

2. Консерватизм - добро или зло в социально-педагогической профессии?

3. Уважение и унижение ребенка - в чем они проявляются?

4. Нравственные аспекты оценки педагогического труда.

5. Мораль и власть.6. Политическое насилие и нравственность.

6. Нравственный принцип толерантности в политике.

7. Формы морального протеста в демократическом обществе.

8. Национальное самосознание как фактор нравственной культуры народа.

9. Хосписы - готовы ли мы к ним?

10. Нравственно-психологические основы тоталитаризма 11. Нравственные проблемы эвтаназии: гуманность и врачебный долг.

12. Этика экологическая и этика биомедицинская: точки соприкосновения 13. Гуманность как основа биомедицинской деятельности.

14. Этические проблемы генной инженерии и клонирования.

15. Общение и юмор.

16. Отцы и дети: парадоксы общения.

17. "Секреты" общения в семье.

18. Человек - цель или средство общения?

19. " Барьеры" общения и их преодоление.

20. Любовь как отношение и влечение.

21. Любовь, секс, эротика.

22. Любовь мужчины и любовь женщины.

23. Отношение к женщине как показатель уровня культуры личности.

24. Супружеские конфликты: способы выхода из них.

25. Мода и этикет.

26. Любовь и верность, любовь и ревность.

27. Трагедия непонимания в общении.

1. Свобода и ответственность в деятельности педагога.

2. Проблема дистанции в общении социального педагога и учащегося.

3. Внутренний и внешний имидж социального педагога.

4. Конформизм и нонконформизм как индекс нравственной культуры социального педагога.

5. Проблема жизни и смерти как центральная нравственная проблема.

6. Морально-этические проблемы научно-технического прогресса в социальной педагогике.

7. Эмоциональный мир социального педагога.

8. Общение: искусство или наука?

9. Общение как ценность.

10. Творчество в общении и общение в творчестве.

11. Проблема понимания в общении.

12. Одиночество - альтернатива общения.

13. Симпатия и антипатия в общении.

14. Толерантность в общении: значение, границы, мера.

15. Моральные конфликты: предупреждение и преодоление.

16. Духовность и душевность в общении.

17. Милосердие как нравственный принцип отношения человека к человеку.

18. Дружба как высшая нравственная ценность.

19. Любовь и ее парадоксы.

20. Этикет: исторические корни и современный смысл.

21. Этикет народов мира.

22. Роль этикета в деловом общении.

23. Светский этикет.

24. Как принимать гостей.

25. Современный речевой этикет.

Профессиональная этика

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ

работы Посещение лекций Сообщения и выступления на практических Сообщение Аудиторная, 2 Успешная контрольная работа на занятии Контрольная Аудиторная 5

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

Тема или задание работы Презентации по темам лекционного курса презентация Внеаудитор 1 Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации 32 балла.

Примечания: 1) работа, выполненная менее чем на 30 %, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов; 2) студент может выполнить максимум два задания дополнительного модуля.

Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях по уважительной причине: отработка пропущенных практических работ;

выполнение пропущенных письменных работ; выполнение одного из заданий дополнительного модуля на усмотрение преподавателя.

Форма прохождения промежуточной аттестации: зачет ФИО преподавателя: Макаров Михаил Иванович Утверждено на заседании кафедры социальной педагогики 25. 09. 2013 г.

Протокол № Зав. кафедрой