Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №73

Согласовано Утверждаю

Попечительским советом 2013 г.

« »

Протокол № Директор МБУ СОШ №73 2013 г. Т.Л. Ющенко «»

Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №73 г.о.Тольятти Самарской области за 2012-2013 учебный год Тольятти Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № Структура и содержание публичного отчета Общая характеристика ОУ Цели и результаты развития ОУ Содержание и технологии образовательного процесса Ресурсы образовательного процесса Финансовое обеспечение функционирования и развития ОУ Внешние связи и имидж ОУ Выводы о деятельности ОУ и перспективы его развития Формы обратной связи Тольятти Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № Общая характеристика общеобразовательного учреждения Формальная характеристика ОУ МБУ СОШ №73 является общеобразовательным учреждением, направленным на создание комфортных условий для получения каждым обучающимся общего образования по основным и дополнительным программам, а также для раскрытия и реализации индивидуальных возможностей и способностей.

Тип учреждения: общеобразовательное Вид учреждения: средняя общеобразовательная школа Фактический и юридический адрес: 445057, Российская Федерация, Самарская обл., г.Тольятти, ул.Юбилейная, дом 81.

Контактные телефоны: (88482)34-86-37 (директор); (88482)34-57-07 (секретарь; телефон/факс);

(88482)20-72-76 (главный бухгалтер); (88482)34-67-73, (88482)34-77-89, (88482)34-67-93, (88482)34-81- (зам.директора по УВР); (88482)34-86-36 (столовая / медпункт).

Сайт: mon73.togliatti.rosshkola.ru Адрес электронной почты: [email protected] Форма владения, пользования - муниципальная собственность на праве оперативного управления.

Наименование организации-собственника - мэрия городского округа Тольятти, Департамент по управлению имуществом городского округа Тольятти Реквизиты и сроки действия правомочных документов:

лицензия: серия РО №037537, регистрационный №3837 от 16 февраля 2012 г., устанавливает право осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

свидетельство о государственной аккредитации: дата выдачи 12 мая 2012 г., серия 63 № 000910;

об установлении статуса общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы.

Школа имеет Устав, который был принят на Конференции (протокол №3 от 20.06.2011 г.); изменения:

протокол №3 от 26.03.2012 г., протокол №1 от 05.09.2012 г.

Важнейшие вехи в истории школы:

Школа открыта 1 сентября 1987 года.

С 1987 по 1992 гг. шло становление коллектива, формирование материально-технической базы, осуществлялся поиск своего места в городском образовательном пространстве.

С 1993 года началась работа в инновационном режиме.

В 1993-1994, 1994-1995 учебные годы школа была экспериментальной площадкой по риторике (совместная работа с МГПУ под научным руководством профессора Т.А. Ладыженской).

Затем была начата большая работа в здоровьесберегающем направлении. Школа являлась:

http://mou73.togliatty.rosshkola.ru/shkola/istoriya.aspx - краткая историческая справка http://mou73.togliatty.rosshkola.ru/dokumenty/struktura.aspx - организационная структура http://mou73.togliatty.rosshkola.ru/shkola/lokalnye_akty/lokalnye_akty.aspx - Положение об органе общественного участия в управлении ОУ http://mou73.togliatty.rosshkola.ru/dokumenty/ystav.aspx - Устав в 2000-2003 г.г. городской экспериментальной площадкой по теме «Интенсификация физического воспитания средствами физической культуры»;

в 2003-2006 г.г. базовым учреждением Городской целевой программы развития образования, реализовывала авторский проект «Школа здоровья и развития личности»;

номинантом Тольяттинского образовательного форума-2004 г.;

с 2006 г. по 2010 г. базовым учреждением по стратегическому направлению Городской целевой программы развития образования «Формирование системы защиты детства, сохранения и укрепления здоровья детей», членом городского объединения «Ассоциация образовательных учреждений как эффективный путь формирования физического, нравственного, духовного здоровья подрастающего поколения».

С 1996 г. учреждение возглавляет директор Тамара Леонидовна Ющенко, руководитель высшей категории, награжденная нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации».

Режим работы школы:

обучение только в первую смену с 1 по 11 классы;

пятидневная учебная неделя в 1-9 и шестидневная в 10-11 классах;

разделение учебного года на три триместра;

начало занятий в 8.30;

питание завтраками: 1-3 и 5 кл. после 2 урока; 4 и 6-8 кл. после 3 урока; 9-11 классы после 4 урока;

питание обедами 5-11 кл. после 4 урока, обеды в ГПД по расписанию ГПД;

через 45 мин. после последнего урока работа кружков, студий, предоставление дополнительных платных образовательных услуг;

через каждые 5 недель обучения предусмотрены каникулы.

Характеристика географических и социокультурных показателей Место расположения школы - один из престижных кварталов города. Ранее небольшой, в последнее время микрорайон интенсивно развивается. С одной стороны квартал граничит с лесопарковой зоной, выходящей к набережной Куйбышевского водохранилища. Поблизости расположены такие объекты культуры, как драматический театр, Дворец спорта, МБУДОД Дворец детского и юношеского творчества, музыкальная школа, МБУДОД ДЮЦ «Элегия», непосредственно в школе находится спортивный клуб «Атлант», читальный зал городской библиотеки (филиал) №23.

Растет численность населения квартала, но в основном за счет высокооплачиваемых специалистов промышленной и экономической сферы, управленцев, представителей бизнеса и членов их семей, считающих более престижным обучение детей в гимназиях и лицеях, нежели в общеобразовательной школе.

Эта причина, как и демографическая проблема, создает определенные трудности с набором обучающихся в соответствии с проектной наполняемостью учреждения.

В школе, изначально рассчитанной на 1000 обучающихся, в последние три года получают образование около шестисот детей как из 8 квартала Автозаводского района, так и проживающих в иных микрорайонах, в Центральном и Комсомольском.

образования (классов/обучающихся) образования (классов/обучающихся) общего образования (классов/обучающихся) территориях В последние три года работали классы следующих направлений.

2010-2011 – общеобразовательные; классы КРО и интегрированного обучения, 2011-2012 – общеобразовательные; классы КРО и интегрированного обучения, 2012-2013 – общеобразовательные; классы КРО и интегрированного обучения, в том числе:

2010-2011 – общеобразовательные; специальные (коррекционные) классы, классы интегрированного обучения 2011-2012 – общеобразовательные; специальные (коррекционные) классы, классы интегрированного обучения, 2012-2013 – общеобразовательные; специальные (коррекционные) классы, классы интегрированного обучения, 2010-2011 – по индивидуальным учебным планам 2011-2012 – по индивидуальным учебным планам, 2012-2013 – по индивидуальным учебным планам, В школе в 2012-2013 учебном году обучались дети из семей:

• 17 из социально неблагополучных, стоящих на учете в центре «Семья», Родителей с высшим образованием - 27%, со средним специальным -34%.

Детей-сирот 11, опекаемых 3.

Детей-инвалидов 11.

Информация о продолжении обучения обучающимися / выпускниками ОУ/ Сохранность контингента увеличилась по сравнению с прошлым учебным годом. Убыль произошла за счет в основном недостаточного набора в 10 классы.

контингента (в %) Старшая ступень формируется большей частью из выпускников основной ступени школы.

ступень в свое ОУ ступень в другие ОУ местность и проч.

бюджетной основе внебюджетной основе профессионального http://mou73.togliatty.rosshkola.ru/shkola.aspx - миссия http://mou73.togliatty.rosshkola.ru/dokumenty/programma_razvitiia.aspx - программа развития 1. Сформировать образовательную среду, обеспечивающую доступность качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

2. Повысить качество образовательного результата через внедрение компетентностно-ориентированного подхода.

3. Создать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую образовательную среду, обеспечивающую функциональное развитие и сохранение здоровья обучающихся, их положительную мотивацию к здоровому образу жизни.

Обеспечить здоровьесбережение и здоровьеформирование обучающихся в режиме работы школы.

Повысить качество общеобразовательного результата обучающихся на 2%.

Повысить полезную занятость обучающихся на 5%.

Создать условия для повышения профессиональной квалификации педагогических работников при переходе на ФГОС нового поколения.

Обеспечить реализацию запланированных мероприятий Целевой программы развития на 2011-2015 г.г.

Оценка степени достижения целей ОУ за отчетный период Для успешного обеспечения положительной динамики основных показателей здоровья были созданы условия, поддерживающие и улучшающие его в режиме работы школы.

В результате различными формами оздоровления, физического развития, комфортного обучения и обеспечения здорового образа жизни в режиме работы школы было охвачено большинство обучающихся, в том числе:

- обеспечением двигательной активностью на повышенном уровне - 100% обучающихся;

- обеспечением профилактикой гиподинамии на динамическом часе более 50 обучающихся 1 классов;

- предупреждением переутомления через физкультминутки более 200 обучающихся 1-4 классов;

- участием в спортивно-оздоровительных мероприятиях внутри школы более 400 обучающихся (75%);

- лыжной подготовкой в лесу более 320 обучающихся;

- спортивно-оздоровительными мероприятиями вне школы по различным видам спорта около обучающихся (почти 20%) (в т.ч. не единожды);

- занятиями в спортивных секциях 35% обучающихся и еще 12% самостоятельными занятиями дома;

- горячим питанием в среднем 71% обучающихся, причем льготным питанием было охвачено в среднем 7% обучающихся, бесплатным 5,4%.

По основным показателям здоровья получены результаты:

• Доля часто болеющих обучающихся составила 5% от общего количества/ • Количество пропусков уроков по болезни в расчете на 1 обучающего 81,7; из них простудного характера 31.

• Отнесены к группам здоровья:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение учебного года здоровья здоровья здоровья здоровья • Динамика по патологиям (основным заболеваниям):

• Распределены по физкультурным группам:

физкультуры весь учебный год • Увеличилось количество физически подготовленных обучающихся, выполняющих нормативы, выросли качественные показатели физического развития и подготовленности.

• Количество обучающихся с вредными привычками:

• Доля травмированных обучающихся в последние три года снизилась:

результате ДТП или иного результате нарушения ТБ в условиях ОУ кросс баскетболу "КЭСБАСКЕТ" мероприятие аэробикшоу среди старшеклассников и студентов ТГУ футболу в рамках Федеральной программы "Мини-футбол в школу" состязания: многоборье состязания: "Веселые старты" состязания: настольный теннис школьников: волейболу (юноши) школьников: баскетболу (юноши) Повышение качества образовательного результата обучающихся достигалось:

• реализацией гарантированного государством права на получение бесплатного образования в пределах стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

• созданием условий для повышения уровня успеваемости и ее качества;

кроме того:

- использованием часов школьного компонента с учетом особенностей предметной подготовки, интересов, склонностей обучающихся, а также социального заказа;

- организацией внеурочной воспитывающей деятельности, направленной на развитие познавательных интересов;

- формированием положительной мотивации учения через систему презентации достижений обучающихся, различные способы поощрения;

- работой читального зала детской городской библиотеки;

- индивидуальной работой в группе продленного дня (начальные классы);

- предоставлением дополнительных платных образовательных услуг.

обучение Причины: многочисленные пропуски уроков, отсутствие контроля со стороны их родителей за посещаемостью и готовностью к урокам, значительные пробелы в знаниях.

Качество успеваемости на «хорошо» и «отлично» повысилось и составило по школе 32,24%, что по сравнению с предыдущим учебным годом выше на 1,98 %.

Средний балл по школе в 2011-2012 учебном году – 3,78, в том числе на начальной ступени 4,18, на основной – 3,61, на старшей – 3,63.

Средний балл по школе в 2012-2013 учебном году – 3,75, в том числе на начальной ступени 4,06, на основной – 3,74, на старшей – 3,76.

Имеют 1 четверку (количество обучающихся):

• по русскому языку 2 обучающихся;

Они составляют резерв отличников.

Имеют 1 тройку (количество обучающихся) :

• по русскому языку 3 обучающихся;

• по математике 8 обучающихся;

• по английскому языку 6 обучающихся;

• по немецкому языку 1 обучающийся;

• по изобразительному искусству 1 обучающийся;

• по музыке 1 обучающийся;

• по биологии 5 обучающихся;

• по химии 1 обучающийся;

• по литературе 1 обучающийся;

• по географии 1 обучающийся.

Они составляют резерв хорошистов.

По итогам прохождения выпускниками государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ наблюдается положительная динамика в течение последних лет.

С 2008-2009 учебного года обязательно прохождение ЕГЭ по русскому языку и математике, остальные дисциплины относятся к разряду предметов по выбору. Перевода баллов в отметки нет.

Результаты ЕГЭ-2011:

Результаты ЕГЭ-2012:

Результаты ЕГЭ-2013:

Положительна динамика прохождения выпускниками основной ступени ГИА по русскому языку:

наблюдается рост количества успешно прошедших ее.

двоек) «4» и «5») школам двоек) «4» и «5») школам двоек) школам двоек) «4» и «5») школам двоек) «4» и «5») школам Успешно прошли аттестацию (без 100% двоек) % качества (прошедших аттестацию на 100% «4» и «5») двоек) «4» и «5») школам двоек) «4» и «5») школам двоек) «4» и «5») школам двоек) «4» и «5») школам искусство культура (выпускные экзамены в традиционной форме в щадящем режиме для детей с ОВЗ) искусство культура Внешняя экспертиза уровня обученности в невыпускных классах не проводилась.

Активное участие обучающихся в предметных конкурсах – одно из средств их интеллектуального развития, повышения интереса к различным областям знаний, расширения кругозора.

Обучающиеся общеобразовательной школы, где преподавание предметов ведется на базовом уровне, не могут конкурировать с обучающимися лицеев, гимназий и школ с углубленным изучением отдельных предметов, где основные предметы изучаются в расширенном объеме или на профильном уровне. Вместе с тем есть отдельные положительные результаты участия:

ИТ городского фестиваля компьютерного экологическая культура" В целях интеллектуального развития обучающихся, осознанного выбора ими будущей профессии и формирования готовности к дальнейшему продолжению образования было организовано участие в олимпиадах вузов и ссузов. Итоги:

предмету "Информатика" (начальные классы) окружающий мир) Кроме того, имеются положительные результаты участия обучающихся в мероприятиях интеллектуальной направленности, в т.ч. по исследовательской деятельности:

Городских Покровских образовательных чтениях в будущее" Значительно выросло количество обучающихся-участников предметно-игровых конкурсов. Итоги участия:

научно-познавательный конкурс-исследование "Леонардо" компьютеры, информатика, технологии»

конкурс по информатике «Инфознайка»

«Кенгуру»

математической подготовленности учащихся начальной школы «Старт»

бульдог" «Русский медвежонок»

«Золотое руно»

интеллектуальные игры»

информатика, технологии»

«Инфознайка 2012»

исследование «Леонардо»

акция "Тольятти - чистый эколог" город-2012" акция "Тольятти - чистый эколог" город-2013" программы "Поддержка и развитие субъектов малого и среднего предпринимательства г.о.Тольятти 2010-2015 гг."

целевые образовательные программы детского литературного Даниуллов Д. 2А образовательные чтения дорога глазами ребенка") "Прима-Мастер" МИР 2013" без барьеров" (конкурс фоторабот «Я и спорт») 2013" образовательные чтения Рождественские образовательные чтения образовательные чтения Результаты участия в дистанционных (телекоммуникационных) проектах / мероприятиях время" чемпионат по онлайн- Абрамов Н. 10А Интернет-проект "Живая Команда "Ладушки" сертификат участника Пешнина Е.Л.

история" (Ярославль) Межрегиональный команда "MasterLogic" сертификат участника Пешнина Е.Л.

компьютерной графики "Цифровой космос-2013" ТГУ образовательный проект "Экоград" дипломами и грамотами / лауреатов, призеров команд и объединений / из лауреатов, призеров 03.05. 23.05. 22.06. 07.06. 09.06. 5.03благотворительная 02.04. 29.03. 30.05. 17.07. 14.09. 23.10Роспотребнадзора по предписания об устранении 20.11. 24.09хозяйственной деятельности 23.10. 06.02. 6-28.05. 26.06. администрации учреждения и учредителя Содержание и технологии образовательного процесса В работе с обучающимися педагогический коллектив руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, приказами, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования и наук

и Самарской области, Департамента образования мэрии городского округа Тольятти, внутренними локальными актами и инструкциями, определяющими круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план позволяет реализовать образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Он традиционен в рамках базового компонента. Недельная нагрузка не превышала предельно допустимую.

Учебный план и логика его построения отражают основные задачи, стоящие перед школой. Он состоит из двух блоков: инвариантного и вариативного.

Инвариантный блок обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта, включает в себя набор образовательных компонентов, указанных в базисном учебном плане.

Региональный образовательный компонент был представлен следующими предметами:

Часы вариативной обязательной части использовались для расширения образовательной возможности учебного плана, удовлетворения запросов обучающихся и их родителей к расширенному изучению ряда предметов.

Начальная школа: реализация федеральных и региональных общеобразовательных программ «Школа 2100» и «Школа России», программ коррекционно-развивающего обучения.

Основная школа: реализация федеральных и региональных общеобразовательных программ.

http://mou73.togliatty.rosshkola.ru/dokumenty/ychebnyi_plan.aspx - учебный план http://mou73.togliatty.rosshkola.ru/shkola/regim_raboty.aspx - режим работы, охраны и допуска в ОУ http://mou73.togliatty.rosshkola.ru/dokumenty/lokalnye_akty.aspx - положения http://mou73.togliatty.rosshkola.ru/roditelyam/krugki_i_sekcii.aspx - список кружков и секций Средняя школа: реализация федеральных и региональных общеобразовательных программ.

В 1-2 классах осуществлялось обучение по программам на основе федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения.

Важной задачей в начальной школе является обеспечение индивидуализированного психологопедагогического сопровождения каждого обучающегося. Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей.

Проблема психологического здоровья представлена в самых различных аспектах деятельности психологической службы. Основной акцент в решении данного вопроса приходиться на такой вид деятельности, как психопрофикалактика, т.е. предотвращение возможного неблагополучия в психическом развитии ребенка в развитии его личности, сформированности универсальных учебных действий. Для выявления проблем в развитии учащихся первых классов была проведена диагностика готовности к школьному обучению и сформированности универсальных учебных действий.

Нормативным обоснованием проведения исследования является приказ Министерства Образования и Науки Самарской области № 74-р от 10.02.2011г. «Об организации и проведении мониторинга образовательной среды, состояния психологической службы психического здоровья учащихся и воспитанников образовательных учреждений разного типа и вида в 2011 году».

В рамках СПМ с сентября по ноябрь 2011 и 2012 года были проведены мониторинговые исследования учащихся первых классов.

с тем или иным уровнем интеллектуального развития, сформированностью познавательного и регулятивного компонента универсальных учебных действий.

Уровень развития интеллекта и Учебный год 2011-2012 Учебный год 2012- УУД с тем или иным уровнем самооценки, сформированностью личностного компонента Уровень развития самооценки и Учебный год 2011-2012 Учебный год 2012- УУД с тем или иным уровнем коммуникаций, сформированностью коммуникативного компонента Региональная политика в области образования выделяет в качестве основных следующие направления: здоровьесбережение, формирование ключевых компетентностей и внедрение информационных технологий. Задача формирования таких ключевых компетентностей, как готовность к разрешению проблем, технологическая компетентность, готовность к самообразованию, использованию информационных ресурсов, к социальному взаимодействию, коммуникативная компетентность, в школе решалась, во-первых, такими предметами, как: «Основы проектной деятельности», «Проектная деятельность», «Основы проектирования», во-вторых, с помощью предпрофильной подготовки, в-третьих, технологией проектного метода, признанного на территории Самарской области основным средством формирования ключевых компетентностей. Программами нового поколения (компетентностноориентированными) была охвачена значительная доля обучающихся школы. Они соответствуют современным направлениям развития образовательной политики. Их содержание структурировано на основе компетентностного подхода, в соответствии с которым формируются, развиваются и совершенствуются ключевые компетентности обучающихся, способствующие успешной социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В основу программ положены идеи личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) и деятельностного подходов к обучению.

Педагоги школы стремятся использовать современные педагогические технологии, способствующие повышению образовательного результата.

технологии технологии обучения • проблемнодиалогическая технология продуктивного чтения оценивания На старшей ступени осуществляется профильное обучение, основанное на выборе и реализации каждым обучающимся индивидуальной образовательной траектории, которая является его личным профилем. Основная цель профилизации старшей школы – предоставление обучающимся возможности спроектировать свое будущее и сформировать необходимые ресурсы для осуществления осознанного профессионального выбора.

На протяжении трех лет профильным обучением было охвачено:

87 обучающихся 10-11 классов (16% от всего количества) в 2010 — 2011 учебном году;

81 обучающийся (14 % от всего количества) в 2011-2012 учебном году;

58 обучающихся ( 10 % от всего количества) в 2012-2013 учебном году;

право) Обязательные учебные предметы регионального компонента Учебные предметы федерального компонента Таким образом, в 2010-2011 учебном году обучающимися 10 классов изучались 6 программ профильного уровня, обучающимися 11 класса 4, в 2011-2012 учебном году обучающимися 10 классов было выбрано к изучению 7 программ профильного уровня, обучающимися 11 классов - 6 программ профильного уровня, в 2012-2013 учебном году – обучающиеся 10 классов изучали 6 программ профильного уровня, обучающиеся 11 классов – 7 программ. Увеличение количества изучаемых предметов профильного уровня свидетельствует об ответственном, более осознанном выборе обучающимися будущей профессиональной сферы.

В 2010-2011 учебном году обучающимся было предложено 22 элективных курса (краткосрочных тематических курсов /модулей/) на основе изучения их запросов, в 2011-2012 учебном году - элективных курса разной направленности. Таким образом, количество программ элективных курсов увеличилось на 18 % по сравнению с 2010 – 2011 учебным годом. В 2012-2013 учебном году количество предложенных программ элективных курсов не увеличилось по сравнению с предыдущим годом, введен общеразвивающий тренинг) профессиональные пробы Предпрофессиональная подготовка Пропедевтика вузовских дисциплин обязательных предметов по выбору выбору, имеющих прикладной характер Удовлетворение познавательных интересов В 2012-2013 учебном году было организовано психологическое сопровождение профильного обучения:

Разработаны анкеты, подобран диагностический инструментарий для изучения профессиональных предпочтений и интересов, сформированности профплана обучающихся, удовлетворенности профильным обучением, программами элективных курсов;

Организована консультативная работа по вопросам профессионального самоопределения, цель которой заключается в предоставлении информации обучающимся о склонностях и способностях, корректировке собственной образовательной траектории.

Предпрофильная подготовка является важным компонентом профильного образования в ОУ. Она способствует формированию у обучающихся:

Умения объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования по различным профилям;

Умения осознанно осуществлять выбор профиля, соответствующего своим склонностям, индивидуальным особенностям и интересам;

Готовности нести ответственность за сделанный выбор;

Высокого уровня учебной мотивации на обучение по избранному профилю.

Психологическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся в рамках предпрофильной подготовки учащихся включает в себя научно-методическую, научно-практическую работу, мониторинг, психолого-педагогическое проектирование, консультативную, психопрофилактическую и просветительскую виды работ.

Тема профессионального определения наиболее актуальна для учащихся выпускных классов. Для оказания школьникам профессиональной помощи в этом вопросе психологом РСП проведена специальная диагностика в параллелях 9 классов, в ходе которой изучалось, насколько обдуманно учащиеся подходят к выбору своего дальнейшего образовательного маршрута.

У каждого человека есть задатки и способности к определенному виду деятельности. Это индивидуальные особенности, которые разрешают человеку выполнять необходимые задачи, приобретать специальные навыки. Чтобы сделать правильный выбор в жизни, необходимо своевременно заметить свои способности: актерские, музыкальные, коммуникативные, организаторские и т.п.

Статистика показывает положительные результаты: количество учащихся со сформированным профпланом остается стабильно высоким: на протяжении последних лет данный показатель составляет 94,6%.

Доля (%) обучающихся из числа 9 классов с теми или иными предпочтениями в сфере деятельности.

Доля (%) обучающихся из числа 9 классов с теми или иными профессиональными склонностями.

Профессиональные склонности Учебный год 2011-2012 Учебный год 2012- Доля (%) обучающихся из числа 9 классов с теми или иными профессиональными способностями.

Профессиональные способности Учебный год 2011-2012 Учебный год 2012- Доля (%) обучающихся из числа 9, 11 классов с тем или иным циклом и областями знаний.

Циклы Области знаний и доля (%) обучающихся, посетивших их в рамках предпрофильной подготовки Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение посетивших курсы по выбору в рамках предпрофильной подготовки НОУ ВПО «Тольяттинская академия управления»

экономики и права»

ГАОУ СПО Тольяттинский электротехнический техникум МУРЗИНА»

Количество созданных в рамках предпрофильной подготовки Общая характеристика системы воспитательной работы Основными направлениями являлись:

гражданско-патриотическое, художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, развитие системы дополнительного образования, приобщение семьи к процессу воспитания детей и подростков.

Основными программами, через которые реализовывалось воспитательное воздействие, были:

«Детское самоуправление», Школа стремится удовлетворить образовательные потребности своих воспитанников за счет предлагаемых программ дополнительного образования различных направленностей:

Обучающимися отдается предпочтение программам художественно-эстетической направленности.

Они наиболее доступны, обеспечены широким спектром ресурсов: кадровых, программно-методических и пр. В то же время увеличивается потребность в более широкой работе кружков научно-технической направленности, что затруднено дефицитом современных материально-технических ресурсов.

охваченных программами дополнительного образования в школе направленность направленность Осуществлялось дополнительное образование, работали школьные кружки и секции:

Интеллектуальное объединение «Что? Где? Когда?» Трофименко Н.Н. учреждениях ДО.

В традиционных школьных досуговых мероприятиях было занято:

В районных, городских, региональных досуговых мероприятиях были заняты:

Целенаправленным досугом были заняты 97% обучающихся; в том числе 69% в школе и 28% в учреждениях ДО.

Положительная школьная мотивация отмечается у 80%. Положительное отношение к школьным и классным мероприятиям у 82%. Познавательная мотивация: внутренняя (на сознательном уровне) у 64%, внешняя (поведенческая) у 52%.

С 2011 – 2012 учебного года организована профориентационная деятельность в рамках комплексно–целевой программы. На начальной ступени она является пропедевтической, т.е. предваряющей основную (предпрофильную подготову и и профильное обучение). На этом этапе у младших школьников формируется добросовестное отношение к труду, развивается интерес к профессии родителей и ближайшего производственного окружения, нравственные установки выбора профессии, интерес к наиболее распространенным профессиям.

Организация профориентационной деятельности с обучающимися 1–8 классах позволяет сформировать понимание труда роли в жизни человека и общества, своевременно сделать установку на выбор профессии, развить интерес к будущей профессии.

- использование разнообразных форм и методов организации деятельности, позволяющих раскрыть способности, склонности, интересы конкретного обучающегося;

- создание атмосферы доверия, сотрудничества, взаимопомощи;

- стимулирование инициативы, активности;

- поощрение самостоятельности;

- создание ситуаций, позволяющих проявлять изобретательность, выбрать наиболее значимый вид и форму творческой или познавательной активности;

- создание обстановки для естественного самовыражения, самопознания.

Организация дополнительных платных образовательных услуг филигрань»

«Думай, смекай, отгадывай»

практической деятельности (исторический аспект)»

математики»

В школе осуществляются меры, направленные на охрану и укрепление здоровья обучающихся (школьная программа «Здоровье»), в связи с чем:

- скорректирован учебный план (во 2-9 классах введены дополнительные часы на проведение уроков или групповых занятий, связанных с двигательной активностью);

- для предупреждения переутомления и физического совершенствования обучающихся 1 классов был организован динамический час (три раза в неделю);

- осуществлялся мониторинг физического развития обучающихся и отслеживался уровень их физической подготовленности;

- 70% уроков физической культуры проводилось на свежем воздухе, что позволило развивать важные системы организма, обеспечивать кислородную потребность ребенка и подростка;

также организованы:

- пропаганда здорового образа жизни через различные формы классной и внеклассной деятельности, дополнительного образования;

- соблюдение санитарно-гигиенического режима (теплового, светового, влажной уборки и др.);

- своевременное и качественное горячее питание различных видов (завтрак, обед);

- работа лагеря дневного пребывания обучающихся в каникулярное время;

- деятельность школьных спортивных секций;

- активное участие обучающихся в школьных, районных и городских спортивно-массовых мероприятиях;

- контроль за нагрузкой обучающихся по выполнению домашних работ (по ступеням обучения);

- развитие материально-технической базы;

- работа узких специалистов (психолога, логопеда), осуществлявших профилактическую и коррекционную помощь;

- профилактические осмотры обучающихся и педагогов специалистами районной поликлиники;

- дежурство учителей и обучающихся в целях профилактики травматизма на рабочем месте;

- сотрудничество коллективов учителей, обучающихся, их родителей, а также социальных партнеров (СДЮШОР № 2, футбольный клуб «Лада», спортивный клуб «Атлант», шефы ПП ВАЗа и др.);

кроме того, создана комфортная обстановка для обучения и воспитания, а именно:

- эстетически оформленный внутренний интерьер;

- односменный режим работы;

- средняя наполняемость классов 20,8 человек;

- качественное расположение образовательного процесса во времени и пространстве (рациональное расписание);

- особые образовательные условия для детей, имеющих ограниченные физические возможности (обучение на дому, щадящий режим аттестации) или специальные образовательные потребности (классы КРО и ИО);

- устранена учебная перегрузка (рационально продуманная нагрузка в течение шестидневной учебной недели; проведение физкультминуток, прогулок, согласование нагрузки учителями-предметниками и другие приемы).

В медицинском кабинете можно получить:

неотложную помощь;

профилактические прививки;

профилактические плановые осмотры с привлечением узких специалистов.

Школьная столовая рассчитана на 185 посадочных мест. Организовано платное питание за счёт средств родителей, бесплатное / льготное питание для обучающихся из социально незащищенных семей (через органы социальной поддержки населения). С 12.00 до 14.00 работает школьный буфет.

Количество обучающихся в различных формах получения образования Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья Созданы необходимые условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья:

• специализированные классы (КРО или интегрированного обучения);

• занятия с узкими специалистами (логопедом, психологом);

• щадящий режим аттестации;

• специальные программы дополнительного образования.

охваченных логопедической помощью (в том числе услугами педагога – дефектолога) Доля (%) обучающихся из числа детей с ОВЗ с тем или иным уровнем зрительно-моторной моторной координации Результаты коррекционной работы, доля (%) обучающихся из числа детей с ОВЗ.

моторной координации Доля (%) обучающихся с нарушениями в развитии фонематического восприятия Доля (%) обучающихся с нарушениями в развитии грамматической стороны речи Обеспечение психо-физиологической безопасности обучающихся Название и реквизиты документов СЭС и государственной противопожарной службы:

заключение Управления государственного пожарного надзора о соответствии требованиям пожарной безопасности объекта от 22.01.2007г. № 001739;

санитарно-эпидемиологическое заключение от 02 апреля 2007 г. № 63.02 08.802 М 000829 04 07.

Обеспечивается ежегодная готовность образовательного учреждения к новому учебному году.

Для обеспечения безопасности обучающихся и коллектива разработан комплекс мер:

имеется в наличии нормативно-правовая база по ОТ и ТБ, необходимые локальные акты и инструкции;

создан паспорт антитеррористической защищённости;

организованы пропускной режим и физическая охрана обучающихся средствами ООО ЧОП «Баярд»;

установлено видеонаблюдение;

функционирует автоматическая система пожарной сигнализации и система оповещения о пожаре;

заключен договор с ООО ЧОП «Кокс» на обслуживание кнопки экстренного вызова;

организована прямая телефонная связь с пожарной службой.

2 раза в течение учебного года проводится тренировочная эвакуация обучающихся и работников школы;

ведётся систематическая работа с учащимися и родителями по правилам поведения во время занятий и во внеурочное время.

О комфортном психологическом состоянии обучающихся в школе свидетельствуют данные анкетирования: положительную школьную комфортность отметили 86% из них.

В школе создана система управления качеством образовательного процесса, которая, среди прочего, включает контроль за:

- качеством учебно-методического обеспечения;

качеством основного и дополнительного образования (с усилением административного контроля за:

а) подготовкой к итоговой (государственной) аттестации выпускников, б) результативностью переводной аттестации, в) качеством подготовленности обучающихся начальных классов);

- своевременностью и результативностью повышения квалификации педагогических работников, а также педагогический мониторинг; стимулирование качественного учительского труда различными формами поощрения.

Итоги работы педагогического коллектива подводятся гласно, при общем широком обсуждении.

Достижения обучающихся отмечаются грамотами, благодарностями, ценными подарками на линейках по итогам триместров, а также на итоговом празднике «Звездный дождь».

занятый в УВП персонал http://mou73.togliatty.rosshkola.ru/roditelyam/perechen_ychebnoy_literatury.aspx — список учебников http://mou73.togliatty.rosshkola.ru/shkola/lokalnye_akty/lokalnye_akty.aspx - Положения Показателями квалификации педагогических работников являются уровень образования, наличие категории, своевременность прохождения курсовой подготовки, стаж педагогической деятельности. За последние три года в кадровом составе школы наблюдается следующее:

стабильно высока доля педагогов, имеющих высшее образование;

большая часть педагогов прошла внешнюю экспертизу деятельности (аттестацию), подтвердив уровень профессионального мастерства;

в течение учебного года планово повышалась профессиональная квалификация через курсовую подготовку, которая обеспечивает системные изменения в образовании (норма 20%).

Таким образом, педагоги школы в целом способны обеспечить качественное предоставление образовательных услуг.

учительский состав) Имеющие награды педагогического коллектива чеку течение учебного года последних 5 лет Текучесть кадрового (педагогического) состава в течение учебного года Критерии, используемые для оценки результативности деятельности учителей Качество учебной деятельности учащихся Динамика учебной деятельности учащихся (среднего балла) в течение года.

Отсутствие (или снижение по сравнению с предыдущим учебным годом) неуспевающих учащихся.

Результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 классов (независимая экспертиза).

Результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 классов (внутренняя экспертиза).

Результаты переводной аттестации учащихся 5-8, 10 классов.

Внеурочная предметная деятельность Результаты участия учащихся в предметных конкурсах, конференциях, фестивалях, соревнованиях и проч. (по уровням).

Наличие благодарности учителю за подготовку учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах и проч. (независимо от уровня).

Личностное профессиональное развитие Проектная, исследовательская и экспериментальная деятельность в профессиональной сфере.

Участие в методической работе внутри школы.

Участие в методической работе вне школы.

Наличие публикаций из опыта работы.

Применение современных технологий.

Участие в педагогических конкурсах, фестивалях, выставках и проч.

Участие в качестве члена жюри на ученических олимпиадах, конференциях и предметных конкурсах.

Позитивные результаты деятельности в профессиональной сфере, отмеченные нагрудным знаком, грамотами, благодарностями.

Взаимоотношения с субъектами образовательного пространства Отсутствие обоснованных обращений учащихся, родителей, а также конфликтов с ними. Наличие позитивных отзывов общественности о деятельности педагога.

Материально-технические ресурсы образовательного процесса На качество и результативность образовательного процесса влияет уровень оснащенности образовательной среды.

работающих на здоровьесбережение и здоровьеформирование (в %) обеспечивающих качественное основное и дополнительное образование, технологии) физики, химии) Материально-техническая база постоянно модернизируется, но средств на ее развитие явно недостаточно.

Библиотечный фонд в 2011-2012 учебном году (количество экземпляров) Библиотечный фонд в 2012-2013 учебном году (количество экземпляров) Материально-техническая база библиотеки в последние год-два модернизируется: поступает учебная литература, соответствующая ФГОС 2 поколения, что позволяет обеспечить бесплатными учебниками значительное количество обучающихся. Книговыдача составила 6320 экземпляров, в т.ч. 2510 экземпляров учебной литературы в 2011-2012 учебном году, 6962 и 3262 экземпляров соответственно в 2012- учебном году.

Доли учебной литературы, используемой обучающимися в 2011-2012 учебном году Доли учебной литературы, используемой обучающимися в 2012-2013 учебном году Информатизация образования занимает важное место в работе школы, т.к. развитая информационная среда помогает:

оптимизировать процесс управления, обучения и воспитания;

сделать образование более привлекательным, эмоциональным;

успешнее социализировать участников образовательного процесса, т.к. информационная культура – одна из составляющих общей культуры человека.

Количество терминалов, с которых имеется доступ к сети Интернет Медиатека значительно пополнена материалами. В нее включены разнообразные электронные ресурсы: созданные педагогами презентации к урокам, аудио- и видеофайлы (музыкальные и литературные произведения, видеофрагменты и фильмы), методические материалы в помощь педагогам, лучшие творческие и исследовательские работы обучающихся. Несомненно, что всё указанное, с одной стороны, явится подспорьем для проведения урочной и внеурочной деятельности, а с другой, станет банком результатов деятельности школы в различных направлениях.

Возможности доступа обучающихся к информационным ресурсам расширяются, но не в том темпе, в котором хотелось бы. Кроме того, даже имеющаяся МТБ кабинетов информатики устарела, значительная часть техники требует не модернизации, а полной замены, что для школы очень затратно, без внешней помощи не под силу.

Оснащенность компьютерной техникой рабочих мест руководителя составляет 83%, что повышает быстроту информационного потока школьной среды.

Наличие выделенного канала в Интернет, собственный сайт позволяют широкому кругу субъектов образовательного пространства знакомиться с деятельностью школы.

Активно оснащается медиатека, чтобы наиболее полно обеспечить удовлетворение потребностей учащихся в познании. Растет количество электронных изданий.

Увеличивается доля педагогов, владеющих компьютерной грамотностью.

Для поддержания необходимого уровня подготовки в области ИТ осуществляется курсовая подготовка. Школа стремится сертифицировать их применение. Увеличилась доля проходящих курсы по ИТ.

В использовании ИТ в методической деятельности (составление календарно-тематического планирования, поиск материалов к уроку через Интернет, составление дидактических материалов и т.д.) наблюдается положительная динамика, как и в применении их в образовательном процессе.

Финансовое обеспечение функционирования и развития ОУ финансирования (тыс руб) финансирования (тыс.руб.) юридических лиц (тыс.руб.) (тыс.руб.) источники (тыс.руб.) За счет средств бюджетного финансирования в 2012 году были выполнены следующие работы:

уходу за детьми до 3 лет Субсидии на питание социально незащищенной категории учащихся 497, За счет внебюджетных средств в 2012 году были выполнены следующие работы или приобретены:

Материальные запасы (моющие, канцелярские, продукты питания) 1594, МБУ СОШ №73 – открытое пространство. Она взаимодействует с социальными партнерами по самым различным направлениям. Среди них следующие категории:

органы исполнительной власти (департамент образования, органы внутренних дел и т.д.);

работодатели (в первую очередь шефы прессового производства ВАЗа);

общественные организации (ТОС-8, союз ветеранов 8 квартала, МКУ «Центр социальной помощи семьи и детям" и др.);

учреждения образования (общеобразовательные учреждения, учреждения дополнительного образования различной направленности, городская детская библиотека №23 (филиал), ГБОУ Центр психолого-медико-педагогического сопровождения «Личность», МАОУ ДПО(ПК)С «Ресурсный центр» и др.);

отдельные категории граждан (в первую очередь родительские коллективы).

Сотрудничество с советом ветеранов 8 квартала, ТОСом 8 квартала, МБОУДОД ДЮЦ «Альянс»

развивается в следующих направлениях: патриотическое воспитание, организация самоуправления обучающихся, работа дружины «Беспокойные сердца», развитие детского и молодежного движения, социальное проектирование, проведение акций милосердия.

Тесны связи с руководством прессового производства ВАЗа:

совместное проведение досуга; формирование потребностей в здоровом образе жизни;

материальная поддержка (ремонт, награждение отличившихся в мероприятиях).

Школа успешно сотрудничает на договорных началах с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности, среди которых, например, МБОУДОД ДОО(П)Ц «Гранит», СДЮШОР № 2 и футбольный клуб «Лада»; это выражается:

в совместном физическом развитии обучающихся;

в формировании потребностей в здоровом образе жизни;

в совершенствовании материально-технической базы школы.

Дополнительное образование осуществляется и в сотрудничестве с МБОУДОД ДДЮТ в спортивнооздоровительном, патриотическом, художественно-эстетическом, культурологическом направлениях.

Обучающиеся участвуют в творческих конкурсах и целевых программах МБОУДОД ЦТРГО «Эрудит» и МБОУДОД ЦДОДД «ГЦИР», стремясь выявить и развить творческие и интеллектуальные способности. Сотрудничество с МБОУДОД ДЮЦ «Элегия» позволяет организовать занятость обучающихся целенаправленным культурным досугом, обеспечить его педагогами дополнительного образования.

Большое значение имеет сотрудничество и с детской городской библиотекой (филиал №23), позволяющее использовать богатые библиотечные ресурсы для организации образовательной деятельности.

Тесные контакты связывают с центром психолого-медико-педагогического сопровождения «Личность». Т.к. в школе в течение ряда лет работают классы коррекционно-развивающего обучения для детей с ОВЗ и интегрированные классы, то такое сотрудничество приносит значительную пользу.

Оказывается специальная помощь логопедов, психологов в следующих направлениях:

организация коррекционно-развивающих занятий, консультационная поддержка родителей.

Особое внимание в рамках социального партнерства уделяется взаимодействию с родителями обучающихся. Педагогов связывают с ними общие цели и задачи. Школа, стремясь сделать родителей активными субъектами образовательного процесса, в первую очередь информирует их о состоянии текущей деятельности. Особый интерес вызывают традиционные творческие отчеты обучающихся перед общественностью, в т.ч. родительской, на которых наглядно демонстрируются успехи воспитанников.

Планируется дальнейшее укрепление тесных связей с социальными партнерами, расширение разнонаправленного взаимодействия и интеграция имеющихся ресурсов.

совместно реализуемых программ (планов) с социальными партнерами Открытость школы достигается осуществлением таких форм деятельности, как:

творческие отчеты перед общественностью;

представление опыта работы педагогического коллектива на разных уровнях;

экскурсионная работа музея Славы и музея «Народы Поволжья»;

За последние 3 года более 50 раз заслуги педагогов школы отмечались на различных уровнях:

всероссийском, городском, районном:

- за успехи в сфере образования и результативность труда;

- за организацию творческих дел;

- за подготовку обучающихся;

- за руководство созданием проектов.

Результаты деятельности педагогического коллектива обобщаются на мероприятиях по распространению передового опыта, в т.ч. были презентованы:

2010-2011 учебный год:

публикация школьного методического ежегодника «Методическая копилка»;

доклад из опыта работы зам.директоров по УВР Алексеевой Ю.В. и Михайлиной О.Ю. на городской Панораме методических идей (номинация «Методические идеи управления»);

городской семинар-практикум «Художественная обработка материалов. Выполнение изделий в технике «Декупаж» (из опыта учителя технологии Дюгаевой О.А.);

городской семинар-практикум «Художественная обработка материалов. Квиллинговое искусство.

Бумажная филигрань» (из опыта учителя начальных классов Еременко Ж.Н.);

2011-2012 учебный год:

выступление на Тольяттинской августовской конференции работников образования (проблемная мастерская «Профессиональное обучение: от идеи к реальности») зам.директора по УВР Ю.В.Алексеевой;

публикация из опыта работы на Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок»

Ерёменко Ж.Н.

2012-2013 учебный год:

открытые уроки Чаплановой Л.В., Шишкиной О.Н., Мочалкиной Е.А., Байбикова Р.Ф., Даричкиной Н.И., Ковылиной Т.Н. для педагогической и родительской общественности в рамках Дня открытых дверей;

выступление зам.директора по УВР Копыловой С.А. в рамках целевой программы "Методическое сопровождение ЕГЭ и ГИА по русскому языку и литературе" (благодарственное письмо МАОУ ДПО(ПК)С «Ресурсный центр»);

представление опыта работы учителя физики Рябовой О.В. на межрегиональном дистанционном методическом семинаре "Методы оценивания школьников в условиях ФГОС" (сертификат участника);

участие учителя начальных классов Даричкиной Н.И. в Поволжской научно-практической конференции "Образование и психологическое здоровье" (сертификат участника);

публикации на педагогических сайтах; их создали учителя: Байбиков Р.Ф., Абязова Р.Д., Алексеева Ю.В., Копылова С.А., Ерёменко Ж.Н.

участие зам.директора по УВР Копылова С.А. в дистанционном II Международном конкурсе презентаций портфолио "Профессионалы в системе образования" (свидетельство участника и благодарность за высокий профессионализм и активное участие в организации интеллектуальной и творческой деятельности школьников);

в рамках межрегионального дистанционного образовательного проекта «Я ищу затерянное времяпроводился методический семинар "Развитие критического мышления на уроках русского языка".

2012»

Копылова С.А. стала его победителем, представив открытый урок русского языка в 7 классе.

Выводы о деятельности ОУ и перспективы его развития 1. Школа стабильно работает в режиме развития.

2. Деятельность ОУ строится в соответствии с государственной политикой в области образования и программно-целевыми установками МОиН Самарской области.

3. Школа стремится предоставить доступное, качественное образование, воспитание и развитие в комфортных условиях, ориентированных к возможностям и способностям каждого ребёнка.

4. Педагогическому коллективу на основе анализа и структурирования имеющихся проблем необходимо выстроить перспективы развития в соответствии с современными требованиями.

5. Качество образовательных воздействий необходимо повышать за счёт эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных.

6. В школе в целом созданы условия для самореализации ребёнка в урочной и внеурочной деятельности, но их необходимо совершенствовать.

Прием детей в школу независимо от состояния Значительная доля «проблемных» детей здоровья, национальной и социальной Нехватка специалистов для работы с детьми таких принадлежности, материальной обеспеченности, категорий уровня успеваемости, наличия или отсутствия проблем Наличие материально-технических ресурсов для Устаревшая материально-техническая база реализации основных направлений образовательной политики: кадровые, информационные, организационные, финансовые Наличие информационных ресурсов для реализации Неготовность ряда педагогов использовать ресурсы основных направлений образовательной политики медиатеки Наличие финансовых ресурсов для реализации Нехватка средств для удовлетворения потребностей основных направлений образовательной политики школы Наличие организационных ресурсов для реализации Недостаточная гибкость в корректировке расписания основных направлений образовательной политики из-за отсутствия педагогов (курсы) или особого Профессионализм руководителя и его заместителей, Отсутствие административной локальной сети их подготовленность к работе в инновационных условиях Обеспеченность квалифицированными Отсутствие активного притока молодых Система работы с обучающимися с ограниченными Неготовность ряда педагогов (в основном вновь Мониторинг уровня развития обучающихся Нехватка специалистов для проведения мониторинга (предметной подготовленности, физического развития и физической подготовленности, психологического развития) Наличие системы физкультурно-оздоровительной Текучесть кадров медработников Наличие системы дополнительного образования Нехватка квалифицированных специалистов Наличие сложившихся традиций Недостаток финансовых средств для обновления Отлаженная система работы с родителями Невключенность значительной части родителей в Качественная организация горячего питания Невысокий уровень благосостояния большинства Невысокие результаты Рост количества «проблемных» детей Избавление некоторых ОУ (в первую образовательной (со склонностью к пропускам, очередь лицеев и гимназий) от деятельности: нежеланием учиться, проявлением «проблемных» детей невысокое недисциплинированности, агрессии и Разделение общества на богатых и подготовленности по прибывших) основным предметам результаты ЕГЭ и ГИА (ниже средних по городу) знаний (низкий познавательный интерес) обучающихся и родителей значимости Приоритет Недостаточная осведомленность Пенсионный (предпенсионный) традиционных отдельных педагогов о конкретных возраст многих педагогов технологий механизмах модернизации Старение материально-технической базы Недостаточное финансирование, Невысокий уровень Устаревшая материально-техническая Недостаточное финансирование здоровья обучающихся база кабинетов, которая не в состоянии (нормативное финансирование), Сформировать образовательную среду, обеспечивающую доступность качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

Развивать здоровьесберегающую и здоровьеформирующую образовательную среду, обеспечивающую функциональное развитие и сохранение здоровья обучающихся, их положительную мотивацию к здоровому образу жизни.

Обеспечить здоровьесбережение и здоровьеформирование обучающихся в режиме работы школы.

Повысить качество общеобразовательного результата на 2%.

Повысить полезную занятость обучающихся на 5%.

Создать условия для повышения профессиональной квалификации педагогических работников при внедрении ФГОС нового поколения.

5. Обеспечить реализацию запланированных мероприятий Целевой программы развития школы.

Вопросы, замечания и предложения можно направлять по адресу: 445057, Российская Федерация, [email protected] WWW-сервер mon73.togliatti.rosshkola.ru