«Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) Специальность 10. 02.04 –Германские языки Научная отрасль -10.00.00- Филологические науки Квалификация ...»

Минобрнауки России

федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Иркутский государственный лингвистический университет»

(ФГБОУ ВПО «ИГЛУ»)

Основная профессиональная образовательная программа послевузовского

профессионального образования (аспирантура)

Специальность

10. 02.04 –Германские языки Научная отрасль -10.00.00- Филологические науки Квалификация (степень) выпускника Кандидат наук Нормативный срок освоения программы – 3 года Форма обучения очная (ПРИЛОЖЕНИЯ) Приложение Учебный план подготовки аспирантов по специальности 10.02.04 –германские языки Министерство образования и науки Российской Федерации Иркутский государственный лингвистический университет Учебный план Наименование послевузовской программы Германские языки Специальность 10.02.04 германские языки Нормативный срок обучения 3 года Индекс Наименование циклов, Общая Распределение по курсам, модулей, дисциплин, трудоемкость виды и формы практик, НИР промежуточной аттестации 1 2 3 Виды Формы В В часах уч. промеж.атт.

зач.ед.* общ./ауд.

работы Образовательная составляющая 27 972/ ОД.А.ОО Обязательные 11 396/ дисциплины ОД.А.01 История и философия Л,Пр Э 72/36 + науки ОД.А.02 Иностранный язык Пр Э 72/36 + ОД.А.03 Германские языки Л,Пр Э 72/36 + Дисциплины по выбору аспиранта** 5 180/ ОД.А.04 Теоретическая Л,Пр З 2 72/36 + грамматика германских языков Германское языкознание ОД.А.05 Актуальные проблемы Л,Пр З 3 108/42 + + современной германистики Современные лингвистические парадигмы ФД.А.00 Факультативные 13 468/ дисциплины*** ФД.А.01 Теория метафоры Л,Пр З 3 108/30 + ФД.А.02 Когнитивная Л,Пр З 3 108/24 + лингвистика ФД.А.03 Теория дискурса Пр З 3 108/12 + ФД.А.04 Теория и методика Л,Пр З 2 72/18 + интертекстуальных исследований ФД.А.05 Методы Л,Пр З 2 72/18 + лингвистического анализа исследовательская по иностранному языку работы, представление Диссертационный совет по защите диссертаций филологических наук Условные обозначения: Л – лекции, Пр – практические занятия, З – зачт, ДЗ – дифференцированный зачт, СП – список публикаций, О – отметка о выполнении в индивидуальном плане работы аспиранта, Э – экзамен *) Одна зачтная единица соответствует 36 академическим часам продолжительностью минут. Максимальный объм учебной нагрузки аспиранта, включающий все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы, составляет академических часа в неделю **) Дисциплины по выбору аспиранта (ОД.А.04, ОД.А.05 и т.д.) выбираются им из числа предлагаемых образовательным учреждением или научной организацией, реализующими образовательную программу послевузовского профессионального образования.

***) Факультативные дисциплины (ФД.А.00) не являются обязательными для изучения аспирантом. Время, отведнное на факультативные дисциплины, может быть частично или полностью использовано в других разделах образовательной составляющей.

****) Образовательное учреждение или научная организация, реализующие образовательную программу послевузовского профессионального образования, самостоятельно определяют целесообразность проведения практики (П.А.00) и е вид (педагогическая или производственная), сроки и форму е прохождения.

*****) Подготовка к защите диссертации на соискание учной степени кандидата наук (ПД.А.00) включает оформление диссертационного работы и е представление на кафедру и в совет по защите диссертаций на соискание учной степени кандидата наук.

******) Без учта каникул.

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.96 № 125-ФЗ;

«Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ», утвержденным приказом МО РФ № 814 от 27.03.1998 г. с изменениями и дополнениями;

Положением о порядке присуждения ученых степеней, в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011г. №475;

Приказом Минобрнауки РФ от 25 февраля 2009 г. №59 «Об утверждении Номенклатуры специальностей научных работников» (с изменениями от 11августа, ноября 2009г.);

Федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденными Приказом Минобрнауки России от 16.03.2011 г.

№ 1365;

Инструктивным письмом департамента профессионального образования Минобрнауки РФ № ИБ -733/12 от 22.06.2011 «О формировании основных образовательных программ послевузовского профессионального образования», содержащих «Рекомендации по формированию основных образовательных программ послевузовского профессионального образования для обучающихся в аспирантуре»;

учебным планом ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» по основной образовательной программе послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности10.02.04-Германские языки - паспортом научной специальности;

- программами кандидатских экзаменов, утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 08.10.2007 г. № 274.

Составитель рабочей программы Зав. кафедры истории, философии и социальных наук, к.ф.н., доцент В.Л. Литвин

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью освоения дисциплины «История и философия науки» является: обеспечение системного понимания природы науки, ее истории, методологии и места в социокультурном пространстве. Знание философии науки является теоретической основой научной деятельности и способствует формированию творческого диалектического мышления.

Задачи дисциплины:

– сформировать комплексное представление об истории и философии науки;

– сформировать представление об основных концептуальных подходах к изучению философии науки;

– сформировать представление об особенностях развития философии науки в России;

– создать релевантную методологическую базу для ведения научноисследовательской деятельности;

– способствовать развитию высокопрофессиональной научной корпоративной культуры.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ППО

Дисциплина «История и философия науки» относится к циклу ОД.А.00 и входит в состав образовательной составляющей учебного плана.

Дисциплина готовит к решению следующих задач научно-педагогической деятельности:

В области профессиональной деятельности:

- формирования знаний и умений, связанных с реализацией процесса обучения социогуманитарным дисциплинам;

- освоения различных методик и технологий преподавания социогуманитарных дисциплин;

В области научно-исследовательской деятельности:

- формирования фундаментальной научной подготовки в области истории и философии науки;

- овладение навыками осуществления научно-исследовательской деятельности в области социогуманитарного познания.

Для освоения дисциплины «История и философия науки» аспиранты используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Философия», «История», «Религиоведение», «Социология», «Политология».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для формирования всесторонне развитой личности современного ученого.

Всего на изучение дисциплины отводится 72 часа (из них 36 часов аудиторной работы и 36 часа самостоятельной работы). В соответствие с учебным планом, занятия проводятся на 1 году обучения.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины аспирант должен:

Иметь представление – об основных этапах формирования и развития научного знания;

– о влиянии научного познания на развитие современного социума;

- о перспективах развития научного знания в целом, и социогуманитарного знания в частности.

– структуру научного знания;

– особенности современного этапа развития науки;

- специфику социально-гуманитарного познания.

– использовать основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук;

– использовать современные методы и методики изучения человека и общества.

– современной методологией научно-исследовательской деятельности;

– высокими профессиональными коммуникативными навыками.

– работы с философскими текстами;

– коллективной научной деятельности.

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

практические занятия (ПЗ) 4.2. Разделы дисциплины и виды занятий современной цивилизации.

Возникновение науки и исторической эволюции.

Структура научного знания.

Динамика науки как процесс порождения нового знания.

Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности.

Особенности современного этапа развития науки.

Перспективы научнотехнического прогресса.

Наука как социальный Специфика объекта и предмета социальногуманитарного познания Субъект социальногуманитарного познания.

Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном Жизнь как категория наук об обществе и культуре.

Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании.

Коммуникативность в науках об обществе и культуре:

методологические следствия и императивы.

Проблема истинности и рациональности в социальногуманитарных науках.

Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках.

Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных Основные исследовательские программы СГН.

«Общество знания».

Дисциплинарная структура и роль социальногуманитарных наук в процессе социальных трансформаций.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

а) Литература 1. История и Джегутанов Б. К. учебное СПб.: ПИТЕР, 2009. - 368 с.

2. История и Островский Э. В. учебное М.: ЮНИТИ, 2008. - 160 с.

философию науки Основы Кохановский В.П., учебное Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. философии науки Лешкевич Т.Г., пособие 608 с.

революций Науки о природе и Риккерт Г. монография М.: Изд. АСТ, 2010.- 413 с.

науки о культуре Истина и метод. Гадамер Х.-Г. монография М.: Идея-Пресс, 2008.- 420 с.

философской герменевтики

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

- Кабинет, оснащенный современными мультимедийными средствами;

- Компьютерный класс с Интернет-ресурсами (Д-421, Д-215, Б-208);

- Электронная база данных библиотеки ФГБОУ ВПО «ИГЛУ».

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ВОПРОСЫ К КАНДИДАТСКОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО ИСТОРИИ И ФИЛОСОФИИ

Предмет философии и науки. Концептуальная модель философии науки.

Наука в культуре. Наука и философия. Наука и религия. Наука и искусство.

Границы науки. Наука и вненаучные формы познания.

Наука и антинаука, лженаука, псевдонаука.

Генезис науки. Эпистема греков. Научные программы античности.

Становление науки Нового времени. Субъект и объект классической науки.

Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода.

Типы научного знания (физический, биологический, математический, гуманитарный).

Эксперимент и наблюдение – методы эмпирического уровня научного знания.

Наука как сложная система. Теоретический уровень научного знания.

Научный факт. Уровни организации факта.

Формализация, идеализация, моделирование – методы теоретического уровня Понятие теории, теоретической схемы.

Кумулятивная модель науки. Критерий научности.

Основные черты классической науки. Позитивистский идеал научности.

Эпистемологические схемы (когнитивные практики) и научное познание.

Школа историков науки о природе науки (К. Поппер, И. Лакатос, П.

Фейерабенд).

Т. Кун о развитии науки и научных революциях.

Неклассическая наука. Принцип дополнительности.

Объяснение и понимание в научном познании.

Постнеклассичкская наука.

Эволюционно-синергетическая парадигма как ядро постнеклассической науки.

Истина в научном познании.

Наука как социальный институт.

История науки как смена концептуальных каркасов (классическая, неклассическая, постнеклассическая наука).

Стратегии развития современной науки.

Социокультурная обусловленность возникновения и развития СГН, их дисциплинарная структура, формы развития и функции.

Специфика объекта, предмета и субъекта социально-гуманитарного знания.

Социально-гуманитарные науки и идеология.

Условия и факторы формирования методологии СГЗ как новой дисциплинарной области философии науки.

Основные методологические программы в области гуманитарных наук.

Жизнь как категория наук об обществе и культуре и ее методологическое значение для СГН.

Коммуникативность в СГН как существенная черта и условие развития социогуманитарного знания.

Проблема истины и рациональность в социогуманитарном познании.

Проблема метода в СГН.

Объяснение и понимание в СГН.

Номологическая (классическая) стратегия и ее методологическая платформа в СГН: натурализм (механицизм), позитивизм и постпозитивизм.

Герменевтический стандарт СГН: общая характеристика.

Классическая форма герменевтики и ее методологические идеи (Шлейермахер, Дильтей, Риккерт).

Неклассическая (современная) форма герменевтики (Гадамер, Рикер, Хабермас, Апель, Бетти и др.) и ее методологические идеи.

Идея герменевтического круга в истории герменевтики и ее методологические следствия в СГН (Шлейермахер, Дильтей, Хайдеггер).

Идея контекста в методологии гуманитарных наук (Шлейермахер, Бахтин).

Понятие «текст» в современной методологии гуманитарных наук (герменевтико-феноменологическая программа, поструктурализм).

Проблема авторства в современной методологии СГН (герменевтикофеноменологическая версия, поструктурализм: Фуко, Барт).

Проблема диалогичности гуманитарного знания (Шлейермахер, Бахтин, Шпет, Гадамер).

Понятие «знак» в современной методологии гуманитарных наук.

Феноменологическая программа в области СГН: философские основания и методологические идеи.

Семиотико-структуралистская версия СГН: философские основания и методологические идеи.

Поструктурализм и новые аспекты методологии СГН.

Переосмысление категории пространства и времени в гуманитарном контексте.

Проблема веры и истины в европейской философии.

Становление и развитие СГН в России.

Роль социогуманиртарных наук в процессах социальных трансформаций.

Принципы красоты и простоты как вненаучные критерии социальногуманитарного познания.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ДЛЯ СДАЧИ КАНДИДАТСКОГО МИНИМУМА

ПО ИСТОРИИ И ФИЛОСОФИИ НАУКИ

К. Поппер об особенностях социального познания.

Критика механистической методологии в социальных науках.

В. Дильтей о предмете и методе исторической науки.

О. Шпенглер о специфики наук о культуре.

М. Фуко о генезисе, предмете и структуре гуманитарных наук.

Г. Гадамер о генезисе, предмете и методе гуманитарных наук.

К. Маркс о предмете и методе социальных наук.

Антропологизация оснований научного познания.

Соотношение классической и некласисической форм научной рациональности в социогуманитарном познании.

Формирование методологии социогуманитарных наук как особой дисциплинарной области.

Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса и ее возможности в социогуманитарном познании.

Номологический подход в социогуманитарном познании.

М. М. Бахтин о диалогичности социогуманитарного познания.

Эстетическая природа научного познания.

Игровые элементы в культуре XX века.

Место лингвистики в системе гуманитарных наук.

Р. Дж. Коллингвуд о методах Гегеля и Маркса в исторической науке.

Метод «идеальных типов» Вебера.

Ирония как метод научного познания.

АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД РЕФЕРАТОМ

Реферат – одна из форм интерпретации исходного текста или нескольких источников.

Реферат, в отличие от конспекта, является новым, авторским текстом. Новизна в данном случае подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую позицию при сопоставлении различных точек зрения. Таким образом, реферирование предполагает изложение какого-либо вопроса на основе классификации, обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких источников.

Реферат – краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках, которая требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения.

Основные требования к реферату:

Точное изложение взглядов автора;

Изложение всего существенного;

Соблюдение единого стиля;

Использование точного, краткого, литературного языка;

Изложение в логической последовательности.

Структура реферата:

2. Текст реферата (тема, проблема, предмет, цели и содержание реферируемой работы, методы исследования, конкретные результаты, выводы автора, область применения результатов работы).

Основные части реферата:

I. Вступление (краткое изложение темы источника, обоснование ее выбора, характеристика использованных автором материалов, методов разработки темы, цель работы, ее рубрикация, и т.д.) II. Основная часть (все существенные положения) III. Заключение (обобщения, выводы, сделанные автором,) IV. Список литературы.

V. Приложение необязательная часть (таблицы, схемы, графики и т.д.).

Этапы работы над рефератом:

1. Выбор проблемы, ее обоснование и формулирование темы.

2. Изучение основных источников по теме.

3. Составление библиографии 4. Конспектирование необходимого материала.

5. Систематизация зафиксированной и отобранной информации.

6. Определение основных понятий темы.

7. Корректировка темы и основных вопросов анализа.

8. Разработка логики исследования проблемы, составление плана.

9. Реализация плана, написание реферата.

10. Самоанализ, оценка новизны, степени раскрытия сущности проблемы, обоснованности выбора источников и оценку объема реферата.

11. Проверка оформления списка литературы.

12. Редакторская правка текста.

13. Оформление реферата и проверка текста с точки зрения грамотности и стилистики.

Образцы клишированных фраз и словосочетаний, которые могут быть использованы при написании реферата:

В работе… рассматривается система… Во введении указывается, что… Автор считает, что… В первой главе освещается вопрос… Принцип и формы…исследуются во второй главе… Говоря о соотношении, автор подчеркивает… Также обращается внимание на… Таким образом, автор приходит к выводу о том, что… В третьей главе исследуются…, рассматривается роль… Большое место занимает характеристика… Приводится обширный материал… Показать причинно-следственные связи между… Выявить закономерности… Исследование ведется через рассмотрение таких важных проблем, как… Поддерживается идея… Подчеркивается необходимость… Суммируя результаты отдельных глав… Подводя общие итоги, следует отметить, что… В заключении автор пишет…

ПРИМЕРЫ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ ЗАПИСЕЙ

ОДНОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ

Семенов, В. В. Философия: итог тысячелетий. Философская психология [Текст] / В. В.

Семенов ; Рос. акад. наук, Пущин. науч. центр, Ин-т биофизики клетки, Акад. проблем сохранения жизни. – Пущино : ПНЦ РАН, 2000. – 64 с.

Мюссе, Л. Варварские нашествия на Западную Европу [Текст] : вторая волна / Люсьен Мюссе ; перевод с фр. А. Тополева ; [примеч. А. Ю. Карчинского]. – СПб. : Евразия, 2001. – 344 с.

Владимир (Котляров В. С.). Обитель северной столицы [Текст] : Св.-Троиц. Сергиева пустынь : ист. очерк / митр. Санкт-Петербургский и Ладожский Владимир ; [послесл. игум.

Николая и др.]. – СПб. : Сатисъ : Домострой, 2002. – 222 с.

Перроун, П. Д. Создание корпоративных систем на базе Java 2 Enterprise Edition [Текст] : рук. разработчика : [пер. с англ.] / Поль Дж. Перроун, Венката С. Р. «Кришна», Р. Чаганти. – М. [и др.] : Вильямс, 2001. – 1179 с.

Бочаров, И. Н. Кипренский [Текст] / Иван Бочаров, Юлия Глушакова. – 2-е изд., знач.

доп. – М. : Молодая гвардия, 2001. – 390 с.

Ерина, Е. М. Обычаи поволжских немцев [Текст] = Sitten und Brauche der Wolgadeutchen / Екатерина Ерина, Валерия Салькова ; худож. Н. Стариков ; [Междунар. союз нем. культуры].

– 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Готика, 2002. – 102 с.

Агафонова, Н. Н. Гражданское право [Текст] : учеб. пособие для вузов / Н. Н.

Агафонова, Т. В. Богачева, Л. И. Глушкова ; под. общ. ред. А. Г. Калпина ; авт. вступ. ст. Н.

Н. Поливаев ; М-во общ. и проф. образования РФ, Моск. гос. юрид. акад. – Изд. 2-е, перераб.

и доп. – М. : Юристъ, 2002. – 542 с.

Бахвалов, Н. С. Численные методы [Текст] : учеб. пособие для физ.-мат.

специальностей вузов / Н. С. Бахвалов, Н. П. Жидков, Г. М. Кобельков ; под общ. ред. Н. И.

Тихонова. – 2-е изд. – М. : Физматлит : Лаб. базовых знаний ; СПб. : Нев. диалект, 2002. – 630 с.

«Воспитательный процесс в высшей школе России», межвузовская науч.практическая конф. (2001 ; Новосибирск). Межвузовская научно-практическая конференция «Воспитательный процесс в высшей школе России», 26–27 апр. 2001 г. [Текст] :

[посвящ. 50-летию НГАВТ : материалы] / редкол.: А. Б. Борисов [и др.]. – Новосибирск :

НГАВТ, 2001. – 157 с.

История России [Текст] : учеб. пособие для студентов всех специальностей / В. Н.

Быков [и др.] ; отв. ред В. Н. Сухов ; М-во образования Рос. Федерации, С.-Петерб. гос.

лесотехн. акад. – 2-е изд., перераб. и доп. / при участии Т. А. Суховой. – СПб. : СПбЛТА, 2001. – 231 с.

Объединенная Германия: десять лет [Текст] = United Germany: ten years : проблем.темат. сб. / Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам, [Центр науч.-информ.

исслед. глобал. и регион. проблем, Отд. Зап. Европы и Америки ; отв. ред. и сост. А. А.

Амплеева]. – М. : ИНИОН, 2001. – 273 с.

Российская Федерация. Законы. Семейный кодекс Российской Федерации [Текст] :

[федер. закон : принят Гос. Думой 8 дек. 1995 г. : по состоянию на 3 янв. 2001 г.]. – СПб. :

Victory : Стаун-кантри, 2001. – 94 с.

Гиляровский, В. А. Москва и москвичи [Текст] ; Друзья и встречи ; Люди театра / В. А.

Гиляровский ; вступ. ст. и примеч. А. Петрова ; худож. И. Лыков. – М. : ЭКСМО-пресс, 2001.

– 638 с.

МНОГОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ

Гиппиус, З. Н. Сочинения [Текст] : в 2 т. / Зинаида Гиппиус ; [вступ. ст., подгот. текста и коммент. Т. Г. Юрченко ; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам]. – М. :

Лаком-книга : Габестро, 2001.

Т. 1 : Романы. – 367 с. – Библиогр. в примеч.: с. 360–366. – Содерж.: Без талисмана ;

Победители ; Сумерки духа. – В прил.: З. Н. Гиппиус / В. Брюсов.

Т. 2 : Романы. – 415 с. – Содерж.: Чертова кукла ; Жизнеописание в 33 гл. ; Романцаревич : история одного начинания ; Чужая любовь.

Гиппиус, З. Н. Сочинения [Текст] : в 2 т. / Зинаида Гиппиус ; [вступ. ст., подгот. текста и коммент. Т. Г. Юрченко ; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам]. – М. :

Лаком-книга : Габестро, 2001.

Казьмин, В. Д. Справочник домашнего врача [Текст] : в 3 ч. / Владимир Казьмин. – М. :

АСТ : Астрель, 2001.

Ч. 2 : Детские болезни. – 2002. – 503 с.

Казьмин, В. Д. Справочник домашнего врача [Текст]. В 3 ч. Ч. 2. Детские болезни / Владимир Казьмин. – М. : АСТ : Астрель, 2002. – 503 с.

Казьмин, В. Д. Детские болезни [Текст] / Владимир Казьмин. – М. : АСТ : Астрель, 2002. – 503 с. – (Справочник домашнего врача : в 3 ч. / Владимир Казьмин ; ч. 2.

ДЕПОНИРОВАННЫЕ НАУЧНЫЕ РАБОТЫ

Разумовский, В. А. Управление маркетинговыми исследованиями в регионе [Текст] / В.

А. Разумовский, Д. А. Андреев ; Ин-т экономики города. – М., 2002. – 210 с.

Социологическое исследование малых групп населения [Текст] / В. И. Иванов [и др.] ;

М-во образования Рос. Федерации, Финансовая академия. – М., 2002. – 110 с.

НЕОПУБЛИКОВАННЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Формирование генетической структуры стада [Текст] : отчет о НИР (промежуточ.) : 42Всерос. науч.-исслед. ин-т животноводства ; рук. Попов В. А. ; исполн.: Алешин Г. П. [и др.]. – М., 2001. – 75 с.

Формирование генетической структуры стада [Текст] : отчет о НИР (промежуточ.) : 42Всерос. науч.-исслед. ин-т животноводства ; рук. Попов В. А. – М., 2001. – 75 с.

Состояние и перспективы развития статистики печати Российской Федерации [Текст] :

отчет о НИР (заключ.) : 06-02 / Рос. кн. палата ; рук. А. А. Джиго ; исполн.: В. П. Смирнова [и др.]. – М., 2000. – 250 с.

Белозеров, И. В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XIII–XIV вв. [Текст] :

дис. … канд. ист. наук : 07.00.02 : защищена 22.01.02 : утв. 15.07.02 / Белозеров Иван Валентинович. – М., 2002. – 215 с.

Вишняков, И. В. Модели и методы оценки коммерческих банков в условиях неопределенности [Текст] : дис. … канд. экон. наук : 08.00.13 : защищена 12.02.02 : утв.

24.06.02 / Вишняков Илья Владимирович. – М., 2002. – 234 с.

СЕРИАЛЬНЫЕ И ДРУГИЕ ПРОДОЛЖАЮЩИЕСЯ РЕСУРСЫ

Актуальные проблемы современной науки [Текст] : информ.-аналит. журн. / учредитель ООО «Компания «Спутник +». – 2001, июнь –. – М. : Спутник +, 2001, № 1–3.

Вопросы инженерной сейсмологии [Текст] : сб. науч. тр. / Рос. акад. наук, Ин-т физики Земли. – Вып. 1 (1958)–. – М. : Наука, 2001.

Вып. 34. – 2001. – 137 с.

Вып. 35 : Прогнозирование землетрясений. – 2001. – 182 с.

Вып. 36. – 2002. – 165 с.

Вопросы инженерной сейсмологии [Текст] : сб. науч. тр. / Рос. акад. наук, Ин-т физики Земли. – Вып. 1 (1958)–. – М. : Наука, 2001–. – ISSN 0203-9478.

Вып. 34. – 2001. – 137 с. – 500 экз. ; вып. 35 : Прогнозирование землетрясений. – 2001. – 182 с. – 650 экз. ; вып. 36. – 2002. – 165 с. – 450 экз.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (546 Мб). – М. : Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : зв., цв. ; 12 см + рук.

пользователя (1 л.) + открытка (1 л.). – (Интерактивный мир). – Систем. требования: ПК или выше ; 8 Мб ОЗУ ; Windows 3.1 или Windows 95 ; SVGA 32768 и более цв. ; 640х480 ; 4х CD-ROM дисковод ; 16-бит. зв. карта ; мышь. – Загл. с экрана. – Диск и сопровод. материал помещены в контейнер 20х14 см.

СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ДОКУМЕНТОВ

Двинянинова, Г. С. Комплимент : Коммуникативный статус или стратегия в дискурсе [Текст] / Г. С. Двинянинова // Социальная власть языка : сб. науч. тр. / Воронеж. межрегион.

ин-т обществ. наук, Воронеж. гос. ун-т, Фак. романо-герман. истории. – Воронеж, 2001. – С.

101–106.

Михайлов, С. А Езда по-европейски [Текст] : система платных дорог в России находится в начал. стадии развития / Сергей Михайлов // Независимая газ. – 2002. – 17 июня.

Серебрякова, М. И. Дионисий не отпускает [Текст] : [о фресках Ферапонтова монастыря, Вологод. обл.] : беседа с директором музея Мариной Серебряковой / записал Юрий Медведев // Век. – 2002. – 14–20 июня (№ 18). – С. 9.

Боголюбов, А. Н. О вещественных резонансах в волноводе с неоднородным заполнением [Текст] / А. Н. Боголюбов, А. Л. Делицын, M. Д. Малых // Вестн. Моск. ун-та.

Сер. 3, Физика. Астрономия. – 2001. – № 5. – С. 23–25.

Казаков, Н. А. Запоздалое признание [Текст] : повесть / Николай Казаков ; рисунки Е.

Спиридонова // На боевом посту. – 2000. – № 9. – С. 64–76 ; № 10. – С. 58–71.

Белова, Г. Д. Некоторые вопросы уголовной ответственности за нарушение налогового законодательства [Текст] / Г. Д. Белова // Актуал. проблемы прокурор. надзора / Ин-т повышения квалификации рук. кадров Генер. прокуратуры Рос. Федерации. – 2001. – Вып. : Прокурорский надзор за исполнением уголовного и уголовно-процессуального законодательства. Организация деятельности прокуратуры. – С. 46–49.

Малый, А. И. Введение в законодательство Европейского сообщества [Текст] / Ал.

Малый // Институты Европейского союза : учеб. пособие / Ал. Малый, Дж. Кемпбелл, М.

О’Нейл. – Архангельск, 2002. – Разд. 1. – С. 7–26.

Глазырин, Б. Э. Автоматизация выполнения отдельных операций в Word 2000 [Текст] / Б. Э. Глазырин // Office 2000 : 5 кн. в 1 : самоучитель / Э. М. Берлинер, И. Б. Глазырина, Б. Э.

Глазырин. – 2-е изд., перераб. – М., 2002. – Гл. 14. – С. 281–298.

Гаврилов, А. В. Как звучит? [Текст] / Андрей Гаврилов // Кн. обозрение. – 2002. – марта (№ 10–11). – С. 2. – Рец. на кн.: Музыкальный запас. 70-е : проблемы, портреты, случаи / Т. Чередниченко. – М. : Новое лит. обозрение, 2002. – 592 с.

Зданович, А. А. Свои и чужие – интриги разведки [Текст] / Александр Зданович. – М. :

ОЛМА-пресс : МассИнформМедиа, 2002. – 317 с.

Рец.: Мильчин, К. На невидимом фронте без перемен // Кн. обозрение. – 2002. – марта (№10–11). – С. 6.

Критерии оценки реферата:

новизна реферированного текста (определяется актуальностью проблемы и темы, новизной и самостоятельностью в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы, в установлении новых связей – межпредметных, внутрипредметных, интегративных, наличием авторской позиции, самостоятельностью суждений, стилевым единством текста, единством жанровых черт);

степень раскрытия сущности проблемы (предполагает соответствие плана теме реферата, соответствие содержания теме и плану реферата, полноту и глубину раскрытия основных понятий проблемы, обоснованность способов и методов работы с материалом, умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал, умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу);

обоснованность выбора источников (оценивается полнотой использования работ по проблеме, привлечением наиболее известных и новейших работ по проблеме – журнальные публикации, материалы сборников научных трудов и соблюдение требований к оформлению (определяется правильным оформлением ссылок на использованную литературу, оценкой грамотности и культуры изложения, владением терминологией и понятийным аппаратом проблемы, соблюдением требований к объему реферата, культурой оформления)

ГЛОССАРИЙ

Абстрагирование – исследовательский метод, заключающийся в изолированном рассмотрении одного параметра при неучитывании всех остальных.

Агностицизм – философская позиция, согласно которой мир признается принципиально непознаваемым или отрицается возможность достоверного знания (Протагор, Кант); учение о принципиальной непознаваемости мира.

Актуальность – важность изучения данной проблемы для современных науки и практики;

степень актуальности может иметь глобальный характер (охватывать науку, общественные запросы, практику в целом) или локальный характер (охватывать отдельную отрасль науки, отдельный регион, общественные институты определенного характера и т.д.).

Анализ – это теоретический метод исследования, предполагающий такую мыслительную операцию, при которой исследуемый процесс или явление расчленяется на составляющие для их специального и углубленного самостоятельного изучения.

Аналогия – мыслительная операция, при которой подбирается подобие, прототип.

Антиномичность разума – точка зрения И. Канта, что в человеческом разуме противоречащие друг другу утверждения могут быть с равным успехом либо доказуемы, либо недоказуемы.

Бытие – исходная философская характеристика наличного существования, о котором можно лишь сказать, что оно «есть». Введение в философию этой категории – заслуга элеатов.

Всеединство – философская категория, выражающая органическое единство универсального мирового бытия, взаимосвязь и взаимопроникновение всех его частей. В качестве одного из центральных понятий выдвигается в учении В.С. Соловьева как «великий синтез» религии, науки и философии.

Герменевтика – философская теория понимания. В XIX и XX вв. в разное время эту теорию обосновывали В. Дильтей, Х.-Г. Гадамер, П. Рикер, Ю. Хабермас и др. В Древней Греции герменевтику понимали как искусство истолкования текстов. Гермес – посредник между богами и людьми, истолкователь воли богов.

Гилозоизм – философское учение, рассматривающее мир как одушевленное состояние.

Гипотеза – предположение, предварительное суждение о закономерной связи явлений;

строится по внутренней логике: «Если…, то…».

Гносеология – философское учение о познании.

Дедукция – мыслительная операция, предполагающая развитие рассуждения от общих закономерностей к частным фактам; выведение частного из общего, движение мысли от общего к частному, от общего положения к особенному.

Диалектика – учение о наиболее общих закономерностях развития бытия и познания.

Одновременно диалектика выступает общим методом освоения действительности.

Дуализм (от латинского – двойственный) – философское учение, утверждающее равноправие двух первоначал: материи и сознания, физического и психического. Так, например, Р. Декарт полагал, что в основе бытия лежат две равноправные субстанции: мыслящая (дух) и протяженная (материя).

Задачи исследования – поэтапные действия, представляющие своеобразный алгоритм для достижения стратегической цели исследования; формулируются через инфинитив глагола:

проанализировать…, охарактеризовать…, исследовать…, разработать… и т.д.

Индукция – формирование нового знания в направлении от части к целому, от отдельного к всеобщему, закономерному.

Интуиция – исходный пункт для дедукции Р. Декарта. Это не результат познания, а его начало. С помощью интуиции происходит движение мысли от понятия через суждение к умозаключению, к познанию закономерности.

Иррационализм – философский метод, который отрицает или ограничивает роль разума в познании (Шопенгауэр, Ницше, Дильтей, Бергсон, Хайдеггер и др.) Индукция – мыслительная операция, основанная на логике обобщения частных фактов.

Классификация – теоретический метод исследования, основанный на упорядочивании изучаемых объектов, фактов, явлений по отношении друг к другу.

Конкретизация – процесс, обратный абстрагированию, предполагает нахождение целостного, взаимосвязанного, многостороннего объекта.

Космизм – специфическое мировосприятие и мироощущение, в основе которого лежит преобладание вселенского над индивидуальным. В русском космизме самобытные ценности отечественной истории и культуры сочетаются с научными концепциями о мире (В.

Соловьев, П. Флоренский, Н. Федоров, К. Циолковский, Г. Вернадский, П. Чижевский и др.).

Марксизм – философия действия, основанная на диалектико-материалистическом понимании развития природы, общества и человеческого мышления. Заслугой марксизма является выработка диалектического материалистического метода, выделение сферы социального как особой реальности, обоснование значимости социальных условий жизнедеятельности общества, понимание развития общества как закономерного исторического процесса, стремление создать науку об общественных отношениях, рассмотрение практики в качестве критерия истины, анализ сущности человека.

Метафизика – метод, характеризующийся стремлением к созданию однозначной, статичной картины мира, стремлением к абсолютизации и изолированному рассмотрению тех или иных сторон бытия.

Методы исследования – способы, направления деятельности; делятся на теоретические (анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, идеализация, индукция и дедукция, сравнение, аналогия, моделирование, классификация, обобщение) и эмпирические (наблюдение, беседа, оценка экспертов, самооценка, изучение опыта, опытная работа, обследование, эксперимент).

Механицизм – односторонний метод познания, основанный на познании механической формы движения материи единственно объективной. В XVII – XVIII вв. механицизм приобрел значение господствующего направления в философском учении о природе, что было обусловлено особым положением в этот период механики как науки.

Мировоззрение – система взглядов на мир и на место человека в нем, на отношение человека к миру и к самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, принципы поведения и ценностной ориентации.

Мифология – дофилософская форма общественного сознания; способ понимания природной и социальной действительности на ранних стадиях общественного развития.

Миф – сказание как символическое выражение событий, имеющих место у определенных народов на заре их истории.

Моделирование – теоретический метод исследования, предполагающий построение модели.

Монизм (от греческого – один, единственный) – философская концепция, согласно которой, мир имеет одно начало. Таким началом выступает материальная или духовная субстанция.

Соответственно монизм может быть двух видов – материалистический и идеалистический.

Мониторинг – это постоянный надзор, регулярное отслеживание результатов исследования.

Наблюдение – наиболее информативный метод исследования, позволяющий увидеть со стороны изучаемые процессы и явления, доступные для восприятия.

Неопозитивизм – форма позитивизма, претендующая на анализ и решение актуальных философских, методологических проблем, выдвинутых развитием современной науки, объявляющая себя унифицированной наукой.

Неотомизм – теологическая доктрина католицизма, претендующая на примирение догматов веры с требованиями мыслящего разума.

Неофрейдизм – философское течение, возникшее в конце 30-х гг. XX в. в процессе соединения психоанализа с американской социологической теорией. Исходное положение – принцип социального или культурного детерминизма, который в отличие от биологизма З.

Фрейда исходит из личности (Э. Фромм, А. Кардинер). Центр тяжести психоанализа переносится с внутренних психологических процессов на межличностные отношения. Это философия оздоровления общества через индивида средствами психоанализа.

Новизна – степень вклада в настоящую отрасль науки или науки в целом.

Ноосфера – понятие, обозначающее сферу взаимодействия природы и человека, в пределах которой разумная деятельность человека становится главным, определяющим фактором развития бытия в мире. Учение о ноосфере разработано Г.В. Вернадским на основе созданного им учения о биосфере. В широком философском аспекте понятие ноосферы рассматривается как выражение определенной стадии общеэволюционного развертывания соотношения духа и материи.

Ноумен («вещь в себе») – в философии И. Канта это то, что недоступно нашему созерцанию, что находится по другую сторону человеческого познания и остается, таким образом, непознаваемым.

Обследование – это изучение исследуемого объекта с той или иной мерой глубины и детализации, что определяется целями и задачами исследования.

Обобщение – одна из важных мыслительных операций, в результате которой выделяются и фиксируются относительно устойчивые свойства объектов и их отношений.

Объект исследования – исследуемой явление внутри объектной области.

Патристика (от латинского – отец) – учение отцов церкви, в котором были заложены основы христианских догматов. Крупнейшим христианским мыслителем периода патристики был Аврелий Августин (354 – 430 гг.).

Плюрализм (от латинского - множественный) – предполагает несколько или множество исходных оснований и начал бытия. Так, древние мыслители выдвигали в качестве основы всего сущего землю, воду, воздух, огонь и т.д.

Позитивизм – философское направление, признающее, что подлинное (положительное) знание имеет единственный источник – конкретные науки; философия в связи с этим не является самостоятельной областью знаний. Позитивизм оформился в особое течение в 30-х гг. XIX в.

Постмодернизм – интернациональное философское движение, которое, с одной стороны, выступает как философский авангардизм, с другой – как умеренная реакция на многочисленные новации жизни человека и общества (Ж. Лиотар, Ж. Деррида, Ж. Делез и др.). Постмодернисты считают, что мир идеальных высших ценностей, выдвинутых разумом, подчиняет человека, заставляя его жить во имя идеала, забывая о ценностях самой жизни.

Задача новой философии – не создавать новых идеалов, а низвергать старые. Понятие истины – это ложная ценность. Истина – свойство лингвистических упражнений. Она не открывается, а создается.

Постпозитивизм – как философская школа появился в XX в. в результате критики неопозитивизма. Основатель Карл Поппер (1902 – 1994 гг.). Согласно постпозитивизму главное в науке – построение теорий и осознание на их основе мира. Все теоретические положения, с точки зрения К. Поппера, являются гипотезами, они не извлекаются из эксперимента. Рост научного знания происходит через сменяемость научных теорий. Эту философию часто называют критическим рационализмом.

Практическая значимость (ценность) – характер использования результатов данной исследовательской работы в практике.

Предмет исследования – конкретная часть объекта, его сущностная сторона.

Проблема (научная) – противоречие между наличествующим и должным.

Рационализм (от латинского – разум) – метод, согласно которому основой познания и действия людей является разум (Спиноза, Декарт, Гегель и др.); философское направление, абсолютизирующее возможности разума и недооценивающее возможности чувственного познания мира.

Религия – форма мировоззрения и мироощущения, а также соответствующее поведение, которые основываются на вере в существование бога (или нескольких богов).

Сенсуализм (от латинского – чувство) – философская концепция, рассматривающая чувства человека в качестве единственного источника знания; методический принцип, в котором за основу познания берутся чувства и который стремится все знания вывести из ощущений, абсолютизируя их роль в познании (Эпикур, Локк, Беркли, Гольбах, Фейербах и др.).

Синтез – мыслительная операция, в ходе которой из выявленных элементов и фактов восстанавливается целостная картина.

Сравнение – теоретический метод, предполагающий сопоставление объектов с целью выявления их сходства и отличий, общего и особенного.

Средневековая антропология – философско-религиозное учение о человеке, согласно которому человек не только создан богом, но и подобен ему. Природа человека двойственна, в нем есть и душа, и тело, божественное и греховное. Для преодоления своей греховности человеку нужна поддержка религии, церкви.

Структурализм – комплекс научных и философских идей, связанных с применением структурного метода и получивших наибольшее распространение в 60-х гг. XX в. во Франции (К. Леви-Стросс, М. Фуко, Ж. Деррида и др.). Объект исследования структурализма – культура как совокупность знаковых систем, важнейшая из которых – язык, а также искусство, наука, религия, обычаи, мода, реклама и т.д. Философия должна искать устойчивые логические структуры, которые сложились в структурной лингвистике.

Субстанция – сущность; первооснова мира; то, что существует неизменно и имеет причину в себе; нечто неизменное; то, что существует благодаря самому себе и в самом себе; то, что является достаточным основание реальности мира.

Схоластика (от греческого – школа) – философское учение, начало формирования которого относится к IX в. Задачей схоластики было упорядочение христианского вероучения, сделать его доступным для необразованных людей. Христианские истины необходимо было изложить и доказать посредством разума, т.е. философии. Ключевой фигурой схоластического этапа средневековой философии был Фома Аквинский (1225 – 1274 гг.):

философия должна служить вере, теологии тем, что религиозные истины представляет в категориях разума. Как теолог Фома Аквинский не мог поставить разум выше религиозной веры. Но в стремлении обеспечить союз теологии, философии и науки он подчеркивал достоинства рационального мышления.

Сциентизм (от латинского знание, наука) – мировоззренческая позиция, в основе которой лежит претензия на приоритетную роль науки в жизни общества как наивысшей культурной ценности и достаточном условии ориентации человека в мире.

Теология – совокупность религиозных доктрин о сущности бога, построенная в формах идеалистического умозрения на основе текстов, принимаемых за божественное откровение.

Теоретическая основа – концептуальные положения (идеи, принципы), на которые опирается настоящее исследование.

Трансцендентальное – априорная способность мышления, обеспечивающая возможность опытного знания; то, что находится за пределами сознания и познания.

Феномен – явление мира, постигаемое с помощью чувств.

Философия (в дословном переводе с греческого – любовь к мудрости) - особый способ постижения и освоения мира; форма общественного сознания; учение об общих принципах бытия и познания, об отношении человека к миру; учение о всеобщих законах развития природы, общества и мышления.

Философия жизни – иррационалистическое философское течение конца XIX – начала XX вв., выдвигавшее в качестве исходного понятия «жизнь» как некую интуитивно постигаемую реальность, не тождественную ни духу, ни материи. Представители философии жизни претендовали на возможность понять жизнь из самой жизни (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше).

Философский метод (от греческого - путь познания) – система наиболее общих приемов теоретического и практического освоения действительности, а также способ построения и обоснования системы самого философского знания.

Цель – конечный результат работы, который формулируется на основе гипотезы;

формулируется через отглагольное существительное: формирование…, развитие…, разработка… и т.д.

Экзистенциализм (от латинского существование) – иррационалистическое направление философии XX в., противопоставившее сущности человека его существование. Сущность человека трактуется как экзистенция, как особый вид бытия. В качестве изначального и подлинного бытия выдвигается переживание человека, понимаемое как переживание субъектом своего «бытия – в – мире». Бытие же толкуется как непосредственно данное человеческое существование, как экзистенция (Н. Бердяев, Л. Шестов, М. Хайдеггер, К.

Ясперс, Г.Марсель, Ж.П. Сартр, А. Камю и др.).

Эксперимент – общий эмпирический метод исследования, в основе которого строгий контроль за изучаемыми объектами в управляемых условиях.

Эмпиризм – философское направление, абсолютизирующее возможности опытного знания и недооценивающее возможности теоретического познания.

Эмпириокритицизм – «критика опыта» или махизм, субъективно-идеалистическое направление в философии, рассматривающее философские проблемы как теоретически несостоятельные и практически бесполезные.

8. Дополнения и изменения в рабочей программе на / учебный год (наименование дисциплины) вносятся следующие дополнения и изменения:

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.96 № 125-ФЗ;

«Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ», утвержденным приказом МО РФ № 814 от 27.03.1998 г. с изменениями и дополнениями;

Положением о порядке присуждения ученых степеней, в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011г. №475;

Приказом Минобрнауки РФ от 25 февраля 2009 г. №59 «Об утверждении Номенклатуры специальностей научных работников» (с изменениями от 11августа, ноября 2009г.);

Федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденными Приказом Минобрнауки России от 16.03.2011 г.

№ 1365;

Инструктивным письмом департамента профессионального образования Минобрнауки РФ № ИБ -733/12 от 22.06.2011 «О формировании основных образовательных программ послевузовского профессионального образования», содержащих «Рекомендации по формированию основных образовательных программ послевузовского профессионального образования для обучающихся в аспирантуре»;

- учебным планом ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» по основной образовательной программе послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 10.02.04 – Германские языки;

- паспортами научных специальностей;

- программами кандидатских экзаменов, утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 08.10.2007 г. № 274.

Составитель рабочей программы доктор филологических наук, профессор С.А. Хахалова

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью освоения дисциплины «Иностранный язык» является: формирование и развитие профессиональной компетентности, необходимой для развития методологии в области германистики и для осуществления прикладной деятельности в области использования достижений лингвистики Задачи дисциплины:

– развитие умения осуществлять профессиональную коммуникацию на иностранном языке;

– обучение аспирантов стратегиям анализа и интерпретации языковых явлений;

– формирование навыков языковой и контекстуальной догадки;

– расширение знаний аспирантов о фонетическом, грамматическом и лексическом уровнях язык – формирование навыка работы с текстами профессиональной направленности на иностранном языке;

– развитие языковой, культурной и коммуникативной компетенций.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ППО

Дисциплина «Иностранный язык» относится к циклу (ОД.А.02 обязательные дисциплины отрасли науки и входит в состав образовательной составляющей учебного плана.

Дисциплина готовит к решению следующих задач научно-педагогической деятельности:

В области профессиональной деятельности:

свободное чтение оригинальной литературы на иностранном языке в соответствующей отрасли знаний;

оформление извлечнной из иностранных источников информации в виде В области научно-исследовательской деятельности:

подготовка докладов на иностранном языке по теме исследования;

применение методологий, разработанных зарубежными учными для формирования теоретической базы собственного исследования;

Для освоения дисциплины «Иностранный язык» аспиранты используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Коммуникативный курс иностранного языка», «Деловой иностранный язык», «Контентанализ иноязычного научного текста».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Актуальные проблемы современной германистики», «Когнитивная лингвистика», «Методы лингвистического анализа», прохождения доцентской практики, выполнения кандидатской диссертации.

Всего на изучение дисциплины отводится 72 часа (из них 36 часов аудиторной работы и 36 часов самостоятельной работы). В соответствии с учебным планом, занятия проводятся на первом году обучения.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины аспирант должен:

Иметь представление – о фонетической, грамматической и лексической системах иностранного языка;

– о стратегиях порождения высказывания на иностранном языке.

– орфографическую, орфоэпическую, лексическую, грамматическую и стилистическую нормы изучаемого языка;

– виды речевой коммуникации.

– читать, понимать и использовать в своей научной работе оригинальную научную литературу по специальности;

– понимать на слух оригинальную монологическую и диалогическую речь по специальности.

– подготовленной и неподготовленной монологической и диалогической речью в ситуациях профессионального общения;

– всеми видами чтения: изучающим, ознакомительным, поисковым и просмотровым.

– межкультурной коммуникации;

– участия в международных научных конференциях.

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

в т.ч. лекции семинары 4.2. Разделы дисциплины и виды занятий Артикуляторная база иностранного языка Интонационное оформление иноязычного высказывания Глагол: видо-временные Простое предложение Сложное предложение Синтаксические конструкции Коммуникативные типы Виды лексического значения Словообразование Терминосистемы Виды чтения: просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое Монологическая речь и диалогическая речь Аудирование: стратегии и Письменный перевод текста Составление резюме текста

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

а) Литература 1 Issues in English Philology дисциплине «Лексикология английского Латинские научном тексте:

практикум.

английской литературы.

Научный текст и Чернявская В. Е. Учебное СПб.: СПБГУЭФ, 2002.

филологическая интерпретация.

предложнение) Encyclopedia of the English Language.

Writing б) Программное обеспечение Электронный ресурс «Контент-анализ иноязычного научного текста»

в) Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

- Кабинеты, оснащнные видеомагнитофоном, видеокамерой, аудио-техникой, проектором.

- Аудиоматериалы.

Электронная база данных библиотеки ФГБОУ ВПО «ИГЛУ»;

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

• Понятие контент-анализа.

• Типы текстуальной информации.

• Синонимы.

• Антонимы.

• Многозначные слова.

• Типы значений.

• Суффиксация • Префиксация.

• Неологизмы.

• Заимствования.

• Словосложение.

• Лексические стилистические примы.

• Грамматические стилистические примы.

• Определение темы.

• Референция.

• Пропозиции.

• Пресуппозиции.

• Определение фактуальной информации.

• Выведение смысла.

• Понимание сложных структур.

Форма промежуточного контроля экзамен. На экзамене аспирант должен продемонстрировать умение пользоваться иностранным языком как средством профессионального общения в научной сфере.

Требования к кандидатскому экзамену по иностранному языку Для сдачи кандидатского экзамена по иностранному языку соискатель (аспирант) должен выбрать книгу (оригинального, т.е. иностранного издания) объемом не менее страниц и прочитать ее. Книга должна быть связана с тематикой научного исследования соискателя.

Кандидатский экзамен проводится в два этапа:

На первом этапе соискатель (аспирант) выполняет письменный перевод научного текста по специальности с иностранного на русский язык из прочитанной книги по специальности объемом в 15000 печатных знаков. К переводу прилагается глоссарий научных терминов из этого куска текста (термин - транскрипция - перевод). Перевод с глоссарием и копией этого куска в 15000 знаков, вместе с титульным листом и листом, где указывается место и год издания, сдается в научную часть за 10 дней до экзамена Успешное выполнение письменного перевода является условием допуска ко II этапу экзамена. Качество перевода оценивается по зачетной системе.

Второй этап экзамена проводится устно и включает в себя 3 задания:

Изучающее чтение оригинального текста по специальности. Объем 2000- печатных знаков. Время выполнения работы – 45-60 минут. Форма проверки - передача извлеченной информации на иностранном языке в форме резюме.

Беглое чтение оригинального теста по специальности. Объем – 1000 - 1500 печатных знаков. Время выполнения - 1-2 минуты. Форма проверки - передача извлеченной информации на иностранном языке (гуманитарные специальности) и на языке обучения (естественнонаучные специальности) Беседа с экзаменаторами на иностранном языке по вопросам, связанным со специальностью и научной работой аспиранта (соискателя).

Результаты экзамена оцениваются по пятибалльной системе 8. Дополнения и изменения в рабочей программе на / учебный год вносятся следующие дополнения и изменения:

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.96 № 125-ФЗ;

«Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ», утвержденным приказом МО РФ № 814 от 27.03.1998 г. с изменениями и дополнениями;

Положением о порядке присуждения ученых степеней, в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011г. №475;

Приказом Минобрнауки РФ от 25 февраля 2009 г. №59 «Об утверждении Номенклатуры специальностей научных работников» (с изменениями от 11августа, ноября 2009г.);

Федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденными Приказом Минобрнауки России от 16.03.2011 г.

№ 1365;

Инструктивным письмом департамента профессионального образования Минобрнауки РФ № ИБ -733/12 от 22.06.2011 «О формировании основных образовательных программ послевузовского профессионального образования», содержащих «Рекомендации по формированию основных образовательных программ послевузовского профессионального образования для обучающихся в аспирантуре»;

- учебным планом ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» по основной образовательной программе послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 10.02.04 – Германские языки - паспортом научной специальности;

- программами кандидатских экзаменов, утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 08.10.2007 г. № 274.

Составитель рабочей программы

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель изучения дисциплины: формирование научного представления об исторической англистике в контексте исторического развития германских языков и культур.

Задачи изучения дисциплины:

1) описать основные черты английского языка как представителя германской группы индоевропейской семьи языков;

2) раскрыть связь истории языка и истории народа, а также основные закономерности языковых изменений;

3) описать исторические и лингвистические условия формирования английского языка и эволюцию форм его существования в ходе исторического развития;

4) охарактеризовать основные периоды в истории английского языка (древне-, средне- и новоанглийский);

5) описать основные процессы и тенденции развития английского языка на всех уровнях языковой системы (фонетика/фонология, морфология, синтаксис, словарный состав);

6) сформировать навыки анализа письменных текстов, принадлежащих к различным периодам развития языка (тексты на древне-, средне- и ранненовоанглийском языке).

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ППО

Модуль 1 «История английского языка»дисциплины «Германские языки» относится к циклу обязательных дисциплин ОД.А. 03 и входит в состав образовательной составляющей Дисциплина готовит к решению следующих задач научно-педагогической деятельности:

В области профессиональной деятельности:

теоретическое осмысление проблем современной грамматической науки;

разработка методики анализа грамматических единиц, форм и структур;

В области научно-исследовательской деятельности:

разработка научно-теоретической базы исследования;

подготовка кандидатской диссертации;

Для освоения дисциплины «Германские языки» аспиранты используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин « «Актуальные проблемы германистики». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения современной германистики, прохождения научно-исследовательской практики, подготовки к написанию кандидатской диссертации, выполнения кандидатской диссертации.

Всего на изучение дисциплины отводится 72 часа (из них 36 часов аудиторной работы и 36 часов самостоятельной работы). В соответствии с учебным планом, занятия проводятся на первом году обучения.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины аспирант должен:

Иметь представление – о специфике исторического развития английского языка в сравнении с другими германскими языками – об особенностях исторических и лингвистических условий формирования английского языка и эволюции форм его существования в ходе исторического развития;

связь истории языка и истории народа, основные причины и закономерности языковых изменений;

периодизацию истории английского языка и основные характеристики каждого из периодов;

закономерности становления и основные тенденции развития уровней системы английского языка (фонетика/фонология, морфология, синтаксис, словарный состав);

основные понятия структурной типологии языков, характер типологической эволюции английского языка, основные принципы лингво-этнического подхода к изучению истории языка;

– пользоваться понятийным и методологическим аппаратом описания исторических изменений языковых явлений;

связать полученные при изучении теории английского языка знания с его историей;

оценивать продуктивность языковых моделей;

находить в текстах древне- и среднеанглийских письменных памятников иллюстративный материал для описания конкретных исторических изменений, рассматриваемых в фактической части курса.

Владеть – методологией этимологического лингвистического анализа;

Иметь опыт – участия в научных конференциях по специальности кандидатской диссертации;

– подготовки научных публикаций.

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

семинары 4.2. Разделы дисциплины и виды занятий модуля в среднеанглийский период (с Типологически релевантные подсистемы английского Типологически релевантные подсистемы английского словоизменительные парадигмы в контактов в лексической Содержание разделов дисциплины Системный подход в исследовании истории языка. Характер типологической трансформации английского языка в диахронии. Интенсивность реализации общегерманской диахронической типологической константы в истории английского языка. Предмет и задачи курса истории английского языка. Хронология системных преобразований английского языка и проблема периодизации его истории. Роль «этнического фактора» в истории развития английского языка (этническая история Англии и история языка). Периодизация этнической истории Англии и истории языка.

Основные события этнической истории Западной Европы (в особенности Британии), создающие специфику лингвистической ситуации в древнеанглийский (с V в. по XI в.) и переходный период (с XI по XII в. включительно). Анализ динамики лингвистической ситуации в этот период. Вариативность языка в древнеанглийский период.

Англосаксонские диалекты, литературный язык того времени, специфика их взаимодействия.

Письменные памятники древнеанглийского периода. Типы памятников в зависимости от жанра (проза, поэзия), исполнения (рунические, латинский шрифт), диалекта, этнокультурных традиций и происхождения (германские языческие, раннехристианские в Британии, переводные с латыни или изначально англосаксонские). Этнокультурная традиция англосаксов в древнеанглийских памятниках. Филологический анализ памятников (особо:

«Англосаксонская хроника», «Церковная история англов», эпос и лирическая поэзия) на предмет представления в них этнических стереотипов англосаксов.

Основные события этнической истории Западной Европы (в особенности Англии и Франции), создающие специфику лингвистической ситуации в среднеанглийский период (включая переходный с XI в. и по XV в. включительно). Анализ динамики лингвистической ситуации в этот период. Вариативность языка в среднеанглийский период (диалекты и литературный язык, их соотношение). Основные письменные памятники среднеанглийского периода. Ценностные ориентиры „рыцарской культуры в письменных памятниках этого периода. Значение произведений Дж. Чосера для исследования языка в этнокультурном историческом контексте.

Типологически релевантные процессы в истории вокалической подсистемы английского языка. Вокалический тип английского языка. Основные принципы классификации и инвентарь фонем в различные периоды истории английской вокалической подсистемы. Причины неустойчивости вокализма в истории английского языка. Основные исторические процессы, приведшие к формированию современной системы вокализма (качественно-количественные изменения, породившие в конечном итоге оппозицию усечнности/неусечнности, великий сдвиг гласных, вокализация [r]). Соотношение качества гласного и типа слога в истории английского языка. Коэволюция ударного и безударного вокализма в истории английского языка. Причины фонетической нестабильности корня в древнеанглийском языке. Фонетические процессы, способствовавшие повышению стабильности и самостоятельности корневой морфемы в истории английского языка.

Система ударения и особенности эволюции структуры слова в английском языке. Характер развития безударного вокализма в связи с преобразованием структуры слова. Исторически обусловленные особенности акцентной структуры слова в современном английском языке (особо: ассимиляция романских заимствований).

Типологически релевантные процессы в истории консонантной подсистемы английского языка. Основные принципы классификации (структура оппозиций) и инвентарь фонем в различные периоды истории английского языка. Основные исторические процессы, приведшие к формированию современной подсистемы консонантизма (устранение геминат, фонологизация щелевых, образование шипящих и аффрикат и др.). Роль согласных в оформлении границ слога. Состав начальнослоговых (инициалей) и конечнослоговых (финалей) групп согласных в различные периоды истории языка.

Именные и глагольные словоизменительные парадигмы в истории английского языка. Динамика соотношения синтетических и аналитических тенденций в словоизменительных парадигмах в различные периоды истории языка. Преобладание синтетической флективной техники в древнеанглийских словоизменительных парадигмах.

Упрощение и унификация парадигм в средне- и новоанглийский период. Постепенное сокращение удельного веса флективности и усиление агглютинирующих и корнеизолирующих тенденций. Парадигматизация аналитических конструкций. Общая характеристика глагольных и именных грамматических категорий в древнеанглийском языке, основные направления их перестройки в средне- и новоанглийском. Семантическое усложнение грамматических оппозиций на фоне упрощения флективных парадигм. Развитие особых групп глаголов (претерито-презентные, атематические, супплетивы, «неправильные») в истории английского языка, их строевая роль и укрепление «индивидуальных»

характеристик.

Отражение опыта межэтнических контактов в лексической подсистеме английского языка. Этнический субстрат. Языковой субстрат. Этимологический слой.

Проблема сохранения тождества лексической подсистемы в диахронии в условиях интенсивной типологической перестройки языка. Соотношение структурных и функциональных параметров слов с их этимологическими характеристиками в истории английского языка.

Бруннер К. История английского языка. Пер.с нем. — М.: УРСС, Ильиш Б.А. История английского языка. — М., Иванова И.П., Беляева Т.М. Хрестоматия по истории английского языка / A reader in Early English : пособие для студентов педагогических институтов. - Л. : Просвещение, Макаев Э.А. Структура слова в индоевропейских и германских языках. - М. : Наука, Маковский М.М. Английские социальные диалекты (онтология, структура, этимология). — М. : Высшая школа, Плоткин В.Я. Эволюция фонологических систем: на материале германских языков. - М. :

Наука, Плоткин В.Я. Строй английского языка. — М. Высшая школа, Расторгуева Т.А. История английского языка. - М. : АСТ, Смирницкий А.И. Древнеанглийский язык. — М.: Изд-во лит. на иностр. яз., Смирницкий А.И. Лекции по истории английского языка (средний и новый период). - 3-е изд.

- М. : Добросвет, 2000.

Смирницкий А.И. Хрестоматия по истории английского языка с VII по ХVII в. = Specimens of english from the 7th to the 17th century : с грамматическими таблицами и историческим и этимологическим словарем - М. : Издательство литературы на иностранных языках, Сравнительная грамматика германских языков. - М. - Л., 1962-1966. - Т.1- Шапошникова И.В. Системные диахронические изменения лексико-семантического кода английского языка в лингво-этническом аспекте. — Иркутск, Швейцер А.Д. Литературный английский язык в США и Англии. - М. : Высш. шк., Ярцева В.Н. Исторический синтаксис английского языка. - М. : АН СССР, Ярцева В.Н. Историческая морфология английского языка. - М. : АН СССР, Baugh A.C., Cable Th. A History of the English Language. — London, Bosworth J., Toller M.A. An Anglo-Saxon Dictionary. — L., Bryson B. The Mother Tongue: English and How it Got that Way. — N.Y., Hudson R.A. Sociolinguistics. — Cambridge, Jespersen O. Growth and Structure of the English Language. — L., Jespersen O. Language. Its Nature. Development and Origin. — L., Johnson S. A Dictionary of the English Language. In 2 Volumes. — Knowles G. A Cultural History of the English Language. — L., McCrum, Cran W., MacNeil R. The Story of English. — L., McDowall D. An Illustrated History of Britain. — Hong Kong, Morton A.L. A People’s History of England. —N.Y., Partridge E. Origins. A Short Etymological Dictionary of Modern English. — L., Quirk R., Wrenn C.L. An Old English Grammar. — L., Rastorguyeva T.A. A History of English. — M., Schlauch M. English Medieval Literature and its Social Foundations. — Warszawa, Shaposhnikova I.V. A History of the English Language. The Early Period (Linguo-ethnic Approach). — Irkutsk, Skeat W. A Concise Etymological Dictionary of the English Language. — Oxford, The Oxford Illustrated History of Britain/Ed.Kenneth O.Morgan. — Oxford, Sweet H. A New English Grammar. Logical and Historical. — Oxford, Wyld H.C. A Short History of English. — L., Семинар 1 (2 часа):

1. Системный подход в исследовании истории языка. Характер типологической трансформации английского языка в диахронии. Интенсивность реализации общегерманской диахронической типологической константы в истории английского языка. Предмет и задачи курса истории английского языка.

2. Хронология системных преобразований английского языка и проблема периодизации его истории. Роль «этнического фактора» в истории развития английского языка (этническая история Англии и история языка). Периодизация этнической истории Англии и истории языка.

3. Основные события этнической истории Западной Европы (в особенности Британии), создающие специфику лингвистической ситуации в древнеанглийский (с V в. по XI в.) и переходный период (с XI по XII в. включительно). Анализ динамики лингвистической ситуации в этот период.

4. Вариативность языка в древнеанглийский период (включая переходный) Англосаксонские диалекты, литературный язык того времени, специфика их взаимодействия. Письменные памятники древнеанглийского периода. Типы памятников в зависимости от жанра (проза, поэзия), исполнения (рунические, латинский шрифт), диалекта, этнокультурных традиций и происхождения (германские языческие, раннехристианские в Британии, переводные с латыни или изначально англосаксонские).

5. Этнокультурная традиция англосаксов в древнеанглийских памятниках. Филологический анализ памятников (особо: «Англосаксонская хроника», «Церковная история англов», эпос и лирическая поэзия) на предмет представления в них этнических стереотипов англосаксов.

Семинар 2 (4 часа):

1. Коэволюция ударного и безударного вокализма в истории английского языка. Причины фонетической нестабильности корня в древнеанглийском языке. Фонетические процессы, способствовавшие повышению стабильности и самостоятельности корневой морфемы в истории английского языка. Система ударения и особенности эволюции структуры слова в английском языке. Характер развития безударного вокализма в связи с преобразованием структуры слова. Исторически обусловленные особенности акцентной структуры слова в современном английском языке (особо: ассимиляция романских заимствований) 2. Типологически релевантные процессы в истории вокалической подсистемы английского языка. Вокалический тип английского языка. Основные принципы классификации и инвентарь фонем в различные периоды истории английской вокалической подсистемы.

Причины неустойчивости вокализма в истории английского языка. Основные исторические процессы, приведшие к формированию современной системы вокализма (качественноколичественные изменения, породившие в конечном итоге оппозицию усечнности/неусечнности, великий сдвиг гласных, вокализация [r]). Соотношение качества гласного и типа слога в истории английского языка.

3. Типологически релевантные процессы в истории консонантной подсистемы английского языка. Основные принципы классификации (структура оппозиций) и инвентарь фонем в различные периоды истории английского языка. Основные исторические процессы, приведшие к формированию современной подсистемы консонантизма (устранение геминат, фонологизация щелевых, образование шипящих и аффрикат и др.). Роль согласных в оформлении границ слога. Состав начальнослоговых (инициалей) и конечнослоговых (финалей) групп согласных в различные периоды истории языка.

Чтение и перевод: Смирницкий А.И. Хрестоматия по истории английского языка с VII по XVII в. (с грамматическими таблицами и историческим и этимологическим словарем). – М.:

Изд-во литературы на иностранных языках, 1953.– С. 22-23 (Отрывок из Церковной истории Беды Достопочтенного) Семинар 3 (4 часа):

1. Именные и глагольные словоизменительные парадигмы в истории английского языка.

Динамика соотношения синтетических и аналитических тенденций в словоизменительных парадигмах в различные периоды истории языка. Преобладание синтетической флективной техники в древнеанглийских словоизменительных парадигмах. Упрощение и унификация парадигм в средне- и новоанглийский период. Постепенное сокращение удельного веса флективности и усиление агглютинирующих и корнеизолирующих тенденций.

2. Общая характеристика глагольных и именных грамматических категорий в древнеанглийском языке, основные направления их перестройки в средне- и новоанглийском. Семантическое усложнение грамматических оппозиций на фоне упрощения флективных парадигм.

3. Развитие особых групп глаголов (претерито-презентные, атематические, супплетивные, «неправильные») в истории английского языка, их строевая роль и укрепление «индивидуальных» характеристик.

4. Возрастание роли синтаксиса в истории английского языка. Категория частей речи.

Историческое изменение природы частей речи (открытых классов, т.е. существительных, глаголов, прилагательных и наречий) (из лексико-морфологических в синтактикопозиционные. Развитие нефинитной субпарадигмы глагола в истории английского языка (происхождение и развитие так называемых «неличных форм глагола») на фоне изменения природы частей речи.

5. Возрастание роли синтаксиса в истории английского языка. Повышение функциональной нагрузки так называемых «служебных слов». Укрепление «индивидуальности» уже существующих служебных слов и развитие новых категорий служебных слов— широкозначных глаголов. Интенсивное развитие аналитических конструкций в составе словоизменительных и словообразовательных парадигм.

6. Возрастание роли синтаксиса в истории английского языка. Способы связи слов и принципы построения именных и глагольных синтагм в различные периоды истории английского языка. Сокращение удельного веса формального согласования и управления до минимума, расширение сферы примыкания.

Чтение, перевод и анализ:

1. Смирницкий А.И. Хрестоматия … – С. 20-21 («Англо-саксонская хроника»): 1) найдите в тексте существительные, определите тип корневого слова, определите грамматические категории, дайте форму им.пад. мн.ч.; 2) найдите в тексте сильные и слабые глаголы, дайте их основные формы, определите их грамматические категории.

2. Смирницкий А.И. Хрестоматия …– С. 66-67 (Пролог «Кентерберийских рассказов» Дж.

Чосера): 1) какие типы существительных остались в среднеанглийском языке? Дайте формы мн.ч. существительных; 2) найдите все аналитические формы глагола, объясните, как они образованы, определите их значения.

Семинар 4 (4 часа):

1. Отражение опыта межэтнических контактов в лексической подсистеме английского языка.

Этнический субстрат. Языковой субстрат. Этимологический слой. Проблема сохранения тождества лексической подсистемы в диахронии в условиях интенсивной типологической перестройки языка. Соотношение структурных и функциональных параметров слов с их этимологическими характеристиками в истории английского языка.

2. Словарный состав древнеанглийского языка и его развитие. Заимствования в английском языке древнего периода.

3. Развитие словарного состава английского языка среднего периода.

4. Формирование лексической подсистемы английского языка: кельтский субстрат;

латинский субстрат, скандинавский субстрат; французский субстрат.

Чтение, перевод и анализ:

Смирницкий А.И. Хрестоматия … – С. 67-68: Сравните влияние скандинавского и французского языков на среднеанглийский язык (количество, природа и сферы заимствований).

Ярцева В.Н. Исторический синтаксис английского языка. — М.-Л., 1. Типологический статус английского языка (системный диахронический подход).

Предмет и задачи курса истории английского языка.

2. Периодизация истории английского языка.

3. Языковая ситуация во время и после германского завоевания Британии.

Возникновение новой этнокультурной системы в ходе этнического расширения древних германцев на Британских островах.

4. Языковая вариативность в древнеанглийский период. Этнокультурный анализ древнеанглийских письменных памятников.

5. Языковая вариативность в среднеанглийский период. Нормирование языка.

Становление британского стандарта.

6. Древнеанглийский вокализм. Типологически релевантные процессы в вокалической подсистеме древнеанглийского языка.

7. Вокалическая подсистема средне- и новоанглийского периода.

8. Исторические преобразования консонантной подсистемы английского языка.

9. Общая характеристика глагольных и именных грамматических категорий в древнеанглийском языке, основные направления их перестройки в средне- и новоанглийском.

10. Общая характеристика именных грамматических категорий в древнеанглийском языке, основные направления их перестройки в средне- и новоанглийском.

11. Общая характеристика глагольных грамматических категорий в древнеанглийском языке, основные направления их перестройки в средне- и новоанглийском.

12. Этнические субстраты и их языковое наследие в английской лексической подсистеме.

Интернет ресурсы:

http://www.georgetown.edu http://www.fordham.edu http://lexicon.ff.cuni.cz http://www.fordham.edu

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

ЦЕЛЬ - способствовать расширению и систематизации на новой основе сформированных у аспирантов в учебном студенческом курсе представлений о германском аспекте, а также об исторической германистике.

Задачи дисциплины Существенно пополнить и углубить знания аспирантов об истории и диахронической типологии германских языков и культур;

Способствовать систематизации полученных знаний в свете новейших достижений исторической германистики в российской и зарубежной традициях;

Пополнить и систематизировать знания аспирантов о методологии и методиках историко-типологических и этнолингвистических исторических исследований на материале германских языков.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ППО

Модуль 2 История языка и введение в германскую филологию » дисциплины «Германские языки» относится к циклу обязательных дисциплин ОД.А. 03 и входит в состав образовательной составляющей учебного плана.

Дисциплина готовит к решению следующих задач научно-педагогической деятельности:

В области профессиональной деятельности:

теоретическое осмысление проблем современной грамматической науки;

разработка методики анализа грамматических единиц, форм и структур;

В области научно-исследовательской деятельности:

разработка научно-теоретической базы исследования;

подготовка кандидатской диссертации;

Для освоения дисциплины «Германские языки» аспиранты используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин « «Актуальные проблемы германистики». Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения современной германистики, прохождения научно-исследовательской практики, подготовки к написанию кандидатской диссертации, выполнения кандидатской диссертации.

Всего на изучение дисциплины отводится 72 часа (из них 36 часов аудиторной работы и 36 часов самостоятельной работы). В соответствии с учебным планом, занятия проводятся на втором году обучения.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины аспирант должен:

Иметь представление – о специфике исторического развития всех германских языков и готского языка в частности (в особенности в отличие от других индоевропейских классификацию общегерманских архетипов языковых и этнокультурных парадигм;

понятийный аппарат, метаязык и методологию современных историкотипологических и этнокультурологических исследований на материале германских языков (готского языка);

– ориентироваться в современной научной литературе по истории и исторической типологии германских языков и культур, самостоятельно находить любую нужную информацию по этим аспектам;

самостоятельно выстраивать методологический и понятийный аппарат исследования в области истории и типологии германских языков и культур;

распознавать специфику, теоретическую и практическую значимость новейших историко-типологических направлений и школ, занятых исследованием истории и типологии германских языков и культур;

находить в текстах древнегерманских письменных памятников фактологический материал, связанный с конкретной исследовательской проблематикой, интерпретировать этот материал посредством историко-филологического и собственно лингвистического анализа текстов (при необходимости в контексте конкретной исторической эпохи, в которую – методикой поиска и обработки древнегерманского текстового материала.

– участия в научных конференциях по специальности кандидатской диссертации;

– подготовки научных публикаций.

4.2. Разделы дисциплины и виды занятий модуля Германская этнокультурная Происхождение германцев и распространения.

История письменности на Диахроническая типологическая константа в развитии германских Типологические параметры прагерманского Общегерманский архетип в Именное словоизменение в древнегерманских языках.

Глагольное словоизменение в древнегерманских языках Лексический состав древнегерманских языков. Особенности словообразовательных Содержание разделов дисциплины 1. Германская этнокультурная общность. Происхождение германцев и германских языков. Ареал распространения. Индоевропейцы и индоевропейская семья языков. Древние германцы и германская ветвь языков. Древнегерманские языки и современные германские языки. Ареал распространения германцев и германских языков в различные периоды их истории. Древнегерманская картина мира. Эсхатологические и космогонические представления древних германцев. Ценностные ориентиры древних германцев в период их суперэтнического расширения (так называемая «эпоха Великого переселения народов»).

2. История письменности на германских языках. Возникновение письменности на германских языках. Происхождение германских алфавитов. Руны как символический код общегерманских культурных ценностей. Готская письменность. Проблема соотношения диалектов и письменного языка в древнегерманский («донациональный») период.

Древнейшие восточногерманские (готские), западногерманские (древнеанглийские и древнескандинавские) письменные памятники.

3. Диахроническая типологическая константа в развитии германских языков.

Типологические параметры прагерманского архетипа. Общая диахроническая типологическая константа в развитии германских языков от флективности и синтетизма к корнеизоляции, агглютинации и аналитизму. Неравномерность исторических процессов по уровням и языкам. Типологические параметры готского языка. Особенности структуры слова, доминирующая техника соединения носителей значений в структуре слова и предложения в древнегерманских языках (на примере готского).

общегерманской фонологической системы (вокализм, консонантизм). Общегерманские фонетические изоглоссы (первое передвижение согласных, закон Вернера, ротацизм, аблаут, умлаут). Фонетические процессы, обусловившие неустойчивость и нестабильность корня в древнегерманский период (на примере готского). Система ударения в германских языках.

Общие тенденции в развитии акцентной структуры слова. Морфонологические особенности древнегерманских языков (на примере готского языка).

5. Именное словоизменение в древнегерманских языках. Состав и принципы организации именных словоизменительных парадигм в древнегерманских языках.

Особенности системы склонения имен существительных и прилагательных (на примере готского языка). Грамматические категории имени в древнегерманских языках (на примере имени существительного и прилагательного в готском языке).

6. Глагольное словоизменение в древнегерманских языках. Состав и принципы организации глагольных парадигм. Особенности глагольного словоизменения в древнегерманских языках (сильные, слабые и прочие группы глаголов) по сравнению с другими индоевропейскими языками (на примере готского). Глагольные категории в древнегерманских языках (время, лицо, число, залог, медий в готском языке). Типологически обусловленные средства выражения глагольных категорий в древнегерманских языках.

словообразовательных моделей. Общая характеристика лексического состава древнегерманских языков (на пример готского). Роль лексики в реконструкции этнокультурных и исторических реалий, отражающих древнегерманскую мифопоэтическую модель мира. Словообразование в древнегерманских языках (на примере готского). Общая характеристика словообразовательных моделей в связи типологическими особенностями древнегерманских языков. Словосложение и аффиксация в готском языке. «Внутренняя флексия» как способ образования новых слов в готском.

Арсеньева М.Г., Балашова С.П., Берков В.П., Соловьева Л.Н. Введение в германскую филологию. – М., Берков В.П. Современные германские языки. – М. : Астрель, АСТ, Гуревич А.Я. Средневековый мир: культура безмолвствующего большинства. - М. :

Искусство, Гуревич А.Я. Походы викингов. - М. : КДУ, Гухман М.М. Готский язык. – М.: Едиториал УРСС, 2007.

Гухман М.М. Историческая типология и проблема диахронических констант. – М., 1981.

Десницкая А.В. Я. Гримм о структурных функциях вокалических чередований (К 200летию со дня рождения) // Вопросы языкознания. – 1986. – № 6. – С. 3-12.

Жирмунский В.М. Введение в сравнительно-историческое изучение германских языков. – М., 1964.

Жирмунский В.М. Общие тенденции фонетического развития германских языков // Вопросы языкознания. – 1965. – № 1.

Историко-типологическая морфология германских языков. Фономорфология.

Парадигматика. Категория имени. – М., 1977.

Казанцева Т.Ю. Сложные основообразующие форманты, их роль в формировании готских склонений существительных: Дис. … канд. филол. наук. Томск, 2000.

Логутенкова Т.Г. Сопоставительное исследование словообразование в древних германских и латинском языках (на материале переводов латинской прозы)// Вестн. МГУ.

– Сер. 9. Филология. – 1984. – № 5. – С. 66-78.

Логутенкова Т.Г. Историко-типологическое исследование германских литературных языков донационального периода. Монография (на материале древнеанглийского, древнеанглийского, древневерхнемецкого и древнеисландского языков). – Тверь, 1993.

Макаев Э.А. Язык древнейших рунических надписей (лингвистический и историкофилологический анализ). – М.: УРСС, 2002.

Мельничук А.С. О всеобщем родстве языков мира//Вопросы языкознания. – 1991. – № 2.

– С. 27-42; № 3. – С. 46-65.

Мигачев В.А. О реконструкции морфонологических процессов//Вопросы языкознания. – 1991. – № 5. – С. 55-71.

Новицкая И.В. Историческая интерпретация абстрактных существительных в системе склонения в готском языке. Дис. … канд. филол. наук. – Томск, 2002.

Осипова О.А. Отражение категории одушевленности / неодушевленности в парадигме склонения существительных в древнегерманских языках. - Томск : Изд-во Томск. гос. унта, 1980.

Пауль Г. Принципы истории языка. – М., 1960.

Проскурин С.Г. Семиотика индоевропейской культуры. История языка. – Новосибирск, 1998.

Савченко А.Н. Происхождение индоевропейского медия в свете типологических данных// Изв. АН СССР. Сер. лит-ры и яз., 1986. – № 6. – С. 515-527.

Смирницкая С.В. Якоб Гримм и германское языкознание//Вопросы языкознания. – 1986. – № 3. – С. 16-25.

Сравнительная грамматика германских языков. М.: Л., 1962-1966. Т. 1-4.

Степанов Ю.С. Несколько гипотез об именах букв славянских алфавитов в связи с историей культуры// Вопросы языкознания. – 1991. – № 3. – С. 23-45.

Степанов Ю.С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования. – М., 2001.

Торопова Т.В. Проблема оригинальности: готские сложные слова и фрагменты текста//Вопросы языкознания. М., 1989. – № 1. – С. 64-76.

Торопова Т.В. Семантическая структура древнегерманской модели мира. – М., 1994.

Трубецкой Н.С. Вавилонская башня и смешение языков//Изв. АН СССР. Сер. лит-ры и яз., 1990. – № 2. – С. 152-160.

Семинар 1:

1. Предмет и задачи сравнительно-исторического языкознания. Понятие о родстве языков.

Методика сравнительно-исторического анализа.

2. Ареальное членение и.е. языковой семьи. Место германских языков среди других и.е.

языков: общие черты и специфические особенности фонетики и грамматики германских языков. Система ударения в германских языках. Общие тенденции в развитии акцентной структуры слова. Особенности грамматического строя системы германских языков.

Функционально-грамматическое использование и.-е. аблаута.

3. Отличительные черты германского вокализма: система общегерманских долгих и кратких гласных; сдвиг гласных по отношению к общеиндоевропейскому состоянию как результат германских комбинаторных явлений («общегерманское преломление»). Редукция безударных гласных. Проблема германских дифтонгов.

4. Отличительные черты германского консонантизма: передвижение согласных (закон Я.