«Кафедра теории и методики физической культуры и спорта УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА для специальности 050720.65 - Физическая культура со специализацией Физическое ...»

Исторические предпосылки становления и развития современных видов спорта, установления международных спортивных связей, образование международных спортивных объединении по политическим, религиозным и расовым признакам во второй половине XIX в.

Исторически сложившиеся формы международного спортивного движения (МСД) международное движение по отдельным видам спорта; международное олимпийское движение (МОД); международное рабочее спортивное движение (МРСД); международные связи по научно-методическим проблемам физического воспитания и спорта;

деятельность организаций неспортивного характера, которые в своей работе тесно связаны с вопросами международного физического воспитания и спорта: МСД в области массовой и оздоровительной физической культуры и спорта.

Создание международных спортивных федерации (МСФ), проведение международных соревновании по отдельным видам спорта, начиная с конца XIX в.

Реализация идеи возрождения олимпийских игр. Создание Международного олимпийского комитета (МОК), формирование идеалов олимпизма. Прогрессивная роль П. де Кубертена в возрождении и развитии олимпийского движения в мире. Начало проведения олимпийских игр. Создание Генеральной ассоциации МСФ и Генеральной ассамблеи НОК в 1967 и 1968 гг. - стремление к налаживанию взаимодействия в работе МОК, НОК и МСД. Начало проведения Всемирных игр по не олимпийским видам спорта (1981,1985,1989 и 1993 гг.).

Роль организаций научно-методического характера и других общественных объединений в развитии МСД (Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), Международный совет физического воспитания и спорта (СИЕПС), Международная олимпийская академия (АИД), Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), Международная федерация спортивной медицины (ФИМС), Международная ассоциация спортсооружений и сооружений для досуга (ИАКС) и многие др.). Всемирные научные конгрессы и их роль в развитии науки о физической культуре и спорте, «Спорт для всех» как отражение мирового движения в области массовой и оздоровительной физической культуры и спорта (70-е гг. -до настоящего времени).

Цель.Обоснование исторических предпосылок возникновения(в том числе возрождения олимпиад) современных физкультурно-спортивных мероприятий, организаций, международных федераций, неправительственных ассоциаций (организаций), комитетов, межправительственных органов управления физкультурноспортивными движениями.

Задачи.Овладеть знаниями об олимпийских и неолимпийских видах спорта; эволюции спорта на международной арене, необходимыми для преподавательской, научнометодической, социально-педагогической, воспитательной, культурно- просветительском и оздоровительно-рекреативной деятельности.

Учебное задание.Охарактеризовать состояние физической культуры и спорта по периодам до Первой мировой войны, между Первой и Второй мировыми войнами, после Второй мировой войны или до 1912, 1952, 1992 гг. и на современном этапе. Раскрыть педагогические теории в двух основных направлениях спорта; рассказать о создании органов управления физической культурой и спортом и итогах выступления отечественных и зарубежных спортсменов, особенно с 1992 по 2002 г. Показать вклад российских физкультурно-спортивных организаций, выдающихся государственных и общественных деятелей, ученых, спортсменов, которые были в составе команд (делегаций) на летних и зимних Олимпийских играх. Олимпийских конгрессах, в совершенствование учебно-тренировочного процесса; рассказать о расширении международных спортивных связей на рубеже II и III тысячелетий (Всемирные юношеские игры, Игры доброй воли, игры Олимпиад, зимние Олимпийские игры, Панамериканские игры, региональные игры (Афро-Азиатские, Балтийские, Европейские, малых стран Европы, островов Индийского океана и др.), чемпионаты мира и Европы и другие известные международные спортивные соревнования).

Вопросы:

1. Возрождение олимпийского движения и его функционирование в настоящее время 2. Летние олимпийские игры 3. 1 игры 1896 года 4. Москва – 5. Зимние игры Литература 1. Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта. — М., 2002.

2. Законы и нормативные акты о развитии физической культуры, спорта и туризма 3. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. — М., 1982.

4. Ратнер А. МОК: Взгляд в 21 век // Физическая культура в школе. -2000.-№ 5.-С. 75Родшенко В. С. Олимпийская идея для России. — М., 1998.

6. Романов Н.Н. Восхождение на Олимпиаду. — М., 1993.

7. Романов Н. Н. Трудные дороги к Олимпиаде. — М., 1987.

8. Советский Олимпийский пьедестал: Справочник (сведения даны по состоянию на января 1992 г.). — М, 1992.

Тема: ИСТОРИЯ ПАРАЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ

Адаптивный спорт (спорт инвалидов) является разновидностью адаптивной физической культуры. Его цель – реализация способностей человека и сравнение их со способностями других людей, имеющих аналогичные проблемы в развитии.

Адаптивный спорт ориентирован на соревнование, на достижение максимальных результатов. То есть ключевой является установка на рекорд – это и есть главное отличие адаптивного спорта от всех остальных видов адаптивной физкультуры. Необходимым условием при занятиях адаптивным спортом является правильная классификация спортсменов по способностям, стремление к максимальному уравниванию шансов на победу. Такое распределение осуществляется по двум направлениям – медицинскому, где основным критерием является степень имеющегося поражения функций, и по спортивнофункциональному, где учитывается специфика двигательной активности в каждом конкретном виде спорта.

В настоящее время наибольшее распространение получили три направления спорта инвалидов: параолимпийское, сурдоолимпийское и специальное олимпийское.

Цель.Обоснование исторических предпосылок возникновения современных физкультурно-спортивных мероприятий, организаций, международных федераций, неправительственных ассоциаций, комитетов, межправительственных органов управления физкультурно-спортивными движениями для лиц, имеющих ограниченные возможности.

Задачи.Овладеть знаниями об параолимпийских видах спорта; эволюции спорта на международной арене, необходимыми для преподавательской, научно-методической, социально-педагогической, воспитательной, культурно- просветительском и оздоровительно-рекреативной деятельности.

Учебное задание. Раскрыть предпосылки возникновения паралимпийского движения.

Рассказать о создании органов управления физической культурой и спортом и итогах выступления отечественных и зарубежных спортсменов, особенно на последних паралимпиадах. Раскрыть особенности зимних и летних видов спорта для лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

Вопросы (устный и письменный ответ):

1. Физическая культура 2. Адаптивная физическая культура 3. История Параолимпийского движения 4. Летние Паралимпийские игры 5. Зимние Паралимпийские игры

8.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самостоятельная работа студентов (СРС) является основой их профессионального становления, одной из ведущих форм организации учебного процесса. Основными задачами СРС по курсу «Теория и методика физической культуры и спорта»» являются:

глубокое самостоятельное овладение теоретическим материалом курса;

развитие профессионально значимых мотивов, умений и навыков;

применение усвоенных знаний в практической деятельности, тренировочном процессе, в работе с детьми.

развитие творческого потенциала личности каждого студента и таких важных качеств личности воспитателю, как трудолюбие, настойчивость в постановке и решении педагогических задач.

1. Общие положения 1.1. СРС проводится как в аудиторных; так и во внеаудиторных формах.

1.2. Аудиторная СРС осуществляется во всех видах занятий особенно, в ходе практических занятий и семинаров. Элементы СРС целесообразно вводить в лекции.

Осуществление СРС в ходе учебных занятий наиболее эффективно при использовании активных методов обучения. За период обучения студент должен овладеть ведущими способами применения средств физической культуры в физическом воспитании детей.

СРС должна быть тесно связана УИРС и НИРС.

1.3. Внеаудиторная СРС осуществляется преимущественно на основе серий заданий студентам по проработке содержания прослушанных лекций, подготовке к семинарским и практическим занятиям, самостоятельному изучению отдельных тем и разделов, написанию докладов. Эти задания могут носить общий для всех студентов характер, а могут быть и индивидуальными. Целесообразно их давать в вариантах «минимум» и «максимум», дифференцируя, таким образом, СРС по уровню сложности. При планировании СРС необходим строгий учет реального времени студентов.

Контроль за выполнением заданий должен носить систематический характер, регулироваться графиком отчетности. Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляется согласно графика утвержденного кафедрой в виде индивидуальных бесед с преподавателем. График контроля доводится до студентов в начале семестра.

Результаты контроля вывешиваются на доске объявлений в виде таблицы с фамилиями студентов и оценками за выполненную ими самостоятельно работу.

Организация внеаудиторной работы СРС и контроль за ее результатом осуществляется преподавателем в рамках его учебной деятельности.

2. Оганизация СРС.

2.1. Аудиторная СРС.

2.1.1. Основной формой обучения является лекция; организация СРС в ходе ее чтения может осуществляться фрагментарно (работа с раздаточным материалом, получение обратной связи через срезовые работы и т.д.), исходя из этого, методика построения и чтения лекции должна быть направлена на развитие познавательной самостоятельности студентов, их мыслительной активности. Для решения этих задач используется создание проблемных ситуаций, элементы дискуссий, использование средств наглядности в качестве источника знаний и т.д.

2.1.2. На семинарских занятиях организуется дискуссия по теоретическим вопросам, рассмотрение альтернативных путей и методов решения задач, применяемых решений.

По итогам семинара составляются таблицы, графики, диаграммы обобщающего характера. На семинарских, практических занятиях целесообразно использовать методику «мозговой атаки», коллективных творческих дел (КТД).

2.1.3. Практические занятия должны полностью строиться на педагогически организованной самостоятельной работе студентов, которая по содержанию и организации носит самый разнообразный характер: анализ конкретных ситуаций и выработка плана их разрешения и т.д.

2.2. Внеаудиторная СРС.

2.3.1. Внеаудиторная СРС осуществляется в ходе изучения курса путем проработки прослушанных лекций, изучения теоретического материала, вынесенного на самостоятельную работу, подготовку к семинарским и практическим занятиям.

2.3.2. После каждого раздела курса студентам предлагаются комплекты заданий, задач для самопроверки и проверки усвоения.

2.3.3. Внеаудиторная СРС осуществляется в ходе УИРС и НИРС (написание докладов, проведение экспериментов, подготовка курсовых и выпускных квалификационных работ).

Методическое обеспечение и контроль за организацией и результатами СРС 3.1. Организация и методическое обеспечение СРС является одной из основных задач служебной обязанности преподавателей. Руководство СРС – одна из основных форм учебной работы преподавателей.

3.2. Методическое обеспечение СРС разрабатывается и создается преподавателем. В него входят списки доступной студентам литературы, учебные пособия по курсам, раздаточный материал, ТСО с дидактическим оснащением (видеофильмы). Учебные кабинеты, НИЛ ФФК - центр накопления этих методических материалов. Накопление этих методических материалов должно осуществляться кафедрой и научноисследовательской лабораторией, а также отделом новых информационных технологий Шуйского филиала ИвГУ.

3.3. Все виды СРС обеспечиваются групповыми и индивидуальными консультациями, регулярно проводимыми преподавателем, согласно графика утвержденного кафедрой.

3.4. Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляется согласно графика утвержденного кафедрой (один раз в неделю) в виде индивидуальных бесед с преподавателем. График контроля доводится до студентов в начале семестра.

3.5. Аудиторная СРС контролируется непосредственно на учебных занятиях.

3.6. Внеаудиторная работа контролируется при помощи индивидуальных и групповых собеседований, проверки индивидуальных заданий, собеседований по письменным работам.

3.7 Контроль, особенно на младших курсах, должен быть организован так, чтобы проверялись не только результаты СРС, но и ее процесс. Именно в этом случае студентам можно оказать своевременную методическую помощь.

3.8. По результатам текущего контроля студенту в отдельных случаях, засчитывают часть материала. Правила учета и освобождения от зачета должны быть утверждены кафедрой и объявлены студентам в начале семестра.

3.9. Система контроля должна быть поставлена так, чтобы обеспечить регулярность СРС, постоянную информативность студентов об уровне усвоения учебного материала.

Самостоятельная работа к лекции №1:

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Создание национального фонда спорта (НФС 1992 г.).

2. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (1999 г.).

3. Подготовка научно-педагогических кадров.

4. Повышение квалификации физкультурных кадров.

Формы контроля: выступление на семинарском занятии по вопросам плана семинара, использование письменного опроса по плану семинара.

Самостоятельная работа к лекции №2:

Вопросы для самостоятельной работы:

1. «Спартианская» программа (В. И. Столяров, 1991);

2. «Президентские состязания» (Ю. Н. Вавилов, 1995);

3. Спортивно-оздоровительный образовательный проект «Олимп» (1997-1998);

4. Возрождение всероссийского комплекса «Физкультура и здоровье» (1999).

5. Средние специальные учебные заведения по физической культуре.

6. Высшие учебные заведения по подготовке специалистов по физической культуре и спорту.

Формы контроля: выступление на семинарском занятии по вопросам плана семинара, использование письменного опроса по плану семинара.

Самостоятельная работа к лекции №3:

Составить таблицу Олимпийских Игр в Древней Греции по следующей форме:

Хроноло- Виды фи- Участники Победители Общественное и Общность гия Олим- зических Олимпий- Олимпий- культурное значе- традиций При составлении таблицы необходимо учитывать, что в течение 1168 лет было проведено 293 Олимпиады. О многих аспектах древних Олимпийских Игр судить довольно сложно. История донесла до наших дней не так много фактов, поэтому из рекомендованной литературы надо выбрать все возможные данные для заполнения таблицы.

2. Провести сравнительный анализ Афинской и Спартанской систем физического воспитания.

Формы контроля: проверка таблицы, выступление на семинарском занятии по Название Авторы Цели и Средства и ме Снаряды, обору- Особенности вопросам плана семинара, использование письменного опроса по плану семинара.

Самостоятельная работа к лекции №4:

Заполнение таблицы: «Развитие физической культуры в средние века».

Формы контроля: проверка таблицы, выступление на семинарском занятии по вопросам плана семинара, использование письменного опроса по плану семинара.

Самостоятельная работа к лекции №5:

1. Составить таблицу основных систем физического воспитания в Новое время:

Формы контроля: проверка таблицы, выступление на семинарском занятии по вопросам плана семинара, использование письменного опроса по плану семинара.

Самостоятельная работа к лекции №6:

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Причины распространения гимнастического движения и спорта в мире.

2. Немецкая (турнерская), шведская и чешская гимнастические системы, зарождение к середине XIX в. в Англии спортивно-игрового направления в физическом воспитании.

3. Взаимопроникновение средств физического воспитания, входящих в гимнастику и спорт.

4. Влияние национально-буржуазных гимнастических и спортивно-игровых систем на современную физическую культуру.

Формы контроля: выступление на семинарском занятии по вопросам плана семинара, использование письменного опроса по плану семинара.

Самостоятельная работа к лекции №7:

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Развитие физической культуры в России с древнейших времен до XVIIIв.

2. Физическое воспитание и спорт в народном быту и у дворян в России (XVIII-XIX в.в.).

3. Начало формирования спортивно-гимнастического движения в России со второй половины XIX в. Создание спортивных клубов и развитие отдельных видов спорта.

4. Развитие русской науки о физическом воспитании во второй половине XIX века (П.Ф. Каптерев, Д.И. Писарев, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов, К.Д. Ушинский, Н.И. Пирогов, И.М. Сеченов, Л.Н. Толстой и др.).

Формы контроля: выступление на семинарском занятии по вопросам плана семинара, использование письменного опроса по плану семинара.

Самостоятельная работа к лекции №8:

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Становление педагогических и естественно-научных основ отечественной физической культуры.

2. Теория физического воспитания П.Ф. Лесгафта.

3. Зарождение и развитие в России современных видов спорта.

4. Физкультурное и спортивное движение в дореволюционной России.

5. Участие русских спортсменов в международных соревнованиях.

6. Образование Российского олимпийского комитета. Российские олимпиады 1913 и 1914 гг.

Формы контроля: выступление на семинарском занятии по вопросам плана семинара, использование письменного опроса по плану семинара.

Самостоятельная работа к лекции №9:

Составить таблицу «Развитие физической культуры и спорта в России к началу XX века»:

Учебные Крупней- Наиболее рас- Крупнейшие Участие спорт- Общая заведения, в шие спор- пространенные спортивные сменов России оценка сокоторых тивные ор- виды спорта в соревнования в международ- стояния и Формы контроля: проверка таблицы, выступление на семинарском занятии по вопросам плана семинара, использование письменного опроса по плану семинара.

Самостоятельная работа к лекции №10:

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Развитие физической культуры и спорта в первые годы советской власти.

Значение Всеобуча на становление системы физического воспитания в Советской республике.

2. Становление физической культуры и спорта в СССР 1925-1941 гг. Образование Всесоюзного комитета по делам физической культуры и спорта. Введение физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне СССР» и Единой Всесоюзной спортивной классификации.

3. Усиление милитаризации физической культуры и спорта накануне Второй мировой войны.

4. Перестройка советского физкультурного движения накануне и в годы Великой Отечественной войны.

5. Развитие физической культуры и спорта в СССР в период с 1945 до 1991 г.

Отечественная школа спорта на международной спортивной и олимпийской арене в 1960х – 1990-х гг.

Формы контроля: выступление на семинарском занятии по вопросам плана семинара, использование письменного опроса по плану семинара.

Самостоятельная работа к лекции №11:

Составить таблицу достижений советских спортсменов на Играх Олимпиад и зимних Олимпийских Играх:

Формы контроля: проверка таблицы, выступление на семинарском занятии по вопросам плана семинара, использование письменного опроса по плану семинара.

Самостоятельная работа к лекции №12:

Составить таблицу Олимпийские Игры XX века (зимние и летние):

Формы контроля: проверка таблицы, выступление на семинарском занятии по вопросам плана семинара, использование письменного опроса по плану семинара.

9. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ С МЕТОДИЧЕСКИМИ УКАЗАНИЯМИ

Цель контрольной работы — привить студентам элементарные навыки научноисследовательской работы, научить пользоваться научной и методической литературой, самостоятельно и творчески анализировать ее, излагать полученные данные в письменном виде.

Выполнение контрольной работы способствует углублению, закреплению и проверке знаний по одной из тем разделов «Истории физической культуры и спорта», вместе с тем является начальным этапом подготовки к написанию реферата.

Темы контрольных работ устанавливаются кафедрой теории и методики физической культуры и спорта соответственно учебному плану и программе учебной дисциплины.

1. Основные требования и рекомендации при выполнении контрольной работы Контрольная работа должна отражать краткое содержание вопроса по истории физической культуры и спорта.

Тема контрольной работы выбирается из предлагаемого кафедрой списка каждым студентом самостоятельно с учетом своих возможностей, интересов, профиля работы и педагогического опыта. Работы, выполненные не по предлагаемой тематике, к рецензированию преподавателем не принимаются.

После выбора темы необходимо приступить к подбору литературных источников и ознакомлению с их содержанием.

Работа с литературой требует конспектирования. Существует несколько способов конспектирования; изложение мысли автора собственными словами, выборочное цитирование необходимых мест подлинника и совмещение того и другого.

Целесообразнее использовать третий способ. После ознакомления с литературой составляется общий план контрольной работы.

В плане должны быть три основные раздела: введение, в котором излагается обоснование темы;

основная часть содержит несколько пунктов, раскрывающих содержание контрольной работы.

- заключение, в котором даются обобщающие тему выводы.

Введение и заключение тесно связываются с основным разделом контрольной работы.

Хорошо продуманный план облегчает дальнейшую работу над темой, делает ее стройной и. конкретной.

Материал по теме излагается строго по указанному плану. Каждый ответ на вопрос плана должен иметь заголовок в тексте работы.

Работа строится на основе анализа 4—6 источников литературы (статей, методических пособий и пр.). Важно общетеоретические положения проиллюстрировать примерами из практики. Содержание контрольной работы должно быть обоснованным и убедительным, текст — написанным литературным языком, грамотно.

Содержание следует раскрывать в собственном изложении. Прямое заимствование из текста источника (переписывание) недопустимо. Контрольная работа, выполненная на основе материала учебника без привлечения дополнительной литературы не засчитывается.

В тексте обязательно должны быть ссылки на изученные работы. Переложение мысли автора или дословное цитирование сопровождается ссылкой с указанием инициалов, фамилии автора, а затем, через запятую — года издания упомянутого источника. Например: (В. М. Зациорский, 1970). Цитаты заключаются в кавычки.

Если в тексте контрольной работы есть рисунки, графики, таблицы, заимствованные из литературных источников, то в подписях к ним даются ссылки на авторов. Например, (по Филину В. П.,1979).

В конце контрольной работы помещается список использованной литературы, он нумеруется, а авторы перечисляются в алфавитном порядке.

Каждая ссылка в тексте должна иметь соответствующий источник в списке использованной литературы.

Контрольная работа сдается в письменном виде в отдельно отведенной для этого тетрадкой, на которой пишутся: фамилия, имя, отчество студента, номер и название темы, факультет, курс, группа.

Пишется план работы. В конце работы прилагается список использованной литературы, указывается дата сдачи работы и личная подпись.

Текст пишется от руки. Объем контрольной работы 5-10 страниц школьной тетради, Контрольная работа, удовлетворяющая всем перечисленным требованиям, получает определенное количество баллов.

Положительная оценка за контрольную работу даст право на сдачу зачета по истории физической культуры и спорта.

При отрицательной оценке работа возвращается студенту для устранения недостатков. Исправленная контрольная работа вместе с предыдущим вариантом представляется на кафедру, на повторную проверку.

ТЕМЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1 Раздел: ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА.

1.Особенности физической культуры в Античной Греции.

2.Возникновение ФК и развитие в условиях первобытного общества.

3.Предмет и задачи истории ФК и спорта.

4.Особенности развития ФК в Древнем Риме, 5.Военно-физическая подготовка гладиаторов Древнего Рима.

6.Древнегреческие Олимпийские Игры.

7.Спартанская система физического воспитания.

8.Афинская система физического воспитания.

9.0собенности спортивно-гимнастического движения в Новое время.

10.Немецкая система гимнастики.

11.Шведская система гимнастики.

12.Сокольская гимнастика.

13.Физическое воспитание в филантропинах. Его влияние нафизическое воспитание в школах.

14.Физическое воспитание в первых рабовладельческих государствахДревнего востока.

15.Система физического воспитания рыцарей в Средние века.

16.Физическое воспитание сельского и городского населения в Средние века.

17. Развитие педагогических основ физического воспитания в Новое время (Д. Локк, Ж-Ж Руссо. И. Песталоции о физическом воспитании).

18.Скаутское движение. Развитие скаутизма в современном обществе.

19.Развитие направления "Спорт для всех" 20.Религиозно-спортивное движение.

2 Раздел: ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТАВ РОССИИ И СССР.

1.Становление государственной системы физического воспитания в России 17- веков.

2.Влияние реформ Петра 1 на развитие основ физического воспитания вРоссии.

3. Физическая подготовка в армии и народном быту. Влияние взглядов А. В. Суворова на военно-физическую подготовку русских солдат.

4.Система физического образования П.Ф. Лесгафта.

5.Деятельность П.Ф. Лесгафта по развитию методики отдельных видовспорта.

6. Создание программно-нормативных основ системы физического воспитания в СССР. (Создание комплекса ГТО и ЕВСК с 193 I по 1937 годы).

7.Этапы становления и совершенствования Всесоюзного комплекса ГТО.

8.Участие спортсменов России в олимпийских играх до 1-й мировой войны.

9.Российские Олимпиады 1913- 1914г.г.

10. Массовые формы физкультурного движения в СССР и России.

11. Физическая культура и спорт в системе ДСО.

12. Физическая культура и спорт в предвоенные годы и в годы Великой Отечественной войны.

13. Государственные и общественные формы физической культуры в стране.

14.Система подготовки физкультурных кадров в России.

15.Подготовка специалистов высшей квалификации по физическойкультуре и спорту в России на современном этапе.

16.Самобытные формы физических упражнений у народов России конца 19 начало веков.

17.Зарождение современных видов спорта в России (19 - 20 в).

17. Спартакиады народов СССР, их социальное, политическое и спортивнокультурное значение. 1-я Спартакиада народов СССР.

18. Всесоюзная Спартакиада 1928 года.

19. Становление и развитие физического воспитания в школах и других учебных заведениях СССР и России.

20. Всеобщее военное обучение на разных этапах в России и СССР с 1918 г.

21. Основы организации физической культуры в России по месту жительства через ЖКО и ЖЭУ.

ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА.

1.Исторические предпосылки возникновения международных федераций по видам спорта.

Создание МОК.

2.Роль Пьера де Кубертена в создании МОК и возрождении современныхОлимпийских игр.

3.Организационная структура МОК.

4. Организационная структура международных федераций по видам спорта.

5. Олимпийские игры с момента зарождения идо 1 -й мировой войны.

6. Олимпийские игры между 1-й м 2-й мировыми войнами.

7. Олимпийские игры на современном этапе.

8.Региональные игры, их роль в развитии спорта.

9.Олимпийская хартия. Город-организатор Олимпийских игр.

10.Олимпийская символика: флаг, девиз, клятва, олимпийский огонь.

II. Зимние Олимпийские игры, их значение в современном обществе.

12. Спортсмены СССР, СНГ, России на Олимпийских иглах.

13.Раскол в Олимпийском движении современности. (Анализ программыс 1-х по 27-е Олимпийские игры).

14.Спортсмены СССР, СНГ, России на зимних Олимпийских играх.

15.Международное рабочее спортивное движение.

16.Анализ игр в Атланте и в Сиднее. Российские спортсмены на 27-х Олимпийских играх.

1 7.Профессиональный и любительский спорт, статус и положение.

18.0лимпийские награды, НКЗ, культурная программа.

19.История становления и развития своего вида спорта.

10. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

В разделе материалы для контроля знаний представлены примерные вопросы для экзамена по «Истории физической культуры и спорта», АПИМ, тесты текущего контроля.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1 Раздел: ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА.

1.Особенности физической культуры в Античной" Греции.

2.Возникновение ФК и развитие в условиях первобытного общества.

3.Предмет и задачи истории ФК и спорта.

4.Особенности развития ФК в Древнем Риме, 5.Военно-физическая подготовка гладиаторов Древнего Рима.

6.Древнегреческие Олимпийские Игры.

7.Спартанская система физического воспитания.

8.Афинская система физического воспитания.

9.0собенности спортивно-гимнастического движения в Новое время.

10.Немецкая система гимнастики.

11.Шведская система гимнастики.

12.Сокольская гимнастика.

13.Физическое воспитание в филантропинах. Его влияние нафизическое воспитание в школах.

14.Физическое воспитание в первых рабовладельческих государствахДревнего востока.

15.Система физического воспитания рыцарей в Средние века.

16.Физическое воспитание сельского и городского населения в Средние века.

17. Развитие педагогических основ физического воспитания в Новое время (Д. Локк, Ж-Ж Руссо. И. Песталоцпи о физическом воспитании).

18.Скаутское движение. Развитие скаутизма в современном обществе.

19.Развитие направления "Спорт для всех" 20.Религиозно-спортивное движение.

2 Раздел: ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТАВ РОССИИ И СССР.

1.Становление государственной системы физического воспитания в России 17- веков.

2.Влияние реформ Петра 1 на развитие основ физического воспитания вРоссии.

3. Физическая подготовка в армии и народном быту. Влияние взглядов А. В. Суворова на военно-физическую подготовку русских солдат.

4.Система физического образования П.Ф. Лесгафта.

5.Деятельность П.Ф. Лесгафта по развитию методики отдельных видовспорта.

6. Создание программно-нормативных основ системы физического воспитания в СССР. (Создание комплекса ГТО и ЕВСК с 193 I по 1937 годы).

7.Этапы становления и совершенствования Всесоюзного комплекса ГТО.

8.Участие спортсменов России в олимпийских играх до 1-й мировой войны.

9.Российские Олимпиады 1913- 1914г.г.

14. Массовые формы физкультурного движения в СССР и России.

15. Физическая культура и спорт в системе ДСО.

16. Физическая культура и спорт в предвоенные годы и в годы Великой Отечественной войны.

17. Государственные и общественные формы физической культуры в стране.

14.Система подготовки физкультурных кадров в России.

15.Подготовка специалистов высшей квалификации по физическойкультуре и спорту в России на современном этапе.

16.Самобытные формы физических упражнений у народов России конца 19 начало веков.

17.Зарождение современных видов спорта в России (19 - 20 в).

22. Спартакиады народов СССР, их социальное, политическое и спортивнокультурное значение. 1-я Спартакиада народов СССР.

23. Всесоюзная Спартакиада 1928 года.

24. Становление и развитие физического воспитания в школах и других учебных заведениях СССР и России.

25. Всеобщее военное обучение на разных этапах в России и СССР с 1918 г.

26. Основы организации физической культуры в России по месту жительства через ЖКО и ЖЭУ.

ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА.

1.Исторические предпосылки возникновения международных федераций по видам спорта.

Создание МОК.

2.Роль Пьера де Кубертена в создании МОК и возрождении современных Олимпийских игр.

3.Организационная структура МОК.

4. Организационная структура международных федераций по видам спорта.

8. Олимпийские игры с момента зарождения идо 1 -й мировой войны.

9. Олимпийские игры между 1-й м 2-й мировыми войнами.

10. Олимпийские игры на современном этапе.

8.Региональные игры, их роль в развитии спорта.

9.Олимпийская хартия. Город-организатор Олимпийских игр.

10.Олимпийская символика: флаг, девиз, клятва, олимпийский огонь.

II. Зимние Олимпийские игры, их значение в современном обществе.

12. Спортсмены СССР, СНГ, России на Олимпийских иглах.

13.Раскол в Олимпийском движении современности. (Анализ программы с 1-х по 27-е Олимпийские игры).

14.Спортсмены СССР, СНГ, России на зимних Олимпийских играх.

15.Международное рабочее спортивное движение.

16.Анализ игр в Атланте и в Сиднее. Российские спортсмены на 27-х Олимпийских играх.

1 7.Профессиональный и любительский спорт, статус и положение.

18.0лимпийские награды, НКЗ, культурная программа.

19.История становления и развития своего вида спорта.

Вам предлагаются задания, соответствующие требованиям к минимуму знаний по дисциплине «История физической культуры и спорта». Тестовые задания, разработанные преподавателями кафедры ТМФКиС, включают 3 дидактических единиц дисциплины по 3-10 заданий в каждой в соответствии с содержанием разделов дисциплины по ГОС и с учетом сформулированных в рабочей программе и ООП специальности выпускников по данной дисциплине, а также с учетом квалификационной характеристики выпускника.

Тестовые задания представлены в разных видах: задания с выбором; задания на установление соответствия; задания на установление правильной последовательности.

В заданиях с выбором Вам предложено 3-5 вариантов ответа. Среди них содержатся как правильные, так и неправильные. Правильным может быть либо только один (тот, который наиболее полно соответствует смыслу вопроса), либо несколько (те, которые отражают смысловую сущность вопроса).

Внимательно читайте задание и предлагаемые варианты ответов. Ваша задача заключается в выборе одного (или несколько) из предложенных вариантов ответов, который (которые) по Вашему мнению, являются правильными. Старайтесь не угадывать, а логически обосновать сделанный Вами выбор.

В бланке листа ответов впишите свою фамилию, имя и отчество или номер зачетной книжки, а также курс обучения. Выбранные Вами ответы отмечайте кружком.

Например, если Вы на первый вопрос выбрали ответ «2», то в бланке ответов обведите кружком цифру «2» первого вопроса.

На выполнение теста студенту отводится один академический час.

Желаем успеха Структура АПИМ. Последовательность предъявления заданий и критерий «зачета»

АПИМ дисциплины «История физической культуры и спорта»

спорт в жизни общества и деятельности человека 3.4 Олимпийских Игр 3.5 Назовите автора «Оды 3.6 спорту»?

Первым чемпионом Олимпийских Игр современности был 3.7 американский атлет. 3.8 атлетики первый Игр получил свой титул?

3.9 Назовите представителя состав МОК в 1894 году?

спортсмены выступали на 3-х Олимпийских 3.10 В общей сложности они страны 15 медалей.

Назовите фамилию этого 3.11 После победы в стал национальным Случилось это на первой Олимпиаде. Назовите этого спортсмена?

зафиксирован случай, когда в возрасте 74 лет одновременно он же был Олимпийских Игр.

Структура АПИМ. Последовательность предъявления заданий и критерий «зачета»

АПИМ дисциплины «История физической культуры и спорта»

№ Наименование дидактивной Наименование темы Критерий № вопроса спортивного движения выдающегося Для проверки знаний по «Истории физической культуры и спорта»

Указание: в каждом задании выберите один ответ.

1.Какой нормативный документ содержит разрядные требования и нормы?

1) единая всероссийская спортивная классификация 2) единая всесоюзная спортивная классификация 2. Как назывался стадион в Греции, где проводились 1 Олимпийские Игры современности?

3.Вследствии какой деятельности человека возникли физические упражнения?

4. В честь какого героя Древней Греции была введена марафонская дистанция в программу Олимпийских игр?

5. Что сыграло главную роль в создании феодальных форм физической культуры?

6.Каким образом можно было получить статус «Рыцаря»?

3) при внесении определенной суммы в казну государства 7. Для повышения уровня развития физической культуры и спорта в стране необходимо:

1) активная деятельность директора спортивной школы 2) повышение уровня энтузиазма людей 3)единая государственная политика 8.Назовите автора «Оды спорту»?

9. Назовите массовую народную форму физического воспитания на Руси?

3) гимнастические упражнения 10. Назовите создателя отечественной системы физического образования в России?

11. Что такое МОК?

1) международный олимпийский комитет 2) московский областной комитет 3) молодежные объединенные клубы 12. Назовите представителя России вошедшего в состав МОК в 1894 году?

13. В каком году образовался Российский олимпийский комитет?

14. Что такое ГТО?

2) гребное товарищеское общество 3) городской туристический отде 15. Что такое ДСО?

1) детские спортивные организации 2) другие спортивные объединения 3) добровольное спортивное общество 16. Назовите место проведения первых Олимпийских Игр современности?

17. Первым чемпионом Олимпийских Игр современности был американский атлет.

Назовите его имя?

18. В каком виде легкой атлетики первый чемпион ОИ получил свой титул?

19. Эти шведские спортсмены выступали на трех ОИ 4,5 и 7, а один из них выступал и на 8 ОИ. В общей сложности они заработали для своих стран 15 медалей. Назовите фамилию этого семейства?

20. После победы в марафонском беге он стал национальным героем Греции.

Случилось это на первой Олимпиаде. Назовите этого спортсмена 21. В 1912 году был зафиксирован случай, когда в возрасте 74 лет спортсмен стал олимпийским чемпионом, одновременно он же был самым старым участником Олимпийских Игр. Назовите этого спортсмена?

Для проверки знаний по «Истории физической культуры и спорта»

Указание: в каждом задании выберите один ответ.

1.Как занятия спортом помогают сформировать «Модель жизни»?

3) оценка происходящего со стороны 2.Кто из выдающихся полководцев внес заметный вклад в развитие военнофизической подготовки солдат?

3. Высшее образование по физической культуре и спорту в России можно получить?

4.Что помогает человеку познать свои физические возможности?

2) чтение художественной литературы 3) просмотр спортивных телепередач 5. Что такое агонистика?

2) система испытаний (соревнований) 6. Что такое «Фэйр Плэй»?

7. В Древней Греции один раз в четыре года состязания проходили?

8. Что такое «пентатлон»?

9.Назовите основное направление развития физической культуры в странах Древнего Востока?

2) единоборства и оздоровительные стили 10.Что обозначает «скаут»?

11. В Древней Руси основной формой военной подготовки были?

1) индивидуальная физическая подготовка 2) народные формы физического воспитания 3) специализированная военная подготовка 12.Назовите первого победителя Олимпийских состязаний, результат которого документально зафиксирован?

13. Первые курсы руководительниц физических упражнений П.Ф. Лесгафтом были открыты?

14. Назовите выдающегося деятеля внесшего огромный вклад в реализацию идеи возрождения Олимпийских игр?

15. Какой всесоюзный комплекс отвечал за всестороннюю физическую и военную подготовку?

16. Какое главное управление отвечало за военное обучение в молодой советской республике?

1) Высший совет физической культуры 3) Всесоюзный комитет по делам физической культуры и спорта 17. Как назывался стадион, на котором состоялись первые олимпийские игры современности?

18. В каком году состоялись первые Олимпийские Игры современности?

19. В каком году впервые приняли участие в ОИ спортсмены России?

20. Назовите автора девиза «Быстрее, выше, сильнее», который стал девизом Олимпийских игр?

21. В каком году проводились Олимпийские игры в СССР (Москва)?

ТЕСТЫ ПО ИФКиС ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ

Тестирование является обязательной частью текущего контроля 1 в бальнорейтинговой системе обучения по дисциплине «История физической культуры и спорта».

Служит для проверки успеваемости и выявления уровня знаний по пройденному материалу.

Тестовые задания представлены в разных видах: задания с выбором; задания на установление соответствия; задания на установление правильной последовательности.

Внимательно читайте задание и предлагаемые варианты ответов. Ваша задача заключается в выборе одного (или несколько) из предложенных вариантов ответов, который (которые) по Вашему мнению, являются правильными. Старайтесь не угадывать, а логически обосновать сделанный Вами выбор. А также есть задания, в которых нужно заполнить отсутствующие моменты, например дату и т.д.

В бланке листа ответов впишите свою фамилию, имя и отчество или номер зачетной книжки, а также курс обучения. Выбранные Вами ответы отмечайте кружком.

Например, если Вы на первый вопрос выбрали ответ «2», то в бланке ответов обведите кружком цифру «2» первого вопроса.

На выполнение теста студенту отводится один академический час.

Желаем успеха 1.На стыке каких двух наук находится История физической культуры и спорта?

2. Где воспитывался будущий рыцарь с 7 до 14 лет?

3.Что сыграло главную роль в создании феодальных форм физической культуры?

4. Подчинение экономической, политической и общественной жизни страны военным целям – это..

5. Напишите пожалуйста 7 рыцарских доблести в средние века?

6. В каком году под Берлином (ныне это парк им. Ф.Яна) была построена гимнастическая площадка (турнплац)?

7. В каком году в Стокгольме открылся Центральный гимнастический институт?

8. С какого года в школах Германии вводится пять уроков физического воспитания и один «спортивный день» в неделю?

9. Когда возникло физическое воспитание как специфическая сфера общественной деятельности?

10. На какие две составляющие разделял всю культуру Платон?

11. Что такое «пентатлон»?

12. Как переводится слово «скаут»?

13. Что обозначает термин «Легион»?

15. Когда начинает зарождаться новый класс «буржуазия», идеалом которой становится всесторонне, гармонично развитый человек?

16. Массовое восстание «Желтые повязки», после которого населению запретили иметь всякое оружие было:

17. Человек занимающийся благотворительной деятельностью?

18. Основатели немецкого гимнастического движения ?

19. На сколько частей делился урок в сокольской гимнастике?

20. Назовите основателя бойскаутского движения?

1.Первые сведения об Олимпийских играх древности?

2. Массовое восстание «Желтые повязки», после которого населению запретили иметь всякое оружие было:

3. Каким образом можно было получить статус «Рыцаря»?

3) при внесении определенной суммы в казну государства 4. В каком году в Стокгольме открылся Центральный гимнастический институт?

5. С какого года в школах Германии вводится пять уроков физического воспитания и один «спортивный день» в неделю?

6. Когда возникло физическое воспитание как специфическая сфера общественной деятельности?

7. На какие две составляющие разделял всю культуру Платон?

8. В какой период физическая культура рабовладельческого общества достигла своего наибольшего развития?

9. Спартанское воспитание было в основном направленно на:

1) интеллектуальную и физическую подготовку 10. Гиппократ – это:

3) Первый победитель Олимпийских игр древности 11. Что такое «пентатлон»?

12. Как переводится слово «скаут»?

13. Что обозначает термин «Легион»?

15. Когда начинает зарождаться новый класс «буржуазия», идеалом которой становится всесторонне, гармонично развитый человек?

16. Основатели сокольского гимнастического движения:

17. На сколько частей делился урок в шведской гимнастике?

18.Кем был разработан метод «Естественной гимнастики»?

20. Основатели шведского гимнастического движения:

КЛЮЧ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

Ключ Ключ

11. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТОВ, С

ПРИМЕРНОЙ ИХ ТЕМАТИКОЙ

Реферат одна из основных научно-исследовательских работ студентов. Реферат (лат.) - 1) доклад на установленную тему, содержащий обзор соответствующих литературных и других источников; 2) изложение содержания научной работы, книги, статьи.

В учебной практике реферат рассматривается, как правило, в первом значении.

Тематика рефератов обычно определяется преподавателем, но студент может проявлять и свою инициативу. Различают несколько видов рефератов по их тематике и целевому назначению: литературный (обзорный), методический, информационный, библиографический, полемический и др.

При написании реферата от студента требуется умение выделить главное в научном тексте, видеть проблемы, которым посвящена работа, а также пути и способы их решения, используемые автором (или авторами).

Структура реферата должна включать следующие составные части и разделы:

1. Титульный лист.

2. Содержание.

4. Основное содержание.

5. Заключение (выводы).

6. Список литературы.

7. Приложения (если имеются).

1. Титульный лист.

Работа начинается с титульного листа, на котором указываются название вуза, факультета и кафедры, на которой выполнена работа, фамилия, имя и отчество студента (полностью), курс и группа, название и вид работы (реферат), данные о научном руководителе, город и год выполнения работы.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра теории и методики физической культуры и спорта

РОССИИ

ЗАРОЖДЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ВИДОВ СПОРТА В

2. Содержание (оглавление) - это наглядная схема, перечень всех без исключения заголовков работы с указанием страниц. Заголовки должны быть написаны так, чтобы по расположению можно было судить об их соотношении между собой по значимости (главы, разделы, параграфы и т.п.).

3. Введение. Обоснование выбора темы:

- актуальность, связь с настоящим, значимость в будущем;

- новые, современные подходы к решению проблемы;

- наличие противоречивых точек зрения на проблему в науке и желание в них разобраться;

- противоположность бытовых представлений и научных данных о заинтересованном факте;

- личные мотивы и обстоятельства возникновения интереса к данной теме;

- цель и значимость темы.

4. Основное содержание - сущность проблемы или изложение объективных научных сведений по теме реферата;

- критический обзор источников;

- собственные версии, сведения, оценки 5. Заключение:

основные выводы;

- результаты и личная значимость проделанной работы; перспективы продолжения работы над темой.

6. Список использованной литературы:

В списке литературы дается перечень использованной литературы в алфавитном порядке с полным библиографическим описанием источников и нумерацией по порядку.

При этом в него включается только та литература, на которую были сделаны ссылки в тексте или выдержки, из которой они цитировались. Вначале перечисляется литература на русском языке, затем на иностранном.

7. Приложения.

В приложения включается второстепенный материал, например анкеты, первичные результаты измерений, схемы приборов и т. п.

Требования к оформлению текстового материала Реферат должен быть отпечатан на пишущей машинке через два или принтере через 1,5 интервала на одной стороне стандартного листа А4 210x297 мм с соблюдением следующих размеров полей: верхнее и нижнее - 20, правое - 10, левое - 30 мм. Каждая строка должна содержать не более 60-65 знаков, включая межсловные интервалы, шрифт – 14. Объем реферата не должен превышать 30 и быть не менее 12 страниц машинописного текста. Номера страниц указываются на середине верхней части листа без точек и литерных знаков. Каждая страница нумеруется. Первой страницей считается титульный лист (нумерация на ней не ставится), второй – оглавление. Названия основных разделов пишутся прописными буквами, а подразделов – строчными.

Заголовки даются по центру и сверху и снизу отделяются от основного текста тремя интервалами; точки в конце заголовков и подзаголовков не ставятся и переносы в них не рекомендуются.

Текст должен делиться на абзацы, которыми выделяются относительно обособленные по смыслу части. Каждый абзац начинается с красной строки, отступ печатных знаков.

Оформление ссылок на источники.

Связь списка литературы с текстом осуществляется с помощью ссылок, для нумерации которых используются арабские цифры. Постраничный вариант: в нижней части страницы (под основным текстом) под соответствующим номером сноски указываются выходные данные источника. По мере изучения литературы на отдельных листах делаются краткие выписки наиболее важных положений, затем они распределяются по вопросам плана. Очень важно, чтобы было раскрыто основное содержание каждого подвопроса и всего вопроса в целом. После того, как реферат готов, необходимо внимательно его прочитать, сделав необходимые дополнения и поправки, устранить повторение мыслей, выправить текст.

Оформление реферата целесообразнее выполнять на компьютере с использованием современных текстовых и графических редакторов, электронных таблиц.

Библиографическое описание научно-методической литературы в списке. В список литературы входят различные источники, описание которых имеет свою специфику. Ниже приведены некоторые примеры.

1) Описание книг, монографий, учебников и учебных пособий:

1. Веретенникова, Л.К. Подготовка будущего учителя к формированию творческого потенциала школьника: Монография / Л.К. Веретенникова.– Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1996. – 134 с.

2. Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под ред. М.Я.

Набатниковой. – М., 1982. – 280 с.

3. Крутецкий, В.А. Психология подростка / В.А. Крутецкий, Н.С.Лукин. –М.:

Прсвещение, 1995. – 316.

4. Петров, П.К. Гимнастика в школе: Учеб. пособие / П.К. Петров. –Ижевск, 1996. – 460с.

2) Описание статей из журналов:

1. Столяров, В.И. Актуальные проблемы теории и практики олимпийского образования детей и молодежи / В.И.Столяров // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1998. – №4. – С. 13-20.

2. Столяров, В.И. философско-культурологический анализ физической культуры / В.И. Столяров // Вопросы философии. – 1988. - № 4. – С. 78-91.

3) Описание статей из сборников научных трудов и тезисов докладов:

1. Иванов, И.И. Педагогическая деятельность и контроль за физическим состоянием / И.И. Иванов // Программированное обучение и компьютеризация в учебнотренировочном процессе: Межвуз. сб. науч. трудов. – Ижевск, 1996. –С. 23-39.

2. Жданов, Ю.Д. Требования к специалистам физической культуры и спорта / Ю.Д.

Жданов // Новые направления в системе подготовки специалистов физической культуры и спорта и оздоровительной работе с населением: Тезисы докладов Международной научнопрактической конференции, посвященной 50-летию образования факультета физической культуры (ФФК). – Ижевск, 1999. – С. 13-46.

Не позже чем за две недели до намеченного срока, реферат представляется на рецензию научному руководителю. В целом работа над рефератом позволяет студентам овладеть очень важными для исследователя умениями, а именно: научится работать с научным текстом, выделять в нем главное, существенное, формулировать как свои, так и чужие высказывания, логично выстраивать и систематизировать изученный материал.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Возникновение физической культуры в первобытном и родовом обществах.

2. Физическая культура Древней Греции.

3. Физическая культура в Древнем Риме.

4. Становление и развитие систем физической культуры в странах Востока.

5. Олимпийские игры античного мира, их характеристика и историческое значение.

6. Военно-физическая подготовка феодальной знати в странах Западной Европы.

7. Становление и развитие современного спорта в Западной Европе и других странах в новое время. Создание спортивных клубов и развитие отдельных видов спорта.

8. Развитие физического воспитания в учебных заведениях и общественных физкультурно-спортивных организациях странах западной Европы в период с XVII в. до настоящего времени.

9. Развитие теоретических основ физического воспитания в первый период нового времени в странах Запада.

10. Возникновение и развитие немецкого и шведского гимнастического движения в XIX в.

11. Физическая подготовка в русской армии и флоте со второй половины XIX века.

12. Развитие русской науки о физическом воспитании во второй половине XIX века.

13. Теория физического образования П.Ф. Лесгафта.

14. Физкультурное и спортивное движение в дореволюционной России.

15. Участие русских спортсменов в международных соревнованиях в конце XIX начале XX вв.

16. Олимпийское движение в России и СССР.

17. Российские олимпиады 1913 и 1914 годов.

18. Становление физической культуры и спорта в СССР 1925-1941 гг.

19. Перестройка советского физкультурного движения накануне и в годы Великой Отечественной войны.

20. Развитие физической культуры и спорта в СССР в период 1945-1991 гг.

21. Первая спартакиада народов СССР 1956 г. и ее значение для дальнейшего развития советского физкультурного движения.

22. Выступление отечественных спортсменов на летних Олимпийских играх.

23. Выступление отечественных спортсменов на зимних Олимпийских играх.

24. Международное спортивное движение студентов, участие в нем спортсменов РФ.

25. История научно-методических основ отечественной физической культуры и спорта.

26. Историко-теоретический анализ школьных программ по физической культуре в России.

27. Нормативные основы системы физического воспитания школьников в СССР и РФ.

28. Физкультурно-оздоровительные образовательные проекты по развитию массовой физической культуры школьников РФ.

29. Проблема олимпийского образования школьников РФ.

30. Спорт как средство интернационального воспитания молодежи.

32. Международное рабочее спортивное движение и участие в нем отечественных спортсменов.

33. Олимпийские игры современности.

12. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ ЭЛЕКТРОННЫХ

ПРЕЗЕНТАЦИЙ

Электронные презентации являются обязательным этапом обучения студентов по дисциплине «История физической культуры и спорта» и содержатся в текущем контроле бально-рейтинговой системы по дисциплине.

Возможности программы позволяют использовать “Power Point” для создания компьютерных рекламно-выставочных и презентационных материалов (в дальнейшем – презентаций) в библиотеках, информационных центрах, офисах и т.п. Подтверждением использования названной программы является широкое применение отечественными и зарубежными компьютерными и иными фирмами, коммерческими и государственными организациями именно этого программного обеспечения для собственных презентаций и рекламы.

Успешное выполнение студентом практических заданий зависит от предварительно подготовленного сценария презентации, что, несомненно, связано с его умением алгоритмически мыслить – продумывать, а затем выстраивать и формализовать последовательность действий, нацеленную на выполнение поставленной задачи.

Любая презентация – последовательность специальным образом отобранных и представляемых в определённой очередности материалов.

Компьютерная презентация базируется на умении отбирать, подготавливать, структурировать, последовательно выстраивать и вводить в ЭВМ необходимую текстовую, графическую или иную информацию. Компьютерный сценарий содержит её структуру, т.е. названия слайдов и расширенный план. Такой подход способствует исключению повторений и логическому построению демонстрируемых материалов.

Кроме того, можно организовать конспект выступающего в виде заметок с уменьшенным изображением слайдов на каждом печатном листе.

Таким образом, “Power Point” представляет собой разветвленное и, одновременно, распространенное прикладное компьютерное программное средство, позволяющее пользователям с минимальными затратами физических и финансовых ресурсов создавать достаточно эффективные компьютерные презентационные материалы, посвященные, истории физической культуры и спорта.

В качестве рекомендаций по применению мультимедийных презентаций можно использовать следующие положения:

- слайды презентации должны содержать только основные моменты темы (основные определения, схемы, анимационные и видеофрагменты, отражающие сущность изучаемых явлений);

- общее количество слайдов не должно превышать 20 – 25;

- не стоит перегружать слайды различными спецэффектами, иначе внимание обучаемых будет сосредоточено именно на них, а не на информационном наполнении слайда;

- на уровень восприятия материала большое влияние оказывает цветовая гамма слайда, поэтому необходимо позаботиться о правильной расцветке презентации, чтобы слайд хорошо «читался», нужно чётко рассчитать время на показ того или иного слайда, чтобы презентация была дополнением к уроку, а не наоборот. Это гарантирует должное восприятие информации слушателями.

Критерии оценки презентации всего – (15 баллов):

1. Содержание презентации (0-1) 2. Раскрытие темы (0-1) 3. Подача материла (обоснованность разделения на слайды) (0-1) 4. Наличие и обоснованность графического оформления (фотографий, схем, рисунков, диаграмм) (0-1) 5. Грамотность изложения (0-1) 6. Наличие интересной дополнительной информации по теме проекта (0-1) 7. Ссылки на источники информации (в т.ч. ресурсы Интернет) (0-1) 8. Оформление презентации (0-1) 9. Единство дизайна всей презентации (0-1) 10. Обоснованность применяемого дизайна (0-1) 11. Единство стиля включаемых в презентацию рисунков (0-1) 12. Применение собственных (авторских) элементов оформления (0-1) 13. Оптимизация графики (0-1) 14. Обоснованное использование эффектов мультимедиа: графики, анимации, видео, 15. Навигация: наличие оглавления, кнопок перемещения по слайдам или гиперссылок Работы принимаются в электронном варианте (программа PowerPoint или другой аналог, допускается материал в видео презентации).

Название файла презентации – ФИО студента.

Возможно предложение своей темы которая может касаться вопросов биографии великих спортсменов, биографии Ивановских спортсменов, истории о тренерах Ивановской области и России и т.д. Ваша фантазия - ваша тема… Только не забудьте ее утвердить у преподавателя.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

1.Особенности физической культуры в Античной Греции.

2.Возникновение ФК и развитие в условиях первобытного общества.

3.Предмет и задачи истории ФК и спорта.

4.Особенности развития ФК в Древнем Риме, 5.Военно-физическая подготовка гладиаторов Древнего Рима.

6.Древнегреческие Олимпийские Игры.

7.Спартанская система физического воспитания.

8.Афинская система физического воспитания.

9.0собенности спортивно-гимнастического движения в Новое время.

10.Немецкая система гимнастики.

11.Шведская система гимнастики.

12.Сокольская гимнастика.

13.Физическое воспитание в филантропинах. Его влияние нафизическое воспитание в школах.

14.Физическое воспитание в первых рабовладельческих государствахДревнего востока.

15.Система физического воспитания рыцарей в Средние века.

16.Физическое воспитание сельского и городского населения в Средние века.

17. Развитие педагогических основ физического воспитания в Новое время (Д. Локк, Ж-Ж Руссо. И. Песталоцпи о физическом воспитании).

18.Скаутское движение. Развитие скаутизма в современном обществе.

19.Развитие направления "Спорт для всех" 20.Религиозно-спортивное движение.

1.Становление государственной системы физического воспитания в России 17- веков.

2.Влияние реформ Петра 1 на развитие основ физического воспитания вРоссии.

3. Физическая подготовка в армии и народном быту. Влияние взглядов А. В. Суворова на военно-физическую подготовку русских солдат.

4.Система физического образования П.Ф. Лесгафта.

5.Деятельность П.Ф. Лесгафта по развитию методики отдельных видовспорта.

6. Создание программно-нормативных основ системы физического воспитания в СССР. (Создание комплекса ГТО и ЕВСК с 193 I по 1937 годы).

7.Этапы становления и совершенствования Всесоюзного комплекса ГТО.

8.Участие спортсменов России в олимпийских играх до 1-й мировой войны.

9.Российские Олимпиады 1913- 1914г.г.

18. Массовые формы физкультурного движения в СССР и России.

19. Физическая культура и спорт в системе ДСО.

20. Физическая культура и спорт в предвоенные годы и в годы Великой Отечественной войны.

21. Государственные и общественные формы физической культуры в стране.

14.Система подготовки физкультурных кадров в России.

15.Подготовка специалистов высшей квалификации по физическойкультуре и спорту в России на современном этапе.

16.Самобытные формы физических упражнений у народов России конца 19 начало веков.

17.Зарождение современных видов спорта в России (19 - 20 в).

27. Спартакиады народов СССР, их социальное, политическое и спортивнокультурное значение. 1-я Спартакиада народов СССР.

28. Всесоюзная Спартакиада 1928 года.

29. Становление и развитие физического воспитания в школах и других учебных заведениях СССР и России.

30. Всеобщее военное обучение на разных этапах в России и СССР с 1918 г.

31. Основы организации физической культуры в России по месту жительства через ЖКО и ЖЭУ.

1.Исторические предпосылки возникновения международных федераций по видам спорта.

Создание МОК.

2.Роль Пьера де Кубертена в создании МОК и возрождении современныхОлимпийских игр.

3.Организационная структура МОК.

4. Организационная структура международных федераций по видам спорта.

11. Олимпийские игры с момента зарождения идо 1 -й мировой войны.

12. Олимпийские игры между 1-й м 2-й мировыми войнами.

13. Олимпийские игры на современном этапе.

8.Региональные игры, их роль в развитии спорта.

9.Олимпийская хартия. Город-организатор Олимпийских игр.

10.Олимпийская символика: флаг, девиз, клятва, олимпийский огонь.

II. Зимние Олимпийские игры, их значение в современном обществе.

12. Спортсмены СССР, СНГ, России на Олимпийских иглах.

13.Раскол в Олимпийском движении современности. (Анализ программыс 1-х по 27-е Олимпийские игры).

14.Спортсмены СССР, СНГ, России на зимних Олимпийских играх.

15.Международное рабочее спортивное движение.

16.Анализ игр в Атланте и в Сиднее. Российские спортсмены на 27-х Олимпийских играх.

1 7.Профессиональный и любительский спорт, статус и положение.

18.0лимпийские награды, НКЗ, культурная программа.

19.История становления и развития своего вида спорта.

13. ЭЛЕКТРОННЫЕ ВЕРСИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ,

КОНТРОЛЬНЫХ И ОБУЧАЮЩИХ РАБОТ.

Учебно-методические материалы, контрольные и обучающие работы представлены на электронном носителе (CD-R, DWD-R), а также в свободном доступе локальной сети библиотеки университета.

КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ

ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И ЗНАЧЕНИЕ. КУРСА ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИСПЕЦИАЛИСТА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

1. Учебная дисциплина «История физической культуры и спорта» как предмет.

2. Специфика дисциплины.

3. Физическая культура и спорт в Российской Федерации.

4. Структура и функции государственных и общественныхорганов управления физической культурой и спортомв Российской Федерации.

5. Развитие массовой и оздоровительной физической культуры населения Российской Федерации.

1. Учебная дисциплина «История физической культуры и спорта» как предмет.

Учебная дисциплина «История физической культуры и спорта» (ИФКиС) изучает происхождение, закономерности и специфические принципы развития физической культуры и спорта. История физической культуры и спорта включает в себя такие взаимосвязанные между собой направления, как история систем физического воспитания, история ведущих идей, фактов, категорий и понятий в области физической культуры, история методов, форм организации и средств физического воспитания, история спортивных сооружений, оборудования и инвентаря, история физкультурного образования.

В процессе формирования предмет ИФКиС вобрал в себя знания из гражданской и военной истории, истории педагогики, культуры, медицины, теории и методики физического воспитания, спортивно-педагогических и медико-биологических дисциплин и др. Это обстоятельство, с одной стороны, свидетельствует, что ИФКиС неразрывно связана с названными дисциплинами, с другой — что по своей сути она должна выполнять интегрирующую функцию в системе учебных дисциплин факультетов физической культуры.

Знание истории тех или иных систем физического воспитания и спорта создает более целостное представление о них при изучении курсов теории и методики физического воспитания, спортивно-педагогических и медико-биологических дисциплин. Например, известная стойка на лопатках («березка») в системе йоги трактуется шире, чем в отечественной методике физического воспитания. Выполнение этой асаны используется в оздоровительных и лечебных целях. Таким образом, древние подходы к выполнению физических упражнений часто требуют нового осмысления и, наоборот, современные уходят своими корнями в далекое прошлое.

2. Специфика дисциплины.

Специфика ИФКиС заключается в том, что она находится на стыке двух наук — истории и физической культуры. Объектом науки истории в данном случае является физическая культура.

ИФК и С опирается на различные источники: официальные документы правительственных и неправительственных организаций, архивные материалы, летописи, письменные источники (книги, журналы, газеты и др.), археологические и этнографические данные, памятники изобразительного искусства, кино-, фотоматериалы.

Значение предмета ИФК и С состоит прежде всего в выявлении истоков и сохранении мировой и национальной культур — физическая культура, как известно, есть часть общей культуры. Например, видеть в кулачных и палочных боях древних руссов признаки дикости и некультурности нелепо и неверно, если не знать об исторических фактах, говорящих, что суровая необходимость такой вот своеобразной закалки объясняется тем, что Древняя Русь вела многочисленные войны за свою национальную независимость от внешних врагов.

Знание ИФКиС очень важно при подготовке квалифицированных физкультурных кадров. Ее изучение способствует расширению общего кругозора специалистов, их эрудиции, активизации творческого мышления, повышает теоретический уровень и обогащает опытом прошлого. Знание ИФКиС помогает лучше понять процессы, происходящие в физкультурном движении в настоящее время, позволяет предвидеть тенденции его развития, прогнозировать его будущее.

По своей структуре курс ИФКиС состоит из трех частей: истории физической культуры и спорта в зарубежных странах, истории отечественной физической культуры и спорта, истории международного спортивного движения.

3. Физическая культура и спорт в российской федерации В декабре 1991 г. СССР прекратил свое существование. Одновременно с этим образовалось Содружество Независимых Государств (СНГ), куда вошли все бывшие союзные республики, кроме Грузии, Литвы, Латвии и Эстонии. РСФСР стала называться Российской Федерацией (РФ). Этим поворотным в истории нашей страны событием и были продиктованы изменения систем физического воспитания и спорта в России.

Прежде всего они коснулись структуры государственных и общественных органов управления, их функций в новых исторических условиях.

4. Структура и функции государственных и общественныхорганов управления физической культурой и спортомв Российской Федерации Еще в 1989 г. возникла необходимость в создании Всероссийского олимпийского комитета (ВОК).

19 декабря 1991 г. ВОК направляет официальное обращение в МОК с просьбой о признании им Всероссийского олимпийского комитета. Однако МОК не торопился с принятием олимпийских комитетов не только России, но и других независимых государств СНГ. Причина была понятной — предстояли зимние Олимпийские игры в Альбервилле и летние в Барселоне. Признание и их участие в олимпиадах самостоятельными командами создавало бы для организаторов Игр незапланированные трудности, на что президент МОК X. А. Самаранч пойти не мог. Именно эта проблема была главной в его встрече с президентом России Б. Н. Ельциным в январе 1992 г.

Итогом этой встречи было то, что президент нашей страны заявил о согласии России на участие в Олимпийских играх 1992 г. в составе объединенной команды СНГ. Таковы исторические причины создания в последующем новых управленческих организаций СНГ по физической культуре и спорту, призванных координировать работу по подготовке и проведению зимних и летних Олимпийских игр в 1992 г.

Межгосударственный спортивный совет государств, входящих в СНГ; советы президентов федераций государств, входящих в СНГ; Совет президентов национальных олимпийских комитетов стран СНГ. Успешная деятельность этих организаций объясняется, без сомнения, большим опытом работы и высоким профессионализмом спортивных руководителей бывшего СССР.

Выступление сборной команды СНГ было весьма успешным: на зимних играх по числу золотых медалей она заняла второе место, а на летних — первое, значительно опередив команды США и Германии, занявшие последующие места.

После успешного выступления объединенной команды СНГ на Олимпийских играх 1992 г. изменения в системе управления физической культурой и спортом в России продолжались. В течение двух последующих лет основы структуры государственных и общественных организаций управления, их функции в целом определились (см. схему на с. 204).

Еще до начала Олимпиады в Барселоне 1 июня 1992 г. были изданы указы Президента РФ «О структуре государственного управления физическим воспитанием и спортом в Российской Федерации» и «О Всероссийском Олимпийском комитете». В соответствии с этими указами и была разработана структура управления физическим воспитанием в России.

В Указе Президента РФ говорится: «В целях осуществления государственной программы по оздоровлению нации Правительству Российской Федерации в месячный срок разработать структуру и утвердить Положение об органе государственного управления по вопросам молодежи и физического воспитания населения». Такой орган — Комитет Российской Федерации по физической культуре — был образован в г. (с января 1994 г. он стал называться Комитетом по делам молодежи, физической культуре и туризму, с мая 1994 г. — Комитетом Российской Федерации по физической культуре и туризму, а с августа 1994 г. — Государственным комитетом по физической культуре и туризму).

В соответствии с правилом 32 Олимпийской хартии в состав ОКР в качестве коллективных членов входят (положение на 1 января 1993 г.) 56 всероссийских федераций по олимпийским и неолимпийским видам спорта, 89 физкультурноспортивных организаций республик в составе РФ, краев, областей, автономных образований, Москвы и Санкт-Петербурга, 9 олимпийских академий, 22 федеральных органа управления, государственные и общественные физкультурно-спортивные и ряд других организаций, наконец, отдельные граждане России, вносящие вклад в олимпийское движение.

ОКР отражает интересы двух ведущих групп своих коллективных членов — федераций и спортсменов — и обязан быть выразителем их воли. Таким образом, в отличие от тех времен, когда спортом руководили преимущественно центральные органы, теперь имеет место передача полномочий снизу вверх.

Принципиально важные решения ОКР принимает на Олимпийских собраниях (высший орган ОКР) и Исполнительном комитете ОКР. Например, Устав ОКР был принят на Олимпийском собрании в 1991 — 1992 гг.

Начало деятельности ОКР было отмечено успешным выступлением спортсменов России на XVII зимних Олимпийских играх (Лиллехаммер, 1994). Это было первое в истории после Октября 1917 г. участие Российской Федерации в олимпиадах самостоятельной командой.

Впервые в истории нашей страны в 1992 г. была создана специализированная организация — Национальный фонд спорта, главной задачей которой являлось привлечение денежных средств и материальных ресурсов в сферу физкультурноспортивного движения России с использованием при этом финансово-материальных возможностей в соответствии с существующим законодательством.

Известно, что проблема материально-технического и финансового обеспечения всегда была центральной, а в настоящее время приобретает решающее значение в реализации государственных программ оздоровления народа. Без финансовой поддержки Фонда невозможно сохранить и развивать детско-юношеский и массовый спорт, пенсионное обеспечение спортсменов, их социальную защиту и т. п. Позже эта управленческая организация стала называться Государственным фондом физической культуры и спорта Российской Федерации. Его деятельность регламентировалась Уставом, принятым Общим собранием учредителей в июле 1992 г., в котором, в частности, говорилось, что органами управления Фондом являются Общее собрание (конференция) членов Фонда, Совет попечителей, президент, вице-президент, исполнительная дирекция Фонда. Высшим органом Фонда являлось Общее собрание (конференция) членов Фонда.

Однако в 1999 г. эта специализированная финансовая организация была ликвидирована как дискредитировавшая себя нецелесообразная структура. Конечно, это обстоятельство свидетельствует, что механизм взаимодействия государственных и общественных организаций по материально-техническому и финансовому обеспечению физической культуры и спорта еще далек от совершенства.

В нынешней структуре сохраняются роль и место добровольных спортивных обществ и ведомственных физкультурных организаций. Ряд ДСО, ранее объединенных в единое ВДФСО профсоюзов, вновь приобретают свою самостоятельность («Спартак», «Урожай», Российский студенческий спортивный союз и др.).

В бывшем СССР концепция управления физической культурой и спортом строилась на принципе вертикальной подчиненности — снизу доверху. Роль высшего органа управления выполняли аппарат ЦК КПСС и Госкомспорт СССР.

В 1995 г. в нашей стране впервые принимается Закон «Об образовании». В соответствии с ним начинается разработка государственных образовательных стандартов, включающих федеральный (общегосударственный) и национальнорегиональный компоненты. В статье 7, в частности, указывается, что в России в лице федеральных органов государственной власти в пределах их компетенции устанавливаются федеральные компоненты государственных образовательных стандартов, определяющие в обязательном порядке минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников. Выполнение государственных образовательных стандартов (общеобразовательных школ, средних и высших учебных заведений) является основой для определения критериев объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от получения образования.

По своей сути образовательные госстандарты — это путь к целесообразному регулированию процесса сочетания базового и вариативного компонентов физического воспитания подрастающего поколения и профессиональной подготовки специалистов в этой области деятельности.

В последние годы, практически это совпадает с образованием РФ, четко обозначилось новое научное направление — непрерывное физкультурное образование. Суть его заключается в поиске новых, более эффективных путей подготовки специалистов по физической культуре и спорту с высшим и средним специальным образованием.

Решение основных проблем этого научно-практического направления позволит разработать четкую и завершенную систему профессиональной подготовки кадров по физической культуре на всех ее логически последовательных этапах: допрофессиональном (довузовском), базовом профессиональном (вузовском), этапе профессионального совершенствования (поствузовском).

В мае 1999 г. был принят Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

В ноябре 2007 г. Государственной Думой принимается новый, существенно переработанный, Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», который вступает в силу с 1 января 2008 г. Он включает в себя 8 глав.

Глава 1 «Общие положения». В ней излагаются: предмет регулирования настоящего Федерального закона, основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе (физическая культура, физическое воспитание, спорт, физическая подготовка, физическая культура и спорт в системе образования, олимпийское движение России и т.д.), законодательство о физической культуре и спорте, субъекты физической культуры и спорта в Российской Федерации, полномочия Российской Федерации в области физической культуры и спорта, полномочия субъектов Российской Федерации в области физической культуры и спорта.

Глава 2«Организация деятельности в области физической культуры и спорта». Она содержит характеристику: физкультурно-спортивных организаций; олимпийского, параолимпийского, сурдолимпийского движения, специальной олимпиады России;

местных и региональных спортивных федераций; общероссийских спортивных федераций; спортивных клубов; организации и проведения физкультурно-спортивных мероприятий; видов спорта, культивируемых в России, спортивных званий, спортивных разрядов, квалификационных категорий, Единой всероссийской спортивной классификации; единого календарного плана межрегиональных, всероссийских и международных физкультурно-спортивных мероприятий; прав и обязанностей спортсменов, правил видов спорта; противодействия использования допинговых средств в спорте; спортивного паспорта.

Глава 3 «Физическая культура и спорт в системе образования, в системе федеральных органов исполнительной власти, по месту работы и месту жительства граждан.

Адаптивная физическая культура». Эта глава рассматривает: физическую культуру и спорт в системе образования; развитие военно-прикладных и служебно-прикладных видов спорта, подготовку граждан к защите Отечества.

Глава 4 «Спортивный резерв». В ней сформулированы правовые основы: подготовки спортивного резерва; деятельности физкультурно-спортивных организаций и образовательных учреждений, осуществляющих подготовку спортсменов; содержания учебно-тренировочных программ подготовки спортсменов по различным видам спорта.

Глава 5 «Спорт высших достижений». В ней отражены вопросы деятельности спортивных сборных команд России.

Глава 6 «Финансовое, медицинское и иное обеспечение физической культуры и с порта». Она содержит сведения об объектах спорта, материально-техническом, финансовом и медицинском обеспечении.

Глава 7 «Международная спортивная деятельность». Она устанавливает порядок международного сотрудничества России в области физической культуры и спорта.

Глава 8 «Заключительные положения».В ней указывается, что аккредитованные федеральным органом исполнительной власти в области физической культуры и спорта общероссийские физкультурно-спортивные объединения в день вступления в силу настоящего Федерального закона включаются в реестр общероссийских спортивных федераций. Учредительные документы этих объединений должны быть приведены в соответствие с установленными настоящим законом требованиями.

5. Развитие массовой и оздоровительной физической культуры населения Отечественная система физического воспитания в настоящее время направлена на упражнений:гиревого спорта, городков, перетягивания каната, лапты, русских видов боевых искусств, «северных игрищ», скаутской системы воспитания и др.

С годами насаждавшаяся в стране командно-административная система оздоровления людей подмяла под себя и вытеснила исконно народные, исторически сложившиеся забавы, неразрывно связанные с национальной культурой, бытом, традициями. По данным ВНИИФКа, например, исследования по национальным видам спорта и народным играм составляли мизерную долю, а к середине 1970-х гг. были полностью прекращены;

тренеров, занимающихся работой в этом направлении, в РСФСР было всего (положение на 1987 г.). За период 1938—1988 гг. нами среди исследований не было найдено ни одного по национальным средствам физического воспитания народов нашего Крайнего Севера. А ведь еще в конце 50-х гг. в Ненецком, Ямало-Ненецком округах появились многочисленные поклонники метания пастушечьего аркана, топора, прыжков через нарты. Северное многоборье сегодня переживает своего рода второе рождение. По нему проводятся чемпионаты России, работают детско-юношеские спортивные школы, есть и спортивная классификация.

Безусловно, начавшийся процесс возрождения народных форм физических упражнений натолкнулся на трудности, связанные с тяжелым экономическим положением России, острыми межнациональными конфликтами.

В общеобразовательной школе сейчас появилась возможность для включения в практику физического воспитания средств регионального и национального характера, так как в программу вошла вариативная (дифференцированная) часть учебного материала.

Правда, для ее реализации необходимы учителя, профессионально подготовленные к данному направлению работы. Ведь факультеты физической культуры пока целенаправленно не готовят кадры к этому виду деятельности. Лишь на ряде ФФК (Уральский и Якутский госпедуниверситеты, Хабаровский госпединститут и др.) в настоящее время разработаны и введены в практику преподавания новые курсы — «Народные виды спорта», «Национальные виды спорта» (городки, лапта, гиревой спорт и др.).