«Кафедра теории и методики физической культуры и спорта УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ для специальности 050720.65 Физическая культура со ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра теории и методики физической культуры и спорта

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ»

для специальности 050720.65 Физическая культура со специализацией Составитель:

Гогин А.Б., кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики физической культуры и спорта Шуя, Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры теории и методики физической культуры и спорта от _года (протокол №_)

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. Пояснительная записка. 2. Перечень материалов, входящих в УМК. 3. Содержание дисциплины по ГОС ВПО соответствующей специальности. 4. Выписка из учебного плана. 5. Рабочая программа учебной дисциплины - пояснительная записка - содержание дисциплины - тематический план дисциплины - перечень основной и дополнительной литературы - требования к усвоению программы и формы текущего и промежуточного контроля 6. Учебники, учебно-методические и учебные пособия. 7. Специальные периодические издания в соответствии с требованиями ГОС ВПО по специальности.

8. Справочная литература. 9. Методические указания к семинарским, практическим занятиям. 10. Методические указания для проведения самостоятельной работы. 11. Контрольные работы с методическими указаниями. 12. Материалы для контроля знаний (вопросы) 13. Методические рекомендации по написанию рефератов, курсовых работ с примерной их тематикой.

14. Система текущего и промежуточного контроля качества усвоения студентами содержания учебной дисциплины.

15. Программный материал

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование (далее сокращенно ПФСС) составлен для студентов, обучающихся по специальности 050720.65 Физическая культура со специализацией Физическое воспитание в дошкольных учреждениях.

Цель УМК – методическое обеспечение учебного процесса по программе учебной дисциплины федерального компонента для специальности 050720.65 Физическая культура со специализацией в соответствии с едиными требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО).

Задачи УМК:

1. Методическое сопровождение и консультативная поддержка учебной деятельности студентов очной и заочных форма обучения специальности 050720.65 Физическая культура со специализацией по программе учебной дисциплины ПФСС.

2. Обеспечение целостности учебного процесса и интегративного подхода к его организации по реализации ГОС ВПО по специальности 050720.65 Физическая культура со специализацией.

3. Стандартизация требований к методическому обеспечению учебного процесса по программе учебной дисциплины ПФСС.

4. Унификация контроля за методическим обеспечением учебного процесса.

2. ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛОВ УМК

1. Пояснительная записка.

2. Перечень материалов, входящих в УМК.

3. Содержание дисциплины по ГОС ВПО соответствующей специальности.

4. Выписка из учебного плана.

5. Рабочая программа учебной дисциплины - пояснительная записка - содержание дисциплины - тематический план дисциплины - перечень основной и дополнительной литературы - требования к усвоению программы и формы текущего и промежуточного контроля 6. Учебники, учебно-методические и учебные пособия.

7. Специальные периодические издания в соответствии с требованиями ГОС ВПО по специальности.

8. Справочная литература.

9. Методические указания к семинарским, практическим занятиям.

10. Методические указания для проведения самостоятельной работы.

11. Контрольные работы с методическими указаниями.

12. Материалы для контроля знаний (вопросы) 13. Методические рекомендации по написанию рефератов, курсовых работ с примерной их тематикой.

14. Система текущего и промежуточного контроля качества усвоения студентами содержания учебной дисциплины.

15. Программный материал.

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ГОС ВПО

Выписка из государственного образовательного стандарта Специальность 033100 Физическая культура от 31 января 2005 г., Индекс Наименование дисциплин и их основные разделы Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование Ф.17 Формирование основных составляющих профессионализма педагога по физической культуре и спорту (на основе избранного физкультурноспортивного вида). Освоение технологии обучения двигательным действиям и развития физических качеств. Освоение системы профессионально значимых двигательных действий и повышение уровня спортивных достижений. Интегрирующая роль педагогического физкультурно-спортивного совершенствования в формировании профессиональной готовности будущего педагога по физической ДПП. Ф17 Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование ДПП. Ф17 Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование курс курс курс

5. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Программа учебной дисциплины «Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование» (в дальнейшем ПФСС) составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом по специальности 033100 Физическая культура, квалификация - педагог по физической культуре.

Дисциплина «Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование» занимает одно из важнейших мест в разделе дисциплин предметной подготовки и призвана обеспечить качественную подготовку к выполнению студентом своей будущей профессиональной деятельности как целостного явления интегрирующего содержание всех изучаемых дисциплин, прежде всего дисциплин предметной подготовки.

Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование, сочетаясь с дисциплинами предметного цикла, прежде всего с теорией и методикой физического воспитания и спорта, направлено на решение педагогических и практических задач, связанных с формированием целостного представления о профессиональной деятельности специалистов в области физической культуры и спорта.

Отличительная особенность ПФСС состоит в том, что она тесно связана с теорией и методикой физического воспитания и спорта с одной стороны, и с базовыми физкультурноспортивными видами с другой. На предметной основе данных видов решаются теоретикометодические и практические вопросы формирования профессиональных умений педагога по физической культуре.

Цель дисциплины - совершенствование профессиональной и спортивной подготовки студентов на основе одного из базовых или новых физкультурно-спортивных видов, включенных в учебный план вуза.

Задачи дисциплины:

ознакомить с технологией труда педагога по физической культуре и спортивного тренера;

совершенствовать профессиональные умения физкультурно-спортивной деятельности на модели избранного вида спорта, освоить технико-тактический арсенал избранного вида спорта и уровень физической подготовленности;

обеспечить достаточный уровень спортивной подготовки.

ДПП. Ф17 Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование ДПП. Ф17 Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование курс курс курс Специальность 050720.65 Физическая культура со специализацией ДПП. Ф17 Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование п/п профессионализма педагога по физической культуре и спорту (на основе избранного физкультурно-спортивного 1.Дисциплина ПФСС в системе профессионального организация.

2. Спорт и его роль в обществе, функции, типы и виды спорта, организация спорта на различных уровнях, спорт в профессионального.

3. Деятельность педагога по физической культуре, тренера профессионализма.

4. Работа по спорту в общеобразовательной, спортивной школе, училище олимпийского резерва, детско-юношеском 4 18/0 клубе физической подготовки.

5. Спортивная ориентация и отбор, методика и организация (на материале избранного вида спорта).

Освоение технологии обучения двигательным действиям и развития физических качеств.

6.Особенности подготовки спортсменов различной квалификации: высшие разряды, спортивные резервы, 8 10 /26 массовый спорт, спорт для инвалидов.

7.Тренировочные и соревновательные нагрузки, их взаимосвязь.

8.Особенности многолетней подготовки спортсменов.

Специфика задач, содержания, методики тренировки на 8 18/0 отдельных этапах.

9.Соревнования и соревновательная деятельность в спорте, система соревнований, классификация соревновании (на 8 18/0 материале избранного вида спорта).

спортивных достижений.

10. Спортивная техника. Классификация техники.

Технология обучения. Совершенствование навыков.

11. Стратегия и тактика. Классификация тактики. Технология обучения. Совершенствование навыков.

12. Физическая подготовка: общая и специальная.

Технология физической подготовки. Особенности с учетом 10 10/44 специфики вида спорта.

13. Средства восстановления в спорте: педагогические, психологические, медико-биологические, профилактико- 4 - реабилитационные.

Интегрирующая роль педагогического физкультурноспортивного совершенствования в формировании профессиональной готовности будущего педагога по физической культуре.

14. Научно-исследовательская, учебно-исследовательская и методическая деятельность студента.

16. Тренировка и тренировочная деятельность, связь с соревновательной деятельностью. Тренировочные средства в 10 0 /18 решении задач физического воспитания.

Специальность 050720.65 Физическая культура со специализацией ДПП. Ф17 Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование п/п профессионализма педагога по физической культуре и спорту (на основе избранного физкультурно-спортивного 1.Дисциплина ПФСС в системе профессионального организация.

2. Спорт и его роль в обществе, функции, типы и виды спорта, организация спорта на различных уровнях, спорт в профессионального.

3. Деятельность педагога по физической культуре, тренера по виду спорта, основные составляющие их профессионализма.

4. Работа по спорту в общеобразовательной, спортивной 5. Спортивная ориентация и отбор, методика и организация (на материале избранного вида спорта).

Освоение технологии обучения двигательным действиям и развития физических качеств.

6.Особенности подготовки спортсменов различной 7.Тренировочные и соревновательные нагрузки, их взаимосвязь.

8.Особенности многолетней подготовки спортсменов.

отдельных этапах.

9.Соревнования и соревновательная деятельность в спорте, материале избранного вида спорта).

достижений.

10. Спортивная техника. Классификация техники.

Технология обучения. Совершенствование навыков.

11. Стратегия и тактика. Классификация тактики. Технология обучения. Совершенствование навыков.

12. Физическая подготовка: общая и специальная.

специфики вида спорта.

13. Средства восстановления в спорте: педагогические, реабилитационные.

спортивного совершенствования в формировании профессиональной готовности будущего педагога по физической культуре.

14. Научно-исследовательская, учебно-исследовательская и методическая деятельность студента.

16. Тренировка и тренировочная деятельность, связь с соревновательной деятельностью. Тренировочные средства в 0/10 решении задач физического воспитания.

1. Дисциплина «Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование» в системе профессионального физкультурного образования. Цели, задачи, содержание, организация.

Характеристика профессионального физкультурного образования, направленность на формирование педагога по физической культуре, тренера по виду спорта. Структура дисциплины ПФСС по физкультурно-спортивным видам, программные установки, содержание и организация работы, требования к студентам. Интегрирующая роль курса ПФСС в формировании профессиональной готовности будущего педагога по физической культуре, тренера по спорту. Характеристика видов занятий, зачетных и экзаменационных требований, самостоятельной работы студентов.

2. Деятельность педагога по физической культуре, тренера по виду спорта, основные составляющие их профессионализма.

Педагог по физической культуре, тренер по виду спорта как профессии педагогического профиля, факторы, обуславливающие эффективность их работы. Сферы приложения труда педагога и тренера. Требования к профессиональной деятельности современного педагога и тренера. Соответствие человека требованиям этой профессии.

Понятие профессионализма в сфере физического воспитания и спорта и вред непрофессионализма. Использование закономерностей акмеологии. Управление воспитанием спортсмена в процессе тренировки. Развитие положительных качеств и руководство самовоспитанием спортсменов. Методы индивидуальной работы со спортсменами. Освоение технологии обучения двигательным действиям и развития физических качеств. Овладение системой профессионально значимых двигательных действий и повышение спортивных достижений.

3.Спорт и его роль в обществе, функции, типы и виды спорта. Организация спорта на различных уровнях, спорт в системе физкультурного образования: общего и профессионального.

Современные представления о спорте, его роли в обществе, жизни отдельного человека. Типы и виды спорта. Функции спорта в обществе: соревновательная, воспитательная, повышения физической активности, оздоровительная, рекреационнокультурная, производственная, познавательная, укрепления мира, зрелищная, экономическая, престижная. Роль спорта в решении проблемы «оздоровления нации».

Тенденция профессионализации спорта высших достижений, ее особенности в коммерческом спорте (зрелищном спортивном бизнесе) и в достиженческом спорте.

Организация спорта на международном, региональном и национальном уровнях. Правила, положения, календари соревнований и классификационные системы как организующие факторы в спорте.

4. Соревнования и соревновательная деятельность в спорте, система соревнований, классификация соревнований, классификация соревнований (на материале избранного вида спорта).

Соревнования и соревновательная деятельность - первостепенная и неотъемлемая черта спорта. Классификация соревнований по признакам цели, состава и характера соревновательных действий соперников, контингента соперников, способа ведения соревновательного противоборства, условий проведения, типа судейства. Характер и величина соревновательных нагрузок для спортсменов различного возраста. Характеристика Единой Всероссийской спортивной классификации (ЕВСК). Структура соревновательной деятельности. Факторы, обуславливающие эффективность соревновательной деятельности.

Соревнования и соревновательная подготовка. Соревнования как форма подведения итогов деятельности спортивных организаций и повышения уровня спортивною мастерства спортсменов в процессе многолетней подготовки. Построение соревнований в спорте.

5.Тренировка и тренировочная деятельность, связь с соревновательной деятельностью, тренировочные средства в решении задач физического воспитания.

Тренировка как составная часть системы подготовки спортсменов. Основные закономерности тренировки, дидактические основы тренировочного процесса. Связь тренировочной и соревновательной деятельности. Содержание и основные положения современной методики технической, тактической, физической, психической, интеллектуальной и интегральной подготовки спортсменов. Циклический характер структуры тренировочного процесса: малые (микро-), средние (мезо-), большие (макро-) циклы. Специфика построения тренировки с учетом особенностей вида спорта, соревновательной практики, всей системы подготовки.

6. Спортивная техника. Классификация техники. Технология обучения.

Совершенствование навыков.

Спортивная техника как система элементов движений, направленных на решение двигательных задач в процессе соревновательной деятельности. Классификация техники в избранном виде спорта. Системно-структурный подход к изучению спортивных двигательных действий, их особенности в связи с детерминированностью или вероятностью соревновательных ситуаций. Кинематические, динамические, ритмические, анатомические характеристики техники (на материале избранною вида спорта). Технология обучения технике спортивных двигательных действий. Структура обучения, задачи, средства и методы на этапах обучения. Совершенствование спортивно технического мастерства.

7. Стратегия и тактика. Классификация тактики. Технология обучения.

Совершенствование навыков.

Спортивная стратегия и тактика. Стратегия и тактика как компоненты соревновательной деятельности единство. Организация коллективных и индивидуальных действий. Функции спортсменов в процессе спортивной борьбы. Критерии оценки тактики.

Технология обучения тактике. Задачи, средства, методы. Совершенствование тактического мастерства. Задачи, средства, методы. Повышение надежности тактических действий в условиях сбивающих факторов, характерных для соревнований по избранному виду спорта, в условиях нагрузок высокой интенсивности, при противодействии соупражняющихся моделей соперников и реального соперника. Критерии тактического мастерства спортсменов.

8.Физическая подготовка. Общая и специальная физическая подготовка.

Технология физической подготовки с учетом специфики вида спорта.

Технология физической подготовки. Задачи, средства, методы. Физическая подготовка в процессе формирования спортивных навыков, в процессе совершенствования технико-тактического мастерства спортсменов. Критерии физической подготовленности спортсменов. Определение понятий «быстрота», «сила», «скоростно-силовые качества» и формы их проявления в соответствии со спецификой вида спорта, учет физиологических закономерностей развития быстроты и силы. Средства и методы развития этих качеств, дозирование нагрузок. Определение понятий «ловкость», «выносливость», «гибкость» и формы их проявления в избранном виде спорта, учет физиологических закономерностей их развития. Средства и методы развития этих качеств, дозирование нагрузок.

9. Работа по спорту в общеобразовательной, спортивной школе, училище Олимпийского резерва, детско-юношеском клубе физической подготовки.

Комплектование групп и организация занятий в спортивных секциях. Объем и интенсивность нагрузки в зависимости от возраста учащихся. Меры предупреждения травм. Особенности организации учебно-тренировочной работы в ДЮСШ, СДЮШОР, ДЮКФП. Многолетнее, годичное и текущее планирование. Воспитательная, методическая и тренировочная работа, помощь общеобразовательным школам в проведении физкультурно-спортивных мероприятий. Дозирование тренировочных и соревновательных нагрузок в процессе многолетней подготовки. Врачебнопедагогический контроль за состоянием здоровья занимающихся.

10. Особенности многолетней подготовки спортсменов, специфика задач, содержания, методики тренировки на отдельных этапах.

Теоретико-методические представления об основных этапах многолетней спортивной деятельности и особенностях спортивной подготовки на отдельных этапах. Специфика видов спорта и продолжительность подготовки спортсменов на уровне спортивных резервов и в спорте высших достижений. Особенности соревновательной и тренировочной деятельности, тенденции развития видов спорта, прогнозирование и моделирование в процессе многолетней подготовки спортсменов.

11. Особенности подготовки спортсменов различной квалификации: высшие разряды, спортивные резервы, массовый спорт, спорт для инвалидов.

Подготовка спортсменов высших разрядов: задачи и организация работы. Особенности подготовки сборных команд. Особенности тренировочного процесса спортсменов высокой квалификации. Критерии оценки качества работы тренеров и спортивных организаций.

Подготовка спортивных резервов. Этапы многолетней подготовки резервов и направленность в работе. Оценка уровня подготовленности юных спортсменов в процессе многолетней подготовки. Оценка качества работы тренеров. Подготовка спортсменов в сфере массовой физкультурно-спортивной работы. Доступность массового использования спорта в широком возрастном диапазоне. Занятия в общеобразовательных школах, в средних специальных учебных заведениях, вузах, производственных коллективах, по месту жительства, в местах отдыха трудящихся: содержание и организация работы. Критерии оценки качества работы.

12. Спортивная ориентация и отбор, методика и организация (на материале избранного вида спорта).

Связь отбора с многолетней подготовкой спортсменов на всех этапах и всех уровнях (спорт высших достижений, подготовка спортивных резервов, массовый спорт). Связь отбора с модельными характеристиками соревновательной и тренировочной деятельности спортсменов. Начальный отбор для занятий видом спорта. Углубленный отбор с дифференциацией спортсменов (по видам легкой атлетики, игровым функциям в спортивных играх и т.д.) на основе изучения индивидуальных особенностей спортсменов: задачи, методы и организация. Отбор для участия в ответственных соревнованиях: задачи, методы, организация.

13. Тренировочные и соревновательные нагрузки, их взаимосвязь.

Характеристика тренировочных нагрузок. Направленность тренировочного воздействия. Интенсивность нагрузки. Объем тренировочной нагрузки. Планирование тренировочных нагрузок. Характер отдыха и его продолжительность. Соревновательные нагрузки, их характеристика. Соревновательные нагрузки в годичном цикле подготовки спортсменов различного возраста и спортивной квалификации, количество соревнований, стартов в годичном цикле. Планирование соревновательных нагрузок. Связь соревновательной и тренировочной нагрузки.

14.Средства восстановления в спорте: педагогические, психологические, медикобиологические, профилактико-реабилитационные.

Определение понятий «утомление» и «восстановление». Определение фаз восстановления по данным ЧСС. Характеристика явления «суперкомпенсации».

Дифференцирование тренировочных нагрузок на основе сроков восстановления.

Классификация средств восстановления: педагогических, психологических, медико-биологических. Питание спортсменов в соответствии со спецификой вида спорта. Душ, сауна, массаж как средства восстановления в спорте. Использование витаминов. Применение фармакологических средств восстановления. Профилактикореабилитационные мероприятия.

15. Научно-исследовательская, учебно-исследовательская и методическая деятельность студента.

Рост спортивных достижений и необходимость совершенствования системы подготовки спортсменов. Роль науки и методических разработок в повышении эффективности процесса подготовки спортсменов. Умение тренера, педагога использовать в своей работе данные научных исследований. Роль УИРС и НИРС в решении задач научнометодической подготовки студентов: задачи и содержание.

16. Управление процессом подготовки спортсменов.

Роль управления в современном спорте и в подготовке спортсменов. Информационное обеспечение управления. Прогнозирование и моделирование в управлении, использование модельных характеристик соревновательной и тренировочной деятельности.

Содержание модельных характеристик по основным компонентам соревновательной деятельности спортсменов различной квалификации. Оценки эффективности соревновательной деятельности, критерии эффективности с учетом специфики вида спорта.

Модельные характеристики тренировочной деятельности (но уровню подготовленности), их содержание по технической, тактической, физической, психологической, интегральной подготовке, функциональным возможностям и морфологическим признакам.

Связь модельных характеристик соревновательной деятельности и по уровню подготовленности. Связь модельных характеристик спортсменов высших разрядов и юных спортсменов.

Целевые нормативы по видам подготовки. Связь нормативов с модельными характеристиками соревновательной и тренировочной деятельности.

Содержание нормативных требований по технической, тактической, физической, интегральной подготовке для спортсменов различного возраста и уровня спортивного мастерства.

Планирование как функция управления. Планирование изучения программного материала в многолетнем аспекте, в годичном цикле, по этапам, неделям, отдельным тренировочным занятиям. Планирование тренировочных и соревновательных нагрузок в многолетнем аспекте, в годичном цикле, средних и малых циклах, отдельных тренировочных занятиях.

Комплексный контроль как функция управления. Содержание комплексного контроля.

Педагогические, психологические, медико-биологические средства и методы контроля.

Роль и значение специальной информации в работе тренера и спортсмена.

Информационные документы тренера и спортсмена. Обобщение и анализ информационных документов тренера и спортсмена. Коллективное и индивидуальное управление подготовкой спортсменов. Реализация документов программирования подготовки спортсменов.

1. Соревнования и соревновательная деятельность в спорте, система соревнований, классификация соревнований, классификация соревнований (на материале избранного вида спорта).

Документы соревнований. Составление календаря, положения, заявления, протокол и т.д. Классификация соревнований по признакам цели, состава и характера соревновательных действий соперников, контингента соперников, способа ведения соревновательного противоборства, условий проведения, типа судейства. Характеристика вида спорта на основе Единой Всероссийской спортивной классификации (ЕВСК). Проведение соревнований и судейство. Построение соревнований в спорте.

2. Спортивная техника. Классификация техники. Технология обучения.

Совершенствование навыков.

Спортивная техника как система элементов движений, направленных на решение двигательных задач в процессе соревновательной деятельности. Разбор кинограмм техники движений в избранном виде спорта. Анализ техники движений на основе видеозаписи собственных движений, сравнение с идеальной техникой. Классификация техники в избранном виде спорта. Технология обучения технике спортивных двигательных действий.

Анализ видеоматериалов тренировочных занятий.

3. Физическая подготовка. Общая и специальная физическая подготовка.

Технология физической подготовки с учетом специфики вида спорта.

Составление планов тренировочных занятий по общей и специальной физической подготовке в избранном виде спорта. Анализ средств и методов физической подготовки.

Тестирование физической подготовленности в избранном виде спорта.

4. Работа по спорту в общеобразовательной, спортивной школе, училище Олимпийского резерва, детско-юношеском клубе физической подготовки.

Проведение тренировочных занятий в спортивных секциях. Хронометраж занятий. Подготовка инвентаря и оборудования. Изучение документов планирования учебно-тренировочной работы в ДЮСШ, СДЮШОР, ДЮКФП. Многолетнее, годичное и текущее планирование. Составление планов воспитательных мероприятий в тренировочных группах ДЮСШ. Проведении физкультурно-спортивных мероприятий в ДЮСШ.

5.Особенности многолетней подготовки спортсменов, специфика задач, содержания, методики тренировки на отдельных этапах.

Планирование основных этапов многолетней спортивной тренировки и ее отдельных этапов.

6.Особенности подготовки спортсменов различной квалификации: высшие разряды, спортивные резервы, массовый спорт, спорт для инвалидов.

Изучение дневников подготовки спортсменов высших разрядов. Изучение подготовки сборных команд. Оценка качества работы тренеров и спортивных организаций. Оценка уровня подготовленности юных спортсменов в процессе многолетней подготовки. Оценка качества работы тренеров. Изучение тренировочных занятий в секциях по видам спорта в общеобразовательных школах, в средних специальных учебных заведениях, вузах, производственных коллективах, по месту жительства, в местах отдыха трудящихся:

содержание и организация работы. Критерии оценки качества работы.

7. Спортивная ориентация и отбор, методика и организация (на материале избранного вида спорта).

Отбор в спортивные секции. Начальный отбор для занятий видом спорта. Углубленный отбор с дифференциацией спортсменов (по видам легкой атлетики, игровым функциям в спортивных играх и т.д.) на основе изучения индивидуальных особенностей спортсменов, методика и организация. Отбор для участия в ответственных соревнованиях: методика и организация.

8. Научно-исследовательская, учебно-исследовательская и методическая деятельность студента.

Проведение научных исследований в избранных видах спорта. Умение тренера, педагога использовать в своей работе данные научных исследований. Составление плана научных исследований. Обсуждение результатов НИРС по виду спорта.

1.Тренировка и тренировочная деятельность, связь с соревновательной деятельностью, тренировочные средства в решении задач физического воспитания.

Построение тренировочных занятий. Планирование содержания тренировочных занятий с учетом специфики вида спорта.

2. Спортивная техника. Классификация техники. Технология обучения.

Совершенствование навыков.

Технология обучения технике спортивных двигательных действий.

Совершенствование спортивно технического мастерства.

3. Стратегия и тактика. Классификация тактики. Технология обучения.

Совершенствование навыков.

Технология обучения тактике. Совершенствование тактического мастерства.

4.Физическая подготовка. Общая и специальная физическая подготовка.

Технология физической подготовки с учетом специфики вида спорта.

Технология физической подготовки. Средства и методы развития двигательных качеств. Повышение физической подготовленности в различных видах спорта.

5. Особенности подготовки спортсменов различной квалификации: высшие разряды, спортивные резервы, массовый спорт, спорт для инвалидов.

Технология построения тренировочных занятий со спортсменами различного уровня спортивного мастерства.

6. Тренировочные и соревновательные нагрузки, их взаимосвязь.

Планирование тренировочных нагрузок на занятиях. Планирование соревновательных нагрузок.

7. Управление процессом подготовки спортсменов.

Оценки эффективности тренировочной и соревновательной деятельности, критерии эффективности с учетом специфики вида спорта. Содержание нормативных требований по технической, тактической, физической, интегральной подготовке для спортсменов различного возраста и уровня спортивного мастерства.

Перечень основной и дополнительной литературы 2. Железняк Ю.Д., Кашкаров В. А. Кравцевич И.П. Педагогическое физкультурноспортивное совершенствование / под ред. Ю.Д Железняка. Учебное пособие для вузов. – М.:

Академия, 2005.

3. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие. — М.: Академия, 2000.

4. Матвеев Л. П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов:

Учебное пособие. - Киев: Олимпийская литература, 1999.

5. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991.

6. Современная система спортивной подготовки / под ред. Ф.П. Суслова, В.Л. Сыча, Б.Н. Шустина - М., 1995.

7. Учебники и учебные пособия по спортивным дисциплинам для вузов, осуществляющих профессиональное физкультурное образование.

1. Дополнительная:

2. Деркач А.А., Исаев А.А. Педагогика и психология деятельности организатора детского спорта. - М.: Физкультура и спорт, 1985.

3. Железняк Ю.Д. Профессионализм в физкультурно-спортивной деятельности. В кн.:

Основы общей и прикладной акмеологии. - М., 1995.

4. Смирнов Ю.И., Полевщиков М.М. Спортивная метрология. - М.: Академия, 2000.

5. Теория и методика физической культуры и спорта: Учебное пособие / под ред. Ю.Ф.

Курамшина и В.И. Попова. - СПб., 1999.

6. Методические письма по анализу соревновательной деятельности спортсменов, документы планирования тренировки квалифицированных спортсменов, спортивных резервов, массового спорта.

7. Журналы «Теория и практика физической культуры», «Физкультура в школе», по видам спорта.

Требования к усвоению программы и формы текущего По результатам освоения учебной программы студент должен знать:

дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте;

методику физкультурно-спортивных занятий с различными группами населения;

анатомо-физиологические, гигиенические и психолого-педагогические основы физического воспитания и спорта;

методы и организацию комплексного контроля в физическом воспитании и спортивной подготовке.

По результатам освоения учебной программы студент должен уметь:

формулировать конкретные задачи в физическом воспитании различных групп населения, в подготовке спортсменов различного возраста и квалификации;

применять технологию обучения различных категорий людей двигательным действиям и развития физических качеств в процессе физкультурно-спортивных занятий;

оценивать эффективность физкультурно-спортивных занятий;

планировать и проводить мероприятия по профилактике травматизма и оказывать первую медицинскую помощь;

осуществлять консультационную деятельность по вопросам организации и проведения индивидуальных и коллективных физкультурно-спортивных занятий лиц различного возраста;

овладевать новыми по отношению к полученному в вузе образованию видами физкультурно-спортивной деятельности в процессе самообразования и самосовершенствования;

использовать навыки рационального применения учебного и лабораторного оборудования, аудиовизуальных средств, компьютерной техники, тренажерных устройств и специальной аппаратуры в процессе различных видов занятий;

применять средства и методы формирования здорового стиля жизни на основе потребности в физической активности и регулярном применении физических упражнений, гигиенических и природных факторов с целью оздоровления и физического совершенствования обучаемых;

применять навыки научно-методической деятельности для решения конкретных задач, возникающих в процессе проведения физкультурно-спортивных занятий;

применять методы врачебно-педагогического контроля в конкретных ситуациях профессиональной деятельности;

оказать первую помощь при травмах в процессе физкультурно-спортивных занятий;

определять причины ошибок в процессе освоения обучаемыми двигательных действий и развития физических качеств и находить методику их устранения.

Формы текущего и промежуточного контроля Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов _ курса очной формы обучения специальности 050720.65 Физическая культура со специализацией Физическое воспитание в дошкольных учреждениях по дисциплине «Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование» (ПФСС) Практическая работа (успешность освоения изучаемого материала:

владение техникой упражнения, выполнение контрольных нормативов) Конспект тренировочного занятия, проведение тренировочного занятия Участие в соревнованиях по видам спорта, состязаниях по общефизической подготовке Практическая работа (успешность освоения изучаемого материала:

владение техникой упражнения, выполнение контрольных нормативов) Конспект тренировочного занятия, проведение тренировочного занятия Участие в соревнованиях по видам спорта, состязаниях по общефизической подготовке Премиальные баллы Выполнение (подтверждение) спортивного разряда по видам спорта + Судейство (помощь в судействе) соревнований по видам спорта + Исследовательская деятельность в области физической культуры с Участие в научных конференциях с предоставление доклада Штрафы Несоблюдение правил поведения и техники безопасности на занятиях - Отказ от выполнения домашнего задания, написания конспектов и т.д. - Отсутствие активности на занятиях (нежелание заниматься) - Указание: В каждом задании выберите правильные ответы. Номера выбранных ответов обведите кружочком в специальном листе для ответов.

1. Какую задачу решает дисциплина ПФСС:

1 - развитие, обучение и воспитание субъектов образовательного процесса по средствам приобщения личности к физической культуре и спорту 2 - формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности специалиста в сфере физической культуры и спорта 3 - освоение профессиональной деятельности как целостного явления 4 - повышение уровня спортивной подготовленности 2. С какими дисциплинами предметного цикла сочетается дисциплина ПФСС:

3. Успешность работы педагога по физической культуре, тренера в спорте, учителя физической культуры зависит от:

1 – уровня профессионализма 2 – спортивной подготовки специалиста 3 – владения средствами и методами формирования здорового стиля жизни 4 – умения применять навыки научно-методической деятельности для решения конкретных задач 4. В непрерывном физическом профессиональном образовании выделяют следующие этапы:

1 – допрофессиональный; базовый профессиональный; этап профессионального совершенствования 2 – базовый; этап совершенствования; этап технологии обучения 3 – допредстартовый; предстартовый; стартовый 4 – этап создания предпосылок; этап разучивания; этап совершенствования 5. Спорт (в широком понимании) – это:

1 – вид социальной деятельности, направленный на оздоровление человека и развитие его физических способностей 2 – собственно-соревновательная деятельность, специальная подготовка к ней, а также специфические отношения, нормы и достижения в сфере этой деятельности 3 – специализированный педагогический процесс, построенный на системе физических упражнений и направленный на участие в спортивных соревнованиях 4 – педагогический процесс, направленный на морфологическое и функциональное совершенствование организма человека 6. Укажите конечную цель спорта:

1 – физическое совершенствование человека, реализованной в условиях соревновательной деятельности 2 – совершенствование двигательных умений и навыков занимающихся 3 – выявление, сравнение и сопоставление человеческих возможностей 4 – развитие физических (двигательных) способностей в соответствии с индивидуальными возможностями занимающихся 7. Выделяют следующие типы спота:

1 – международный спорт; региональный спорт; национальный спорт 2 – детский спорт; юношеский спорт; взрослый спорт; спорт в пожилом и старческом возрасте 3 – спорт высших достижений; массовый спорт; детско-юношеский спорт 4 – детско-юношеский спорт; международный спорт; массовый спорт 8. Физические качества – это:

1 – индивидуальные особенности, определяющие уровень двигательных возможностей человека 2 – врожденные (унаследованные генетически) морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая (материально выраженная) активность человека, получающая свое полное проявление в целесообразной двигательной деятельности 3 – комплекс различных проявлений человека в определенной двигательной деятельности 4 – комплекс способностей занимающихся физической культурой и спортом, выраженных в конкретных результатах 9. Техническая подготовленность – это:

1 – степень освоения спортсменом системы движений, соответствующей особенностям данного вида спорта и направленной на достижение высоких спортивных результатов 2 – возможности человека, необходимые для выполнения двигательных действий 3 – важный показатель результативности в спортивных играх и единоборствах 4 – совокупность каких-либо элементов, образующих единое целое 10. Средствами технической подготовки спортсмена является:

1 – общеподготовительные упражнения 2 – специально-подготовительные упражнения 3 – соревновательные упражнения 4 – общеподготовительные, специально-подготовительные и соревновательные упражнения 11. Спортивная тактика – это:

1 – возможности индивида, определяющие его готовность к соревнованиям 2 – соревновательная деятельность в спорте 3 – искусство ведения спортивной борьбы 4 – специфические действия, отвечающие правилам виду спорта 12. К видам тактической подготовки относятся:

1 – вспомогательная 2 – специально-подготовительная 3- специальная 13. Физическая подготовка – это:

1 – сторона подготовленности, характеризующаяся возможностями функциональных систем организма спортсмена, обеспечивающих эффективную соревновательную деятельность, а также уровнем развития основных физических качеств – быстроты, силы, выносливости, ловкости и гибкости 2 – разностороннее развитие физических качеств 3 – развитие специальных физических качеств и способностей 4 – возможности органов и функциональных систем, непосредственно определяющих достижения в избранном виде спорта 14. Спортивная тренировка – это:

1 – планируемый педагогический процесс, включающий обучение спортсмена спортивной технике и тактике и развития его физических способностей 2 – повторное выполнение спортивного упражнения с целью достижения наиболее высокого результата 3 – собственно-соревновательная деятельность, специальная подготовка к ней, а также специфические отношения, нормы и достижения в сфере этой деятельности 4 – упорядоченная организация деятельности по обеспечению совершенствования человека в сфере спорта 15. К средствам спортивной тренировки относятся:

1 – физические упражнения 2 – общеподготовительные; соревновательные; практические 3 – вспомогательные; подготовительные; специально-подготовительные 4 – общеподготовительные; вспомогательные; специально-подготовительные;

соревновательные 16. Основными специфическими средствами спортивной тренировки в идах спорта, характеризующихся активной двигательной деятельностью, являются:

1 – восстановительные средства (баня, парная, массаж, гидропроцедуры) 2 – продукты повышения биологической ценности и специальные питательные смеси 3 – физические упражнения 4 – мобилизирующие, корригирующие, релаксирующие средства 17. Годичный цикл спортивной тренировки делится на следующие периоды:

1 – втягивающий; базовый; восстановительный 2 – подготовительный; соревновательный; переходный 3 – тренировочный и соревновательный 4 – осенний, зимний; весенний; летний 18. Физические упражнения - это:

1 – тактические двигательные действия, которые направлены на формирование двигательных умений и навыков 2 – виды двигательных действий, направленные на морфологические и функциональные перестройки организма 3 – такие двигательные действия, которые направлены на реализацию задач физического воспитания, сформированные и организованные по его закономерностям 4 – виды двигательных действий, направленные на изменение форм телосложения и развития физических качеств 19. Под техникой физических упражнений понимают:

1 – способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается целесообразно с относительно большой эффективностью 2 – способы выполнения двигательного действия, оставляющие эстетически благоприятные впечатления 3 – определенную упорядоченность и согласованность, как принципов, так и элементов содержания данного упражнения 4 - видимую форму, которая характеризуется соотношением пространственных, временных и динамических (силовых) параметров движения 20. Физические качества – это:

1 – индивидуальные особенности, определяющие уровень двигательных возможностей человека 2 – врожденные (унаследованные генетически) морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая (материально выраженная) активность человека, получающая свое полное проявление в целесообразной двигательной деятельности 3 – комплекс различных проявлений человека в определенной двигательной деятельности 4 – комплекс способностей занимающихся физической культурой и спортом, выраженных в конкретных результатах 21. Сущность соревнования (соревновательной деятельности) заключается в:

1 – установлении сильнейших спортсменов 2 – установлении сильнейших спортсменов и коллективов, распределение их по иерархической лестнице 3 – том, чтобы спортсмены научились в условиях основных соревнований максимально реализовать все то, что они усвоили в процессе подготовки 4 – построении процесса подготовки спортсменов и эффективном управлении этим процессом для достижения высоких результатов 22. Под методами физического воспитания понимают:

1 – основные положения, определяющие содержание, организационные формы учебного процесса, в соответствии с его общими целями и закономерностями 2 – те руководящие положения, которые раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа обучения 3 – конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, выполнять двигательные действия 4 – способы применения физических упражнений 23. Спортивный отбор – это:

1 – работа с целью вызвать интерес у детей к занятиям видом спорта 2 – успешное овладение спортивными навыками 3 – комплекс мероприятий по выявлению спортсменов, обладающих высоким уровнем способностей к конкретному виду спорта и свойствами организма, обеспечивающими успешное овладение спортивными навыками 4 – соответствие индивидуальных возможностей и особенностей человека специфическим требованиям конкретного вида спорта 24. Управлением в спорте называют:

1 – планирование тренировочного процесса с заранее выработанной программой 2 – последовательные действия тренера по отношению к объектам управления 3 – перевод какой-либо системы в желаемое состояние 4 – планирование и контроль тренировочного процесса и коррекция его в случае необходимости в соответствии с критериями его эффективности 25. Схема управления тренировочным процессом выглядит так:

1 – тренер спортсмен поведение срочный эффект кумулятивный эффект 2 – управляющий объект управляемый объект 3 – действие спортсмена (поведение) срочный эффект кумулятивный эффект 4 - управляющее устройство объект управления 26. Восстановительные средства, применяемые после тренировочных нагрузок, способствуют:

1 – активному отдыху организма после возникающего в результате работы перенапряжения 2 – эффективному восприятию организмом острых тренировочных воздействий 3 – восстановлению функций и большинства функциональных показателей после мощной работы 4 – процессу восстановления организма к рабочему состоянию 27. Для проведения занятий по физическому воспитанию все студенты в каждом вузе распределяются на следующие учебные отделения:

1 – подготовительное; основное; медицинское 2 – основное; специальное; спортивное 3 – спортивное; физкультурное; оздоровительное 4 – общеподготовительное и профессионально-прикладное 28. Укажите основную форму физического воспитания в вузе:

1 – факультативные занятия 2 – физические упражнения в режиме учебного дня 3 – учебные занятия 4 – занятия в группах ОФП и спортивных секциях (по выбору студентов) 29. Главной целью внедрения физической культуры в систему научной организации труда в обществе является:

1 – сокращений периода «вхождения» трудящихся в работу 2 – профилактика снижения работоспособности в течение рабочего дня 3 – содействие повышению производительности труда на базе укрепления здоровья и всестороннего гармонического физического развития трудящихся 4 – снижение вероятности появления типичных профессиональных заболеваний и травм у трудящихся 30. В пожилом и старшем возрасте эффективными средствами, обеспечивающими профилактику преждевременного старения и активного долголетия, являются:

1 – физические упражнения 2 – оздоровительные силы природы 3 – гигиенические факторы 4 – физические упражнения, оздоровительные силы природы и гигиенические факторы 31. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) представляет собой:

1 - педагогический процесс, направленный на воспитание физических качеств и развитие функциональных возможностей, создающих благоприятные условия для совершенствования всех систем организма 2 – специализированный вид физического воспитания, осуществляемый в соответствии с требованиями и особенностями данной профессии 3 – тип социальной практики физического воспитания, включающий теоретикометодические, программно-нормативные и организационные основы, обеспечивающие физическое совершенствование людей и формирование ЗОЖ 4 – процесс воспитания физической культуры и овладения жизненно важными движениями 32. Педагогические средства восстановления являются:

1 – важнейшими средствами для регулирования тренировки 2 – занимают особое место при восстановлении 3 – главным фактором восстановления 4 – основными средствами восстановления 33. Медико-биологические средства восстановления способствуют:

1 – повышению физической работоспособности, а также препятствуют возникновению различных отрицательных последствий от физических нагрузок 2 – повышению работоспособности, ускорению восстановительных процессов и борьбы с утомлением 3 – росту и развитию морфологических структур, способность их к самообновлению и самовосстановлению 4 – повышению интенсивности гликолиза в мышцах 34. Стадии спортивной травмы – основы реабилитации, к которым относятся:

1 – текущее восстановление; срочное восстановление; отставленное восстановление;

стресс-восстановление 2 – базовая стадия; стадия совершенствования; стадия технологии обучения 3 – физического острого воспаления; регенерация и восстановление; физического ремоделирования 4 – стадия базовой подготовки; максимально-реализованная стадия; завершающая стадия 35. К средствам восстановления и профилактически-реабилитационным средствам относятся:

3 – комплексы мероприятий 4 - различные виды борьбы 36. Подготовка сборных команд высших разрядов происходит по:

1 – четырехлетним циклам 2 – трехлетним циклам 3 – двухлетним циклам 4 – годичным циклам 37. Ведущим критерием оценки уровня спортивного мастерства спортсменов служит:

1 – соответствие показателей модельным характеристикам кандидатов в сборную команду страны по уровню подготовленности и соревновательной деятельности 2 – антропометрические измерения 3 – тестирование физической подготовленности 4 – измерения антропометрических данных и психомоторных показателей 38. Основными критериями уровня физической подготовленности юных спортсменов служат:

1 – психологическая совместимость и способность к взаимодействию с другими спортсменами 2 – соответствие показателей модельным требованиям 3 – умение переносить трудности тренировочного и соревновательного режимов 4 – результаты контрольных нормативов и соревнований 39. Расшифруйте абривиатуру ДЮКФП:

1 – движение юных коллективов по физкультурной программе 2 – детские и юношеские критерии физической подготовленности 3 – детско-юношеский клуб физической подготовки 4 – дифференцирование юных спортсменов по критериям физического профессионализма 40. При тесной взаимосвязи ПФСС и ОНМД у студента к окончанию обучения в вузе формируется целостное представление о научно-методической деятельности в процессе:

1 – теоретической работы 2 – практической работы 3 – научно-методической работы 4 - тестирования Указание: В каждом задании выберите правильные ответы. Номера выбранных ответов обведите кружочком в специальном листе для ответов.

1. Основными критериями уровня физической подготовленности юных спортсменов служат:

1 – психологическая совместимость и способность к взаимодействию с другими спортсменами 2 – соответствие показателей модельным требованиям 3 – умение переносить трудности тренировочного и соревновательного режимов 4 – результаты контрольных нормативов и соревнований 2. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) представляет собой:

1 - педагогический процесс, направленный на воспитание физических качеств и развитие функциональных возможностей, создающих благоприятные условия для совершенствования всех систем организма 2 – специализированный вид физического воспитания, осуществляемый в соответствии с требованиями и особенностями данной профессии 3 – тип социальной практики физического воспитания, включающий теоретикометодические, программно-нормативные и организационные основы, обеспечивающие физическое совершенствование людей и формирование ЗОЖ 4 – процесс воспитания физической культуры и овладения жизненно важными движениями 3. Восстановительные средства, применяемые после тренировочных нагрузок, способствуют:

1 – активному отдыху организма после возникающего в результате работы перенапряжения 2 – эффективному восприятию организмом острых тренировочных воздействий 3 – восстановлению функций и большинства функциональных показателей после мощной работы 4 – процессу восстановления организма к рабочему состоянию 4. Спортивный отбор – это:

1 – работа с целью вызвать интерес у детей к занятиям видом спорта 2 – успешное овладение спортивными навыками 3 – комплекс мероприятий по выявлению спортсменов, обладающих высоким уровнем способностей к конкретному виду спорта и свойствами организма, обеспечивающими успешное овладение спортивными навыками 4 – соответствие индивидуальных возможностей и особенностей человека специфическим требованиям конкретного вида спорта 5. Под техникой физических упражнений понимают:

1 – способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается целесообразно с относительно большой эффективностью 2 – способы выполнения двигательного действия, оставляющие эстетически благоприятные впечатления 3 – определенную упорядоченность и согласованность, как принципов, так и элементов содержания данного упражнения 4 - видимую форму, которая характеризуется соотношением пространственных, временных и динамических (силовых) параметров движения 6. Спортивная тренировка – это:

1 – планируемый педагогический процесс, включающий обучение спортсмена спортивной технике и тактике и развития его физических способностей 2 – повторное выполнение спортивного упражнения с целью достижения наиболее высокого результата 3 – собственно-соревновательная деятельность, специальная подготовка к ней, а также специфические отношения, нормы и достижения в сфере этой деятельности 4 – упорядоченная организация деятельности по обеспечению совершенствования человека в сфере спорта 7. Выделяют следующие типы спота:

1 – международный спорт; региональный спорт; национальный спорт 2 – детский спорт; юношеский спорт; взрослый спорт; спорт в пожилом и старческом возрасте 3 – спорт высших достижений; массовый спорт; детско-юношеский спорт 4 – детско-юношеский спорт; международный спорт; массовый спорт 8. Физические качества – это:

1 – индивидуальные особенности, определяющие уровень двигательных возможностей человека 2 – врожденные (унаследованные генетически) морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая (материально выраженная) активность человека, получающая свое полное проявление в целесообразной двигательной деятельности 3 – комплекс различных проявлений человека в определенной двигательной деятельности 4 – комплекс способностей занимающихся физической культурой и спортом, выраженных в конкретных результатах 9. С какими дисциплинами предметного цикла сочетается дисциплина ПФСС:

10. Какую задачу решает дисциплина ПФСС:

1 - развитие, обучение и воспитание субъектов образовательного процесса по средствам приобщения личности к физической культуре и спорту 2 - формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности специалиста в сфере физической культуры и спорта 3 - освоение профессиональной деятельности как целостного явления 4 - повышение уровня спортивной подготовленности 11. Укажите конечную цель спорта:

1 – физическое совершенствование человека, реализованной в условиях соревновательной деятельности 2 – совершенствование двигательных умений и навыков занимающихся 3 – выявление, сравнение и сопоставление человеческих возможностей 4 – развитие физических (двигательных) способностей в соответствии с индивидуальными возможностями занимающихся 12. Средствами технической подготовки спортсмена является:

1 – общеподготовительные упражнения 2 – специально-подготовительные упражнения 3 – соревновательные упражнения 4 – общеподготовительные, специально-подготовительные и соревновательные упражнения 13. Основными специфическими средствами спортивной тренировки в идах спорта, характеризующихся активной двигательной деятельностью, являются:

1 – восстановительные средства (баня, парная, массаж, гидропроцедуры) 2 – продукты повышения биологической ценности и специальные питательные смеси 3 – физические упражнения 4 – мобилизирующие, корригирующие, релаксирующие средства 14. Успешность работы педагога по физической культуре, тренера в спорте, учителя физической культуры зависит от:

1 – уровня профессионализма 2 – спортивной подготовки специалиста 3 – владения средствами и методами формирования здорового стиля жизни 4 – умения применять навыки научно-методической деятельности для решения конкретных задач 15. Спортивная тактика – это:

1 – возможности индивида, определяющие его готовность к соревнованиям 2 – соревновательная деятельность в спорте 3 – искусство ведения спортивной борьбы 4 – специфические действия, отвечающие правилам виду спорта 16. Сущность соревнования (соревновательной деятельности) заключается в:

1 – установлении сильнейших спортсменов 2 – установлении сильнейших спортсменов и коллективов, распределение их по иерархической лестнице 3 – том, чтобы спортсмены научились в условиях основных соревнований максимально реализовать все то, что они усвоили в процессе подготовки 4 – построении процесса подготовки спортсменов и эффективном управлении этим процессом для достижения высоких результатов 17. В непрерывном физическом профессиональном образовании выделяют следующие этапы:

1 – допрофессиональный; базовый профессиональный; этап профессионального совершенствования 2 – базовый; этап совершенствования; этап технологии обучения 3 – допредстартовый; предстартовый; стартовый 4 – этап создания предпосылок; этап разучивания; этап совершенствования 18. При тесной взаимосвязи ПФСС и ОНМД у студента к окончанию обучения в вузе формируется целостное представление о научно-методической деятельности в процессе:

1 – теоретической работы 2 – практической работы 3 – научно-методической работы 4 - тестирования 19. Спорт (в широком понимании) – это:

1 – вид социальной деятельности, направленный на оздоровление человека и развитие его физических способностей 2 – собственно-соревновательная деятельность, специальная подготовка к ней, а также специфические отношения, нормы и достижения в сфере этой деятельности 3 – специализированный педагогический процесс, построенный на системе физических упражнений и направленный на участие в спортивных соревнованиях 4 – педагогический процесс, направленный на морфологическое и функциональное совершенствование организма человека 20. Схема управления тренировочным процессом выглядит так:

1 – тренер спортсмен поведение срочный эффект кумулятивный эффект 2 – управляющий объект управляемый объект 3 – действие спортсмена (поведение) срочный эффект кумулятивный эффект 4 - управляющее устройство объект управления 21. Педагогические средства восстановления являются:

1 – важнейшими средствами для регулирования тренировки 2 – занимают особое место при восстановлении 3 – главным фактором восстановления 4 – основными средствами восстановления 22. К видам тактической подготовки относятся:

1 – вспомогательная 2 – специально-подготовительная 3- специальная 23. Укажите основную форму физического воспитания в вузе:

1 – факультативные занятия 2 – физические упражнения в режиме учебного дня 3 – учебные занятия 4 – занятия в группах ОФП и спортивных секциях (по выбору студентов) 24. Подготовка сборных команд высших разрядов происходит по:

1 – четырехлетним циклам 2 – трехлетним циклам 3 – двухлетним циклам 4 – годичным циклам 25. Техническая подготовленность – это:

1 – степень освоения спортсменом системы движений, соответствующей особенностям данного вида спорта и направленной на достижение высоких спортивных результатов 2 – возможности человека, необходимые для выполнения двигательных действий 3 – важный показатель результативности в спортивных играх и единоборствах 4 – совокупность каких-либо элементов, образующих единое целое 26. Медико-биологические средства восстановления способствуют:

1 – повышению физической работоспособности, а также препятствуют возникновению различных отрицательных последствий от физических нагрузок 2 – повышению работоспособности, ускорению восстановительных процессов и борьбы с утомлением 3 – росту и развитию морфологических структур, способность их к самообновлению и самовосстановлению 4 – повышению интенсивности гликолиза в мышцах 27. Расшифруйте абривиатуру ДЮКФП:

1 – движение юных коллективов по физкультурной программе 2 – детские и юношеские критерии физической подготовленности 3 – детско-юношеский клуб физической подготовки 4 – дифференцирование юных спортсменов по критериям физического профессионализма 28. Годичный цикл спортивной тренировки делится на следующие периоды:

1 – втягивающий; базовый; восстановительный 2 – подготовительный; соревновательный; переходный 3 – тренировочный и соревновательный 4 – осенний, зимний; весенний; летний 29. К средствам восстановления и профилактически-реабилитационным средствам относятся:

3 – комплексы мероприятий 4 - различные виды борьбы 30. Под методами физического воспитания понимают:

1 – основные положения, определяющие содержание, организационные формы учебного процесса, в соответствии с его общими целями и закономерностями 2 – те руководящие положения, которые раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа обучения 3 – конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, выполнять двигательные действия 4 – способы применения физических упражнений 31. Физическая подготовка – это:

1 – сторона подготовленности, характеризующаяся возможностями функциональных систем организма спортсмена, обеспечивающих эффективную соревновательную деятельность, а также уровнем развития основных физических качеств – быстроты, силы, выносливости, ловкости и гибкости 2 – разностороннее развитие физических качеств 3 – развитие специальных физических качеств и способностей 4 – возможности органов и функциональных систем, непосредственно определяющих достижения в избранном виде спорта 32. Физические качества – это:

1 – индивидуальные особенности, определяющие уровень двигательных возможностей человека 2 – врожденные (унаследованные генетически) морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая (материально выраженная) активность человека, получающая свое полное проявление в целесообразной двигательной деятельности 3 – комплекс различных проявлений человека в определенной двигательной деятельности 4 – комплекс способностей занимающихся физической культурой и спортом, выраженных в конкретных результатах 33. Ведущим критерием оценки уровня спортивного мастерства спортсменов служит:

1 – соответствие показателей модельным характеристикам кандидатов в сборную команду страны по уровню подготовленности и соревновательной деятельности 2 – антропометрические измерения 3 – тестирование физической подготовленности 4 – измерения антропометрических данных и психомоторных показателей 34. Физические упражнения - это:

1 – тактические двигательные действия, которые направлены на формирование двигательных умений и навыков 2 – виды двигательных действий, направленные на морфологические и функциональные перестройки организма 3 – такие двигательные действия, которые направлены на реализацию задач физического воспитания, сформированные и организованные по его закономерностям 4 – виды двигательных действий, направленные на изменение форм телосложения и развития физических качеств 35. К средствам спортивной тренировки относятся:

1 – физические упражнения 2 – общеподготовительные; соревновательные; практические 3 – вспомогательные; подготовительные; специально-подготовительные 4 – общеподготовительные; вспомогательные; специально-подготовительные;

соревновательные 36. Для проведения занятий по физическому воспитанию все студенты в каждом вузе распределяются на следующие учебные отделения:

1 – подготовительное; основное; медицинское 2 – основное; специальное; спортивное 3 – спортивное; физкультурное; оздоровительное 4 – общеподготовительное и профессионально-прикладное 37. В пожилом и старшем возрасте эффективными средствами, обеспечивающими профилактику преждевременного старения и активного долголетия, являются:

1 – физические упражнения 2 – оздоровительные силы природы 3 – гигиенические факторы 4 – физические упражнения, оздоровительные силы природы и гигиенические факторы 38. Управлением в спорте называют:

1 – планирование тренировочного процесса с заранее выработанной программой 2 – последовательные действия тренера по отношению к объектам управления 3 – перевод какой-либо системы в желаемое состояние 4 – планирование и контроль тренировочного процесса и коррекция его в случае необходимости в соответствии с критериями его эффективности 39. Главной целью внедрения физической культуры в систему научной организации труда в обществе является:

1 – сокращений периода «вхождения» трудящихся в работу 2 – профилактика снижения работоспособности в течение рабочего дня 3 – содействие повышению производительности труда на базе укрепления здоровья и всестороннего гармонического физического развития трудящихся 4 – снижение вероятности появления типичных профессиональных заболеваний и травм у трудящихся 40. Стадии спортивной травмы – основы реабилитации, к которым относятся:

1 – текущее восстановление; срочное восстановление; отставленное восстановление;

стресс-восстановление 2 – базовая стадия; стадия совершенствования; стадия технологии обучения 3 – физического острого воспаления; регенерация и восстановление; физического ремоделирования 4 – стадия базовой подготовки; максимально-реализованная стадия; завершающая стадия ВУЗ _ Дата Курс _ Группа_ Специальность (направление подготовки) Ф.И.О.

6. УЧЕБНИКИ, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ

1. Гогунов Е. Н., Мартьянов Б. И. Психология физического воспитания и спорта:

Учебное пособие. — М., 2000.

2. Железняк Ю.Д. Профессионализм физкультурно-спортивной деятельности // Основы общей и прикладной акмеологии. — М., 1995.

3. Спортивные игры: Учебник / Под ред. Ю.Д.Железняка. — М., 2001.

4. Физическая культура студента: Учебное пособие / Под ред. В. И. Ильи нича. - М., 1999.

5. Физическая культура: Учебное пособие / Под ред. В. А. Коваленко. — М., 2000.

6. Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта:

Учебное пособие. — М., 2000.

7. Железняк Ю.Д., Петров П. К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие. — М., 2001.

8. Майберг Э. Основные проблемы педагогики спорта. — М., 1995.

9. Маркова А. К. Психология профессионализма. — М., 1996.

10. Матвеев Л. П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. — Киев, 1999.

11. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры: Учебник. — М., 1991.

12. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л.Б. Кофмана. - М., 1998.

13. Новиков А. М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении.

— М., 1998.

14. Смирнов Ю. П., Полевщиков М. М. Спортивная метрология: Учебник. — М., 2000.

15. Современная система спортивной подготовки / Под ред. Ф. П. Суслова, В.Л. Сыча, Б. Н. Шустика - М., 1995.

16. Филин В. П. Теория и методика юношеского спорта: Учебное пособие. — М-, 1987.

17. Филин В. П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. — М., 1980.

18. Чернов K.JI. Актуальные аспекты теории спортивных соревнований. — М., 1984.

19. Железняк Ю.Д. Теоретическая подготовка//К мастерству в волейболе. - М., 1978.

20. Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под ред. М. Я. Набатниковой.

— М., 1982.

21. Платонов В. Н. Теория и методика спортивной тренировки: Учебное пособие. — Киев, 1984.

22. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. — Киев, 1997.

23. Ратов И. П. Двигательные возможности человека. — Минск, 1994.

7. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ

С ТРЕБОВАНИЯМИ ГОС ВПО ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

1. Железняк Ю.Д. Целостная профессиональная деятельность как системо образующий фактор построения обучения специалистов по физической культуре и спорту в вузе // Теория и практика физической культуры. — 1994. -№ 12.

2. Физическая культура в школе // Научный, теоретический журнал. 2009, 2008 г.г.

9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К СЕМИНАРСКИМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Подтвердить требования спортивной классификации по разряду, который имел студент при поступлении в вуз. Для не имеющих спортивного разряда подготовиться по программе разряда по избранному виду спорта.

Подтвердить требования имеющегося разряда и готовиться по более высокому разряду.

Для не имеющих разряда участвовать по 3-му разряду.

Выполнить более высокий разряд (для имеющий 3 разряд выполнить второй, для второразрядника - выступить по программе первого и т.д.). Для не имеющих разряда выполнить 3 разряд. Освоить навыки судьи по спорту (выполнить требования «Судья по спорту»).

Подтвердить имеющиеся разрядные нормы, освоить требования 3 разряда по «смежному» виду спорта. Выполнить требования 2-й судейской категории по избранному виду спорта.

Подтвердить результаты имеющегося спортивного разряда по избранному виду спорта и по одному «смежному». Повысить судейскую категорию.

10. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самостоятельная работа студентов (СРС) является основой их профессионального становления, одной из ведущих форм организации учебного процесса. Основными задачами СРС являются:

глубокое самостоятельное овладение теоретическим материалом основных учебных курсов;

развитие профессионально значимых мотивов, умений и навыков;

применение усвоенных знаний в практической деятельности;

развитие творческого потенциала личности каждого студента и таких важных качеств личности учителя, как трудолюбие, настойчивость в постановке и решении педагогических задач.

СРС проводится как в аудиторных; так и во внеаудиторных формах.

Аудиторная СРС осуществляется во всех видах занятий особенно, в ходе практических занятий, семинаров, лабораторных практикумов и т.д. Элементы СРС целесообразно вводить в лекции. Осуществление СРС в ходе учебных занятий наиболее эффективно при использовании активных методов обучения. За период обучения в вузе студент должен овладеть ведущими способами деятельности, используемыми современной школой. По мере формирования у студентов системы общеучебных умений происходит постоянное усложнение СРС, от овладения элементами культуры умственного труда на первых курсах до УИРС и НИРС на старших, приобретая характер профессиональной работы по специальности.

Внеаудиторная СРС осуществляется преимущественно на основе серий заданий студентам по проработке содержания прослушанных лекций, подготовке к семинарским и практическим занятиям, самостоятельному изучению отдельных тем и разделов, написанию рефератов, курсовых работ и т.д. Эти задания могут носить общий для всех студентов характер, а могут быть и индивидуальными. Целесообразно их давать в вариантах «минимум» и «максимум», дифференцируя, таким образом, СРС по уровню сложности. При планировании СРС необходим строгий учет реального времени студентов. Одной из основных задач преподавателей является создание методического обеспечения СРС. Успех всей этой работы будет, в конечном счете, полностью зависеть от умения студента работать с книгой, конспектом, методическими рекомендациями.

Контроль за выполнением заданий должен носить систематический характер, регулироваться графиком отчетности. О сроках, формах контроля по учебному курсу студенты должны быть извещены в начале учебного семестра.

Результаты контроля должны быть гласными и служить основой для стимулирования деятельности студентов.

Организация внеаудиторной работы СРС и контроль за ее результатом осуществляется преподавателем в рамках его учебной деятельности.

Основной формой обучения является лекция; организация СРС в ходе ее чтения может осуществляться лишь фрагментарно (работа с раздаточным материалом, получение обратной связи через срезовые работы и т.д.). исходя из этого, методика построения я чтения лекции должна быть направлена на развитие познавательной самостоятельности студентов, их мыслительной активности. Для решения этих задач целесообразно широко использовать создание проблемных ситуаций, элементы дискуссий, использование средств наглядности в качестве источника знаний и т.д.

На семинарских занятиях может быть организована дискуссия по теоретическим вопросам, рассмотрение альтернативных путей и методов решения задач, применяемых решений.

По итогам семинара можно составить таблицы, графики, диаграммы обобщающего характера. На семинарских, практических занятиях целесообразно использовать методику «мозговой атаки», коллективных творческих дел (КТД).

Практические и лабораторные занятия должны полностью строиться на педагогически организованной самостоятельной работе студентов, которая по содержанию и организации может носить самый разнообразный характер: анализ конкретных ситуаций и выработка плана их разрешения и т.д.

СРС и ходе лабораторных занятий должна быть направлена активное овладение всеми сторонами экспериментальных исследований; теоретическим обоснованием эксперимента;

техникой его выполнения и обработкой результатов. Другой 'важной задачей лабораторных циклов является практическое овладение студентами навыками работы с техническими средствами; в том числе компьютерной техникой. Желательно, чтобы сами лабораторные работы строились как небольшие самостоятельные исследования и выполнялись индивидуально.

Самостоятельная работа студентов в ходе практик Этот вид СРС занимает промежуточное место между аудиторной и внеаудиторной работой студентов. С одной стороны, она направляется и контролируется педагогами, о другой - вынесена за рамки аудиторной деятельности.

Независимо от характера практики СРС должна составлять ее сущность на всех этапах проведения: подготовительном, основном (этапе действий), заключительном.

В ходе практик СРС должка быть педагогически управляемой.

- С переходом от младших к старшим курсам ее творческий потенциал, уровень самостоятельности должны повышаться.

- Постоянно должна возрастать профессионально -педагогическая направленность деятельности студентов в ходе практик..

Внеаудиторная СРС осуществляется в ходе изучения учебных курсов путем проработки прослушанных лекций, изучения теоретического материала, вынесенного на самостоятельную работу, подготовку к семинарским, спецсеминарским, лабораторным и практическим занятиям.

Для каждого логически законченного раздела курса целесообразно иметь небольшие комплекты заданий, задач для самопроверки и проверки усвоения. Они преимущественно должны носить синтезированный характер.

Внеаудиторная СРС с широких масштабах осуществляется в ходе УИРС и НИРС (написание рефератов, докладов, проведение экспериментов, подготовка курсовых и выпускных квалификационных работ).

Организация и методическое обеспечение СРС является одной из основных задач служебной обязанности преподавателей. Руководство СРС - одна из основных форм учебной работы преподавателей.

Методическое обеспечение СРС разрабатывается и создается преподавателем. В него входят списки доступной студентам литературы, учебные пособия по курсам, раздаточный материал, ТСО с дидактическим оснащением (магнитофонные записи, обучающие и контролирующие программы, видеофильмы). Учебные кабинеты должны стать центрами накопления этих методических материалов. Накопление этих методических материалов должно осуществляться методическим кабинетом кафедры.

Все виды СРС должны быть обеспечены групповыми и индивидуальными консультациями, регулярно проводимыми преподавателем.

Сроки и формы контроля за СРС определяются преподавателем и регулируются графиком кафедры. В течение учебной недели не может ставиться более 2-3 контрольных зачетных форм, равномерно распределенных по дням недели.

Аудиторная СРС контролируется непосредственно на учебных занятиях и на зачетные.

Формы проверки результатов СРС, как правило, не выносится.

Внеаудиторная работа контролируется при помощи традиционных форм:

коллоквиумов, индивидуальных и групповых собеседований, контрольных работ, проверки индивиду заданий, собеседований по письменным работам, рефератов.

Контроль, особенно на младших курсах, должен быть организован так, чтобы проверялись не только результаты СРС, но и ее процесс. Именно в этом случае студентам можно оказать своевременную методическую помощь.

По результатам текущего контроля студенту могут выставляться зачеты, имеющиеся в учебном плане. В отдельных случаях, возможно зачесть часть материала. Правила учета и освобождения от тех или иных форм контроля должны быть утверждены кафедрой и объявлены студентам в начале семестра.

Система контроля должна быть поставлена так, чтобы обеспечить регулярность СРС, постоянную информативность студентов об уровне усвоения учебного материала.

Методические указания по СРС по конкретной дисциплине см. в рабочей программе.

Первый год (2 семестр):

Работа с литературными источниками: изучение оборудования и инвентаря; техники и тактики вида спорта, применяемых упражнений; изучение правил и методики судейства.

Систематизация и обобщение собранных данных, составление картотеки.

Разбор, изучение документов: протоколов соревнований, протоколов наблюдений на соревнованиях; индивидуальных и коллективных планов тренировки, дневников спортсменов; составление и ведение собственного дневника спортсмена.

Просмотр наглядных и учебных пособий, кинофильмов, видеофильмов и телепередач.

Просмотр и записи на соревнованиях.

Фиксирование данных, оформление записей, схем, таблиц по пройденным разделам программы.

Участие в изготовлении тренажерных устройств и тренировочных приспособлений, в строительстве спортивных сооружений в вузе, школе, спортивной школе, внешкольных учреждениях. Выполнение заданий по физической, технико-тактической подготовке, исправление ошибок, повышение уровня практической физкультурно-спортивной подготовленности.

Участие в проведении соревнований в вузе, школе, спортивной школе, судейство соревнований по физической и технической подготовке, по виду спорта.

Второй год (3-4 семестр):

Работа с литературными источниками: аннтотирование, реферирование отдельных тем, систематизация и обобщение собранной информации.

Разбор, изучение документов соревнований и тренировки, обобщение и анализ полученной информации.

Ведение дневника спортсмена, фиксирование «информации спортсмена», обобщение, анализ, уточнение тренировочных программ.

Работа с программными документами, составление различных материалов для работы со спортсменами (индивидуальные занятия и пр.).

Просмотр кино-, видеоматериалов, анализ и обобщение.

Самостоятельное конструирование, изготовление тренажерных устройств и приспособлений для тренировочных занятий.

Выполнение практических заданий по физической, технической и тактической подготовке.

Участие в проведении соревнований районного и городского масштаба.

Третий год (5-6 семестр):

Литературное оформление различных заданий.

Разработка документов планирования и контроля работы со спортсменами в различных организационных формах.

Разработка документов, организация и проведение соревнований (различные варианты).

Анализ «информации спортсмена» (по собственному дневнику) за прошедшие два года обучения, разработка и коррективы на текущий сезон.

Работа с демонстрационной аппаратурой, наглядными пособиями, изготовление наглядных пособий и их использование в процессе учебной практики.

Сбор и обработка данных по теме курсовой (дипломной) работы, выполнение заданий по физической, технико-тактической и теоретической подготовке.

Конструирование и изготовление тренажерных устройств и применение их при проведении тренировочных занятий в учебной практике.

Выполнение заданий по физической и технико-тактической подготовке.

Участие в организации и проведении соревнований различного уровня.

Четвертый год (7-8 семестр) Задания для самостоятельной работы студентов складываются из трех основных разделов: первый - подготовка ко всем видам занятий по курсу ПФСС (лекции, семинарские, лабораторные, практические, учебно-методические занятия, учебная практика); второй — по «технологической линии» деятельности преподавателя, тренера в процессе многолетней подготовки спортсменов, в комплексе создающих целостное представление о профессиональной деятельности специалиста физической культуры и спорта; третий - по физической и технико-тактической подготовке, направленные на повышение уровня личной спортивной подготовленности.

Пятый год (9-10 семестр) Задания разрабатываются на основе всего курса ПФСС в интегрированном аспекте и в связи с профессиональной деятельностью педагога по физической культуре и спорту.

Предусматриваются задания с направленностью на подготовку к экзамену по ПФСС.

Методические указания для проведения самостоятельной работы Задания для самостоятельной работы студентов распределяются на лекциях и других практических занятиях, на индивидуальных занятиях с преподавателем. Они включают в себя изучение, аннотирование, реферирование отдельных тем и конспектирование литературных источников; систематизация и обобщение собранной информации;

выполнение письменных и устных заданий преподавателя; подготовка докладов и сообщений; участие в работе научно-практических конференций; участие в НИП;

выполнение домашних заданий.

При составлении тематических рабочих планов к каждой теме разрабатываются индивидуальные задания для самостоятельной работы студентов.

Работа с литературными источниками: изучение оборудования и инвентаря; техники и тактики вида спорта, применяемых упражнений; изучение правил и методики судейства.

Систематизация и обобщение собранных данных, составление картотеки.

Участие в изготовлении тренажерных устройств и тренировочных приспособлений, в строительстве спортивных сооружении в вузе, школе, спортивной школе, внешкольных учреждениях. Выполнение заданий по физической, технико-тактической подготовке, исправление ошибок, повышение уровня практической физкультурно-спортивной подготовленности.

Разбор, изучение документов: протоколов соревнований, протоколов наблюдений на соревнованиях; индивидуальных и коллективных планов тренировки, дневников спортсменов; составление и ведение собственного дневника спортсмена.

Просмотр наглядных и учебных пособий, кинофильмов, видеофильмов и телепередач.

Просмотр и записи на соревнованиях. Фиксирование данных, оформление записей, схем, таблиц по пройденным разделам программы.

Сбор и обработка данных по теме курсовой (дипломной) работы, выполнение заданий по физической, технико-тактической и теоретической подготовке. Конструирование и изготовление тренажерных устройств, и применение их при проведении тренировочных занятий в учебной практике.

Участие в проведении соревнований в вузе, школе, спортивной школе, судейство соревнований по физической и технической подготовке, по виду спорта.

Задания для самостоятельной работы студентов складываются из трех основных разделов: первый - подготовка ко всем видам занятий по курсу ПФСС (лекции, семинарские, лабораторные, практические, учебно-методические занятия, учебная практика); второй - по «технологической линии» деятельности преподавателя, тренера в процессе многолетней подготовки спортсменов, в комплексе создающих целостное представление о профессиональной деятельности специалиста физической культуры и спорта; третий - по физической и технико-тактической подготовке, направленные на повышение уровня личной спортивной подготовленности.

Задания разрабатываются на основе всего курса ПФСС в интегрированном аспекте и в связи с профессиональной деятельностью педагога по физической культуре и спорту.

Предусматриваются задания с направленностью на подготовку к экзамену по ПФСС.

11. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ С МЕТОДИЧЕСКИМИ УКАЗАНИЯМИ

Контрольная работа - одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности, уровня самостоятельности и активности студентов в учебном процессе, эффективности методов, форм и способов учебной деятельности. Различают контрольные, аудиторные и домашние; текущие и экзаменационные; письменные, графические и практические; фронтальные и индивидуальные.

Отличительной чертой письменных контрольных работ является их большая объективность по сравнению с устным опросом. Виды и характер письменных контрольных работ, их разнообразие зависят от содержания и специфики учебного предмета.

Важно, чтобы система заданий выявляла как знания студентов по определенной теме (разделу), так и понимание сущности изучаемых предметов, умения самостоятельно делать выводы и обобщения, творчески использовать знания и навыки.

Из вышесказанного следует, что контрольная работа - это своеобразный письменный экзамен, который требует серьезной подготовки.

Домашние контрольные работы используются часто на заочной форме обучения, где учебным планом предусмотрено определенное их количество и сроки выполнения.

При подготовке этих контрольных работ необходимо руководствоваться примерной тематикой, которую рекомендует преподаватель. Первым этапом подготовки данной контрольной работы является выбор темы, составление плана и изучение подобранной литературы. В процессе изучения литературы делаются краткие записи наиболее важных положений. Затем весь подготовленный материал систематизируется согласно плану, уточняются цитаты и выписки, составляется примерное содержание контрольной работы.

На последнем этапе контрольная работа доводится до «кондиции», при этом во введении дается характеристика и показывается актуальность темы; в соответствии с намеченными в плане вопросами раскрывается основное содержание, а в заключении делаются выводы, к которым пришел автор работы.

Контрольная работа имеет титульный лист, план, перечень вопросов, заданий.

Объем ее не должен превышать 10 печатных страниц.

Контрольная работа не может быть оценена положительно, если в ней поверхностно раскрыты вопросы, допущены принципиальные ошибки, а также при условии механического переписанного материала из учебников или другой литературы.

Рекомендуем:

Работу пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Отвечайте на вопросы конкретно, логично, по теме, с выводами и обобщениями, проявляя собственное отношение к проблеме.

В конце контрольной работы укажите используемую литературу.

Приводимые в тексте цитаты и выписки обязательно документируйте со ссылками на источник.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего

«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

_ Специальность 050720.65 Физическая культура со специализацией 1. Эволюция техники, тактики, правил соревнований и методики тренировки в избранном виде спорта.

2. Технико-тактическая подготовка в избранном виде спорта.

3. Особенности методики обучения технико-тактическим действиям в избранном виде спорта.

4. Психологическая подготовка в избранном виде спорта.

5. Физическая подготовка в избранном виде спорта.

6. Методика развития двигательных способностей у юных спортсменов.

7. Методика развития двигательных способностей у квалифицированных спортсменов.

8. Планирование и учет в тренировке юных спортсменов в избранном виде спорта.

9. Внетренировочные факторы подготовки в избранном виде спорта.

10. Ориентация и отбор в избранном виде спорта.

11. Использование тренажеров и тренажерных устройств для совершенствования технико-тактической и физической подготовки в избранном виде спорта.

12. Комплексный контроль тренировочной и соревновательной деятельности в избранном виде спорта.

Методические рекомендации по написанию курсовых работ.

Курсовая работа является важным разделом учебной программы.

Студент представляет предварительные разработки по теме, консультируется у преподавателей кафедры, согласовывает план и содержание работы. Выполненная курсовая работа представляется в деканат в установленные сроки до начала сессии - 10 семестра.

Студенты, не имеющие оценки за курсовую работу, не допускаются к экзамену по педагогическому физкультурно-спортивному совершенствованию в 10 семестре.

Цель и задачи:

Главная цель курсовой работы заключается в повышении профессиональных знаний студентов по теории физической культуры и спорта.

В процессе подготовки и выполнения курсовой работы студенты должны овладеть навыками проведения исследований:

- самостоятельно выбирать и обосновывать тему исследования, ставить задачи и определять методы исследования;

- самостоятельно подбирать и критически анализировать научную и методическую литературу, реферативные журналы, справочные и официальные документы;

- проводить экспериментальные исследования;

- самостоятельно анализировать и обобщать полученные результаты, делать выводы и практические рекомендации;

- четко, логично, грамотно излагать содержание работы.

Самостоятельная исследовательская работа активизирует мышление и познавательную деятельность, формирует творческие способности и научное мировоззрение, углубляет теоретические и практические знания студентов.

1. Типы курсовых работ Курсовая работа должна быть выполнена на основе:

а) анализа и обобщения литературных данных по выбранной теме;

б), изучения и обобщения передового опыта физкультурных организаций, а также многолетнего личного опыта педагогической работы;

в) проведения педагогических наблюдений или эксперимента.

От выбора темы и определения конкретных задач работы зависит успешность ее написания. Для того чтобы выбор темы был удачным, необходимо:

1. Искать ее в сфере своей педагогической деятельности (в общеобразовательной школе, школах-интернатах, ДЮСШ, ПТУ, в коллективах физической культуры и спортивных клубах предприятии, кафедрах физического воспитания вузов и т. д.); учитывать личные интересы, способности и уровень теоретической подготовки.

2. Тема выбирается студентом по собственному желанию, студент имеет право предложить и свою тему, но обязательно с аргументацией целесообразности ее/разработки. В этом случае название темы согласовывается и утверждается преподавателем кафедры, ответственным за учебную работу на факультете заочного обучения.